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QUESTÃO 1 O gráfico da parábola dada pela função:

f(x) = – 3

40.(x² – 16x – 24) indica, para uma determinada população

de insetos, a relação entre a população total atual (x) e a população total no ano seguinte, que seria f(x). Por exemplo, se a população atual de insetos é de 1 milhão (x = 1), no ano seguinte será de 2,925 milhões, já que f(1) = 2,925. Dizemos que uma população de insetos está em tamanho sustentável quando a população total do ano seguinte é maior ou igual a população total atual, o que pode ser identificado graficamente com o auxílio da reta em azul (y = x).

a) Determine a população total atual de insetos para a qual, no

ano seguinte, ela será igual a zero (adote √22 = 4,7). b) Determine a população total atual para qual a sustentabilidade é máxima, ou seja, o valor de x para o qual a diferença entre a população do ano seguinte e do ano atual, nessa ordem, é a maior possível. Resolução: a)

b)

QUESTÃO 2 Um tomógrafo mapeia o interior de um objeto por meio da interação de feixes de raios X com as diferentes partes e constituições desse objeto. Após atravessar o objeto, a informação do que ocorreu com cada raio X é registrada em um detector, o que possibilita, posteriormente, a geração de imagens do interior do objeto. No esquema indicado na figura, uma fonte de raios X está sendo usada para mapear o ponto P, que está no interior de um objeto circular centrado na origem O de um plano cartesiano. O raio X que passa por P se encontra também nesse plano. A distância entre P e a origem O do sistema de coordenadas é igual a 6.

a) Calcule as coordenadas (x, y) do ponto P. b) Determine a equação reduzida da reta que contém o segmento que representa o raio X da figura. Resolução: a) Do enunciado, tem-se a figura:

RESOLUÇÃO DO SIMULADO: PROVAS DA VUNESP

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b) Sejam A e B, respectivamente, os pontos de interseção entre o segmento que representa o feixe e os eixos x e y, tem-se a figura:

QUESTÃO 3 A obesidade está aumentando no mundo e preocupando as autoridades em relação à saúde pública, conforme ressalta o seguinte artigo: De acordo com estudo publicado na revista científica New England Journal of Medicine, existe uma “crescente e perturbadora crise de saúde pública global”. O estudo, que analisou dados de 195 países e territórios, constatou que 2,2 bilhões de crianças e adultos no mundo estão com excesso de peso e que desse total 108 milhões são crianças consideradas clinicamente obesas.

(www.bbc.com. Adaptado.)

a) Supondo que dos 2,2 bilhões de pessoas no mundo consideradas com excesso de peso, 35% sejam crianças, determine a porcentagem aproximada que o número de crianças clinicamente obesas representa em relação ao número de crianças com excesso de peso. Apresente os cálculos efetuados. b) Suponha que em 2025 o número de pessoas com excesso de peso aumente 25% em relação ao valor de 2015 (2,2 bilhões), mas que desse total as crianças passem a representar apenas 20%. Sabendo que em 2015 o número de adultos com excesso de peso era aproximadamente 1,45 bilhão, determine a porcentagem aproximada de aumento do número de adultos com excesso de peso de 2015 para 2025. Apresente os cálculos efetuados. Resolução a) N° de crianças com excesso de peso = x x = 2,2 . 35% = 770 milhões Crianças clinicamente obesas = 108 milhões

b) Número de pessoas com excesso de peso em 2025 = x x = 2,2 . 1,25 = 2,75 bilhões Se 20% são crianças (550 milhões), 80% são adultos, portanto: Número de adultos com excesso de peso em 2025 = y

y = 0,8 . 2,75 = 2,2 bilhões Aumento em porcentagem de x para y: 1,45 → 100% 2,2 → p Logo, p = 151,7% Assim, o aumento foi de aproximadamente 51,7%. QUESTÃO 4 O triângulo ABC da figura representa a secção transversal de um prisma de vidro transparente, em repouso e parcialmente imerso na água. Um raio de luz monocromático propaga-se pelo ar no mesmo plano vertical que contém esse triângulo e incide perpendicularmente no lado AB, passando a propagar-se pelo prisma.

