simulado aberto nacional - fuvest

REALIZAÇÃO PATROCÍNIO

FUVESTFUVESTFUVESTUSP • APMBB • SANTA CASA

NOME N DE INSCRIÇÃOo

SIMULADO ABERTO

NACIONALSIMULADO ABERTO

NACIONAL

TIPO

S9

INFORMAÇÕES INDISPENSÁVEIS PARA OS PARTICIPANTESDO SIMULADO ABERTO NACIONAL E SEUS FAMILIARES

Tão importante quanto acertar o maior número possível de questões é, após a prova, aprender a resolver as questões que errou.Para isso, o Simulado Aberto Nacional propõe a CORREÇÃO ONLINE. Veja como proceder:1. A partir das 19h, acesse o site ;2. Clique sobre CORREÇÃO ONLINE - FUVEST;

www.simuladoaberto.com.br

3. Digite seu número de inscrição e data de nascimento, para ter acesso ao quadro de respostas eletrônico;4. Baseando-se no quadro onde você marcou suas respostas, página 23 desse caderno de questões, passe para o quadroeletrônico que estará na tela de seu computador e, em seguida, clique em “enviar”;5. Imediatamente você receberá um primeiro boletim informando seu número de acertos e quais das 90 questões você errou;6. Resolva novamente as questões erradas e informe as novas alternativas que julgar corretas para elas;7. O sistema fará outra correção e emitirá um segundo boletim, informando o novo número de acertos e quais as questões queainda continuam erradas;8. Se isso ocorrer, repita o procedimento 6 para obter um terceiro boletim definitivo;9. O prazo para você fazer essas duas tentativas de acerto termina às 18h da segunda-feira, dia 21 de setembro, quando serádisponibilizado no o gabarito da prova.www.simuladoaberto.com.br

Correção Online - FuvestCOMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR

A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DA PRIMEIRA FASE DA FUVEST, EM 22 DE NOVEMBROCOMO UTILIZAR A CORREÇÃO DA PROVA PARA MELHORAR O DESEMPENHO E UTILIZAR

A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ IRÁ UTILIZAR NA HORA DA PRIMEIRA FASE DA FUVEST, EM 22 DE NOVEMBRO

2SIMULADO ABERTO NACIONAL - FUVEST SISTEMA ANGLO DE ENSINO

SIMULADO ABERTO


NACIONAL

Exemplo de preenchimento CORRETO1

2

3

4

5

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

31

32

33

34

35

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

Exemplo de preenchimento INCORRETO1

2

3

4

5

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

31

32

33

34

35

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

Relatório de DesempenhoSERÁ PUBLICADO NO DIA 09 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.SERÁ PUBLICADO NO DIA 09 DE OUTUBRO NO SITE WWW.SIMULADOABERTO.COM.BR.

SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUEPARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.

SEU DESEMPENHO COMPARADO COM TODOS OS ESTUDANTES QUEPARTICIPARAM DO SIMULADO ABERTO NACIONAL DO SISTEMA ANGLO DE ENSINO.

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA1. Esta prova contém 90 questões de múltipla escolha, cada uma com 5 alternativas, das quais somente uma é correta. Assinale no cartão derespostas a alternativa que você julgar correta.2. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver totalmente em branco.Assinale apenas uma alternativapara cada questão.3.Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não ultrapassá-lo. Não assinaleas respostas com “X”, pois essa sinalização não será considerada. Não use lápis ou caneta vermelha, em hipótese alguma, para assinalar asrespostas.

4. Não rasure nem amasse a folha de respostas. Não escreva nada no cartão de respostas fora do campo reservado.

QUESTÕES

1. Leia atentamente o excerto a seguir, extraído de uma repor-tagem publicada em 4/8/2009 no Caderno de Economia dosite Universo On-line, da Folha de S.Paulo:

A cotação do dólar comercial caiu 0,55% nesta terça-feira efechou em 1,824 na venda. Trata-se do quarto dia seguidode queda da moeda americana, que ficou no menor valordesde 25 de setembro. No ano, a baixa acumulada é de21,82%.

Assinale a alternativa incorreta:

A) O trecho permite concluir que o valor para compra não éigual ao valor para venda.

B) Em 3/8/2009 o dólar estava valendo R$1,834.C) A baixa acumulada, de 21,82%, diz respeito ao período

de janeiro a agosto de 2009.D) O valor do dólar no Brasil em 4 de agosto de 2009 é igual

ou inferior ao valor dessa moeda em 25 de setembro de2008.

E) Desde 25 de setembro de 2008 o dólar não tinha quedasuperior a 0,55%.

2. (ESPM) — “Em 1963/1964, o ambicioso discurso do inquie-to cinema brasileiro alcançaria, de forma definitiva, sua ins-crição no âmbito da melhor produção cultural do país. ComVidas Secas, de Nelson Pereira dos Santos — que realizarao “clássico” Rio 40 Graus (54) e Mandacaru Vermelho (61)— e Deus e o Diabo na Terra do Sol, de Glauber Rocha, oCinema Novo levava o filme brasileiro a um novo patamardentro do quadro de nossa cultura.”

(HELOISA B. DE HOLLANDA e MARCOS A. GONÇALVES.Cultura e Participação nos Anos 60,

Editora Brasiliense, SP, 1999)

O texto acima trata do Cinema Novo. Aponte a alternativaque apresenta características do movimento que ficou co-nhecido como Cinema Novo Brasileiro:A) a produção do Cinema Novo pretendia realizar filmes vin-

culados criticamente à realidade do subdesenvolvimento.B) a produção do Cinema Novo priorizou a realização de fil-

mes comerciais e leves, capazes de medir forças com ocinema estrangeiro.

C) a produção do Cinema Novo se caracterizou pela explo-ração da pornografia, as chamadas pornochanchadas.

D) o Cinema Novo repudiou a idéia do cinema de autor, quesurgira como forma de romper com os constrangimen-tos da grande produção.

E) o Cinema Novo fugia da temática política, humana e so-cial, pois privilegia abordagens não engajadas.

3. Leia o poema Legenda com a palavra mapa, de Adélia Pra-do, publicado na obra Terra de Santa Cruz (1981):

Tebas, Madian, Monte Hor,esfingéticos nomes.Iduméia, Efraim, Gilead,histórias que dispensam meu concurso.Os mapas me descansam, mais em seus desertos que em seus mares,onde mergulho porque mesmo nos mapas são profundos,voraginosos, indomesticáveis.Como pode o homem conceber o mapa?Aqui rios, aqui montanhas, cordilheiras, golfos,aqui florestas, tão assustadoras quanto os mares.As legendas dos mapas são tão belasque dispensam as viagens. Você está louca, dizem-me,um mapa é um mapa. Não estou, respondo.O mapa é certeza de que existe o LUGAR,o mapa guarda sangue e tesouros.Deus nos fala no mapa com voz geógrafa.

Com base no texto e considerando os conhecimentos carto-gráficos, analise as afirmações:

I. O trecho “um mapa é um mapa” é bastante realista, jáque os mapas são representações limitadas dos lugarese jamais poderiam servir para conhecê-lo, como a auto-ra, em sua romântica visão, imagina.

II. A autora considera que as legendas dos mapas são for-mas tão eficientes de entender o que está representadonos mapas, que poderiam dispensar as viagens até es-ses lugares.

III. Um mapa pode criar imagens de um lugar ou de umarealidade, desobrigando o leitor de estar presente no lo-cal representado. Seu uso pela mídia pode favorecer asensibilização da sociedade em relação a um problema.

IV. Mapas podem facilitar a difusão de informações para am-plos públicos, uma vez que a linguagem cartográfica po-de, às vezes, ser mais acessível que a linguagem escrita.

São verdadeiras apenas:A) I e II.B) I, III e IV.C) II, III e IV.D) I e IV. E) II e III.

4. Analise o texto:

“Constitui um bioma brasileiro que se estendia original-mente por uma área de dois milhões de km2, hoje restamapenas 20% desse total. Este bioma apresenta solo defici-ente em nutrientes e rico em ferro e alumínio, abriga plan-tas de aparência seca, entre arbustos esparsos e gramínease um tipo mais denso de vegetação, de formação florestal.Estima-se que 10 mil espécies de vegetais, 837 de aves e161 de mamíferos vivam ali. Essa riqueza biológica, porém,é seriamente afetada pela caça e pelo comércio ilegal. Estebioma é o sistema ambiental brasileiro que mais sofreu al-teração com a ocupação humana”.

Adaptado de www.portalbrasil.net. Acessado em abril/2008.

O bioma brasileiro a que o texto faz referência é:A) Campos.B) Floresta Latifoliada.C) Caatinga. D) Cerrado.E) Floresta Equatorial.

5. Ao sul dos Açores, associadas à Crista Médio-Atlântica, exis-tem fontes hidrotermais profundas. No fundo ocêanico, exis-tem pequenas mas numerosas fissuras, através das quais aágua fria do oceano entra em contato com as rochas quen-tes, formadas recentemente. A água aquecida sobe e arras-ta consigo vários constituintes das rochas circundantes. Quan-do emerge do interior da Terra, no fundo oceânico, o fluidoé rico em sais, muitas vezes metálicos, que se vão depositan-do em torno da abertura, formando uma estrutura a que sedá o nome de chaminé. Dela emanam, sem cessar, inúme-ros gases ricos em metano e compostos de enxofre, crian-do à sua volta um ambiente único.Nesses locais, a água circula a temperaturas que podematingir os 400ºC, mantendo-se no estado líquido, devido àselevadas pressões a que está submetida. No entanto, a trêscentímetros do fluxo principal de água quente, a tempera-tura é a normal para essas profundidades, de apenas 2ºC.Associadas às fontes hidrotermais profundas, desenvol-vem-se bactérias quimioautotróficas, que produzem com-postos orgânicos a partir de carbono inorgânico e da oxida-ção de compostos de enxofre libertados pelas chaminés.Estes seres vivem em simbiose com organismos mais de-senvolvidos. Neste ecossistema invulgar, crescem tambémvermes tubulares (poliquetas tubulares), moluscos bivalvese espécies estranhas de caranguejos e de camarões.

● PROVA DE CONHECIMENTOS GERAISFUVEST — 09/2009

– 3 –

O esquema da figura representa o perfil da estrutura deuma fonte hidrotermal, no fundo do mar.

Selecione a alternativa que preenche os espaços na fraseseguinte, de modo a obter uma afirmação correta.

Nas cadeias alimentares que se estabelecem nas fontes hi-drotermais profundas, a função de __________ é assumidapelas bactérias quimioautotróficas, que utilizam como fontede __________ os compostos de enxofre, através de reaçõesde oxidação-redução.

