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SIMULADO OBJETIVO

2018

8º ano - Ensino Fundamental

História / Ciências / Artes

Dia: 03/05 - quinta-feira

1º Trimestre

Nome completo:

Turma: Unidade:

S2

FORMA

ERRADA DEPREENCHIMENTO

FORMA

CORRETA DEPREENCHIMENTO

É PROIBIDO COLOCAR QUALQUER TIPO DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DA PROVA OBJETIVA - 1º TRI

1. A prova terá duração de 2 horas e 30 minutos.

2. Prova e gabarito só poderão ser devolvidos após uma hora do início do simulado. 3. O aluno só poderá sair para ir ao banheiro ou beber água após 1 hora e 30 min de início da prova. 4. O aluno não poderá levar a prova para casa.

5. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE

CANETAS COM PONTAS POROSAS. 6. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito. 7. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis,

caneta e borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido empréstimo de material entre alunos.

8. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida se o mesmo vier a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, o aluno deverá colocá-lo na base do quadro durante a prova.

9. O fiscal deverá conferir o preenchimento do gabarito antes de liberar a saída do aluno.

2018 – SIMULADO OBJETIVO – 8º ANO – 1º TRIMESTRE

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HISTÓRIA 1. “Chegou a hora da igualdade passar a foice por todas as cabeças. Portanto, legisladores, vamos colocar o

terror na ordem do dia.” (Discurso de Robespierre na Convenção)

A fala de Robespierre ocorreu num dos períodos mais intensos da Revolução Francesa. Esse período caracterizou-se pela a) fundação da monarquia constitucional, marcada pelo funcionamento da Assembleia Nacional. b) organização do Diretório, marcado pela adoção do voto censitário. c) reação termidoriana, marcada pelo fortalecimento dos setores conservadores. d) convocação dos Estados Gerais, que pôs fim ao absolutismo francês. e) criação do Comitê de Salvação Pública e a radicalização da revolução. GABARITO: E COMENTÁRIO: O chamado Período do Terror (1793-94) corresponde à fase popular da Revolução Francesa, quando o poder foi exercido pelos montanheses (ou jacobinos) liderados por Robespierre. Nessa fase, a Convenção (assembleia eleita por sufrágio universal masculino) concedeu plenos poderes ao Comitê de Salvação Pública e promulgou leis repressivas extremamente duras. 2. “Compete-vos, portanto, decidir se Luís é inimigo do povo francês, se é estrangeiro (...) Luís combateu o

povo: foi vencido. É um bárbaro, um estrangeiro prisioneiro de guerra (...) o traidor não era o rei dos franceses, era o rei de alguns conjurados. Fazia recrutamentos secretos de tropas, tinha magistrados particulares; considerava os cidadãos como seus escravos (...).”

Discursos e relatórios. Saint-Just. Lisboa: Presença, 1975, p. 41.

O discurso de Louis Antoine Saint-Just foi pronunciado num dos momentos mais dramáticos da História Francesa. Esse discurso refere-se a) às revelações de que o rei havia conspirado com os Estados estrangeiros em guerra contra a França. b) às lutas entre os duques de Orléans e da Borgonha durante a Guerra dos Cem Anos. c) aos episódios que insuflaram a população de Paris a destruir a Bastilha, símbolo do absolutismo francês. d) ao processo de emancipação política do Haiti, liderado por Saint-Just e por Toussaint Louverture. e) à revolta de Saint-Just contra o terror revolucionário levado à frente pelo rei Luís XV. GABARITO: A COMENTÁRIO: Em 11 de dezembro de 1792, é iniciado o julgamento do rei deposto Luis XVI, na França. Ele foi acusado de alta traição por tentar fugir ao estrangeiro e de ter conspirado com potência estrangeira. 3. Durante a Revolução Francesa, a radicalização, típica da "Época da Convenção" (1792-5),

caracteriza se pela a) promulgação da "Declaração Universal dos Direitos do Homem". b) aprovação da "constituição civil do clero" por Luiz XVI. c) instituição de um regime político e social de caráter democrático - o Diretório. d) criação de tribunais revolucionários e a abolição dos direitos senhoriais. e) pacificação da Europa, a partir da paz entre a França e a Inglaterra. GABARITO: D COMENTÁRIO: Os tribunais e os comitês revolucionários foram responsáveis pela execução de quase 17.000 cidadãos em toda a França. 4. A Revolução Francesa insere-se em um conjunto de profundas transformações históricas ocorridas na

sociedade europeia da segunda metade do século XVIII. As etapas do processo revolucionário, entre 1789 e 1799, expressaram os conflitos sociais e os diferentes projetos políticos dos diversos grupos envolvidos na Revolução.

2018 - SIMULADO OBJETIVO – 8º ANO – 1º TRIMESTRE

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Estão relacionadas corretamente a atuação de um desses grupos com uma etapa do processo revolucionário em: a) A reação armada do clero monarquista (refratário) contra os revolucionários determinou a instituição da

Constituição Civil do Clero, em 1790, que garantiu o pagamento de indenizações e a devolução de suas propriedades confiscadas no início da Revolução.

b) A manutenção prolongada do Período do Terror, instituído pelos monarquistas, determinou a derrota dos segmentos revolucionários liderados pelos "sans-culottes" frente ao Golpe do 18 Brumário, em 1799, que elevou Napoleão Bonaparte à direção do Comitê de Salvação Pública.

c) A burguesia liberal definiu seu modelo de Estado com a promulgação da Primeira Constituição da França, em 1791, durante a Assembleia Nacional, que instituiu uma monarquia constitucional baseada no sufrágio censitário e na divisão dos poderes do Estado em executivo, legislativo e judiciário.

d) Os jacobinos extremistas, formados pela nobreza parisiense e provincial, retornaram ao poder com a Convenção Termidoriana, entre 1794 e 1795, anulando diversas conquistas revolucionárias, tais como a Lei do Preço Máximo e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

e) Os camponeses, representados pelo Partido Girondino, formavam uma poderosa facção, cujo apoio popular permitiu que controlassem politicamente a Revolução durante a fase da Convenção Montanhesa, entre 1793 e 1794, na qual aboliram os privilégios feudais e a escravidão nos territórios coloniais franceses.

