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Maiza Althaus 2006 Estudando o Estudando o Planejamento Planejamento Professora Maiza Althaus [email protected] U1

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Maiza Althaus 2006

Estudando o Estudando o PlanejamentoPlanejamento

Professora Maiza Althaus

[email protected]

U1

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Slide 1

U1 Usuário; 15/03/2007

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Maiza Althaus 2006

“ Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homemse quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre “

Danilo Gandin

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Maiza Althaus 2006

A constante busca de aliar o para quê ao como, através da qual a observação criteriosa e investigativa torna-se, também, elemento indissociável do processo Rodrigues, M.

Planejar é :

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continuidadeorganicidade, previsão e clarezaflexibilidadeobjetividade e realismo

Planejamento: características

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Educacional

Curricular

Ensino

Níveis de Planejamento

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DIAGNÓSTICO

• Da sociedade/comunidade• Do aluno e sua família• Da escola

Organização do esquema: Prof. Beatriz Nadal-UEPG

METODOLOGIA/RECURSOS

OBJETIVOS/CONTEÚDOS

AVALIAÇÃO

O PLANEJAMENTO E SEUS ELEMENTOS

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ELEMENTOS DO PLANEJAMENTOEsquema organizado pela Profa.Beatriz Nadal. UEPG

DIAGNÓSTICO Conhecer a sociedade e a comunidadelocal, a família, o aluno e a escola

OBJETIVOS eCONTEÚDOS

Os objetivos orientam o prof. quanto àseleção dos conteúdos, a escolha dasestratégias de ensino e o processo de

avaliação. Orienta também o aluno, quefica sabendo o que se espera dele.

Devem prever trabalhar com o potencialdos alunos, explorando-o

ESTRATÉGIAS DEENSINO -

APRENDIZAGEM

Sua adequação será determinada emfunção dos objetivos traçados face ao

diagnóstico. Devem partir da prática socialdos alunos, desequilibrá-los e desafiá-los a(re)construir os conhecimentos escolarespossibilitando-lhes, configurarem-se como

sujeitos de sua própria aprendizagem.

AVALIAÇÃO Diagnóstico permanente do processoensino-aprendizagem, com vistasao seu replanejamento e melhoria.

Possibilita ao professor e ao aluno umfeedback sobre suas práticas de ensinar e

aprender, permitindo reorganizá-las emfunção das necessidades, falhas e

avanços percebidos (caráter formativo)

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“ Avançaremos mais se aprendermos a equilibrar planejamento e criatividade, organização e adaptação a cada situação,

a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que podemos prever e a incorporar o

novo, o inesperado. Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para

mudanças, sugestões, adaptações”

José Manuel Moran

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Planejar requer...

Opção dos pressupostos teóricos –epistemológicos que embasam uma prática

Abordagem processual : contrato didático

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Plano de curso (anual)

Plano de unidade

Plano de aula

Tipos de Planos de EnsinoTipos de Planos de Ensino

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PLANO DE CURSO (PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO /

PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)

PLANO DE CURSO PLANO DE CURSO (PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA S(PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉÉRIE OU NRIE OU NÍÍVEL ESPECVEL ESPECÍÍFICO / FICO /

PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)PREVISÃO INTERDISCIPLINAR)

PLANO DE UNIDADEPLANO DE UNIDADE(DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES (DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMTEMÁÁTICAS / PODE ARTICULARTICAS / PODE ARTICULAR--SE COM O TRABALHO POR SE COM O TRABALHO POR

PROJETOS)PROJETOS)

PLANO DE AULAPLANO DE AULAPLANO DE AULA

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Maiza Althaus 2006

PROJETO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃOPROJETO PEDAGÓGICO DA INSTITUIÇÃO

DO CURSODO CURSO

Para organizar o trabalho pedagógico de uma disciplina, visualiza-se:

DA DISCIPLINADA DISCIPLINA

CONJUNTO DE AULAS QUE VOCÊ CONDUZIRCONJUNTO DE AULAS QUE VOCÊ CONDUZIRÁÁ

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Maiza Althaus 2006

PLANO DE CURSO

Roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre / podem-se prever trabalhos articulados com mais disciplinas. As escolas (ou Instituições) organizam-se de diferentes maneiras (roteiros diferenciados) com práticas também diferenciadas.

