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ITA

Linguagens, Códigos

e suas

TeCnoLogias

VOLUME 2

1a. sériE

Simuladoenem2014

2 1a. série – Volume 2

Simulado ENEM 2014

Questão Língua Inglesa1

Gabarito: Alternativa A

Comentários:O texto apresenta uma pesquisa que mostra que os hu-manos já nascem com compreensão inata de geometria e simbolismos, o que os faz compreender as relações es-paciais básicas. O trecho “The researchers concluded the geometric intuition in humans, unlike that in animals, allows us to understand basic spatial relations symboli-cally from a very early age.” deixa clara essa relação.

Competência ENEM: 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade ENEM: 6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibili-dades de acesso a informações, tecnologias e culturas.



Comentários:O rapaz conta ao pai que seus professores lhe disseram que a chave do sucesso é fazermos aquilo que amamos e ele ama morar com seus pais. Subentende-se que ele pede para continuar morando com os pais.


Habilidade ENEM: 8 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da di-versidade cultural e linguística.


Gabarito: Alternativa B

Comentários:As informações contidas no texto mostram uma desaceleração da economia do Brasil nestes últimos anos e o descontentamento do povo gerando protestos

nas ruas do país.


Habilidade ENEM: 7 – Relacionar um texto em LEM, às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.


Gabarito: Alternativa C

Comentários:O texto afirma que o app “Waze” pode ter informações de trânsito fornecidas pelos próprios usuários, atualizan-do as informações em tempo real. O trecho ”Waze lets users contribute real-time traffic information, construc-tion updates and gas prices so you’re as current as possi-ble.” traz essa informação.





Comentários:O tema principal do texto é justamente trazer informa-ções referentes às políticas de companhias aéreas sobre o transporte de animais de estimação em aviões, confor-me o trecho “The first thing you need to do when flying with your dog, cat or other pet is to find airlines that ser-ve your origination and destination airports and check their pet policies.”



3Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

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Questão Língua Espanhola6

Gabarito: D

Comentários:Para resolver esse item, faz-se necessário perceber que o uso da terceira pessoa do discurso confere ao texto a impessoalidade que é própria dos textos jornalísticos (alternativa D). Além dessa característica, vale ressaltar que esse gênero discursivo busca eliminar os adjetivos, pois esses revelam a subjetividade do autor do texto, razão pela qual a alternativa A e a alternativa E estão incorretas. Quanto à apresentação dos resultados de uma investigação, enquanto conteúdo (alternativa C) não é um fator que por si só garante a formalidade de um texto, é preciso associá-lo com outros elementos, tais como o tipo de linguagem usada, o formato, o suporte em que o texto é veiculado. O mesmo raciocínio vale para o uso das aspas (alternativa B) que pode, igualmente, se fazer presente em textos informais.


Habilidade ENEM: 7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.


Gabarito: A

Comentários:A análise do texto permite ao leitor inferir que o padrão de beleza ocidental é predominante, já que as mulheres asiáticas buscam procedimentos cirúrgicos para adquirir traços mais ocidentalizados (Alternativa A).

Quanto às demais alternativas, estão incorretas, pois:B ) o texto não menciona as diferenças tecnológicas,

apenas aponta para o grande número de asiáticas que se submetem aos procedimentos.

C ) as mulheres ocidentais fazem procedimentos estéti-cos cirúrgicos, mas em menos número.

D ) as asiáticas não têm vergonha em assumir que fize-ram uma cirurgia plástica.

E ) no Ocidente também há uma intensa busca pela be-leza, mas as mulheres têm mais receio em comentar os procedimentos cirúrgicos.




Gabarito: C

Comentários:Essa questão objetiva avaliar a capacidade de o aluno perceber o campo lexical que se faz presente no texto. Nesse caso, o fragmento descreve os tipos de casas e ne-gócios que se podem encontrar no interior, em cidades pequenas (Alternativa C).

As demais alternativas estão incorretas, pois:

A ) a pequena descrição da oferta de serviços apenas ca-racteriza a vida no interior. O texto está centrado na descrição das moradias.

B ) muito embora a descrição das casas possa inspirar algum leitor a querer viver no campo, esse não é o objetivo do texto.

D ) o texto apresenta e descreve as casas que compõem o estilo simples da vida no sítio.

E ) o personagem não sofre para chegar a casa, apenas aprecia a paisagem enquanto o narrador a descreve para o leitor.


Habilidade ENEM: 5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.


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Gabarito: B

Comentários:Essa questão explora o sentido expresso pelos conecti-vos em espanhol. ‘Mientras’ possui sentido temporal e indica uma ação que acontece no decorrer de outra (en-quanto) – alternativa B

As demais alternativas estão incorretas, pois:A ) conectores aditivos: a decir verdad, además, y, también,

análogamente, aparte, asimismo, de hecho, encima, en el fondo, en realidad, es más, por añadidura, por otro lado, por si fuera poco, sobre todo, etc.

C ) conectores consecutivos: a consecuencia de, a fin de, de (tal) manera que, en consecuencia, entonces, por consiguiente, etc.

D ) conectores conclusivos: en pocas palabras, en resumen, para resumir

E ) conectores opositivos: sin embargo, en cambio, al contrario, aunque, etc.


Habilidade ENEM: 5 – Associar vocábulos e expres-sões de um texto em LEM ao seu tema.


Gabarito: B

Comentários:O termo atlas, mencionado no título, acaba sendo exem-plificado na própria construção textual já que as palavras apresentadas podem ser consideradas como parte da variação linguística do espanhol (alternativa B).

As demais alternativas estão incorretas, uma vez queA ) o texto pode até ter um sentido de humor ao apre-

sentar tantas variantes do espanhol, mas o uso da expressão “atlas” remete a essa diversidade e não à exploração humorística.