GABARITO: C COMENTÁRIO: Em setembro de 1791, foi promulgada a primeira Constituição da França, que resumia as realizações da Revolução. Foi implantada uma monarquia constitucional, isto é, o rei perdeu seus poderes absolutos e criou-se uma efetiva separação entre os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário. Além disso, foram concedidos direitos civis completos aos cidadãos. 5. Algumas transformações que antecederam a Revolução Francesa podem ser exemplificadas pela mudança

de significado da palavra "restaurante". Desde o final da Idade Média, a palavra 'restaurant' designava caldos ricos, com carne de aves e de boi, legumes, raízes e ervas. Em 1765, surgiu, em Paris, um local onde se vendiam esses caldos, usados para restaurar as forças dos trabalhadores. Nos anos que precederam a Revolução, em 1789, multiplicaram-se diversos 'restaurateurs', que serviam pratos requintados, descritos em páginas emolduradas e servidos não mais em mesas coletivas e mal cuidadas, mas individuais e com toalhas limpas. Com a Revolução, cozinheiros da corte e da nobreza perderam seus patrões, refugiados no exterior ou guilhotinados, e abriram seus restaurantes por conta própria. Apenas em 1835, o Dicionário da Academia Francesa oficializou a utilização da palavra restaurante com o sentido atual.

A mudança do significado da palavra restaurante ilustra a a) ascensão das classes populares aos mesmos padrões de vida da burguesia e da nobreza. b) apropriação e a transformação, pela burguesia, de hábitos populares e dos valores da nobreza. c) incorporação e a transformação, pela nobreza, dos ideais e da visão de mundo da burguesia. d) consolidação das práticas coletivas e dos ideais revolucionários, cujas origens remontam à Idade Média. e) institucionalização, pela nobreza, de práticas coletivas e de uma visão de mundo igualitária. GABARITO: B COMENTÁRIO: Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. 6. A Revolução Francesa é um marco na história da humanidade por ter produzido rupturas com o Antigo

Regime, como a) o assassinato do médico Marat, editor do jornal Amigo do Povo, por Charlotte Corday, que provocou a

radicalização entre os jacobinos. b) a participação das mulheres na queda da Bastilha e o surgimento do grupo radical dos Girondinos. c) o fim da servidão e dos privilégios feudais, a declaração dos direitos do homem e do cidadão, o confisco dos

bens do clero, a reforma do Exército e da Justiça. d) o fim da escravidão, a declaração dos direitos do homem, o código de Napoleão com reforma judiciária, que

confiscou as terras da aristocracia. e) a secularização do clero, a República Jacobina, o comitê de Salvação Pública, que condenou à morte os

próprios líderes da Revolução. GABARITO: C COMENTÁRIO: Essa Declaração assegurava os princípios da liberdade, da igualdade, da fraternidade (“Liberté, égalité, fraternité” - lema da Revolução), além do direito à propriedade.


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“Nos anos 1575-1600, Potosí produziu talvez a metade de toda a prata hispano-americana. Tal profusão de prata não teria vindo à tona sem a concomitante abundância de mercúrio de Huancavélica, que naqueles mesmos anos estava também produzindo como nunca havia feito. Outro estimulante para Potosí foi claramente a mão de obra barata fornecida através da mita de Toledo.”

BETHELL, Leslie (org.). História da América Latina. in: América Latina Colonial. v. 2. São Paulo: Edusp, 1999. p. 141.

7. Como indicado no texto, os espanhóis utilizaram um sistema de trabalho denominado mita, que consistia a) em contratos de servidão realizados entre espanhóis e astecas. b) no emprego de tribos inteiras de indígenas, dirigidas por seus chefes naturais, assegurando ainda a instrução

cristã dos envolvidos. c) no trabalho compulsório e permanente de escravos que chegavam ao porto de Toledo. d) em uma das formas de obrigar os indígenas americanos nas colônias espanholas a trabalharem,

principalmente nas minas. e) em um sistema de servidão por dívidas, pois, com a desintegração da economia tradicional indígena, estes

foram obrigados a adquirir produtos vindos da Europa. GABARITO: D COMENTÁRIO: A mita consistiu em uma das formas de obrigar os indígenas americanos nas colônias espanholas a trabalharem, principalmente nas minas. As condições de trabalho eram péssimas, insalubres, e o retorno em troca do trabalho dispendido era irrisório.

8. Como general, cônsul e, depois, imperador, Napoleão Bonaparte transformou a França de um país sitiado numa potência expansionista com influência em todo o continente europeu. No entanto, a expansão francesa com seus ideais burgueses encontrou muitas resistências, principalmente entre as nações dominadas por setores aristocráticos.

