Robótica Livre

Robótica Educacional com Tecnologias Livres

Danilo Rodrigues César

Novembro 2004

Introdução• Robótica

– Mundo Real

– Intervenção dos Humanos

– Multidisciplinar

• Robótica Educacional ou Pedagógica

– Ambiente de aprendizagem

– Professor

– Computador

– Transdisciplinar

Kits de Robótica• Treinamento X Capacitação

• Preços

– Kit Livre 95% mais barato do que o Kit Proprietário

• Software e Hardware

• Limitação

• Produto X Processo

Construção do Ambiente de Aprendizagem

• Jean Piaget - Construtivista

• Seymour Papert - Construcionismo

• Vygotsky – Sócio-Interacionista / Cooperação

• Sócio-Construtivista

Projeto Robótica Livre

• Inspirado na Licença GNU - GPL (General License Public)

• Implementado– Escola Municipal Caio Líbano Soares

– CET / CEFET Itabirito

Sustentação• Interface de Hardware Livre – IHL

• Sistemas e Aplicativos em Software Livre - SASL

• Dispositivos Eletrônicos a serem Comandados - DEC

Interface de Hardware Livre - IHL

• Baixo Custo

• Facilidade de Montagem– Componentes eletrônicos encontrados em

equipamentos obsoletos ou inutilizados de informática ou eletrônica

• 8 saídas e 4 entradas (Porta Paralela)

Sistemas e Aplicativos em Software Livre - SASL

• S.O. - GNU/LINUX - Libertas

• SuperLogo, C++, Java, Klogo, Shell Script, Qt Designer ...

Dispositivos Eletrônicos a serem Comandados - DEC

• Descarte de equipamentos (Lixo Tecnológico)– Sensores, motores, engrenagens ...

Aplicação do Projeto• 4 Grupos (1 Professor e 2 alunos) / 5 Grupos (4 alunos)

• Dividido em 8 etapas

– Sensibilização

– Apresentação do tema

– Capacitação básica

– Experimentações

– Planejamento dos projetos

– Montagem da Interface

– Montagem dos projetos

– Avaliações

Resultados• Montagem das interfaces

• Controle de um Robô

– Shell Script (LOGO)

– Demonstração na INFORUSO 2004

• Projetos em andamento

– Conversão de base 10 para 2 – EMCLS

– Elevador - EMCLS

– Sucarro – CEFET Itabirito

– Braço Mecânico – CEFET Itabirito

– Monitoramento – CEFET Itabirito / EMCLS

Conclusões• Aprendem, com o desafio de dominar os recursos da Robótica, a

construir seu próprio projeto, articulando diversos conteúdos, como matemática, química, física, biologia, entre outras, trabalhando ativamente com seu objeto de interesse, agregando conteúdos escolares com práticas reais/concretas

• Postura mais ecológica, percebendo que elementos/componentes tidos como lixo podem ser fonte de recursos nos processos de desenvolvimento de novos produtos

Conclusões• Os conceitos do GPL são praticados, ou seja, compartilham

trabalho, informação e conhecimento, contribuindo para o capital intelectual de todo o grupo, além de desmistificarem a falácia de que soluções de baixo custo são soluções de baixa qualidade ou inviáveis

• Os resultados alcançados são satisfatórios, pois a cada etapa concluída os educandos se mostraram mais motivados com o projeto, dominando competências e habilidades propostas, relacionadas tanto ao conteúdo específico da robótica quanto às dinâmicas de ensino-aprendizagem que direcionam o projeto

Conclusões• O Produto passa a ter importância a partir do Processo como um

todo, instigando a criação de opiniões e o desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico e criativo

• Despertar o desenvolvimento do pensamento crítico, reflexivo e criativo

• Sinônimo de Cooperação, Colaboração, Compartilhamento, Solidariedade e Liberdade

Reflexão

Referências

• CHELLA, Marco Túlio. Ambiente de Robótica Educacional com Logo. www.nied.unicamp.br/~siros/doc/artigo_sbc2002_wie_final.PDF

• FREITAS, Wilmar F.. Utilização de Tecnologia de Groupware no Desenvolvimento de Recursos Humanos: Uma análise comparativa entre dinâmicas disjuntas no ambiente de trabalho da Prefeitura de Belo Horizonte. Dissertação de Mestrado, Escola de Governo da Fundação João Pinheiro, 2001.

