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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação:

Protocolo: 201504266 Código MEC: 1437814

Código da Avaliação: 135961

Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso

Categoria Módulo: Curso

Status: Finalizada

Instrumento: 284-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento

Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação

Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB Endereço da IES: 1624 - Unidade sede - Cidade Universitária, s/n Castelo Branco. João Pessoa - PB. CEP:58051-900 Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): ENFERMAGEM Informações da comissão:

N° de Avaliadores : 2

Data de Formação: 11/08/2017 13:46:33

Período de Visita: 22/10/2017 a 25/10/2017

Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Livia Perasol Bedin (02056693879) Maria Helena Borgato (03903148890) -> coordenador(a) da comissão

CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A Universidade Federal da Paraíba, pessoa jurídica de direito público Federal, CNPJ - 24.098.477/0001-10. Está localizada na cidade universitária s/n, Bairro Castelo Branco, Campus I. A Universidade da Paraíba foi criada em 1955 através da Lei estadual nº. 1.366, de 02

de dezembro de 1955, como resultado da junção de algumas escolas superiores. A sua federalização foi aprovada e promulgada pela Lei nº. 3.835, de 13 de dezembro de 1960, através da qual foi transformada em Universidade Federal da Paraíba, localizada em João Pessoa e incorporando no decorrer dos anos a outras estruturas universitárias de Campina Grande, Areia, Bananeiras, Patos, Sousa e Cajazeiras. Em 2002 houve um desmembramento na estrutura multicampi da UFPB, através da Lei nº. 10.419/2002 que criou a Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com sede e foro na cidade de Campina Grande, ficando incorporada em Campina Grande os campus de Cajazeiras, Patos e Sousa e para João Pessoa ficaram Areia e Bananeiras. Em 2006 foi criado um campus, com sede no Litoral Norte do Estado, abrangendo os municípios de Mamanguape e Rio Tinto. Atualmente, a UFPB possui os seguintes campus com os seus respectivos Centros de ensino: • Campus I (João Pessoa): Centro de Biotecnologia (CBIOTEC), Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN); Centro de Ciências Humanas e Letras e Artes (CCHLA); Centro de Ciências Jurídicas (CCJ); Centro de Ciências Médicas (CCM); Centro de Ciências da Saúde (CCS); Centro de Ciências Sociais Aplicadas (CCSA); Centro de Comunicação, Turismo e Artes (CCTA); Centro de Educação (CE); Centro de Energias Alternativas e Renováveis (CEAR); Centro de Informática (CI); Centro de Tecnologia (CT); Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional (CTDR). • Campus II (Areia): Centro de Ciências Agrárias (CCA). • Campus III (Bananeiras): Centro de Ciências Humanas, Sociais e Agrárias (CCHSA); • Campus IV (Mamanguape e Rio Tinto): Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE). A UFPB, com seus quatro câmpus, mantêm-se dentre as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) do país, como uma das mais importantes das regiões Norte e Nordeste, em termos de dimensão e de desempenho acadêmico. A missão: Geração e difusão do conhecimento que possa propiciar o desenvolvimento científico tecnológico, socioambiental, econômico e cultural por meio de atividades de ensino, pesquisa e extensão, em estreita interação com os poderes públicos, setor produtivo e movimentos sociais de modo a construir uma sociedade mais justa. E tem como visão ser uma universidade comprometida com a excelência acadêmica e com formas gerenciais e organizacionais avançadas e eficazes que possam promover a sua liderança no processo de desenvolvimento científico-tecnológico, socioambiental, econômico e cultural. A UFPB está inserida regionalmente em todo estado da Paraíba oferecendo capacitação científico-tecnológica com vistas a colaborar diretamente com o desenvolvimento estadual e nacional; está também credenciada na Universidade Aberta do Brasil/CAPES que possibilita a oferta de cursos na modalidade a distância. Dessa forma, a sua inserção regional é intensificada com a criação de 28 polos, sendo 18 em municípios paraibanos (Alagoa Grande, Araruna, Cabaceiras, Campina Grande, Conde, Coremas, Cuité De Mamanguape, Duas Estradas, Itabaiana, Itaporanga, João Pessoa, Livramento, Lucena, Mari, Pitimbu, Pombal, São Bento e Taperoá); 06 no Estado da Bahia (Camaçari, Esplanada, Itapicuru, Jacaraci, Mundo Novo e Paratinga); Ubajara (CE), Limoeiro e Ipojuca (PE) e Parnamirin (RN). Dessa interiorização, decorrem inúmeras ações que pautam a responsabilidade social da UFPB.

Curso: O Curso de Enfermagem (Bacharelado e na modalidade presencial) da Universidade Federal da Paraíba está localizado na cidade universitária s/n, Bairro Castelo Branco,

Foi criado pela lei Estadual nº 1064 de 10/07/1954 e passou a fazer parte da Universidade Federal a partir da Federalização em 1960. É mantida pela Universidade Federal da Paraiba- João Pessoa. Indica que são ofertadas 100 vagas anuais sendo 50 vagas por semestre com aulas em período integral (matutino e vespertino) e as vezes noturno. Está "organizado em regime seriado semestral com integralização mínima de 10 (dez) semestres e máxima de 15 semestres, apresenta uma carga horária total de 4890 h em conformidade com a Resolução CNE/CES nº 04/2009. A matriz curricular elenca disciplinas em módulos teóricos presenciais de média de 50 (cinquenta) alunos em aulas teóricas e 6 (seis) a 8 (oito) alunos em aulas práticas. O curso tem como coordenadora a Profª Dra Maria de Lourdes Farias Pontes, que tem atuado na IES há 8 anos e 6 meses e como gestora há 4 anos, participa ativamente na reformulação do Projeto Pedagógico do Curso-PPC como presidente do Núcleo Docente Estruturante-NDE, juntamente com os demais docentes – Profa. Oriana Deyse Correia P. Leadebal, Profa. Dra Anna Luiza Castro Gomes, Prof. Dr. Cesar Cavalcanti da Silva, Profa. Dra Claudia Maria Ramos Medeiros, Profa. Dra. Cristine Hirsch Monteiro, Profa Dra. Elenice Maria C. Vaz, Prof. Dr. Elâmpio José da Silva Neto e profa. Dra.Miriam Alves da Silva. O curso de Graduação em Enfermagem possui o Núcleo Docente Estruturante - NDE deste o ano de 2010, conforme resolução de implantação nº 01 de 17 de junho de 2010. A média do tempo dos docentes no curso é de 14 anos e cinco meses.

SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: A Comissão avaliadora para fins de Renovação de Reconhecimento de Curso de Bacharelado em Enfermagem foi designada pelo Ofício Circular CGACGIES/DAES/INEP datado de 11 de agosto de 2017, para a realização da Avaliação Nº 135961, Processo Nº 201504266; no Curso de Enfermagem da Universidade Federal da Paraiba. O referido endereço é o mesmo que consta no Ofício de Designação , sendo confirmado na visita in loco. Como iniciativa preliminar à avaliação, as avaliadoras certificaram-se de toda a documentação incorporada aos instrumentos pertinentes ao processo de avaliação no Sistema e-MEC. O Coordenador da Comissão - Prof Drª Maria Helena Borgato efetuou contato com o dirigente da IES, contato este profícuo e cordial, que possibilitou aprovação pelas partes de uma Agenda de Trabalho previamente encaminhada. Além disso, foi determinada a metodologia de trabalho, mediante rotinas sequenciais em padrão adotado pelas avaliadoras. A leitura detalhada do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) disponíveis no e-MEC foi realizada levantando-se pontos a serem melhor investigados durante a visita. O restante do tempo foi dedicado aos arranjos para deslocamento e hospedagem das avaliadoras até o município sede da IES e à efetivação dessa organização e planejamento. Os avaliadores tomaram como base para o seu trabalho, os documentos: PDI, PPC, Relatórios, Regimento geral e Convênios. A avaliação propriamente dita ocorreu nos dias 23 e24 de agosto de 2017, quando foi feita inspeção das instalações físicas destinadas ao curso, apreciação de infraestrutura material, reuniões com: Gestores, Coordenadora do curso, Docentes, Núcleo Docente

Estruturante (NDE), Comissão Própria de Avaliação (CPA) e discentes. Além disso, foram apreciados relatórios, e referentes à contratação dos docentes, e atas de reunião do NDE, que foram disponibilizados pela IES. Também foram analisados os currículos desses docentes. Feito isso, a comissão passou a debater sobre os achados para construção do Relatório de Avaliação, selecionando as evidências que julgou pertinente demonstrar, e enunciar os conceitos que lhe foi solicitado atribuir, como se verá a seguir.

DOCENTES

Nome do Docente Titulação Regime Trabalho

Vínculo Empregatício

Tempo de vínculo ininterrupto do docente com o curso (em meses)

ADRIANA MARQUES PEREIRA DE MELO ALVES

Doutorado Integral Estatutário 110 Mês(es)

ALTAMIRA PEREIRA DA SILVA REICHERT


ANA CLAUDIA OLIVEIRA DE MELO

Mestrado Integral Estatutário 4 Mês(es)

ANA CRISTINA DE OLIVEIRA E SILVA Doutorado Integral Estatutário 88 Mês(es)

ANA MARIA CAVALCANTE LOPES


ANA MARIA COUTINHO BERNARDO


ANA PAULA de OLIVEIRA COUTINHO


ANA PAULA MARQUES ANDRADE DE SOUZA


Ana Suerda Leonor Gomes Leal Doutorado Parcial Estatutário 108 Mês(es)

ANA TEREZA MEDEIROS CAVALCANTI DA SILVA


ANDRESSA Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es)

FEITOSA BEZERRA DE OLIVEIRA ANNA LUIZA CASTRO GOMES Doutorado Integral Estatutário 106 Mês(es)

ANTONIA OLIVEIRA SILVA Doutorado Integral Estatutário 444 Mês(es)

AURILENE JOSEFA CARTAXO GOMES DE ARRUDA


BRUNO HENRIQUE ANDRADE GALVAO


CANDIDA JACI DE SOUSA MELO Doutorado Integral Estatutário 24 Mês(es)

CESAR CAVALCANTI DA SILVA


CICERO FRANCISCO BEZERRA FELIPE


Cintia Bezerra Almeida Doutorado Integral Estatutário 108 Mês(es)

CLAUDIA MARIA RAMOS MEDEIROS SOUTO


CLAUDIA ROBERTA LEITE VIEIRA DE FIGUEIREDO


CLEIDE REJANE DAMASO DE ARAUJO


DANIELLY ALBUQUERQUE DA COSTA


DAVI ANTAS E SILVA Doutorado Integral Estatutário 156 Mês(es)

DIEGO NUNES GUEDES Doutorado Integral Estatutário 156 Mês(es)

EDILENE ARAUJO MONTEIRO Doutorado Integral Estatutário 113 Mês(es)

Elenice Maria Cecchetti Vaz Mestrado Integral Estatutário 15 Mês(es)

EULAMPIO JOSE Doutorado Integral Estatutário 372 Mês(es)

DA SILVA NETO FRANCILEIDE DE ARAUJO RODRIGUES

Doutorado Integral CLT 144 Mês(es)

GERSON DA SILVA RIBEIRO Mestrado Integral Estatutário 288 Mês(es)

GILMARA ALVES CAVALCANTI Mestrado Integral Estatutário 108 Mês(es)

IDELTONIO JOSE FEITOSA BARBOSA Doutorado Integral Estatutário 9 Mês(es)

IOLANDA BESERRA DA COSTA SANTOS Doutorado Integral Estatutário 408 Mês(es)

JACIRA DOS SANTOS OLIVEIRA Doutorado Integral Estatutário 156 Mês(es)

JAEL RUBIA FIGUEIREDO DE SA Doutorado Integral Estatutário 34 Mês(es)

JAMILTON ALVES FARIAS Doutorado Integral Estatutário 135 Mês(es)

JAQUELINE BRITO VIDAL BATISTA Doutorado Integral Estatutário 264 Mês(es)

JOAO EUCLIDES FERNANDES BRAGA


Joelma Rodrigues de Souza Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es)

