Funcionalismo: os órgãos trabalham em função da harmonia do organismo

Fatos sociais: conjunto de regras e normas, padrões de conduta e valores externos e anteriores aos indivíduos. Coação para os indivíduos viverem sob normas as quais eles não têm poder para modificar. Escolhas delimitadas pelas fronteiras do social, quem as ultrapassa sofre as conseqüências punições. Ação que eles tem que realizar sob pena de punição.

Todo harmônico e organizado: a organização leva ao bem estar na medida que todos obedecem as exigências sociais, as regras.

As definições da educação – exame crítico

Definição ampla: Engloba fatos diversos no âmbito social.

Objeto: Influencia dos adultos sobre crianças e adolescentes.

Tipos:

Kant - desenvolvimento harmônico

Problema: dedicação a uma técnica especializada.

Definição utilitária – Instrumento de felicidade (Mill)

Problema: individualidade.

Problema geral: educação ideal (sem apoio na história).

Antigo: sujeito a comunidade

Moderno: personalidade autônoma

Cada contexto oferece e se limita a um tipo de educação

As instituições responsáveis pela educação em um contexto só podem ser mudadas com a mudança na própria estrutura da sociedade.

Sistemas do passado e do presente apresentam problemas próprios, totais ou parciais.

Para corrigir os erros deve se focar na conjuntura presente, mas com a necessidade de uma observação histórica.

Esse sistema, em cada época, se impõe sobre os indivíduos de forma irresistível (necessidade de um tipo regulador de educação para condicionamento no contexto).

Os sistemas de educação estão atrelados aos outros sistemas sociais (pol. Relig. Etc.)

Conhecimento pela observação (comparação com as ciências duras).

Definição da educação

Metodo comparativo: sistemas que já existiram e sistemas coexistentes.

Duplo aspecto da educação em qualquer sociedade: Uno e multiplo

Diferentes espécies de educação

Castas; pajem; Cada profissão possui uma característica sui generis, que necessita de aptidões particulares; especializaçãopara atender as demandas de trabalho; educação absolutamente homogênea e igualitária remeteria a uma pré historia (momento imaginário). Foco na alteridade.

Base comum: inculcamento das representações nos individuos da sociedade em questão (Idade Média: mesma educação cristã para todos, fixar idéias dos educandos).

Suscitar na criança: “1 - um certo número de estados físicos e mentais a todos os seus membros 2 – certos estados fisicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considere igualmente indispensáveis a todos quantos o formem (p. 40).

Similitudes essenciais reclamadas pela coletividade no sentido de homogeneizar. Ao mesmo tempo gera uma diversidade para que haja cooperação permitindo especialização.

Carater da definição precedente: caráter social da educação

Ser social/ser individual: não nasce com o homem, são forças imperativas e coercitivas (exteriores ao sujeito) que agrega ao ser egoísta a capacidade de uma vida moral e social. Diferente doa animais que operam por instinto, hereditariedade diferente da educação para o homem por meio da transmissão.

A cultura cientifica (em contraposição ao ascetismo religioso na Idade Média e a educação física em Esparta na Antiguidade, por exemplo) se tornou comum a medida que a própria estrutura da sociedade se complexificou exigindo esse aspecto dos sujeitos inseridos nesse meio. Indivíduos agem segundo as necessidades sociais. Ação coletiva>educação>moral>controle>humano.

Aspectos da vida social: linguagem que permite a fixação das idéias e representações que permanecem como parte do legado humano sendo infundido nos novos membros das sociedades (sabedoria humana sendo acumulada e revista)

Sociedade e individuo, portanto, são dependentes, não excludentes. As ações de ambas as esferas afetam uma a outra.

A função do Estado em caráter de educação

Deveres e direitos do Estado:

Educação seria familiar e doméstica? Familia introduz os rudimentos da moral, afetividade.

Escola: impessoal diferente dos pais, mais adequadoa vida em sociedade. Com a educação é de caráter coletivo preparando o sujeito para o convívio social, é de interesse do Estado intervir. Para que educação funciona não pode ser submetida a aspectos particulares, como a educação familiar (educação antisocial), sendo assim, a educação deve se pautar em um padrão idéias e sentimentos coletivos.

Isso também deve refletir na posição do professor, que não pode deixar opiniões pessoais afetarem seu ensino.

Poder da educação e meios de seu exercício

Eficacia da educação:

Critica a Lo cke e Helvetius: a educação não tira o homem do nada, ela se aplica a disposições que a criança já possui. Instintos seriam tendências em uma certa direção (a criança receberia faculdades muito gerais dos pais). A sociedade por meio da educação vai transformar essas potencialidades em um papel útil dentro das categorias que existem.

Comparação com a sugestão hipnótica: passividade tabula rasa, assim a idéia sugerida não encontra pensamento contrario (tom de comando, autoridade). Assim, o educador deve manter a criança submetida a sua influencia (reforçada pela sua superioridade da experiência e cultura). Trabalho de autoridade e contenção do espírito egoista.

Objeto da educação: ultrapassar a natureza individual. Montaigne: educação pela diversão (problema: não prepara para a gravidade da vida). Sentimento de dever: a autoridade moral é a qualidade essencial do educador. Autoridade como ascendência moral, não violência compressora.

Para que o temor tenha valor moral, o castigo precisa ser reconhecido como justo por aquele que o recebe.

Escola: natureza socializadora, instituição privilegiada para a inserção do do individuo no espaço público. A importância a ação socializadora pelas gerações adultas sobre os imaturos. Não é submissão, mas envolve a obediência. O adulto normal gosta de regularidade, moral como forma de disciplina. O ensino da moral seria uma ação planejada.

Cria espírito de adesão ao grupo: sentir que faz parte e quer fazer parte. Realiza a natureza na vida coletiva. No espírito de disciplina já se começa a refletir sobre as regras, autonomia para seguir as regras por entender as regras.

Nerdologia

Marshmalow para controle de comportamento (controle recompensa, pensar no ganho futuro) a maioria comeu 1 em tres crianças naum comiam...crianças que ganharam desenvolveram capacidades cognitivas e sociais melhores.

Disputa de impulsos entre o que queremos no presente e o que queremos no futuro

Adolescentes ainda naum desenvolveram o lobo frontal