A) produtor — matériaB) microconsumidor — matériaC) produtor — energiaD) microconsumidor — energiaE) decompositor — matéria

6. Pelas normas vigentes, o litro de álcool hidratado que abas-tece os veículos deve ser constituído de 96% de álcool puroe 4% de água (em volume). As densidades desses compo-nentes são dadas na tabela.

Um técnico de um órgão de defesa do consumidor inspe-cionou cinco postos suspeitos de venderem álcool hidrata-do com maior quantidade de água do que o especificado.Colheu uma amostra do produto em cada posto, mediu adensidade de cada uma, obtendo:

A partir desses dados, o técnico pôde concluir que estavamcom o combustível adequado somente os postos:

A) I e II.B) I e III.C) II e IV.D) III e V.E) IV e V.

7.

De acordo com o gráfico pode-se concluir:

A) que a temperatura na Terra se elevou apenas durante aRevolução Industrial.

B) que a recente globalização acentuou o aumento da tem-peratura na superfície da Terra.

C) que foi no período do entre guerras que se verificou omaior índice de aquecimento na Terra.

D) que não há relação entre o aumento de temperatura e onível de CO2 na superfície da Terra.

E) que não há relação entre as alterações de temperatura eo uso de combustíveis fósseis.

8. “… Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, umterceiro corta, um quarto o afia nas pontas para a colocaçãoda cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete reque-rem-se 3 ou 4 operações diferentes; …”

SMITH, Adam. A Riqueza das Nações. Investigação sobrea sua Natureza e suas Causas. Vol. I.

São Paulo: Nova Cultural, 1985.

Jornal do Brasil, 19 de fevereiro de 1997.

A respeito do texto e do quadrinho são feitas as seguintesafirmações:

I. Ambos retratam a intensa divisão do trabalho, à qualsão submetidos os operários.

II. O texto refere-se à produção informatizada e o quadri-nho, à produção artesanal.

III. Ambos contêm a idéia de que o produto da atividade in-dustrial não depende do conhecimento de todo o pro-cesso por parte do operário.

Dentre essas afirmações, apenas

A) I está correta.B) II está correta.C) III está correta.D) I e II estão corretas.E) I e III estão corretas.

Variação da temperatura global da terra perto da superfície

Fonte: Centro Hadley

Variação da temperatura em graus Celsius

1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000

1,0

0,8

0,6

0,4

0,2

0

–0,2

–0,4

Aproximadamente 1500 metros

Emissão de água quente

Entrada de água fria

http://www.gave.min-edu.pt/np3/134.html

Magma

ANGLO VESTIBULARES ●

– 4 –

Substância Densidade (g/L)

água 1000álcool 800

PostoDensidade do

combustível (g/L)

I 822II 820III 815IV 808V 805

9. (FUVEST/2007) — Alguns problemas de saúde, como bócioendêmico e retardo mental, são causados pela ingestão dequantidades insuficientes de iodo. Uma maneira simples desuprir o organismo desse elemento químico é consumir osal de cozinha que contenha de 20 a 60mg de iodo por qui-lograma do produto. No entanto, em algumas regiões doPaís, o problema persiste, pois o sal utilizado ou não foi pro-duzido para consumo humano, ou não apresenta a quanti-dade mínima de iodo recomendada.A fonte de iodo utilizada na indústria do sal é o iodato depotássio, KIO3, cujo custo é de R$20,00/kg. Considerando que o iodo representa aproximadamente 60%da massa de KIO3 e que 1kg do sal de cozinha é comerciali-zado ao preço médio de R$1,00, a presença da quantidademáxima de iodo permitida por lei (60 miligramas de iodopor quilograma de sal) representa, no preço, a porcenta-gem de

A) 0,10%B) 0,20%C) 1,20%D) 2,0%E) 12%

O fragmento a seguir, extraído de um editorial do jornalFolha de S.Paulo, servirá de base para as questões 10 e 11.

ANALFABETISMO INFANTIL

NO BRASIL, 11,5% das crianças de oito e nove anos sãoanalfabetas, segundo o IBGE. O percentual supera a médianacional entre adultos, de 10%. No Nordeste, o índice infan-til vai a 23%. No Maranhão atinge o pico nacional: 38%.

Apesar de ter havido redução significativa desde 1982,quando o índice nacional era de 47%, o ritmo da melhoravem caindo. Se for mantido, o país não cumprirá a meta,estabelecida pelo movimento Todos pela Educação, de ter100% das crianças plenamente alfabetizadas até 2022.

A Provinha Brasil, do Ministério da Educação, que tam-bém avalia o nível de alfabetização no segundo ano do en-sino fundamental, vem apresentando resultados igualmen-te dramáticos.

Os dados reforçam a necessidade de dar mais atençãoà pré-escola. Entre as crianças que têm de quatro a seisanos, 22% estão fora do pré — fonte certa de estímulos eelementos pedagógicos de grande valia para o desenvolvi-mento intelectual infantil.

(Folha de S.Paulo, 14 de julho de 2009, pág. A2)

10. Considerando os dados

Utilizando seu conhecimento de mundo, aponte a alternati-va incorreta a respeito dos dados contidos no texto:

A) Há regiões brasileiras em que a porcentagem de crian-ças de oito e nove anos analfabetas é seguramente infe-rior a 11,5%.

B) A probabilidade de uma criança maranhense de oito ounove anos permanecer analfabeta é cerca de três vezesmaior do que aquela que existe no país como um todo.

C) Nos últimos 27 anos a porcentagem de crianças de oitoe nove anos analfabetas foi reduzida em mais de 75%.

D) A diminuição significativa do índice de crianças analfabe-tas que se verifica há mais de duas décadas indica quebasta manter o atual ritmo de redução dos índices deanalfabetismo para conseguir cumprir a meta estabele-cida pelo movimento Todos pela Educação.

E) Se o país não melhorar seu desempenho na educaçãofundamental e na pré-escolar, as metas estabelecidas pe-lo movimento Todos pela Educação provavelmente nãoserão atingidas, a considerar os dados divulgados peloIBGE em 2009.

11. Releia o segundo parágrafo do texto:

“Apesar de ter havido redução significativa desde 1982,quando o índice nacional era de 47%, o ritmo da melhoravem caindo. Se for mantido, o país não cumprirá a meta,estabelecida pelo movimento Todos pela Educação, de ter100% das crianças plenamente alfabetizadas até 2022.”

A primeira oração de cada um dos períodos expressa, res-pectivamente:

A) Um momento passado em que houve progresso no com-bate ao analfabetismo infantil; a causa de tantas crian-ças continuarem analfabetas no Brasil atual.

B) Uma ressalva que admite importantes conquistas pre-gressas; uma hipótese desastrosa que põe em risco ofuturo das crianças brasileiras.

C) A intenção do Ministério da Educação no início dos anos1980; um momento futuro em que o fracasso da educa-ção brasileira ficará novamente patente.

D) A concordância entre os resultados obtidos no passadoe a meta pretendida pelo movimento Todos pela Educa-ção; uma hipótese otimista que pode assegurar melho-res resultados futuros.

E) Os efeitos já atingidos pelo Ministério da Educação; osresultados que o Ministério da Educação almeja.

Texto para as questões 12 e 13

Em 2008, no Rio de Janeiro, foi encenada a peça de teatroQuadrilha, baseada no poema homônimo de CarlosDrummond de Andrade, com direção de Rafael Cruz. Eisuma reprodução do cartaz de exibição dessa montagem,seguido da transcrição do texto verbal nele incluído, parafacilitar a leitura:

Quadrilha

João amava Teresaque amava Raimundoque amava Mariaque amava Joaquimque amava Lilique não amava ninguém

12. Analisando a relação entre a estrofe transcrita do poema deDrummond e a imagem, é correto dizer que:

A) a monogamia e a fidelidade são apresentadas como va-lores ultrapassados, que se identificam com a ideologiacatólica dominante em nossa sociedade.

B) a imagem sugere que todas as pessoas estão sempreapaixonadas, diferentemente do texto, em que Lili “nãoamava ninguém”.


– 5 –

C) a falta de reciprocidade afetiva entre as personagens dotexto drummondiano é ratificada, na imagem, pela dis-tância excessiva entre os corpos.

D) a intensidade afetiva está presente na imagem, por meioda sobreposição de nomes, e no texto, por meio dosamores contidos das personagens.

E) os amores não correspondidos do poema de Drummondsão representados, plasticamente, pela sobreposição decorpos na imagem.

13. Considerando a pontuação dos versos de Drummond trans-critos no cartaz, assinale a alternativa correta:

A) a ausência de vírgulas mostra a disposição dos artistasmodernistas em respeitar o padrão culto da língua emseus textos.

B) a falta de pontuação sugere a união das personagensque dançam, até porque as cinco orações adjetivas queconstituem os versos só podem ser restritivas.

C) a presença de vírgulas antes de cada pronome relativodo texto seria recomendada do ponto de vista normati-vo, embora fosse mudar o efeito de sentido dos versos.

D) a justificativa para não empregar vírgulas é meramentegramatical, pois as orações adjetivas que aparecem notexto não poderiam ser explicativas.

E) entre as orações que constituem os versos deveria tersido empregado ponto-e-vírgula, o que não foi feito devi-do à postura drummondiana de abolir a pontuação con-vencional de seus textos.

Texto para as questões 14 e 15

O trecho a seguir foi extraído de Fluxo-floema, primeiro li-vro em prosa de Hilda Hilst, um dos principais nomes da li-teratura brasileira contemporânea, autora também de pe-ças de teatro e poemas. O livro constitui-se de cinco textos:na primeira narrativa do livro, intitulada Fluxo, o narradorRuiska reflete, dentre outras questões, sobre a obra literá-ria.

Olhe aqui, Ruiskas, você não veio ao mundo para escrevercavalhadas, você está se esquecendo do incognoscível. Oincognoscível? É, velho Ruiska, não se faça de besta. Levan-to-me e encaro-o. Digo: olhe aqui, o incognoscível é incogi-tável, o incognoscível é incomensurável, o incognoscível éinconsumível, é inconfessável. Ele me cospe no olho, de-pois diz: ninguém está te mandando escrever sobre o in-cognoscível, estou dizendo não se esqueça do incognoscí-vel. Ah, está bem. Finjo que entendo. Ou entendo realmen-te que não devo esquecer do incognoscível. (...) Eu te acon-selho a escrever daqui por diante coisas de fácil digestão,coisas que você pode fazer com pouco esforço, acaba coma coisa de escrever coisa que ninguém entende, que só vo-cê é que entende. (...) É para teu bem que te pedimos nove-linhas amenas, novelinhas para ler no bonde, no carro, noavião, no módulo, na cápsula.

