P R E F E I T U R A M U N I CI P A L D E

J A R DI N Ó P O LI S

S Ã O P A U L O

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Escola:

Aluno: nº

Professor (a): Ano:

1ª semana – 5º Ano

. . . . . . . . . . . . 06/05/2020 . . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

1) Leia o texto e responda o que se pede:

O texto a seguir foi retirado de um livro que conta as memórias de infância de um músico chamado Hermeto Pascoal, um dos grandes artistas da música brasileira. O texto conta um pouco do encanto que o menino Sinhô, nome pelo qual Hermeto Pascoal era conhecido, tinha pela feira de Arapiraca.

Menino Sinhô

Sinhô adorava a feira. Enquanto seu Pascoal se ocupava com as

compras para a bodega, o menino se divertia a valer no meio daquele

mundaréu de gente. De calças curtas e suspensórios, ficava zanzando

de um lado para o outro, prestando atenção nos pregoeiros:

Olha o pirulito doce da Bahia americana

Quem tem dente chupa cana

Quem não tem come banana!

... cantava o vendedor de puxa-puxa.

Bodega: pequeno

mercado, venda.

Mundaréu: grande

quantidade.

Pregoeiro: pessoa

que faz propaganda

de algo.

Balaio: cesto grande

feito de palha,

taquara ou bambu.

Zabumbeíro: músico que toca

zabumba, um tipo de tambor.

Embolador de coco: poeta

cantador que improvisa versos

acompanhado de pandeiro.

Glosador: compositor de versos

populares.

Repentista: poeta cantador que

improvisa versos chamados

repentes, acompanhado de violão.

Cordelista: artista que produz

cordel.

Realejo: instrumento movido a

manivela que toca música.

O vendedor de pães, equilibrando sobre os ombros dois balaios

dependurados num cabo de vassoura, cantava um verso muito

engraçado:

Olha o pão da maravilha

Quem tem dinheiro compra

Quem não tem espia!

A vendedora de munguzá, um doce de milho muito gostoso,

falava assim:

Ui, Ui, Ui!

Sinhô achava tudo muito divertido. Daquele mundo de sons,

de aromas e de cores, a música era do que ele mais gostava.

E música não faltava. Zabumbeiros, emboladores de coco,

glosadores, repentistas e cordelistas se exibiam ali. Curioso, o

menino, de rosto redondo e olhinhos apertados, se enfiava no meio

do povo para apreciar os artistas populares.

Tinha trava-línguas:

Era mais de cem socó

Para um socó só coçar.

Se a liga me ligasse, eu também ligava a liga

Como a liga não me liga, eu também não ligo a liga.

Puxador de coco com seu pandeiro:

Ô mamãe eu vi Totonho no quintal chupando manga

Eu vi Maria penteando seus cabelos

botando água de cheiro mais o óleo de mutamba.

Tinha tocador de realejo, e também a música

que vinha dos alto-falantes. Espalhadas pelos

postes da praça central, aquelas “cornetas

mágicas” traziam até Sinhô as músicas que

tocavam no rádio, e que só ali, na feira de

Arapiraca, ele podia ouvir - pois não havia rádio

em Lagoa da Canoa.

Enquanto nas grandes cidades o samba, o chorinho, o foxe, o

boogie-woogie e as marchinhas de carnaval do compositor Braguinha

faziam muito sucesso, no agreste só se ouvia o forró, o xote, o xaxado,

o maxixe e o baião.

Quando, no final da tarde, a feira se desfazia, Sinhô voltava para

casa. Em silêncio. Ecoando em seu pensamento, aqueles ritmos e

melodias iam sendo gravados, para sempre, em seu coração

pequenino.

Edmiriam Módolo Villaça. O menino Sinhô: vida e música de Hermeto Pascoal para crianças. São Paulo: Ática, 2007.

2) O que cantava o vendedor de puxa-puxa?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3) O que o vendedor de pães carregava? Como ele

carregava?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4) Segundo o texto, o que é “munguzá”?

