Ser humano e saúde: O sistema imunológico e a defesa do organismo

Objetivo(s) 

Compreender como o sistema imunológico atua na defesa do corpo

Relacionar hábitos saudáveis de vida com o bom funcionamento do sistema

imunológico

Conteúdo(s) 

Sistema imunológico (também chamado de sistema imune ou imunitário).

Ano(s) 

4º

5º

Tempo estimado 

8 aulas

Material necessário 

Texto "Como o vírus entra no nosso corpo?", disponível no site Universidade

das Crianças (anexo 1)

Vídeo "Fluxo Sanguíneo - invasão do vírus" da Academia de Ciência e

Tecnologia de São José do Rio Preto (SP)

Imagem do macrófago , disponível no banco de imagens Science Photo

Library (anexo 2)

Imagem do linfócito T , disponível no banco de imagens Science Photo

Library (anexo 3)

Imagem do linfócito B , disponível no banco de imagens Science Photo

Library (anexo 4)

Texto: “Sistema imunológico”. (anexo 5)

Desenvolvimento 

1ª etapa 

Inicie a aula perguntando aos alunos por que ficamos doentes. Pergunte

também por que não ficamos doentes o tempo todo. Recorde que vivemos

cercados de micro-organismos (bactérias, vírus, fungos etc.) e, portanto, de

alguma forma o nosso corpo nos protege destes invasores.

Continue a discussão com o seguinte questionamento: Afinal, como o corpo se

defende dos micro-organismos? Estimule a turma dizendo que todos estão

prestes a entrar numa batalha no interior do nosso corpo. Diga que para

participar, basta leitura e envolvimento nas aulas!

2ª etapa 

Entregue para os alunos a cópia do texto "Como o vírus entra no nosso corpo?",

retirado do site Universidade das Crianças. Promova a leitura e discussão,

ressaltando que a autora destaca o sistema de defesa do corpo humano.

Explique que o nosso corpo é bem protegido pela pele e por membranas que

revestem os órgãos, formando uma importante barreira contra o ataque dos

invasores. Mesmo assim, micro-organismos são capazes de superar essa defesa

e entrar no nosso corpo. Neste momento, entra em ação o sistema imunológico,

e começa uma batalha entre os invasores e os glóbulos brancos.

Se o conteúdo de sistema circulatório já foi trabalhado, recorde com eles o

papel dos linfócitos. Do contrário, reserve um tempo da aula e explique que os

glóbulos brancos são células encontradas no sangue e que participam da

defesa do corpo.

Para que eles entendam o quão dinâmica é a resposta imunológica e tenham

um primeiro contato com novos termos, como o nome dos linfócitos, apresente

o filme "Fluxo sanguíneo - a invasão dos vírus". Esclareça que não é preciso se

ater aos nomes diferentes que vão aparecer, o importante é tentar

compreender o mecanismo de defesa que será apresentado.

3ª etapa 

Verifique qual foi a compreensão do vídeo. Questione: "O que esse vídeo

apresentou?"; "Onde essas células são encontradas?". Faça com os alunos a

lista dos nomes das células que apareceram no vídeo. Apresente imagens de

cada tipo celular e elabore coletivamente uma explicação da função de cada

uma delas:

macrófagos: são células especializadas em encontrar e "comer" os invasores

(o termo científico é fagocitar, como usado no vídeo), e também ativam os

linfócitos T, ou seja, avisam da presença do micro-organismo invasor;

linfócitos T: têm capacidade de ativar outras células, ou seja, avisam outras

células da presença do invasor, trabalho que é realizado pelo linfócito T4

(também chamado CD4), e também destroem células invadidas, trabalho

realizado pelo linfócito T8 ( também denominado CD8);

linfócitos B: depois de ativados pelo linfócito T, são capazes de produzir

anticorpos, substâncias especiais que neutralizam os invasores.

Destaque que os anticorpos são muitos específicos, ou seja, para cada tipo de

invasor é produzido um anticorpo. Como analogia, use o mecanismo da chave

de uma porta e sua específica fechadura: se a chave não for da fechadura, ela

nunca abrirá a porta. Da mesma forma, para cada tipo de invasor é produzido

um anticorpo específico para matá-lo.

Reapresente o vídeo "Fluxo sanguíneo - invasão do vírus", agora em partes,

reforçando com os estudantes as etapas do mecanismo da resposta

imunológica. Elabore coletivamente um texto ou um esquema representando o

mecanismo de defesa do corpo.

Durante a exibição do vídeo, esclareça para os alunos que se trata de uma

animação e, portanto, é uma representação do que ocorre no nosso corpo. Ao

mostrar as imagens das células, destaque que são feitas com auxílio de

microscópios sofisticados e, depois, coloridas no computador.

