relatório anual de formação e...

2015-2016

Relatório Anual

de Formação e

Atividades

Centro de Formação de Associação de Escolas de

Amarante e Baião e Baião

Centro de Formação de Associação de Escolas de Amarante e Baião –

Sede Esc. Sec. de Amarante Av. General Vitorino Laranjeira, nº 592 –

4600-018 AMARANTE

Telef. 255410190 – Fax 255432149.

e-mail: [email protected]

Skype: cfaeab

Web: http://www.cf-ab.com/

1

Índice I - ENQUADRAMENTO ................................................................................................. 3

PARTE I – ATIVIDADES DO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ....................... 3

1. Revista #em#fOrm@ç@O# .................................................................................. 3

2. Ações de formação de curta duração .................................................................... 4

3. Conceber, coordenar e gerir o plano de formação ................................................ 4

4. Conceber, coordenar e gerir o plano de atividades ............................................... 5

5. Organizar e acompanhar a realização das ações de formação e atividades

previstas ........................................................................................................................ 5

6. Colaborar na organização de ações de curta duração com os agrupamentos de

escolas/escola ou outros parceiros ................................................................................ 5

7. Apoiar e acompanhar projetos pedagógicos nas escolas associadas, sempre que

solicitada ....................................................................................................................... 6

8. Reuniões com a comissão pedagógica.................................................................. 6

9. Coordenar e monitorizar a avaliação externa dos docentes com observação de

aulas….. ........................................................................................................................ 6

10. Reuniões com os parceiros ................................................................................... 6

11. Reuniões/encontros com outros CFAE ................................................................ 7

12. Reuniões rede centros norte .................................................................................. 7

13. Certificação de formandos .................................................................................... 7

14. Manutenção e atualização da página do CFAEAB .............................................. 8

15. Partilha de materiais no espaço SapoCampus ...................................................... 8

16. Divulgação das iniciativas .................................................................................... 8

17. Participações em representação do CFAEAB ...................................................... 8

18. Protocolos / parcerias............................................................................................ 9

19. Recursos financeiros ............................................................................................. 9

PARTE II - PLANO ANUAL DE FORMAÇÃO ...................................................... 10

1. Breve introdução................................................................................................. 10

2. Cumprimento do plano de formação .................................................................. 10

2.1. Pessoal docente ............................................................................................ 10

2.2. Pessoal não docente ...................................................................................... 12

3. Análise da formação realizada ............................................................................ 12

3.1. Formação acreditada para docentes .............................................................. 12

3.2. Atividades de formação reconhecidas e certificadas como ACD (Ações de

Curta Duração) ........................................................................................................ 13

3.3. Formação para pessoal não docente ............................................................. 13

3.4. Caracterização da formação realizada .......................................................... 13

2

3.4.1. Formação por modalidade de formação ................................................ 13

3.4.1.1. Pessoal docente ............................................................................... 13

3.4.1.2. Pessoal não docente ........................................................................ 15

3.4.2. Formação por área de formação ............................................................ 15

3.4.3. Formação por dimensão de formação ................................................... 17

3.4.4. Formação realizada por formadores internos/formadores externos ...... 18

3.4.4.1. Pessoal docente ............................................................................... 18


3.4.5. Volume de formação ............................................................................. 21

3.4.5.1. Pessoal docente ............................................................................... 21


4. Formandos: caracterização ................................................................................. 22

4.1. Formandos por ação de formação ................................................................ 22

4.1.1. Pessoal docente ..................................................................................... 22

4.1.2. Pessoal não docente .............................................................................. 24

4.2. Formandos por grupo de recrutamento/categoria e por agrupamento/escola

…………………………………………………………………………… 24

4.2.1. Pessoal docente ..................................................................................... 24


4.3. Classificações atribuídas aos formandos ...................................................... 37

4.3.1. Pessoal docente ..................................................................................... 37


5. Formação: dados por Agrupamento/Escola ........................................................ 39

6. Formação: Mapa resumo .................................................................................... 45

6.1. Pessoal docente ............................................................................................ 46


7. Avaliação das ações pelos formandos ................................................................ 51

7.1. Pessoal docente ............................................................................................ 51


8. Balanço global da formação ............................................................................... 56

PARTE III – AVALIAÇÃO DO SERVIÇO PRESTADO PELO CFAEAB .......... 56

3

I - ENQUADRAMENTO

Segundo artigo 20.º do Decreto-lei n.º 127/2015, de 7 de julho, compete ao

diretor do CFAE a elaboração do relatório anual de formação e de atividades do Centro

de Formação de Associação de Escolas de Amarante e Baião (CFAEAB), remetendo-o

ao conselho de diretores para aprovação, conforme regulamentado no artigo 14.º do

citado Decreto-Lei.