Elementos comuns aos Planos de curso:

a) dados gerais (disciplina/série/n. aulas/previsão mensal de aulas)b) justificativa da disciplina (apresentar o por quê, para que)

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c) retrato sócio-cultural da turma:

“ Consistem em apresentação de perfil da turma, com dados que revelem um diagnóstico realizado no início

do ano, referentes aos aspectossociais/culturais/familiares/interesses/motivações para estudos/curiosidades/etc. Este elemento do plano de

curso reveste-se de especial relevância aos encaminhamentos durante o ano todo “ (Althaus, M. 2005)

PLANO DE CURSO

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Maiza Althaus 2006

d) objetivos gerais / específicos (das unidades)

e) conteúdos. Ex: Unidade I: 1)...... 2)....... Especificar o n. de aulas previstas para a Unidade OU Projetos.

f) Encaminhamento metodológico (geral/para o ano)g) Recursosh) Avaliaçãoi) Bibliografia

PLANO DE CURSO

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A PERGUNTA MAIS IMPORTANTE:

Como ORGANIZAR o ensino para garantir a

aprendizagem?PLANEJAMENTO

Planeje-se para conhecer seus alunos!

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PLANO DE AULA

linguagem simples roteiro de trabalho para o professor deve expressar as intenções com o trabalho pedagógico escolar : objetivos clarosrevela a concepção que se tem do processo ensino-aprendizagem.

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Dados essenciais (Escola, disciplina, unidade, conteúdo, data, horário, tempo, organização da sala em grupos, duplas, etc; esquema do conteúdo, objetivos - em diferentes enfoques)

a) Introdução (consiste em: mobilização / incentivação/ abordagem inicial / problematização / levantamento da prática social inicial)

b) Desenvolvimento provável da aula (dividí-lo em tópicos, apresentando o encaminhamento metodológico que o professor pretende desenvolver frente ao conteúdo bem como as atividades dos alunos)

c) Síntese integradora (atividades de fixação da proposta desenvolvida /expressão da aprendizagem em função dos objetivos)

referências bibliográficas utilizadas / anexar as atividades programadas; exercícios previstos / prever espaço para registro de intervenções do professorOs recursos utilizados (mídias, materiais diversos) podem ser destacados no corpo do plano, em cada momento onde se fez presente.

ROTEIRO DE PLANO DE AULA

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REGISTRAR O TRABALHO DESENVOLVIDO

o que foi planejado / executadoa participação dos alunos durante a aulaas estratégias/técnicas didáticas foram adequadas para que os alunos atingissem os objetivosquais aspectos poderiam ser melhoradosa organização do espaço físico facilitou o trabalho em sala de aula

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O trabalho com Projetos :Permite:

Trabalho articuladoPlanejamento cooperativo, envolvendo os acadêmicosRompimento com a rotina, trazendo inovações e aplicando-se técnicas diversificadasArticulação do ensino com pesquisaProposições de temáticas de interesse investigativo dos acadêmcos

Vantagens:

Diminui o formalismo dos encontros das aulasFavorece a disciplina e resgata a motivação para a pesquisaPossibilita a visão de continuidade de um semestre para outroAproxima a Coordenação pedagógica ao trabalho docenteContribui para o desenvolvimento da autonomia do alunoFavorece habilidades de comunicação

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Trabalhando com PROJETOS Sugestão de roteiro

TÍTULO

OBJETIVOS (metas para atingirem)

JUSTIFICATIVA (apresentar a importância da idéia do projeto / SITUAÇÃO PROBLEMA)

ATIVIDADES ( A PESQUISA E SUAS ESTRATÉGIAS)

CRONOGRAMA

MATERIAIS

AVALIAÇÃO E DIVULGAÇÃO DO PROJETO

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Sugestões de leituras complementares sobre o tema Planejamento

Xavier, M. Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Mediação:2003.Penteado, H. Comunicação escolar: uma metodologia de ensino. Salesiana, 2002 (capítulo III - sobre planejamento)Anastasiou, L. Processos de ensinagem na Universidade. Unniville, 2004 (capítulo 2)Masetto, M. Competência pedagógica do professor universitário. Summus, 2003 (capítulo 11)________. Didática: a aula como centro (capítulo sobre planejamento)Althaus, M, Rosso, A., Mendes, A. O planejamento de ciências/biologia: das observações dos licenciandos às vozes das professoras na escola pública. XII ENDIPE. Curitiba, 2004. (Painel).* imagem do primeiro slide: hhttttpp::////ooffffiiccee..mmiiccrroossoofftt..ccoomm//pptt--bbrr//cclliippaarrtt//ddeeffaauulltt..aassppxx

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LINKS SOBRE PROJETOS1) Aprendendo com projetos - PROINFOhttp://www.inf.ufsc.br/~edla/mec/livro04.pdfPublicação do Programa Nacional de Informação na Educação do MEC, que contém orientações para a elaboração de projetos na escola, incluindo as novas tecnologias da informação e das telecomunicações. Disponível em formato PDF. Para acessar o material é necessário o programa Acrobat Reader.