Considerando o índice de refração absoluto do ar igual a 1,0, o da água igual a 1,3, o do vidro igual a 1,5 e os valores indicados na tabela, calcule: a) a redução percentual da velocidade de propagação do raio luminoso quando ele passa do ar para o vidro. b) o menor valor do ângulo θ para que o raio incidente no lado AB emerja totalmente do prisma pelo lado BC. Resolução

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QUESTÃO 5 Um resistor de resistência variável AB é constituído por um fio de ferro de resistividade 1,2 × 10–7 Ω · m e secção transversal de área constante e igual a 0,75 mm2. Dependendo do local em que seu cursor é posicionado, sua resistência elétrica pode variar entre 0,4 Ω e 4 Ω. Com esse resistor foi montado um circuito alimentado por um gerador de força eletromotriz E = 2,1 V e resistência interna r = 0,2 Ω, conforme a figura.

Desprezando a resistência dos fios de ligação utilizados na montagem desse circuito, calcule:

a) o comprimento, em metros, do fio de ferro percorrido por corrente elétrica no resistor quando sua resistência for máxima.

b) a potência dissipada pelo resistor, em W, quando sua resistência for mínima. Resolução

QUESTÃO 6 Um rapaz de 50 kg está inicialmente parado sobre a extremidade esquerda da plataforma plana de um carrinho em repouso, em relação ao solo plano e horizontal. A extremidade direita da plataforma do carrinho está ligada a uma parede rígida, por meio de uma mola ideal, de massa desprezível e de constante elástica 25 N/m, inicialmente relaxada. O rapaz começa a caminhar para a direita, no sentido da parede, e o carrinho move-se para a esquerda, distendendo a mola. Para manter a mola distendida de 20 cm e o carrinho em repouso, sem deslizar sobre o solo, o rapaz mantém-se em movimento uniformemente acelerado.

(www.ebanataw.com.br. Adaptado.)

Considerando o referencial de energia na situação da mola relaxada, a) determine o valor da energia potencial elástica armazenada na mola distendida de 20 cm. b) determine o módulo da aceleração do rapaz nessa situação. Resolução a)

b)

QUESTÃO 7 O pingente de um colar é constituído por duas peças, A e B, feitas de materiais homogêneos e transparentes, de

índices de refração absolutos nA = 1,6.√3 e nB = 1,6. A peça A tem o formato de um cone reto e a peça B, de uma semiesfera. Um raio de luz monocromático R propaga-se pelo ar e incide, paralelamente ao eixo do cone, no ponto P da superfície cônica, passando a se propagar pelo material da peça A. Atinge o ponto C, no centro da base do cone, onde sofre nova refração, passando a propagar-se pelo material da peça B, emergindo do pingente no ponto Q da superfície esférica. Desde a entrada até a sua saída do pingente, esse raio propaga-se em um mesmo plano que contém o vértice da superfície cônica. A figura 1 representa o pingente pendurado verticalmente e em repouso e a figura 2, a intersecção do plano que contém o raio R com o pingente. As linhas tracejadas, indicadas na figura 2, são paralelas entre si e α = 30º.

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a) Calcule o valor do ângulo β indicado na figura 2, em graus. b) Considere que a peça B possa ser substituída por outra peça B’, com o mesmo formato e com as mesmas dimensões, mas de maneira que o raio de luz vertical R sempre emerja do pingente pela superfície esférica. Qual o menor índice de refração do material de B’ para que o raio R não emerja pela superfície cônica do pingente? Resolução

QUESTÃO 8 Uma mola helicoidal de massa desprezível e comprimento 20 cm é presa de modo que seu eixo longitudinal fique na direção vertical. Quando se prende na mola um objeto de massa 100 g, ela se deforma até que seu comprimento atinja 25 cm.

Considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2. a) Calcule a constante elástica da mola, em N/m. b) Suponha que o objeto seja elevado até a altura em que o comprimento da mola volta a ser 20 cm e, em seguida, solto a partir do repouso. Determine a energia cinética do objeto, em joules, no instante em que passa pelo ponto em que o comprimento da mola é de 25 cm. Despreze qualquer perda de energia mecânica. Resolução a)

Para o equilíbrio do bloco: Fmola = P kx = mg k . 5,0 . 10– 2 = 100 . 10– 3 . 10 k = 20N/m b) Conservação da energia mecânica entre A e B: EB = EA (referência em B)

EcinB + kx²/2 = mg x EcinB + 20/2 . (5,0 . 10–2)2 = 1,0 . 5,0 . 10–2 EcinB + 25 . 10– 3 = 5,0 . 10– 2 EcinB = 50 . 10– 3 – 25 . 10– 3 (J) EcinB = 2,5 . 10– 2 J

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QUESTÃO 9 A figura representa uma coluna de fracionamento de petróleo e alguns de seus produtos (1, 2 e 3).

(http://labvirtual.eq.uc.pt. Adaptado.)

Considere que os produtos 1, 2 e 3 referem-se à gasolina (5 a 10 átomos de carbono), ao querosene (10 a 16 átomos de carbono) e ao GLP (1 a 4 átomos de carbono), não necessariamente nesta ordem. a) Qual é o nome do processo de separação representado pela figura? Identifique o produto 1. b) Considerando o querosene um alcano com 12 átomos de carbono, determine a sua fórmula molecular e escreva a equação balanceada da reação de combustão completa deste composto. Resolução a) Destilação fracionada e o produto 1 é o GLP. b) Os alcanos possuem fórmula geral CnH2n+2. Assim, a fórmula molecular do alcano em questão é C12H26. A equação balanceada de combustão do C12H26 é:

QUESTÃO 10 O Aciclovir® é um medicamento utilizado no tratamento de infecções causadas pelo vírus da herpes simples, que acomete organismos com baixa imunidade.

a) Cite duas funções orgânicas oxigenadas presentes na estrutura do Aciclovir®. b) Escreva a fórmula molecular do Aciclovir® e determine o seu teor percentual em massa de carbono. Apresente os cálculos efetuados. Resolução a) amida e éter ou amida e álcool ou éter e álcool. b) C8H11N5O3 massa molar = 8 (12) + 11 (1) + 5 (14) + 3 (16) = 225 g/mol

% C = (96 : 225) .100% = 42,7% QUESTÃO 11 Um professor de química realizou com seus alunos um experimento utilizando tubos de ensaio, balões de borracha, solução de peróxido de hidrogênio e iodeto de potássio. Em cada um dos tubos de ensaio foram colocados 11,3 g de solução de peróxido de hidrogênio, e somente em um deles foi adicionado o catalisador iodeto de potássio. Em seguida, os balões de borracha foram fixados, simultaneamente, nas bocas dos dois tubos. Após determinado tempo, observou-se um aumento de temperatura em ambos os tubos, mas os volumes coletados de gás foram bem diferentes, conforme mostram as figuras.

a) Considerando que a reação no tubo 2 foi completa, que o volume de gás coletado no balão de borracha foi de 1,2 L a 300 K e 1 atm, e utilizando R = 0,08 atm · L · K–1 · mol–1, calcule o teor percentual de H2O2, em massa, presente na solução de peróxido de hidrogênio. b) No campo de Resolução e Resposta, trace o gráfico das duas curvas, uma referente à reação ocorrida no tubo 1 e a outra referente à reação ocorrida no tubo 2. Identifique as curvas. Resolução

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QUESTÃO 12 Uma indústria alimentícia solicitou a seu laboratório de controle de qualidade a análise de um lote de bicarbonato de sódio (NaHCO3), utilizado como matéria-prima na fabricação de seus produtos. Durante a análise, constatou-se que ao aquecer uma amostra de 4,200 g em estufa, sob condições de temperatura e tempo de aquecimento para a decomposição total do NaHCO3 presente na matéria-prima, restaram 2,805 g de material sólido no interior do recipiente de aquecimento. A reação de decomposição do bicarbonato de sódio é apresentada a seguir.