• Licenses GNU, 2004. http://www.gnu.org/licenses/licenses.html

• LITWIN, Edith. Tecnologia Educacional: política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

• LUCENA, Marisa. Um modelo de Escola Aberta na Internet: Kidlink no Brasil. Rio de Janeiro. Ed. Brasport. 1997.

• PAPERT, S. LOGO: Computadores e Educação. São Paulo: Editora Brasiliense, 1985.

Referências Complementares

• CASTELLS, Manuel. A Galáxia da Internet: Reflexões sobre a Internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003.

• SORJ, Bernardo. brasil@povo.com: a luta contra a desigualdade na sociedade da informação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.; Brasília, DF: UNESCO, 2003.

• Linguagens e interatividade na educação a disttância / Leda Maria Rangearo Fiorentini; Raquel de Almeida Moraes (orgs.) Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

• Ambientes informatizados de aprendizagem: Produção e avaliação de software educativo / Celina Couto de Oliveira, José Wilson da Costa, Mercia Moreira. - Campinas, SP: Papirus, 2001. - (Série Prática Pedagógica).

• ProInfo: Informática e formação de professores / Secretaria de Educação a Distância - Volume 1 e 2. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000.

Referências Complementares

• ProInfo: Projetos e ambientes Inovadores / Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000.

• DAVENPORT, Thomas H. Ecologia da informação: por que só a tecnologia não basta para o sucesso na era da informação / Thomas H. Davenport, Laurence Prusak; tradução Bernadette Siqueira Abrão. São Paulo: Futura, 1998.

• Trabalho, Qualificação e politecnia / Werner Markert (org.) -- Campinas, SP: Papirus, 1996. (Coleção Educação e transformação).

Esta apresentação foi feita utilizando

Software Livre

Libertas – OpenOffice.org Impress

Danilo Rodrigues César - danilo@pbh.gov.br

Sites: www.libertas.pbh.gov.br

www.libertasbr.org.br

www.emcls.pbh.gov.br/robotica

http://listas.softwarelivre.org/mailman/listinfo/roboticalivre

Gestão do Conhecimento

Software Livre na Educação

Danilo Rodrigues CésarNovembro 2004

Software Livre e Educação

• Cooperação

• Colaboração

• Compartilhamento

• Solidariedade

• Liberdade

Grupos e Projetos

• Debian Jr.

• OFSET (Organization for Free Software in Education and Teaching)

• Enciclopédia Universal Livre

• Robótica Livre

Softwares e Aplicativos Educacionais

• KLogo

• Dr. Geo

• Ggradebook

• GNU Typist

• Gnuteca

• Sagu

• http://gnu.fyxm.net/education/education.pt.html#TOCsoftware

Processos

X

Produtos

Sociedade da Informação

• A informação em qualquer sociedade é relevante

• Produzir o conhecimento

Sociedade do Conhecimento

• Conhecimento científico

• desenvolve a capacidade de inovação tecnológica

Sociedade Capitalista de Consumo de Bens Tecnológicos

• Ponto de vista Sociológico

• Comunicação, a qualidade de vida e as relações econômicas e sociais são mediadas por serviços e produtos tecnológicos que incorporam o conhecimento científico

Educação, Informação, Ciência e Tecnologia

• Fontes decisivas de criação de valor na economia

• Os recursos educacionais, informacionais e tecnológicos caracterizam-se por uma distribuição extremamente desigual pelo mundo (Unesco, 1999)

Exclusão Digital

• Desigualdade Social

– Não se expressa somente no acesso ao bem material

– Na capacidade do usuário de retirar, a partir de sua capacitação intelectual e profissional, o máximo proveito das potencialidades oferecidas por cada instrumento de comunicação e informação

Capacitação

X

Treinamento

Aprender a Aprender

• Nem todas as potencialidades oferecidas pelos recursos tecnológicos e de linguagem estão totalmente compreendidas e incorporadas aos novos projetos educacionais• Multiplicidade de meios, materiais e linguagens que se renovam a cada dia sob o impacto das tecnologia da comunicação e informação• Redefinições e reconfigurações na relação de aprendizagem