2) Cardápio de Projetoshttp://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/cp/pgm1.htmSérie especial do programa "Salto para o Futuro" da TV Escola. Tem como objetivo fornecer subsídios para a elaboração de projetos. Discute a sua importância para a Educação. Apresenta sugestões sobre formas de criar, planejar e implementar projetos. Bem como, aponta caminhos para superar problemas na implementação de projetos.

3) Diários - Projetos de Trabalhohttp://www.mec.gov.br/seed/tvescola/pdf/diarios.pdfPublicação da Secretaria de Educação a Distância do MEC, material complementar às séries da TV Escola - PCN na Escola. O caderno, lançado em 1998, dividiu-se em dois tópicos principais: Diários e Projetos de Trabalho. Disponível em formato PDF. Para acessar o material é necessário o programa Acrobat Reader.

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LINKS SOBRE PROJETOS

4) Cadernos da TV Escolahttp://www.mec.gov.br/seed/tvescola/cadernos/default.shtmPor este endereço é possível acessar os "Cadernos da TV Escola", publicações com os temas transmitidos nas séries da TV.

5) Pedagogia de Projetoshttp://www.cdisp.org.br/pedagogico/projetoSite elaborado pelo Núcleo de Informática Aplicada em Educação da Unicamp. Apresenta o conceito de Pedagogia de Projetos e orienta o desenvolvimento de projetos de trabalho, detalhando as etapas do projeto, desde a concepção até sua conclusão.

6) Projeto: uma nova cultura de aprendizagemhttp://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/educ30.htmArtigo da professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, da PUC-SP, que defende a prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos, como uma nova cultura para desenvolver a aprendizagem dos alunos.

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LINKS SOBRE PROJETOS7) O que é um Projeto Interdisciplinar? http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/educ26.htmArtigo de Eduardo Chaves, professor titular de Filosofia da Educação da Unicamp e consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS), que destaca a importância de se integrar as diferentes áreas do conhecimento por meio do trabalho interdisciplinar. Este texto integra o Programa "Sua escola a 2000 por hora", do Instituto Ayrton Senna.

8) Fernando Hernández. Revista Nova Escola. Agosto/2002.http://novaescola.abril.com.br/ed/154_ago02/html/repcapa_qdo_hernandez.htmReportagem que traz os principais assuntos focalizados pelo educador espanhol Fernando Hernández, como a reorganização do currículo por projetos de trabalho. Leia também sua entrevista, publicada na página:http://novaescola.abril.com.br/ed/154_ago02/html/hernandez.doc

9) Projetos na Escolahttp://www.leste2.hpg.ig.com.br/projetos.htmPágina do site da Diretoria de Ensino Leste 2, em São Paulo, com orientações e reflexões sobre o trabalho por projetos. Concebida a partir dos cinco programas da série "Projetos de Trabalho", exibida pela TV Escola.

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LINKS SOBRE PROJETOS

10) Trabalhos Premiados em 2001

http://www.mec.gov.br/sef/infantil/premiados2001.shtmRelatório dos projetos desenvolvidos por escolas em todo o Brasil e que foram premiados pelo MEC em 2001. Apresenta os dados de cada projeto e uma breve resenha explicando os procedimentos.

11) Projeto de Trabalho

http://www.escolaquevale.org.br/projetos_trabalho.htmPágina do programa "Escola que Vale": oferece um conjunto de projetos de trabalhos voltados para a aprendizagem da leitura, da escrita e da comunicação oral. Envolve também conteúdo de outras disciplinas, como Ciências, História, Geografia, Artes, e a utilização de recursos tecnológicos, como computador, gravador, máquina fotográfica, etc.

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Para concluir:O educador autêntico...

“ é humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo, está atento ao que não sabe.

Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorância, as nossas

dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório.

Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a

novas sínteses ”Moran.