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Aluno (a): Nº

Série: 2ª Turma: Disciplina: História Data:

Avaliação: Parcial Professor: Alexandre Etapa: 3ª

INSTRUÇÕES

Utilize somente caneta azul ou preta.(TDs rasurados ou escritos a lápis não serão corrigidos.) Preencha todos os itens de identificação pessoal. Leia atenciosamente todas as questões propostas, caso haja algum erro em sua prova/TD comunique à coordenação. Forma de devolução: Exclusivamente físico na escola. Data limite para devolução: 16 de setembro de 2020.

www.tomasdeaquino.com.br FORTES PARA O FUTURO, CONFIANTES NO AMANHÃ.

D T

01. “Tornando da malograda espera do tigre, alcançou o capanga um casal de velhinhos, que

seguiam diante dele o mesmo caminho, e conversavam acerca de seus negócios particulares. Das

poucas palavras que apanhara, percebeu Jão Fera que destinavam eles uns cinquenta mil-réis,

tudo quanto possuíam, à compra de mantimentos, a fim de fazer um moquirão*, com que

pretendiam abrir uma boa roça.

- Mas chegará, homem? perguntou a velha.

- Há de se espichar bem, mulher!

Uma voz os interrompeu:

- Por este preço dou eu conta da roça!

- Ah! É nhô Jão!

Conheciam os velhinhos o capanga, a quem tinham por homem de palavra, e de fazer o

que prometia. Aceitaram sem mais hesitação; e foram mostrar o lugar que estava destinado para o

roçado.

Acompanhou-os Jão Fera; porém, mal seus olhos descobriram entre os utensílios a

enxada, a qual ele esquecera um momento no afã de ganhar a soma precisa, que sem mais deu

costas ao par de velhinhos e foi-se deixando-os embasbacados”. (ALENCAR, José de. Til).

* moquirão = mutirão (mobilização coletiva para auxílio mútuo, de caráter gratuito).

Considerada no contexto histórico-social figurado no romance Til, a brusca reação de João Fera,

narrada no final do excerto, o que explica? _______________________________________________________________________________

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02.


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TD de História – 2ª Série – 3ª Etapa - 2020

O continente africano foi amplamente explorado pela a Europa e posteriormente pelo Estados

Unidos. Tal processo foi justificado como missão civilizatória para encobrir seus interesses

econômicos nesse território.

Em relação a exploração sobre a África é possível dizer que

a) não afetou a economia do continente.

b) ajudou a elevar o padrão de vida na África ao mesmo patamar da Europa.

c) possibilitou o livre fluxo de pessoas e mercadorias entre os continentes.

d) subtraiu riquezas do continente africano enriquecendo as nações imperialistas.

e) tornou a África um continente podre, pois todas as suas riquezas foram esgotadas.

2.1. Com relação ao enunciado da questão, justifique a sua escolha como alternativa correta.

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03. Substitui-se então uma história crítica, profunda, por uma crônica de detalhes onde o

patriotismo e a bravura dos nossos soldados encobrem a vilania dos motivos que levaram a

Inglaterra a armar brasileiros e argentinos para a destruição da mais gloriosa república que já

se viu na América Latina, a do Paraguai. CHIAVENATTO, J. J. Genocídio americano: A Guerra doParaguai. São Paulo: Brasiliense, 1979 (adaptado).

O imperialismo inglês, “destruindo o Paraguai, mantém o status quo na América Meridional,

impedindo a ascensão do seu único Estado economicamente livre”. Essa teoria conspiratória

vai contra a realidade dos fatos e não tem provas documentais. Contudo essa teoria tem

alguma repercussão. (DORATIOTO. F. Maldita guerra: nova história da Guerra do Paraguai. São Paulo: Cia. das Letras, 2002 (adaptado).

A leitura dessas narrativas divergentes demonstra que ambas estão refletindo sobre que

assuntos? ___________________________________________________________________________

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04.


