Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura com

autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na própria

folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia o texto abaixo e observe as imagens:

Fonte adaptada do site: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2020/02/19/observador-lembra-da-emocao-ao-registrar-o-

uirapuruave-lenda-da-amazonia.ghtml

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Acesse o link para conhecer o pássaro Uirapuru: https://www.youtube.com/watch?v=XsgXA_SQ7ws

1. Copie do texto o título da notícia. Geralmente, a letra do título é a maior em destaque:

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2. Agora copie o subtítulo da notícia. O subtítulo vem logo abaixo do título com a letra um pouco menor que a

do título.

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3. Qual é o nome da autora que escreveu o texto?

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4. Assinale a alternativa correta. Segundo o texto, Victor castanho era apaixonado por: a) (

) Fadas

b) ( ) Heróis

c) ( ) Pássaros

d) ( ) Lendas

5. Como Victor ficou ao ouvir o canto do Uirapuru?

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6. O objetivo do texto acima é:

a) ( ) Indicar uma leitura

b) ( ) Ensinar um jogo

c) ( ) Divulgar uma notícia

d) ( ) Narrar um conto ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia o texto com atenção e responda as perguntas.

O Patinho Feio

Era uma vez uma mamãe pata que botou cinco ovos. Ela esperava ansiosamente pelo dia em que os seus ovos

quebrassem e deles nascessem os seus queridos filhotes.

Quando esse dia chegou, os ovos da mamã pata começaram a abrir, um a um, e ela, alegremente, começou a

saudar os seus novos patinhos. Mas o último ovo demorou mais a partir, e a mamã começou a ficar nervosa.

Finalmente, a casca quebrou e, para surpresa da mamãe pata, de lá saiu um patinho muito diferente de todos os

seus outros filhos. E com espanto a mamãe pata disse:

- Este patinho feio não pode ser meu!

Os dias passaram e, à medida que os patinhos cresciam, o patinho feio tornava-se cada vez mais diferente dos

outros patinhos.

Os seus irmãos o perseguiam por todo o lago, gritando:

- És o pato mais feio que já vimos!

Cansado de ser gozado pelos seus irmãos o patinho feio decide partir. Mas o patinho se sentia muito triste e

solitário.

O patinho seguiu o seu caminho e, depois de alguns meses, ele refugiou-se em um lago.

Um dia, muito cedo, o patinho feio foi acordado por vozes de crianças, que davam gritos de alegria. Uma delas

gritou:

- Olha! Um recém-chegado! Ele é tão bonito!

E o patinho feio disse:

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- Bonito? De quem estão falando?

De repente, o patinho feio viu que todos olhavam para ele e, ao ver o seu reflexo na água, viu um grande e

elegante cisne. Ele exclamou admirado:

- Oh! Eu não acredito! Eu não sou um patinho feio, mas um belo cisne!

A partir desse dia, não houve mais tristezas, e o patinho feio que agora era um belo cisne, viveu feliz para sempre!

Fonte: texto adaptado do site: https://bebeatual.com/historias-patinho-feio_105 1 – Como o patinho descobriu que era um cisne?

a) ( ) fugindo de casa.

b) ( ) vendo seu reflexo na água.

c) ( ) conversando com as crianças.

d) ( ) observando a natureza.

2 – Na história a palavra solitário significa:

a) ( ) triste

b) ( ) sozinho

c) ( ) feio

d) ( ) ignorado

3- Por que a mamãe pata ficou e espantada?

a) ( ) Porque o ovo demorou para abrir.

b) ( ) Por causa do nervoso.

c) ( ) Porque o patinho era muito diferente.

d) ( ) Porque os irmãos não gostavam dele.

4- Em sua opinião, o que o patinho poderia ter feito, ao invés de fugir?

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5- Como as crianças reagiram ao ver o patinho feio?

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ATIVIDADE 3 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Acesse o link e assista o vídeo com a explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=xjU7NvoAx6k

Sinais de pontuação em diálogos:

Os diálogos, chamados de discurso direto, estão presentes em textos como, por exemplo, fábulas e contos.