4ª etapa 

Retome a discussão com a turma e pergunte: "Vocês já compreenderam o

mecanismo de defesa do corpo. Então, por que às vezes ficamos

doentes?". Eles deverão compreender que em algumas situações o nosso

organismo não consegue se defender de forma eficiente dos invasores.

Questione o que deve ser feito nesses casos. Discuta a necessidade de

avaliação médica quando adoecemos, pois somente os médicos podem

prescrever a medicação correta para combater a doença e seus efeitos. Chame

atenção sobre o perigo da automedicação.

Pergunte para a turma se eles sabem o que pode ser feito para fortalecer o

sistema imunológico. Faça cópias do texto “sistema imunológico” e solicite uma

primeira leitura silenciosa. Verifique se eles associaram as informações do

texto, principalmente do primeiro parágrafo, com a resposta imunológica

estudada anteriormente. Discuta cada um dos hábitos saudáveis que

fortalecem o sistema imunológico e verifique quais os estudantes realizam.

5ª etapa 

Promova a leitura do texto impresso. Reflita sobre como o conhecimento sobre

o sistema imunológico possibilitou que eles compreendessem o texto. Utilize o

infográfico da matéria para reforçar as etapas da resposta imunológica, bem

como a necessidade de uma alimentação adequada.

Como atividade para a casa, peça que os alunos leiam para seus familiares os

textos e verifiquem quais entre os hábitos apresentados estão sendo praticados

pela família. Solicite que façam uma pesquisa sobre alimentos ricos em zinco e

vitamina C. Reforce que ambas atividades devem ser registradas no caderno.

6ª etapa

 

Apresente à turma o jogo "Batalha imunológica". Explique que se trata de um

jogo de cartas sobre o sistema de defesa do organismo. Com esta brincadeira,

os estudantes vão entender ainda mais as etapas da resposta imunológica.

Imagens do baralho retiradas do vídeo "Fluxo sanguíneo - invasão do vírus" da

Academia de Ciência e Tecnologia de São José do Rio Preto (SP)

O baralho é composto por:

1 carta "vírus na corrente sanguínea"

4 cartas "macrófago fagócito invasor"

4 cartas "macrófago ativa o linfócito T (CD4)"

3 cartas "linfócito T (CD4)ativado

3 cartas "linfócito T (CD4) ativa linfócito B (CD8)"

3 cartas "linfócito B (CD8)ativado"

3 cartas "anticorpo x vírus"

3 cartas "Pule o colega!"

Forme grupo de cinco estudantes e distribua as cartas. Leia para a turma as

instruções e esclareça eventuais dúvidas:

Instruções:

Separe do baralho a carta "vírus na corrente sanguínea". Coloque essa carta

no centro da mesa.

Um estudante deve embaralhar as cartas e distribuí-las. Cada colega recebe

três cartas. As que sobrarem, serão colocadas no monte para serem

"compradas".

Inicia o jogo o colega que fica à direita de quem distribuiu as cartas.

O objetivo é refazer a sequência da resposta imunológica:  "vírus na

corrente sanguínea"  - >  "macrófago fagocita invasor" - > "macrófago ativa

o linfócito T (CD4)" - >"linfócito T (CD4)ativado" - >  "linfócito T (CD4) - >

linfócito B (CD8)"- > "linfócito B (CD8) ativado" - > "anticorpo x vírus"

Caso o jogador não tenha a carta da sequência, ele compra uma no monte.

Se não servir, passa a vez para o colega.

A carta "pule o colega!" faz com que o próximo jogador perca a vez. Essa

carta não pode ser usada para finalizar o jogo.

Vence o jogo quem encerrar a sequência com a carta "anticorpoxvírus".

Caso as cartas acabem antes, o jogador deverá comprar no monte.

Avaliação 

A participação dos alunos nas aulas será um bom indicativo para avaliação.

Verifique como foi o envolvimento com o jogo e a realização da atividade de

casa. Peça para os alunos elaborarem textos individuais respondendo a

pergunta: “Como o nosso corpo se defende da invasão dos micro-organismos?”.

Leia os textos analisando se os estudantes empregaram corretamente os

conceitos e se compreenderam o processo de defesa realizado pelo sistema

imunológico.

Anexo 1

Já parou pra pensar como o vírus entra no nosso corpo? O Inácio e a Yasmin, ambos de 10 anos e estudantes no Centro Pedagógico da UFMG, já! E será que existe maneira de impedir que eles entrem? Quem nos fala mais sobre isso é a Adlane Vilas Boas, professora do Instituto de Ciências Biológicas da UFMG:

“Os vírus são seres muito pequenos, menores ainda que uma bactéria que a gente só vê ao microscópio. Mas como um vírus entra na gente?

