Roteiro semanal 4º ano - Ensino Fundamental I

Semana: 13/04 a 17/04

Língua Portuguesa (4 aulas semanais)

Aula 1 e Aula 2 • Folhas: interpretação de texto.

• Folhas relembrando e copiar 2 vezes cada palavra do grupo

ortográfico (R/RR).

Aula 3 e Aula 4 • VIDEOAULA “Artigo”.

• Gramática: páginas 168 a 171 e 172 a 175.

• Folha: texto para colar no caderno e fazer o exercício também no

caderno.

Matemática (4 aulas semanais)

Aula 1 e Aula 2

• Atividades – livro p. 138 até 142

Aula 3 e Aula 4

• Multiplicação por 10, 100 e 1000

• Atividades – livro p. 163 até 167

Inglês (3 aulas semanais)

Aula 1

• Sb pages 42 and 43 / Wb page 29 / VIDEOAULA

Aula 2

• Sb page 44 / Wb pages 30 and 31

Aula 3

• Extra Activity

Ciências

(1 aula semanal)

Livro capítulo 3 – De flor a fruto

• Fazer a leitura da página 40.

• VIDEOAULA: Reprodução das plantas.

• Atividade: exercícios 1 a 4 das páginas 41 e 42.

Geografia

(1 aula semanal)

• Capítulo 5: relações entre campo e cidade. Páginas 145 a 147.

• Folha: esquema sobre a agroindústria.

• VIDEOAULA explicando a relação das indústrias com o meio rural.

Pág 146.

História

(1 aula semanal)

• Atividade em folhas: exercício sobre o Ciclo do Ouro. (consultar o texto da aula passada).

• Livro páginas 31 a 35.

• VIDEOAULA: Imigrantes europeus.

Arte (1 aula semanal)

As cores (Folhas)

Degradê de cores (Folhas)

- Vídeo de Apoio: Degradê

Literatura (1 aula semanal)

• VIDEOAULA comentando as páginas 170 a 185 do livro Rei Arthur.

• Leitura das páginas 186 a 205 do livro Rei Arthur.

Redação (1 aula semanal)

• Folhas: Como é o lugar?

Math (1 aula semanal)

• VIDEOAULA: Multiplication and Division facts

• Book pages 13,14 and 15

Formação Moral (1 aula semanal)

• A boa educação. Capítulo 8.

• VIDEOAULA

Atividade de Português 4º ano

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1- LEIA a letra da canção O leão, de Vinícius de Moraes. OBSERVE como ele retrata um dos

felinos mais admirados, conhecido como o rei dos animais.

O leão

Leão! Leão! Leão! O salto do tigre é rápido

Rugindo como um trovão Como o raio, mas não há

Deu um pulo, e era uma vez tigre no mundo que escape

Um cabritinho montês Do salto que o leão dá.

Não conheço quem defronte

Leão! Leão! Leão! O feroz rinoceronte

És o rei da criação

Pois bem, se ele vê o leão

Tua goela é uma fornalha Foge como um furacão.

Teu salto, uma labareda

Tua garra, uma navalha Leão! Leão! Leão!

Cortando a presa na queda És o rei da criação!

Leão longe, leão perto Leão! Leão! Leão!

Nas areias do deserto Foi Deus que te fez ou não?

Leão alto, sobranceiro

Junto do despenhadeiro Leão se esgueirando, à espera

Da passagem de outra fera...

Leão! Leão! Leão! Vem um tigre, como um dardo

És o rei da criação Cai-lhe em cima o leopardo

E enquanto brigam, tranquilo

Leão na caça diurna O leão fica olhando aquilo

Saindo a correr da furna Quando se cansam, o leão

Leão! Leão! Leão! Mata um com cada mão

Foi Deus quem te fez ou não

Leão! Leão! Leão!

És o rei da criação

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2- ENCONTRE e SUBLINHE no poema as palavras da primeira coluna. RELACIONE as

palavras aos seus significados. Para isso, NUMERE a segunda coluna de acordo com

a primeira.

(1) montês ( ) caverna ou gruta.

(2) fornalha ( ) aquele que é superior, que domina.

(3) labareda ( ) aquele que habita os montes, montanhês.

(4) sobranceiro ( ) pequena lança.

(5) despenhadeiro ( ) forno grande, que produz calor intenso.

(6) furna ( ) abismo, precipício

(7) dardo ( ) instrumento cortante

(8) navalha ( ) grande chama.

3- O texto apresenta uma série de comparações para caracterizar os animais.

