Professora Josy CristinaE.M. Prof. Rosa Maria Martins dos Santos

Fortalecimento do Conselho Escolar

4 Encontro

23 de agosto de 2016

Convidada especial:

Sandra CorreaConselheira da EM Jonathan Gomes de Lima Pitondo

A Escola pblica como espao de exerccio do direito de cidadania

funo da escola formar o cidado, assegurando ao estudante o acesso e a apropriao do conhecimento sistematizado, mediante a instaurao de um ambiente propcio s aprendizagens significativas e s prticas de convivncia democrtica.Para cumprir sua funo precpua de favorecer essa formao, a escola precisa construir/instituir, de forma coletiva, um projeto poltico-pedaggico.

De que modo a escola pode se organizar para atender ao direito do estudante de ter acesso a uma educao de qualidade?

A escola precisa se organizar de forma adequada com o propsito de constituir um espao favorvel plena formao do estudante.Alguns estudos tm demonstrado que vrios e importantes fatores podem fazer a diferena.Tomemos como exemplo alguns dos resultados de uma pesquisa realizada por Casassus (2002) sobre escolas bem-sucedidas, em pases da Amrica Latina, que pe em relevo alguns desses fatores.Esse pesquisador aponta para algumas caractersticas de uma escola que favorece as aprendizagens:

1 Conta-se com prdios adequados

2 Dispe-se de materiais didticos e uma quantidade suficiente de livros e recursos na biblioteca;

3- H autonomia na gesto;

4- Os docentes tm uma formao ps mdio;

5- H poucos estudantes por professor na sala de aula;

6- Os docentes tm autonomia profissional e assumem a responsabilidade pelo xito ou fracasso de seus estudantes;

7- Pratica-se a avaliao de forma sistemtica;

8- No h nenhum tipo de segregao;

Os pais se envolvem com as atividades da comunidade escolar;

10- O ambiente emocional favorvel aprendizagem.

Como pode ser assegurada a qualidade do ensino?

Refletir sobre essa questo muito estimulante, especialmente se considerarmos que, em muitos pases, a educao bsica oferecida em horrio integral, enquanto no Brasil se verifica uma jornada escolar reduzida.Muito embora ainda tenhamos um longo caminho a percorrer at ser atingida a ampliao da jornada escolar para todos os estudantes, reconhecemos que so vrios os mecanismos e os instrumentos inclusos na LDB que visam assegurar a qualidade do ensino, a exemplo das referncias feitas aos calendrios escolares e organizao do ano letivo. Vamos examin-los um pouco mais de perto:

Os calendrios escolares - O que diz a lei?

_ Admite o planejamento das atividades letivas em perodos que independem do ano civil._ Recomenda, sempre que possvel, o atendimento das condies de ordem climtica, econmica ou outras que justifiquem a medida, sem reduo da carga de 800 horas anuais. Esse dispositivo visa beneficiar, de modo especial, a educao que ocorre no campo.

O ano letivo O que dispe a lei?

_ Obriga ao mnimo de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

De que forma a escola organiza as atividades escolares?

Para responder a tal questionamento, preciso ressaltar, inicialmente, que a atividade escolar no se realiza exclusivamente em sala de aula. A depender do contexto em que se insere, so mltiplas as possibilidades de outros locais que a escola pode identificar para a realizao do trabalho pedaggico de natureza terica ou prtica. Dado ser esse o entendimento em relao aos dispositivos legais, pode-se considerar que toda e qualquer programao includa na proposta pedaggica da instituio, com exigncia de frequncia e sob a responsabilidade de professores habilitados, ser caracterizada como atividade escolar.

Tempo escolar - a mediao pedaggica consciente

As atividades escolares e a formao cidad do estudante.

A escola pblica, laica e republicana alcana sua plenitude quando se constitui um espao de construo do conhecimento e do exerccio da crtica s relaes sociais vigentes, buscando a transformao da ordem social injusta e desigual. , portanto, espao da crtica e da utopia.Tais atributos constituem um permanente desafio para a escola, considerando, de um lado, a natureza reprodutora das relaes sociais vigentes e, de outro, o impulso para gerar novas formas de sociabilidade.Tempo-espao so categorias que sempre estiveram no centro da preocupao humana com a vida.

O ser humano reconhece no tempo a sua existncia finita. Com o avano cientfico-tecnolgico, o tempo e o espao passaram a ser dimensionados em funo de novas possibilidades criadas pelo homem.A escola precisa estar atenta organizao significativa do trabalho pedaggico.Por isso a organizao curricular deve ser pautada numa viso do conhecimento interdisciplinar e transdisciplinar, que possibilita o estabelecimento de relaes recprocas entre vivncias, contedos e realidade.As vivncias escolares constituem um espao adequado para que as relaes pedaggicas sejam democrticas.

O Conselho Escolar e a avaliao da aprendizagem

Fala Escola...

Na ESCOLA AZUL, os docentes discutem a concepo de aprendizagem e de avaliao que do a base de sustentao da organizao das classes em ciclos de aprendizagem. Essas concepes esto apoiadas no respeito ao tempo, ao espao e aos procedimentos da prtica pedaggica que levem em conta as diferenas e as necessidades de cada estudante.Essas discusses no ficam apenas no plano didtico, vo alm, incorporando aspectos da gesto da escola e da poltica educacional. Os docentes esto conscientes de que desenvolver uma ao pedaggica comprometida com a transformao requer que os meios materiais estejam disponibilizados.Consegui-los faz parte tambm da agenda das entidades que agregam a categoria dos profissionais da educao. Todas essas dimenses so debatidas nas reunies que realizam, o que os torna mais fortalecidos como profissionais que buscam interferir nas polticas que podem melhorar as condies de trabalho na escola.A relao com o saber relao com o mundo, em um sentido geral, mas , tambm, relao com esses mundos particulares (meios, espaos) nos quais a criana vive e aprende.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL, MEC. Conselho Escolar e o aproveitamento significativo do tempo pedaggico. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Caderno 04. Novembro de 2004.

HOFFMAN, Jussara. Avaliao na Educao Infantil. Disponvel em:https://www.youtube.com/watch?v=rcDHICGPlOg . Acesso em 19/8/2016.

Professora Rosana Maciel

Orientao: William Jato e Diana Maria Morais

Apoio: Glucia Pimenta