Nosso corpo tem barreiras que tentam impedir sua entrada. A pele é a uma delas, é uma barreira natural que o vírus consegue ultrapassar quando temos uma ferida, por menor que ela seja. O vírus pode entrar, também, através dos olhos, da boca e, principalmente, através do nariz.

Uma vez dentro do nosso corpo, o vírus precisa entrar na célula para que ele possa se multiplicar e sobreviver. Pra isso, ele se encaixa na superfície de uma célula como uma chave se encaixa na fechadura, o que facilita sua entrada.

Existem vários tipos de vírus, sendo que cada um deles têm um tipo preferido de célula. Por isso, os vírus são capazes de causar doenças diferentes como o sarampo, a gripe, a caxumba, a dengue e a Aids.

Mas não precisa entrar em pânico! Nosso corpo possui células que são capazes de destruir o vírus e assim impedir a doença. Essas

células fazem parte do nosso sistema imunológico, ou seja, do nosso sistema de defesa. E para que esse sistema de defesa funcione bem, é muito importante cuidar do corpo e da mente.”

Legal, não é mesmo?

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

Anexo 5

Sistema imunológico

O nosso corpo possui uma proteção natural contra os micro-organismos invasores como as bactérias e vírus, essa proteção vem do sistema imunológico, também conhecido como sistema imune. De acordo com cada tipo de micro-organismo o corpo reage de uma forma diferente para combate-lo. Veja agora um pouco mais sobre o sistema imunológico e como ocorre esse processo.

Definição

O sistema imunológico, também conhecido como sistema imune ou imunitário é

muito importante e eficaz no combate a micro-organismos invasores, como

bactérias, fungos, vírus ou protozoários, e também no combate a agentes

nocivos, como substâncias tóxicas.

As substâncias que são estranhas ao nosso corpo geralmente são chamadas

de antígeno. Esses antígenos são combatidos por substâncias que são

produzidas pelo sistema imunológico, estas recebem o nome de anticorpos e

são de natureza protéica, sua função é reagir de forma bem específica com os

antígenos. Quando o nosso sistema imunológico não consegue combater os

invasores de forma eficaz, o corpo pode reagir com doenças, infecções ou

alergias.

A organização das células

As células do sistema imunológico são muito bem organizadas. Cada tipo de

célula age de acordo com a sua função. Algumas delas têm a função de

receber ou de enviar mensagens de ataque, ou mensagens de inibição, outras

apresentam o “inimigo” às células do sistema imunológico, há aquelas que só

atacam para matar, outras que constroem substâncias que neutralizam os

“inimigos” ou neutralizam as substâncias que são liberadas por eles.

Além de proteger nosso corpo desses “inimigos”, o sistema imunológico

também é responsável pela retirada de células mortas, pela renovação de

determinadas estruturas, pela rejeição de enxertos entre outras coisas.

Os linfócitos e os macrófagos

As células que fazem parte desse sistema pertencem a dois grupos principais,

são eles os linfócitos e os macrófagos. Veja agora as principais células e suas

funções:

Os macrófagos – são muito importantes na regulação da resposta imune. Possuem a função de detectar e fagocitar os micro-organismos invasores, células mortas e outros tipos de resíduos. São as primeiras células a perceber que há invasores no corpo.

Os linfócitos – essas células estão presentes em nosso sangue, e podem ser classificadas em três tipos principais:

– Linfócitos B – são responsáveis pela produção de anticorpos, quando

maduros e ativos. Nesta fase são chamados de plasmócitos.

– Linfócitos T auxiliadores (CD4) – são responsáveis por comandar

a defesa do organismo.

– Linfócitos T matadores (CD8) – são responsáveis pela destruição de células

anormais, infectadas ou estranhas ao organismo.

Órgãos imunitários primários

O sistema imunológico é composto por dois grupos de órgãos, os órgãos

imunitários primários e os secundários. Os primários são assim chamados pois

são os principais locais onde os linfócitos se formam e amadurecem. Existem

dois órgãos primários:

Medula óssea – além de produzir células sanguíneas e plaquetas, a medula produz linfócitos B e linfócitos matadores.

Timo – é responsável pela produção dos linfócitos T maduros.

Órgãos imunitários secundários

Os órgãos secundários são aqueles que atuam no sistema imunológico após a

produção e amadurecimento dos linfócitos. Veja quais são os cinco órgãos que

fazem parte desse grupo:

Linfonodos

Tonsilas

Baço

Adenoides

Apêndice cecal

Trabalho em grupo:

Plano de aula: Ciências naturais.

Nomes: