Resgatando Brincadeiras Antigas

Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais a criatividade para criá-los.

Usavam tocos de madeira, pedrinhas, legumes e palitos para fazer animais, além de brincadeiras como amarelinha, cinco Marias, bolinha de gude, cantigas de roda, passa anel, roda pião, empinar pipa, dentre várias outras e, assim, se divertiram por décadas e décadas.

Com os avanços da modernidade, a tecnologia trouxe brinquedos que não exigem a criatividade das crianças, pois elas já encontram tudo pronto.

Uma boa sugestão para comemorar o dia das crianças é a família fazer um levantamento das brincadeiras do tempo de seus pais e de seus avós, aproveitando para se distraírem com seus filhos, ensinando-os outras formas de diversão e as possibilidades de se criar jogos e brincadeiras. O mais importante disso? Ensiná-los que para brincar não precisamos gastar.

Assim, apresentamos aqui algumas sugestões de jogos e brincadeiras antigas.

- Cinco Marias: essa brincadeira constitui em, primeiramente, procurar cinco pedrinhas que tenham tamanho aproximado ou confeccionar saquinhos e recheá-los com arroz ou areia. Primeira rodada: jogue todas as pedrinhas no chão e tire uma delas (normalmente se tira a pedrinha que está mais próxima de outra). Depois, com a mesma mão, jogue-a para o alto e pegue uma das que ficaram no chão. Faça a mesma coisa até pegar todas as pedrinhas. Segunda rodada: jogue as cinco pedrinhas no chão, depois tire uma e jogue-a para o alto, porém, desta vez, pegue duas pedrinhas de uma vez, mais a que foi jogada para o alto. Repita. Terceira rodada: cinco pedrinhas no chão, tira-se uma e joga-se para o alto pegando desta vez três pedrinhas e depois a que foi jogada. Última rodada: joga-se a pedrinha para o alto e pega-se todas as que ficaram no chão.

- Roda: em roda, cantem canções antigas e façam os gestos e representações delas. Lembramos de algumas músicas como atirei o pau no gato, ciranda-cirandinha, a linda rosa juvenil, a galinha do vizinho, a canoa virou, eu entrei na roda, cachorrinho está latindo, o meu chapéu tem três pontas, pai Francisco, pirulito que bate bate, samba lelê, se esta rua fosse minha, serra serra serrador, etc.

- Escravos de Jó: dois participantes cantam a música “escravos de jó, jogavam caxangá, tira, põe, deixa ficar, guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá”. Cada um com uma pedrinha na mão vai trocando-as e fazendo o que diz a música.

- Amarelinha: risca-se a amarelinha no chão, de 1 a 10, fazendo no último número um arco para representar o céu. Pula-se com um pé só, dentro de cada quadrado.

- Pião: um pião de madeira enrolado num barbante. Puxa-se a ponta do barbante e este sai rodopiando. A grande diversão é observar o pião rodando.

- Passar anel: os participantes ficam com as mãos juntas e um deles com um anel escondido. A pessoa que está com o anel vai passando suas mãos dentro das mãos dos outros participantes até escolher um deles e deixar o anel cair em suas mãos, sem que os outros percebam. Depois escolhe uma pessoa e pergunta-se “fulano, com quem está o anel?” e a pessoa escolhida deve acertar.

- Pula corda: duas pessoas batem a corda e outra pula. Durante a execução da brincadeira os batedores vão cantando “um dia um homem bateu na minha porta e disse assim: senhora, senhora, põe a mão no chão; senhora, senhora, pule de um pé só; senhora, senhora, dê uma rodadinha e vá pro meio da rua”. Ao final, o pulador deve sair da corda sem errar.

- Bolinha de gude: essa brincadeira tem várias formas de se jogar, como box, triângulo, barca e jogo do papão, onde os participantes devem percorrer determinados caminhos, batendo uma bolinha na outra e, ao final, acertar as caçapas.

- Empinando pipa: escolha um local adequado e amplo, onde não tenha fios de energia elétrica. A pipa vai subindo com o vento e os participantes ficam observando-a ao longe. Algumas pessoas usam cerol, uma mistura de cola com caco de vidro, para cortar os fios das outras pipas. Porém, a brincadeira dessa forma torna-se perigosa, podendo causar acidentes graves. Assim, use-a apenas para se divertir evitando usar o cerol, mesmo que alguém lhe dê o preparado.

- Batata quente: os participantes sentam-se em círculo e uma pessoa fica de fora. Vão passando uma bola, bem rápido, de mão em mão e o que está de fora, de costas para o grupo, grita “batata quente, quente, quente, ..., queimou!”. Quem estiver com a bola quando o colega disser ‘queimou’, é eliminado da brincadeira. O vencedor será aquele que não for eliminado.

Por Jussara de BarrosGraduada em Pedagogia

Diferentes brincadeiras: textos narrativos diversos

Autor e Co-autor(es)

Autor Ana Beatriz Gama da Mota

JUIZ DE FORA - MG COL DE APLICACAO JOAO XXIII

Co-autor(es)

Andréa Vassallo Fagundes

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Desenvolver a leitura de um texto sobre brincadeiras.

Desenvolver a linguagem oral, realizando uma discussão sobre o texto lido.

Ampliar seu conhecimento sobre o tema, produzindo, em pequenos grupos, um pequeno texto sobre brincadeiras a partir de outro.

Desenvolver a criatividade ao ilustrar os textos produzidos.

Aprofundar seu conhecimento sobre o tema, realizando a apresentação da brincadeira.

Duração das atividadesAproximadamente 4 aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Seria interessante que os alunos já tivessem tido contato com o tema BRINCADEIRAS.

Estratégias e recursos da aula

1. Sentados em círculo, o professor iniciará uma conversa orientada sobre as brincadeiras preferidas pela turma.

2. Pedir aos alunos que expliquem o motivo pelo qual preferem uma brincadeira e não outra.

3. A seguir, entregar aos alunos o texto BRINCADEIRAS e pedir que o leiam silenciosamente.

PROFESSOR: O texto BRINCADEIRAS, de Marta Maria Pinto Ferraz, poderá ser encontrado no livro Leitura, escrita e reflexão de Márcia Leite e Cristina Bassi, 3º ano, nas páginas 164 e 165. O texto traz informações sobre crianças e brincadeiras.

BRINCADEIRAS

Em cada região do Brasil, o povo tem um jeito diferente de cantar, de dançar e até de falar. Com as brincadeiras também é assim. Elas podem mudar um pouquinho de um lugar para o outro, podem até receber um novo nome, mas suas regras são sempre muito parecidas.

A ciranda, brincadeira conhecida em todo o Brasil, é a mesma coisa que brincar de roda. Suas músicas mais cantadas são Cirandinha, Eu fui no itororó, Teresinha de Jesus, O cravo e a rosa, Se essa rua fosse minha, Atirei o pau no gato. Quase sempre são as mães e as avós que ensinam para as crianças as cantigas que cantaram na sua infância. E como passam de boca em boca, as músicas e a maneira de brincar nunca são esquecidas. Além do mais, brincar de roda ajuda a gostar de música e a treinar a memória.

Outra brincadeira muito conhecida em todo o Brasil é a de soltar papagaio. Esse brinquedo é conhecido por nomes bem diferentes: arraia, pipa, quadrado, morcego, cafifa, pandorga, cação, pipa-estrela... As formas e o modo de fazer também mudam de região para região. A diversão já começa na hora de construir o brinquedo, escolher as cores dos papéis, conseguir as varetas, enrolar a linha...

Meninos e meninas de Pernambuco gostam de brincar de um jogo conhecido por barra-bandeira. Em São Paulo essa brincadeira recebe o nome de rouba-bandeira. Em Santa Catarina chama-se salva-bandeira e no Pará tem o nome de bandeirinha. Nesse jogo, crianças divididas em dois times tentam roubar a bandeira que fica no campo do adversário sem ser pegas.

Também é brincando que as crianças indígenas aprendem a sobreviver na floresta. Os pais fazem arcos e flechas bem pequenos para que seus filhos aprendam a caçar. Todas as crianças gostam de correr, subir em árvores, catar ovos de galinha e chupar cana para matar o tempo. Como o calor é muito grande, toda hora é hora de mergulhar no rio. Quando brincam, as crianças aprendem mais sobre seu modo de viver, sua língua e seus costumes.