__________________________________________________________

5) Do que o menino Sinhô mais gostava?

__________________________________________________________

6) Dê as características do menino Sinhô descritas pelo

texto:

__________________________________________________________

7) Observe o quadro abaixo e responda as questões sobre

substantivo simples e substantivo composto:

a) O que é pé de moleque?

R.:________________________________________________________

b) Observe as palavras: Pé / Moleque

Essas palavras se juntam para formar o substantivo pé de moleque.

Na formação desse substantivo, o sentido de pé e de

moleque continua o mesmo? Explique.

R.:_______________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Quebra-queixo, pé de moleque, tapioca, cocada

bananola, beiju

A palavra pé é constituída de um só elemento. Pé é um substantivo simples.

O substantivo pé de moleque é formado por mais de um elemento e tem um significado próprio. Trata-se de um substantivo composto.

Há substantivos compostos separados por hífen (-) e há os que não levam hífen.

Veja alguns substantivos compostos:

Arroz-doce (junção de dois elementos com hífen)

Pontapé (Junção de dois elementos sem hífen)

c) Além de pé de moleque, que outro substantivo do

quadro acima é formado a partir da união de dois

elementos?

R.:_____________________________________________________

d) Quais substantivos do quadro são formados por

apenas um elemento?

R.:_____________________________________________________

8) Observe o quadro abaixo:

Escreva as palavras do quadro acima separando-as corretamente:

Substantivos simples

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Substantivos compostos

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Quebra-queixo, pé de moleque, tapioca, cocada

bananola, beiju

Redes, tecidos, alpargatas, pente, espelho,

brilhantina, pó de arroz, broche, xícara,

água de cheiro, guarda-chuva, girassol,

MATEMÁTICA

Para as atividades abaixo, faça as contas em seu caderno e não as apague.

9) Um número pode ser decomposto em 7000 + 300 + 5. Esse

número é:

(a) 735 (b) 7.035 (c) 7.305 (d) 7.350

10) O numeral romano XXXVI corresponde aos algarismos

indo-arábicos:

(a) 15 (b) 36 (c) 51 (d) 63

11) Assinale qual numeral corresponde à seguinte leitura:

dez mil e vinte e cinco.

(a) 1.025 (b) 10.250 (c) 10.520 (d) 10.025

12) Observe o numeral: 8.456.003.200. Quantas classes ele

possui e qual o numeral que ocupa a 7ª ordem,

respectivamente?

(a) 4 e 6 (b) 3 e 2 (c) 5 e 8 (d) 6 e 4

13) O valor posicional do número 6 no numeral 16.832 é:

(a) 600 (b) 6.000 (c) 60 (d) 6

14) Observe: 1.302, 1.301, 1.300, ... o numeral que completa

a sequência é:

(a) 1.303 (b) 1.330 (c) 1.299 (d) 1.199

15) Num pasto havia 950 bois e 137 vacas. Foram vendidos

387 desses animais. Quantos animais ficaram no pasto?

(a) 2.087 (b) 988 (c) 700 (d) 1.087

. . . . . . . . . . . . 07/05/2020 . . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

16) Analise a tirinha:

a) O que está acontecendo com seu Firmino no primeiro

quadrinho?

R.:____________________________________________________

b) Em qual quadrinho é possível concluir que Zé Pequeno foi

pego pelo lobisomem?

R.:____________________________________________________

c) O que provoca o humor nessa tira?

R.:_____________________________________________________

Assinale a alternativa correta.

d) No segundo quadrinho, Xaxado pergunta: “...É só mais uma

lenda?”. Nesse contexto, a palavra sublinhada indica:

( ) Excesso / quantidade

( ) Maior / tamanho

( ) Repetição / acréscimo.

e) No terceiro quadrinho, Xaxado diz:

“Isso deixa a gente mais tranquilo, né, Zé Pequeno?”.

Por essa fala, entendemos que Xaxado:

( ) Já estava tranquilo e sua tranquilidade foi reforçada.