JORDANA DE ALMEIDA NOGUEIRA


JOSE DA PAZ OLIVEIRA ALVARENGA


JOSE LEONARDO ROLIM DE LIMA SEVERO


JOSILENE DE MELO BURITI VASCONCELOS


KARLA VERUSKA MARQUES CAVALCANTE


KATIA NEYLA DE FREITAS MACEDO COSTA


KENYA DE LIMA Doutorado Parcial Estatutário 108 Mês(es)

SILVA KRYSTYNA GORLACH LIRA Doutorado Integral Estatutário 168 Mês(es)

LEILA DE CASSIA TAVARES DA FONSECA


LENILMA BENTO DE ARAUJO MENESES


LILIA MARIA JUNQUEIRA Doutorado Integral Estatutário 37 Mês(es)

LOUISA MARIA DE ANDRADE E SOUSA Doutorado Integral Estatutário 4 Mês(es)

LUANA RODRIGUES DE ALMEIDA


MARCELO MORENO Doutorado Integral Estatutário 53 Mês(es)

MARCIA REGINA PIUVEZAM Doutorado Integral Estatutário 4 Mês(es)

MARIA AUXILIADORA PEREIRA


MARIA BERNADETE DE SOUSA COSTA


MARIA CECILIA DE OLIVEIRA CAMPOS Mestrado Integral Estatutário 432 Mês(es)

MARIA DAS GRACAS MELO FERNANDES


MARIA DE FATIMA DE OLIVEIRA COUTINHO SILVA


MARIA DE LOURDES DE FARIAS PONTES


MARIA DJAIR DIAS Doutorado Integral Estatutário 360 Mês(es) MARIA DO SOCORRO SOUSA E SILVA


MARIA DO SOCORRO VIEIRA PEREIRA


Maria Eliane de Araujo Moreira Doutorado Parcial Estatutário 96 Mês(es)

MARIA EMILIA LIMEIRA LOPES Doutorado Integral Estatutário 292 Mês(es)

MARIA JOSE DAS NEVES SILVA Mestrado Integral Estatutário 216 Mês(es)

MARIA JULIA GUIMARAES OLIVEIRA SOARES


MARIA MIRIAM LIMA DA NOBREGA


MARILIA GABRIELA DOS SANTOS CAVALCANTI


MARTA MIRIAM LOPES COSTA Doutorado Integral Estatutário 372 Mês(es)

MIRIAN ALVES DA SILVA Doutorado Integral Estatutário 264 Mês(es)

NEUSA COLLET Doutorado Integral Estatutário 135 Mês(es) NILZA MARIA CUNHA MACIEL DE OLIVEIRA


ORIANA DEYZE CORREIA PAIVA LEADEBAL


OSVALDO BARBOSA MAIA Mestrado Integral Estatutário 300 Mês(es)

Pamela Rodrigues Martins Mestrado Integral Estatutário 24 Mês(es)

PATRICIA MARQUES LIMA STADE


PATRICIA SERPA DE SOUZA BATISTA


PAULO CESAR GEGLIO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es)

RACHEL LINKA BENIZ GOUVEIA LUCENA


RAFAELA LIRA FORMIGA Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es)

CAVALCANTI DE LIMA RITA DE CASSIA DA SILVEIRA E SA Doutorado Integral Estatutário 4 Mês(es)

Roberto Rondon Doutorado Integral Estatutário 24 Mês(es) ROMULO MARINO LLAMOCA ZARATE Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es)

SANDRA APARECIDA DE ALMEIDA


SELENE CORDEIRO VASCONCELOS Doutorado Integral Estatutário 17 Mês(es)

SERGIO RIBEIRO DOS SANTOS Doutorado Integral Estatutário 384 Mês(es)

SEVERINO ELIAS SOBRINHO Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es)

SIMONE ELIZABETH DUARTE COUTINHO


SOLANGE FATIMA GERALDO DA COSTA


UTHANIA DE MELLO FRANCA Doutorado Integral Estatutário 288 Mês(es)

VALDO RIBEIRO DA NOBREGA Especialização Integral Estatutário 24 Mês(es)

VALERIA PEIXOTO BEZERRA Doutorado Integral Estatutário 444 Mês(es)

VANIA MARANHAO PEREIRA DINIZ ALENCAR

Especialização Integral Estatutário 480 Mês(es)

WAGLANIA DE MENDONCA FAUSTINO E FREITAS


WILMA DIAS DE FONTES Doutorado Integral Estatutário 300 Mês(es)

CATEGORIAS AVALIADAS

Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Relatório de Autoavaliação Institucional, Políticas Institucionais, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC.

1.1.

Contexto educacional 5

Justificativa para conceito 5:O PPC contempla, de maneira excelente, as demandas efetivas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental. O projeto do curso contextualiza a formação buscando a transformação da realidade loco regional capacitando os profissionais para reelaborar e reordenar seus próprios conhecimentos aplicando no seu cotidiano. 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 5 Justificativa para conceito 5:Todas as políticas estão implantadas e implementadas de maneira excelente. O curso conta com vários projetos de extensão e iniciação científica bem como, apresenta um ensino de excelência. 1.3. Objetivos do curso 5 Justificativa para conceito 5:O PPC encontra-se em processo de mudança mas, pode se verificar que os objetivos contemplados no projeto apresentam coerência quanto ao perfil do egresso, estrutura curricular e contexto educacional 1.4. Perfil profissional do egresso 5 Justificativa para conceito 5:O perfil profissional permite ao aluno exercer atividades como enfermeiro e também apresenta competências para ministrar aulas em curso técnico profissionalizante. 1.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 4

Justificativa para conceito 4:A estrutura curricular implantada contempla, muito bem, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, acessibilidade pedagógica e atitudinal, compatibilidade da carga horária total (em horas), articulação da teoria com a prática. 1.6. Conteúdos curriculares 4 Justificativa para conceito 4:Os conteúdos curriculares implantados possibilitam, muito bem, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: atualização, acessibilidade, adequação das cargas horárias (em horas), adequação da bibliografia, abordagem de conteúdos pertinentes às políticas de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. 1.7. Metodologia 5 Justificativa para conceito 5:A metodologia adotada estimula o aluno a

refletir sobre a realidade social e aprende a apreender,mediante estratégias que articulam o saber, o saber fazer e o saber conviver, visando desenvolver o aprender a apender, o aprender a fazer e viver, o aprender a ser, o aprender a conhecer que constituem atributos indispensáveis a formação do enfermeiro. 1.8. Estágio curricular supervisionado Obrigatório para os cursos que contemplam estágio no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado.