C ) essa é uma estratégia de leitura que pode ou não ser usada pelo leitor, mas que não mantém relação com o termo ‘atlas’.

D ) o leitor estrangeiro pode sofrer um pouco mais ao deparar-se com variantes não tão populares, mas isso não o impedirá de construir sentidos.

E ) não há contradição, pois a ideia é mostrar a variedade, mesmo que esta possa representar um obstáculo para a construção de sentidos em um primeiro momento.



Questão Língua Portuguesa11

Gabarito: E

Comentários:O poema organiza-se até a penúltima estrofe em um esquema de quadras – estrofe composta de quatro versos –, sendo que o primeiro e o terceiro versos são sempre iniciados pelo mesma expressão, “Uma parte de mim”, e os terceiros com “outra parte”, estabelecendo dessa forma a anáfora – figura de linguagem que consiste na repetição de palavra e/ou expressão no princípio de frases ou versos consecutivos. Esse recurso realça o ritmo e a musicalidade do texto. Portanto, a resposta correta é a alternativa E. As demais não poderiam ser consideradas corretas uma vez que: a silepse (alternativa A) é a concordância ideológica, isto é, estabelece a concordância entre palavras levando em conta as ideias que elas exprimem, e não sua forma gramatical. O aluno até poderia pensar que a letra B estaria correta, pois o poema também apresenta a figura de linguagem conhecida como elipse – a omissão, isto é, a não identificação de palavras, que podem ser recuperadas com facilidade pelo leitor por meio do contexto. Entretanto, essa alternativa não poderia ser marcada, uma vez que no enunciado é solicitado que o aluno reconheça o recurso empregado com repetição de estruturas. Da mesma forma, a letra C não poderia ser dada como correta, pois as estrofes e os versos do poema não apresentam um elemento por meio da redundância, isto é, das mesmas ideias por meio de palavras diferentes.


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A alternativa D não poderia ser identificada como a correta, uma vez que, para que ocorra o anacoluto, seria necessário que os versos em análise sofressem uma desarticulação repentina em sua estrutura e, em consequência disso, passasse a apresentar um termo sem função sintática alguma.

Competência ENEM: 1 - Aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade ENEM: 1 – Identificar as diferentes lingua-gens e seus recursos expressivos como elementos de ca-racterização dos sistemas de comunicação.

Questão Literatura12

Gabarito: D

Comentários: Nessa questão, o aluno precisará refletir sobre a ideia central do texto e perceber qual é a percepção de Com-pagnon sobre o uso do termo literatura e seus derivan-tes. Para o autor, o uso do termo é meio indiscriminado e as pessoas não se detêm (de forma satisfatória) anali-sando o que subjaz ao que se considera, estuda, analisa e considera como literatura. (Alternativa D).

As demais alternativas estão incorretas, pois:

A ) para pensar sobre o que é literatura, faz-se necessário ter, sim, um aporte teórico. O autor afirma que ao realizar um estudo as pessoas não refletem, antecipadamente, se se trata ou não de literatura porque isso não envolve a teoria que, em cada caso, é usada para a análise.

B ) existe a possibilidade de chegar a um consenso. O que Compagnon defende é que poucos são os que se preocupam em fazê-lo.

C ) o termo é usado de forma indiscriminada, mas o pró-prio texto que versa sobre o conceito de literatura desmitifica a afirmação de que não existam estudos sobre essa questão.

E ) Compagnon denuncia a falta de busca de estudos que identifiquem o conceito de literatura que se po-dem verificar, implícita ou explicitamente, nos textos.

Competência ENEM: 5 – Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade ENEM: 17 – Reconhecer a presença de va-lores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.


Gabarito: C

Comentários:Ao comentar as manifestações populares e a presença de vândalos entre eles, Paulo Sant’ana apresenta uma opinião . Em seu texto, há a comparação entre os vândalos e os políticos e, segundo o autor, esses são os vândalos mais perigosos. Tal ideia está explícita na passagem “O Brasil vê vandalizadas as suas verbas públicas no superfaturamento das obras e pela cristalização de privilégios enraizados em sua nomenclatura”. Portanto, a alternativa C deveria ser marcada como a correta. As demais alternativas são incorretas. Em A o autor não comenta se esse vandalismo atrapalha ou não as manifestações. Em B, ele não banaliza as possibilidades de compreensão e emprego do termo e essa alternativa não trata das opiniões dele sobre essa temática no texto, conforme instrução do enunciado. A alternativa D não está de acordo com o texto, pois o autor não demonstra essa preocupação com o vandalismo das ruas, está mais preocupado com o vandalismo dos políticos. Por fim, a alternativa E também apresenta informações errôneas quanto ao texto, pois o autor enfatiza sua maior preocupação com o vandalismo dos políticos em relação à população, em comparação com os vândalos infiltrados nas manifestações.

Competência ENEM: 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade ENEM: 22 – Relacionar, em diferentes tex-tos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.


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Gabarito: A

Comentários:De acordo com o jornalista Paulo Sant’Ana, a partir das manifestações pode ocorrer o fim do fator previdenciá-rio, situação caótica no Brasil, uma vez que há aposenta-dos que ganham valores exorbitantes, enquanto outros não chegam a ganhar nem mesmo o salário mínimo. Essa justificativa encontra-se na passagem “Há uma tê-nue esperança de que se ponha fim ao fator previden-ciário, que amassa os aposentados, e que as aposenta-dorias acima do salário mínimo sejam reajustadas, no mínimo, pelo próprio salário mínimo, caso contrário, a fome, a miséria e o abandono continuarão a devorar os proventos da aposentadoria.” Portanto, resposta correta é a letra A. As demais não poderiam ser consideradas corretas uma vez que o autor pede o fim do “fator” previ-denciário e não o fim do “sistema” previdenciário, o que torna as opções B e C incorretas. Já as alternativas D e E não poderiam ser consideradas corretas, uma vez que o texto não fala em nenhum momento que as manifes-tações devem cessar e, muito menos que, a partir das manifestações, é possível acabar com o vandalismo. Ele tece, sim, comparações de vandalismo nas manifesta-ções com as praticadas pelo poder público.