( ) Antes não estava tranquilo, mas agora está.

( ) Está tão tranquilo agora quanto estava antes.

f) Que palavra desse trecho provocou o efeito de intensidade?

R.:_____________________________________________________

g) Qual adjetivo está sendo intensificado por essa palavra?

R.:_____________________________________________________

h) Suponhamos que, na situação apresentada, Xaxado

tivesse dito: “Dizem que o lobisomem é só uma lenda, mas

eu acredito nele”. A palavra mas:

( ) Confirmaria a ideia expressa antes (de que o lobisomem

é só uma lenda).

( ) Indica uma oposição.

17) Complete as adivinhas com as palavras mas ou mais.

Depois, descubra a resposta.

a) O que é, o que é?

Tem bico, _________ não bica; tem asa, _________ não voa?

R: ___________________.

b) O que é, o que é?

Quanto _______________ se tira, maior ele fica?

R: ___________________.

c) O que é o que é?

Tem __________ de dez cabeças, _______ não sabe pensar?

R: ___________________.

d) O que é, o que é?

Tem quatro pernas, _________ não anda; tem dois braços,

________ não abraça.

R: ___________________.

Entre outros usos, a palavra mais pode ser empregada para:

Indicar adição, acréscimo de algo;

Intensificar o sentido de uma palavra, de uma ideia.

Já a palavra mas é usada para marcar uma ideia oposta a outra dita

anteriormente.

MATEMÁTICA

Responda em seu caderno

18) Observe o número 324.569.

a) Represente-o no quadro posicional:

2ª Classe - Milhares 1ª Classe - Unidades

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centenas de milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar

Centenas simples

Dezenas simples

Unidades simples

b) Escreva-o por extenso:

__________________________________________________________

____________________________________________________

c) O antecessor dele é ________________ e o sucessor é

_______________.

d) O número 324.569 é formado por ______ classes e ______

ordens.

19) Decomponha os números a seguir. Siga o exemplo:

15.236 = 10.000 + 5.000 + 200 + 30 + 6

a) 312.756 = ____________________________________

b) 14.532 = _____________________________________

c) 8.642 = ____________________________________________

d) 547.135 = __________________________________________

20) Escreva os números no quadro posicional:

a) Trezentos e vinte e sete;

b) Quinhentos e treze mil, trezentos e dezoito;

c) Setenta e nove mil, quatrocentos e doze;

d) Oitocentos e doze mil, duzentos e vinte e três;

e) Oitenta e quatro mil, novecentos e dezoito.

Classe dos milhares Classe das unidades simples

CM DM UM C D U

21) Arme e efetue as adições e as subtrações:

. . . . . . . . . . . . 08/05/2020 . . . . . . . . . . . .

CIÊNCIAS

22) Observe a pirâmide alimentar e responda:

23) Assinale a alternativa correta.

Os alimentos reparadores são:

a) aqueles que dão energia;

b) aqueles que ajudam na regeneração e cura do nosso

organismo;

c) aqueles que ajudam na hidratação do corpo;

d) aqueles que só matam a fome.

MATEMÁTICA

24) Um supermercado recebeu mercadorias dispostas em

caixas da seguinte forma:

6 caixas com 100 pacotes de bolachas;

3 caixas com 10 pacotes de sabão em pó;

1 caixa com 5 pacotes de bala;

Qual é o total de mercadorias recebida pelo supermercado?

R.:_____________________________________________________

25) Ao fazer suas compras, Senhor José gastou R$345,00.

Recebeu de troco R$55,00. Qual o valor, em reais, ele havia

levado para fazer as compras?

R.:_____________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

26) Leia e responda:

A RAPOSA E A CEGONHA

Um dia a Raposa convidou a Cegonha para jantar e serviu-lhe

sopa, que ambas gostavam muito, num prato raso.

- Estás a gostar de minha sopa? – perguntou enquanto a

cegonha bicava em vão no líquido, sem conseguir comer nada.