Nesses textos, o narrador reproduz as palavras de outro personagem, para isso são utilizados recursos de pontuação:

“ ” Aspas: Indica expressões da fala ou de pensamentos.

: Dois pontos: Indica a fala de um personagem ou uma explicação.

- Travessão: Indica o início de uma fala.

. Ponto final: Indica o final de uma frase.

? Interrogação: Indica uma pergunta.

! Exclamação: Indica a expressão de emoções e sentimentos.

Observe o exemplo: A formiga perguntou a cigarra:

- E o que você fez durante todo o verão?

A cigarra respondeu:

- Durante o verão eu cantei.

E a formiga disse:

- Muito bem, pois agora dance!

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Releia o conto, O Patinho feio, escolha uma frase correspondente a cada pontuação e reescreva-as abaixo:

. Ponto final:

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? Interrogação:

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! Exclamação:

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: Dois pontos:

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- Travessão:

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ATIVIDADE 4 – ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Reescreva o trecho do Conto “Chapeuzinho Branco” pontuando corretamente.

Atividade 3A no livro EMAI & Ler e Escrever na página 132.

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ATIVIDADE 5 – ORALIDADE- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Acesse o link para assistir o conto “O patinho feio”: https://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M

Reconte com as suas palavras o texto “O patinho feio” para os pais e ou responsável e faça o desenho da parte da

história que você mais gostou.

Respostas:

Atividade 1

1. Observador lembra da emoção ao registrar o uirapuru, ave lenda da Amazônia.

2. Victor Castanho realizou o sonho de observar a espécie durante uma expedição no ano passado.

3. Giulia Bucheroni. 4.c) Pássaros

5. O coração dele começou a bater muito rápido e os seus braços começaram a tremer.

6. Divulgar uma notícia.

Atividade 2

1. d) Vendo seu reflexo na água.

2. e) Sozinho.

3. g) Porque o patinho era muito diferente.

4. Resposta Pessoal.

5. As crianças deram gritos de alegria.

Atividade 3

1. Resposta Pessoal.

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Atividade 4

Depois de dar um pequeno soluço, o Lobo disfarçou-se de Vovó e deitou na cama para esperar Chapeuzinho. A menina

vinha bem devagar pela mata, colhendo folhas, escutando os pássaros, brincando com esquilos, bebendo água das

fontes e cantando sua música.

“Pela estrada afora,

Eu vou tão tristinha,

Não tenho mais pai,

Sou uma orfãzinha. ”

Finalmente, quando chegou à casa da avó, ela bateu na porta:

- Pleque, pleque, pleque.

- Quem bate? – perguntou o Lobo imitando a velhinha.

- Vovó, sou eu, sua netinha.

- Entre, minha querida, eu não via a hora de você chegar.

Atividade 5

Atividade Oral

ATIVIDADE 1 - UNIDADES DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

MATEMÁTICA

As unidades de medidas de comprimento mais comuns são: o centímetro (cm), o metro (m) e o quilômetro

(Km). Cada uma é usada de acordo com que será medido, por exemplo. Para saber o comprimento do lápis

usamos o centímetro, para medir a altura da sala usamos o metro e para descobrir a distância entre duas cidades

utilizamos o quilômetro. Lembre-se que ...

1 metro equivale a 100 centímetros.

1 quilômetro equivale a 1 000 metros.

FONTE: Elaborado pela autora.

Agora, exercite no livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1, na página 69 tem a atividade 12.5.

ATIVIDADE 2 - ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

Assista o vídeo: https://youtu.be/k8sZGqWnedk

Na estatística é muito usado tabelas para organizar dados e compará-los. Assim, no livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1, na página 22 tem a atividade 3.5 com tabela, resolva-a.

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ATIVIDADE 3 – SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

Assista o vídeo: https://youtu.be/QAXGJj0uDyQ

Faça a atividade 5.1 na página 28 do livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1.

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA Vá ao livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1 na página 42 - atividade 7.4 e faça-as!!!!!

