SISTEMA

CARDIOVASCULARCARDIOVASCULARHUMANO

SISTEMA

CORAÇÃO

SISTEMA CARDIOVASCULAR

SISTEMACARDIOVASCULAR

ARTÉRIAS

VEIAS

TRANSPORTE DE NUTRIENTES,HORMÔNIOS E GASES.

SISTEMA CARDIOVASCULAR

FUNÇÕES DEFESA (GLÓBULOSBRANCOS E ANTICORPOS).

VEÍCULO PARA A ELIMINAÇÃODOS RESÍDUOS DO

METABOLISMO CELULAR.

CORAÇÃO LOCALIZAÇÃO

PERICÁRDIOMIOCÁRDIOENDOCÁRDIO

CORAÇÃO - CAMADAS

CORAÇÃO VASOS DA BASE

ANATOMIA EXTERNA DO CORAÇÃO

SUPERIORES

ÁTRIODIREITO

ÁTRIO

CAVIDADES DO CORAÇÃO

CAVIDADESDO

CORAÇÃO

ÁTRIOESQUERDO

INFERIORES

VENTRÍCULODIREITO

VENTRÍCULOESQUERDO

VÁLVULA ÁTRIO-VENTRICULAR

DIREITA/TRICÚSPIDE

VÁLVULAS CARDÍACAS

VÁLVULA ÁTRIO-VENTRICULAR

ESQUERDA/BICÚSPIDE

VÁLVULASSEMILUNARES

NUTRIÇÃO DO CORAÇÃO

PEQUENA CIRCULAÇÃO

PERCURSO:VENTRÍCULO

DIREITO,ARTÉRIA

PULMONAR,PULMONAR,CAPILARES,HEMATOSE,

VEIASPULMONARES,

ÁTRIOESQUERDO.

GRANDE CIRCULAÇÃO

PERCURSO :

VENTRÍCULO

ESQUERDO, AORTA,

CAPILARES DOS

TECIDOS, VEIAS

CAVAS SUPERIOR E

INFERIOR, ÁTRIO

DIREITO.

ARTÉRIASTRANSPORTAM SANGUE DO

CORAÇÃO PARA OSÓRGÃOS.

VASOS SANGUÍNEOS

VASOS SANGUÍNEOS VEIAS

CAPILARES

TROCAM SUBSTÂNCIAS EGASES COM OS TECIDOS ECOMUNICAM AS ARTÉRIAS

COM AS VEIAS.

TRANSPORTAM SANGUEDOS ÓRGÃOS PARA O

CORAÇÃO.

FATOR DE RISCOFATOR DE RISCOCARDIOVASCULAR

FATORES QUE NÃO

HEREDITÁRIOS

FATOR DE RISCO CARDIOVASCULAR

DEPENDEM DO

ESTILO DE VIDA

IDADE

SEXO

FATORES QUE

FUMO

COLESTEROL ALTO

FATOR DE RISCO CARDIOVASCULAR

FATORES QUE

DEPENDEM DO

ESTILO DE VIDA

HIPERTENSÃO

SEDENTARISMO

OBSIDADE

DIABETES MELLITUS

PRINCIPAIS DOENÇAS

QUE AFETAM O SISTEMA

CARDIOVASCULAR

PRESSÃO ARTERIAL DEPENDE DOVOLUME DE SANGUE BOMBEADOPELO CORAÇÃO E A RESISTÊNCIAOFERECIDA PELOS VASOS. OS

HIPERTENSÃO ARTERIAL

OFERECIDA PELOS VASOS. OSVALORES NORMAIS PARA UMINDIVÍDUO ADULTO É 120/80mmHg.VALORES SUPERIORES A13,9/90mmHg, É CONSIDERADOHIPERTENSO.

DILATAÇÃOPERMANENTE DEUMA ARTÉRIA QUEPODE LEVAR A SUA

ANEURISMA

PODE LEVAR A SUARUPTURA,PROVOCANDOHEMORRAGIA QUEPODE LEVAR AMORTE.

CARACTERIZADAPELOESTREITAMENTO EENDURECIMENTODE UMA ARTÉRIA

ARTERIOSCLEROSE

DE UMA ARTÉRIADEVIDO AOACÚMULO DEPLACAS DEATEROMA EM SUAPAREDE INTERNA.

DOR NO PEITO DEVIDO ADIMINUIÇÃO NO ABASTECIMENTODE OXIGÊNIO AO MÚSCULO

ANGINA

DE OXIGÊNIO AO MÚSCULOCARDÍACO, CAUSADA PELOESTREITAMENTO DAS ARTÉRIASQUE CONDUZEM SANGUE AOCORAÇÃO.

INTERRUPÇÃO DOFORNECIMENTODE SANGUE AUMA PARTE DOMIOCÁRDIO

INFARTO DO MIOCÁRDIO

MIOCÁRDIOCAUSADO PELAOBSTRUÇÃO DEUMA DASARTÉRIASCORONÁRIAS.