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É correto interpretar a charge, que representa D. Pedro II e foi publicada em 1887, como uma:

a) demonstração da exaustão provocada pela diversidade de atividades exercidas pelo

imperador.

b) valorização do esforço do imperador em manter-se atualizado em relação ao que acontecia

no país.

c) crítica à passividade e à inoperância do imperador em meio a um período de dificuldades no

país.

d) denúncia da baixa qualidade da imprensa monárquica e de suas insistentes críticas ao

imperador.

e) celebração da serenidade e harmonia das relações sociais no país durante o Império.

4.1- Justifique a alternativa considerada como correta.

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05. "A Proclamação da República não trouxe ao país um período de paz. Havia muita agitação e

discordância dentro do próprio Partido Republicano. O motivo do grande descontentamento era

o próprio Marechal Deodoro, que governava de modo muito semelhante ao de um Imperador.

Depois de dois anos de governo, Deodoro da Fonseca acabou renunciando, isto é,

abandonando a presidência; em seu lugar, assumiu o vice-presidente, Marechal Floriano

Peixoto. O governo de Floriano Peixoto também foi um período agitado."

(EITEL, L. S. Conhecendo o Paraná. São Paulo: Ática, 1992).

Foi durante o Governo de Floriano Peixoto que ocorreu a Revolução Federalista. Sobre esse

assunto, escreva as principais causas e consequências para o Brasil.

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06. "A crise atingiu o mundo inteiro. O operário metalúrgico de Pittsburgo, o plantador de café

brasileiro, o artesão de Paris e o banqueiro de Londres, todos foram atingidos". (Paul Raynaud - LA FRANCE A SAUVÉ L'EUROPE, T. I. Flamarion).

O autor se refere à crise mundial de 1929, iniciada nos Estados Unidos, quais principais

repercussões politicas e econômicas dessa crise, no Brasil? ___________________________________________________________________________

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07.

A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse das potências

capitalistas europeias em:

a) investir seus capitais excedentes, obter mercados fornecedores de matérias-primas e

reservar mercados para seus produtos industrializados;

b) desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as deficiências

de grãos existentes na Europa na virada do século;

c) buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na Europa

exigia uma solução para o problema;

d) promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais excedentes em

programas sociais e educacionais;

e) favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre

concorrência comercial.

7.1. Justifique a alternativa considerada correta.

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08. “A Grande Guerra de 1914 foi uma consequência da remobilização contemporânea dos anciens

regimes da Europa. Embora perdendo terreno para as forças do capitalismo industrial, as

forças da antiga ordem ainda estavam suficientemente dispostas e poderosas para resistir e

retardar o curso da história, se necessário recorrendo à violência. A Grande Guerra foi antes a

expressão da decadência e queda da antiga ordem, lutando para prolongar sua vida, que do

explosivo crescimento do capitalismo industrial, resolvido a impor a sua primazia. Por toda a

Europa, a partir de 1917, as pressões de uma guerra prolongada afinal abalaram e romperam

os alicerces da velha ordem entrincheirada, que havia sido sua incubadora. Mesmo assim, à

exceção da Rússia, onde se desmoronou o antigo regime mais obstinado e tradicional, após

1918 – 1919, as forças da permanência se recobraram o suficiente para agravar a crise geral

da Europa, promover o fascismo e contribuir para retomada da guerra total em 1939.” (MAYER, A. A força da tradição: a persistência do Antigo Regime. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. p. 13-14.)

De acordo com o texto, o que possível afirmar sobre a Primeira Guerra Mundial? ___________________________________________________________________________

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09. No início do século XIX, o naturalista alemão Carl Von Martius esteve no Brasil em missão

científica para fazer observações sobre a flora e a fauna nativas e sobre a sociedade indígena.

Referindo-se ao indígena, ele afirmou:

“Permanecendo em grau inferior da humanidade, moralmente, ainda na infância, a civilização

não o altera, nenhum exemplo o excita e nada o impulsiona para um nobre desenvolvimento

progressivo (…). Esse estranho e inexplicável estado do indígena americano, até o presente,

tem feito fracassarem todas as tentativas para conciliá-lo inteiramente com a Europa

vencedora e torná-lo um cidadão satisfeito e feliz.” (Carl Von Martius. “O estado do direito entre os autóctones do Brasil”. Belo Horizonte/São Paulo: Itatiaia/EDUSP,

1982).