Assim, no sentido de cumprir o estipulado nos normativos legais, é elaborado o

presente relatório referente ao Plano Anual de Atividades e ao Plano de Formação, do

ano letivo 2015/2016.

Considerando que o documento submetido à aprovação do conselho de diretores

da comissão pedagógica, na reunião de 13 de julho de 20016, era um documento

provisório, visto não estarem, nessa data, encerrados todos os dossiês pedagógicos das

ações realizadas no ano letivo, ficou salvaguardado que o relatório final seria

apresentado logo que todos os processos estivessem concluídos, daí se apresentar este

relatório.

PARTE I – ATIVIDADES DO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

Numa breve introdução, consideramos que o trabalho realizado foi bastante

positivo, apesar das limitações sentidas devido à falta de assessorias, o que acaba por

afetar o trabalho que pretendemos desenvolver. Neste momento, o CFAEAB apenas

dispõe de um assistente técnico.

1. Revista #em#fOrm@ç@O#

Foram publicados, na periodicidade prevista, três números da revista, o número

de lançamento, n.º 0, de junho de 2015, dedicado a vários temos e mais generalista, o n.º

1 - em dezembro 2015 e n.º 2 – em junho 2016. O n.º 1 foi dedicado à atividade física e

desportiva e contou com a colaboração de docentes das Escolas/Agrupamentos de

Escolas afetos aos CFAEAB. Já o n.º 2 foi um número especial dedicado ao 20.º

aniversário da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Neste número, além do contributo

de docentes e de professores bibliotecários, contamos com o contributo dos

Coordenadores Interconcelhios da RBE. Conforme definido, cada número da revista,

em formato digital, é enviado aos responsáveis do plano de formação e monitorização

de cada Agrupamento de Escolas/Escola que a divulgará, sendo, também, divulgada na

página do Centro. A revista tem resultado da colaboração dos professores, mas é

4

também um espaço de divulgação e partilha dos trabalhos realizados nas ações de

formação.

2. Ações de formação de curta duração

Das ações de formação previstas, realizaram-se as seguintes ações:

Ação: “A Literacia Estatística ao Serviço da Cidadania _Portal do INE e

Projeto ALEA – Uma primeira abordagem” –12 participantes. A ação decorreu nas

instalações da Escola Secundária de Amarante e decorreu de uma parceria entre o INE e

a RBE, sendo coordenada pela Biblioteca escolar e CFAEAB. Considerando os

requisitos da ação não foi solicitado reconhecimento da mesma com ACD.

Ação curta duração: “Promoção da saúde na escola: as perturbações do

comportamento em jovens I”, orientada pela Professora Doutora Inês Rothes - 81

participantes, tendo sido reconhecida como ACD para 76 docentes. Esta ação decorreu

de uma parceria com a EUTMIA. Nove docentes pagaram emolumentos por não serem

docentes dos agrupamentos de escolas/Escola afetos ao CFAEAB.

Seminário “A melhor dieta de todas não é uma dieta, é um estilo de vida”,

promovido pelo CFAEAB e que contou com preleções da Bastonária da Ordem dos

Nutricionistas – Dra. Alexandra Bento, da Delegada de Saúde de Amarante – Dra. Ana

Júlia Sousa, e do Responsável pela Universidade Sénior de Amarante – Dr. Nuno

Queirós. Contou com a presença de mais de 70 participantes, uma vez que muitos não

assinaram a folha de presenças.

A ação de formação “Promoção da saúde na escola: as perturbações do

comportamento em jovens II” não se realizou, visto a formadora, Professora Doutora

Inês Rothes, considerar que os temas já tinham sido bem tratados na formação

“Promoção da saúde na escola: as perturbações do comportamento em jovens I” e que

talvez fosse mais importante realizar outra ação mais distante no tempo.

Jornadas “Educar para a Saúde” não se realizaram, uma vez que já se

tinham realizado 2 em temáticas ligadas à saúde e os parceiros consideraram que seria

de adiar, de forma a conseguirmos mobilizar a comunidade escolar.