5

Justificativa para conceito 5:O estágio curricular supervisionado está dividido em três etapas sendo Atenção básica de saúde, estágio Interprofissional Regional (ERiP/SUS) e estágio supervisionado de assistência hospitalar. Os estágios ocorrem no 9º e 10º semestre do curso. Está regulamentado, conta com convênios permitindo ao aluno ter várias oportunidades de aprendizagem, sob supervisão direta por enfermeiros das unidades e indireta do docente (um por instituição) 1.9. Estágio curricular supervisionado - relação com a rede de escolas da Educação Básica Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais cursos.

5

Justificativa para conceito 5:O estágio curricular supervisionado de ensino são desenvolvidos em instituições de ensino fundamental, médio e profissionalizante de enfermagem e em instituições de saúde. Estão regulamentados e com convênios nas diferentes vertentes do estágio, são supervisionados e avaliados pelos professores supervisores do curso. 1.10. Estágio curricular supervisionado - relação entre licenciandos, docentes e supervisores da rede de escolas da Educação Básica Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais cursos.

5

Justificativa para conceito 5:O estágio curricular supervisionado implantado está regulamentado/institucionalizado de maneira excelente considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da Educação Básica, incluindo o supervisor de estágio; acompanhamento/participação do licenciando em atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliação realizadas pelos docentes da Educação Básica; participação dos docentes da Educação Básica no processo de orientação/formação dos licenciandos. 1.11. Estágio curricular supervisionado - relação teoria e prática Obrigatório para Licenciaturas. NSA para dos demais cursos. 5

Justificativa para conceito 5:O estágio curricular de licenciatura apresenta 405h e 300h de base teórica aprovadas em resolução nº4/2004 o CONSEPE que estabelece a base curricular para formação pedagógica dos cursos de licenciatura. Os estágios apresentam articulação entre o currículo do curso e aspectos práticos da Educação Básica e profissionalizando ; embasamento teórico das atividades desenvolvidas no campo da prática; reflexão teórica acerca de situações vivenciadas pelos licenciandos em contextos de educação formal e não formal; produção acadêmica que articule a teoria estudada e a prática vivenciada. 1.12. Atividades complementares Obrigatório para os cursos que 5

contemplam atividades complementares no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares. Justificativa para conceito 5:As atividades complementares implantadas estão regulamentadas/institucionalizadas, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento. As atividades estão divididas em optativas e flexiveis, sendo os componentes flexiveis a participação em monitoria, extensão, iniciação científica, estágios voluntáriose outras a serem analisadas pelo colegiado de curso. A carga horário é de 300h de atividades. 1.13. Trabalho de conclusão de curso (TCC) Obrigatório para os cursos que contemplam TCC no PPC. NSA para cursos que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou para cursos cujas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC.

5

Justificativa para conceito 5:O TCC está regulamentado por meio da resolução nº22/2013 do colegiado de curso de enfermagem e é pre-requisito para conclusão do curso desde de 2000. O trabalho de conclusão de curso está implantado e regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação. 1.14. Apoio ao discente 3 Justificativa para conceito 3:O apoio ao discente está implantado e contempla, de maneira suficiente, os programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de acessibilidade, de atividades de nivelamento e extracurriculares não computadas como atividades complementares e de participação em centros acadêmicos e em intercâmbios. O programa PET (programa de educação tutorial) é uma forma de auxílio ao estudante que apresenta dificuldades. 1.15. Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 5 Justificativa para conceito 5:As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (avaliação de curso, ENADE, CPC e outras), no âmbito do curso, estão implantadas de maneira excelente. O curso encontra-se em processo de reformulação e para isso conta com os resultados apresentados na avaliação do curso pelos alunos. Os resultados são divulgads pelo site e os professores recebem cada qual seu resultados. Todos envolvidos participam ativamente do processo de auto avaliação. 1.16. Atividades de tutoria Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059 de 10 de dezembro de 2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Curso presencial 1.17. Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs - no processo ensino-aprendizagem 5

Justificativa para conceito 5:As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) estão implantadas no processo de ensino-aprendizagem permitem, de maneira excelente, a execução do projeto pedagógico do curso e a garantia da acessibilidade e do domínio das TICs. As TICs fazem parte do sistema da secretaria, biblioteca e professores o qual o aluno tem acesso direto ao seu histórico escolar e toda documentação de ensino, materiais postados pelo professor e acesso a todos e-books e acervo da biblioteca 1.18. Material didático institucional Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC. (Para fins de autorização, considerar o material didático institucional disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

NSA

Justificativa para conceito NSA:Curso presencial 1.19. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Curso presencial 1.20. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 5

Justificativa para conceito 5:Os procedimentos de avaliação implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, de maneira excelente, à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso - PPC. 1.21. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar, tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados)

5

Justificativa para conceito 5:O número de vagas implantadas corresponde, de maneira excelente, à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IES. O número de vagas ofertados ao ano é 100 sendo 50 por semestre para 94 docentes do curso. 1.22. Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas. NSA para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC.