Competência ENEM: 1 – Aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade ENEM: 3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, consideran-do a função social desses sistemas.


Gabarito: A

Comentários:A alternativa A está correta pois a palavra entre parên-teses “promissor”, é sinônima de “auspicioso”, isto é, ca-racteriza-se como algo prometedor; próspero; esperan-çoso...

Já as demais alternativas não poderiam ser consideradas corretas, uma vez que os termos entre parênteses não têm o mesmo sentido da palavra em destaque, confor-me o significado apresentado no dicionário Aurélio.

Na alternativa B, o significado da palavra entre parên-teses “ameaçadora”, cujo significado é “que ameaça; ameaçante;” não faz referência ao mesmo contexto do vocábulo “tênue”, que tem por significado “o que é leve, sutil, frágil”.

Na alternativa C, o significado da palavra entre parênte-ses “conservar”, é “manter, preservar, reter” não faz refe-rência ao mesmo contexto do vocábulo “devorar”, que tem por significado “destruir, consumir”.

Na alternativa D, o significado da palavra entre parênte-ses “despreocupação”, é “que não tem preocupação” não faz referência ao mesmo contexto do vocábulo “anseios”, que tem por significado “desejar, almejar”.

Na alternativa E, o significado da palavra entre parên-teses “intermitente”, é “que interrompe e reinicia por períodos de tempo; em que acontecem pausas; sem continuidade” não faz referência ao mesmo contexto do vocábulo “contumazes”, que tem por significado “teimo-so, obstinado, cabeçudo; aquele que se recusa a compa-recer em juízo”.

Competência ENEM: 6 – Compreender e usar os siste-mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade ENEM: 18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organiza-ção e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Questão Arte16

Gabarito: C

Comentários:A letra C é gabarito, pois apresenta a tragédia como um gênero de teatro que surge na Grécia Antiga onde o personagem está atrelado ao seu destino, e que, embora possua situações desagradáveis e tristes, é por meio


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delas que o público identifica a sua correspondência com a realidade. Surge em festividades em honra ao deus Dionísio, e a simbologia está presente pelos personagens mitológicos ou pela relação com que o enredo é construído, e não é necessariamente realista.

Competência ENEM: 4 – Compreender a Arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integra-dor da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade ENEM: 13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, pa-drões de beleza e preconceitos.


Gabarito: B

Comentários:Essa é uma questão de interpretação e análise textual. O aluno precisará perceber o teor da mensagem expressa na cantiga que indica que o “eu lírico” busca revelar seus sentimentos a uma mulher idolatrada por ele. Esse sen-timento gera para ele muito sofrimento, razão pela qual precisa declarar-se.

As demais alternativas estão incorretas, pois

A ) a dama a quem os versos estão dirigidos ainda des-conhece os sentimentos do “eu lírico”. Dessa forma, o motivo para o distanciamento não pode ser o amor por ele sentido.

C ) a pena a que o texto se refere é sentida pelo próprio “eu lírico” ao pensar no que os outros vão dizer sobre o sofrimento dele.

D ) no fragmento não há uma resposta da mulher a esse “eu lírico” apaixonado.

E ) a crueza a que o texto faz referência é em relação a um comportamento hipotético que a mulher pode ter em relação à declaração de sentimentos do “eu lírico”.


Habilidade ENEM: 16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.


Gabarito: D

Comentários:Nessa questão o aluno precisa analisar a forma como a mulher/o feminino é representado textualmente. O fato de o “eu lírico” colocar-se em estado de sofrimento pelo sentimento amoroso e exaltar, a todo momento, a pai-xão e a dor que isso lhe causa sem que a mulher assuma, na cantiga, uma voz enunciativa que revele o que ela pensa e sente sobre a situação, coloca o feminino em uma situação passiva.

As demais alternativas não estão corretas, pois

A ) o fato de a mulher despertar amor e paixão não torna sua figura erótica. Não há descrições que permitam ao leitor conhecer a forma como a mulher atua.

B ) o comportamento passional é do “eu lírico”. O leitor não tem acesso à forma como a mulher que desper-tou essa paixão se comporta e que tipo de caracterís-ticas psicológicas compõe sua personalidade.

C ) o “eu lírico” teme a ridicularização pelo sofrimento ge-rado pelo amor sentido e, possivelmente, não com-partilhado. Mas isso não significa que a mulher tem um comportamento satírico. É preciso notar que o leitor não acede à forma como a mulher pensa ou o que sente.

E ) não se trata de uma representação crítica em relação aos sentimentos despertados. É preciso atentar que nessa representação a mulher não tem um espaço enuncia-tivo e o leitor apenas sabe o que o “eu lírico” sente.


Habilidade ENEM: 15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.


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Questão Educação Física19

Gabarito: D

Comentários:Buscou-se no item avaliar a compreensão do aluno, quanto aos objetivos da Educação Física escolar, quando comparada com outras modalidades, como Educação Física para qualidade de vida ou para performance. En-tende-se por Desportivização da Educação Física escolar as ações combinadas para “transformar” toda prática cor-poral orientada em movimentos que busquem o lúdico, sem caráter competitivo, como a alternativa D afirma. Na contramão, a Esportivização requer o desempenho, ou seja, a performance, não combinando com preceitos da Educação Física na escola.