3. Conceber, coordenar e gerir o plano de formação

No sentido de uniformizarmos os procedimentos, foram trabalhados e

disponibilizados materiais de apoio aos responsáveis dos planos de formação e

monitorização, nomeadamente documento com as fases para conceber o plano de

formação do Agrupamento de Escolas/Escola, identificação das necessidades de

formação e das prioridades. Tem sido um trabalho colaborativo e o plano de formação

tem-se desenvolvido em conformidade com o previsto. É nosso princípio, quando não

há impedimentos, abrir e encerrar as ações de formação, deslocando-nos às escolas, o

que não permite conhecer os formandos.

5

4. Conceber, coordenar e gerir o plano de atividades

Concebido e aprovado o plano de atividades e apesar de não dispormos de

muitos recursos, pensamos que o plano de atividades cumpriu os seus objetivos.

5. Organizar e acompanhar a realização das ações de formação e atividades previstas

Retiradas as ações que não se realizaram, referidas anteriormente neste relatório,

foram organizadas e acompanhadas as atividades previstas, participando nas mesmas, o

que nos permite uma avaliação bastante positiva do trabalho desenvolvido.

Relativamente às ações constantes do plano anual de formação, só quando

manifestamente lhe foi impossível é que a diretora do CFAEAB não se deslocou para a

abertura e encerramento das ações de formações previstas no plano de formação. Ao

longo da formação, o acompanhamento vai-se fazendo via correio eletrónico, em que

formadores e diretora do CFAEAB vão partilhando e esclarecendo algumas

dúvidas/situações.

6. Colaborar na organização de ações de curta duração com os agrupamentos de escolas/escola ou outros parceiros

Colaboramos na organização e/ou reconhecimento das seguintes ações de curta

duração:

Mostra do Projeto Jornadas literárias Ler (n)o Douro: contou com 74

participantes, pediram reconhecimento 50, sendo que apenas foram certificados 46. O

motivo da não certificação deve-se ao facto de serem docentes não afetos ao CFAEAB e

sujeitos ao pagamento de emolumentos para a emissão do certificado e que não

pagaram. Pagaram emolumentos 8 docentes. Foi organizada pelo Agrupamento de

Escolas de Vale de Ovil, Agrupamento de Escolas do Sudeste de Baião e

Agrupamento de Escolas de Eiriz - Ancede, Câmara Municipal de Baião, Rede

de Bibliotecas Escolares e DGEstE/Direção de Serviços da Região Norte.

Desenvolvimento de aplicações para dispositivos móveis com Android:

contou com 4 participantes e foram todos certificados. Foi organizada pela Escola

Secundária de Amarante.

Direitos das crianças, sinais de alerta e dever de denúncia em caso de

perigo: conhecimento da Legislação: contou com 25 participantes, sendo certificados

16, sendo que um pagou emolumentos;

Encontro Microrrede TEIP “Da avaliação formativa às boas práticas

pedagógicas” - “Um percurso em construção”: contou com 60 participantes e foram

todos certificados. Foi organizado pelo Agrupamento de Escolas do Sudeste de

Baião.

6

Colaboramos com a DGE na organização e implementação da oficina de

formação Planeamento da ação estratégica de promoção da qualidade das

aprendizagens, ação que foi realizada na Escola Secundária de Amarante.

7. Apoiar e acompanhar projetos pedagógicos nas escolas associadas, sempre que solicitada

Não foi solicitado contributo para nenhum projeto específico. Neste momento, o

CFAEAB é parceiro da DGE, no âmbito do Programa Nacional de Promoção do

Sucesso Escolar, tendo colaborado na elaboração dos planos estratégicos que se irão

desenvolver a partir do próximo ano letivo. Além do acompanhamento da formação das

equipas de cada Agrupamento de Escolas/Escola, e do respetivo planeamento

estratégico, iremos desenvolver um conjunto de iniciativas.

8. Reuniões com a comissão pedagógica

Foram realizadas as reuniões obrigatórias e outras consideradas importantes,

quer com o conselho de diretores, quer com a secção de formação e monitorização.

Além das reuniões formais, desenvolvemos muito trabalho via correio eletrónico, de

forma a não perturbar demasiado o trabalho dos diretores e dos responsáveis do plano

de formação e monitorização.

