relatÓrio final de avaliaÇÃo interna 2017...2018/03/28 · página | 2 1. apresentaÇÃo: o...

FACULDADES BATISTA DO PARANÁ

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

RELATÓRIO FINAL DE AVALIAÇÃO INTERNA

2017

CURITIBA

MARÇO/2018

Página | 2

1. APRESENTAÇÃO:

O Projeto de Avaliação Institucional das Faculdades Batista do

Paraná, já desenvolvido desde o ano de 2001, é decorrente de um programa

maior, intitulado Programa de Avaliação Institucional das Universidades

Brasileiras – PAIUB, o qual tem como um de seus subprojetos os Cursos de

Graduação.

Considerando que o Sistema de Educação Federal necessita de

regulação orgânica fundada em princípios contemporâneos e respeitando o

disposto na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Brasileira, este projeto visa estabelecer as diretrizes para o processo de

Avaliação Institucional das Faculdades Batistas do Paraná – FABAPAR.

A avaliação institucional, por um lado, constituir-se-á num processo

de análise para compreender os processos existentes em seu interior: a sua vida

e funcionamento, os seus avanços e recuos, os seus acertos e sucessos; por

outro, num processo permanente de inferências e recomendações que apontem

o caminho a seguir a fim de se aperfeiçoar cada vez mais. Nesse sentido, a

avaliação deve conectar-se profundamente com o futuro.

A Avaliação Institucional é de grande importância para a identificação

de soluções aos problemas existentes na organização, além de mensurar os

avanços obtidos em vários campos de análise e de grande valia para a melhoria

de seus processos. Apresenta-se como um importante instrumento de

transformação da Faculdade e da melhoria da qualidade do seu ensino e de

serviços prestados, consistindo num empreendimento sistemático que busca a

compreensão global da Faculdade, pelo reconhecimento e pela integração de

suas diversas dimensões. A Avaliação Institucional é um instrumento de gestão

necessário para se mensurar os esforços da organização, bem como sua

qualidade, excelência, utilidade e relevância.

O objetivo maior da Avaliação Institucional é oferecer subsídios para

os cursos de Teologia se reprogramarem e aperfeiçoarem seu projeto

Página | 3

pedagógico, ao se perceber com maior clareza os erros e acertos e para que as

propostas possam ser encaminhadas e mudanças qualitativas possam ser

realizadas.

Página | 4

2. POPULAÇÃO AVALIADORA:

Segue abaixo a indicação dos sujeitos envolvidos nos processos de

avaliação da FABAPAR, bem como o período em que sofrerão coleta de dados:

SUJEITOS NÚMERO PERÍODO DE

AVALIAÇÃO

Alunos 594 Semestral

Professores/Funcionários 66 Anual

Os professores, funcionários e a infraestrutura serão avaliados

semestralmente pelos alunos.

Página | 5

3. INDICADORES DE QUALIDADE E MENSURAÇÃO:

Assim, considerando as mesmas orientações do MEC, cinco

parâmetros que direcionaram o processo avaliativo foram remetidos para

melhoria da qualidade do ensino, atualização docente, reforma curricular,

redução da evasão, desenvolvimento de pesquisa, atividades de extensão e

relações com a comunidade, capacidade gerencial e racionalização do uso de

recursos humanos e financeiros.

Coerente com o compromisso assumido pelas Faculdades Batista do

Paraná no que se refere à qualidade do ensino superior, a relação dinâmica entre

autonomia, financiamento e avaliação, visando contribuir para a constante e

progressiva excelência do ensinoi como ao condição necessária e indispensável

para a manutenção da posição única da IES na sociedade, participarão da

avaliação os discentes, docentes e funcionários. Serão avaliados dez quesitos

principais, em nível quantitativo e qualitativo, a seguir descritos, visando

contemplar a Lei n. 10.861.

Além dos sujeitos participantes da avaliação, serão avaliados órgãos

de apoio e suplementares a fim de que sejam contemplados nesse processo os

recursos indispensáveis à concretização do fazer pedagógico, referentes ao

ensino, pesquisa e extensão.

1) Coordenação;

2) Desempenho do corpo docente e as disciplinas do curso;

3) Infraestrutura;

4) Condições de trabalho;

5) Biblioteca;

6) Laboratórios Multimídia;

7) Atitudes e comportamentos relativos à postura acadêmica;

8) Realidade sócio educacional dos alunos da FABAPAR;

9) Desempenho da FABAPAR perante a comunidade externa;

Página | 6

10) Desempenho do aluno da FABAPAR.

Os indicadores apresentados constituem-se como ferramentas

estratégicas de gestão e têm como característica própria e mensuração. Um

indicador é uma informação estatística relativa a uma determinada situação, que

se relaciona com as características permanentes da organização institucional e

com resultados que se pretendem obter no sentido de apreensão e da

concretização da missão da FABAPAR.

Portanto, segue-se abaixo a forma de pontuação e mensuração dos

indicadores, referentes à avaliação realizada pelos docentes. Aos discentes e

funcionários, além da forma de pontuação abaixo apresentada, em algumas

questões foram adotados um método de pontuação adaptado, devido às

perguntas serem diferenciadas.

Pontuação Opinião acadêmica

0 Não quero opinar

1 Ruim

2 Médio

3 Bom

4 Ótimo

Na sequência são apresentadas as questões respondidas pelos

discentes, docentes e funcionários da instituição referentes ao ano de 2017 (no

caso dos discentes) e referentes aos dois últimos anos (no caso dos docentes e

demais funcionários). Também segue a realidade sócio educacional da

comunidade acadêmica da FABAPAR.

Página | 7

4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

4.1. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DO BACHAREL EAD – 1º semestre:

Aconselhamento Pastoral:

Respostas previstas Respostas efetivas % de respostas efetivas

94 56 59,57%

2%9%

45%

44%

O professor participou ativamente do fórum de dúvidas?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%10%

52%

36%

A interatividade e a comunicação ao transmitir o ensino e a aprendizagem foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 8

4%11%

46%

39%

A capacidade de motivar o aluno foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%5%

31%

64%

Avalie o grau de conhecimento do professor da disciplina:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 9

Administração e Organização do Terceiro Setor:

Respostas previstas Respostas efetivas % de respostas

efetivas

74 37 50,00%

3%0%

51%46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%0%

54%

43%

A interatividade e a comunicação ao transmitir o ensino e a aprendizagem

foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 10

3%3%

46%48%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0%

32%

68%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 11

Análise do Discurso, Semiótica e Teologia:


efetivas

108 49 45,37%

14%

25%

44%

17%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

19%

31%33%

17%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 12

21%

25%33%

21%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

10%

15%

52%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 13

Bíblia, Textos Sagrados e Linguagem I:


efetivas

104 49 47,12%

14%

8%

47%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%14%

37%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 14

2%

20%

33%

45%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%4%

33%

63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 15

Concepções e Práticas Pedagógicas:


efetivas

72 37 51,39%

0%3%

51%46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

43%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 16

0%8%

54%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%8%

41%51%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 17

Didática:


efetivas

98 13 13,27%

0% 15%

62%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%23%

54%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 18

0%23%

62%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%8%

46%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 19

Estágio II:


efetivas

82 34 41,46%

0% 18%

32%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%15%

41%

44%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 20

0%18%

44%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

47%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 21

Estudo em Libras:


efetivas

76 36 47,37%

0%3%

47%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%11%

42%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 22

0%6%

44%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

30%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 23

Estudos em Filosofia I:


efetivas

94 57 60,64%

4%5%

44%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%4%

42%51%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 24

3%9%

42%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%3%

32%

63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 25

Estudos em Filosofia II:


efetivas

95 56 58,95%

2%4%

46%48%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%9%

39%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 26

6%5%

41%

48%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%4%

30%

66%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 27

Estudos no Novo Testamento:


efetivas

102 48 47,06%

6%

17%

50%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%15%

46%

35%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 28

4%

21%

35%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%8%

48%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 29

Evangelismo:


efetivas

104 45 43,27%

5%

24%

47%

24%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%18%

47%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 30

2%

22%

42%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0% 13%

54%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 31

Filosofia da História:


efetivas

98 56 57,14%

2%11%

48%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%7%

50%

41%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 32

2%18%

46%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

36%

61%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 33

Filosofia da Religião:


efetivas

101 55 54,46%

2%7%

60%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%15%

56%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 34

Filosofia e Teologia:

4% 7%

64%

25%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%5%

42%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 35


efetivas

96 54 56,25%

6%13%

57%

24%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%18%

50%

28%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 36

Hermenêutica:

4%

20%

50%

26%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%7%

54%

37%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 37


efetivas

103 49 47,57%

12%

14%

45%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%16%

45%

37%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 38

Interpretação de Textos Teológicos e Filosóficos:

8%

14%

39%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%6%

37%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 39


efetivas

104 49 47,12%

2%18%

53%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%12%

47%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 40

Introdução à Educação à Distância:

2%14%

47%

37%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%4%

47%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 41


efetivas

98 14 14,29%

0%0%

57%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

50%50%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 42

Introdução ao Conhecimento:

0%7%

43%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0%

36%

64%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 43


efetivas

98 14 14,29%

0%7%

57%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

57%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 44

Introdução Bíblica:

0%7%

43%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%7%

36%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 45


efetivas

95 14 14,74%

0%7%

64%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%8%

46%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 46

Liderança e Gestão de Pessoas:

0% 14%

50%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%7%

21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 47


efetivas

75 36 48,00%

0%6%

47%47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%6%

47%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 48

Metodologia da Pesquisa:

0%6%

47%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%5%

31%

64%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 49


efetivas

94 13 13,83,%

0%15%

77%

8%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%23%

62%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 50

Ministério Pastoral e Administração Eclesiástica:

0%

39%

46%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0% 15%

62%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 51


efetivas

72 35 48,61%

0%3%

60%

37%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%3%

26%

71%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 52

Português Instrumental:

0%6%

34%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0% 14%

86%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 53


efetivas

91 13 14,29%

0%

31%

54%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

8%

15%

62%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 54

Trabalho de Conclusão de Curso I:

0%23%

62%

15%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0% 15%

54%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 55


efetivas

80 37 46,25%

3%3%

35%

59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%3%

35%

62%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 56

4.2. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DO BACHAREL EAD – 2º semestre:

0%3%

35%

62%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0%24%

76%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 57

Antropologia e Estudos Culturais:


efetivas

85 36 42,35%

6%19%

53%

22%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%22%

58%

17%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 58

Bíblia, Textos Sagrados e Linguagem II:

8%

28%

47%

17%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3%11%

50%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 59


efetivas

94 64 68,09%

9%

17%

47%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

8%

19%

37%

36%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 60

Cidadania e Inclusão Social:

9%

16%

44%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

5%14%

42%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 61


efetivas

83 48 57,83%

4%8%

48%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0% 15%

35%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 62

Didática:

2% 10%

42%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2% 11%

29%58%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 63


efetivas

43 34 79,07%

3%9%

44%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%12%

47%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 64

Eclesiologia:

3% 9%

50%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%6%

41%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 65


efetivas

93 75 80,65%

1%5%

59%

35%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%11%

46%

40%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 66

Educação Ambiental:

1%15%

45%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

1%4%

36%

59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 67


efetivas

81 48 59,26%

0%8%

48%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%19%

35%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 68

Educação Religiosa:

2%19%

37%

42%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2% 11%

35%52%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 69


efetivas

96 65 67,71%

3%6%

32%59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%9%

29%59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 70

Estágio I:

3% 8%

29%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

37%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 71


efetivas

100 73 73,00%

3%15%

48%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%

16%

43%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 72

Estágio III:

7%

21%

49%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

1%8%

33%58%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 73


efetivas

74 46 62,16%

0%11%

37%52%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

52%

41%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 74

Estudos em Missões:

2%15%

50%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%2%

41%55%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 75


efetivas

92 73 79,35%

4%4%

55%

37%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%7%

53%

37%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 76

Estudos em Teologia:

1%12%

51%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3%1%

41%55%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 77


efetivas

101 63 62,38%

2%13%

55%

30%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%16%

48%

33%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 78

Estudos no Antigo Testamento:

8%

17%

46%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3%6%

43%

48%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 79


efetivas

86 40 46,51%

5%10%

45%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

12%7%

58%

23%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 80

Histórias das Religiões I:

12%

20%

48%

20%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%15%

48%

35%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 81


efetivas

87 39 44,83%

0%8%

56%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%10%

46%

41%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 82

História das Religiões II:

10%

16%

51%

23%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

5%5%

51%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 83


efetivas

88 38 43,18%

3%13%

50%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%13%

55%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 84

História das Teologias:

11%

13%

55%

21%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3%5%

47%

45%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 85


efetivas

87 38 43,68%

0%5%

63%

32%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%13%

47%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 86

História, Princípios e Organização dos Batistas:

8%

16%

47%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%8%

42%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 87


efetivas

79 48 60,76%

8%6%

46%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%13%

50%

33%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 88

Introdução à Educação à Distância:

8%

11%

50%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

4% 6%

44%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 89


efetivas

43 36 83,72%

0%6%

25%

69%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%3%

39%

58%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 90

Introdução ao Conhecimento:

0%3%

42%

55%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0%

39%

61%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 91


efetivas

43 36 83,72%

0%3%

39%

58%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%3%

39%

58%


foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 92

Introdução ao Estudo da História:

0%0%

47%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 93


efetivas

88 39 44,32%

0%13%

59%

28%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0% 15%

57%

28%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 94

Introdução Bíblica:

8%

25%

49%

18%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3%5%

54%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 95


efetivas

44 36 81,82%

3%3%

41%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%3%

50%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 96

Metodologia da Pesquisa:

0%3%

67%

30%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

36%

61%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 97


efetivas

40 33 82,50%

0%6%

30%

64%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

6%6%

39%

49%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 98

Políticas Públicas para a Educação, Teologia e Ensino Religioso:

6%0%

55%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%3%

39%

58%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 99


efetivas

78 46 58,97%

0%9%

43%

48%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%6%

46%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 100

Português Instrumental:

0%15%

54%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%4%

44%52%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 101


efetivas

40 32 80,00%

3%9%

47%

41%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

6%10%

50%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 102

Psicologia Geral:

6%10%

53%

31%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%16%

34%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 103


efetivas

91 75 82,42%

4% 9%

60%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%12%

57%

27%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 104

Sistemas em Teologia I:

9%

19%

47%

25%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

4% 7%

46%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 105


efetivas

101 66 65,35%

9%11%

54%

26%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

6%

21%

33%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 106

Sistemas em Teologia II:

6%

20%

44%

30%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2% 9%

44%

45%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 107


efetivas

100 66 66,00%

6%

17%

48%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%

20%

42%

35%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 108

Sociologia e Instituições Religiosas:

3%

27%

40%

30%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

3% 9%

42%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 109


efetivas

94 75 79,79%

4%5%

47%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%17%

36%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 110

Teologia, Biologia e Genética:

7%

19%

34%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

4%5%

32%59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 111


efetivas

97 74 76,29%

4%7%

55%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3% 9%

49%

39%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 112

Teologia e Ciência:

7%

15%

43%

35%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

5%7%

37%

51%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 113


efetivas

95 75 78,95%

4%5%

55%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%13%

39%

44%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 114

Teologias e Ciências da Religião:

7%

13%

39%

41%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

5%3%

32%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 115


efetivas

100 65 65,00%

3%8%

37%52%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3% 9%

28%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 116

Teologias e Diálogo Inter-Religioso:

4%11%

28%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%3%

38%

57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 117


efetivas

99 65 65,66%

2%9%

26%

63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3% 8%

26%

63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 118

Teologia e Estudos dos Problemas Brasileiros:

3% 8%

28%

61%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

1%5%

37%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 119


efetivas

81 47 58,02%

0%8%

45%

47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%6%

58%

36%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 120

Trabalho de Conclusão de Curso II:

2%13%

51%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

2%7%

38%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 121


efetivas

79 44 55,70%

2%14%

34%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%9%

39%52%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 122

0% 9%

32%

59%


Ruim

Médio

Bom

Ótimio

0%5%

18%

77%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 123

4.3. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DO BACHAREL PRESENCIAL – 2º

semestre

Aconselhamento Pastoral e Capelania:


efetivas

28 7 25,00%

0%0%

57%

43%

O conteúdo programático foi disponibilizado no portal do aluno?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

57%

43%

O professor foi assíduo e pontual?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 124

0%0%

43%57%

A comunicação ao transmitir o ensino e a aprendizagem foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

43%

57%

A didática utilizada pelo professor foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 125

0%14%

14%

72%

A capacidade do professor motivar o aluno foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%29%

71%

O domínio do conteúdo ensinado foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%29%

71%

O conteúdo lecionado foi:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 126

Comunicação e Novas Tecnologias:


efetivas

27 7 25,93%

0%

57%14%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

28%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 127

14%

43%14%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

14%

14%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

43%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 128

Debates Atuais em Teologia:


efetivas

26 5 19,23%

0%0%

71%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

43%

28%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 129

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 130

0%20%

60%

20%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 131

Didática Geral:


efetivas

45 14 31,11%

20%

0%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

20%

0%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 132

0%7%

29%

64%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 133

0%7%

21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

50%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%7%

36%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 134

Estágio II:


efetivas

50 15 30,00%

0%7%

36%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

36%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 135

0%20%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%6%

27%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 136

0%7%

46%47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

33%

27%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%27%

40%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 137

Estágio III:


efetivas

29 8 27,59%

0%13%

34%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%27%

40%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 138

25%

12%

25%

38%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%12%

38%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 139

37%

0%13%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

12%

13%

25%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

25%

0%

25%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 140

Estágio IV:


efetivas

25 5 20,00%

0%12%

38%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

25%

0%

25%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 141

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 142

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 143

Estágio V:


efetivas

34 9 26,47%

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 144

0%11%0%

89%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 145

0%11%

22%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%22%

11%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%22%

22%56%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 146

Estudos em Filosofia I:


efetivas

32 7 21,88%

0%22%

22%56%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%22%

11%67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 147

0%14%

29%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%14%

86%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 148

0%14%

29%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

28%

29%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

14%

14%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 149

Estudos em Missões:


efetivas

19 5 26,32%

0%14%

43%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

43%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 150

40%

20%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

40%

20%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 151

60%

0%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

40%

0%

60%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

20%

40%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 152

Estudos nas Cartas Paulinas:


efetivas

24 6 25,00%

40%

20%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

40%

20%

40%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 153

33%

0%67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

67%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 154

33%

0%67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

33%

67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

16%

17%67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 155

Estudos no Pentateuco:


efetivas

46 15 32,61%

17%

17%

33%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

33%

17%33%

17%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 156

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%13%

87%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 157

0%20%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

13%

13%

40%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%34%

33%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 158

Estudos nos Livros Históricos:


efetivas

48 15 31,25%

0%7%

40%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%20%

40%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 159

0%0%

53%47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%6%7%

87%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 160

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

13%

13%

40%

34%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 161

Estudos nos Profetas Pré-Exílicos:


efetivas

39 10 25,64%

0%7%

33%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 162

0%0%10%

90%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%10%

90%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 163

0%0%30%

70%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%30%

70%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 164

Ética I:


efetivas

33 8 24,24%

0%0%20%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%30%

70%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 165

0%0%12%

88%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 166

0%0%

37%

63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%12%

38%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%12%

25%63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 167

Evangelismo:


efetivas

51 15 29,41%

0%0%12%

88%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%25%

75%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 168

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

33%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 169

0%7%

46%47%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0% 13%

34%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%27%

27%

46%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 170

Geografia, Arqueologia e História Bíblica:


efetivas

47 14 29,79%

0%7%

33%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 171

0%7%

36%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%14%

86%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 172

0%7%

21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

29%

64%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%7%

21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 173

Grego II:


efetivas

8 1 12,50%

0%0%21%

79%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%0%21%

72%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 174

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 175

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

100%

0%0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

100%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 176

Hebraico II:


efetivas

9 2 22,22%

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

100%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 177

0%

50%50%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 178

0%

50%50%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 179

Hermenêutica, Literatura e Linguagem:


efetivas

27 6 22,22%

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

50%50%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 180

17%0%

83%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

67%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 181

16%

17%

67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

33%

67%

0%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

16%

17%

17%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 182

Homilética II:


efetivas

24 6 25,00%

0%16%

67%

17%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

16%

17%

50%

17%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 183

0%17%

33%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 184

0%17%

50%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

67%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%17%

33%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 185

Introdução às Ciências da Religião:


efetivas

31 7 22,58%

0%0%

67%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

34%

33%

33%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 186

0%28%

29%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

43%

57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 187

0%28%

29%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

28%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%28%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 188

Introdução às Línguas Originais da Bíblia:


efetivas

48 15 31,25%

0%14%

57%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%28%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 189

0%7%

53%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%6%7%

87%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 190

0%7%

20%

73%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

47%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 191

Liturgia, Louvor e Adoração:


efetivas

30 8 26,67%

0%7%

40%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%13%

34%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 192

12%0%13%

75%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 193

0%12%0%

88%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%25%

25%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%12%

38%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 194

Lógica:


efetivas

47 15 31,91%

12%0%

38%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

12%0%

25%63%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 195

13%7%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

14%0%

13%

73%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 196

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0% 13%

34%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

6%7%

27%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 197

Ministério Pastoral:


efetivas

28 5 17,86%

0%7%

20%

73%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%13%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 198

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 199

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 200

Pensamento Teológico na América Latina:


efetivas

39 10 25,64%

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 201

10%

20%

10%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%20%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 202