As questões A, B, C e E não são verdadeiras, pois em algum momento são contrárias à ideia de Desportivi-zação da Educação Física escolar, segundo argumentos apresentados no texto. Na alternativa “A”, o texto não se apropria ao conceito de Esportivização da Educação Física e a utilização de exercícios sistematizados no am-biente escolar tem ressalvas. Já a alternativa “B” não se enquadra como correta, haja vista que a utilização de aparelhos na prática de movimentos deve ser orienta-da, não dirigida. A opção “C” não corrobora com a ideia de Desportivização da Educação Física escolar, pois os exercícios livres têm a preferência e no ambiente escolar não se busca o desempenho nas aulas de Educação Físi-ca. A alternativa “E” não é correta, pois as atividades diri-gidas ou livres, no ambiente escolar, não devem buscar a melhora no desempenho esportivo, mas têm o intuito da criatividade e do desenvolvimento, livre expressão e consciência corporal.

Competência ENEM: 3 – Compreender e usar a lingua-gem corporal como relevante para a própria vida, inte-gradora social e formadora da identidade.

Habilidade ENEM: 11 – Reconhecer a linguagem cor-poral como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Gabarito: D

Comentários:A alternativa A está incorreta, pois o pronome pessoal “ela” empregado em: “E perguntar se ela e outras ex-pressões culturais [...] podem ser consideradas como linguagens.”, substitui o termo “canção”, anteriormente mencionado. A B, também está incorreta uma vez que o emprego do pronome pessoal “me” se refere à pesqui-sadora e bailarina Cibele Ribeiro. Em C, o pronome pos-sessivo “suas” remete aos cantores Djavan, Gilberto Gil e Carlinhos Brown. E, em E, o termo em destaque “essas manifestações” refere-se às outras expressões culturais, como o teatro, a dança, as artes plásticas, o cinema e a fotografia, o que a torna incorreta. Sendo assim, a única alternativa correta é a de letra D, pois o pronome pessoal “nos” estabelece uma relação de compartilhamento de ideias entre as pessoas do discurso, representadas pelas formas verbais “põem” e “lembramos”.


Habilidade ENEM: 18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organi-zação e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Questão Arte21

Gabarito: B

Comentários:A alternativa B é gabarito, pois sintetiza um processo de leitura para uma obra das artes visuais, em que além da compreensão da obra se pode também observar e/ou elucidar o processo de construção do artista, o “para que” ele trabalha. No texto, o conceito de arte não é proposto, e também não há um enfoque preciso no processo cria-tivo do artista, pois a análise comentada parte de uma obra.


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Apesar de o texto conduzir à leitura de uma obra das artes visuais, não defende esta em detrimento das outras lin-guagens artísticas, nem o processo nele descrito, como modelo rigoroso para leituras de produções artísticas.


Habilidade ENEM: 12 – Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Gabarito: B

Comentários:O efeito de humor que a tira produz está refletido no últi-mo quadrinho quando o tio percebe que o sobrinho não aplica a norma-padrão da língua, muito menos as Novas Regras Ortográficas. A linguagem utilizada na mensagem do sobrinho é típica do registro oral e informal, normal-mente de adolescentes, e especificamente utilizada na web. Ela está adequada ao suporte e à situação em que está aplicada, uma conversa informal entre tio e sobrinho em uma sala de bate-papo na internet, porém, não se-gue os ditames do Novo Acordo e, por isso, o sobrinho, à primeira vista, não deve ajudar muito o tio. Essa situação está expressa na alternativa B. As demais alternativas não poderiam ser consideradas corretas, pois A revela a ideia inicial do tio, o que não motiva o humor. A linguagem utilizada pelo tio é reconhecida pelo sobrinho, e não está completamente distante dele – observe que em ambos o uso da gíria “beleza” foi usado. Portanto, a opção C está incorreta. Os dois interlocutores conseguem reconhecer as mensagens expressas pelo outro e respondem a elas, portanto a D também está incorreta. O tio compreende o código expresso no último quadro, tanto que recon-sidera a sua ideia inicial; assim como não há evidências na escrita empregada pelo sobrinho de uma linguagem ultrapassada, o que torna a opção E incorreta.

Competência ENEM: 1 – Aplicar as tecnologias da co-municação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade ENEM: 3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, consideran-do a função social desses sistemas.


Gabarito: C

Comentários:A interação ao se utilizar a internet permite novas for-mas de se expressar, isto é, de usar a linguagem. Entre todas, estão os aspectos relativos às novas estratégias de comunicação e às formas de uso linguístico, que se di-versificam tanto na escrita como na relação interpessoal. Isso é perceptível, pelo registro utilizado nos dois últimos quadrinhos da tira de Orlandeli, que representa a escri-ta muito utilizada em salas de bate-papo na web. Uma linguagem que segue os padrões da oralidade e que se diferencia, e muito, da empregada, por exemplo, nos livros literários. O chat, as redes sociais, entre outros su-portes da internet, são também gêneros do discurso que têm especificidades em detrimento de sua forma e mo-mento de comunicação, por ocorrerem em tempo real e serem de extrema rapidez. Outro fator que justifica a informalidade e o código utilizado pelo sobrinho na troca das mensagens, é o grau de intimidade (tio e sobrinho) existente entre os interlocutores e o suporte utilizado: internet. Nesse contexto é possível expressar as emo-ções, como risos (heheheheheh), choros (snifff, snifff ) e os sentimentos por meio dos emoticons. As gírias, as expressões populares, as abreviaturas, e os acordos tá-citos, que não se exprimem por palavras, as mensagens subentendidas, são muitas vezes reveladas pelo entrecru-zamento da escrita e da oralidade. Sendo assim, eviden-cia-se que houve a variedade situacional, o que marca a alternativa C como a correta. As demais estão incorretas porque, em A, o sobrinho expressa a sua emoção, o riso, mas sua intenção não era chamar a atenção do tio. Em B, a forma maiúscula representa o estilo comum de fonte utilizada nas HQs e tiras. Em D, o registro via chat foge ao padrão da escrita e funciona como reprodução da orali-dade. Em E, o uso da língua pode variar conforme o grau de intimidade entre as pessoas e a situação de uso, ao contrário do que expressa essa alternativa.


