REUNIÃO COM A EQUIPE GESTORA DAS UNIDADES ESCOLARES DA DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE BAURU.EQUIPES: SUPERVISORES E PCNPS.

A evolução do movimento das escolas eficazes, desde o final dos anos 60, é determinante para o reconhecimento do estabelecimento de ensino como um novo objecto científico. Um dos maiores contributos do esforço de criação de escolas eficazes é a co-responsabilização dos diferentes actores educativos (professores, alunos, pais, comunidades), incentivando os espaços de participação e os dispositivos de partenariado ao nível local.

Antonio Nóvoa

ATIVIDADE 1

Em duplas (Diretor e PC ) pensando na realidade de sua escola, indique as ações solicitadas no quadro a

seguir.

INDICADORESAÇÕES

SIM TOTALMENTE

SIM PARCIALMENTE NÃO NÃO

SEI EVIDÊNCIAS

O Plano de trabalho de seu professor está adequado à execução das ações priorizadas na Proposta Pedagógica?

De um modo geral, quanto do conteúdo da Proposta Curricular para este ano letivo, o Professor conseguiu desenvolver até o momento?

Os professores costumam aguardar muito tempo até que os alunos façam silêncio para iniciar a aula?

Os tipos de reforço escolar oferecidos pela escola aos alunos com déficit de aprendizagem são satisfatórios?

A Equipe Gestora da escola considera importante que o PC tenha em sua rotina momentos de observação de sala de aula? (utilizando ora dos resultados das avaliações dos alunos e em outro momento com objetivo de auxiliar o professor em sua prática)

Os temas propostos na ATPC são de âmbito pedagógico e das necessidades da escola? Esta é uma preocupação da Equipe Gestora?

O QUE AVALIACADERNO 1 – CARACTERIZAÇÃO GERAL DOS ALUNOS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO. (P. 1 a 59)CADERNO 2 - CARACTERIZAÇÃO GERAL DOS PAIS DE ALUNOS NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO ( P. 63 a 87)CADERNO 3 – PERFIL DA GESTÃO ESCOLAR: Professores, Diretores e Professores Coordenadores) P. 91 a 128.CADERNOS A SEGUIR:I – PROFESSORES DO 3° e 5° ANOS DO E. F. (99)II – PROFESSORES DO 7°, 9° DO E.F. E 3ª SÉRIE DO E.M. (131)III – DIRETORES ( 161)IV – PROFESSORES COORDENADORES (201)4 – ANÁLISE HIERÁRQUICA DOS FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO DOS ALUNOS . (239)

Seu Plano de trabalho está adequado à execução das ações priorizadas na Proposta Pedagógica? (em %)

3º EF

5º EF

Sim, totalmente. 92,3 49,1

Sim, parcialmente 7,0 50,9

Não 0,1 0,0

Não sei 0,5 0,0

Respostas dadas pelos professores ( p. 111)

Olhando para as duas primeiras informações, notamos que metade dos professores conseguem fazer um trabalho que atende a Proposta Pedagógica. Diante disso pergunta-se: 1.O que trabalham os 50% dos professores que não

contemplam a Proposta?2.Como devo orientar esses professores para que

comecem a trabalhar a Proposta Pedagógica?3.Quais entraves têm esses professores?4.Quais são as suas necessidades formativas?

De um modo geral, quanto do conteúdo da Proposta Curricular para este ano letivo, você conseguiu desenvolver até o momento? ( em %) (EF II e EM)

LP GEO HIST MAT

Todo o Programa 5,1 7,4 6,8 4,1

Parcialmente 48,8 50,1 48,6 42,2

Metade 5,6 5,4 5,9 7,0

Menos da Metade 0,7 0,2 0,2 0,4

CUMPRIMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR ( P. 143)

OBSERVAR: 1. Esta resposta dada no final do ano é possível para esses professores (50%) cumprirem o conteúdo da Proposta Curricular?2. Se sim, como isso seria feito? Com profundidade ou no “raso”? Se não que medidas tomar?3. Quais seriam as razões para apenas , na média geral 5,9% , cumprirem a Proposta?4. Foram propostos na escola momentos para essa reflexão?