Com base nessa descrição, quais as conclusões do naturalista Von Martius?

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10. Analise a tabela referente às exportações brasileiras ao longo do Período Imperial.

Os dados apresentados desmentem uma ideia corrente no período imperial, a qual afirmava

que:

a) a abolição da escravidão comprometeria, de imediato, as exportações de café e açúcar

brasileiros, em razão da desestruturação do sistema produtivo.

b) a decretação da Lei Euzébio de Queirós ampliou as exportações de café e fumo,

tradicionalmente ligadas ao modelo escravista.

c) a entrada de imigrantes para a lavoura cafeeira apenas manteve o ritmo tendencial das

exportações cafeeiras.

d) o café, ao ocupar o primeiro lugar nas exportações brasileiras, facilitou o crescimento de

outras lavouras destinadas ao mercado externo.

e) o Período Regencial, apesar de sua instabilidade interna, apresentou índices elevados de

exportação para os principais produtos brasileiros.

10.1. Justifique a alternativa marcada como correta. _________________________________________________________________________

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11. “A Rússia era até então economicamente desprezível, embora observadores de larga visão já

previssem que seus vastos recursos, sua população e seu tamanho iriam, mais cedo ou mais

tarde, projetá-la mundialmente. As minas e as manufaturas criadas pelos czares do século

XVIII, tendo senhores ou mercadores feudais como empregadores, e servos como operários,

estavam declinando lentamente. As novas indústrias — fábricas têxteis domésticas de pequeno

porte — somente começaram a apresentar uma expansão realmente digna de nota a partir de

1860.” HOBSBAWM, Eric. A era das revoluções. São Paulo: Paz e Terra, 1994, p. 199 (com adaptações).

A partir do texto a respeito do papel desempenhado pela Rússia na história mundial do fim do

século XVIII até os dias atuais podemos afirmar, exceto:

a) As insurreições e os motins contra o czarismo russo ampliaram-se no final do século XIX e

início do século XX, associados à crise do Estado e ao declínio de uma forma de poder que

não mais cabia no mundo liberal, além de traduzirem a insatisfação de vários setores

sociais daquele país frente aos fracassos econômicos e militares do czar.

b) A revolução bolchevique de outubro de 1917 foi um marco na história russa, ao encerrar o

ciclo de um longo e antigo regime sobrevivente às revoltas liberais que se espraiaram pelo

solo europeu desde o final do século XVIII.

c) O atraso econômico da Rússia, quando comparado ao dinamismo econômico da Inglaterra,

explica o precário peso geopolítico daquele país no arranjo da balança de poder

internacional na Europa da primeira metade do século XIX.

d) A industrialização russa e a projeção de Moscou como o centro de um novo império

econômico e político, sob a forma de união de repúblicas — URSS —, foram obra do

sistema político e econômico implantado na Rússia a partir de 1917.

e) acirramento da crise econômica e social decorrente da participação da Rússia na Primeira

Guerra Mundial, que agravou a carestia generalizada de alimentos e as greves, e

enfraqueceu a autoridade governamental do Czar.

11.1 Justifique a alternativa assinalada como correta, __________________________________________________________________________

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12. Em 1917, liderados por Lênin e Trotsky, os bolcheviques ganharam popularidade com as

“Teses de Abril”, enunciadas na plataforma “paz, terra e pão”, quais eram suas propostas?

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13. Leia o texto a seguir: “Em 1921, o problema nacional central era o da recuperação econômica -

o índice de desespero do país é eloquente: naquele ano, 36 milhões de pessoas não tinham o

que comer. Nas novas e ruinosas condições da paz, o "comunismo de guerra" revelava-se

insuficiente: era preciso estimular mais efetivamente os mecanismos econômicos da

sociedade. Assim, ainda em 1921, no X Congresso do Partido, Lenin propõe um plano

econômico de emergência: a Nova Política Econômica.” (NETO, J. P. "O que é Stalinismo". São Paulo: Brasiliense, 1981).