Brincar é um jeito saudável e divertido de aprender a crescer. Todas as crianças aprendem muitas coisas quando estão brincando: aprendem a importância das regras e

que sempre é possível aprender alguma brincadeira nova. Brincar é direito de todas as crianças que vivem nos campos, nas florestas ou nas cidades.

O que significa?

* região: cada uma das partes de um país.

* itororó: pequena cachoeira.

* cantigas: canções populares.

* adversário: com quem se disputa; que luta contra o outro.

* saudável: que tem saúde.

4. Após a leitura silenciosa, dividir o texto em parágrafos e pedir que cada fila leia, em voz alta, um parágrafo do texto.

5. Realizar a discussão oral sobre o texto.

a) De que assunto fala o texto?

b) Para que serve um texto como esse?

c) Você conhece todas as brincadeiras de que o texto fala?

d) Quais brincadeiras você não conhece?

e) O que a gente aprende quando brinca?

f) Conte para os seus colegas sobre duas coisas que você não sabia e ficou sabendo depois de ler o texto BRINCADEIRAS?

6. A seguir, dividir a turma em pequenos grupos e entregar a cada grupo o nome de uma brincadeira que tenha no texto BRINCADEIRAS.

7. Pedir aos alunos que produzam, em grupo, um pequeno texto narrativo sobre a brincadeira que lhe coube, seguindo o roteiro:

a) nome da brincadeira;

b) como se brinca;

c) se possui outro nome;

d) quem gosta mais da brincadeira, menino ou menina;

e) onde e quando costuma-se brincar.

MODELO

Ciranda cirandinha

É uma brincadeira de roda conhecida em todo o Brasil. Para brincar as crianças ficam de mãos dadas e cantam a música ciranda cirandinha. Quase sempre são as mães e as avós que ensinam para seus filhos as cantigas que cantaram na sua infância. Tanto meninos

quanto meninas costumam brincar de ciranda cirandinha. Essa brincadeira pode ser feita no recreio das escolas, nas calçadas, pátios, parques e praças.

8. Solicitar aos alunos que ilustrem o seu texto.

9. O professor deverá agendar um dia e um local para que os grupos realizem a apresentação das brincadeiras relativas ao texto por eles produzidos.

10. Ao final de todas as apresentações, os alunos, com o auxilio do professor, poderão selecionar algumas brincadeiras para brincarem todos juntos.

11. Os textos produzidos pelos grupos deverão ficar expostos na sala de aula.

Recursos Complementares

O site a seguir possui letras e músicas de várias brincadeiras infantis populares.

http://letras.terra.com.br/eliana/533124/

Cantigas de roda: http://www.alzirazulmira.com/cantigas.htm

Brincadeiras populares ou folclóricas: http://www.bigmae.com/brincadeiras-populares-ou-folcloricas/

Avaliação

Ao final das atividades o professor avaliará se os alunos:

Desenvolveram a leitura de um texto sobre brincadeiras.

Desenvolveram a linguagem oral, realizando uma discussão sobre o texto lido.

Ampliaram seu conhecimento sobre o tema, produzindo, em pequenos grupos, um pequeno texto sobre brincadeiras a partir de outro.

Desenvolveram a criatividade ao ilustrar os textos produzidos.

Aprofundaram seu conhecimento sobre o tema, realizando a apresentação da brincadeira.

Resgatando brincadeiras!!Brinquedos e brincadeiras do tempo da vovó

Qual não é a surpresa dos pais quando o filho chega da escola cantando uma canção muito antiga ou sugerindo uma brincadeira que eles ainda guardam na memória? Hoje, especialmente nos projetos educacionais que privilegiam o folclore brasileiro, muitas brincadeiras da infância dos avós ou bisavós são resgatadas na escola. E ainda fazem o maior sucesso!

Desde a canção Ciranda, Cirandinha até pular amarelinha ou brincar de pique-esconde, muitas das brincadeiras que a turminha moderna curte já encantavam crianças há mais de um século. Que tal um passeio pela história dos brinquedos e brincadeiras no Brasil?

Os primeiros brinquedos e brincadeiras das crianças brasileiras eram ligados à vida natural, como banhos de rio e passeios no mato. Nessa época papais e mamães índios faziam para seus filhos brinquedos como arco e flecha, petecas, bolas e bonecos de barro cozido. Depois, com a colonização do país pelos portugueses, surgiram pipas de papel, bodoques e dominós. Entre as formas de diversão mais apreciadas pela meninada, merecia destaque o teatro de marionetes.