5

Justificativa para conceito 5:Os convênios e acordo de cooperação permitem a integração com as escolas da educação básica das redes públicas de ensino estão implantados com abrangência e consolidação excelentes. 1.23. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS - relação alunos/docente Obrigatório para os cursos da área da saúde 4

que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/SUS. NSA para os demais cursos. Justificativa para conceito 4:A integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS está formalizada por meio de convênio e é muito boa, sendo a relação/docente ou preceptor não professor do curso de no máximo 6, atendendo aos princípios éticos da formação e atuação profissional. Verificou-se os convênios de estágio Nº 68/2013 entre a UFPB e PMJP, como também a partir do convênio Nº 38/2013 entre a UFPB e Secretaria de Estado de Saúde da Paraíba, possibilitando a vivência acadêmica na perspectiva de relacionar a teoria com prática nos diversos serviços de saúde (Unidades de Saúde da Família, Centro de apoio Psicossocial, maternidades e hospitais entre outros). Estes convênios contribuem para a qualidade da formação acadêmico/profissional por meio da integração teoria/prática e permite também que o estudante entre em contato com a realidade social, econômica, política e cultural, ampliando as oportunidades de observação, interlocução e intervenção atendendo os princípios éticos da profissão. 1.24. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS – relação alunos/usuário Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/SUS. NSA para os demais cursos.

5

Justificativa para conceito 5: A integração do curso com o sistema local e regional de saúde/SUS formalizada por meio de convênio é excelente, considerando a relação alunos/usuário e o atendimento aos princípios éticos da formação e atuação profissional. Os alunos a partir do 2º período do curso iniciam as atividades práticas relacionando-se com os usuário cada vez mais comprometendo-se com uma assistência de qualidade. 1.25. Atividades práticas de ensino Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Curso graduação de enfermagem 1.26. Atividades práticas de ensino para áreas da saúde Obrigatório para os cursos da área da saúde. NSA para Medicina e demais cursos. 5

Justificativa para conceito 5:As atividades práticas estão, implantas de maneira excelente, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais priorizando o enfoque de atenção à saúde. 1.27. Atividades práticas de ensino para Licenciaturas Obrigatório para Licenciaturas. NSA para demais cursos. 5

Justificativa para conceito 5:As atividades práticas estão implantadas, de maneira excelente, atividades práticas de ensino conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, da Formação de Professores e da área de conhecimento da Licenciatura.

Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Políticas de Formação Docente, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC, Documentação Comprobatória e Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber.

2.1. Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE NSA para cursos 5

sequenciais. Justificativa para conceito 5:A atuação do NDE implantado é excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC. O curso de Graduação em Enfermagem possui o Núcleo Docente Estruturante - NDE deste o ano de 2010, conforme resolução de implantação nº 01 de 17 de junho de 2010.O curso tem como presidente a Profª Dra Maria de Lourdes Farias Pontes (coordenadora do curso), juntamente com os demais docentes – Profa. Oriana Deyse Correia P. Leadebal, Profa. Dra Anna Luiza Castro Gomes, Prof. Dr. Cesar Cavalcanti da Silva, Profa. Dra Claudia Maria Ramos Medeiros, Profa. Dra. Cristine Hirsch Monteiro, Profa Dra. Elenice Maria C. Vaz, Prof. Dr. Elâmpio José da Silva Neto e profa. Dra.Miriam Alves da Silva. 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 5 Justificativa para conceito 5:A atuação, do coordenador é excelente no que diz respeito a gestão, relação com os docentes e discentes e tem representatividade nas instâncias superiores, conforme regimento interno da IES. Faz parte do quadro da IES desde 2008. 2.3. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) (Para casos de CST, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico - Ensino Básico - também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível)

5

Justificativa para conceito 5:A coordenadora possui experiência profissional, de magistério superior de 11 anos e de gestão acadêmica de 7 anos. 2.4. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso Obrigatório para cursos presenciais. NSA para cursos a distância. 5

Justificativa para conceito 5:Quando o regime de trabalho de coordenação implantado é de 20h, sendo que a relação entre o número de vagas anuais autorizadas e as horas semanais dedicadas à coordenação é menor ou igual a 5. 2.5. Carga horária de coordenação de curso Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais. NSA

Justificativa para conceito NSA:curso presencial 2.6. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5:100% dos docentes (92) apresentam titulação stricto sensu. 80 docentes doutores e 12 docentes mestres. 2.7. Titulação do corpo docente do curso – percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5:86% dos docentes são doutores. 2.8. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de 5

autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 50% Conceito 2 – maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 – maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 – maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 – maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito 5:Dos documentos apresentados verificou-se que 83%(77) estão em regime de tempo integral e 17% (15) em tempo parcial 2.9. Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para egressos de cursos de licenciatura. (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)

3

Justificativa para conceito 3:dos 92 docentes verificou-se que 47 ( 51%) apresentam tempo de experiência profissional fora do magistério superior de no mínimo dois anos e 45 (49%) não tem experiência. 2.10. Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se licenciaturas) Obrigatório para cursos de licenciatura e para CST da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. NSA para os demais cursos.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica 2.11. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)

5

Justificativa para conceito 5:Dos 92 docentes, 87(94%) possuem experiência de magistério superior de mais de 3 anos. 2.12. Relação entre o número de docentes e o número de vagas Obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes - 40h em dedicação à EaD - e o número de vagas). NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica 2.13. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 5 Justificativa para conceito 5:O colegiado implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões. O curso apresenta atas de todas as reuniões conforme análise documental. 2.14. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

4

Justificativa para conceito 4:dos 92 docentes 50 (54%) apresentam mais de 7 publicações nos últimos 3 anos. 2.15. Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica 2.16. Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não de aplica 2.17. Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria N° 4.059/2004. NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica 2.18. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Não de aplica 2.19. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência odontológica Exclusivo para o curso de Odontologia. NSA para os demais cursos.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não de aplica 2.20. Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos .

NSA

Justificativa para conceito NSA:Item não contemplado no PPC Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber. Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.