ATIVIDADE 5 – CÁLCULO MENTAL - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

Fonte:https://www.google.com/search?q=desenho+sobre+c%C3%A1lculo+mental&sxsrf=ALeKk01anG52EPHTO5r9XWGeHvlEiGfj5Q:1599241909961&tbm=isch

&source=iu&ictx=1&fir=nSuojwDqpwWTSM%252CudFJ74Ekd7YHrM%252C_&vet=1&usg=AI4_-

kT2lEq8ul3oAVMqXrJ2NYMrLStWig&sa=X&ved=2ahUKEwiBu8viNDrAhUpGLkGHQiEBI0Q9QF6BAgJEDM#imgrc=nSuojwDqpwWTSM Acesso 04/09/2020 às 13:45.

No livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1, faça as atividades 8.4 e 8.5- páginas 47 e 48. Devido ao isolamento social, não será possível compartilhar.

Respostas:

Atividade 1: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1, página 69 - atividade 12.5.

1. A cidade mais distante de São Paulo é Ouro Preto (MG), que fica a 630 Km.

2. A cidade mais próxima de São Paulo é Taubaté (SP), que fica a 130 Km.

3. 440 + 440 = 880 Km. Leonardo e seus colegas percorrerão na ida e volta 880 Km de viagem.

Atividade 2: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1 na página 22 - atividade 3.5.

A) Flamengo. B) 133 votos.

C) Botafogo, Fluminense, Vasco da Gama e outros.

D) Um, o botafogo.

E) Vasco da Gama obteve 11 pontos a mais que Botafogo.

F) Sim.

G) Não.

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Atividade 3: EMAI & Ler e Escrever – volume 1 na página 28 - atividade 5.1. A)

Carlos tem mais figurinhas, 10 a mais.

B) Lucas tem 36 figurinhas.

C) Joana tem 32 figurinhas.

D) Pedro tem 46 figurinhas.

Atividade 4: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 42 na atividade 7.4.

Atividade 5: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 47 - atividade 8.4.

+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

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EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 48 - atividade 8.5.

1) 22 – 25 – 28 – 31 – 34 – 37.

2) A) 33 e 38. B)42

e 46.

C) 69 e 64.

D) 320 e 300.

E) 2024 e 2028.

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ATIVIDADE 1 – REPRESENTAÇÕES DA TERRA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – CIÊNCIAS

A frase “A Terra é azul” ficou famosa quando foi

dita pelo astronauta russo Yuri Gagarin. Em 1961, ele se

tornou o primeiro ser humano a ver a Terra do espaço, a

bordo da espaçonave Vostok I.

1 – O que levou Yuri Gagarin a dizer que a Terra é azul, na sua opinião?

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Oceanos, continentes e atmosfera

A maior parte da superfície terrestre é coberta por água salgada.

Essa porção de água é chamada de oceano. É a água dos

oceanos que faz o planeta parecer azul quando visto do espaço.

Os lagos, as lagoas, os rios e os mares, com os oceanos,

compõem a água que cobre parte da superfície da Terra.

As terras que não estão cobertas por água formam os

continentes e as ilhas. Elas são chamadas de terras emersas.

Existem seis continentes: África, América, Antártida, Ásia,

Europa e Oceania.

Todo o planeta é envolto por uma camada de gases, a atmosfera. Entre os gases que compõem a atmosfera,

o gás oxigênio e o gás carbônico são os mais importantes para a

maioria dos seres vivos.

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Para termos uma ideia do que Yuri Gagarin viu em sua famosa viagem, podemos contar com diversos

recursos, como imagens obtidas por satélites artificiais.

Nosso planeta também pode ser representado por um planisfério, um mapa que representa toda a superfície da

Terra. Nele, os mares e oceanos geralmente são representados em azul. Ilhas e continentes são representados por

outras cores.

O globo terrestre é a forma de representação

que mais se aproxima da forma real do planeta. Ele pode

conter todas as informações presentes em um

planisfério.