(Editora Globo, São Paulo, 2003, p. 24-30)

Cavalhada: feito excepcional, heróico; façanha, proeza. Incognoscível: que não se pode conhecer pela razão e inteligência.Incomensurável: imenso, infinito, que não pode ser medido.

14. Sobre o modo de usar a linguagem no texto, só não é cor-reto o que se afirma em:

A) Ocorre no fragmento uma mistura da linguagem formalcom a informal.

B) Palavras como “incognoscível” e “incomensurável” sãoexemplos de linguagem formal, entendidas por leitoresmais especializados.

C) A mistura do pronome “te” (2a pessoa do singular) como tratamento “você” (3a pessoa do singular) exemplificao uso informal da língua.

D) O emprego da palavra “coisa” (“acaba com a coisa deescrever coisa…”), é inadequado numa situação formalde comunicação.

E) A escolha de palavras como “incognoscível” e “inco-mensurável” é compatível com a idéia de um texto defácil digestão, que todos entendem.

15. Marque a alternativa que analisa corretamente as palavras

escolhidas pelo narrador.

A) O prefixo “in-”, nesse texto, está presente em palavrasque remetem ao que é óbvio, isto é, ao que pode ser ex-plicado objetivamente.

B) As palavras derivadas por prefixação com a agregaçãode “in-” empregadas nesse texto se referem ao que émisterioso, inexplicável.

C) O sufixo diminutivo, em “novelinha”, não tem um valorpejorativo, indicando um gênero literário de menor va-lor, mas um valor afetivo, uma vez que a novela é muitoapreciada.

D) Sem o prefixo “-in”, as palavras indicam uma literaturaque não é de fácil digestão, opondo-se às novelas ame-nas, que todos entendem.

E) O sufixo “-vel” forma adjetivos a partir de verbos, como“cogitar” e “cogitável”, mas nesse texto “incogitável” éempregada como substantivo, por derivação imprópria.

16. (ENCCEJA-adaptada) — Leia:

‘Causo’ de amor

Boldrin, paulista de São Joaquim da Barra, criado em Guaí-ra, perto de Barretos, tem, digamos, um causo de amor como Brasil.

(Texto adaptado. Fonte: Jornal do Brasil. Caderno B, 27/07/2005)

Observe a palavra causo, empregada no texto. Ela faz partede uma variante regional da língua portuguesa, encontradaespecialmente no sertão brasileiro. No texto, retirado de umjornal, ela aparece entre aspas (‘causo’) e em negrito (causo).Esse destaque na redação do termo sugere que o autorquer

A) afirmar que ele pertence ao grupo de falantes de umavariante regional.

B) ensinar a forma correta de escrever essa palavra na vari-ante padrão culta.

C) abolir o uso dessa expressão nos textos publicados pelaimprensa escrita.

D) marcar o uso intencional dessa palavra dentro do textoem norma culta.

E) fazer ironia com o mau uso do português pelo apresen-tador Rolando Boldrin.

17. Ao usar a forma verbal digamos, o redator pretende:

A) fugir da responsabilidade do que vai dizer;B) transferir para o leitor a responsabilidade pelo que vai

dizer;C) assumir sozinho toda a responsabilidade pelo que está

dizendo;D) solicitar a adesão do interlocutor pelo que vai dizer em

seguida;E) evitar o uso de digo, que, aliás, daria o mesmo efeito de

sentido.


– 6 –

18. Leia o trecho seguinte, extraído do Auto da barca do infer-no (1517), de Gil Vicente, e assinale a alternativa correta:

FRADETai-rai-rai-ra-rã; taririrãtarai-rai-rai-rã; rairirirãtã-tã; tari-rim-rim-rã! Huhá!

DIABOQue é isso, padre? Que vai lá?

FRADEDeo gratias!1 Sou cortesão.

DIABOSabeis também o tordião2?

FRADEPor que não? Como ora sei!

DIABOPois entrai! Eu tangereie faremos um serão.Essa dama é ela vossa?

FRADEPor minha la tenho eue sempre a tive de meu.

DIABOFezestes bem, que é fermosa.E não vos punham lá grossa3

no vosso convento santo?

FRADEE eles fazem outro tanto!…

DIABOQue cousa tão preciosa!Entrai, padre reverendo!

Notas: 1. graças a Deus; 2. dança renascentista; 3. não censuravam.

A) A afirmação do Frade de que no convento “fazem outrotanto!…” sugere crítica à igreja católica semelhante àsacusações de Lutero, cujas “95 Teses” também são de1517.

B) Com as falas “Eu tangerei e faremos um serão”, “Fezes-tes bem”, “cousa preciosa” e “padre reverendo”, o Dia-bo mimetiza, ironicamente, a postura cortesã do Frade.

C) “Deo gratias!” é uma saudação equivocada do Frade,que julga estar cumprimentando Deus, e não o Diabo.

D) Ao dizer “E eles fazem outro tanto!”, o Frade demonstraconsciência e arrependimento dos pecados que pratica-ra em vida.

E) Como o Auto da barca do inferno é uma peça alegórica,o Frade é alegoria da igreja de Roma, corrompida porcostumes mundanos e devassos.

Texto para a questão 19

Entretanto, para a admiração do leitor, fique-se sabendoque este homem tinha por ofício dar fortuna1! Naquele tempo acreditava-se muito nestas coisas, e umasorte de respeito supersticioso era tributado aos que exer-ciam semelhante profissão. Já se vê que inesgotável minanão achavam nisso os industriosos!E não era só a gente do povo que dava crédito às feitiça-rias; conta-se que muitas pessoas da alta sociedade de en-tão iam às vezes comprar venturas e felicidades pelo cômo-do preço da prática de algumas imoralidades e supersti-ções.

(Manuel A. Almeida. Memórias de um sargento de milícias, cap. IV, livro I)

Nota: 1. proceder a rito afro-brasileiro para obter a felicidade.

19. Levando-se em conta o tempo em que se passa a ação doromance (início do século XIX) e a época em que ele foi es-crito (década de 1850), é possível dizer que o narrador: A) constata, de maneira objetiva e imparcial, a presença de

ritos afro-brasileiros no início do século XIX. B) trata com ironia a prática da feitiçaria, vendo nela uma

forma de atuação daqueles que exploravam as crendi-ces.

C) aceita as crendices do início do século, mas condena suacontinuação no presente.

D) reconhece os ritos de feitiçaria, desde que sejam pratica-dos pela “gente do povo”.

E) evita a ironia para manter a sobriedade objetiva na des-crição dos costumes da época.

20. José de Alencar explicitou seu programa estético indianistana “Carta ao Dr. Jaguaribe”, texto que costuma acompa-nhar as edições de Iracema. Ali escreveu este parágrafo:

Sem dúvida que o poeta brasileiro tem de traduzir em sualíngua as idéias, embora rudes e grosseiras, dos índios;mas nessa tradução está a grande dificuldade; é preciso quea língua civilizada se molde quanto possa à singeleza primi-tiva da língua bárbara; e não represente as imagens e pen-samentos indígenas senão por termos e frases que ao leitorpareçam naturais na boca do selvagem.

Entre as frases abaixo, extraídas do romance, assinale aque menos realiza, esteticamente, a idéia central do pará-grafo: A) “O cajueiro floresceu quatro vezes depois que Martim

partiu das praias do Ceará”.B) “A raça de cabelos do sol cada vez ganhava mais a ami-

zade dos Tupinambás”.C) “A voz do cristão transmitiu a Poti o pensamento de Ira-

cema, o chefe pitiguara, prudente como o tamanduá, pen-sou e respondeu”.

D) “O cristão adormeceu ouvindo suspirar, entre os mur-múrios da floresta, o canto mavioso da virgem indiana”.

E) “O cristão parou calcando a mão no peito para sofrer ocoração, que saltava como o poraquê”.

21. Em O cortiço, Aluísio Azevedo demonstrou grande domíniosobre diferentes usos da linguagem. Não somente as falasdas personagens apresentam variações lingüísticas (con-forme sua condição social ou nacionalidade), como tam-bém o próprio narrador mescla discursos populares e eru-ditos. A partir dessa constatação, aponte, dentre as alternativasabaixo, aquela que não contém o mesmo registro lingüísti-co que se nota em: “João Romão conseguira meter o so-brado do vizinho no chinelo; o seu era mais alto e mais no-bre, e então com as cortinas e com a mobília nova impunharespeito”.A) “Jerônimo acordava todos os dias às quatro horas da

manhã, fazia antes dos outros a sua lavagem à bica dopátio, socava-se depois com uma boa palangana de cal-do de unto, acompanhada de um pão de quatro”.

B) “Tanto numa casa, como na outra, o jantar seria às cin-co horas. Rita ‘botou’ o vestido branco, de cambraia, en-canudado a ferro”.

C) “Ele tinha ‘paixa’ pela Rita, e ela, apesar de volúvel co-mo toda a mestiça, não podia esquecê-lo por uma vez”.

D) “Jerônimo tomava agora, todas as manhãs, uma xícarade café bem grosso, à moda da Ritinha, e tragava doisdedos de parati”.

E) “À porta de uma confeitaria da Rua do Ouvidor, JoãoRomão, apurado num fato novo de casimira clara, espe-rava pela família do Miranda, que nesse dia andava emcompras”.


– 7 –

22. O trecho a seguir foi retirado de uma reportagem do jornalO Estado de S. Paulo:

“Em 1868, 58% dos moradores do Rio [de Janeiro] viviamem cortiços […].[…]Alguns moradores dizem que não há romantismo nenhumem morar num dos cortiços históricos. O esgoto corre a céuaberto, ratos transitam pelo pátio […].”

(Clarissa Thomé, “Rio revitaliza cortiços do centro”, in: jornal O Estado de S. Paulo, 31/5/2009, Caderno “Metrópole”, p. C-6)

Associe as informações do fragmento com seus conhecimen-tos sobre o romance O cortiço e assinale a alternativa correta:A) O romance mostra uma realidade bastante diferente da-

quela registrada na reportagem, já que, nele, predominaa preocupação com a higiene e a saúde.

B) A reportagem funciona como um testemunho das mu-danças radicais que se operaram no Rio de Janeiro des-de a época do romance até os dias de hoje.

C) O romance confirma a idéia da falta de “romantismo”na vida do cortiço, mostrando uma realidade de formadura e direta.

D) A expressão “romantismo” não poderia se aplicar ao ro-mance, já que este retrata a vida pitoresca dos morado-res de habitações coletivas no final do século XIX.

E) O romance e a reportagem se diferenciam pelo tipo delinguagem: sempre alegórica no primeiro e sem expres-sões de duplo sentido na segunda.