Uma ação implementada pelo governo napoleônico foi a) o estabelecimento do catolicismo cristão e romano como religião de estado. b) a descentralização das atividades econômicas, o que permitia que as economias locais prosperassem sem o

pagamento de impostos. c) a adoção do Código Civil que garantia a liberdade individual, a igualdade perante a lei e o direito à

propriedade privada. d) o estímulo, por parte das leis francesas, à criação de sindicatos de trabalhadores, livres da influência

do Estado. e) a estatização de toda a propriedade agrícola, comercial e industrial nas regiões dominadas pelo

exército napoleônico. GABARITO: C COMENTÁRIO: O imperador Napoleão estabeleceu uma série de mudanças na França, desde a reabilitação da Igreja Católica, promovendo reformas no clero e, em certa medida, controlando-o, até a instituição de um novo Código Civil, que veio a estruturar uma complexa legislação que até hoje tem seu reflexo no Direito Constitucional e Internacional do mundo todo. 9. Após a Revolução de 1789, a França viveu um período de grande instabilidade, marcado pelo radicalismo e

pela constante ameaça externa. Em relação a esse período, é correto afirmar que a) com a queda da Bastilha, símbolo do autoritarismo real, os deputados da Assembleia Constituinte,

aproveitando o momento político, proclamaram a República, pondo um termo final ao Antigo Regime. b) em meio ao caos provocado pela fuga do Rei e pela derrocada da Monarquia, iniciou-se, em Paris, a criação

de uma sociedade baseada nos ideais socialistas, a Comuna de Paris. c) o período conhecido como o Grande Terror foi protagonizado pelo jacobino Robespierre, que posteriormente

foi derrubado por Napoleão, um general que se destacara por sua trajetória vitoriosa. d) o golpe de 18 Brumário representou a queda do Diretório, regime que se pretendia representante dos

interesses burgueses, mas que era inepto a governar. e) durante um curto período de tempo, após a queda de Bastilha, a França vivenciou uma Monarquia

Constitucional, mas, na prática, o Rei ainda mantinha a mesma autoridade de antes. GABARITO: D COMENTÁRIO: A manobra político-militar que o colocou no poder ficou conhecida como golpe do 18 Brumário (nome que faz referência ao dia e mês do calendário revolucionário) em 1799.


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Antes, Napoleão havia levado o Grande Exército à conquista da Europa. Se nada sobrou do império continental que ele sonhou fundar, todavia ele aniquilou o Antigo Regime, por toda parte onde encontrou tempo para fazê-lo; por isso, também, seu reinado prolongou a Revolução, e ele foi o soldado desta, como seus inimigos jamais cessaram de proclamar.

LEFEBVRE, Georges. A Revolução Francesa. São Paulo: IBRASA, 1966. p. 573.

10. Tendo-se em vista a expansão do ideal revolucionária proporcionada pelas guerras conduzidas por

Bonaparte, é correto afirmar que a) os governos sob influência de Napoleão investiram no fortalecimento das corporações de ofício e

dos monopólios. b) as transformações provocadas pelas conquistas napoleônicas implicaram o fortalecimento das formas de

trabalho compulsório. c) Napoleão, em todas as regiões conquistadas, derrubou o sistema monárquico e implantou repúblicas. d) o domínio napoleônico levou a uma redefinição do mapa europeu, pois fundiu pequenos territórios, antes

autônomos, e criou, assim, Estados maiores. e) o cidadão foi forçado, sob o bonapartismo, a romper com o cristianismo e o papado. GABARITO: D COMENTÁRIO: Duas caraterísticas principais podem ser ressaltadas nesse período da história mundial: a consolidação das instituições burguesas nos Estados Nacionais e a expansão do Império Napoleônico para outros locais da Europa, configurando-se como uma ameaça ao Antigo Regime Absolutista do continente. 11. O mapa abaixo representa a divisão geopolítica europeia no início do século XIX, destacando a estratégia

militar napoleônica conhecida como Bloqueio Continental.

A linha de Bloqueio Continental que se estende de Portugal até a Noruega, representada no mapa, revela a intenção francesa de a) integrar a economia europeia, com a isenção das tarifas alfandegárias. b) fortalecer a França, garantindo-lhe a livre circulação pelos portos britânicos. c) desenvolver a economia espanhola, consolidando seu monopólio comercial na Península Ibérica. d) inibir o comércio de escravos oriundos de portos africanos, situados ao norte da Linha do Equador. e) isolar a Grã-Bretanha, impedindo-lhe o acesso a importantes mercados da Europa continental. GABARITO: E COMENTÁRIO: Em 1806, Napoleão declarou o Bloqueio Continental contra a Inglaterra, com o objetivo de enfraquecer economicamente o reino britânico ao impedir a exportação de mercadorias industrializadas aos demais países europeus e também o envio de matérias-primas dos países do continente à ilha.


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12. Em 1804, Napoleão Bonaparte instituiu o Código Civil Napoleônico, que garantia, por lei, os valores da burguesia. Entre esses valores, havia

a) as liberdades individuais, a garantia da autoridade da Igreja sobre as diretrizes do Estado e a manutenção dos privilégios aristocráticos.

b) a abolição da servidão, a abolição da propriedade privada e a instituição de comunas rurais. c) as liberdades individuais, o Estado laico, a proteção do direito de propriedade e a abolição da servidão. d) a intervenção do Estado na economia, a liberdade de crença religiosa e a proteção do direito de propriedade. e) nenhuma modificação no que se refere aos valores burgueses. Napoleão apenas manteve a mesma estrutura

que vigorava no Antigo Regime. GABARITO: C COMENTÁRIO: A instituição do Código Civil Napoleônico contemplava os anseios da burguesia francesa, partícipe principal da Revolução de 1789. Os ideais burgueses estavam calcados nos princípios do Iluminismo e do Liberalismo.

13. A enclosure ou cercamento a) é o processo de extinção dos campos abertos (open fields), provocando o êxodo rural. b) provocou a substituição dos grandes domínios rurais pelos pequenos, cuja rentabilidade era maior. c) implicou uma maior concentração de mão de obra agrícola, ao deter a migração para as cidades. d) foi um fenômeno exclusivo da Inglaterra, não aparecendo em nenhum outro país. e) ocorreu somente no século XIX, em virtude da estagnação do mercado consumidor. GABARITO: A COMENTÁRIO: Os enclosures restringiram o uso das terras que, agora cercadas, se destinavam à criação de carneiros para o abastecimento das manufaturas têxteis.

14. A Revolução Industrial trouxe, como resultado social, a) uma melhoria das condições de trabalho nas fábricas, com a redução da jornada de trabalho. b) a garantia de emprego a todos os assalariados. c) a constituição de uma classe de assalariados que possuía como fonte de subsistência a venda de

seu trabalho. d) uma camada social assalariada, tendo como suporte às suas necessidades uma forte legislação sindical. e) uma melhoria nas condições de habitação e criação de saneamento básico nas cidades. GABARITO: C COMENTÁRIO: Os trabalhadores não eram os donos da matéria-prima, a qual era comprada e distribuída por um burguês, que também ficava com o produto final; os trabalhadores possuíam a sua força de trabalho e a trocavam por um salário.

15. O desejo de obter lucro, aliado à grande quantidade de trabalhadores disponíveis, fez com que os burgueses

não se importassem muito em disponibilizar boas condições de trabalho, o que levava os operários a não terem boas condições de vida. Sobre as condições de trabalho e de vida dos operários, é verdadeiro afirmar que

a) tinham uma reduzida jornada de trabalho, muitas vezes superando 15 horas diárias. b) as fábricas eram geralmente equipadas, iluminadas e ventiladas. c) havia pagamento de horas extras aos trabalhadores após as 21 horas. d) os salários eram extremamente baixos. e) existiam leis trabalhistas e uso de castigos físicos aos operários. GABARITO: D COMENTÁRIO: Os trabalhadores, submetidos a essa nova ordem, muito sofreram em busca de melhorias de vida que nunca chegavam, devido ao salário extremamente baixo.

16. A independência das colônias espanholas da América deveu-se a diversos fatores, como a) política mercantilista da Espanha; influência da independência brasileira; interesse dos Estados Unidos no

comércio das colônias espanholas. b) monopólio comercial em benefício da metrópole; desigualdade de direitos entre os criollos, nascidos nas

colônias, e os chapetones, nascidos na Espanha; enfraquecimento da Espanha pelas guerras napoleônicas. c) influência das ideias políticas de Maquiavel; auxílio militar brasileiro à independência dos territórios vizinhos;

exemplo da independência dos Estados Unidos. d) liberalismo político e econômico adotado pelas cortes espanholas; enfraquecimento do governo espanhol por

causa da intervenção militar francesa; política do Congresso de Viena favorável à independência das colônias.

e) interesse econômico da Inglaterra na independência das colônias; política de suspensão das restrições de importações, seguida pelo governo de José Bonaparte; aliança entre chapetones, colonos nascidos na Espanha e criollos nascidos nas colônias para promover a independência.


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GABARITO:B COMENTÁRIO: Sem dúvida, a elite letrada da América Espanhola inspirou-se no conjunto de ideias iluministas. A grande maioria desses intelectuais era de origem criolla, ou seja, filhos de espanhóis nascidos na América desprovidos de amplos direitos políticos nas grandes instituições do mundo colonial espanhol. Por estarem politicamente excluídos, enxergavam no iluminismo uma resposta aos entraves legitimados pelo domínio espanhol, ali representado pelos chapetones. 17. Apesar de utilizarem um discurso de libertação dos povos americanos da dominação espanhola, indicando

que haveria liberdade e melhoria nas condições sociais, os líderes das independências das colônias hispano-americanas tinham, na verdade, interesses na manutenção de uma estrutura de poder político e econômico que beneficiava apenas as elites coloniais. Essas elites ficaram conhecidas como

a) chapetones. b) burgueses. c) aristocratas. d) criollos. e) latifundiários. GABARITO: D COMENTÁRIO: Os membros das elites eram conhecidos como criollos, descendentes de espanhóis nascidos na América. Eles tinham como interesse realizar a independência e fortalecer seu poder econômico e político. 18. É uma ideia grandiosa pretender formar de todo o Novo Mundo uma única nação com um único vínculo que

ligue as partes entre si e com o todo. Já que tem uma só origem, uma só língua, mesmos costumes e uma só religião, deveria, por conseguinte, ter um só governo que confederasse os diferentes Estados que haverão de se formar; mas tal não é possível, porque climas remotos, situações diversas, interesses opostos e caracteres dessemelhantes dividem a América.

(Simón Bolívar. Carta da Jamaica [06.09.1815]. In: Simón Bolívar: política, 1983.) O texto foi escrito durante as lutas de independência na América Hispânica. Podemos dizer que, a) ao contrário do que afirma na carta, Bolívar não aceitou a diversidade americana e, em sua ação política e

militar, reagiu à iniciativa autonomista do Brasil. b) ao contrário do que afirma na carta, Bolívar combateu as propostas de independência e unidade da América

e se empenhou na manutenção de sua condição de colônia espanhola. c) conforme afirma na carta, Bolívar defendeu a unidade americana e se esforçou para que a América Hispânica

se associasse ao Brasil na luta contra a hegemonia norte-americana no continente. d) conforme afirma na carta, Bolívar aceitou a diversidade geográfica e política do continente, mas tentou

submeter o Brasil à força militar hispano-americana. e) conforme afirma na carta, Bolívar declarou diversas vezes seu sonho de unidade americana, mas, em sua

ação política e militar, reconheceu que as diferenças internas eram insuperáveis. GABARITO: E COMENTÁRIO: Simón Bolívar foi o principal líder que conduziu o processo de Independência da América Espanhola. Seu epistolário (isto é, seu conjunto de cartas escritas e enviadas a diversas pessoas) é um dos mais impressionantes de que se tem notícia desse período. Em suas milhares de cartas, Bolívar deixou claras as contradições que o atormentavam enquanto homem que tinha consciência de ser um ator político de seu tempo. Apesar da vontade de promover uma América Latina integrada, sabia que o projeto não poderia ser levado a cabo à época.

CIÊNCIAS 19. Os tecidos conjuntivos são uma grande família de tecidos bastante diversificados, porém, todos têm em

comum o fato de possuírem células bem afastadas uma das outras e com muita substância intercelular entre elas.

Sobre os tecidos conjuntivos, pode-se afirmar corretamente que a) os tendões são estruturas formadas por tecido conjuntivo cartilaginoso, dotadas de alta resistência à tração e

promovem a ligação entre os músculos esqueléticos e os ossos nos quais se inserem. b) o tecido conjuntivo adiposo tem como função exclusiva o armazenamento de gordura em células que

apresentam formato de estrela e que são chamadas de adipócitos. c) o tecido ósseo é o principal constituinte do esqueleto e, além de sustentar o corpo, pode proteger órgãos

vitais como cérebro, cerebelo, bulbo, coração e pulmões; armazenar cálcio e apoiar músculos. d) o tecido conjuntivo hematopoiético é formado por células denominadas hemácias, leucócitos e plaquetas, que

ficam mergulhadas na linfa ou circulando pelos vasos sanguíneos realizando o transporte de gases, a defesa do organismo e a coagulação sanguínea.

e) os tecidos conjuntivos linfático e sanguíneo apresentam, respectivamente, as funções de oxigenação do organismo e coleta e distribuição de ácidos graxos e gliceróis absorvidos pelo intestino.


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GABARITO: C COMENTÁRIO: O tecido ósseo (principal constituinte do esqueleto) é formado, principalmente, por células chamadas de osteócitos, constituído basicamente de cálcio, fosfato e fibras de colágenas. Tendo como principal função a sustentação, a proteção, o armazenamento de cálcio e o apoio aos músculos.

20. O esquema representa o sistema digestório humano, e os números indicam alguns dos seus componentes.

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O local onde se inicia a digestão enzimática das gorduras que ingerimos como alimento está identificado pelo número a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5

GABARITO: E COMENTÁRIO: O duodeno (5) é o local onde ocorre a principal digestão enzimática dos alimentos sob a ação dos sucos pancreático e entérico. As gorduras emulsificadas pela bile são digeridas pelas lipases pancreática e entérica.

21. O sistema digestório compõe-se de duas partes: tubo digestório e glândulas anexas. O tubo digestório é um

longo canal formado pelos seguintes órgãos: a) boca, pulmão, reto e ânus. b) boca, estômago, fígado e ânus. c) boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, reto e ânus. d) boca, bile, intestino e ânus. e) boca, faringe, pâncreas, intestino delgado, intestino grosso e ânus. GABARITO: C COMENTÁRIO: O tubo digestório é um longo tubo por onde a massa alimentar passa, iniciando pela boca e terminando no ânus.

22. Para completar o quadro, os algarismos romanos podem ser substituídos, respectivamente, pelas palavras a) proteína, bile, fígado, ácido, intestino delgado. b) lipídeos, gastrina, glândulas da parede do intestino, ácido, estômago. c) amido, gastrina, glândulas da parede do estômago, básico, intestino delgado. d) amido, pepsina, glândulas da parede do estômago, básico, duodeno. e) proteína, secretina, glândulas da parede do estômago, básico, duodeno.


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GABARITO: D COMENTÁRIO: PTIALINA: Secretada pelas glândulas salivares situadas na boca, age sobre o amido. Atua melhor em pH neutro ou ligeiramente alcalino (pH de 6,2 a 7,2). PEPSINA: Produzida pela própria parede do estômago, ela age sobre as proteínas. Seu melhor desempenho ocorre em pH ácido. TRIPSINA: produzida pelo pâncreas na forma inativa de tripsinogênio. Ao entrar em contato com uma enzima produzida pelas células da parede do intestino delgado, chamada enteroquinase, o tripsinogênio se trona ativo e assim vira a tripsina. Como as outras enzimas do pâncreas e as do intestino delgado, trabalha melhor em pH básico. 23. A alimentação humana se baseia principalmente em três tipos de macromoléculas: proteínas, carboidratos e

gorduras. Considerando que, para a digestão desses componentes, é necessária a ação de diferentes órgãos do sistema digestório, verifica-se que

a) a bile produzida pelo fígado facilita a ação das lipases, pois proporciona a emulsificação das gorduras. b) a digestão de celulose ocorre ao longo de todo o trato digestivo. c) a digestão das proteínas se inicia ainda na boca, a partir da ação das amilases salivares. d) o principal local de digestão dos carboidratos é o estômago. e) as amilases estomacais são responsáveis pela degradação de proteínas. GABARITO: A COMENTÁRIO: Uma das funções do fígado é secretar a bile, um líquido que atua no emulsionamento das gorduras ingeridas, facilitando, assim, a ação das lipases, as enzimas que atuam sobre as gorduras. 24. O intestino grosso é um órgão de, aproximadamente, 50 cm de comprimento e 7 cm de diâmetro, podendo

ser dividido em ceco, colo e reto. Esse órgão está relacionado com a a) digestão mecânica do alimento. b) digestão de gorduras. c) digestão de proteínas.

d) absorção de água. e) quebra de amido.