3.1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5:O ambiente dos professores fica situado nos departamentos, que são divididos por área de conhecimento, cada área possui duas sala que comporta 4 professores. Nestas salas possuem, ar condicionado, mesa e cadeira para cada professor, um computador e impressora. São divididos em forma de permitir trocas, o que impulsiona a produção. 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 5

Justificativa para conceito 5:O espaço destinado aos trabalhos da Coordenação está dividido em três ambientes: a secretaria, a sala da coordenadora e uma cozinha/copa. A secretaria está dividida e em dois ambientes: sala de espera, com cadeiras (06) e a sala da secretaria que é equipada com três computadores, 2 impressoras, cadeiras para os funcionários e estudantes, armários de alvenaria e possui ar condicionado. A coordenação conta com dois funcionários para atendimento aos alunos e professores e o público em geral, sendo um para cada turno. A sala da Coordenadora caracteriza-se por ser um ambiente amplo, com mesa de reunião com cadeiras, onde acontecem as reuniões de colegiado e do NDE; dois computadores e duas mesas com cadeiras para a coordenadora e para vice coordenadora; cadeiras para o publico. Este ambiente possibilita atender os estudantes individualmente e de forma privativa nas suas diversas necessidades. A cozinha/copa equipada com pia, frigobar, uma mesa, 3 cadeiras, fogão, microondas, armários e destina-se a realização das refeições feitas pela equipe. Na visita pudemos perceber o quanto acolhedor é este espaço ,denota cuidado,o que combina com a arte de cuidar em enfermagem. 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso.

5

Justificativa para conceito 5:A pequena sala que existe para recepção é muito acolhedora,mas 100 por cento dos docentes tem sua própria sala. 3.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5:As salas de aula implantadas para o curso são excelentes, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidades e número de alunos por turma, disponibilidade de equipamentos,

dimensões em função das vagas previstas/autorizadas, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. 3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5: Os estudantes de enfermagem tem livre acesso para realizar atividades de estudonos três laboratórios para aulas, agendado pelo docente. O Laboratório 1 possui 20 computadores, dois ar condicionados, um projetor de slides e quadro branco; o laboratório 2 possui 12 computadores, 2 ar condicionados um projetor de slides e um quadro branco; laboratório 3 possui 22 computadores, dois ar condicionados, um projetor de slides e um quadro branc 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passa a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 – de 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 – de 6 a 13 vagas anuais Conceito 5 – menos de 6 vagas anuais Procedimentos para cálculo: Identificar as unidades curriculares (disciplinas) do curso, identificar os títulos (livros) da bibliografia básica em cada unidade, localizar o quantitativo (nº de exemplares) de cada título relacionado, dividir o nº de vagas pelo somatório de exemplares em cada disciplina, calcular a média dos resultados das divisões anteriores. Caso algum título da bibliografia básica atenda a outro(s) curso(s), é necessário dividir o total de vagas do(s) outro(s) curso(s) pelo total de exemplares do título e recalcular a média considerando esses valores.

5

Justificativa para conceito 5:o acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para menos de 5 vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, além de estar informatizado e tombado junto ao patrimônio da IES. 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)

5

Justificativa para conceito 5:Disposto pela IES e verificado in loco, a bibliografia complementar disponível na Biblioteca setorial localizada no Centro de Ciências da Saúde para o Curso de Enfermagem foi classificada por áreas de conhecimento são: Administração – 2 títulos; Anatomia -3 títulos; Fisiologia – 8 títulos; Doenças Infecciosas e parasitárias - 3 títulos; Imunologia - 4 títulos; Microbiologia: 4 títulos; Parasitologia – 4 Títulos; Patologia – 6 títulos; Farmacologia- 4; Epidemiologia – 3 títulos; Saúde Coletiva: 5 títulos; Enfermagem (diversas áreas: clínica, atenção e assistência a saúde da criança, adulto, idoso, mulher) - 13 títulos; Educação: 5 títulos; Metodologia da pesquisa.

3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 3 títulos Conceito 2 – maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 – maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 – maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 – maior ou igual a 12

5

Justificativa para conceito 5:Dispost os pela IES e verificado in loco, Os periódicos especializados são disponibilizados para a comunidade acadêmica (alunos, professores e funcionários) por meio de Portais de pesquisa e Bases de dados, com acesso dentro e fora do ambiente da UFPB. Para acesso fora do ambiente de rede da UFPB aos Portais disponibilizados se faz necessário que o discente baixe e instale o navegador Firefox UFPB e entre com os seus dados de login do SIGAA. Para facilitar o acesso a essas bases de dados e orientar os usuários na utilização das mesmas, a Biblioteca Central disponibiliza vários tutoriais, como também de orientação de bibliotecárias especializadas nestes portais. Os Portais de pesquisa e bases de A Dot.lib que disponibiliza acesso a base de livros digitais Atheneu com diversos livros na área de Medicina e Ciências da Saúde, além de acesso a bancos de dados que trabalham com evidências e clinica médica: a Cochrane Library, a Cochrane Clinical Answer e a Essential Evidence Plus da Editora Wiley; Minha Biblioteca é uma base de livros eletrônicos, em português, que reúne milhares de títulos acadêmicos das diversas áreas do conhecimento; A Target GEDWeb, a Biblioteca Central disponibiliza através do sistema Target GEDWeb um acervo de Normas Brasileiras (NBR) da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); A ebrary é uma coleção com mais de 134.000 livros eletrônicos (e-books), que abrange todas as áreas do conhecimento e permite download e leitura em tela de computador ou dispositivos móveis, como tablets e smartphones; O BMJ Learning apresenta centenas de sessões de aprendizagem em texto, vídeo e áudio, na área de saúde; O Portal de Periódicos da Capes que se caracteriza por ser uma biblioteca virtual. 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola.

5

Justificativa para conceito 5:laboratórios didáticos especializados implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, de maneira excelente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaços físicos e alunos.

3.10. Laboratórios didáticos especializados: qualidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola.

5

Justificativa para conceito 5: Os laboratórios especializados estão implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, de maneira excelente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: adequação ao currículo, acessibilidade, atualização de equipamentos e disponibilidade . 3.11. Laboratórios didáticos especializados: serviços NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados. (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos. Para Pedagogia é obrigatório verificar a Brinquedoteca. Para as demais Licenciaturas, verificar os respectivos laboratórios de ensino. Para a Farmácia é obrigatório verificar a Farmácia Universitária. Para Medicina Veterinária é obrigatório verificar o Hospital Veterinário e a Fazenda Escola. Para Agronomia e Zootecnia é obrigatório verificar a Fazenda Escola.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. 3.12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) Obrigatório para cursos a distância. NSA para cursos presenciais.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. 3.13. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de Direito. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:NSA para o curso de Graduação em Enfermagem 3.14. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de Direito. NSA para os demais cursos.

