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Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
Praticas
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PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA: CONCEPÇÕES DE LETRAMENTO SUBJACENTES
JANE RÚBIA ADAMIOrientadora: Sylvia Bueno Terzi
UNICAMP
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Justificativa: O projeto de RP é considerado um importante instrumento para que as dificuldades específicas de leitura e de escrita dos alunos possam ser sanadas e, assim, eles possam acompanhar bem as aulas regulares.
Objetivo: Analisar os modelos de letramento subjacentes ao projeto de Recuperação Paralela de modo a verificar as convergências ou divergências conceituais sobre o ensino da leitura e da escrita presentes tanto em sua elaboração como execução em sala de aula.
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Metodologia: Pesquisa desenvolvida numa escola pública do interior do Estado de são Paulo, no ano de 2007, com a turma de recuperação paralela para alunos das 5ª séries B, D e E.
Instrumentos de pesquisa: entrevistas, análises dos documentos oficiais que regulamentavam o projeto, observação e gravação em áudio das aulas de RP e das aulas regulares de LP.
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Resultados:•Documentos oficiais advindos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo não apresentavam uma proposta de letramento definida, mas permitiram verificar, implicitamente, que havia a necessidade de uma proposta de letramento partilhada pela escola.
•O projeto ‘Viajando pelo mundo das fábulas’ apresentava uma proposta de letramento com oscilações entre os modelos autônomo e ideológico de letramento.
•Práticas letradas nas aulas de RP - aproximação com os modelo autônomo de letramento, pois os textos foram tomados basicamente como objetos linguísticos portadores de histórias que os alunos deveriam conhecer e utilizar na produção de textos que indicassem suas habilidades de codificação.
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•Aulas regulares de Língua Portuguesa - As práticas letradas nas aulas regulares, apesar de apresentarem oscilações entre os modelos autônomo e ideológico de letramento, permitiram verificar uma grande preocupação com o ensino da leitura e da escrita associado à práticas sociais.•As divergências entre as práticas das aulas de RP e as propostas do projeto evidenciaram que a professora não partilhava das mesmas crenças sobre o ensino da leitura e da escrita, por isso as atividades que mais se aproximavam do modelo ideológico de letramento não foram desenvolvidas.•A observação das aulas regulares de LP evidenciou o não partilhamento de crenças sobre o ensino da leitura e da escrita pelas professoras, (das aulas regulares e das aulas de RP) revelando a ausência de uma proposta de letramento norteadora das práticas desenvolvidas na escola.
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•O trabalho evidenciou a importância do partilhamento de crenças sobre o ensino da leitura e da escrita entre os professores das aulas regulares e os dos projetos de Recuperação Paralela, uma vez que isso é fundamental para a definição de uma proposta de letramento a ser adotada pela equipe escolar em benefício de seus alunos.
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Jane Rúbia Adami
Professora de Língua PortuguesaDiretora do Núcleo Pedagógico
DERCTO