GABARITO: D COMENTÁRIO: No intestino grosso, ocorre a absorção de água e sais minerais, bem como a formação das fezes. Vale destacar que é grande a quantidade de bactérias nessa região. 25. Com relação aos elementos figurados do sangue, a principal função dos glóbulos brancos é a) coagulação sanguínea. b) defesa do organismo. c) transporte de oxigênio.

d) eliminação da glicose. e) transporte de nutrientes.

GABARITO: B COMENTÁRIO: Os glóbulos brancos, também chamados de leucócitos, são células intimamente relacionadas com a defesa do nosso organismo. Existem cinco tipos de leucócitos (neutrófilos, eosinófilos, basófilos, linfócitos e monócitos), cada um relacionado com uma forma diferente de defesa. 26. Uma determinada enzima, retirada de um órgão do aparelho digestivo de um mamífero, foi distribuída

igualmente em 8 tubos de ensaio. O tipo de alimento e o pH de cada tubo estão informados na tabela a seguir.

Os tubos de ensaio foram mantidos a 37°C, e após 10 horas observou-se digestão do alimento apenas no tubo III. Com base nesses dados, é possível concluir que a enzima utilizada e o órgão de onde foi retirada são, respectivamente, a) amilase pancreática e intestino. b) maltase e estômago. c) tripsina e intestino. d) ptialina e boca. e) pepsina e estômago.


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GABARITO: E COMENTÁRIO: A enzima encontrada é a pepsina, pois o tubo III contém carne, que é rica em proteínas. Além disso, o pH 3,0 é essencial para que a pepsina possa atuar. O órgão onde essa enzima é produzida é o estômago. 27. Podemos classificar os tecidos humanos em quatro tipos principais. O tipo de tecido caracterizado por

apresentar células bastante unidas umas às outras e com pouco material intercelular se chama a) tecido epitelial. b) tecido conjuntivo. c) tecido muscular. d) tecido sanguíneo. e) tecido nervoso. GABARITO: A COMENTÁRIO: O tecido epitelial caracteriza-se pela presença de células justapostas e por pouca substância intercelular e apresenta como principais funções o revestimento e a secreção de substâncias. 28. Algumas vezes, o dente é acometido pela cárie, problema dentário que se caracteriza pela destruição das

camadas do dente. Esse problema pode ser muito doloroso, caso a lesão atinja a(o) a) dentina. b) esmalte. c) coroa. d) polpa. e) cemento GABARITO: D COMENTÁRIO: A cárie torna-se dolorosa quanto atinge a polpa, pois é nessa região que se encontram os nervos do dente. 29. O alimento passa do esôfago para o estômago como resultado de uma onda peristáltica. O tecido

responsável pelo peristaltismo do sistema digestório é o a) muscular esquelético. b) muscular não estriado. c) conjuntivo. d) adiposo. e) epitelial. GABARITO: B COMENTÁRIO: O tecido muscular liso ou não estriado é encontrado na formação da parede de alguns órgãos e apresenta contração involuntária. 30. A digestão é um processo que se inicia na boca com o auxílio dos dentes e da substância produzida pelas

glândulas salivares, que se chama a) saliva, uma secreção que contém a enzima pepsina, responsável pela quebra dos peptídeos. b) saliva, que contém diversas enzimas, tais como lactase, sacarase e maltase. c) bile, substância que age na quebra de gorduras. d) saliva, uma secreção onde se encontra a enzima ptialina. e) lipase, uma substância que age sobre as gorduras. GABARITO: D COMENTÁRIO: As glândulas salivares produzem a saliva, que contém a amilase salivar ou ptialina. A ptialina é uma enzima que atua na quebra de polissacarídeos, tais como o amido. 31. Existem diferentes glândulas no organismo. Algumas são responsáveis por lançar secreções para fora do

corpo, como é o caso das glândulas sudoríparas, e outras lançam secreção diretamente no sangue, como é o caso da tireoide. Apesar das diferenças, todas são formadas a partir de tecido

a) conjuntivo. b) cartilaginoso. c) sanguíneo. d) epitelial. e) muscular. GABARITO: D COMENTÁRIO: Todas as glândulas são formadas a partir de tecido glandular, um tipo especial de tecido epitelial.


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32. Em relação ao conteúdo de Nutrição e Saúde:

Magali está fazendo um piquenique. Ela levou muitas guloseimas: frutas, sucos, pães etc. Os nutrientes que encontramos nas frutas e nos pães são, respectivamente, a) sais minerais e vitaminas b) sais minerais e lipídios c) vitaminas e carboidratos d) carboidratos e proteínas e) lipídios e glicídios GABARITO: C COMENTÁRIO: As vitaminas são substâncias que o organismo não tem condições de produzir e, por isso, precisam fazer parte da dieta alimentar. Suas principais fontes são as frutas, verduras e legumes. Já os carboidratos são formados por estruturas pequenas (glicose, frutose, sacarose) e são encontrados, principalmente, nos alimentos doces e nas massas: açúcar, mel, balas, arroz e macarrão refinados e outros. 33. A ingestão de nutrientes essenciais em quantidades adequadas é indispensável para o funcionamento regular

do organismo. Dessa forma, carboidratos, proteínas, sais minerais, lipídeos e vitaminas constituem a base de uma dieta alimentar equilibrada. Considerando sua função principal, esses compostos são classificados, respectivamente, em