Alexandre, em casa, à hora de descanso, nos seus chi-nelos e na sua camisa desabotoada, era muito chão com oscompanheiros de estalagem, conversava, ria e brincava,mas envergando o uniforme, encerando o bigode e empu-nhando a sua chibata com que tinha o costume de fustigaras calças de brim, ninguém mais lhe via os dentes e então atodos falava ‘teso’ e por cima do ombro. A mulher, a quemele só dava ‘tu’ quando não estava fardado, era de uma ho-nestidade proverbial no cortiço, honestidade sem mérito,porque vinha da indolência do seu temperamento e não doarbítrio do seu caráter.

(Aluísio Azevedo, O cortiço.)

23. Assinale a alternativa que apresenta comentário crítico ade-quado ao texto.A) Para o escritor realista, imbuído dos princípios cientifi-

cistas do século XIX, à beleza física das personagens de-ve necessariamente corresponder à beleza moral.

B) A personagem de romance romântico notabiliza-se porum comportamento social agressivo, que contrasta coma afetividade característica do convívio familiar.

C) De acordo com os cânones da estética naturalista, a indo-lência típica do comportamento feminino torna as mu-lheres frágeis e volúveis.

D) Para o escritor naturalista, os traços instintivos determi-nam o comportamento das pessoas.

E) O escritor realista defende a tese de que o autoritarismoé resultado da herança genética, sendo, portanto, inde-pendente da posição social.

24. O excerto abaixo foi extraído do romance Dom Casmurro.Nele, temos um comentário do narrador à comparação en-tre a vida e a ópera, feita por um tenor italiano:

Que é demasiada metafísica para um só tenor, não há dúvi-da; mas a perda da voz explica tudo, e há filósofos que são,em resumo, tenores desempregados. Eu, leitor amigo, aceito a teoria do meu velho Marcolini, nãosó pela verossimilhança, que é muita vez toda a verdade,mas porque a minha vida se casa bem à definição. Canteium duo terníssimo, depois um trio, depois um quatuor...Mas não adiantemos.

(Machado de Assis, Dom Casmurro, cap. X)

Considerando-se o contexto do romance, não se pode afir-mar que: A) Trata-se de um comentário digressivo e irônico sobre

um evento ocorrido na vida pretérita do narrador. B) Um pensamento verossímil (como a suspeita de traição

baseada nos traços físicos de Escobar e Ezequiel) é acei-tável, quando não se sabe a verdade.

C) A oração “Cantei um duo terníssimo, depois um trio” alu-de ao relacionamento com a Capitu e ao suposto triân-gulo amoroso entre o narrador, sua amada e Escobar.

D) O narrador permite ao leitor desconfiar que seu relatosobre o passado seja apenas verossímil, sem, contudo,atingir a verdade.

E) Bentinho, impressionável, sempre aceita as opiniões dosconhecidos, mostrando-se incapaz de assumir uma posi-ção por si mesmo.


Anulado, bocejava com descoroçoada1 moleza. E nada maisinstrutivo e doloroso do que este supremo homem do sécu-lo XIX, no meio de todos os aparelhos reforçadores dosseus órgãos, e de todos os fios que disciplinavam ao seuserviço as Forças Universais, e dos seus trinta mil volumesrepletos de saber dos séculos — estacado, com as mãosderrotadas no fundo das algibeiras, e exprimindo, na face ena indecisão de um bocejo, o embaraço de viver!

(Eça de Queirós. A cidade e as serras, cap. V)

Nota: 1. desanimada.

25. No texto acima, percebem-se alguns dos aspectos estilísti-cos associados à prosa ficcional de Eça de Queirós. Entreeles, é correto destacar: A) Descrição objetiva, enumeração e zoomorfismo. B) Caracterização caricatural da personagem, ironia e sen-

so de contraste.C) Metáfora, personificação e descrição objetiva. D) Paródia, caracterização caricatural da personagem e si-

nestesia. E) Ironia, alegoria e técnica impressionista.

(UEPB-adaptada) — Texto para as questões 26 a 30

1 What is gender anyway? […] History and science suggestthat gender is more subtle and complicated than anatomy. (It’sseparate from sexual orientation, too, which determines whichsex we’re attracted to). Gender helps us organize the world

5 into two boxes, his and hers, and gives us a way of quickly sizingup every person we see on the street. “Gender is a way ofmaking the world secure,” says feminist scholar Judith Butler.While some scholars like Butler consider gender largely a socialconstruct, others increasingly see it as a complex interplay of

10 biology, genes, hormones and culture. Genesis set up the initialdichotomy: “Male and female he created them.” And historically,the differences between men and women were thought to bedistinct. […] But, as society changed, the stereotypes faded.

[…] Still, even the most diehard feminist would likely agree15 that we are not exactly alike. In many cases, our habits, our

posture, and even cultural identifiers like the way we dress setus apart. Now as transgender people become more visible andchallenge the old boundaries, they’ve given voice to anotherdebate — whether gender comes in just two flavors. […]

20 “Transgender” is an umbrella term that includes anyone whosegender identity or expression differs from the sex of their birth— whether they have surgery or not. […] However, male orfemale, we all start life looking pretty much the same.

Newsweek, May 21st, 2007.

26. O texto sugere que o gênero é:A) somente uma teoria histórica.B) dependente apenas da biologia.C) meramente genético.D) somente uma conseqüência dos hormônios.E) uma combinação de vários fatores.


– 8 –

27. Segundo o texto, a dicotomia do gênero (masculino/femini-no) foi primeiramente criada:

A) na Bíblia.B) pelos cientistas.C) por acadêmicas feministas como Judith Butler.D) pelos historiadores.E) pela sociedade.

28. “Transgender” (line 20) in the text refers to people:

A) who undergo surgery to change the sex of their birth.B) whose gender expression is different from the sex of

their birth.C) who are heterosexual.D) who are repelled by sexuality.E) who respect gender dichotomy.

29. No trecho “While some scholars like Butler consider genderlargely a social construct…” (linhas 8-9), a conjunção while

denota ____________ e poderia ser corretamente substituídapor ____________:

A) conseqüência — ThusB) razão — WhenC) resultado — HoweverD) contraste — AlthoughE) condição — As long as

30. Os termos likely (l. 14); alike (l. 15) e like (l. 16) têm comosinônimos, respectivamente:

A) affectionately — uncommon — typicalB) improbably — the same — compared toC) actually — approved — enjoyD) probably — similar — such asE) approximately — different — appreciate

31. (FUVEST) — No Brasil, os escravos

1. trabalhavam tanto no campo quanto na cidade, em ativi-dades econômicas variadas.

2. sofriam castigos físicos, em praça pública, determinadospor seus senhores.

3. resistiam de diversas formas, seja praticando o suicídio,seja organizando rebeliões.

4. tinham a mesma cultura e religião, já que eram todos pro-venientes de Angola.

5. estavam proibidos pela legislação de efetuar pagamentopor sua alforria.

Das afirmações acima, são verdadeiras apenas

A) 1, 2 e 4.B) 3, 4 e 5.C) 1, 3 e 5.D) 1, 2 e 3.E) 2, 3 e 5.

32. (FUVEST) — Durante o período em que o Brasil foi Impériohouve, entre outros fenômenos, aA) consolidação da unidade territorial e a organização da

diplomacia.B) predominância da cultura inglesa nos campos literário e

das artes plásticas.C) constituição de um mercado interno nacional, integrando

todas as regiões do país.D) incidência de guerras externas e a ausência de rebeliões

internas nas províncias.E) inclusão social dos índios e a abolição da escravidão ne-

gra.

33. (FUVEST) — “Em certo sentido, os portugueses, os espanhóise os italianos, compondo os maiores contingentes imigra-tórios para o Brasil, registrados entre a Independência e aPrimeira Guerra mundial, satisfaziam as reivindicações dosdois grupos de pressões nacionais”.

Maria L. Renaux e Luiz F. de Alencastro.História da Vida privada no Brasil.

Uma das reivindicações atendidas com a entrada desses imi-grantes foi a de

A) políticos nortistas para povoar as áreas de fronteira.B) fazendeiros escravagistas para aumentar a produção ca-

navieira.C) políticos defensores do “embranquecimento” da popu-

lação nacional.D) industriais paulistas para obtenção de mão-de-obra es-

pecializada.E) políticos europeus para solucionar problemas decorren-

tes da unificação nacional.

34. (FUVEST) — “Com efeito, a política científica evidencia quea separação entre o poder espiritual e o poder temporal é acondição indispensável de toda Ordem e de todo Progressona sociedade moderna”.

Miguel Lemos, Rio de Janeiro, 1890.

As afirmações apresentadas no texto correspondem às idéias

A) evolucionistasB) positivistasC) católicasD) românticasE) republicanas

35. (FUVEST) — É possível constatar semelhanças entre os go-vernos de Getúlio Vargas (Brasil), Lázaro Cárdenas (México)e Juan Domingo Perón (Argentina), pois esses líderes

A) assumiram as mesmas posições frente à 2a Guerra.B) buscaram o apoio político das classes populares.C) defenderam e puseram em prática idéias fascistas.D) nacionalizaram o petróleo e as estradas de ferro.E) chegaram ao poder por intermédio de um golpe.

36. (PUC/2007) — “No caso da Grécia, a evolução intelectual quevai de Hesíodo [séc. VIII a.C.] a Aristóteles [séc. IV a.C.] pa-receu-nos seguir, no essencial, duas orientações: em pri-meiro lugar, estabelece-se uma distinção clara entre o mun-do da natureza, o mundo humano, o mundo das forças sa-gradas, sempre mais ou menos mesclados ou aproximadospela imaginação mítica, que às vezes confunde esses diver-sos domínios (...).”

Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento entre os gregos.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990, p. 17

A partir da citação acima e de seus conhecimentos, pode-seafirmar que, no período indicado, os gregos

A) separavam completamente a razão do mito, diferencian-do a experiência humana de suas crenças irracionais.

B) acreditavam em seus mitos, relacionando-os com acon-tecimentos reais e usando-os para entender o mundohumano.

C) definiram o caráter irracional do ser humano, garantin-do plena liberdade de culto e crença religiosa.

D) privilegiavam o mundo sagrado em relação ao humanoe ao natural, recusando-se a misturar um ao outro.

E) defendiam a natureza como um reino intocável, toman-do o homem como um risco para o bem-estar do mun-do.


– 9 –

37. (ESPM) — Quando vos dispuserdes à oração, purificai anteo rosto, as mãos até os cotovelos, a face até as orelhas, e ospés até os tornozelos. O asseio é a chave da oração.Socorrei vossos filhos, vossos parentes, os órfãos, os po-bres, os peregrinos; o bem que fizerdes será conhecido doOnipotente. Dai esmola de dia, à noite, em público ou emsegredo; sereis recompensados pelas mãos do Eterno eficareis isentos dos terrores e tormentos. Aquele que dá porostentação é semelhante a um rochedo coberto de pó: vema chuva e não lhe resta senão sua dureza.No mês de Ramadã, comer e beber só vos é permitido até omomento em que a claridade vos deixar distinguir um fiobranco de um fio preto: jejuai então do começo do dia até anoite e passai o dia em oração.