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

30%

10%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 203

Pregação Expositiva:


efetivas

39 10 25,64%

0%

30%

10%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

10%10%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 204

0%0%

75%

25%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%25%

75%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 205

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%25%

25%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

50%50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 206

Produção Textual:


efetivas

50 15 30,00%

0%0%25%

75%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

75%

25%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 207

0%6%

27%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%13%

87%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 208

0%7%

33%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

13%

7%

27%

53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

27%53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 209

Projeto de Pesquisa:


efetivas

37 10 27,03%

0%7%

20%

73%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%27%

20%

53%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 210

0%10%10%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%0%

100%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 211

0%0%20%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

30%

0%70%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%30%

10%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 212

Sociologia e Instituições Religiosas:


efetivas

30 7 23,33%

0%0%20%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 213

0%28%

29%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

43%

57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 214

0%14%

43%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0% 14%

57%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

71%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 215

TCC II:


efetivas

17 3 17,65%

0%0%

71%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%28%

43%

29%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 216

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 217

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 218

Teologia e Legislação Brasileira:


efetivas

26 5 19,23%

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

33%

67%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 219

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 220

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 221

Teologia Bíblica do Antigo Testamento:


efetivas

38 10 26,32%

0%0%

40%

60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 222

20%

0%0%

80%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

10%

70%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 223

0%30%

40%

30%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

10%

40%

10%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

10%

30%

10%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 224

Teologia das Minorias e Diálogo Inter-Religioso:


efetivas

27 7 25,93%

0%

30%

30%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

10%

20%

20%

50%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 225

14%

29%

14%

43%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

29%

71%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 226

0%14%

29%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%

29%

14%

57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%29%

14%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 227

Teologia e Literatura II:


efetivas

26 5 19,23%

0%29%

14%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

29%57%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 228

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 229

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%20%

40%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 230

0%20%

20%60%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%0%

60%

40%


Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 231

4.4. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DO EAD A RESPEITO DA ESTRUTURA

E DA ADMINISTRAÇÃO:

Tutores:


efetivas

428 237 55,37%

5%15%

37%

43%

Como foi o auxílio da tutoria?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

9%

19%

36%

36%

Houve agilidade nas respostas?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 232

4%10%

37%

49%

Informaram sobre datas e atividades?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%

21%

32%

40%

Estimularam pesquisa de conteúdos adicionais?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 233

Coordenador:


efetivas

428 229 53,50%

6%14%

44%

36%

O coordenador estabelece bom relacionamento acadêmico com os alunos,

orientnado os mesmos?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%13%

41%

42%

Demonstra disponibilidade quando procurado?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 234

8%

15%

39%

38%

Promove eventos, tais como, palestras e seminários?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%9%

39%50%

É ético no trato de questões envolvendo os discentes, e entre docentes e discentes?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 235

Infraestrutura de apoio no encontro presencial:


efetivas

428 232 54,21%

6%14%

47%

33%

O ambiente de aulas é apropriado quanto à acústica, luminosidade, ventilação e espaço?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

1%6%

47%46%

A infraestrutura e o funcionamento da instituição demonstram o reconhecimento

dos valores democráticos e o respeito à diferença e diversidade?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 236

0%11%

49%

40%

O campus oferece condições adequadas de segurança?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%10%

56%

31%

O serviço de fotocópias atende as necessidades da comunidade acadêmica?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%12%

44%

42%

O serviço de cantina oferece qualidade em atendimento e produtos, a preços

condizentes com o mercado?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 237

3%13%

49%

35%

Os recursos audiovisuais existentes são de qualidade e quantidade adequada ao curso?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 238

Infraestrutura tecnológica:


efetivas

428 234 54,67%

5%14%

51%

30%

Avalie a plataforma utilizada, Moodle:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

9%

27%

47%

17%

Avalie os recursos de mídia (flash, áudio e vídeo):

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 239

3%

22%

53%

22%

Avalie o atendimento de suporte (TI):

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%13%

64%

19%

Os laboratórios multimídia são adequados em termos de espaço e equipamentos?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%13%

61%

23%

Os laboratórios possuem profissional responsável pelos mesmos, que possa

solucionar com eficiência os problemas …

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 240

Biblioteca:


efetivas

428 203 47,43%

2%7%

52%

39%

Dispõe de livros básicos recomendados no plano de aprendizagem de cada disciplina?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%9%

56%

33%

Oferece salas e acomodações satisfatórias de estudo e consulta?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 241

2%7%

51%

40%

Apresenta profissionais que atendem às necessidades do acadêmico com respeito,

agilidade e prontidão?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

55%

31%

Possui terminais de consulta bibliográfica de fácil acesso?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%12%

52%

34%

Apresenta livros e periódicos atualizados?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 242

5%12%

49%

34%

Disponibiliza na internet consulta ao acervo?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 243

Secretaria:


efetivas

428 231 53,97%

2%5%

50%

43%



Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%7%

45%

45%

A comunicação ao transmitir as informações é realizada de forma clara?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 244

2%10%

53%

35%

Como define os prazos praticados pela Secretaria?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 245

Financeiro:


efetivas

428 232 54,21%

3%7%

42%48%



Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%8%

39%

49%

Avalie os prazos do setor financiero, como por exemplo, envio de boletos:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 246

6%10%

40%

44%

O setor oferece boa política de soluções financeiras?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 247

Serviços básicos no encontro presencial:


efetivas

428 227 53,04%

0%4%

35%

61%

Avalie as condições de limpeza das salas:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

2%9%

39%50%

Avalie as condições de limpeza dos banheiros

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 248

Material didático:


efetivas

428 231 53,97%

7%14%

40%

39%

O material didático facilitou a compreensão dos conteúdos?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

5%17%

40%

38%

Avalie a clareza na apresentação dos conteúdos:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 249

6%9%

38%

47%

Avalie a qualidade gráfica de material:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 250

Gerais:


efetivas

428 232 54,21%

95%

5%

Você recomendaria o curso a um amigo?

Sim

Não

Página | 251

4.4. AVALIAÇÃO DOS DISCENTES DO PRESENCIAL A RESPEITO DA

ESTRUTURA E DA ADMINISTRAÇÃO:

Coordenadores:


efetivas

166 30 18,07%

7%

27%

33%

33%

Promove diálogo entre docentes e discentes?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%10%

46%

37%

Demonstra disponibilidade quando procurado?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 252

10%

23%

37%

30%

Reúne os representanates de turma para tratar de assuntos relacionados ao curso?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%

20%

43%

30%

Promove eventos, tais como: palestras, seminários e semana teológica?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 253

0%20%

43%

37%

Permite a livre opinião acadêmica?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%23%

27%

50%

É ético no trato das questões envolvendo os discentes, e entre docentes e discentes?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 254

Infraestrutura e serviços de apoio:


efetivas

166 30 18,07%

34%

23%

23%

20%

O ambiente de aulas é apropriado quanto à acústica, luminosidade, ventilação e espaço?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

7%

33%

23%

37%

A infraestrutura e o funcionamento da instituição demonstram o reconhecimento

dos valores democráticos, e o respeito à diferençaa e diversidade?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 255

27%

23%33%

17%

A instituição possui programas para bolsas de pesquisa, de monitoria, visando o

estímulo à produção acadêmica?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

20%

30%33%

17%

O campus oferece condições adequadas de segurança?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 256

7%17%

36%

40%

O serviço de fotocópias atende as necessidades da comunidade acadêmica?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

10%

17%

43%

30%

O serviço de cantina oferece qualidade em alimentoss e produtos, a preços condizentes

com o mercado?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

23%

34%20%

23%

Os recursos audiovisuais existentes são de qualidade e quantidade adequada ao curso?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 257

Laboratório multimídia:


efetivas

166 28 16,87%

22%

32%32%

14%

São adequados em termos de espaço e equipamentos?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

36%

18%

36%

10%

Na utilização, os alunos são orientados quanto ao uso e cuidados relativos aos

equipamentos?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 258

25%

32%

32%

11%

Os laboratórios possuem profissional responsável pelos mesmos, que possa

solucionar com eficiência os problemas dos usuários?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 259