Simulado ENEM 2014

Competência ENEM: 8 – Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da pró-pria identidade.

Habilidade ENEM: 26 – Relacionar as variedades lin-guísticas a situações específicas de uso social.


Gabarito: A

Comentários:De acordo com o dicionário Aurélio, “gíria” significa a lin-guagem que, nascida num determinado grupo social, ter-mina estendendo-se, por sua expressividade, à linguagem familiar de todas as camadas sociais. Sendo assim, pode--se afirmar que a expressão “estar por dentro” em destaque no segundo quadrinho da tira, é uma derivação da expres-são “estar por fora”, que foi utilizada por diversos grupos sociais, geralmente de jovens; mas não se restringindo somente a eles, nos anos 70. As gírias são, muitas vezes, reveladas pelo entrecruzamento da escrita e da oralidade. No caso da tirinha de Orlandeli, aparece a expressão “estar por dentro”, que significa “ter conhecimento”, “saber” Essa expressão poderia ser substituída pela apresentada, sem a perda do sentido expresso no contexto, portanto é possí-vel afirmar que a alternativa A é a correta.

As demais alternativas não teriam relação com a expres-são em destaque “está por dentro” uma vez que, em A, o significado “viu online” tem relação com o que os perso-nagens poderiam ter visto, por meio da escrita, por du-rante a conversa no chat. Em B, a relação é de utilização da ferramenta que possibilita adquirir o conhecimento, e não de detê-lo. Em C, o sentido da expressão “já ouviu falar” tem relação com a percepção de identificar o sen-tido de algo e, em D, o significado de “fazer parte” tem o sentido de participar em algo; ter objetivo comum.

Competência ENEM: 8 – Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da pró-pria identidade.

Habilidade ENEM: 25 – Identificar, em textos de dife-rentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.


Gabarito: A

Comentários:Nessa questão, o aluno precisará analisar cada uma das estrofes e perceber que, em cada uma delas, se repete a oposição entre o mal vivido na terra e o bem trazido pela Santa Inês.

As demais alternativas estão incorretas na medida em que

B ) o texto apresenta elementos que podem levar o lei-tor a inferir que a vida da santa e dos que a seguem poderá trazer benefícios, mas estes não são materiais.

C ) o texto apresenta elementos do cotidiano de pessoas comuns, mas está centrado em como essas situações podem ser permeadas pelo bem ou pelo mal.

D ) o texto menciona as impurezas e culpas que poderão ser purificadas pela presença de Santa Inês – essa du-alidade é fruto do binômio bem x mal.

E ) Pecado e sofrimento não são oposições dicotômicas, ambos se inserem no mesmo campo semântico – o da representação do mal.




Gabarito: B

Comentários: Essa questão leva o aluno a analisar os procedimentos de construção do texto.Terá que observar as ideias que se contrapõem na estrutura poética: santa vinda/diabo espanta; culpa escura/ luz tão pura; etc.

As demais alternativas estão incorretas, pois

A ) trata-se de um poema. Portanto, as ideias são apre-sentadas de forma subjetiva e analógica.


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C ) o paradoxo é uma figura de linguagem baseada na apresentação de ideias que se apresentam como ver-dadeiras, mas que encerram uma contradição. Nesse caso, o que predomina é a construção de antíteses (bem x mal) por meio de diversas analogias.

D ) o eufemismo tem como objetivo suavizar uma ideia por meio de uma expressão mais agradável. No po-ema, predomina a construção de antíteses (bem x mal) por meio de diversas analogias.

E ) a ironia é um recurso que objetiva estabelecer uma crítica por meio da afirmação do contrário daquilo que se acredita. No caso do poema, predomina a re-presentação/oposição do mal e do bem por meio de recursos metafóricos.




Gabarito: A

Comentários:Nesse poema, o termo escuro usado para designar a cul-pa descreve, metaforicamente, o tipo de pecado que as pessoas cometeram. As demais alternativas estão incor-retas, pois

B ) o termo lume faz parte do campo semântico da luz e pode indicar e fazer referência à sabedoria, mas é uma sabedoria trazida pela Santa e não do povo.

C ) a figura de linguagem que se constitui em uma exa-geração é a hipérbole. O hipérbato é a inversão das palavras na frase.

D ) o termo “folga” se refere à alegria e aos louvores dados à Santa pelo povo. Isso não significa que a produção literária, o poema em si, seja considerado como uma expressão popular.

E ) “Cordeirinha” – é uma expressão analógica muito usada no âmbito religioso para designar a pureza. Não se trata, portanto, de um animal personificado, mas de uma característica atribuída à Santa.



Questão Arte28

Gabarito: D

Comentários:A alternativa D é gabarito, pois apresenta que, de acordo com o texto, a Arte medieval buscava aproximar da po-pulação iletrada as propostas religiosas e a simbologia sugerida pela Igreja nesse período. Essa cultura focada no cristianismo não era humanista, e, sim, teocêntrica; também não focava principalmente os poucos cultos de então. A Arte não dominava a Filosofia e outras áreas do conhecimento, mas se pode afirmar, inclusive, que ela era meio para estas serem difundidas.


Habilidade ENEM: 12 – Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Questão Arte29

Gabarito: B

Comentários:Figura II é gabarito, alternativa B. Nessa escultura as figu-ras humanas demonstram o movimento e o ritmo entre os personagens e obedecem às regras de proporção da Grécia Antiga. A figura I (alternativa A) é exemplo de arte


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italiana bizantina; a figura III (alternativa C) é exemplo de arte egípcia, do novo reino; a figura IV (alternativa D) é exemplo de arte síria; e a figura V (alternativa D) é exem-plo de arte benin. Todas apresentam uma representação não realista da proporção da figura humana e as expres-sam de forma estática e rígida.