a) energéticos, construtores, reguladores, energéticos e reguladoras. b) energéticos, reguladoras, energéticos, construtores e construtores. c) energéticos, energéticas, reguladores, reguladores e energéticas. d) construtores, energéticas, construtores, reguladores e construtores. e) construtores, construtores, energéticos, reguladores e reguladoras. GABARITO: A COMENTÁRIO: Alimentos energéticos são compostos por cereais (arroz, trigo), raízes e tubérculos (batata, mandioca, mandioquinha, inhame) e massas (pães, bolos). São alimentos ricos em carboidratos, responsáveis pelo fornecimento de energia para o organismo. Alimentos reguladores são compostos por hortaliças (verduras e legumes) e frutas. São alimentos ricos em vitaminas e minerais, responsáveis pela regulagem das funções do nosso organismo. Alimentos construtores são compostos por leite e derivados, carnes, ovos e algumas leguminosas específicas. São alimentos ricos em proteínas, responsáveis pela formação e manutenção dos tecidos do organismo. 34. Joãozinho não apresentava um crescimento adequado, achava-se baixinho e fraco. Certo dia, resolveu ir ao

médico investigar se estava doente. Seu pediatra explicou-lhe que, em países frios e em que há pouco sol, frequentemente crianças apresentam o mesmo problema e que facilmente pode ser corrigido ingerindo-se óleo de fígado de bacalhau. A doença que prejudicava o crescimento de Joãozinho e o nome da vitamina que estava faltando em seu organismo, respectivamente, são

a) vitamina C e raquitismo b) raquitismo e vitamina D c) vitamina A e escorbuto d) cegueira noturna e vitamina C e) hemorragia e vitamina K GABARITO: B COMENTÁRIO: A causa mais comum de raquitismo é a falta de vitamina D e cálcio. A vitamina D é obtida em grande parte a partir da exposição da pele à luz solar, mas também é encontrada em alguns alimentos, tais como óleo de peixe e ovos. Já o cálcio é encontrado em alimentos como leite e seus derivados.


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35. As fibras alimentares não fornecem nutrientes para o organismo, entretanto, são um elemento essencial na dieta. As fibras, que formam o esqueleto dos vegetais, consistem de celulose de vegetais e outros elementos que não conseguimos digerir na alimentação. Se não digerimos fibras, nem as utilizamos para retirar algum nutriente, qual a sua utilidade?

a) A sua grande capacidade de absorver as vitaminas presentes nos outros alimentos. b) O fortalecimento dos músculos e ossos da face da criança, pois exigem um esforço maior durante sua

mastigação. c) As moléculas de água somente são absorvidas por nosso organismo se existirem fibras em nosso intestino. d) Auxiliar na formação do bolo fecal, facilitando a evacuação das fezes e evitando a prisão de ventre. e) A produção de urina depende da quantidade de fibras presentes em nossa bexiga. GABARITO: D COMENTÁRIO: As fibras são elementos (carboidratos) que fazem parte dos vegetais. Elas não são absorvidas nem digeridas pelo organismo, sendo que passam intactas pelo sistema digestório. Elas também não fornecem nenhum tipo de nutriente para o organismo, mas são importantes, pois atuam no bom funcionamento intestinal, evitando a constipação. Fibras solúveis: são as fibras que possuem a propriedade de serem dissolvidas em água. São importantes para a redução do colesterol e diminuição dos níveis de glicose no sangue. Fibras insolúveis: não são dissolvidas em água. Atuam no bom funcionamento intestinal, pois colaboram para a composição do bolo fecal, dos movimentos peristálticos e evacuação.

ARTES

O teatro surgiu na Grécia Antiga, no séc. IX a.C. Consiste em representar uma situação e estimular sentimentos na audiência. A tríade: quem vê, o que se vê e o imaginado é o apoio do drama, pois ele exige uma reflexão propiciada através do ator ou conjunto de atores interpretando uma história.

Na História do teatro, ele foi o principal meio de satisfação de algumas necessidades humanas, tais como identificação, fantasia e catarse (purificação experimentada pelo espectador de certos sentimentos e emoções).

Dos conceitos emitidos por Aristóteles, a linguagem e a encenação são, contudo, os que definem melhor a essência para a História do Teatro.

36. Sobre os textos teatrais, é correto afirmar que a) desde o surgimento do teatro, os textos válidos e mais usados são a comédia e o drama. b) qualquer texto pode se tornar dramático nos dias de hoje, como letra de música, reportagem jornalística,

entre outros. c) hoje em dia, além do drama e comédia, são também considerados textos teatrais os textos de livros. d) desde que tenha um diálogo, pode ser considerado um texto teatral. e) ele nunca teve um papel tão importante, tendo os atores a liberdade de improvisar. GABARITO: B COMENTÁRIO: Hoje em dia, muitos estudiosos dizem ser difícil definir o texto teatral ou dramático, e com isso muitos afirmam que qualquer texto pode se tornar dramático se colocado em cena: um poema, uma letra de música, uma reportagem jornalística, uma história em quadrinhos, um texto científico e até uma receita culinária.

37. A função de um dramaturgo é a) selecionar e escalar os atores para uma peça teatral. b) estudar o texto teatral e contextualizar com os fatos que estão acontecendo no momento. c) desenvolver o figurino dos personagens de uma peça teatral. d) escrever os textos teatrais. e) criar a cenografia da peça teatral. GABARITO: D COMENTÁRIO: A dramaturgia é o ofício de elaborar um texto com o objetivo de transpô-lo para os palcos, apresentando diante de um público as ideias contidas nesta obra, através da encenação empreendida por atores. Essa expressão provém do idioma grego e tem o sentido de ‘ação’. O especialista nessa arte é conhecido como dramaturgo.