Os professores costumam aguardar muito tempo até que os alunos façam silêncio para iniciar a aula? (7º; 9º e 3º EM) ( em %) 7º

Ano9º Ano

3º EM

Língua Portuguesa 49,2 55 58,2

Matemática 42,1 47,9 52,3

História 39,9 45,9 49,8

Geografia 39 44,9 50,0

Para pensar...1. O que fazem os professores (50%) do total que não aguardam silêncio para iniciar sua aula?2 . Eles já foram ouvidos?3. Desses 50% que não esperam para iniciar sua aula, somente 5% cumprem o currículo. Como justificar?

Respostas dos alunos (p. 25, 27, 29 e 31 )

Tipo de reforço (Sala de RI) ( PC) (em %) P.220

LP MAT

Aulas de reforço/recuperação – alunos com baixo desempenho

97,1 93,6

Acompanhamento especial por membros da equipe escolar

41,8

Horário de atendimento aos alunos para apoio de estudos

26,5

Aulas de atividades especialmente programadas para a progressão parcial dos alunos do EM (PPP)

11,0

Para Refletir...1.Quem são os alunos que frequentam a sala de reforço? (perfil)2.Quais os parâmetros de observação dessas turmas pelo PC?

(foco)3.Como o Diretor da escola é informado sobre o andamento

dessas turmas?4.Quem organiza o projeto de recuperação que deverá ser

trabalhado pelo professor que pegar essas aulas? Há participação de outros professores?

Utilização dos resultados das avaliações dos alunos, segundo Diretores e Professores Coordenadores das unidades escolares. (em %) ( P. 194 e 223)

Na escola os resultados dos alunos são utilizados para:

PC DIRETOR

Avaliar o trabalho dos professores

Rever as práticas pedagógicas

Retomar os conteúdos e habilidades em que os alunos apresentam dificuldades.

36,3 39,2

80,6 78,1

94,3 92,5

Para Refletir...1. Qual o foco para avaliar o trabalho do professor? Sua

concepção? Sua capacidade de síntese? Seu conhecimento a respeito do assunto ou a sua didática com os alunos?

2. Há uma devolutiva do PC para o professor após essa avaliação/observação?

3. Há uma reflexão sobre isso?

Assuntos Predominantes em ATPC PC Diretor

Encaminhamentos práticos para a implementação do currículo?

Acompanhamento da Proposta Pedagógica

Análise e busca de soluções para os problemas de aprendizagem e rendimento escolar

Supervisão e controle das atividades pedagógicas

Discussão e proposição de solução para problemas detectados.

Tema predominante na Unidade Escolar, segundo Diretores e PCs ( em %) (P. 188 e 218)

5,56,2

12,311,1

67,267,3

1,3 1,6

3,3 3,7

1. Pelo que vimos no cumprimento do currículo (50%) dos professores conseguiram, o tema que encabeça a lista não deveria ser tratado mais vezes?

2. E o segundo item?3. Se não há acompanhamento das atividades pedagógicas,

como buscar soluções para os problemas de aprendizagem?

ATIVIDADE 2. Após toda a reflexão que fizemos, faça um breve relato das ações que acredita serem necessárias antes da reunião do Planejamento para 2013.ATIVIDADE 3. Faça um esquema de como pretende que a equipe gestora da escola organize os dias do planejamento.

Vocês receberam duas folhas para realizar as atividades propostas abaixo.

Após toda a reflexão que fizemos, preencha o quadro abaixo.

AÇÕES

EXISTENTES ( O que a escola já faz)

Necessárias ( O que a escola passará a fazer)

RESPONSÁVEIS ENVOLVIDOSSUP OF

PED.DIR P

CPROF OUTRO

S

NOMESUNIDADE ESCOLARDIRETORSUPERVISORPROFESSOR COODENADOR ANOS INICIAISPROFESSOR COORDENADOR 6° AO 9° ANO EF.PROFESSOR COORDENADOR ENSINO MÉDIOATIVIDADE 3Faça um esquema de como pretende que sua equipe gestora organize os dias do Planejamento na Escola.

O Núcleo Pedagógico deseja a todos