Gabarito: B

Comentários: Com intuito de sensibilizar a população dos malefícios causados pelo consumo do narguilé, o Instituto Nacional de Câncer (INCA) lançou uma campanha, veiculada pelo Portal Saúde do Governo, que por meio da linguagem verbal e não verbal alerta sobre o consumo e a iniciação ao fumo. Como afirma a alternativa B, utilizando xepas de cigarro dentro do cachimbo, a linguagem não verbal cumpre com o seu objetivo: contextualizar e impactar o que está expresso no texto verbal, que o uso do narguilé, embora possa parecer inofensivo, é tão prejudicial à saú-de quanto fumar 100 cigarros. Sendo assim, o texto não verbal cumpre, juntamente com o verbal, o real objetivo da campanha, conscientizar que a porta de entrada para a dependência do cigarro pode estar no uso do narguilé. As demais alternativas são incorretas, pois, em A, somente o texto verbal não criaria tanto impacto aos usuários de nar-guilé quanto a imagem desse objeto com muitas xepas em seu interior, o que demonstra os malefícios de seu uso. Em C, a expressão “parece” demonstra o que os usuários do narguilé podem pensar sobre seu uso, entretanto, o restante do texto verbal comprova o oposto, e a imagem ratifica essa informação. A intencionalidade da campanha do combate ao fumo tem sentido completo na leitura do texto verbal e do não verbal, sendo que as informações não se encontram somente na última frase “Melhorar sua

vida, nosso compromisso” – portanto, a opção D é incorre-ta. A alternativa E é incorreta, somente pelo uso da expres-são “benefícios” relacionada ao Narguilé.

Competência ENEM: 7 – Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-ções específicas.

Habilidade ENEM: 21 – Reconhecer em textos de diferen-tes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.


Gabarito: E

Comentários:Sabe-se que um texto pode ter mais de uma função. Dependendo de qual função da linguagem seja pre-dominante, ele assumirá uma organização específica e exercerá um tipo de função social. No caso da imagem da campanha de combate ao fumo há o predomínio da função fática, pois está centrada no suporte por meio do qual a mensagem é veiculada ao receptor (cartaz). Explorando o suporte do texto, cartaz, percebe-se a função fática expressa pelos recursos gráficos, como o tipo de letra, frases curtas, recursos imagéticos, entre outros, que são utilizados a fim de manter “preso” o re-ceptor ao canal até o fim da leitura do texto. Além dessa função, há também o predomínio da função apelati-va, que é centrada no receptor e que tem como obje-tivo persuadir, convencer e conquistar quem recebe a mensagem. Os textos publicitários utilizam essencial-mente essa função uma vez que eles têm a intenção de convencer o receptor da ideia expressa. No caso da campanha, ela alerta e sensibiliza a população dos ma-lefícios causados pelo consumo do narguilé. Portanto, a letra E é a correta. As demais alternativas não poderiam ser consideradas corretas, porque em A apresentam-se duas funções idênticas que são centradas no emissor da mensagem, isto é, expressam sentimentos, impressões, opiniões e julgamentos de quem envia a mensagem. Em B, apresenta-se uma das funções que se destacam no cartaz, entretanto a função metalinguística, que é centrada no código, isto é, na intenção do emissor, que


Simulado ENEM 2014

é falar sobre a própria linguagem, não se faz presente na campanha. Na alternativa C não há o predomínio da metalinguagem, nem mesmo da função expressiva que tem por objetivo transmitir as emoções e anseios do emissor. A alternativa D apresenta a função apelativa que poderia ser considerada, mas a função emotiva que expressa subjetividade, uso de metáforas e recursos expressivos para revelar o “eu” que fala ao mundo, torna--a incorreta.


Habilidade ENEM: 19 – Analisar a função da lingua-gem predominante nos textos em situações específi-cas de interlocução.


Gabarito: B

Comentários:O intento deste item foi avaliar os conhecimentos notórios do aluno acerca das influências que uma sociedade tem na construção e significação do corpo, seus efeitos na saúde e qualidade de vida. Na alternativa A, os exercícios físicos pouco ou quase nada ajudam na qualidade de vida e con-forto de uma sociedade, sem outros itens de saúde públi-ca, como saneamento básico, nutrição adequada, etc... Na alternativa C, para a Organização Mundial da Saúde (OMS), a saúde de um indivíduo se caracteriza pela ausência de doenças, associada ao bem-estar físico, mental e social, que intimamente estão relacionados ao meio onde o indi-viduo vive. A alternativa D relata que a escolha por hábitos saudáveis de vida depende exclusivamente do indivíduo. Contudo, condições sociais (como a desnutrição) e as tra-dições (como a privação da liberdade de expressão) muitas vezes influenciam nas escolhas. Na alternativa E a tecnolo-gia e seus avanços têm restringido a plena utilização dos recursos físicos que o corpo oferece, afetando diretamente a saúde e qualidade de vida coletiva.


Habilidade ENEM: 9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessida-des cotidianas de um grupo social.


Gabarito: A

Comentários:Essa questão objetiva levar o aluno a avaliar as teses que fundamentam as origens da poesia medieval portugue-sa: arábica, folclórica, médio-latinista e litúrgica. Segun-do o autor, é preciso mesclá-las porque a adoção de uma única não pode dar conta do processo.

As demais estão incorretas na medida em que

B ) a unilateridade se constitui na adoção de uma única tese – ideia que o autor rechaça.

C ) as origens da poesia medieval pressupõem, pelo me-nos, quatro teses. Isso indica que o processo é complexo.

D ) de acordo com o autor, as origens da poesia portu-guesa não estão na arbitrariedade, isto é, na falta de critério entre as teses e, sim, em sua associação.