Para facilitar a localização de qualquer lugar da

superfície do planeta, são traçadas linhas no globo e nos

os mapas: paralelos e os meridianos. Os principais

paral elos são: equador, trópico de capricórnio, trópico

de câncer, círculo polar ártico e círculo polar antártico. O

principal meridiano é o de Greenwich.

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2 – Marque um X nas características da Terra que podem ser observadas em cada forma de representação do planeta.

CARACTERÍSTICA IMAGEM DE SATÉLITE PLANISFÉRIO GLOBO TERRESTRE

Formato do planeta

Presença de nuvens

Presença de água

Formato de continentes e

ilhas

Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 88, 89 e 90. obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

As fotografias aéreas são

tiradas por câmeras fotográficas

presas a um aviã o, drone ou balão

informações e fornecem diversas

sobre a superfície terrestre, como

presença a de matas, rios, lagos,

construções e ruas. Essas imagens

são usadas para a elaboração de

mapas.

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RESPOSTAS:

1- Resposta pessoal. 2-

CARACTERÍSTICA IMAGEM DE SATÉLITE PLANISFÉRIO GLOBO TERRESTRE

Formato do planeta X X

Presença de nuvens X

Presença de água X X X

Formato de continentes e

ilhas

X X X

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ATIVIDADE 1 – A VIDA NO CAMPO E AS MIGRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – HISTÓRIA

Assista o vídeo “O Engenho de Açúcar”: https://www.youtube.com/watch?v=Rvw5rHB5bL0&feature=youtu.be

As grandes plantações: a cana-de-açúcar

Há cerca de 500 anos, durante o período

colonial, os colonizadores portugueses decidiram

montar no Brasil engenhos para produzir açúcar,

artigo muito valorizado na Europa naquela época.

Algumas regiões que hoje fazem parte do Nordeste

brasileiro apresentam clima e solo favoráveis ao

cultivo da cana-de-açúcar; assim, o negócio prosperou.

Moagem da cana na Fazenda Cachoeira, em Campinas, de Benedito

Calixto, óleo sobre tela, 105 X 136 cm, anos 1880.

As plantações de cana-de-açúcar eram feitas em grandes propriedades rurais de monocultura, que consiste

no desmatamento de toda a região para que seja cultivada apenas uma espécie de planta. Apesar de facilitar a

produção, a monocultura empobrece o solo e reduz seus nutrientes, tornando a terra infértil.

Para trabalhar nas plantações e nos engenhos, os portugueses escravizaram populações africanas, que eram

enviadas ao continente americano por meio de um intenso tráfico de pessoas. A venda do açúcar na Europa e o

comércio de pessoas escravizadas davam muito lucro a Portugal e aos comerciantes.

Na década de 1570, cerca de 60 engenhos foram construídos no território brasileiro, mas esse número seria

quatro vezes maior em menos de cem anos. Apesar de passar por diversas instabilidades de mercado, a produção de

açúcar sempre esteve entre as mais importantes atividades de nossa economia colonial.

Fonte da imagem: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 74, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

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1- Por que o governo português resolveu cultivar cana-de-açúcar no Brasil?

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Fonte da imagem: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 75, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

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Resposta:

1- Porque o açúcar era valorizado na Europa e o Brasil apresentava clima e solo favoráveis ao cultivo da cana-de-

açúcar.

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ATIVIDADE 1 - O ESPAÇO URBANO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – GEOGRAFIA

Conhecendo a cidade

Na cidade há muitas casas, prédios, ruas, avenidas, escolas, lojas, bancos, hospitais, fábricas e outras

construções.

Na cidade, as construções ficam bem próximas umas das outras. Por isso, dizemos que a cidade é o espaço da

aglomeração, da concentração de construções e de pessoas, de veículos e das mais variadas atividades econômicas.

Observe algumas paisagens urbanas.

Paisagem na cidade de Vargem Bonita, estado de Minas Gerais, 2017. Paisagem na cidade de Balneário Camboriú, estado de Santa Catarina, 2016.