A presença dos escravos negros trouxe as cantigas de ninar e importantes personagens do nosso folclore, como o saci-pererê, a mula-sem-cabeça, a cuca, o lobisomem e tantos outros.

Cantigas de roda e adivinhas

No século 19, chegaram os primeiros brinquedos produzidos na Europa, com a vinda da família real portuguesa para o Brasil. Foi então que começaram a fazer parte do universo infantil brasileiro, nas famílias da corte, bolas de gude, soldadinhos de chumbo, espadas e bonecas de porcelana. Nessa época também foram introduzidas na nossa cultura cantigas de roda e adivinhas trazidas pelos imigrantes europeus.

É no final desse século que chegam ao país a bola de futebol e as regras do jogo que até hoje encanta brasileiros. Surgem a bicicleta, carrinhos e trens de metal e bonecas de madeira. Mas isso não impediu as crianças de construírem seus próprios carrinhos de rolimã, cavalos de pau e bonecas de pano.

Só no início do século passado começaram a funcionar no país as primeiras indústrias de brinquedos, o que levou ao lançamento de jogos como varetas e bonecas mecânicas. Alguns brinquedos que ainda hoje viram a cabeça da garotada apareceram na década de 60, como a boneca Susi, o autorama e carrinhos elétricos. Da mesma época é o forte apache.

Nas últimas décadas do século 20, a indústria de brinquedos faz inúmeros lançamentos, como robôs, jogos de estratégia, o caleidoscópio, videogames e jogos eletrônicos e de tela líquida. Depois, a sofisticação ganha esse mercado e é a vez de bichinhos e inúmeros jogos eletrônicos de tecnologia japonesa

PROJETO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE ONTEM E HOJE

Público alvo: alunos do Berçario, Maternal INFANTIL 1 ,2 ,3JUSTIFICATIVA:

Acreditamos que o brinquedo e a brincadeira são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, já que o brincar

estimula o desenvolvimento intelectual da criança, como também ensina os hábitos necessários ao seu crescimento. Assim, proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa e construtiva; pois

através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se

encontra, reconhecendo a cultura brasileira, resgatando brincadeiras, jogos e cantigas de roda.

OBJETIVOS GERAIS1. Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo

da construção de brinquedos com diversos materiais.2. Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras esquecidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICO1. Aumentar o repertório de brincadeiras infantis;

2. Participar de situações de socialização;3. Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo;

4. Registrar de diferentes formas o brincar.MOVIMENTO

Objetivo:• Desenvolver a comunicação e expressão através de jogos e brincadeiras,

ampliando as possibilidades expressivas do próprio corpo.• Aprender a brincar respeitando regras e limites.

Conteúdos conceituais:• Velocidade, direção, equilíbrio, orientação espacal e temporal, expressão corporal, agilidade, percepção; regras, flexibilidade, coordenação, atenção,

lateralidade, locomoção.Conteúdos procedimentais:

• Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

• Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de brincadeiras.

• Brincadeiras com diversos materiais: bola, bambolês, corda, sucatas• Brincadeiras de faz de conta (jogo simbólico);

• Brincadeiras de percurso, tabuleiro, ludo gigante;• Brincadeiras tradicionais – corrida do saco, corrida de ovos, pescaria,

arremesso de bolas, boca do palhaço, etc;• Gincana;

• Brincar espontaneamente.Conteúdos atitudinais: Interação, participação, autoestima, respeito

NATUREZA E SOCIEDADEObjetivo:

• Resgatar a cultura lúdica e tradições diversas com brincadeiras tradicionais e costumes que passam de geração a geração.

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

• Participar de diversas situações de intercambio social.• Resgatar o brincar espontâneo como elemento essencial para o

desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade e socialização, mantendo viva as tradições e a cultura dos povos traduzidos nos

brinquedos e nas brincadeiras populares.Conteúdos conceituais:

• História dos brinquedos;• Brinquedos e brincadeiras dos pais;

• Brinquedos da zona rural e zona urbana;• Brinquedos e brincadeiras de outras regiões, de outras comunidades

(indígenas).• Brinquedos artesanais e brinquedos produzidos por industrias;

• Brincadeiras de todos os tempos;• Brincadeiras tradicionais;

• Linha do tempo;• Parque de diversões (Exposição);

• Cultura brasileira.Conteúdos procedimentais:

• Visitar uma fábrica de brinquedos (Para realmente entender como funciona e como são produzidos os brinquedos);

• Visitar uma loja de brinquedos;

• Mostrar através de figuras ou painéis como eram as cidades antes e como estão hoje.