(Leonel Itaussu e Luís César. História Antiga e Medieval)

Quanto ao trecho apresentado no enunciado devemos rela-cioná-lo com:A) O Alcorão e algumas das obrigações dos mulçuanos.B) O Suna e algumas das obrigações dos mulçumanos.C) O Talmud e algumas das obrigações dos mulçumanos.D) O Tora e algumas das obrigações dos mulçumanos.E) O Zend-Avesta e algumas das obrigações dos mulçuma-

nos.

38. “… Luiz XI, Fernando o Católico, Alexandro VI e César Bor-gia, Francesco Sforza e outros (…) Pois aqueles soberanossouberam manipular o veneno e o punhal assim como o ro-sário e o cetro, e não se deixaram influir em nada, na exe-cução de seus planos de domínio político, por interferênciasmorais…”

(ROCKER, Rudolf — Nacionalismo y cultura.Madrid, La Piqueta, 1977.)

O texto acima (assinale a alternativa correta):A) dá exemplos de déspotas esclarecidos e sua atuação.B) fala da subordinação da política à religião.C) faz referência ao conteúdo da obra de Maquiavel.D) descreve a violência das relações medievais de susera-

nia e vassalagem.E) crítica governantes burgueses e seu apego ao clero.

39. (FUVEST/2007) — Nas reivindicações dos movimentos polí-ticos que levaram à independência dos países da AméricaEspanhola, encontram-se alguns traços comuns. Entre eles,aA) proposta de igualdade social e étnica.B) proposição de aliança com a França revolucionária.C) defesa da liberdade de comércio.D) adoção do voto universal masculino.E) decisão de separar o Estado da Igreja.

40. “Mencius, discípulo de Confúcio, disse: ‘O rei é filho do céu.O céu o enviou para servir ao povo com um reinado justo.Se ele falhar, se oprimir o povo, o povo terá o direito, emnome do céu, de retirá-lo do poder’. E isso foi 2000 anosantes de John Locke…”

(citado por R. DARTON — “Fronteiras Imaginárias” in CadernoMais!, Folha de S.Paulo, 21 de julho de 2002)

Segundo o fragmento acima, os ideais do discípulo de Con-fúcio anteciparam:A) os fundamentos da democracia grega.B) a República romana, fundada no bem comum.C) a teoria do direito divino dos reis, fundamento do abso-

lutismo monárquico.D) o princípio revolucionário contido na teoria política ilu-

minista.E) o Código Civil de Napoleão Bonaparte.

41. Considerando as massas de ar que atuam no território bra-sileiro e alguns de seus efeitos, analise o quadro abaixo eescolha a associação correta.

42. Em 2006, o consumo de combustíveis no Brasil foi aproxi-madamente quatro vezes maior de gasolina (24.007.633m3)do que de álcool (6.186.553m3). Estudo da Fundação Getú-lio Vargas revela que, antes de 2010, o consumo mensal deálcool nos postos ultrapassará o da gasolina. Com isto, háprevisões de aumento da produção canavieira na maioriados estados, conforme o gráfico.

Assinale a alternativa que indica o significado desta mudan-ça na matriz de combustíveis, as três regiões brasileiras,em ordem decrescente, onde há previsão de maiores au-mentos de produção e o fator que explica os pequenos per-centuais de aumento atribuídos aos estados de Alagoas,Pernambuco e São Paulo.A) Inversão; Nordeste, Norte e Centro-Oeste; áreas tradicio-

nalmente grandes produtoras.B) Manutenção; Nordeste, Centro-Oeste e Norte; falta de

estímulo oficial e de crédito agrícola.C) Conservação; Sul, Sudeste e Centro-Oeste; escassez de

mão-de-obra e de infraestrutura.D) Alteração; Norte, Sul e Sudeste; áreas tradicionalmente

com pequena produção.E) Adaptação; Centro-Oeste, Nordeste e Norte; gastos ele-

vados com adubos e fertilizantes químicos.

BRASIL: AUMENTO DA PRODUÇÃO DE CANA-DE-AÇÚCAR,

POR ESTADO, NA SAFRA 2007/2008, EM PORCENTAGEM.

(CONAB, 2007. Adaptado)

AM0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

(%)

TO AL BA CE MA PE PB PI RN SE GO MS MT ES MG SP RJ PR RS

10,9

73,5 75,9

36,0

5,0

14,39,3

16,7

8,0

19,8

29,9

22,5

32,0

12,2

2,6

22,1

11,87,2

34,3

15,0


– 10 –

MassaCaracterísticas

Principais Efeitos

de Ar regiões atingidas

Equatorial Quente Litoral Norte Formação deA) Atlântica e e chuvas e au-

(mEa) úmida Nordeste mento dos ventos

Equatorial QuenteInterior das Formação de

B) Continental eregiões Norte, ventos e diminui-

(mEc) secaCentro-Oeste ção da umidade

e Sul relativa do ar

Tropical QuenteFaixa litorânea Formação de

C) Atlântica edas regiões chuvas e dimi-

(mTa) úmidaNorte e nuição das tem-

Nordeste peraturas

Tropical Quente Sudeste, Sul, Aumento das D) Continental e parte do Nor- temperaturas e

(mTc) seca deste e Norte dos ventos

Polar FriaSudeste, Diminuição das

E) Atlântica eSul temperaturas e

(mPa) secae da umidade

Norte relativa do ar

43. Segundo o INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais),o desmatamento em regiões na fronteira Brasil-Bolívia for-mou um grande arco ao longo de dois importantes rios.Observe o mapa.

Assinale a alternativa que contém o estado da Região Norteonde esse fato está ocorrendo, os rios mencionados e trêscausas do desmatamento naquela área.A) Roraima; Mamoré e Negro; fronteira agrícola, especula-

ção imobiliária e criação de gado leiteiro.B) Acre; Tapajós e Xingu; invasões de terra, formação de

pastagens e de campos de soja.C) Rondônia; Madeira e Mamoré; especulação imobiliária,

corte de madeiras nobres, formação de pastagens.D) Amazonas; Solimões e Madeira; especulação imobiliária,

corte de madeiras de lei, criação de gado entabulado.E) Pará; Solimões e Negro; assentamentos rurais, corte de

madeiras nobres, criação extensiva de bovinos.

44. Analise o mapa e os gráficos:

Os climogramas I e II correspondem, respectivamente, àsáreas assinaladas no mapa com as letrasA) A e B. D) C e D.B) A e D. E) D e A.C) B e C.

45. O Brasil ainda não conseguiu extinguir o trabalho em con-dições de escravidão, pois ainda existem muitos trabalha-dores nessa situação. Com relação a tal modalidade de ex-ploração do ser humano, analise as afirmações abaixo.

I. As relações entre os trabalhadores e seus empregadoresmarcam-se pela informalidade e pelas crescentes dívidasfeitas pelos trabalhadores nos armazéns dos empregado-res, aumentando a dependência financeira para com eles.

II. Geralmente, os trabalhadores são atraídos de regiões dis-tantes do local de trabalho, com a promessa de bons sa-lários, mas as situações de trabalho envolvem condiçõesinsalubres e extenuantes.

III. A persistência do trabalho escravo ou semi-escravo noBrasil, não obstante a legislação que o proíbe, explica-sepela intensa competitividade do mercado globalizado.

Está correto o que se afirma emA) I, somente. D) II e III, somente.B) II, somente. E) I, II e III.C) I e II, somente.

46. O comércio externo vem crescendo em três das sub-regiõesque formam o continente asiático. Observe:

Aponte a alternativa que interpreta de forma correta os da-dos apresentados:A) No Sudeste Asiático, a crescente participação do comér-

cio externo na formação do PIB foi impulsionada pelocrescimento das exportações dos Tigres Asiáticos.

B) Na Ásia Meridional, a participação do comércio externona formação do PIB é relativamente mais baixa que adas duas outras sub-regiões, mas o acelerado crescimen-to industrial da Índia na última década facilitou a amplia-ção das exportações regionais.

C) No Oriente Médio a crescente participação do comércioexterno na formação do PIB se associa à exploração dopetróleo, que serve de base para as exportações e im-pulsiona as importações.

D) A maior taxa de crescimento da participação do comér-cio na formação do PIB foi a da Ásia Meridional, já queela cresceu mais de 100% no período.

E) Todas as alternativas anteriores são corretas.

47. O investimento direto de capital estrangeiro (IDE) no setorde recursos minerais dos países subdesenvolvidos é bas-tante significativo, o que se explica exceto pela:A) vontade política dos países subdesenvolvidos em exer-

cer a sua soberania sobre as reservas minerais estratégi-cas de que dispõem em seus territórios.

B) inexistência ou carência de capitais e tecnologias de ex-ploração mineral nesses países.

C) necessidade dos países desenvolvidos de garantir o seuabastecimento mineral.

D) busca da consolidação do seu controle sobre o fluxo deprodução mineral no mundo, por parte das grandestransnacionais.

E) importância econômica dos minérios para o processo deexpansão industrial dos países desenvolvidos.

Fonte: BIRD e ONU 2009.

PARTICIPAÇÃO DO COMÉRCIO EXTERNO NO PIB(em %)

01020304050607080

SudesteAsiático

ÁsiaMeridional

OrienteMédio

39

5564

2028

41

5967

73

1990

2000

2008

I II

(Ferreira, 2000. Adaptado)

J MMJ SN

400

300

200

100

0

40

30

20

10

0

Precipitação(mm)

Temperatura(ºC)

J MMJ SN

400

300

200

100

0

40

30

20

10

0

Precipitação(mm)

Temperatura(ºC)

A

B

C

D

Hidrelétrica deSanto Antônio

Hidrelétricade Jirau

BOLÍVIA

área desmatada


– 11 –

48. A ocorrência do El Niño provoca transformações climáticascom resultados quase sempre negativos e de repercussãomundial. O El Niño:A) provoca aumento na velocidade dos ventos, que ocorre

por razões ainda pouco conhecidas, sendo essa a suacausa principal.

B) determina quedas rápidas de temperaturas em áreastemperadas, o que diminui a produção agrícola dessasregiões.

C) é um fenômeno atmosférico, que se origina em mudan-ças de temperatura das águas oceânicas, mas que nãoafeta os transportes marítimos e a pesca.

D) provoca elevação sensível do índice de chuvas nas áreastradicionalmente muito secas, ao mesmo tempo em quediminui a incidência das chuvas tropicais sobre os ocea-nos.

E) afeta o fenômeno da ressurgência, que é a subida daságuas oceânicas mais profundas e frias para a superfí-cie, elevando-se a média térmica das águas superficiais.