NSA

Justificativa para conceito NSA:NSA para o curso de Graduação em Enfermagem 3.15. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados Obrigatório para cursos da área da saúde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. (Para o curso de Medicina, verificar o cumprimento da Portaria MEC/MS 2.400/07)

5

Justificativa para conceito 5:O Curso de Graduação em Enfermagem está inserido no Centro de Ciências ds Saúde da UFPB, neste centro existe o Hospital Lauro Wanderley (HULW) que é uma Unidade destinada ao ensino para todos os Cursos da área de Saúde, incluindo a Enfermagem. Este Hospital, Fundado em 1980 vinculado a Universidade Federal da Paraíba (UFPB), atualmente é gerido pela Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH), instituição pública vinculada ao Ministério da Educação criada em 2011, por meio da Lei nº 12.550, que tem como finalidade dar prosseguimento ao processo de recuperação dos hospitais universitários federais. O HULW é um hospital escola que oferece serviços no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) à comunidade em geral contemplando diversas especialidades médicas. Proporciona também atividades de ensino, pesquisa e extensão no campo da saúde, inserindo-se neste contexto alunos de ensino técnico em enfermagem, discentes de graduação dos cursos de medicina, enfermagem, odontologia, nutrição, fisioterapia, terapia ocupacional, fonoaudiologia, serviço social, psicologia, entre outros, bem como para residentes da área médica, multiprofissional e saúde mental. A instituição é referência hospitalar em atendimento terciário a gestão de alto risco desde outubro de 1999 e em julho de 2003 recebeu o prêmio Hospital Amigo da Criança, que trata-se de uma iniciativa idealizada em 1990 pela Organização Mundial de Saúde e pelo UNICEF para promover, proteger e apoiar o aleitamento materno. Atualmente o HULW é um dos 15 hospitais do Estado da Paraíba que possui a titulação de Hospital Amigo da Criança. Os ambientes existentes no Hospital são: Administração, recepção; Gerência de Ensino e Pesquisa, Biblioteca, 7 salas de aula, dispostas em cada andar do HULW. Cada sala de aula comporta até 30 pessoas. Estes ambientes são reservados para o desenvolvimento de atividades acadêmicas no hospital e, por razão, tem prioridade de reserva os estudantes e residentes que atuam no HULW. Setor de hemodinâmica, Bloco Cirúrgico, Clínica de doenças infectocontagiosas e parasitárias, Clínica Cirúrgica, Central e Material e Esterilização, UTI, Clinica de ginecologia e obstetrícia, Clinica médica, clínica pediátrica, setor de recreação e academia para práticas educativas. 3.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos.

NSA

Justificativa para conceito NSA:NSA ao Curso de Graduação em Enfermagem . 3.17. Biotérios Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:NÃO SE APLICA. 3.18. Laboratórios de ensino para a área da saúde Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos.

5

Justificativa para conceito 5:O curso possui laboratórios específicos e multidisciplinares que atende de forma excelente as diferentes abordagens durante o processo de formação. 3.19. Laboratórios de habilidades Obrigatório para os cursos da área 5

de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. Justificativa para conceito 5:O curso dispõe de 3 laboratórios de habilidades: laboratório de práticas em semiologia e semiotécnica, laboratório de prática cirúrgica e laboratório de prática de urgência que tem como função preparar os alunos para desenvolvimento das técnicas relacionadas a profissão. 3.20. Protocolos de experimentos Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica 3.21. Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a realização de pesquisa envolvendo seres humanos.

5

Justificativa para conceito 5:O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) funciona de maneira excelente e está homologado pela CONEP desde 1997. 3.22. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA) Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a utilização de animais em suas pesquisas.

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso NSA para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Sim

Justificativa para conceito Sim:O Curso de Graduação em Enfermagem atende as Diretrizes Curriculares Nacionais em todas suas normativas.

Critério de análise: A IES se manifestou em relação ao requisito?

4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica , conforme disposto na Resolução CNE/CEB 4/2010 NSA para bacharelados, tecnológicos e sequenciais

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Critério de análise: A IES se manifestou em relação ao requisito?

4.3. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena , nos termos da Lei Nº 9.394/96, com a redação dada pelas Leis Nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/2004.

Sim

Justificativa para conceito Sim: Considerando a Resolução Nº 1, de 17 de junho de 2004 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, ele é como conteúdo transversal aprovado pelo Colegiado de Curso, nas disciplinas de Bases Politicas e Historica da Saúde; Antropologia filosofica,no entanto,nas ementas das disciplinas citadas não há menção dos conteúdos referidos.

Critério de análise:

A IES se manifestou em relação ao requisito? 4.4. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos , conforme disposto no Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N° 1, de 30/05/2012.

Sim

Justificativa para conceito Sim:No curso de Graduação em Enfermagem é abordado os conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos de forma transversal, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente, nas disciplinas da área de saúde Coletiva e nas de Atenção a saúde da Criança, Mulher, adulto e Idoso


4.5. Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista , conforme disposto na Lei N° 12.764, de 27 de dezembro de 2012.

Sim

Justificativa para conceito Sim:Assim se manifes tou a IES e verificamos in loco-Esse atendimento é contemplado pelas ações do núcleo de acessibilidade. O Comitê De Inclusão e Acessibilidade (CIA) é vinculado ao Gabinete da Reitoria. Foi criado oficialmente no dia 26 de novembro de 2013, por meio da Resolução nº 34/2013 do Conselho Universitário da UFPB (CONSUNI). O CIA desenvolve ações que dão assistência e promoção a pessoa com deficiência dentro da UFPB. A porcentagem aproximada dos alunos com deficiência em graduação na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) é de 3 a 4%. Os tipos de deficiências que mais são enfrentadas pelo CIA são: Deficiência física, Deficiência visual parcial, Cegueira, Transtorno psicológico, Deficiência temporária, Deficiência auditiva, Deficiência múltipla, Deficiência intelectual, Surdez total e Transtorno do Espectro Autista. As atividades do Comitê estão distribuídas entre: Programa de Apoio ao Estudante com Deficiência, LACESSE (Laboratório de Acessibilidade), Núcleo ASSISTA - Núcleo Integrado de Acessibilidade.