Paisagem na cidade de Goiânia, estado de Goiás, 2015. Fonte das imagens: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 62 e 63, obra coletiva concedida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

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1-Quais diferenças você observa entre as paisagens dessas cidades na página anterior?

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2-O que é comum em todas elas?

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Respostas:

1- Diferentes processos históricos, econômicos e sociais.

2- A concentração de construções (casas, prédios, vias etc.) em todas as paisagens.

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ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______ ATIVIDADE – TEATRO/MÍMICA-REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – ARTE

1-Leia o texto abaixo:

Mímica

Mímica é uma forma de expressão baseada em gestos e movimentos corporais e fisionômicos. Através da mímica,

uma pessoa pode passar ideias e pensamentos sem usar a fala, apenas fazendo sinais. A mímica pode ser considerada

uma arte, pois muitos mímicos apresentam shows utilizando apenas gestos e expressões faciais.

Nos dicionários é possível encontrar uma definição mais geral desta expressão – transmissão de mensagens por meio

de elementos da comunicação que dispensam o uso de vocábulos; ato de arremedar o outro, de reproduzir gestos,

propriedades, manifestações faciais ou deslocamentos de outrem.

Este meio de expressão pode se resumir a uma simples brincadeira, um jogo, ou uma categoria artístico-cultural,

conjugada ao teatro ou drama, fundamentando-se, assim, na mobilidade e nos gestos como elementos expressivos.

Desta forma, é possível narrar uma história ou relatar um evento se valendo da mímica.

O mímico utiliza o veículo corporal para transmitir seu comunicado. Mas ele não deve ser confundido com o intérprete

cômico dos filmes mudos, nos quais o ator desempenha o papel de um personagem desengonçado em um determinado

filme. Vários destes profissionais realizam performances em espetáculos, com gestos e manifestações fisionômicas.

Nas peças que se valem da mímica, as palavras também podem integrar a interpretação, desde que os principais

recursos cênicos sejam a mobilidade e a expressão facial do artista.

A mímica, enquanto gênero teatral, pode ser literal, quando o intérprete narra enredos, relata eventos, elabora

contextos ou gera atmosferas concretas por meio de movimentos e do gestual apropriado; ou abstrata, quando o

profissional enfoca situações nada racionais, baseando suas expressões em símbolos e recursos abstratos.

Há muitas brincadeiras tradicionais e eventos lúdicos, tanto para crianças quanto para adultos, que também utilizam a

mímica, desta vez como entretenimento. Estes jogos são ideais para o aprimoramento da capacidade de raciocinar e

para melhorar a relação social entre os participantes.

Fonte: https://www.infoescola.com/artes/mimica/ - acesso em 22/09/2020

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2-Agora você pode chamar uma pessoa da sua família ou quem mais desejar brincar. Escolha um tema e escreva em

papéis (pode ser animais, filmes, personagens, esporte, brincadeiras, lendas folclóricas música ou outro tema familiar).

Recorte os papéis, coloque em um saquinho ou caixa para sortear. Imite o que foi sorteado sem palavras e sons,

somente com gestos, movimentos corporais e expressões faciais. Quem adivinhar continua a brincadeira.

3-Assista o link dos vídeos sugeridos abaixo para realizar sua atividade: -Brincando

de Mímica/Brincadeira para crianças/mundo de Kaboo

https://www.youtube.com/watch?v=nqv9bOGl0lo

-Desafio da Mímica/Brincadeira para crianças/mundo de Kaboo.

https://www.youtube.com/watch?v=eVP0dQATge4

4-Registre com palavras ou desenho o tema que você escolheu e como foi sua experiência.

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Respostas:

1- Leitura.

2- Realizar a brincadeira de mímica.

3- Assistir os vídeos sugeridos.

4- Escrever ou desenhar o tema escolhido e como foi realizar a brincadeira de mímica.

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EMEB “Profa. CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 –SEMANA DA CRIANÇA- REFERENTE À SEMANA: 05/10 À 10/10/2020.

EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 3º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso

e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

GINCANA DA SEMANA DA CRIANÇA

CARRINHO DE MÃO

Aqui um dos participantes segura o outro pelos pés, enquanto ele está com as mãos no chão. O objetivo também é a travessar a linha de chegada em menos tempo.

Secretaria Municipal de Educação

Conseguiu realizar as atividades? Pinte a carinha que corresponde a seu sentimento após a aula.

GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL

Você alguma atividade especial no dia criança?

CORRIDA DO OVO

Aqui cada um dos participantes recebe uma colher e um ovo, que deve ser cozido para evitar sujeira, e devem

percorrer um percurso com eles na boca ou na mão. Ganha quem conseguir atravessar a linha de chegada no

menor tempo e sem deixar o ovo cair.

REGISTRO SOBRE A AULA

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SEGUE ABAIXO OS LINK DA BRINCADEIRA

CARRINHO DE MÃO

https://www.youtube.com/watch?v=TsLeVA5BuUc

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

ATIVIDADE ELABORADA PELOS PROFESSORES ODAIR E ROSE

UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS

Fonte: https://www.estudokids.com.br/brincadeiras-para-gincana/ acesso em 14/09/2020

Fonte Imagem: https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17013/sinal-de-positivo.jpg em Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem: https://www.kindpng.com/picc/m/117-1174752_thumbs-down-coloring-page-polegar-para-baixo-para.png Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem: https://i.pinimg.com/474x/16/6d/7e/166d7e7958a4db2979ea0d88f0c7ff69.jpg Acesso em 16/09/2020

Fonte Imagem https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg Acesso em 16/09/2020

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EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 11 - PENSANDO SOBRE OS PENSAMENTOS REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou em

folha sulfite o título da atividade e a data. Não se esqueça do nome completo e do ano em que estuda. Peça para que

leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso o(a) aluno(a)

ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

Disponível vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/tfbu2a-UQqQ

1 Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira

Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.

Secretaria Municipal de Educação

crianças sem nem te convidar.

a) O que você acharia disso?

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b) Por que você pensaria isso? (Dê argumentos)

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Momento 1: Leia o texto a seguir:

PENSAMENTO

Depois que eu passo pela situação e sinto os sentimentos, começo a pensar sobre o que aconteceu; assim, crio

um pensamento sobre o que aconteceu. Pensar so bre uma situação é simplesmente responder à pergunta: o

que eu acho sobre o que aconteceu?

Ex.: Quando o Cebolinha derrubou o Sansão, Mônica pensou que ele tinha feito aquilo só para tirar sarro da

cara dela

Fonte da i magem: http://sesc.ms/ses c - dourado s - exib e - a est - a seman - s a - aventura s - d a - turm a - d a - monica / , a cesso em 30/06/2020 Autor: Prof. Giovani

Momento 2: Digamos que seu melhor amigo tenho parado de falar com você e começasse a brincar com outras

Secretaria Municipal de Educação

Momento 3: Autoavaliação

REFLITA E RESPONDA

SIM,

SEMPRE! ÀS VEZES! NÃO!

REALIZEI AS ATIVIDADES

PROPOSTAS NA SEMANA?

GOSTO DE REALIZAR AS

ATIVIDADES?

PRECISEI RETOMAR AS ATIVIDADES

APÓS CONFERÊNCIA DAS

RESPOSTA?

PRECISEI DE AJUDA PARA REALIZAR

AS ATIVIDADES?

ESSA SEMANA APRENDI:

GOSTARIA DE APRENDER MAIS OU

AINDA TENHO DÚVIDAS:

DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.

Secretaria Municipal de Educação

COMENTÁRIOS E RESPOSTAS

MOMENTO 2: Resposta pessoal. a) A criança deve elaborar seu pensamento referente a questão apresentada.

b) A criança deve apresentar um argumento que justifique o pensamento apresentado na questão anterior.

EXEMPLO: a) acharia que ele tem novos amigos. b) porque quando a gente faz novos amizades a gente quer passar

um tempo com os novos amigos para conhecer eles melhor.