49. Considerando o mapa da vegetação da África podemos re-lacionar as suas regiões (demarcadas por números) com osclimas, obtendo diversas relações de causa e efeito, exceto:

A) a vegetação da região 1, que ocupa os extremos norte esul do continente, se relaciona ao clima mediterrâneo erecebe os nomes de maquis ou garrigues.

B) a vegetação da região 2 no mapa, ocupando os desertosdo Saara e Calaari, se relaciona ao clima árido e recebeo nome de xerófita.

C) a vegetação da região 3 no mapa, ocupando as áreas demaior altitude da África, se relaciona ao clima tempera-do e recebe o nome de mata da araucária.

D) a vegetação da região 4 no mapa, ocupando o centro--norte e o centro-sul da África, se relaciona ao clima tro-pical e recebe o nome de savana.

E) a vegetação da região no mapa, ocupando a área centralafricana, se relaciona ao clima equatorial e recebe o no-me de floresta equatorial.

50. Leia o texto:

“O GIS, ou em português SIG (Sistema de Informações Geo-gráficas), combina informações geográficas com imagensde alta resolução produzidas por satélites. Usando essa tec-nologia uma empresa conseguiu a localização de todas ascasas que tinham piscina descoberta e passou a oferecerseus produtos diretamente aos usuários, mandando vende-dores de porta em porta”.

Adaptado de Eterna Vigilância — Ricardo Bonalume Neto, Folha de S.Paulo, 01/06/2003.

Assinale a alternativa que se relaciona a esse assunto deforma correta: A) Para obter imagens que permitam a construção de ma-

pas com esse nível de detalhamento os satélites devemter órbitas muito baixas, o que torna perigoso o tráfegoaéreo comercial.

B) O Brasil produz imagens de satélites, mas o processa-mento dessas imagens necessita de tecnologia controla-da pelos Estados Unidos.

C) A tecnologia empregada para a produção de imagensdesse tipo é de uso exclusivo das forças armadas, o quedesmente a notícia.

D) O texto é absurdo, pois as imagens de satélites moder-nos não têm resolução tão elevada a ponto de permitir omapeamento de piscinas residenciais.

E) Os modernos satélites são capazes de produzir imagenscom resoluções menores que 1 metro, permitindo a cons-trução de mapas de elevado nível de detalhamento.

51. Num determinado vegetal, as sementes podem ser amare-las (gene dominante) ou verdes (gene recessivo). As semen-tes, além disso, podem ser arredondadas (gene dominante)ou enrugadas (gene recessivo). Um geneticista realiza umcruzamento entre uma planta duplo-heterozigota e outra bi--recessiva. Obtém como resultado plantas que produziram,no conjunto:

430 sementes amarelas e redondas450 sementes verdes e enrugadas158 sementes amarelas e enrugadas162 sementes verdes e redondas

Em função desses resultados, qual das alternativas abaixorepresenta uma conclusão a que o geneticista poderia terchegado?A) os genes para cor e forma, nesta espécie de vegetal, se

localizam em cromossomos diferentes;B) a segregação entre os genes para amarelo e para arre-

dondada é independente, o que não ocorre entre os ge-nes para verde e para enrugado;

C) os loci para a cor da semente e para sua forma distamde 26,6 morganídeos;

D) se o cruzamento tivesse sido realizado entre dois hetero-zigotos, a proporção obtida teria sido de 9:3:3:1;

E) a porcentagem de recombinação entre os genes para core para forma foi de 13,3%.

52. Num experimento de laboratório, duas amostras de deter-minado microrganismo, anaeróbico facultativo, que se re-produz assexuadamente, foram colocadas por duas horasem dois tubos com a mesma concentração de glicose. No entanto, no tubo A, a taxa de oxigênio foi mantida alta,enquanto que no tubo B as condições era de anaerobiosetotal.Ao final do experimento, verificou-se que a concentraçãode glicose nos dois tubos era a mesma, embora mais baixado que no início do experimento. Esse resultado permite in-ferir que:A) tanto em A como em B os microrganismos obtiveram a

mesma quantidade de energia;B) os microrganismos obtiveram maior quantidade de ener-

gia em A do que os microrganismos em B;C) os microrganismos em B não conseguiram obter ener-

gia suficiente para seu metabolismo;D) a taxa de reprodução dos microrganismos deve ser a

mesma em ambos os tubos;E) não há relação entre o tipo de metabolismo (aeróbio e

anaeróbio) e a quantidade de energia obtida pelos mi-crorganismos.

Trópico deCâncer

Equador

Trópico deCapricórnio

OceanoAtlântico

12

3

34

5

4

2

4

1

VEGETAÇÃO DA ÁFRICA


– 12 –

53. (FUVEST/2006) — Qual das alternativas relaciona corretamen-te cada um dos animais designados pelas letras de A a Dcom as características indicadas pelos números de I a IV?

a. Água-viva (celenterado)b. Lombriga (nematelminto)c. Mosquito (inseto)d. Sapo (anfíbio)

I. Presença de pseudocelomaII. Sistema circulatório fechadoIII. Sistema respiratório traquealIV. Sistema digestório incompleto

A) a-I b-IV c-II d-III.B) a-I b-II c-III d-IV.C) a-II b-I c-III d-IV.D) a-IV b-III c-I d-II.E) a-IV b-I c-III d-II.

54. Considere a tirinha abaixo.

A dúvida relatada no último quadrinho tem razão de ser,uma vez que habitualmente, nas bactérias, a divisão celular:A) é geradora de muita variabilidade genética.B) resulta em indivíduos geneticamente idênticos.C) não resulta na produção de clones.D) assemelha-se à meiose das células eucarióticas.E) não é utilizada para a produção de descendentes.

55. (FUVEST/2008) — A presença ou a ausência da estrutura daplanta em uma gramínea, um pinheiro e uma samambaiaestá corretamente indicada em:

56. (FUVEST/2008) — A energia luminosa fornecida pelo SolA) é fundamental para a manutenção das cadeias alimenta-

res, mas não é responsável pela manutenção da pirâmi-de de massa.

B) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntesee transferida ao longo das cadeias alimentares.

C) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares porcausa da ação dos decompositores.

D) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias ali-mentares, mantendo-se invariável.

E) aumenta à medida que é transferida de um nível tróficopara outro nas cadeias alimentares.

57. (FUVEST) — A figura mostra etapas da segregação de umpar de cromossomos homólogos em uma meiose em quenão ocorreu permuta.

No início da intérfase, antes da duplicação cromossômicaque precede a meiose, um dos representantes de um parde alelos mutou por perda de uma seqüência de pares denucleotídeos.Considerando as células que se formam no final da primei-ra divisão (B) e no final da segunda divisão (C), encontrare-mos o alelo mutante emA) uma célula em B e nas quatro em C.B) uma célula em B e em duas em C.C) uma célula em B e em uma em C.D) duas células em B e em duas em C.E) duas células em B e nas quatro em C.

58. (FUVEST/2005) — No heredograma, os quadrados cheiosrepresentam meninos afetados por uma doença genética.

Se a doença for condicionada por um par de alelos recessi-vos localizados em cromossomos autossômicos, as proba-bilidades de o pai (A) e de a mãe (B) do menino (C) seremportadores desse alelo são, respectivamente, (I) e (II).Caso a anomalia seja condicionada por um alelo recessivoligado ao cromossomo X, num segmento sem homologiacom o cromossomo Y, as probabilidades de o pai e de amãe serem portadores desse alelo são, respectivamente,(III) e (IV).Assinale a alternativa que mostra as porcentagens que pre-enchem corretamente os espaços I, II, III e IV.

pai (A) mãe (B)

C

Início de Intérfase(A)

Final da Divisão I(B)

Final da Divisão II(C)

NÍQUEL NÁUSEA — FERNANDO GONSALES

A BACTÉRIA JURANDIRVAI SE DIVIDIR EM DOIS…

TEMOSUM

PROBLEMA!

QUEM VAISER O JURANDIR

JÚNIOR?


– 13 –

Estrutura Gramínea Pinheiro Samambaia

A) Flor ausente presente ausenteB) Fruto ausente ausente ausenteC) Caule ausente presente presenteD) Raiz presente presente ausenteE) Semente presente presente ausente

I II III IV

A) 50% 50% 100% 0%B) 100% 100% 100% 0%C) 100% 100% 0% 100%D) 50% 50% 0% 100%E) 100% 100% 50% 50%

59. O gás carbônico (CO2) tem importante participação nos pro-cessos biológicos. Observe as três reações abaixo:

I. CO2 + H2O → H2CO3 → H+ + HCO3–

II. CO2 + 2H2O + energia → C6H12O6 + O2 + H2OIII. CO2 + 2NH3 → (NH2)2CO + H2O

Assinale a alternativa que relaciona correta e respectivamen-te cada uma dessas reações ao processo biológico corres-pondente:A) I — fotossíntese; II — respiração celular; III — transforma-

ção da uréia em nitratos absorvíveis pelas plantas.B) I — transporte de gás carbônico pelo sangue; II — fotos-

síntese; III — transformação de amônia em uréia.C) I — fotossíntese; II — transporte de gás carbônico pelo

sangue; III — transformação da uréia em nitratos absor-víveis pelas plantas.

D) I — fermentação láctica; II — fotossíntese; III — transportede gás carbônico pelo sangue.

E) I — fermentação láctica; II — transporte de gás carbônicopelo sangue; III — transformação de amônia em uréia.

60. No gráfico a seguir, são apresentadas as curvas de concen-tração de oxigênio no sangue, venoso e arterial, de um in-divíduo ao realizar exercícios de natação.

A respeito da variação de concentração de O2 no sanguedesse indivíduo, é correto afirmar queA) o consumo de O2 no sangue arterial é maior do que no

venoso quando o indivíduo encontra-se em repouso.B) a variação de concentração de O2 no sangue arterial é

igual à do sangue venoso em qualquer velocidade.C) a concentração de O2 no sangue venoso indica menor

consumo desse gás com o aumento da velocidade.D) a diferença de concentração de O2 entre o sangue veno-

so e o arterial permanece constante durante o exercício.E) na velocidade máxima de natação, o consumo de O2 é

maior do que em repouso.

61. (FUVEST) — A figura a seguir é um modelo simplificado deum sistema em equilíbrio químico. Esse equilíbrio foi atingidoao ocorrer uma transformação química em solução aquosa.

Moléculas de solvente não foram representadas.

Considere que as soluções dos reagentes iniciais são repre-sentadas por

Assim, qual das seguintes equações químicas pode repre-sentar, de maneira coerente, tal transformação?