- Como posso saber, se nem consegui comer? – respondeu a

Cegonha vendo a raposa lamber a sopa com um ar todo delicado.

Dias depois foi a vez de a Cegonha retribuir o gesto, pelo que

convidou a Raposa para comer com ela na sua casa à beira do lago.

Serviu-lhe a sopa num jarro largo embaixo e estreito em cima.

- Hummm, está deliciosa, querida amiga! – exclamou a

Cegonha enfiando o comprido bico pelo gargalo – não achas?

Claro que a Raposa não achava nem podia achar nada, pois o

focinho não passava pelo gargalo estreito do jarro. Tentou várias

vezes sem sucesso até que, bastante mal-humorada, se despediu da

Cegonha, resmungando entre dentes:

- Não te achei graça nenhuma ...!

Fábula de La Fontaine

a) Quais são os personagens da história?

_________________________________________________________________

b) Para que a Raposa convidou a Cegonha?

_________________________________________________________________

c) O que perguntou a Raposa à Cegonha?

_________________________________________________________________

d) O que respondeu a Cegonha?

_________________________________________________________________

e) O que fez A Cegonha dias depois?

_________________________________________________________________

f) Onde ficava a casa da Cegonha?

_________________________________________________________________

g) Onde a Cegonha serviu sopa à Raposa?

_________________________________________________________________

h) Como ficou a Raposa após o jantar?

_________________________________________________________________

i) Analise as frases e marque aquela que explica a moral da

história.

( ) Casa de Ferreiro, espeto de pau.

( ) Aqui se faz, aqui se paga.

( ) Quem burro nasce, burro morre.

( ) A inveja não admite o mérito.

. . . . . . . . . . . . 11/05/2020 . . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

27) Leia e responda:

A RODA

Já pensaste como seria a vida do Homem sem conhecer a roda?

Repara em como ele se cansou, transportando nas mãos, nos

braços, às costas, aquilo de que precisava.

Um dia reconheceu que, arrastando os fardos se esforçava

menos. Em cima de um tronco era ainda mais fácil... Mais tarde

descobriu que os fardos em cima de dois pedaços de um tronco

deslizavam melhor.

Com o tempo, o Homem inventou a roda. Depois meteu-lhe um

eixo. Abriu-lhe cavidades para a tornar mais leve. Ajustou-lhe raios.

Descobriu ainda que, com um aro de borracha, a roda deslizava mais

suavemente. E assim, de descoberta em descoberta, o Homem

fabricou os pneus que hoje rolam em todos os caminhos do Mundo.

Alice Gomes

a) O texto fala de uma grande invenção criada há cerca de

5.000 ou 6.000 anos atrás. Qual é essa invenção?

R.:_______________________________________________

b) Como você acha que seria o mundo se a roda não tivesse

sido inventada?

R.:_______________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

c) Segundo o texto, antes de inventar a roda como as coisas

eram transportadas pelo homem?

R.:____________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

GEOGRAFIA

28) Observe o mapa do Brasil e responda:

a) Qual o estado em que você mora?

R.:____________________________________________

b) Quais estados que compõem a região em que se encontra

seu estado?

R.:____________________________________________

c) Identifique no mapa os estados da região Sul

R.:____________________________________________

d) Quantos estados compõem a República Federativa do

Brasil?

R.:____________________________________________

e) Quais estados fazem divisa com o Ceará?

R.:____________________________________________

f) Qual o maior estado do Brasil?

R.:____________________________________________

MATEMÁTICA

29) Calcule as adições e subtrações a seguir no caderno e

registre o resultado:

a) 5.789 + 2.987 = __________________________

b) 2.987 + 5.789 = __________________________

c) 8.776 – 5.789 = __________________________

d) 8.776 – 2.987 = __________________________

30) Com base nos itens da atividade anterior, classifique

cada afirmação a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).

Depois, corrija as falsas.

( ) O resto da subtração do item d é correspondente a uma das

parcelas da adição do item a.