a) Uma solução aquosa de bicarbonato de sódio tem pH < 7, pH = 7 ou pH > 7? Justifique sua resposta. b) Considerando que as impurezas da amostra são estáveis na temperatura da análise, calcule a pureza, em porcentagem de NaHCO3, do lote analisado. Apresente os cálculos efetuados. Resolução a) pH > 7,0 O bicarbonato de sódio é uma substância básica. (ou) O bicarbonato de sódio é um sal formado a partir de um ácido fraco (H2CO3) e de uma base forte (NaOH), portanto apresenta caráter básico. Soluções aquosas de substâncias básica têm pH acima de 7,0. (ou) A hidrólise do íon bicarbonato produz íons OH–, resultando em uma solução com pH acima de 7,0. HCO3

– (aq) + H2O (ℓ) ⇄ H2CO3 (aq) + OH– (aq)

b) 2 NaHCO3 (s) Na2CO3 (s) + H2O (g) + CO2 (g) massa de gases (CO2 + H2O) = 4,200 – 2,805 = 1,395 g 2 NaHCO3 (s) -------- CO2 + H2O 2 (84 g) -------- (44 + 18) g X -------- 1,395 g x = 3,78 g = massa de NaHCO3 puro na amostra.

Pureza da amostra em NaHCO3 = = 90% QUESTÃO 13) É interessante notar que em diversas ocasiões as dispersões de plantas e animais domesticados estiveram profundamente ligadas. Um bom exemplo é o caso do bicho-da-seda (Bombix mori) e da amoreira-branca (Morus alba). O bicho-da-seda se alimenta preferencialmente de folhas da amoreira-branca e essa planta produz uma série de alcaloides que são tóxicos para outras lagartas, mas não para o Bombix mori. Tudo indica que, ao longo da evolução, as lagartas e a amoreira se engajaram em uma “corrida armamentista”.

(www.cienciahoje.org.br, 10.08.2016. Adaptado.)

a) Qual a relação ecológica interespecífica que se estabelece entre a lagarta Bombix mori e a amoreira Morus alba? Qual a importância dos alcaloides para a amoreira Morus alba? b) Como os alcaloides produzidos pela M. alba contribuíram, ao longo da evolução, para a atual existência de lagartas resistentes a essas substâncias? Resolução a) Entre as duas espécies se estabelece a herbivoria / predação por herbivorismo. Para a amoreira, os alcaloides funcionam como defesa / proteção / inseticida natural. b) Seleção natural....mais aptas ... menos aptas / mais resistentes ... menos resistentes / mais adaptadas ... menos adaptadas. Os alcaloides funcionaram ou foram fator de seleção / foram seletores / selecionaram naturalmente; Passando para as

gerações futuras / descendentes / perpetuando a espécie; Transmitiram essa característica aos seus descendentes. QUESTÃO 14 Alguns antibióticos são particularmente usados em doenças causadas por bactérias. A tetraciclina é um deles; sua ação impede que o RNA transportador (RNAt) se ligue aos ribossomos da bactéria, evitando a progressão da doença. a) Que processo celular é interrompido pela ação da tetraciclina? Qual é o papel do RNAt nesse processo? b) Em que local, na bactéria, ocorre a síntese do RNAt? Cite dois outros componentes bacterianos encontrados nesse mesmo local. Resolução: a) Será interrompida a síntese de proteínas (tradução). O papel do RNAt nesse processo é transportar um aminoácido do hialoplasma até o ribossomo, possibilitando a adição desse aminoácido ao polipeptídeo em formação. b) A síntese do RNA transportador ocorre no hialoplasma. Neste mesmo local podem ser encontrados ribossomos e cromatina. ERRATA: A equipe Plurall discorda do gabarito do segundo comando da letra b, tendo em vista que a cromatina é resultado da compactação do DNA com proteínas histonas, que não estão presentes em bactérias. Dessa forma, os dois componentes bacterianos seriam os ribossomos e os plasmídeos. QUESTÃO 15 O esquema ilustra as fases de um ciclo cardíaco humano.