A) H+ + Cl– + Na+ + OH– Na+ + Cl– + H2O

B) 2Na+ + CO32– + 2H+ + 2Cl– 2Na+ + 2Cl– + H2O + CO2

C) Ag+ + NO–3 + Na+ + Cl– AgCl + Na+ + NO–

3

D) Pb2+ + 2NO–3 + 2H+ + 2Cl– PbCl2 + 2H+ + 2NO–

3

E) NH+4 + Cl– + H2O NH4OH + H+ + Cl–

62. (FUVEST) — Na Tabela Periódica, o elemento químico bro-mo (Br) está localizado no 4o período e no grupo 7A (ou 17),logo abaixo do elemento cloro (Cl). Com relação à substân-cia simples bromo (Br2, ponto de fusão –7,2°C, ponto de ebu-lição 58,8°C, sob pressão de 1atm), um estudante de Quími-ca fez as seguintes afirmações:

I. Nas condições ambientes de pressão e temperatura, oBr2 deve ser uma substância gasosa.

II. Tal como o Cl2, o Br2 deve reagir com o eteno. Nessecaso, o Br2 deve formar o 1,2-dibromoetano.

III. Tal como o Cl2, o Br2 deve reagir com H2, formando umhaleto de hidrogênio. Nesse caso, o Br2 deve formar obrometo de hidrogênio.

É correto somente o que o estudante afirmou emA) I D) I e IIIB) I e II E) IIIC) II e III

63. (FUVEST) — Uma espécie de besouro, cujo nome científicoé Anthonomus grandis, destrói plantações de algodão, doqual se alimenta. Seu organismo transforma alguns com-ponentes do algodão em uma mistura de quatro compos-tos, A, B, C e D, cuja função é atrair outros besouros damesma espécie:

Considere as seguintes afirmações sobre esses compostos:I. Dois são álcoois isoméricos e os outros dois são aldeí-

dos isoméricos.

D

A B

C

H2C — C

H2C — C

— —

CH3

—

H

—

—CH2

—C ——

—

CH3

CH2

—CH2OH

H2C

H2C

—

—

—

C

CH2

—C

—

CH2

—

——

CH3

CH3

—H—

CH2OH— —

C

H2C

H2C

—

—

—

C

CH2

—C

—

CH2

—

——

CH3

CH3

—H—

C

— —

C H

O

— —

—

H2C

H2C

—

—

—

C

CH2

—C

—

CH2

—

——

CH3

CH3

——

C

— —

CH

O

— —

—H

, , e representam diferentes espécies químicas.

Velocidade de natação (% máxima)

Co

nte

úd

o d

e O

2 n

o s

ang

ue

(mm

ol/l

itro

)

5

4

3

2

1

025% 50% 75% Máx.

O2 no sangue arterial

O2 no sangue venoso

(Schimid-Nielsen. Fisiologia Animal.)


– 14 –

II. A quantidade de água produzida na combustão total deum mol de B é igual àquela produzida na combustão to-tal de um mol de D.

III. Apenas as moléculas do composto A contêm átomos decarbono assimétricos.

É correto somente o que se afirma emA) I D) I e IIB) II E) I e IIIC) III

64. (FUVEST) — Certas quantidades de água comum (H2O) e deágua deuterada (D2O) — água que contém átomos de deu-tério em lugar de átomos de hidrogênio — foram mistura-das. Ocorreu a troca de átomos de hidrogênio e de deuté-rio, formando-se moléculas de HDO e estabelecendo-se oequilíbrio (estado I)

H2O + D2O 2HDOAs quantidades, em mols, de cada composto no estado I es-tão indicadas pelos patamares, à esquerda, no diagrama.

Depois de certo tempo, mantendo-se a temperatura cons-tante, acrescentou-se mais água deuterada, de modo que aquantidade de D2O, no novo estado de equilíbrio (estado II),fosse o triplo daquela antes da adição. As quantidades, emmols, de cada composto envolvido no estado II estão indi-cadas pelos patamares, à direita, no diagrama.A constante de equilíbrio, nos estados I e II, tem, respecti-vamente, os valoresA) 0,080 e 0,25 D) 4,0 e 12 B) 4,0 e 4,0 E) 6,6 e 6,6C) 6,6 e 4,0

65. (FUVEST) — Muitos acreditam ser mais saudável consumir“produtos orgânicos” do que produtos cultivados de formaconvencional. É possível diferenciar esses dois tipos de pro-dutos, determinando-se as quantidades relativas de 14N e15N em cada um deles. Essas quantidades relativas serãodiferentes, se o solo for adubado com esterco ou fertilizan-tes sintéticos. O esterco contém compostos originados nometabolismo animal, enquanto fertilizantes sintéticos, co-mo, por exemplo, o nitrato de amônio, provêm da amônia.Considere as afirmações:I. 14N e 15N diferem quanto ao número de prótons, mas

não quanto ao número de nêutrons.II. Os fertilizantes nitrogenados, sejam sintéticos ou natu-

rais, fornecem o nitrogênio necessário à formação deaminoácidos e proteínas nos vegetais.

III. O fertilizante nitrato de amônio pode ser obtido pela rea-ção da amônia com o ácido nítrico.

É correto apenas o que se afirma emA) I. D) I e II.B) II. E) II e III.C) III.

66. (FUVEST) — Pode-se calcular a entalpia molar de vaporiza-ção do etanol a partir das entalpias das reações de combus-tão representadas por

C2H5OH(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(l) ∆H1

C2H5OH(g) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(g) ∆H2

Para isso, basta que se conheça, também, a entalpia molardeA) vaporização da água. B) sublimação do dióxido de carbono. C) formação da água líquida.D) formação do etanol líquido.E) formação do dióxido de carbono gasoso.

67. (FUVEST) — A velocidade com que um gás atravessa umamembrana é inversamente proporcional à raiz quadrada desua massa molar. Três bexigas idênticas, feitas com mem-brana permeável a gases, expostas ao ar e inicialmente va-zias, foram preenchidas, cada uma, com um gás diferente.Os gases utilizados foram hélio, hidrogênio e metano, nãonecessariamente nesta ordem. As bexigas foram amarradas,com cordões idênticos, a um suporte. Decorrido algum tem-po, observou-se que as bexigas estavam como na figura.

Conclui-se que as bexigas A, B e C foram preenchidas, res-pectivamente, comDados: massas molares (g/mol): H = 1,0; He = 4,0; C = 12

massa molar média do ar = 29g/molA) hidrogênio, hélio e metano. B) hélio, metano e hidrogênio. C) metano, hidrogênio e hélio.D) hélio, hidrogênio e metano.E) metano, hélio e hidrogênio.

68. (FUVEST) — O glicerol é um sub-produto do biodiesel, pre-parado pela transesterificação de óleos vegetais. Recente-mente, foi desenvolvido um processo para aproveitar essesub-produto:

Tal processo pode ser considerado adequado ao desenvol-vimento sustentável porque

I. permite gerar metanol, que pode ser reciclado na produ-ção de biodiesel.

II. pode gerar gasolina a partir de uma fonte renovável, emsubstituição ao petróleo, não renovável.

III. tem impacto social, pois gera gás de síntese, não tóxico,que alimenta fogões domésticos.

É verdadeiro apenas o que se afirma emA) I. D) I e II. B) II. E) I e III.C) III.

biodiesel

+

OH

glicerol

OH

OH

catalisador

gás desíntese

H2 + CO

catalisador

catalisador

CH3OH

CnH2n + 2

n = 6 a 10

O

Om

m

m

m

O

O

O

O

O

O

CH3OH3

A B CSuporte

D2O

H2O

HDOH2O

HDO

D2O

tempo0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

nmol


– 15 –

69. (FUVEST) — A figura mostra modelos de algumas molécu-las com ligações covalentes entre seus átomos.

Analise a polaridade dessas moléculas, sabendo que tal pro-priedade depende da• diferença de eletronegatividade entre os átomos que es-

tão diretamente ligados. (Nas moléculas apresentadas,átomos de elementos diferentes têm eletronegatividadesdiferentes.)

• forma geométrica das moléculas.Dentre essas moléculas, pode-se afirmar que são polaresapenasObservação: Eletronegatividade é a capacidade de um áto-mo para atrair os elétrons da ligação covalente.A) A e B D) B, C e DB) A e C E) C e DC) A, C e D

70. (FUVEST) — Acreditava-se que a dissolução do dióxido decarbono atmosférico na água do mar deveria ser um fenô-meno desejável por contribuir para a redução do aquecimen-to global. Porém, tal dissolução abaixa o pH da água domar, provocando outros problemas ambientais. Por exem-plo, são danificados seriamente os recifes de coral, consti-tuídos, principalmente, de carbonato de cálcio.A equação química que representa simultaneamente a dis-solução do dióxido de carbono na água do mar e a dissolu-ção dos recifes de coral és = sólido; g = gasoso; l = líquido; aq = aquoso

A) CaC2(s) + CO2(g) + H2O(l) →→ Ca2+(aq) + C2H2(g) + CO3

2–(aq)B) CaCO3(s) + 2H+(aq) → Ca2+(aq) + CO2(g) + H2O(l)C) CaC2(s) + 2H2O(l) → Ca2+(aq) + 2OH–(aq) + C2H2(g)D) CaCO3(s) + CO2(g) + H2O(l) → Ca2+(aq) + 2HCO–

3(aq)

E) CaCO3(s) H2O

→ Ca2+(aq) + CO32–(aq)

71. Dois blocos A e B com a forma de paralelepípedo são feitosde mesma madeira, têm suas faces lixadas e as seguintesdimensões:Bloco A: 5cm de largura, 10cm de comprimento e 5cm de

altura.Bloco B: 5cm de largura, 10cm de comprimento e 2,5cm

de altura.Numa experiência em sala de aula, os blocos são colocadosao mesmo tempo sobre uma mesinha cujo tampo está nahorizontal, apoiados por sua face maior e é solicitado a umaluno que vá inclinando a mesinha lentamente, até que osblocos comecem a deslizar.A respeito dessa situação pode-se afirmar que:A) o bloco A começará a deslizar antes do B, pois o coefi-

ciente de atrito entre as superfícies é inversamente pro-porcional às massas dos blocos.

B) o bloco A começará a deslizar depois do B, pois o coefi-ciente de atrito entre as superfícies é diretamente pro-porcional às massas dos blocos.

C) os blocos começarão a deslizar praticamente ao mesmotempo, pois o coeficiente de atrito entre eles e a superfí-cie da mesinha independe das massas dos blocos.

D) os blocos começarão a deslizar praticamente ao mesmotempo, pois o coeficiente de atrito entre eles e a superfí-cie da mesinha é diretamente proporcional à reação deapoio que atua sobre eles.

E) o bloco B começará a deslizar antes do A, pois a inclina-ção que permite o deslizamento é diretamente propor-cional às massas dos blocos.