RESPONDA a estas questões.

a) O QUE é comparado a um trovão?

_____________________________________________________________________________

b) O QUE é comparado a uma fornalha?

_____________________________________________________________________________

c) O QUE é comparado a uma labareda?

_____________________________________________________________________________

d) O QUE é comparado a uma navalha?

_____________________________________________________________________________

e) O QUE é comparado a um raio?

_____________________________________________________________________________

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4- O leão é o personagem principal desse poema. As qualidades dos outros animais são

apresentadas para mostrar que o leão é superior, afinal ele é considerado o rei dos

animais.

a) O rinoceronte é feroz. O QUE ele faz quando vê o leão? COPIE o verso que responde

a essa questão.

_______________________________________________________________________

b) QUE estratégia o leão usou para vencer o tigre e o leopardo?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) O QUE o leão fez então? COPIE o verso que responde a essa questão.

_______________________________________________________________________

5- FAÇA um desenho para representar os seguintes versos do poema.

Leão longe, leão perto

Nas areias do deserto

Leão alto, sobranceiro

Junto do despenhadeiro

Dever de casa - Português 4º ano

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RELEMBRANDO

1- COLOQUE os nomes do quadro em ordem alfabética.

Cláudia – Micaela – Taís – Bianca - Henrique – Júlia - Monique – Hugo – Tiago

Amanda – Gabriel – Cauã – Paulo - Marcela – Carolina – Fernando – Larissa –

Rafael – Vinícius – Paula – Adriano – Vitória – Leandro – Francisco – Otávio –

Bruno – Igor – Mirela – Naiara – Nicole - Helena

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2- ESCREVA a quantidade de letras e fonemas de cada palavra.

a) folha - _____________________________________________________________

b) urso - ______________________________________________________________

c) hábito - _____________________________________________________________

d) tóxico - _____________________________________________________________

e) carroça- ____________________________________________________________

f) piscina - ____________________________________________________________

g) nuvem - ____________________________________________________________

3- Todas estas palavras têm encontro vocálico. SEPARE-as em sílabas.

chapéu - _____________________ ruim - _________________________

ameixa - _____________________ saúde - ________________________

saída - ______________________ história - _______________________

4- CIRCULE os encontros vocálicos.

GAITA BEBEU FLAUTA

URUGUAI TITIO PÃES

MANDOU CAMINHÃO MUITO

DEITAR SAGUÕES CÉU

5- CIRCULE os encontros consonantais das palavras e depois SEPARE-as em silabas.

aspecto - _________________________ admirar - _____________________________

pneu - ___________________________ psicólogo - ___________________________

ritmo - ___________________________ adjetivo - _____________________________

gnomo - __________________________ ritmo - _______________________________

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GRUPO ORTOGRÁFICO

Palavras com R e RR

Palavras com R Palavras com RR

respeito surpresa corneta arrasar carruagem terrível

recesso presente urso barriga carreta birra

resumo prego garfo cachorro arranhar conterrâneo

rascunho prateado cartela churrasco carroça irracional

resto promessa firmeza barraca algazarra corriqueiro

roedor praça fortaleza correção encerrar arraial

repolho procurado argola errado garrafa irrelevante

rural presença circo guerra arrogante currículo

Rondônia graça morno horrível paupérrimo território

Atividade de Português 4º ano

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LEIA o texto com atenção.

O rato e a rã Esopo

Um Rato desejava atravessar um rio, mas tinha medo, pois não sabia nadar.

Pediu então ajuda a uma Rã, que se ofereceu para levá-lo para o outro lado desde

que se prendesse a uma das suas patas.

O Rato concordou e, encontrando um pedaço de fio, prendeu uma das suas

pernas à Rã. Mas, mal entraram no rio, a Rã mergulhou, tentando afogar o Rato.

Este, por sua vez, debatia-se com a Rã para se manter à superfície. Estavam os

dois nestes trabalhos e canseiras quando passou por cima um Milhafre que, vendo

o Rato sobre a água, baixou sobre ele e levou-o nas garras juntamente com Rã.

Ainda no ar, comeu-os a ambos.

• Agora, ESCREVA em seu caderno cada artigo que aparece no texto e os

nomes a que eles se referem.

GRammaR

GRammaR

Read and write7

Read and write. Write your own sentences.8

Work with a friend. Ask and answer. Take turns.9

1. Have we ever been there?

No, .

2.

No, she has never listened to a flute.

3.

No, he has never played a chord on the guitar.

4.

No, I have never been to a concert.

5. Have they ever practised together?

No, .