E ) o autor defende que se faz necessário associar as quatro teses para ter uma ideia mais precisa das ori-gens da poesia medieval portuguesa – não se trata, portanto, de uma teoria efêmera, de pouca duração, mas de hibridez de perspectivas.




Simulado ENEM 2014

Questão Arte34

Gabarito: A

Comentários:Nesta questão, o texto apresenta alguns dos princípios elementares da música na Idade Média, aspectos utiliza-dos de forma expressiva para descrever as composições que serão apresentadas pelo coro ou mesmo classifica-ções para composições musicais. Por isso, a alternativa A, gabarito, apresenta o aspecto geral da música do perío-do, que é a de ser, principalmente, uma expressão religio-sa realizada e desenvolvida dentro de espaços litúrgicos.




Gabarito: D

Comentários:Essa questão tem como objetivo levar o aluno a analisar os sentidos construídos no texto. É preciso considerar que a moça rejeita os galanteios do velho da horta, des-conversando os elogios a ela dirigidos. Assim, a cada in-vestida feita pelo velho, a moça dava uma resposta dura que remetia mais à realidade do que ao discurso amo-roso. As demais alternativas estão incorretas na medida em queA ) ela desconsidera os elogios feitos pelo velho, despre-

zando-o.B ) a moça mantém a conversação, mas desconsidera os

galanteios recebidos.C ) ela responde com educação ao velho, mas não retri-

bui de forma amável e, sim, irônica e sarcástica.E ) a moça se mantém objetiva e racional para desconsi-

derar as investidas do velho da horta.

Competência ENEM: 5 – Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-

ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Questão Arte36

Gabarito: B

Comentários:A alternativa correta é a B, pois apresenta uma síntese do texto colocando os aspectos da arte figurativa: realidade formal e correspondência entre os elementos presentes nas manifestações artísticas com o conhecimento do público. Como conceito de arte figurativa, o texto não explora a ideia de ambiguidade, complexidade formal, também não contextualiza a arte clássica como exclusi-va para esta proposta compositiva.


Habilidade ENEM: 14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresen-tam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.


Gabarito: D

Comentários:O aluno, de acordo com a leitura e seus conhecimen-tos de mundo, sabe que o progresso tecnológico, assim como a informatização têm sido (no decorrer da evolu-ção socioeconômica das nações) o elemento-chave que impulsiona as sociedades para a melhoria dos padrões de subsistência; um instrumento relevante que conduz à ex-pansão das oportunidades. Sendo assim, ao ler as opções apresentadas nas alternativas A, B, C e E certifica-se de que é por meio das novas tecnologias da informação e da comunicação que as pessoas interagem na sociedade; adquirem novos conhecimentos; executam tarefas com rapidez e segurança; interagem com outras pessoas in-dependentemente do tempo e do espaço em que estão inseridas; e não se veem distantes dessas inovações tec-


Simulado ENEM 2014

nológicas. A alternativa D, porém, está incorreta, pois a in-ternet não se restringe à vida civil, bem como o texto não menciona o fato de que a tecnologia isola os homens.

Competência ENEM: 9 – Entender os princípios, a na-tureza, a função e o impacto das tecnologias da comu-nicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produ-ção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade ENEM: 28 – Reconhecer a função e o im-pacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.


Gabarito: A

Comentários:Objetivou-se, neste item, perceber a capacidade inter-pretativa do aluno quanto à relação jogos e brincadeiras, espaços físicos e influências na sociedade. As afirmativas B, C, D e E estão incorretas, haja vista que na alternativa “B” não se discute a importância dos jogos e brincadeiras eletrônicas, que nada contribuem para ações integrado-ras, cooperativas e inclusivas. Na alternativa “C”, qualquer percepção de exclusão deve conter a intervenção do professor de Educação Física, entretanto, nunca impo-sitiva, mas com criatividade propondo meios para aco-lhimento do “excluído” (mudança de regras, “misturar” as equipes, etc.). Na alternativa “D”, jogos e brincadeiras com cunho de diversão, criadas livremente ou oriundas de outras manifestações culturais (amarelinha, pique--esconde, etc.) não possuem regras institucionalizadas e não visam à performance. Na alternativa “E”, não há re-ferências bibliográficas conhecidas que precisem a data exata de “criação/adaptação” da quase totalidade de jo-gos e brincadeiras que se conhecem.


Habilidade ENEM: 11 – Reconhecer a linguagem cor-poral como meio de interação social, considerando os

limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Gabarito: E

Comentários:Millôr Fernandes em “Poesia matemática” concilia dois campos muito distantes entre si: a matemática e a poesia, para contar uma história de amor. O leitor que não tem conhecimento sobre os termos matemáticos, utilizados metaforicamente pelo poeta, terá dificuldades em compreender o que ele quer dizer ao relacionar os personagens aos termos apresentados.

Sendo assim, poderá ter dificuldades de compreender que a única alternativa correta com relação ao poema é a letra E, pois os versos 10 e 11 “olhos romboides, boca tra-pezoide,/ corpo octogonal, seios esferoides” apresentam os aspectos físicos de uma figura ímpar que vem a ser a personagem central dessa história: a Incógnita.

Já as demais seriam incorretas uma vez que, em A, os versos 1 e 2 “Às folhas tantas/do livro matemático” dão pistas sobre o comportamento, as possibilidades de escolha e a própria caracterização dos personagens. Em, B, a paixão despertada entre o Quociente e a In-cógnita revela-se nos versos “olhou-a com seu olhar inumerável/e viu-a, do Ápice à Base,/uma figura ímpar:” (v. 7 a 9); em C, o verso que expressa a realização total do Quociente pela Incógnita está expresso em “Fez da sua uma vida/paralela à dela/Até que se encontraram/no infinito” (v. 12 e 13) e em D, não há qualquer indício de que eles quebram a convenção por causa da troca de papéis, somente a sua paixão que os impulsiona para fora do padrão.