Rascunho:

A B C D


– 16 –

72. Um carrinho de massa 1kg está no interior de outro carri-nho maior que tem massa de 9kg. Inicialmente, os dois car-rinhos estão em repouso em relação à Terra. A posição re-lativa entre eles nesse instante está mostrada na figura 1 enão há atrito entre o carrinho menor e o piso do maior.

Em um determinado instante o carrinho maior entra em mo-vimento com velocidade de 10m/s. Após o choque perfeita-mente elástico entre o carrinho menor e a parede de trás domaior, as velocidades dos dois carrinhos A e B em relaçãoà Terra serão, respectivamente:A) 10m/s e 20m/sB) 22m/s e 8m/sC) 6m/s e 14m/sD) 18m/s e 8m/sE) 16m/s e 10m/s

73. A descoberta de planetas fora do nosso sistema solar temsido anunciada, com certa freqüência, pelos meios de co-municação. Em abril deste ano, foi anunciada a descobertade G581c, um novo planeta fora de nosso sistema solar eque tem algumas semelhanças com a Terra. Entre as váriascaracterísticas anunciadas está o seu raio, 1,5 vezes maiorque o da Terra. Considerando que a massa específica desseplaneta seja uniforme e igual à da Terra, utilize a lei da gra-vitação universal de Newton para calcular a intensidade docampo gravitacional na superfície de G581c, em termos daaceleração da gravidade g, na superfície da Terra.Dado: O volume da esfera é proporcional ao cubo do seuraio.A relação correta está na alternativa:A) 3/4g.B) 2g.C) 3/2g.D) 4/3g.E) 1/2g.

74. Antônio, um estudante de Física ainda jovem, gostava dedirigir seu automóvel em alta velocidade até que um dia seacidentou e tomou juízo. O acidente ocorreu porque no ca-minho para a Universidade há na estrada uma lombada na-tural de perfil praticamente circular. Antônio, ao passar poressa lombada, decolou e ao cair de volta à estrada perdeu ocontrole do carro que capotou. Observando o perfil da es-trada apresentado a seguir e supondo que o ponto de des-colamento da pista tenha sido muito próximo do ponto Pda figura, a alternativa que indica a menor velocidade deAntônio com a qual poderia sofrer o acidente é:

A) 80km/hB) 90km/hC) 100km/hD) 120km/hE) 200km/h

75. Na figura abaixo, estão representadas duas partículas demassas m1 e m2, carregadas, respectivamente, com cargasq1 e q2 e suspensas de um mesmo ponto por fios de iguaiscomprimentos e massas desprezíveis.

Pode-se concluir que

A) q1q2 � 0 e m1 � m2

B) q1q2 � 0 e |q1| � |q2|C) q1q2 � 0 e m1|q1| � m2|q2|D) q1q2 � 0 e |q1| � |q2|E) q1q2 � 0 e m1 � m2

76. Um bloco de massa m = 0,60kg, sobre um trilho e atritodesprezível, comprime uma mola de constante elásticak = 2000N/m, conforme a figura abaixo. Considere que aenergia potencial gravitacional seja zero na linha pontilhada.O bloco, ao ser liberado, passa pelo ponto P (h = 0,60m) on-de 75% de sua energia é cinética. Considere g = 10m/s2.

A compressão x da mola foi deA) 90cmB) 12cmC) 15cmD) 18cmE) 21cm

77. Uma bateria B, de força eletromotriz E = 12V e resistênciainterna r = 1,0�, é conectada a um circuito elétrico que con-tém um resistor de resistência R = 3,0� e uma chave S.Com o resistor R imerso em 240g de água, a chave S é liga-da. Considere que não há dissipação de energia nos fios deligação e que a energia liberada no resistor é utilizada inte-gralmente para aquecer a água. Dados: calor específico da água = 1,0cal/g°C; 1,0J = 0,24cal

Assinale a alternativa que indica a variação da temperaturada água após 10min de funcionamento.A) 16,2°CB) 67,5°CC) 55,5°CD) 50,5°CE) 32,5°C

S

R

E r

k m

P

hllll

m1

q1

m2

q2

P

R = 90m

Figura 1

A

Bparede de trás


– 17 –

78. A figura a seguir mostra uma máquina fotográfica simplesdotada de uma única lente convergente de distância focal5,0cm.

A lente pode se deslocar para frente e para trás dentro deum tubo, ao longo de um deslocamento máximo x, de mo-do que as imagens sempre sejam nítidas e formadas sobreo filme, que se encontra em um suporte fixo. Sabe-se queesta câmara é capaz de fotografar objetos à frente dela, si-tuados a qualquer distância igual ou superior a 30,0cm dalente.Com base nessas informações, o valor de x é:A) 1,0cm D) 3,0cmB) 2,0cm E) 5,0cmC) 2,5cm

79. Certo relógio de pêndulo contém uma pequena bola, demassa M = 0,1kg, que oscila presa a um fio inextensível.Sob ação exclusiva do campo gravitacional, seu período deoscilação é T1.

Considere agora que a bolinha seja carregada com cargaelétrica Q = 3 ⋅ 10–5C e que o sistema seja mergulhado nointerior de um campo elétrico constante e homogêneo deintensidade E = 1 ⋅ 105V/m. Nessa nova situação o períodode oscilação do pêndulo passa a ser T2.Nas condições do problema, o período T do pêndulo podeser expresso por:

T = 2π√______

Em que:• L é o comprimento do pêndulo,• m é a massa do corpo preso ao fio e• Fv é a intensidade da força vertical efetiva que age sobre

a massa, sem considerar a tração do fio.Adotando g = 10m/s2, a razão T2/T1 é:A) 1/2 D) 2B) 1/3 E) 3C) 1

Rascunho:

L ⋅ mFv

A

g

A

E

Bolinhasem carga

Bolinha carregadaem presença de E

Filme

Lente

x


– 18 –

80. (UFPA) — Dois estudantes decidem calcular a temperaturado fundo de um lago. Para tanto, descem lentamente um ci-lindro oco, de eixo vertical, fechado apenas na extremidadesuperior, até o fundo do lago, com auxílio de um fio (figuraa seguir). Ao puxarem o cilindro de volta, observam que eleestá molhado internamente até 70% da sua altura interna.Medindo o comprimento do fio recolhido, eles encontramque a profundidade do lago é igual a 21m. Na superfície dolago, a pressão é 1,0atm (10mca) e a temperatura é 27°C.

Admitindo-se que o ar seja um gás ideal, o valor da tempe-ratura encontrada pelos estudantes é:

Adote:

• Aceleração da gravidade g = 10m/s2

• mca = metros de coluna de água

A) 2,79ºC D) 12ºCB) 276K E) 6ºCC) 289K

81. (FUVEST/2007) — Os estudantes de uma classe organiza-ram sua festa de final de ano, devendo cada um contribuircom R$135,00 para as despesas. Como 7 alunos deixaram aescola antes da arrecadação e as despesas permaneceramas mesmas, cada um dos estudantes restantes teria de pa-gar R$27,00 a mais. No entanto, o diretor, para ajudar, cola-borou com R$630,00. Quanto pagou cada aluno participan-te da festa?A) R$136,00 D) R$142,00B) R$138,00 E) R$144,00C) R$140,00

82. (FUVEST/2008) — A soma dos valores de m para os quaisx = 1 é raiz da equação x2 + (1 + 5m – 3m2)x + (m2 + 1) = 0 éigual a

A) D) –

B) E) –

C) 0

83. (FUVEST/2006) — João, Maria e Antônia tinham, juntos,R$100.000,00. Cada um deles investiu sua parte por umano, com juros de 10% ao ano. Depois de creditados seusjuros no final desse ano, Antônia passou a ter R$11.000,00mais o dobro do novo capital de João. No ano seguinte, ostrês reinvestiram seus capitais, ainda com juros de 10% aoano. Depois de creditados os juros de cada um no finaldesse segundo ano, o novo capital de Antônia era igual àsoma dos novos capitais de Maria e João. Qual era o capi-tal inicial de João?A) R$20.000,00 D) R$26.000,00B) R$22.000,00 E) R$28.000,00C) R$24.000,00

Rascunho:

52

32

32

52

21m


– 19 –

84. (FUVEST/2009) — O número real a é o menor dentre os va-lores de x que satisfazem a equação

2log2(1 + √__2x) – log2(√

__2 x) = 3.

Então, log2 é igual a

A)

B)

C) 1

D)

E) 2

85. Na figura abaixo AB = 4 e AD = 5.

O valor de AC é:

A)

B)

C)

D)

E)

86. Três números cuja soma vale 15 formam uma ProgressãoAritmética crescente. Adicionando 2 ao primeiro, 5 ao se-gundo e 13 ao terceiro, teremos uma Progressão Geométri-ca também crescente. O menor número dessa ProgressãoAritmética vale:A) 2B) 3C) 4D) 5E) 7

87. Seis times de futebol, entre os quais estão A e B, vão dis-putar um campeonato. Suponha que na classificação finalnão existam empates. Um indivíduo apostou que, na classi-ficação final, A seria campeão e B não seria o último colo-cado. Em quantas das 720 classificações possíveis esse in-divíduo ganha a aposta?A) 24B) 48C) 72D) 96E) 114

88. Em um triângulo retângulo OAB, retângulo em O, comOA = a e OB = b, são dados os pontos P em OA e Q em OBde tal maneira que AP = PQ = QB = x.

Nestas condições o valor de x é:

A) √__ab

_– a – b

B) a + b – √__2ab___

C) √_____a2 + b2

___

D) √__ab

_+ a + b

E) 2a + b + 3√__ab

_

89. Sendo M(–1, 3), N(5, 7) e P(1, 2), respectivamente, os pon-tos médios dos lados AB

——, AC

——e BC

——, do triângulo ABC, a

equação da reta r, suporte da mediana AP——

desse triângulo, éA) x + y – 3 = 0B) 3x – y – 1 = 0C) x – y + 1 = 0D) 2x + y – 4 = 0E) 2x – y = 0

90. Considere a reta (s) x + y – 4 = 0 e a circunferência(λ) x2 + y2 – 4x + k = 0.

Sendo C o centro de λ, o valor da constante k de modo quea reta s intercepte λ nos pontos A e B, determinando um tri-

ângulo ABC de área √__2 é:

A) 1B) –1C) 2√

__2

D) –2√__2

E) 0

A B

O

Q

P

1057

705

807

507

1007

A B

C

D

xx

32

12

14

2a + 43


– 20 –

Quem faz Anglofaz diferença!

A aprendizagem se processa emdois tempos: em classe e em casa.

Em classe, nosso aluno participa deuma aula bem preparada,

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01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.

51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.

76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.

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NACIONAL

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