1. This is the first time my teacher .

2. It’s the only time I .

3. That’s the first time my friends .

4. This is the only time my brother .

we have never been there

No, I have never written a song before!

Have you ever written a song before?

This is the first time she has ever played the piano.

Has she ever played the piano?

Have you ever sung a pop song?

I have never sung a hip-hop song.

She has never played the guitar.

Has she ever listened to a flute?

they have never practised together

Has he ever played a chord on the guitar?

Have you ever been to a concert?

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Look and match. Write the name of the type of music. Then write the names of performers you know in each column.

10

Listen. Number the musical styles in the order you hear them. TR: 1311

classical hip-hop jazz pop rock

classical hip-hop jazz pop rock

1.

2.

3.

4.

5.

hip-hop classical rock jazz pop

hip-hop

rock

pop

jazz

classical

3 12 45

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Read and write. Read the second paragraph on page 38 of your Student's Book. Write the words under the fish. Put them in order from small to big.

12

beat chord melody note rhythm

saxophone concert band rhythm lead singer practise

band beat classical concert drum flute guitar

hip-hop jazz lead singer perform pop rock saxophone

Complete the sentences.13

Choose and write. Choose two words from the box. Write a sentence with the two words.

14

1. You can be a .

2. You can start a with others.

3. You can to get better.

4. You can go to a .

1.

2.

3.

4.

5.

I want to play the guitar in a rock band!

lead singer

band

practise

concert

rhythm

beatmelodychordnote

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Question tag 4 ano

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A - Add the correct question tags in the sentences below:

1) Kevin will come tonight, ___________

2) You’re a musician, __________?

3) She plays the piano, ____________?

4) He doesn't work, _________?

5) We aren't late, __________?

6) I'm not late, ___________?

7) We often watch TV in the afternoon, ____________?

8) You are from Brazil, __________?

9) She doesn’t work in a hotel, ____________?

10) David and Julie don’t take Chinese classes, __________?

11) You can see him, __________?

12) He usually doesn’t eat vegetables, _________?

13) She will travel to New York next week, __________?

14) You don’t like sports,, ______________?

15) They weren’t studying, ______________?

16) He’s working as a tour guide, _______________?

17) She can speak Italian, ________________?

18) You used to work here, ____________?

19) We can put some things in the car, _______________?

20) Passing the exam is hard, ___________?

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21) They're coming tomorrow, ____________?

22) It isn't a very nice day, ____________?

23) She likes chocolate, __________?

24) Charles will help us, ____________?

25) Your parents have retired, ____________?

26) You speak English, ____________?

27) The student's aren't preparing for the exam, _____________?

28) The trip is very expensive, ____________?

29) Claudia wasn’t in the class, ___________?

30) Monica and Chandler were in New York, ________?

31) You are british , _________?

32) James is working on that, _________?

33) She plays volleyball on Sundays, _________?

34) He wasn’t invited for her party, ____________?

35) Jenny can’t go to the gym, __________?

36) He usually doesn’t eat vegetables, _________?

37) I don’t have to go there, _________?

38) I’m clever, ________?

39) Carol was in London, __________?

40) She can’t swim, ____________?

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1) Kevin will come tonight, won’t he?

2) You’re a musician, aren’t you?

3) She plays the piano, doesn’t she?

4) He doesn't work, does he?

5) We aren't late, are we?

6) I'm not late, am I?

7) We often watch TV in the afternoon, don’t we?

8) You are from Brazil, aren’t you?

9) She doesn’t work in a hotel, does she?

10) David and Julie don’t take Chinese classes, do they?

11) You can see him, can’t you?

12) He usually doesn’t eat vegetables, does he?

13) She will travel to New York next week, won’t she?

14) You don’t like sports, do you?

15) They weren’t studying, were they?

16) He’s working as a tour guide, isn’t he?

17) She can speak Italian, can’t she?

18) You used to work here, didn’t you?

19) We can put some things in the car, can’t we?

20) Passing the exam is hard, isn’t it?

21) They're coming tomorrow, aren’t they?

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22) It isn't a very nice day, is it?

23) She likes chocolate, doesn’t she?

24) Charles will help us, won’t he?

25) Your parents have retired, haven't they?

26) You speak English, don’t you?

27) The student's aren't preparing for the exam, are they?

28) The trip is very expensive, isn’t it?

29) Claudia wasn’t in the class, was she?

30) Monica and Chandler were in New York, weren’t they?

31) You are british, aren’t you?

32) James is working on that, isn’t he?

33) She plays volleyball on Sundays, doesn’t she?