OCORRE QUANDO UM COÁGULO SEDESPRENDE DA PAREDE DE UMVASO, DESLOCA-SE NA CIRCULAÇÃOSANGUÍNEA E PODE PROVOCAR O

ISQUEMIA CEREBRAL

SANGUÍNEA E PODE PROVOCAR OENTUPIMENTO DE UM OUTRO VASODE MENOR CALIBRE, LEVANDO AFALTA DE OXIGENAÇÃO NOCÉREBRO.

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

SISTEMA CARDIOVASCULAR HUMANO

PROFESSOR PDE: GILMAR TAMBORINI

ÁREA : CIÊNCIAS / NRE: UMUARAMA

PROFESSOR ORIENTADOR IES:

PROFª. DRª. JOSIANE MEDEIROS DE MELLO

IES VINCULADA: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

Encaminhamento Metodológico

O processo de ensino e aprendizagemprecisa estar articulado ao uso de recursospedagógicos diferenciados, no sentido deenriquecer a prática docente. Nessesentido, o acesso aos recursossentido, o acesso aos recursostecnológicos contribui para a melhoria daqualidade do ensino, uma vez que taisrecursos possibilitam a produção eorganização de material combinando som,imagem, texto, movimento e animação.

A atualidade exige do professor umapreparação e atualização com o intuitode fornecer as ferramentas para motivaro aluno e ajudá-lo a produzir seuconhecimento. Assim sendo, o material“Sistema Cardiovascular Humano”envolve uma metodologia diferenciadacom a utilização de textos, ilustrações,com a utilização de textos, ilustrações,fotos, tabelas, organograma, figuras,podendo ser enriquecido com vídeos eanimações sobre a temática que podemser encontradas na Internet. Aoprofessor cabe articular o ensino emconsonância com as reais necessidadesdos alunos.

Sugere-se ao professor que, ao prepararuma apresentação em Power Point, não asobrecarregue com textos longos, poisisso pode tornar a aula exaustiva para osalunos, dificultando a leitura.Há uma série de regras que podem serutilizadas na sala de aula. Kawasaki(2009) aponta algumas regras(2009) aponta algumas regrasesclarecedoras, sugerindo o seguinte:a) 10 (dez) é o número máximo de slidesque uma apresentação pode ter.É difícil reter mais que isso, pois aspessoas não conseguem reter umamontoado de informações;

b) 20 (vinte) minutos é o tempo ideal para umaapresentação, para não dispersar a atençãodos alunos, evitando a sonolência. Caso aapresentação dure mais que vinte minutos, éimportante fazer uma atividade que divida umbloco de apresentação do próximo. Oprofessor pode utilizar de questionamentos,tarefas em grupo para quebrar a monotonia dasala de aula;sala de aula;c) 30 (trinta) é o tamanho das letras (fontes)usadas na apresentação.O mesmo vale para gráficos. É necessáriocuidar da apresentação de imagens e tabelasmuito significativas para o professor, masincompreensíveis para os alunos.

Portanto, sugere-se a utilização de ummaterial visual bastante otimizado paratodos os participantes e não somente paraa tela do computador. Não há anecessidade de o professor repetirinformações que, muitas vezes,encontram-se no próprio livro do aluno.Daí a importância de utilizar textos bemresumidos escrevendo apenas oresumidos escrevendo apenas onecessário. As imagens, os gráficos, asanimações e os vídeos são recursos queprecisam ser utilizados de forma a facilitaro entendimento dos alunos, abrindonovas possibilidades para o trabalho como conteúdo em sala de aula.

Objetivo

Demonstrar aos professores atuantesna disciplina de Ciências, algumaspossibilidades de exploração dosrecursos tecnológicos disponíveis nasrecursos tecnológicos disponíveis nasescolas, visando subsídios para aprática pedagógica dos professores deCiências.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

• KAWASAKI, G. A Regra 10-20-30 para Apresentações: VocêConhece. Disponível em:<http://www.outrojeito.com.br/apresentações/a-regra-10-20-30-para-apresentações-você-conhece > Acesso em: 02. de jun. de2009.

• MORAM, J. M. Modificar a Forma de Ensinar. Disponível em:<http://www.eca.usp.br/prof/moran/modificar.htm > acesso em: 05.de. Dez. de 2009.

• MORAN, J. M. O Professor no contexto das novas tecnologiasda comunicação e da informação. Palestra – VIII SeminárioNacional de Educação: Tecnologias da Comunicação deInformação. Universidade Luterana do Brasil, Canoas,1997.

• PARANÁ SEED - Secretaria de Estado da Educação do Estado doParaná. Diretrizes curriculares de ciências para o ensinofundamental. Curitiba: PR, 2008.

• Projeto Araribá: Ciências/Obra coletiva 7ª Série. São Paulo:Moderna, 2006

• REINHARDT, A. Novas formas de aprender. Byte, março, 1995.

• TOPOL, Eric J. Tratado de Cardiologia. 2. ed. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2005. CD-ROM ISBN 852771048X

• TORTORA, Gerard J. Corpo humano: fundamentos de anatomia efisiologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 574 p. : ISBN8573076755