(www.museuescola.ibb.unesp.br. Adaptado.)

a) As setas 1 e 2 indicam o fluxo sanguíneo chegando nas aurículas (ou átrios) provenientes de quais regiões do corpo, e por quais vasos, respectivamente? b) As setas 3 e 4 indicam o fluxo sanguíneo saindo dos ventrículos e se direcionando para quais regiões do corpo, e por quais vasos, respectivamente? Resolução a) A seta 1 indica a chegada do sangue venoso pela veia cava superior, proveniente da parte superior do corpo, e pela veia cava inferior, proveniente do abdômen e dos membros inferiores. Pela seta 1, também chega o sangue venoso, pela veia coronária, proveniente do próprio miocárdio. A seta 2 indica a chegada do sangue arterial pelas veias pulmonares, provenientes dos pulmões. b) A seta 3 indica o sangue venoso, saindo pela artéria pulmonar, e se dirigindo aos pulmões. A seta 4 indica o sangue arterial,

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saindo pela artéria aorta e se dirigindo para os diversos sistemas do organismo, ex.: digestório, excretor, nervoso etc. QUESTÃO 16 Uma ave de rapina sobrevoava um fragmento urbano de Mata Atlântica. Era uma fêmea de carcará (Caracara plancus) que forrageava em busca de alimentos para seus filhotes ainda no ninho. Durante o voo, avistou um pequeno roedor em uma clareira da mata e, com um rápido mergulho, capturou a presa com suas garras para então levá-la, imediatamente, aos seus filhotes. a) Cite dois trechos do texto que relacionam-se ao nicho ecológico do carcará. b) Qual a relação entre a endotermia das aves e a necessidade de alimentação constante dos filhotes. Qual a relação entre a endotermia das aves e o comportamento reprodutivo por meio de ovos chocados em ninhos? Resolução a) “... Uma ave de rapina sobrevoava um fragmento...”; “... que forrageava em busca de alimentos...”; “... avistou um pequeno roedor...”; “... capturou a presa em suas garras...” e “... levá-la, imediatamente, aos seus filhotes”. Foram considerados apenas duas citações, que refletiam, as principais ideias de nicho contidas na frase: “ ...que forrageava em busca de alimentos... ” “ ...capturou a presa em suas garras...” b) A endotermia exige alimentação constante em função do alto metabolismo energético das aves. Os ovos chocados em ninhos proporcionam uma temperatura constante e ideal para o desenvolvimento dos embriões. Na primeira parte da questão foram considerados além de alto metabolismo: alto gasto energético, grande demanda energética, grande necessidade de energia. Não pontuaram os alunos que mencionaram “metabolismo mais rápido ou acelerado”, “perda energética” ou “perda de calor”. Na segunda parte da questão, foram considerados como sinônimos de temperatura constante: temperatura ideal, ótima, favorável, adequada. Não pontuaram os alunos que apenas disseram que o comportamento de chocar regula a temperatura do ovo ou os mantêm aquecidos. Também não pontuaram os alunos que, apesar de terem mencionado a manutenção da temperatura, não a relacionaram com o desenvolvimento do organismo, embrião ou filhote. Leia o texto de Marilena Chaui para responder às questões 17 e 18.

Ignorar é não saber alguma coisa. A ignorância pode ser tão profunda que nem sequer a percebemos ou a sentimos, isto é, não sabemos que não sabemos, não sabemos que ignoramos. Em geral, o estado de ignorância se mantém em nós enquanto as crenças e as opiniões que possuímos para viver e agir no mundo se conservam como eficazes e úteis, de modo que não temos nenhum motivo para duvidar delas, nenhum motivo para desconfiar delas e, consequentemente, achamos que sabemos tudo o que há para saber.

A incerteza é diferente da ignorância porque, na incerteza, descobrimos que somos ignorantes, que nossas crenças e opiniões parecem não dar conta da realidade, que há falhas naquilo em que acreditamos e que, durante muito tempo, nos serviu como referência para pensar e agir. Na incerteza não sabemos o que pensar, o que dizer ou o que fazer em certas situações ou diante de certas coisas, pessoas, fatos, etc. Temos dúvidas, ficamos cheios de perplexidade e somos tomados pela insegurança.