34) He wasn’t invited for her party, was he?

35) Jenny can’t go to the gym, can she?

36) He usually doesn’t eat vegetables, does he?

37) I don’t have to go there, do I?

38) I’m clever, aren’t I?

39) Carol was in London, wasn’t she?

40) She can’t swim, can she?

Atividade de sala de Geografia 4º ano

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Agroindústria

Modernização nos processos de produção da agro+pecuária (agropecuária).

REVOLUÇÃO VERDE.

Antigamente acontecia conforme o esquema abaixo:

As três etapas separadas aumentam o custo final do produto.

Com a revolução verde “juntaram-se” os setores. Eles foram aglutinados com

o objetivo de melhorar a produção e o valor final. $$$$

Ou seja, a indústria se desloca para o campo – mas continua sendo uma

atividade não rural (urbana) – localizada no meio rural.

Atividade de sala de História 4º ano

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CICLO DO OURO

1. Marque com X as alternativas corretas.

As bandeiras eram expedições que seguiam em direção ao interior do Brasil.

Os moradores de Salvador foram os principais Bandeirantes.

Um dos objetivos era aprisionar indígenas para serem escravizados.

Os bandeirantes não estavam adaptados à vida nas matas, por isso passavam

fome.

2. PREENCHA a linha do tempo com as datas.

1695 1500 1530

Chegada dos portugueses Início da colonização Descoberta do ouro

________________ ________________ ________________

3. Marque com C as afirmações certas e com E as erradas. Corrija as afirmações

erradas, reescrevendo-as.

( ) A mineração contribuiu para a ocupação de áreas no interior da colônia.

( ) Em 1863 a capital da colônia foi transferida de Salvador para o Rio de Janeiro.

( ) Uma parte do ouro explorado ficou no Brasil e outra foi para Portugal, como

pagamentos de impostos.

( ) Alguns escravizados podiam ficar com uma pepita de ouro em seu poder.

( ) Com a descoberta do ouro, novos caminhos foram abertos.

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4. Relacione os conceitos.

1 Bandeirantes 2 Bandeiras

( ) Eram expedições que tinham como objetivo, entre outros, a captura de

indígenas para vendê-los como escravizados.

( ) Eram homens, principalmente paulistas, que entre os séculos XVI e XVII

atuaram na captura de indígenas e na busca de metais preciosos.

5. Qual foi o motivo da decadência da cana-de-açúcar?

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_______________________________________________________________________

6. A exploração do ouro poderia ser feita por qualquer ocupante da colônia?

EXPLIQUE.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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7. A capital da colônia era Salvador e em 1763 passou a ser o Rio de Janeiro.

QUAL foi o motivo determinante para essa mudança?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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8. Portugal cobrava impostos sob o ouro descoberto, mas o Brasil colônia se

desenvolveu muito graças a essa atividade econômica. Cite mudanças ocorridas nessa

época.

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Atividade de Apoio 1º ao 5º ano

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AS CORES

As cores desempenham um papel importante na maneira como percebemos o

mundo. As cores têm a capacidade de desencadear emoções e reações, por

isso elas são muito importantes em uma pintura.

Tendo infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:

• Cores Primárias: as chamadas “cores puras”, pois não são obtidas pela

mistura de outras cores. São três as cores primárias:

• Cores Secundárias: formadas pela união de duas cores primárias, são três

as cores secundárias: laranja (amarelo + vermelho), verde (azul +

amarelo) e roxo ou violeta (vermelho + azul).

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• Cores Terciárias: surgem da mistura de uma cor primária e uma

secundária. São elas: vermelho-alaranjado (vermelho e laranja), amarelo-

alaranjado (amarelo e laranja), amarelo-esverdeado (amarelo e verde),

azul-esverdeado (azul e verde), azul-arroxeado (azul e roxo) e vermelho-

arroxeado (vermelho e roxo).

Cores quentes, frias e neutras:

As cores quentes são aquelas que nos transmitem a sensação de calor e alegria,

portanto, estão associadas ao fogo e à luz: vermelho, laranja e amarelo.

Já as cores frias transmitem a sensação de frio; estão associadas à água, ao mar,

ao gelo. São elas: azul, verde e violeta.

A categoria das chamadas cores neutras é composta pelas tonalidades de baixa

intensidade, que não transmitem nenhum tipo de sensação: o cinza e o marrom.

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DEGRADÊ

Agora que você já sabe sobre as cores, vamos aprender uma técnica para utilizá-

las. Degradê de cores é a passagem de um tom escuro de cor para um tom claro,

ou a passagem de um tom claro para um tom escuro.

