• UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

• CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

• FACULDADE DE EDUCAÇÃO

• FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB

• Curso de Pedagogia Séries Iniciais – modalidade EAD

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – 2014.2

Disciplina: Educação a Distância

Coordenador: Profº. Marco Silva

Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia

Aluna: Rejane Alves de Oliveira

Matrícula: 11112080288

Pólo: Magé

Superando a Pedagogia da Transmissão

Superando a Pedagogia da Transmissão

• Freire criticou amplamente o modelo educacionalbaseado na pedagogia da transmissão, onde oprofessor é o detentor do conhecimento e o aluno ummero recipiente. Ele dizia que a educação autênticanão se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A comB. (Freire, 2003).

• Anísio Teixeira mesmo sem conhecer o hipertextodigital, a cibercultura, anteviu sua dinâmica, sugerindoaos professores expor aos alunos abordagensdiversificadas, convidando-os a apreciar, rever,discutir, sempre motivando a análise.

A educação hoje nos leva a conceitos próprios dentrode novos contextos: Tecnologia, aprendizagem on-line,conteúdos digitais e interação/interatividade.

Educação Interativa

• Colaborativa;

• Trabalho em equipe;

• Solução de problemas inéditos;

• Mudança nas metodologias de ensino para o desenvolvimento de novas habilidades;

• Não está somente nas escolas;

• Produção de conhecimento (sujeito autor).

Sala de aula interativa

• Superar paradigma unidirecional;

• Autonomia;

• Diversidade;

• Dialógica;

• Democrática;

• Colaboração na construção da comunicação, do conhecimento e da educação.

• Mediador do conhecimento;

• Oferece múltiplas informações,utilizando ou não a tecnologia;

• Incentiva a participação-intervenção do aluno;

• Ensina e aprende;

• Não se posiciona como detentor do saber;

• Cria possibilidades estimulando o aluno a se tornar co- autor do processo de aprendizagem.

Papel do ProfessorPapel do aluno

• O aluno aprende com oprofessor e com seus colegasde forma colaborativa;

• Pensamento crítico e criativo;

• Comportamento ético;

• Habilidades cognitivas;

• Habilidades sócio-emocionais;

• Resolução de problemas;

• Competências para o século XXI.

• Refletir sobre seu papel perante a nova geração de alunos;

• Repensar sobre a metodologia do ensino;

• Criar novas estratégias;

• Escolher os recursos didáticos de acordo com os conhecimentos prévios dos alunos.

Papel da Comunidade

• Participação efetiva dos pais na educação dos filhos;

• Reconhece que todos aprendem de forma diferenciada;

• Acredita que o aprendizado é para todos sem exceção.

Formação doProfessor

Considerações

O professor se coloca diante dos seus alunos como aquele que

mediatiza o conhecimento, ensinando e aprendendo,

criando oportunidades para o desenvolvimento do aluno que

se torna co-autor da aprendizagem.

Mesmo com as novas tecnologias disponíveis a

todos, a educação ainda se encontra em

desenvolvimento, pois são poucos os educadores que usam esses recursos ao seu

favor.

O essencial não é a tecnologia e sim a pedagogia

em novo modelo que incentive a participação,

cooperação, bidirecionalidade e

multiplicidade de conexões entre o conhecimento e o

sujeito.

Referências

• FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2003.

• TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro , vol. 40, nº 92, out./dez. 1963. P.10-19

• TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Capturado em 20 fevereiro 2003. Disponibilizado: http://www.prossiga.br/anisioteixeira/artigos/mestres.html.

• Silva, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000;

• http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=5873, acessado em 12/08/2014;

• http://www.educacaoadventista.org.br/blog/6/educacao-e-tecnologia/377/o-que-e-educacao-30.html,p acessado em 12/08/2014;

• http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/educacao-3-0-estamos-prontos-696380.shtml; acessado em 12/08/2014.