9. Coordenar e monitorizar a avaliação externa dos docentes com observação de aulas

Recebemos quatro pedidos de observação de aulas, três de docentes da Escola

Secundária de Amarante (2 do grupo 300 e 1 do grupo 520) e um da Escola Básica e

Secundária de Vale de Ovil. Tivemos que recorrer a dois avaliadores de outras bolsas,

visto não termos, na bolsa de avaliadores externos do CFAEAB os avaliadores

necessários. Atendemos um pedido de escusa por motivo de saúde. O processo está a

decorrer sem quaisquer problemas.

10. Reuniões com os parceiros

Reunimos com os nossos parceiros, sempre que convidados ou por nossa

iniciativa, nomeadamente:

- Câmara Municipal de Amarante;

- Câmara Municipal de Baião;

- Bibliotecária da Câmara Municipal de Amarante;

7

- Centro de Saúde;

- EUTIMIA

11. Reuniões/encontros com outros CFAE

Em conformidade com o Decreto-Lei n.º 127/2015, de 7 de julho, que prevê o

estabelecimento de redes de colaboração com outros CFAE, e decorrente das redes

informais até então existentes e que já colaboravam e desenvolviam um trabalho

partilhado, foi criada a Collaborare - Rede de CFAE que dinamiza reuniões e/ou

encontros formativos mensais. Já se realizaram ACD nos domínios da avaliação do

impacto da formação, da avaliação interna e externa. A formação é dirigida aos

diretores dos CFAE da rede, sendo aberta a assessores e responsáveis do plano de

formação quando a rede entender que é uma mais-valia.

Reuniões Rede CFAE Collaborare: 13 de outubro de 2015; 20 de janeiro; 19 de

fevereiro; 23 de março e 3 de maio de 2016.

12. Reuniões rede centros norte

A diretora do CFAEAB participou nas reuniões/encontros convocados pelo

coordenador da Rede Norte de CFAE, sempre que convocada. Nestas reuniões e

encontros, tentamos implementar uma dinâmica de partilha e formativa, segundo

temática previamente definidas.

Reuniões Rede Norte: 4 de novembro e 11 de dezembro de 2015, em Guimarães;

4 de março de 2016, em Vila Real e 15 de julho em Espinho.

13. Certificação de formandos

No ano letivo 2015/2016, certificamos:

Pessoal Docente:

Ações de formação acreditadas pelo Conselho Científico-pedagógico da

Formação Contínua (CCPFC): 279 docentes, sendo que 246 são docentes afetos aos

CFAEAB e 33 são externos.

Modalidade ACD: 202 docentes.

Pessoal Não Docente: 153 funcionários, sendo 139 assistentes operacionais e 14

assistentes técnicos.

8

14. Manutenção e atualização da página do CFAEAB

Apesar de não termos assessoria informática, contamos com o apoio do Prof.

Pedro Carvalho, professor da Escola Secundária de Amarante e que tem ajudado quando

solicitado.

A atualização da página é feita pela diretora do CFAEAB e a informação,

nomeadamente no que respeita às ações de formação, é atualizada, logo que exista a

informação necessária. No caso das ações de formação, é elaborado a notícia de

divulgação, com as informações relevantes, a que se anexa a ficha de inscrição, o flyer

(com os objetivos, conteúdos, registo de acreditação, modalidade, cronograma e local de

realização da ação, destinatários, critérios de avaliação dos formandos, efeitos para

progressão e formador(es). Depois de selecionados os formandos, é colocada a lista,

sendo que a ação fica encerrada após a divulgação do relatório da ação de formação. Na

página, é ainda divulgada a revista do CFAEAB que tem um espaço próprio, bem como

outras atividades desenvolvidas ou de interesse para a comunidade escolar.

Na página do Facebook, também ela atualizada pela diretora, divulgamos as

nossas ações, remetendo, para as inscrições e informações complementares, para a

página do CFAEAB.

15. Partilha de materiais no espaço SapoCampus

Apesar de inicialmente teremos utilizado o espaço SapoCampus, passamos a

utilizar o espaço Classroom no Google Apps disponibilizado pela escola sede. Todos os

docentes receberam os dados de acesso e lá se partilham os materiais produzidos nas

ações de formação. Sendo um espaço muito recente, ainda não temos a adesão

pretendido nem a dinâmica desejada.