Observe estas pinturas de Ivan Aivazovsky e note e utilização da técnica:

A Nona Onda (Ivan Aivazovsky)

Tempestade sobre o Mar Negro (Ivan Aivazovsky)

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Agora é a sua vez! Após assistir à VIDEOAULA de apoio e observar a técnica nas

imagens de Aivazovsky, faça um desenho utilizando o degradê.

Se quiser, faça testes de combinação de tons e cores em um rascunho. Não se

esqueça de fazer o desenho final no papel Canson e de utilizar o material de

Arte. Use o lado mais liso do papel Canson. Tenho certeza de que seu desenho

ficará lindo!

Dica: Prepare um ambiente organizado para desenhar e coloque uma música

tranquila que ajude no processo de criação do desenho (como fazíamos nas

aulas de Arte). Capriche!

Redação 4º ano

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Como é o lugar?

Qualquer história acontece sempre em algum lugar. Por esse motivo, ao contar

uma história, o narrador procura mostrar para o leitor não só como é a personagem,

mas também como é o lugar em que ela vive ou está.

Veja como isso acontece no texto “Severino”.

Severino faz chover

Era uma vez um menino chamado Severino.

O menino Severino não tinha nada demais, era um menino como muitos outros. Magrinho, levado, moreno e cabeludo.

A mãe dele brincava que ele também era “zoiudo”, por causa dos olhos pretos de Severino, grandes e arregalados.

Severino era mesmo muito parecido com uma porção de outros meninos que a gente conhece.

A terra de Severino é que não era muito parecida com uma porção de outros lugares que a gente conhece.

Sabe por quê? É que lá quase nunca chovia. Por isso a terra era seca, cheia de poeira, tudo era amarelo.

Muitas árvores não tinham mais folhas.

Nem flores.

Nem frutas gostosas para a gente comer.

Tudo estava seco, até o riozinho.

E as pessoas iam ficando tristes.

Mas Severino não ficava triste. Ele era muito alegre e cheio de ideias.

Um dia, resolveu fazer uma surpresa para todo mundo.

Cismou que ia chover. E perguntou:

- Papai, como é que chove?

O pai disse que as nuvens guardam uma espécie de aguinha, que um dia cai e é chuva, mas não sabia como é que isso acontece.

Então Severino viu umas nuvens lá no alto do céu e teve a ideia de falar com elas para chover. Começou a cantar:

- Chove, chuva, chove sem parar...

Mas não choveu.

Severino achou que era porque as nuvens estavam tão altas que não ouviam

Chamou todas as crianças. E cantaram:

- Tomara que chova três dias sem parar, oi!...

Aí Severino resolveu mandar uma carta para as nuvens.

Mas ele não sabia escrever. Nem os amiguinhos dele.

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Fizeram então uma porção de desenhos para mandar. Desenharam a terra seca, desenharam a chuva, desenharam a terra molhada, bonita com as plantas e os bichos bem felizes.

Ana Maria Machado. Severino faz chover.

São Paulo: Salamandra, 2011.

1- No texto “Severino faz chover” aparecem algumas personagens. Qual

delas é a principal?

_______________________________________________________________________

2- No segundo parágrafo, o narrador menciona quatro características físicas

de Severino. Sublinhe-as no texto. 3- a) O narrador destaca os olhos de Severino. Como eles são?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Por que a mãe o chamava de “zoiudo”?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4- A história acontece em algum lugar. Ao contar os fatos, o narrador

apresenta ao leitor as características desse lugar.

Na terra em que Severino vive “quase nunca chove”. Qual é a consequência disso?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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5- Se na terra em que Severino vive chovesse bastante, como seria o lugar?

______________________________________________________________________

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6- A história de Severino gira em torno de um problema. Qual?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7- Em uma história, a personagem busca sempre uma forma para resolver

um problema. O que Severino fez para tentar resolver o problema da falta de chuva?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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8- Escolha um dos lugares a seguir e escreva uma história que acontecerá

nele.

• Um mundo só de crianças.

• Uma floresta encantada.

• Uma casa abandonada.

• Uma rua deserta.

Anote o lugar: _____________________________________________

Pense em uma personagem que vive nesse lugar.

Como ela é? ___________________________________________________

Qual problema ela enfrenta? _____________________________________

Não se esqueça de dar um título para a sua história. Ela deverá ser escrita na folha

a seguir.

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Nome:________________________________________________________________

MATH - Gabarito 4º ano

Semana do dia 13 a 17 de abril