_____________________________________________________________________________

( ) O minuendo da subtração do item c é uma das parcelas da

adição do item b.

_____________________________________________________________________________

31) Se o aluno não tiver calculadora, use o caderno para

efetuar as contas.

a) 123.365 – 23.909 = _____________________________

b) 123.365 – 99.456 = _____________________________

32) João e Talita estão conferindo se o resultado da conta

está correto.

777.030 – 309.077 = ?

Calcule o resultado:

a) 467.953 + 309.077 = ______________________________

b) 777.030 – 467.953 = ______________________________

33) Faça como Talita e João: Verifique se o resultado das

subtrações está correto escrevendo uma adição e uma

subtração. Faça os cálculos das operações que você

escrever.

a) 507.405 – 299.809 = 207.596

b) 704.958 – 310.019 = 394.939

. . . . . . . . . . . . 12/05/2020 . . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

34) Leia o poema e marque as alternativas corretas.

Que delícia!

Comida gostosa, Ai que coisa louca, Que só de pensar

Me dá água na boca!

Batata assada, Com manteiga e sal Derrete na boca – Prazer sem igual!

Domingo cai bem A macarronada,

No sábado – hum! Lá vai feijoada.

Fonte: BELINSKY, Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2007 (adaptação)

a) No poema, a palavra sal rima com:

( ) Igual

( ) Manteiga

( ) Panqueca

( ) Macarronada

b) Em “Prazer sem igual”, o ponto de exclamação reforça a ideia de:

( ) Alerta

( ) Desejo

( ) Tristeza

( ) Espanto

c) As comidas citadas no texto:

( ) Possuem baixas calorias

( ) Favorecem o emagrecimento

( ) São indicadas para pessoas obesas

( ) Favorecem a obesidade quando consumidas em excesso

MATEMÁTICA

Sistema de numeração decimal

35) Leia o texto abaixo.

Em agosto de 2016, no Rio de Janeiro, ocorreu a 31º edição dos

jogos Olímpicos. Participaram do evento 11237 atletas de 27 países

diferentes, disputando em 42 modalidades olímpicas, e em 306

provas que valeram medalhas.

Escreva por extenso os números que aparecem no texto acima

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

36) Leia o texto abaixo e responda as questões.

Ijihhiudcsddvd

a) Para formar uma centena, quantas unidades são

necessárias? E quantas dezenas?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

O sistema de numeração que usamos é chamado de sistema

de numeração indo-arábico. Nesse sistema, podemos apresentar

qualquer número usando dez símbolos, que são chamados de

algarismos ou dígitos:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

Nosso sistema de numeração é decimal porque, nele, os

agrupamentos são feitos de 10 em 10.

b) Quantas dezenas são necessárias para formar uma

unidade de milhar? E uma dezena de milhar?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

c) Em uma dezena de milhar há quantas unidades? E há

quantas centenas?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

37) Complete a atividade como se pede, de antecessor e

sucessor de cada número.

a) __________________ 5.436 ____________________

antecessor sucessor

b) _________________ 18.720 _____________________

antecessor sucessor

38) Decomponha os números de acordo com e exemplo

abaixo.

a) 3.769 = _________________________________________________

b) 15.921 = _________________________________________________

c) 34.172 = _________________________________________________

d) 97.894 = _________________________________________________

43.615 = 40.000 + 3.000 + 600 + 5

39) Os numerais abaixo estão escritos por extenso.

Escreva-os usando algarismos.

a) Doze mil, trezentos e setenta e um: ________________________

b) Vinte e sete mil e oitenta e quatro: _________________________

c) Noventa e três mil, quatrocentos e cinco: ___________________

d) Setenta mil e sete: ________________________________________

ARTE

40) “O Grito” é uma obra do artista norueguês Edvard Munch,

feita no ano de 1893.

a) O que você sente ao ver essa pintura?

R.:__________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) Utilize o espaço abaixo, ou o seu caderno, e faça uma

releitura da obra.