16. Divulgação das iniciativas

Todas as nossas iniciativas são enviadas aos diretores e responsáveis do plano de

formação e monitorização que as divulgam nas respetivas escolas/agrupamentos de

escolas. São ainda, divulgadas na página do CFAEAB e no Facebook. Tem-nos sido

solicitado, por alguns docentes, que a divulgação seja feita diretamente aos interessados

por correio eletrónico. Assim, a partir do próximo ano letivo, iremos solicitar os

contactos aos diretores.

17. Participações em representação do CFAEAB

Em representação do CFAEAB, a diretora esteve presente:

9

Na apresentação do agrupamento Souza-Cardoso no âmbito da avaliação

externa - 19 de janeiro;

No Conselho Municipal de Educação, tendo efetuado um balanço da

formação realizado em parceria com a Câmara Municipal de Amarante,

Agrupamentos/Escola Secundária e Centro de Saúde de Amarante - 18 de

fevereiro;

Numa reunião, em Lousada, com o Prof. Doutor Verdasca, no âmbito do Plano

Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE) – 3 de junho;

Numa reunião com a Comunidade Intermunicipal do Tâmega e Sousa, no

âmbito do PNPSE, dia 7 de julho;

No Encontro Microrrede TEIP “Da avaliação formativa às boas práticas

pedagógicas” - “Um percurso em construção”, que decorreu no Agrupamento do

Sudeste de Baião, no dia 12 de julho de 2016.

18. Protocolos / parcerias

Foi estabelecido protocolo com CFAE’s:

Rede Collaborare de CFAE que, além do CFAEAB integra os seguintes Centros

de Formação de Associação de Escolas: CFAE Gaia Nascente; CFAE Guilhermina

Suggia; CF Júlio Resende; CFAE de Matosinhos; CFAE MaiaTrofa; CFAE

MarcoCinfães; CFAE Porto Ocidental; CFAE Paços de Ferreira, Paredes, Penafiel;

CFAE; Sebastião da Gama - Escolas de Santo Tirso e Valongo e CFAE Sousa Nascente.

19. Recursos financeiros

Não havendo financiamento direto da tutela, apesar do orçamento que o CFAE

tem que apresentar, foram corresponsabilizados todos os associados, contribuindo com

material necessário ao funcionamento do CFAE e desenvolvimento das atividades.

Apresentamos a informação financeira, até à presente data:

Clas.

Econ. Receitas

06.01.02 Protocolos com entidades 240,00

04.01.99 Taxas emissão de

documentos 250,00

Total 490,00

Outras receitas: Caixas de CD’s Regraváveis atribuídos pelos Agrupamentos de

Escolas Amadeo Souza-Cardoso e Sudeste de Baião.

10

Clas.

Econ. Despesas

02.01.08 Material de escritório 3,19

02.01.08 Papel de impressão 0,00

02.01.08 Papel emissão de certificados 0,00

02.01.08 Pastas de arquivo

02.01.08 Sacos de catálogo (micas) 1,00

02.01.08 Pastas portefólio 0,00

02.01.08 Suportes informáticos (CD's, DVD's,

PEN's) 34,70

01.02.04 Ajudas de Custo 8,28

02.02.09 Comunicações 10,41

02.02.10BO Deslocações diretora/Transportes 323,44

02.02.19 Alojamento da página do Centro

02.02.19 Impressões e cópias/Assist.

Técnica

43,42

02.01.21 Outras despesas não previstas

Total 416,16

PARTE II - PLANO ANUAL DE FORMAÇÃO

1. Breve introdução

O plano de formação aprovado para o ano letivo 2015/2016 contemplava 24

ações de formação para pessoal docente, 8 para pessoal não docente e 7 outras

iniciativas, sendo 4 delas ACD. O plano de formação do CFAEAB teve por base o

diagnóstico das necessidades e prioridades de formação das escolas/agrupamentos de

escolas associados. Além dessas necessidades, foram introduzidas outras consideradas

pertinentes, como o suporte básico de vida para o pessoal não docente.

Só quando manifestamente lhe foi impossível é que a diretora do CFAEAB não

se deslocou para a abertura e encerramento das ações de formações previstas no plano

de formação. A diretora manteve o trabalho articulado com a rede de CFAE

Collaborare, bem como com a rede Norte.