Outras vezes, estamos confiantes e seguros e, de repente, vemos ou ouvimos alguma coisa que nos enche de espanto e de admiração, não sabemos o que pensar ou o que fazer com a novidade que vimos ou ouvimos porque as crenças, opiniões e ideias que possuímos não dão conta do novo. O espanto e a admiração, assim como antes a dúvida e a perplexidade, nos fazem querer saber o que não sabíamos, nos fazem querer sair do estado de insegurança ou de encantamento, nos fazem perceber nossa ignorância e criam o desejo de superar a incerteza.

Quando isso acontece, estamos na disposição de espírito chamada busca da verdade.

(Convite à Filosofia, 2004. Adaptado.)

QUESTÃO 17) a) De acordo com o texto, em que se assemelham e em que se diferenciam os termos “ignorância” e “incerteza”? b) Segundo o texto, como o surgimento de uma “novidade” pode produzir um movimento intelectual? Resolução a) Os dois termos, "ignorância" e "incerteza", incluem em seu significado um "não saber". Nisso são semelhantes. Os termos ignorância e incerteza se baseiam em crenças e opiniões; ambos são ignorantes. No entanto, eles diferem porque aquele que "ignora" não tem consciência de que não sabe algo, enquanto o que está "incerto" tem consciência de que há algo incoerente sobre o que não se sabe. Nesse sentido, a incerteza é uma forma incipiente de conhecimento. Outras diferenças: A ignorância se mantém em nós enquanto as crenças e opiniões que possuímos para viver e agir no mundo se conservam como eficazes e úteis, de modo que não temos nenhum motivo para duvidar delas. Na incerteza, descobrimos que somos ignorantes, que nossas crenças e opiniões parecem não dar conta da realidade. Ignorante é seguro, enquanto incerto é inseguro. b) O surgimento de uma novidade, de um elemento novo, num cenário antes conhecido, abala as crenças e produz uma incerteza. Com o objetivo de sair desse estado intranquilo, que às vezes é acompanhado de espanto ou perplexidade, o indivíduo se move intelectualmente em busca de uma nova explicação que o satisfaça. A esse processo, o texto chamou de busca da verdade. Correta foi a resposta que fez uma conexão lógica e precisa que inclui três dos quatro aspectos seguintes: (a) o cenário inicial tranquilo (zona de conforto), (b) a novidade que tira desse lugar e (c) a intranquilidade, o espanto, a perplexidade, e (d) a busca por uma nova explicação. QUESTÃO 18) a) “Temos dúvidas, ficamos cheios de perplexidade e somos tomados pela insegurança.”

Reescreva o trecho, selecionando uma conjunção adequada, de modo que, no período resultante, a última oração expresse uma consequência. Faça ajustes, se necessário. b) “O espanto e a admiração nos fazem querer saber o que não sabemos e criam o desejo de superar a incerteza.”

Reescreva o trecho, selecionando uma conjunção adequada, de modo que, no período resultante, a oração centrada no verbo “criar” expresse uma finalidade. Faça ajustes, se necessário. Resolução

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a) A resposta correta exige conjunção de consequência (foi aceita conclusiva mais vírgula) antecedida por vírgula: “, dessa forma,” / “, dessa maneira,” / “, desse modo,” / “, destarte,” / “, de forma que” / “, de maneira que” / “, de modo a” / “, de modo que” / “, de sorte que” / “, tanto que”. Foram aceitas: “, assim,” / “, com isso,” / “, devido a isso,” / “, diante disso,” / “, em decorrência disso,” / “, em razão disso,” / “, em virtude disso,” / “, enfim,” / “, então,” / “, logo,” / “, pois,” (apenas se posposto ao verbo) / “, por causa disso,” / “, por conseguinte,” / “, por consequência,” / “, por conta disso,” / “, por essa causa,” / “, por essa razão,” / “, por esse motivo,” / “, por isso,” / “, portanto,” / “, tal que” / “, tão que” / “, tanto que” / “, tamanho ... que” / “, tanto ... que” / “, tal ... que”. b) A resposta correta exige conjunção subordinativa de finalidade mais a adequação do verbo: “a fim de (criar, criarem, criarmos = tanto faz)”; “a fim de que”; “de forma que”; “de maneira que”; “de modo a criar”; “de modo que se crie”; “para que (se crie/criem ou seja criado/sejam criados)”; “que (se crie/criem)”. UNESP 2016 As questões de 19 e 20 tomam por base uma passagem de uma palestra de Amadeu Amaral (1875-1929) proferida em São Paulo, em 1914, e uma charge de Dum.