• Pesquisa com os pais de brincadeiras e brinquedos que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;

• Pesquisa junto às famílias sobre as brincadeiras da infância.• Pesquisa em livros e na internet sobre a origem de alguns dos brinquedos

e brincadeiras.;• Criar um mascote de pelúcia por turma;

• Montagem de uma brinquedoteca.• Dia do Brinquedo.

• Brincar e dividir o brinquedo com outras turmasConteúdos atitudinais: socialização, interesse, compartilhar descobertas.

MUSICAObjetivos:

• Ampliar a comunicação e expressão através de músicas e de jogos orais.• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir

com outros.• Criar e inventar outras cantigas de roda.

Conteúdos conceituais:• Som, ritmos;• Percepção;

• Produção musical;• Interpretação;

• Cantigas de Roda.Conteúdos procedimentais:

• Brincadeiras cantadas – Se eu fosse um peixinho, Tororó, Passa –passa cavaleiro, Eu sou pobre pobre, Ciranda cirandinha, A canoa virou,

Terezinha de Jesus, O cravo brigou com a rosa, Tango-Tango,, Carangueijo não é peixe, Escravos de Jó e outras;

• Confecção de instrumentos musicais com sucata;• Karaokê;

• Paródias, rimas;• Gestos, mímicas;

• Concurso de dança;• Músicas ouvidas e cantadas (anexo 1);

• Brincadeira Dicionário musical: escolhe-se algumas músicas, conhecida das crianças, uma uma as músicas são tocadas e se faz uma parada a

criança deverá continuar cantando a música onde esta parou.• Organizar um pequeno livro com as cantigas de roda com as letras e

ilustradas pelas crianças;• Confeccção de cartazes com as músicas tradicionais.

Conteúdos Atitudinais: apreciação, sensibilidade, imaginação, criaçãoARTES

Objetivos:• Estimular a comunicação e expressão através de jogos e brincadeiras, desenvolvendo o pensamento, a criatividade a imaginação a percepção.

• Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.

• Realizar trabalhos criativos e interessantes.Conteúdos conceituais:

• Linha, forma, cor, textura, espessura;• Obras de arte – Portinari (Meninos pulando carniça (1957), Moleques pulando sela (1958) , Gruegel (Brincadeira sem fim), Roda (Milton da

Costa) - Anexo2

• Percepção visualConteúdos procedimentais:

• Confecção de brinquedos utilizando materiais recicláveis (bilboquê, peteca, vai e vem, pião, cavalo de pau, bola de meia e outros.).

• Confecção de brinquedos com a colaboração de um pai voluntário (pipa, capucheta, ioiô, pé-de-lata, confecção de bonecas, etc)• Brincar com brinquedos de sua própria construção;

• Oficinas de brincadeiras;• Construção de maquetes;

• Apreciação, releitura de obras de arte.• Exploração de pinturas com perguntas como: “ Que cores aparecem mais

em cada obra”, “ Como são as crianças representadas em cada pintura”, “De qual pintura mais gostaram”, “Por que?” “Conhecem essa

brincadeira?”• Realizar as brincadeiras que encontrar nas obras de arte;

• Brincadeiras com sombras – formas de bichinhos com as mãos, um tenta pisar na sombra do outro; também pode usar o retroprojetor para fazer

atividades com sombras – teatro de sombras na sala de aula;• Brincadeiras Bolha de sabão coloridas – papel na parede (pardo) acertar

as bolhas coloridas para pintar a mesma formando desenhos.• Confecção de um quadro (tela) Brinquedo ou brincadeira preferido;

• Produção de massinha de modelar; • Confecção de cartazes com os jogos, brincadeiras que as crianças

conhecem;• Vestir as roupinhas nos bonequinhos (xerografados);

• Desenhar os brinquedos que há na sua escola.Conteúdos atitudinais: Olhar estético, gosto pelas artes, cuidado e respeito

pelo processo de produção e criação.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Objetivos:• Desenvolver a curiosidade pela linguagem escrita através de brincadeiras

e jogos orais;• Criar situações lúdicas de aprendizagem significativa em relação aos

brinquedos e brincadeiras populares. • Estimular a oralidade para conversar e brincar.

