Oficina de Formação – A Biblioteca Escolar 2.0

Fátima Correia

REFLEXÃO

Tarefa 1

Que passos poderiam dar as Bibliotecas Escolares para se aproximarem de um Modelo de

Biblioteca 2.0?

O conceito Web 2.0 foi criado por Tim O’Reilly e Dale Dougherty da O´Reilly Media, em 2004, e

foi utilizado para designar uma segunda geração de comunidades e serviços baseados na

plataforma Web, como wikis, blogues e redes sociais : a “Web 2.0 é a mudança para uma

internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova

plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os

efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas,

aproveitando a inteligência coletiva.”

Contudo, este conceito diz respeito, sobretudo, a uma mudança na forma como a Internet é

encarada pelos seus utilizadores. Estes, passaram de simples utilizadores passivos a agentes

interventivos no processo da construção do conhecimento.

A expressão Web 2.0, nas palavras de Tim O’Reilly, tem associada a si duas ideias fundamentais:

a ideia da Web como plataforma e a ideia de inteligência colectiva. A primeira na medida em

que esta nos fornece uma série de sítios e serviços com os quais os utilizadores interagem e aos

quais vão acrescentando valor, criando verdadeiras redes de utilizadores com interesses em

comum, de acesso livre e na sua maioria gratuito, a partir de qualquer sítio do planeta. A ideia

de inteligência advém do facto de cada utilizador ir acrescentando valor, melhorando assim a

qualidade da rede, contribuindo para a criação de um saber que se transforma de segundo para

segundo mais colectivo, à medida que cada utilizador vai interagindo e contribuindo.

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Fátima Correia

Mais do que uma tecnologia, a Web 2.0 pode então ser definida como uma nova atitude e

como uma nova forma de as pessoas se relacionarem com a Internet: a rede deixa de ligar

apenas máquinas, passa a unir pessoas, um processo com implicações sociais profundas.

Assim, perante esta mudança de paradigma, qual é o papel da escola em geral e da biblioteca

escolar, em particular?

Também as bibliotecas terão que ser bibliotecas 2.0, conceito por Michael Casey no seu blogue

LibrayCrunch (http://www.librarycrunch.com) em 2005.

Maness (2006) aponta quatro características que definem a Biblioteca 2.0:

• Centrada no utilizador. O utilizador participa na criação de conteúdos e serviços

disponibilizados na Web pela biblioteca.

• Disponibiliza uma experiência multimédia. Tanto as colecções como os serviços da biblioteca

2.0 contêm componentes, vídeo, áudio, realidade virtual.

• Socialmente rica. Interage com os utilizadores, quer de forma síncrona (por ex. IM –

mensagens instantâneas), quer de forma assíncrona (por ex. wikis).

• Inovadora ao serviço da comunidade. Procura constantemente a inovação e acompanha as

mudanças que ocorrem na comunidade, adaptando os seus serviços para permitir aos

utilizadores procurar, encontrar e utilizar a informação.

Os objectivos da biblioteca 2.0, nas palavras de Carlos Pinheiro e João Paulo Proença, terão que

responder aos seguintes enunciados:

•Melhorar os serviços actuais para que respondam às autênticas necessidades dos utilizadores;

oferecer novos serviços que dêem suporte em larga escala, aos novos utilizadores; implicar o

utilizador; envolver a comunidade; introduzir o áudio e o vídeo na página Web, etc.

Perante o exposto, resta questionar: estarão as bibliotecas escolares próximas deste conceito

de biblioteca 2.0? Estarão a caminhar nesse sentido? O que será ainda necessário fazer?

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Fátima Correia

Infelizmente as bibliotecas escolares ainda estão muito distantes deste conceito, no entanto,

não nos restam dúvidas de que elas têm dado alguns passos nesse sentido. Já se assiste a

algumas práticas de utilização das ferramentas da WEB 2.0, já se conseguem criar alguns

espaços de interacção com os utilizadores, já consegue, algumas vezes, fazer com que o aluno

participe na construção do seu conhecimento, participe, avalie e acrescente. São, no entanto,

incipientes estas práticas.

É imperioso que a biblioteca escolar consiga transformar esta difícil tarefa num grande desafio

e consiga acompanhar e ajudar a fazer a mudança. É crucial que se coloque no centro da

mudança e seja um agente facilitador da mesma. Há um longo caminho a percorrer que passa

por:

criar, em primeiro lugar, condições físicas e tecnológicas dotando as escolas de

equipamentos que consigam responder rápida e eficazmente às necessidades dos

utilizadores.

Disponibilizar formação ao professor bibliotecário e restante equipa de forma a poderem

ajudar os alunos na utilização (mais correcta) das ferramentas da Web 2.0.

Alargar a colecção da BE a novos formatos.

Criar ambientes digitais de aprendizagem.

Delinear um plano de desenvolvimento das literacias da informação a desenvolver na

escola.

Promover o trabalho em rede.

Centrar-se, cada vez mais, no utilizador como agente activo e participativo.

…

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Fátima Correia

É enorme o desafio, contudo, “À biblioteca escolar cabe uma tarefa determinante:

incentivar e acompanhar/ apoiar a escola na mudança. Necessária, mas sempre tão

difícil!” como referido por Carlos Pinheiro e João Proença.

Bibliografia Textos de apoio da sessão