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38. Mesmo tendo nascido em 1564, há mais de 5 séculos, é considerado até hoje o dramaturgo mais importante e influente do mundo. Estamos falando de

a) Sófocles b) Eurípedes c) Aristófanes d) William Shakespeare e) Molière GABARITO: D COMENTÁRIO: William Shakespeare foi um poeta, dramaturgo e ator inglês, tido como o maior escritor do idioma inglês e o mais influente dramaturgo do mundo. É chamado frequentemente de poeta nacional da Inglaterra e de "Bardo do Avon".

39. No Brasil, o maior representante da dramaturgia é a) Plínio Marcos b) Dias Gomes c) Nelson Rodrigues d) Ariano Suassuna e) Augusto Boal GABARITO: C COMENTÁRIO: Nelson Falcão Rodrigues foi um jornalista e escritor brasileiro, tido como o mais influente dramaturgo do Brasil. Nascido no Recife, Pernambuco, mudou-se em 1916 para a cidade do Rio de Janeiro. 40. Shakespeare escreveu comédias e obras sobre personagens históricos, porém,

seus textos mais conhecidos foram as tragédias a) Hamlet, Macbeth e Romeu e Julieta b) Romeu e Julieta, Macbeth e Antígona c) Édipo Rei, Romeu e Julieta e Hipólito d) Hipólito, Hamlet e Romeu e Julieta e) Romeu e Julieta, Antígona e Medeia GABARITO: A COMENTÁRIO: Shakespeare é considerado um dos mais importantes dramaturgos e escritores de todos os tempos. Seus textos literários são verdadeiras obras de arte e permaneceram vivos até os dias de hoje, onde são retratados frequentemente pelo teatro, televisão, cinema e literatura. Dentre suas obras mais importantes, estão: Hamlet, Rei Lear, Macbeth, Romeu e Julieta, Otelo, entre outros. As Histórias em Quadrinhos, ou simplesmente HQs, normalmente estão associadas à narração, apresentando texto e imagem que estabelecem uma ideia de complementaridade. Gênero muito popular entre crianças e adolescentes, as Histórias em Quadrinhos infelizmente ficaram, por muito tempo, relegadas ao injusto rótulo de “subgênero”. Contudo, as HQs têm ganhado cada vez mais força, demonstrando que grandes histórias podem ser contadas sob o viés da Arte Sequencial.

41. São elementos dos quadrinhos: a) Sílaba métrica, vinhetas b) Onomatopeia, balão c) Tirinhas, símbolo d) Metáforas, samplers e) Sinais gráficos, jingle GABARITO: B COMENTÁRIO: A expressão das personagens aparece por muitos elementos, como as expressões faciais e corporais desenhadas. Mas o meio característico mais próprio das HQs é o balão. Hoje, os balões podem expressar do murmúrio mais discreto ao berro mais desesperador, através de incontáveis tipos. Ao lado dos balões estão as onomatopeias, recurso gráfico que acompanha as produções do século XX e permitem a afiguração dos sons. 42. As produções de histórias em quadrinhos japonesas são chamadas de a) comics b) histórias aos quadradinhos c) muñequitos d) mangás e) novelas


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GABARITO: D COMENTÁRIO: Mangás são histórias em quadrinhos japonesas, ao contrário das histórias em quadrinhos convencionais, sua leitura é feita de trás para frente. Teve origem através do Oricom Shohatsu (Teatro das Sombras), que na época feudal percorria diversos vilarejos contando lendas por meio de fantoches. Essas lendas acabaram sendo escritas em rolos de papel e ilustradas, dando origem às histórias em sequência, e consequentemente originando o mangá. 43. São quadrinhos brasileiros: a) Gato Felix e Hagar b) O Tico-Tico e O Mirim c) Calvin e Gato Felix d) Recruta Zero e Zé Carioca e) Garfield e Mafalda GABARITO: B COMENTÁRIO: A história dos quadrinhos no Brasil teve início em 1869 com As aventuras de Nhô Quim. Em 1905 surgiu O Tico-Tico, que foi a primeira revista brasileira. Depois, em 1937, surgiu O Mirim e o Gibi, que ficou tão famoso que acabou se tornando uma forma de chamar os quadrinhos no geral. Ao longo dos anos, outros tantos foram surgindo e hoje existe uma infinidade deles. 44. O balão composto por linha tracejada ou pontilhada é utilizado para representar a) grito b) fala coletiva c) choro d) sussurro e) insegurança GABARITO: D COMENTÁRIO: Existem vários tipos de balões, chega a ser difícil saber qual usar e em qual momento usar. Eles são responsáveis por nos trazer os textos que a história deve apresentar, com exceção de títulos e onomatopeias. O balão de sussurro costuma ser representado como um balão comum, porém com o traçado pontilhado. 45. Sobre onomatopeia, podemos afirmar que é um a) sinal gráfico ou palavra que imita um ruído produzido na história. b) sinal gráfico ou símbolo que explica ou ajuda o leitor a entender o sentimento do personagem. c) personagem famoso do autor Maurício de Sousa. d) tipo de balão de fala. e) formato e direção da sequência de quadros. GABARITO: A COMENTÁRIO: Onomatopeia é uma figura de linguagem da língua portuguesa, pertencente do grupo das "figuras de palavras", e que indica a reprodução de sons ou ruídos naturais. A onomatopeia é o processo de formação de palavras ou fonemas com o objetivo de tentar imitar o barulho de um som, quando são pronunciadas.

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