Árvores e poetas

Para o botânico, a árvore é um vegetal de grande altura, composto de raiz, tronco e fronde, subdividindo-se cada uma dessas partes numa certa quantidade de elementos: – reduz-se tudo a um esquema. O botânico estuda-lhe o nascimento, o crescimento, a reprodução, a nutrição, a morte; descreve-a; classifica-a. Não lhe liga, porém, maior importância do que aquela que empresta ao mais microscópico dos fungos ou ao mais desinteressante dos cogumelos. O carvalho, com toda a sua corpulência e toda a sua beleza, vale tanto como a relva que lhe cresce à sombra ou a trepadeira desprezível e teimosa que lhe enrosca os sarmentos1 colubrinos2 pelas rugosidades do caule. Por via de regra vale até menos, porque as grandes espécies já dificilmente deparam qualquer novidade. Para o jurista, a árvore é um bem de raiz, um objeto de compra e venda e de outras relações de direito, assim como a paisagem que a enquadra – são propriedades particulares, ou terras devolutas. E há muita gente a quem a vista de uma grande árvore sugere apenas este grito de alma: – “Quanta lenha!...”

O poeta é mais completo. Ele vê a árvore sob os aspectos da beleza e sob o ângulo antropomórfico3: encara-a de pontos de vista comuns à humanidade de todos os tempos. Vê-a na sua graça, na sua força, na sua formosura, no seu colorido; sente tudo quanto ela lembra, tudo quanto ela sugere, tudo quanto ela evoca, desde as impressões mais espontâneas até as mais remotas, mais vagas e mais indefiníveis. Dá-nos, assim, uma noção “humana”, direta e viva da árvore, – pelo menos tão verdadeira quanto qualquer outra.

(Letras floridas, 1976.)

1 sarmento: ramo delgado, flexível. 2 colubrino: com forma de cobra, sinuoso. 3 antropomórfico: descrito ou concebido sob forma humana ou com atributos humanos.

(www.dumilustrador.blogspot.com)

QUESTÃO 19 “Ele vê a árvore sob os aspectos da beleza e sob o ângulo antropomórfico”.

A quem o autor do texto atribui tal perspectiva? Identifique os dois pontos de vista inerentes a esta perspectiva, explicando-os. Resolução A perspectiva exposta na frase é atribuída pelo autor ao poeta. O primeiro ponto de vista relaciona-se à beleza. Nesse sentido, a árvore não é vista por suas características consideradas mais objetivas, como para o cientista, e, sim, pela maneira como afeta a sensibilidade estética do homem, com características como “graça, formosura e colorido”. O segundo está associado ao ângulo antropomórfico. Nesse sentido, importa considerar a árvore de acordo com as impressões que ela traz ao homem, que podem ser próximas, remotas, vagas e indefiníveis. QUESTÃO 20) “O botânico estuda-lhe o nascimento, o crescimento, a reprodução, a nutrição, a morte”.

Do ponto de vista sintático, que relação os termos sublinhados estabelecem com o verbo? Do ponto de vista semântico, a organização dos substantivos sublinhados aparenta seguir um determinado critério; um desses substantivos, contudo, romperia tal organização. Identifique qual seria esse critério e o substantivo que romperia sua organização. Resolução As expressões sublinhadas estão funcionando como complementos não preposicionados do verbo “estudar”, portanto desempenham função de objeto direto. A ordenação desses complementos no enunciado segue uma progressão semântica, pois “nascimento”, “crescimento” e “morte” remetem às sucessivas fases do ciclo de vida de um ser. Na enumeração, porém, o substantivo “nutrição” rompe essa sequência, por se referir a um evento que se dá ao longo da existência do ser vivo, e não em um momento específico.