Conteúdos conceituais:• Alfabeto das brincadeiras;

• Nome dos brinquedos e brincadeiras;• Comunicação verbal e oral

• Identidade;• Nomes de brincadeiras diferentes dependendo da região em que vive.

• Brincadeiras cantadas;• Textos informativos e instrucionais (regras)

Conteúdos procedimentais:• Conversas informais – rodinha de conversa (sobre a invenção dos

brinquedos e sua utilização);• Panfletos – anúncios – brinquedos que gostaria de ter;

• Lista de brinquedos e brincadeiras preferidos pelos pais e alunos – No meu tempo de criança ...;

• Letras de cantigas de roda;• Parlendas;

• Histórias, dramatizações;• Declamação de poesias – O saco de brinquedos (Carlos Urbim), A boneca

(Olavo Bilac)

• Sacolinha surpresa com brinquedos (cada semana uma criança é responsável por trazer um brinquedo e as demais deverão adivinhar

através das pistas);• Escrever junto com as crianças regras de algumas brincadeiras para

confecção de um livro de brincadeiras para acervo da escola. (texto coletivo).

• Assistir os DVDs Toy Store 1 e 2, A loja Mágica de Brinquedos e outros.• Construção de livro de brinquedos coletivo ou individual;

• Construção de livro de brincadeiras coletivo ou individual;• Coletânea de jogos e brincadeiras com as regras e ilustrações realizadas

individualmente.• Bilhete – Cole o bilhete (folha sulfite) que levou para casa comunicando o

dia do brinquedo. (portador de texto)Conteúdos atitudinais: O gosto e o prazer pela leitura e escrita; interação e

cumplicidade com o mundo da leitura e escrita, cooperação.MATEMÁTICA

Objetivos:• Desenvolver o raciocínio lógico, respeitando a etapa do desenvolvimento

individual de cada criança.• Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações problema;• Identificar as noções de tempo (dia, semana, mês, ano, ontem, hoje

amanhã);• Analisar, interpretar e construir gráficos e tabelas.

Conteúdos conceituais:• Números e sua função social;

• Espaço e forma;• Grandezas e medidas;• Formas geométricas;

• Classificação, comparação e seriação.Conteúdos procedimentais:

• Brincadeira dos números vizinhos (sucessor e antecessor);• Brincadeira de pesca com peixinhos numerados;

• Sequencia numérica através de brincadeiras como Amarelinha, Caracol, Senhor rato está? e outros;

• Montagem de gráficos a partir de determinada situação ou contexto trabalhado em sala de aula.

• Exploração de diferentes procedimentos para comparação de grandezas (maior, menor, alto, baixo etc)

• Confecção de jogo da memória, bingo, dominó dos números e quantidades, boliche, quebra-cabeça, jogo das argolas, jogo de palitos

(churrasco);• Classificar os brinquedos por tamanho, tipo de brinquedo etc.

• Organização de album de figurinhas, coleções;• Comparação de brinquedos antigos e brinquedos modernos;• Formar figuras geométricas com a brincadeira do elástico

• Brincadeira Quente-frio com brinquedos.Conteúdos atitudinais: Vivência, exploração, interesse.

RECURSOS:• Papéis coloridos diversos, lápis de cor, giz de cera, tintas, pincéis; telas;

tesoura, colas, linhas, lãs, barbantes, materiais recicláveis, CDs, DVs, computador; fantoches, maquiagens diversas, materiais pedagógicos, cartazes, gravuras ilustradas; livros de histórias, gibis, retroprojetor,

panfletos, fantasias, brinquedos.

AVALIAÇÃO:• Ocorrerá em todos os momentos através da observação, da participação

dos alunos nas atividades propostas, interesse e também mudanças de atitude quanto a incorporação de valores, grau de motivação e entusiasmo.

CULMINÂNCIA:• Exposição dos trabalhos produzidos pelas crianças;

• Exposição de fotos;• Arrecadação de brinquedos para a festa junina.

• Arrecadação de brinquedos em bom estado para serem doados em outubro (dia das crianças).

• Dia do brinquedo ou brincadeira com o responsável.