Biblioteca:


efetivas

166 29 17,47%

0%10%

35%55%

Dispõe de livros básicos recomendados no plano de aprendizagem de cada disciplina?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%

45%

35%

17%

Oferece salas e acomodações satisfatórias de estudo e consulta?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 260

3%3%

35%59%



Ruim

Médio

Bom

Ótimo

3%

24%

35%

38%

Possui terminais de consulta bibliográfica de fácil acesso?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

0%14%

45%

41%

Apresenta livros e periódicos atualizados?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 261

3%10%

28%59%

Disponibiliza na internet consulta ao acervo?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 262

Secretaria:


efetivas

166 29 17,47%

14%

24%

21%

41%



Ruim

Médio

Bom

Ótimo

17%

24%

24%

35%

A comunicação ao transmitir as informações é realizada de forma clara?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 263

17%

24%

35%

24%

Como define os prazos praticados pela Secretaria?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 264

Financeiro:


efetivas

166 29 17,47%

7%14%

45%

34%



Ruim

Médio

Bom

Ótimo

4%17%

38%

41%

Avalie os prazos do setor financiero, como por exemplo, envio de boletos:

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 265

3%

28%

35%

34%

O setor oferece boa política de soluções financeiras?

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 266

Serviços básicos:


efetivas

166 29 17,47%

3%14%

38%

45%

Avalie as condições de limpeza das salas

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

21%

14%

27%

38%

Avalie as condições de limpeza dos banheiros

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 267

14%

41%28%

17%

Avalie as condições de segurança para o acesso ao interior da instituição

Ruim

Médio

Bom

Ótimo

Página | 268

4.5. AVALIAÇÃO DOS DOCENTES E DEMAIS COLABORADORES:


efetivas

66 29 43,93%

28%

72%

Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FABAPAR?

Sim

Não

24%

38%

38%

0%

Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidades da FABAPAR?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Página | 269

31%

52%

17%0%

Existe coerência entre as ações praticadas pela FABAPAR e o proposto em sua missão?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Página | 270

Política para o ensino, pesquisa e extensão - Coordenadores

41%

28%

7%0%

24%

O coordenador do curso está empenhado no desenvolvimento e na qualidade do curso?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

43%

25%

7%0%

25%

O coordenador encaminha soluções para os problemas surgidos no curso?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 271

55%

14%

0%0%

31%

O coordenador se relaciona bem com os docentes?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

52%

24%

0%0%

24%

O coordenador busca ou abre possibilidades para o diálogo?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 272

48%

24%

0%0%

28%

O coordenador se comunica com os docentes e discentes formalmente?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

35%

38%

10%

0%

17%

A coordenadoria se encontra organizada?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 273

Política para o ensino, pesquisa e extensão – Autoavaliação do docente

35%

3%62%

Os cursos em que você leciona estão correspondendo às suas expectativas como

docente?

Sim

Não

Não se aplica

41%

7%

52%

Você conhece o projeto pedagógico do curso?

Sim

Não

Não se aplica

Página | 274

17%

21%

7%0%

55%

Como você avalia o desenvolvimento do projeto pedagógico do curso

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

10%

28%

7%0%

55%

Como você avalia a oferta de atividades de prática profissional e acadêmica compatíveis

com o proposto no projeto pedagógico?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 275

38%

17%

45%

Você conhece os membros do colegiado do curso presencial e EAD?

Sim

Não

Não se aplica

52%

21%

27%

Você conhece os membros do colegiado do curso presencial e EAD?

Sim

Não

Não se aplica

Página | 276

31%

3%0%0%66%

Você disponibilizou o conteúdo programático no portal do aluno no início de

cada semestre?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

24%

7%0%0%

69%

Você foi assíduo e pontual nas aulas presenciais?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 277

7%

31%

0%0%62%

Como você avalia a transmissão do seu ensino?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

7%

31%

0%0%

62%

Como você avalia a sua capacidade de motivar o aluno?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 278

17%

17%

0%0%66%

Você domina o conteúdo das disciplinas que ensina?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

14%

17%

0%0%69%

O conteúdo lecionado por você foi:

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 279

21%

4%3%0%

72%

Você foi ativo no fórum de dúvidas das disciplinas lecionadas na modalidade EAD?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

7%

21%

3%0%69%

Como você avalia a apresentação dos conteúdos do material didático das disciplinas lecionadas por você na

modalidade EAD?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 280

10%

17%

4%0%69%

Como você avalia a qualidade gráfica do material didático das disciplinas lecionadas

por você na modalidade EAD?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

14%

14%

3%0%69%

Como você avalia a plataforma de ensino das disciplinas lecionadas por você na

modalidade EAD?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 281

Política para o ensino, pesquisa e extensão – Pesquisa

38%

62%

Você está envolvido em alguma atividade de pesquisa?

Sim

Não

34%

14%

52%

A periodicidade dos eventos científicos da FABAPAR é satisfatória?

Sim

Não

Não se aplica

Página | 282

48%

7%

45%

Existem meios adequados para divulgação das atividades científicas?

Sim

Não

Não se aplica

31%

10%59%

A relação entre orientadores e discentes interessados em desenvolver projetos de

pesquisa é adequada?

Sim

Não

Não se aplica

Página | 283

38%

14%7%0%

41%

Há bibliografia disponível na biblioteca para desenvolvimento de pesquisas?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 284

Responsabilidade social:

17%

14%

31%3%

35%

Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de discentes em situação econômica desfavorecida na FABAPAR?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

41%

24%

14%

0%

21%

A política institucional favorece a inclusão de pessoas deficientes?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 285

24

1 0 11 0 213

40

5

10

15

20

25

30

A FABAPAR possui instrumentos de interação com a sociedade em quais das

áreas abaixo?

Educação

Saúde

Lazer

Cultura

Esporte

Meio Ambiente

Cidadania

Não sei

Página | 286

Comunicação com a sociedade:

17%

35%

45%

3%

A comunidade externa tem conhecimento das atividades desenvolvidas pela FABAPAR?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

14%

34%52%

0%

As informações internas fluem de maneira satisfatória?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Página | 287

17%

31%

52%

0%

O sistema de informações da FABAPAR é de boa qualidade?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

28%

34%

38%

0%

A ouvidoria funciona segundo os padrões de qualidade claramente estabelecidos, dispondo de pessoal e infraestrutura

adequados?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Página | 288

24%

38%

35%

3%

Os instrumentos utilizados pela FABAPAR para coleta e registro de questionamento

funcionam adequadamente?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

28%

45%

24%3%

Os registros e os resultados são efetivamente levados em consideração pelas instâncias acadêmicas e administrativas da

FABAPAR?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Página | 289

Política de pessoal:

52%48%

Você conhece o organograma administrativo da FABAPAR?

Sim

Não

79%

21%

Você conhece os procedimentos administrativos do seu setor/departamento?

Sim

Não

Página | 290

10%

45%

38%

7%

As informações sobre os procedimentos administrativos da FABAPAR estão

disponíveis com facilidade?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

31%

69%

As informações sobre os procedimentos estão disponíveis na forma de "manual"?

Sim

Não

Página | 291

42%

38%

10%0%10%

A gerência geral e a direção apresentam disponibilidade adequada aos docentes e

demais funcionários?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

41%

41%

10%4%4%

Há firmeza e bom senso na condução da direção e da gerência geral?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

Página | 292

38%

38%

17%

7%0%

O diretor e a gerência geral demonstram interesse pelas reivindicações, e agem no

sentido de atendê-las?