Competência ENEM: 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando tex-tos com seus contextos, mediante a natureza, função, or-ganização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade ENEM: 16 – Relacionar informações so-bre concepções artísticas e procedimentos de constru-ção do texto literário.


Simulado ENEM 2014


Gabarito: B

Comentários:Essa questão tem como objetivo levar o aluno a per-ceber que a temática religiosa, que permeia a estru-tura composicional desse poema, se atrela ao conflito entre o corpo e a alma. Nesse período, essa dualidade é trabalhada pelo poeta que busca forma de conciliá--las.

As demais alternativas estão incorretas, uma vez que

A ) embora o “eu poético” mencione que a morte está prestes a tomá-lo, o poema não trata da passagem do tempo, mas da oposição entre a alma (imortal) e o corpo (transitório) = vida x morte.

C ) mesmo que o poema traga a imagem do poeta à beira da morte, não há uma descrição detalhada do sofrimento a ele imposto pelo momento. O poema se concentra no conflito entre o que o “eu lírico” vi-veu (corpo/vida) e o que o aguarda depois da morte (alma/morte).

D ) há o uso da linguagem rebuscada e figuras de lin-guagem no poema, que são típicas das produções cultistas. O raciocínio lógico e retórico é próprio das produções conceptistas.

E ) O conflito apresentado no poema tem a ver com o conflito vivido pelo “eu lírico” entre o que ele viveu e as consequências disto na morte que o aguarda.




Gabarito: B

Comentários:Essa questão tem como objetivo levar o aluno a identi-ficar os versos que encerram uma antítese, isto é, uma figura de linguagem que apresenta elementos que se contrapõem. Neste caso, em ‘Em cuja lei protesto de vi-ver,/ Em cuja santa lei hei de morrer’ se visualiza a contra-posição entre a lei que se ignorou em vida e na qual se busca morrer.

As demais alternativas não estão corretas, pois

A ) a ideia de Deus representado no madeiro encerra uma contradição, mas apenas se o leitor buscar re-ferenciais externos – (Ex.: como Deus, poderia se ver livre da situação). No entanto, textualmente, não há elementos que indiquem tal antítese.

C ) o lance derradeiro é a morte metaforizada na ideia do anoitecer.

D ) brandura e mansidão são características similares.

E ) o amor e o delito são igualmente grandes.




Gabarito: B

Comentários:Em uma narrativa é possível identificar o seu foco, isto é, a posição tomada pelo narrador ao contar uma história. No conto “Em dezembro” de Luiz Vilela, a narração em 1.ª


Simulado ENEM 2014

pessoa é caracterizada pelo narrador-protagonista, isto é, o personagem central da história é quem a conta. Sen-do assim, o trecho que comprova a fala do narrador é a apresentada na letra B. As demais são todas falas de outros personagens que compõem essa história.



Questão Arte43

Gabarito: A

Comentários:A alternativa A é o gabarito, pois demonstra a incorpora-ção das Ciências Exatas na Arte, característica marcante na composição renascentista, com a definição de regras de proporção e perspectiva. A figura não apresenta uma com-posição com justaposição ou contraste de sacro e profano (como está presente nas alternativas B e D), mas caracterís-ticas do Período Medieval; também não trata de tema mi-tológico (alternativa C); ou representa o gênero paisagem (alternativa E), já que se trata de uma cena de costumes.




Gabarito: C

Comentários:A contextualização dos textos é muito importante para a compreensão do mesmo. Para isso, os autores utilizam

de argumentos de autoridade, isto é, de passagens cita-das por outros autores a fim de comprovar suas ideias. O uso de outros textos e fontes, no caso, a citação de uma pessoa renomada, promove a intertextualidade – a reprodução de um fragmento da obra de Paulo Coelho – Na Margem do Rio Pietra Eu Sentei e Chorei. Portanto, a única alternativa correta é a letra C. As demais alternati-vas apresentam ideias da própria autora.

Competência ENEM: 8 - Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significa-ção e integradora da organização do mundo e da pró-pria identidade.

Habilidade ENEM: 27 – Reconhecer os usos da nor-ma-padrão da Língua Portuguesa nas diferentes situa-ções de comunicação.

Questão Arte45

Gabarito: C

Comentários:A alternativa correta é a C, pois, como sinaliza o texto, é a visão sobre a dança que a apresenta como manifes-tação, já que foi apropriada pela sociedade e expandiu sua popularidade, desenvolvendo-se estética e tecnica-mente e também expressou aspectos filosóficos des-se período. Como a questão busca a alternativa que a apresenta como manifestação social no Renascimento, as demais alternativas exploram aspectos que não cor-respondem ao solicitado no enunciado: manifestação social e urbana (alternativa A); ênfase ao trabalho dos mestres de baile (alternativa D); na valorização dessa lin-guagem em detrimento às demais linguagens artísticas (alternativa E).


Habilidade ENEM: 14 – Reconhecer o valor da diversi-dade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.


Simulado ENEM 2014

Anotações

CARTÃO-RESPOSTA

SIMULADO ENEM 2014 – 1a. SÉRIE – VOLUME 2

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Nome da Escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

Série: ______________________ Turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

1A

E

C

B

D

24A

E

C

B

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13A

E

C

B

D

36A

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2A

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25A

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14A

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3A

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38A

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4A

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39A

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5A

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7A

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23A

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11A

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34A

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8A

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31A

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20A

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43A

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22A

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10A

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33A

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C

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12A

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35A

E

C

B

D

GABARITO

2000.56893

simulado enemcolegio.unitau.br/files/arquivos/category_1/1_serie___portugues... · 4 1. série...

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