4.6. Titulação do corpo docente (art. 66 da Lei N° 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Sim

Justificativa para conceito Sim:Todos os docentes vinculados ao curso possuem pós-graduação, a nível de mestrado e doutorado


4.7. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N° 1, de 17/06/2010) NSA para cursos sequenciais Sim

Justificativa para conceito Sim:O curso de Graduação de Enfermagem possui NDE constituído no ano de 2010 e atende a resolução CONAES N° 1, de 17/06/2010, sendo composto por sete docentes, todos doutores e com dedicação exclusiva . As reuniões acontecem de forma periódica e percebemos na visita in loco sua efetividade na reformulação curricular em curso .


4.8. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N° 12/2006) NSA para bacharelados, licenciaturas e sequenciais

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica para o curso de bacharelado. Critério de análise: A IES se manifestou em relação ao requisito?

4.9. Carga horária mínima, em horas – para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N°10, 28/07/2006; Portaria N° 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N°3, 18/12/2002) NSA para bacharelados, licenciaturas e sequenciais

NSA

Justificativa para conceito NSA:Não se aplica. Critério de análise: A IES se manifestou em relação ao requisito?

4.10. Carga horária mínima, em horas – para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP Nº 1/2006 (Pedagogia). Resolução CNE/CP N° 1/2011 (Letras). Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015 (Formação inicial em nível superior - cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura - e formação continuada) NSA para tecnológicos e sequencias

Sim

Justificativa para conceito Sim: O CURSO de graduação em enfermagem obedece a Resolução CNE/CES N° 04/2009 com carga horária de 4890 horas.


4.11. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015 (Formação inicial em nível superior - cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura - e formação continuada) N SA para tecnológicos e sequenciais

Sim

Justificativa para conceito Sim:O curso de graduação em Enfermagem possui Integralização Mínima de cinco anos (dez períodos) e Máxima de sete anos e meio (quinze períodos), estando de acordo com a Resolução CNE/CES N° 04/2009.


4.12. Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida , conforme disposto na CF/88, Art. 205, 206 e Sim

208, na NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei N° 10.098/2000, nos Decretos N° 5.296/2004, N° 6.949/2009, N° 7.611/2011 e na Portaria N° 3.284/2003. Justificativa para conceito Sim: A UFPA mantém o PROGRAMA DE APOIO DE APRENDIZAGEM AO ALUNO COM DEFICIÊNCIA, no qual o aluno apoiador que tem como função a de acompanhar e auxiliar o aluno com deficiência nas atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula de acordo com as necessidades inerentes a cada um,no entanto na visita in loco percebemos que não há condições adequadas de acessibilidade. O elevador instalado não funciona e em reunião com os alunos, estes colocaram como fragilidade,mesmo a escola se esforçando para colocar algumas atividades no térreo.


4.13. Disciplina de Libras (Dec. N° 5.626/2005) Sim Justificativa para conceito Sim:O Curso de Graduação de Enfermagem oferta de forma obrigatória a disciplina Libras - Portaria PRG/G/UFPB Nº 40/2016 que diz que a Disciplina Libras foi adicionada ao PPC fixado pela resolução 51/2017.


4.14. Prevalência de avaliação presencial para EaD (Dec. N° 5.622/2005, art. 4°, inciso II, § 2°) NSA para cursos presenciais NSA

Justificativa para conceito NSA: NSA ao Curso de Graduação em Enfermagem


4.15. Informações acadêmicas (Portaria Normativa N° 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N° 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010)

Sim

Justificativa para conceito Sim: De acordo com a Portaria Normativa N° 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N° 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010 a IES mantém o Sistema Integrado de Gestão de atividades Acadêmicas – SIGAA na página da Universidade onde os alunos têm acesso as informações relativas ao curso (Projeto Pedagógico do Curso, Oferta de disciplinas, Sistema Integrado de Gestão de atividades Acadêmicas ,todo interligado,inclusive com a biblioteca.


4.16. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002) Sim

Justificativa para conceito Sim:De acordo com a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002a IES mantém a Política de educação ambiental que é abordada no Curso a partir de

disciplina, denominada Saúde Ambiental, que possui dois créditos e acontece no 3º período do curso, possui a proposta de discutir os temas de Ambiente e saúde na perspectiva da visão planetária; Saúde coletiva e ambiente; Atenção primária ambiental: promoção da saúde e prevenção das doenças; Vigilância ambiental e Vigilância sanitária; Desenvolvimento sustentável; Município saudável.


4.17. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015 (Formação inicial em nível superior - cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura - e formação continuada). NSA para bacharelados, tecnológicos e sequenciais

Sim

Justificativa para conceito Sim:O Curso de Graduação em Enfermagem, no seu atual PPC (Resolução 51/2007/CONSEPE/UFPB), contempla os cursos de Bacharelado e Licenciatura, ressaltamos que o Curso está em etapas finais de reformulação curricular, contemplando desta forma a separação dos dois tipos de formação e construindo os dois PPC (Bacharelado e Licenciatura). Assim, declaramos que o PPC da Licenciatura está sendo construído tomando como referência a Resolução CNE N° 2, de 1° de julho de 2015. A IES procura manter a integração do específico da formação do enfermeiro com a prática pedagógica,de maneira a preparar o egresso para a prática de educador da saúde e da docencia.

Critério de análise: A IES se manifestou em relação ao requisito? Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :

CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta Comissão de Avaliadores do Inep tendo realizado as considerações acerca de cada indicador das três dimensões analisadas e sobre os requisitos legais, todos integrantes deste Relatório Final de Avaliação, atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos dor Dimensão: Dimensão 1: 4,8 Dimensão 2: 4,7 Dimensão 3: 5,0 Portanto, diante do exposto o curso de graduação de Enfermagem (Bacharelado) da Universidade Federal da Paraíba- João Pessoa apresenta conceito final = 5,0

CONCEITO FINAL 5

relatÓrio de avaliaÇÃo informações gerais da avaliação ... · 2 data de formação:...

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