Sempre

Quase sempre

Às vezes

Nunca

Não se aplica

55%

21%

17%

4%3%

A atuação do seu supervisor/coordenador corresponde às suas expectativas?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 293

66%

31%

3%0%0%

A disponibilidade do seu supervisor/coordenador é adequada?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

66%

24%

7%0%3%

O seu supervisor/coordenador demonstra interesse pelas reivindicações, e age no

sentido de atendê-las?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 294

45%

52%

3%0%

Como você avalia o seu desempenho profissional?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

48%52%

0%0%

Como você avalia a sua contribuição para o crescimento da FABAPAR como uma

instituição de qualidade?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 295

52%48%

0%0%

Como você avalia a sua contribuição para o bom funcionamento do seu setor/área de

trabalho na FABAPAR??

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 296

Infraestrutura:

7%

55%

31%

7%

Como você avalia as condições de segurança do campus?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

14%

48%

31%

7%

Como você avalia as condições de salas de aula com relação à acústica, ventilação e

iluminação?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 297

24%

52%

24%0%

Como você avalia a manutenção e a conservação das instalações físicas?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

79%

21%

Os recursos audiovisuais (multimídia, notebook, caixas de som, etc.) são em

número suficiente?

Sim

Não

Página | 298

31%

48%

17%4%

Como você avalia as instalações e serviços oferecidos pela cantina?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

38%

38%

21%

3%

Como você avalia a qualidade e a diversidade de produtos de consumo da cantina?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 299

28%

41%

31%

0%

Como você avalia a qualidade das instalações físicas para atender aos deficientes físicos?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

52%45%

3%0%

Como você avalia os serviços de limpeza do campus?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 300

65%

28%

7%0%

Como você avalia o atendimento da biblioteca?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

41%

21%

14%0%

24%

Como você avalia a disponibilidade na biblioteca de livros básicos e periódicos

recomendados nos planos de ensino de cada disciplina?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 301

34%

21%17%

0%

28%

Como você avalia a quantidade de títulos recomendados nos planos de ensino de cada disciplina que estão presentes na biblioteca?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Não se aplica

Página | 302

Planejamento e avaliação:

86%

14%

Você sabe o que é a CPA, e qual é a sua função?

Sim

Não

100%

0%

Você acha necessário que a FABAPAR apresente instrumentos para avaliar as suas

próprias ações?

Sim

Não

Página | 303

83%

17%

Você acha que há interesse da comunidade acadêmica em conhecer os resultados dessa

avaliação?

Sim

Não

Página | 304

Sustentabilidade financeira:

50%

37%

13%0%

Como você avalia a compatibilidade entre os recursos disponíveis e os cursos oferecidos

pela FABAPAR?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

14%

34%31%

21%

Como você avalia a contribuição da mantenedora para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão?

Ótimo

Bom

Médio

Ruim

Página | 305

5. ANÁLISE DOS DADOS E INFORMAÇÕES LEVANTADAS – BALANÇO

CRÍTICO DA INSTITUIÇÃO

Percebeu-se uma maior adesão da comunidade acadêmica no ano de 2017.

Atribui-se essa medida a uma campanha mais efetiva junto ao EAD, e a oferta

de participação da pesquisa da CPA durante o Encontro Presencial. Aos alunos

do presencial, apesar de a adesão não ter sido tão grande, houve campanhas

de participação através de inserção de lembretes nas provas.

Importante ressaltar que o aumento da adesão de participantes pode causar

confusão na interpretação de alguns dados, em especial no caso do Bacharel

EAD, onde a participação foi acima de 50% em 2017, enquanto em 2015 e 2016

não passava de 5%.

5.1. Análise das Coordenações Acadêmicas:

Sobre a Coordenação do Bacharel em Teologia EAD, pode-se dizer que:

• A relação entre professor e coordenador é boa, mais decaiu no ano de

2017 quando comparado aos dois últimos anos;

• A demonstração de disponibilidade do professor se manteve estável em

relação aos outros anos;

• A promoção de eventos sofreu uma recaída em 2017 em comparação

com os outros anos, mostrando a necessidade de uma maior oferta dos

mesmos;

• O trato ético do coordenador em relação aos discentes e docentes

também se manteve estável nos últimos anos, não sofrendo largas

alterações.

Constata-se, portanto, que o coordenador é um profissional disponível a atender

as demandas dos alunos e a lidar com as mesmas sem ferir os princípios éticos.

Contudo, nota-se que há necessidade de uma presença mais ativa do

coordenador atuando como incentivador, e auxiliando os discentes em

Página | 306

demandas que envolvam a vida acadêmica. Além disso, averígua-se a

importância de uma maior promoção de eventos na área de teologia e ciências

correlatas, as quais são fundamentais para o bom desenvolvimento do aluno na

área da pesquisa.

Sobre a Coordenação do Bacharel em Teologia Presencial, pode-se dizer que:

• Houve uma melhora na promoção do diálogo entre docentes e discentes

entre os anos de 2015 e 2016, e essa melhoria se manteve estável

durante 2017;

• A disponibilidade do coordenador demonstra ser boa, mas sofreu uma

queda do ano de 2016 para 2017;

• Houve uma melhora significativa no número de reuniões entre

coordenação e representantes de turma entre 2015 e 2016, mas em 2017

houve uma leve queda dessas reuniões, embora o índice de encontros

ainda esteja bom segundo a avaliação;

• Percebe-se uma melhora no número de eventos promovidos de 2015 a

2017, embora o índice ainda possa ser melhorado;

• A promoção da livre opinião acadêmica foi um índice que cresceu

gradativamente de 2015 a 2017;

• O trato ético em questões que envolvem docentes e discentes cresceu de

2015 a 2016, e se manteve estável no ano de 2017.

Conclui-se que a coordenação mantém sua postura de promover o diálogo

harmonioso entre docentes e discentes, sem ferir os princípios éticos, e também

tem buscado promover a livre opinião acadêmica, tendo como possível

instrumento o aumento de eventos científicos na área da teologia e ciências

correlatas. Entretanto, deve haver uma melhora na disponibilidade da

coordenação para atender os discentes e docentes, bem como se encontrar com

mais frequência com os representantes de turma.

Sugestão da CPA para melhorias:

Página | 307

• Promover reuniões periódicas (sugere-se que sejam mensais) com os

representantes de turma, a fim de ouvir as demandas dos mesmos, bem

como possíveis sugestões que eles tenham a oferecer. Dessa forma,

haverá maior diálogo da coordenação de cada curso com os discentes;

• Definir um horário de atendimento diário aos docentes e discentes, e se

comprometer a estar disponível neste horário para atender às demandas

dos mesmos. Procurar outros mecanismos de atendimento, para

demonstrar disponibilidade além dos horários de atendimento pessoal,

como WhatsApp e Hangout;

• Promover mais eventos científicos à comunidade acadêmica. Sugere-se

que sejam ofertados aos discentes uma semana acadêmica por semestre,

onde poderão desfrutar de palestras com outros pesquisadores e

apresentar artigos científicos que tenham desenvolvido durante a

graduação. Aos docentes, sugere-se a oferta de uma semana pedagógica

semestral, antecedendo as aulas, onde poderão se aprimorar na docência

ouvindo outros profissionais da área.

5.2. Análise da infraestrutura, encontro presencial e serviços de apoio aos

cursos:

O Bacharel em Teologia EAD faz esta avaliação com base no Encontro

Presencial semestral. Pode-se dizer que:

• Houve estabilidade na avaliação do ambiente de aulas com relação à

acústica, luminosidade, ventilação e espaço, e o índice é considerado

bom, demonstrando ainda possibilidade de melhorias;

• Houve estabilidade na avaliação da infraestrutura e do funcionamento da

instituição com relação ao respeito às diferenças, mantendo-se um ótimo

índice;

• Manteve-se a estabilidade na avaliação das condições de segurança do

campus, considerada boa, demonstrando, portanto, possibilidade de

Página | 308

melhorias;

• Houve uma relativa queda na avaliação dos serviços da copiadora

presente na faculdade, outrora avaliada como ótimo, e reduzindo o índice

significativamente para boa;

• O serviço de cantina se manteve estável, com índice bom nos últimos

anos;

• A disponibilidade de recursos audiovisuais reduziu nos últimos anos,

tendo seu índice mudado de ótimo para bom.

Essa análise permite concluir que a infraestrutura do encontro presencial não

mudou drasticamente nos últimos anos, nem para melhor e nem para pior.

Talvez sugerir mudanças no atendimento da copiadora interna a fim de atender

com mais agilidade as demandas dos docentes e discentes. Quanto às

mudanças na estrutura física e na aquisição de recursos audiovisuais, desde o

final de 2017 a faculdade tem passado por uma série de reformas estruturais que

visam melhorias internas. Com isso, muitas salas já tiveram seu ambiente de

aulas modificado, melhorando a acústica, a luminosidade e o espaço, além de

todas terem recursos audiovisuais disponíveis (um Datashow, um netbook, e

cabos HDMI e VGA). A ventilação ainda é um problema.

Sobre a avaliação do Bacharel em Teologia Presencial a respeito da

infraestrutura, pode-se dizer que:

• Apesar de ter havido uma relativa melhora no número de avaliações, a

infraestrutura das salas de aula ainda é considerada um problema para

os alunos do bacharel em teologia presencial. Em 2015 e 2016, eles

avaliaram como média as condições do ambiente em sala de aula,

enquanto em 2017 o índice caiu para ruim;

• O respeito às diferenças também é uma questão a ser melhorada, embora

o índice tenha se mostrado estável, a avaliação dele como ótima não é

muito grande;

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• Houve uma relativa melhora na oferta de estímulos à produção acadêmica

quando se compara 2017 com os anos de 2015 e 2016, sendo

considerado o índice bom. Contudo ainda há muito a ser melhorado nesse

quesito;

• As condições de segurança do campus são consideradas boas, e se

mantiveram estáveis nos últimos anos. Contudo, a instituição reconhece

a importância de promover melhorias nessa área;

• O atendimento do serviço de fotocópias da instituição se manteve estável

nos últimos anos, com bons índices;

• O serviço da cantina sofre uma grande queda de avaliação entre 2015 e

2016, e se reergueu um pouco de 2016 para 2017;

• A oferta de recursos audiovisuais de quantidade e qualidade adequadas

manteve índice médio, o que demonstra uma estabilidade com 2015 e

2016.

Dessa análise, conclui-se que é necessário um maior investimento na estrutura

do ambiente das salas de aula, conforme já tem sido promovido pela instituição

desde o final do ano passado. Possivelmente, as reformas causaram incômodo

em alguns alunos, que avaliaram a situação como ruim. Espera-se uma

confirmação dessa hipótese mediante a avaliação deste ano sobre a

infraestrutura. A mesma coisa pode ser dita dos recursos audiovisuais, os quais

foram adquiridos ao final do ano passado, e estavam sendo instalados ainda até

o início deste ano. Atualmente, todas as salas de aula contam com um

Datashow, um netbook e cabos VGA e HDMI. Com a conclusão da reforma,

haverá a disponibilidade de um elevador para deficientes físicos, a qual atenderá

a demanda deste público que também compõe parte da comunidade acadêmica.

Há também necessidade de melhorais nas condições de segurança do campus,

bem como da iluminação do estacionamento dos fundos.

Sugestões da CPA para melhorias:

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• Promover reforma na ventilação das salas de aula através de ventiladores

sem ruído ou sistema de ar condicionado. Os atuais ventiladores não

atendem a demanda necessária em algumas salas, e são barulhentos

demais;

• Promover uma reestruturação acústica. O ruído externo em dias de

encontro presencial prejudica a atenção do aluno na hora em que está

respondendo as provas;

• A fim de melhorar as condições de segurança, sugere-se a instalação de

câmeras nas principais entradas do campus, gravando todos os usuários

do espaço que o acessam. Além disso, sugere-se o uso de catracas, a

fim de só permitir a entrada de discentes, docentes e demais

colaboradores com liberdade. Outros indivíduos poderiam solicitar acesso

ao campus através de um recepcionista. Além disso, seria interessante a

presença de um guarda noturno no período de aulas da noite, para ficar

junto à entrada principal da instituição.

5.3. Análise da biblioteca:

Sobre a biblioteca, pode-se dizer que:

• Apresenta os livros básicos recomendados nos planos de ensino de cada

disciplina;

• Constata-se ausência de salas de estudo apropriadas nas últimas

avaliações;

• Apresenta profissionais que atendem às necessidades dos usuários da

biblioteca;

• Possui terminais de consulta bibliográfica de fácil acesso;

• Apresenta livros e periódicos atualizados;

• Apresenta acesso ao acervo pela internet.

Sugestões da CPA para melhorais:

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• Reforma estrutural para melhorar o atendimento dos docentes e discentes

com relação aos estudos. Deve-se oferecer salas apropriadas para

pesquisa. Espera-se que, com as reformas estruturais que iniciaram ao

final de 2017, haja melhorias nesse sentido.

5.4. Análise da Secretaria Acadêmica:

• Há profissionais capazes de responder às demandas dos alunos, e esse

índice se manteve estável nos últimos anos;

• A comunicação feita por esses profissionais é feita de forma clara, e isso

se manteve estável nos últimos anos;

• Os prazos da Secretaria não são considerados ótimos, mas são bons.


• Repensar os prazos de elaboração e entrega de documentos, e divulgar

esses prazos de maneira ampla a todos os docentes e discentes.

5.5. Análise do Setor Financeiro:

• O índice de profissionais que respondem às demandas dos alunos de

maneira ágil e respeito foi considerado bom, e não ótimo;

• Os prazos do setor financeiro são bem vistos pela comunidade

acadêmica;

• O setor apresenta boas políticas de negociação.

Não há sugestões da CPA para melhorias.

5.6. Análise dos Docentes: a avaliação dos docentes do Presencial e EAD,

apesar de ser extensa, demonstrou certa estabilidade nos resultados. Nota-se

que:

• Os professores são, em geral, ativos nas plataformas de ensino,

mantendo atualizados os fóruns, os planos de ensino e os lançamentos

de notas;

• Possuem uma boa didática, conseguindo transmitir aos seus alunos o

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conteúdo necessário de maneira eficaz;

• São bons motivadores, incentivando os alunos a pesquisar e a estudar

para obterem o melhor progresso acadêmico;

• Dominam muito bem os conteúdos de suas respectivas disciplinas, sendo

capacitados no ensino teológico e em disciplinas correlatas;

• São assíduos com seus compromissos em sala de aula;

• Lecionam um bom conteúdo aos discentes da graduação.


• Que cada coordenador avalie individualmente o desempenho de cada

docente nas avaliações promovidas pelos discentes, e faça reuniões

individuais com cada professor a fim de elogiar aquilo que está adequado,

e sugerir mudanças naquilo que deve ser melhorado.