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Comente sobre a chamada Nova Política Econômica citada no texto acima.

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14. Observe a figura

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Uma suposta “vacina” contra o despotismo, em um contexto democrático, tem por objetivo

a) impedir a contratação de familiares para o serviço público.

b) reduzir a ação das instituições constitucionais.

c) evitar a escolha de governantes autoritários.

d) combater a distribuição equilibrada de poder.

e) restringir a atuação do parlamento.

14.1 Explique no contexto histórico o significado de nepotismo.

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15. Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na

mobilização da juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação.

Nesses projetos, os jovens deveriam entender que só havia uma pessoa digna de ser amada

e obedecida, que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis contribuíram para a implantação

e a sustentação do nazismo, na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e Portugal.

Apresente as principais características históricas ou politicas desses movimentos juvenis:

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16. O coronelismo, fenômeno social e político típico da República Velha, embora suas raízes se

encontrem no Império, foi decorrente de que fatores?

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17. “Durante os últimos três meses, visitei uns vinte estados deste belo país extraordinariamente

rico. As estradas do oeste e do sudoeste pululam de pessoas famintas pedindo carona. As

fogueiras dos acampamentos dos desabrigados são visíveis ao longo de todas as estradas de

ferro. Os fazendeiros estão sendo pauperizados pela pobreza das populações industriais, e as

populações industriais, pauperizadas pela pobreza dos fazendeiros. Nenhum deles tem dinheiro

para comprar o produto do outro; consequentemente há excesso de produção e carência de

consumo, ao mesmo tempo e no mesmo país.” (Relato feito em 1932 por Oscar Ameringer à Câmara dos Representantes dos Estados Unidos. Adaptado de MARQUES, A. M. et al. História contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto, 1990).

O depoimento acima faz referência a efeitos da Crise de 1929 para a sociedade norte-

americana. Quais os fatores que contribuíram para deflagrar essa crise?

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18. A Revolução de 1930 marcou a história republicana brasileira, que passou a ser dividida, a

partir de então, entre República Velha e República Nova. Sobre esse episódio, leia e analise as

afirmativas abaixo.

I. - Denomina-se Revolução de 1930 o movimento armado que depôs o então presidente da

República Washington Luiz Pereira de Souza, pouco antes do término do seu mandato.

II. - Getúlio Vargas não tomou parte nesse movimento, assumindo uma postura legalista e

democrática, que marcaria sua história política.

III. - O objetivo principal desse movimento era impedir a posse de Júlio Prestes, que havia

derrotado a chapa de Getúlio Vargas e João Pessoa, nas eleições presidenciais de março de

1930.

IV. - Os protagonistas desse episódio esforçaram-se por ampliar o significado da Revolução,

investindo na ideia de República Nova como ruptura em relação à República Velha, e

associando o regime instalado em 1930 à ideia de Brasil moderno.

V. - A Revolução de 1930 marcou a história republicana brasileira, ao romper com o controle

oligárquico do poder político e inaugurar uma longa fase de governo democrático, somente

rompida com o Golpe de 1964.

Analise e justifique a alternativa correta, em relação às afirmativas.

a) Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras.

e) Todas as afirmativas são verdadeiras ___________________________________________________________________________

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19.

Essa imagem foi impressa em cartilha escolar durante a vigência do Estado Novo no Brasil, qual

era seu principal objetivo? _______________________________________________________________________________

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20. “Também nos momentos históricos de transição como o nosso, não é tão difícil talvez combater

os inimigos como desvendá-los. De modo que não só para as pessoas mas ainda para os

Estados o fato de fixar um inimigo é tão importante como para os doentes o diagnóstico de um

mal obscuro.” (ATHAYDE, T. de. Educação e comunismo. Citado em DUTRA, E. F. O ardil totalitário. Imaginário político no Brasil dos anos 1930. 2. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2012. p. 43).

O segmento faz menção ao contexto político e social dos anos 1930.Identifique esse contexto

em seguida comente sobre ele. ___________________________________________________________________________

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Bom desempenho!

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