5.7. Análise da responsabilidade social e da comunicação com a

comunidade externa:

• Percebe-se a necessidade de maior promoção de ações que incentivem

a permanência de pessoas economicamente desfavorecidas na

FABAPAR;

• Há atendimento às demandas dos deficientes;

• É necessária uma maior divulgação das atividades desenvolvidas pela

FABAPAR para a comunidade externa.


• Desenvolver meios mais efetivos para reter alunos economicamente

desfavorecidos. Sugere-se bolsas de estudo internas ou governamentais;

• Melhorar a comunicação com a comunidade, utilizando com mais

efetividade as redes sociais, os comerciais de televisão e rádio, além de

banners publicitários.

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5.8. Análise da comunicação interna da FABAPAR:

• Percebe-se uma insatisfação em como as comunicações internas fluem,

além de uma avaliação negativa com relação ao sistema de informações

disponível na instituição para uso dos colaboradores;

• Percebe-se uma certa insatisfação com o funcionamento da ouvidoria e

demais instrumentos que visam coleta e registro de questionamentos;

• Percebe-se também que nem sempre os resultados levantados pelas

avaliações são considerados durante as tomadas de decisões.


• Melhoria da comunicação interna através de um melhor sistema de

informação. Treinar os colaboradores para que todos usem este mesmo

sistema de informação, e advertir aqueles que não aderirem ao sistema.

Atribuir aos supervisores a tarefa de fiscalizar o bom funcionamento do

processo;

• Promover reestruturação na ouvidoria, recolocando as caixas para

depósito de perguntas, reativando o e-mail do ouvidor, e promovendo

esse serviço de maneira massiva, para toda a comunidade acadêmica;

• Apresentar os resultados aos responsáveis, e caberá à CPA supervisionar

se tais resultados estão sendo considerados durante a tomada de

decisões.

5.9. Análise da política de pessoal:

• A maioria dos colaboradores que responderam ao questionário

desconhecem o organograma administrativo;

• A grande maioria dos colaboradores que responderam ao questionário

conhece os procedimentos administrativos do seu setor. Conduto, as

informações desses procedimentos não estão disponíveis com facilidade,

conforme considerou a maioria dos colaboradores;

• A gerência e a direção apresentam com relativa frequência

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disponibilidade para atender aos colaboradores; possuem firmeza e bom

senso para tomarem decisões; e, em geral, demonstram interesse pelas

reivindicações sugeridas;

• Os supervisores de cada setor apresentam com relativa frequência

disponibilidade para atender aos seus subordinados; a maioria deles têm

respondido bem às expectativas de seus subordinados; a maioria afirma

que eles demonstram interessem pelas reivindicações sugeridas;

• A maioria dos colaboradores considera seu desempenho profissional

bom, considera-se como contribuinte do crescimento da FABAPAR como

instituição de qualidade, bem como do seu setor.


• Divulgar de maneira ampla a todos os setores o organograma

administrativo da FABAPAR. Sugere-se que se imprima uma cópia do

organograma, e o distribua aos supervisores para que eles possam

explicar o mesmo a cada funcionário do seu setor;

• Sugere-se que os procedimentos administrativos da FABAPAR estejam

disponibilizados na forma de um “manual”, e que mesmo tenha uma cópia

impressa em cada setor, e que cada funcionário tenha uma cópia salva

em seu drive.

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SUGESTÕES DE MEDIDAS A SEREM TOMADAS:

• Aos Coordenadores acadêmicos:

o Promover reuniões periódicas (sugere-se que sejam mensais) com

os representantes de turma, a fim de ouvir as demandas dos

mesmos, bem como possíveis sugestões que eles tenham a

oferecer. Dessa forma, haverá maior diálogo da coordenação de

cada curso com os discentes;

o Definir um horário de atendimento diário aos docentes e discentes,

e se comprometer a estar disponível neste horário para atender às

demandas dos mesmos. Procurar outros mecanismos de

atendimento, para demonstrar disponibilidade além dos horários de

atendimento pessoal, como WhatsApp e Hangout;

o Promover mais eventos científicos à comunidade acadêmica.

Sugere-se que sejam ofertados aos discentes uma semana

acadêmica por semestre, onde poderão desfrutar de palestras com

outros pesquisadores e apresentar artigos científicos que tenham

desenvolvido durante a graduação. Aos docentes, sugere-se a

oferta de uma semana pedagógica semestral, antecedendo as

aulas, onde poderão se aprimorar na docência ouvindo outros

profissionais da área;

o Que cada coordenador avalie individualmente o desempenho de

cada docente nas avaliações promovidas pelos discentes, e faça

reuniões individuais com cada professor a fim de elogiar aquilo que

está adequado, e sugerir mudanças naquilo que deve ser

melhorado.

• À Administração:

o Promover reforma na ventilação das salas de aula através de

ventiladores sem ruído ou sistema de ar condicionado. Os atuais

ventiladores não atendem a demanda necessária em algumas

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salas, e são barulhentos demais;

o Promover uma reestruturação acústica. O ruído externo em dias de

encontro presencial prejudica a atenção do aluno na hora em que

está respondendo as provas;

o A fim de melhorar as condições de segurança, sugere-se a

instalação de câmeras nas principais entradas do campus,

gravando todos os usuários do espaço que o acessam. Além disso,

sugere-se o uso de catracas, a fim de só permitir a entrada de

discentes, docentes e demais colaboradores com liberdade. Outros

indivíduos poderiam solicitar acesso ao campus através de um

recepcionista. Além disso, seria interessante a presença de um

guarda noturno no período de aulas da noite, para ficar junto à

entrada principal da instituição;

• Desenvolver meios mais efetivos para reter alunos

economicamente desfavorecidos. Sugere-se bolsas de estudo

internas ou governamentais;

• Melhorar a comunicação com a comunidade, utilizando com mais

efetividade as redes sociais, os comerciais de televisão e rádio,

além de banners publicitários.

• Melhoria da comunicação interna através de um melhor sistema de

informação. Treinar os colaboradores para que todos usem este

mesmo sistema de informação, e advertir aqueles que não

aderirem ao sistema. Atribuir aos supervisores a tarefa de fiscalizar

o bom funcionamento do processo;

• Promover reestruturação na ouvidoria, recolocando as caixas para

depósito de perguntas, reativando o e-mail do ouvidor, e

promovendo esse serviço de maneira massiva, para toda a

comunidade acadêmica;

• Apresentar os resultados das avaliações aos responsáveis,

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cabendo à CPA supervisionar se tais resultados estão sendo

considerados durante a tomada de decisões.

• Divulgar de maneira ampla a todos os setores o organograma

administrativo da FABAPAR. Sugere-se que se imprima uma cópia

do organograma, e o distribua aos supervisores para que eles

possam explicar o mesmo a cada funcionário do seu setor;

• Sugere-se que os procedimentos administrativos da FABAPAR

estejam disponibilizados na forma de um “manual”, e que mesmo

tenha uma cópia impressa em cada setor, e que cada funcionário

tenha uma cópia salva em seu drive.

• À Biblioteca:

o Reforma estrutural para melhorar o atendimento dos docentes e

discentes com relação aos estudos. Deve-se oferecer salas

apropriadas para pesquisa. Espera-se que, com as reformas

estruturais que iniciaram ao final de 2017, haja melhorias nesse

sentido.

• À Secretaria:

o Repensar os prazos de elaboração e entrega de documentos, e

divulgar esses prazos de maneira ampla a todos os docentes e

discentes.

relatÓrio final de avaliaÇÃo interna 2017...2018/03/28 · página | 2 1. apresentaÇÃo: o...

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