2. Cumprimento do plano de formação

2.1. Pessoal docente

Das ações previstas no plano anual de formação, foram adiadas, pelos motivos

referidos, as seguintes ações:

11

A utilização do Microsoft Excel na atividade docente – Turma do Agrupamento

de Eiriz – Ancede, por terem surgido outras iniciativas do Agrupamento;

Trabalho articulado entre professores do 1º ciclo e professores de ciências

naturais como potenciador de um ensino experimental das ciências, devido ao

número reduzido de inscrições previstas;

Educação inclusiva: motivar para experimentar práticas de inclusão, devido ao

número reduzido de inscrições previstas;

Geotecnologias e recursos educativos no processo de ensino-aprendizagem,

devido ao facto do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua

ainda não ter atribuída a área solicitada pelo formador.

Inscreveram-se 301 formandos e foram certificados 279, sendo que 33

formandos não eram afetos a escolas/agrupamentos associados.

Não prevista no plano, mas desenvolvida em parceria com a DGE, a oficina de

formação “Planeamento da ação estratégica de promoção da qualidade das

aprendizagens”. O perfil dos formandos foi definido pela DGE e a turma constituída

por formandos (20) de cada escola/agrupamento de escolas. Recebemos 240€ da DGE.

São decorrentes de parcerias as ações:

“A gestão dos conflitos e da indisciplina na sala de aula” e “O potencial dos

instrumentos de percussão tradicionais portugueses no ensino da música” -

Parceria com a Câmara Municipal de Amarante;

“Promoção de competências psicossociais no ensino pré-escolar III” e “Crescer

a brincar - 1.º ano” Associação Prevenir – O.N.G. de Prevenção e Promoção da

Saúde;

“Promoção da saúde mental na escola: as perturbações mentais e do

comportamento em jovens” – Parceria com a EUTIMIA

Realizaram-se, ainda, as seguintes iniciativas ou ações de curta duração:

Mostra do projeto jornadas literárias ler (n)o douro;

Promoção da saúde na escola: as perturbações do comportamento em jovens I;

A literacia estatística ao serviço da cidadania – portal do INE e projeto

ALEA— Uma primeira abordagem;

A melhor dieta de todas não é uma dieta, é um estilo de vida.

Não se realizou a ação Promoção da saúde na escola: as perturbações do

comportamento em jovens II visto a formadora considerar que os temas já tinham sido

bem tratados na formação “Promoção da saúde na escola: as perturbações do

comportamento em jovens I” e que talvez fosse mais importante realizar outra ação mais

distante no tempo.

12

2.2. Pessoal não docente

Realizaram-se as oito ações previstas no plano de formação.

São decorrentes de parcerias as ações:

Suporte básico de vida - Parceria com Centro de Saúde de Amarante, Câmara

Municipal de Amarante e Escolas/Agrupamentos de Escolas;

Indisciplina, as relações interpessoais e a gestão de conflitos no contexto

escolar - Parceria com a CPCJ de Baião.

Inscreveram-se 164 formandos e foram certificados 153.

3. Análise da formação realizada

3.1. Formação acreditada para docentes

Foram ministradas as seguintes ações de formação acreditadas pelo Conselho

Científico-pedagógico da Formação Contínua:

A gestão dos conflitos e da indisciplina na sala de aula

Do colar de contas ao geogebra

A utilização do Microsoft Excel na actividade docente

Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do

ensino básico

Biblioteca escolar: partilhar saberes, melhorar a qualidade

Experimentar ciência

Promoção da saúde mental na escola: as perturbações mentais e do

comportamento em jovens

A emergência da leitura e da escrita

Programa e metas curriculares de português do 1.º ciclo: da operacionalização

de conteúdos às práticas de sala de aula

A escrita criativa aplicada ao ensino do português

Metas curriculares de matemática dos 2.º e 3.º ciclos

Currículo: um instrumento educacional, social e cultural

Recursos educativos digitais - criação e avaliação

Promoção de competências psicossociais no ensino pré-escolar III

Crescer a brincar - 1.º ano

O potencial dos instrumentos de percussão tradicionais portugueses no ensino

da música

13

3.2. Atividades de formação reconhecidas e certificadas como ACD (Ações de Curta Duração)

Foram reconhecidas e certificadas como ACD as seguintes iniciativas de

formação:

Mostra do projeto jornadas literárias ler (n)o Douro

Promoção da saúde na escola: as perturbações do comportamento em jovens

Direitos das crianças, sinais de alerta e dever de denúncia em caso de perigo:

conhecimento da legislação

Desenvolvimento de aplicações para dispositivos móveis com Android

Encontro microrrede TEIP “da avaliação formativa às boas práticas

pedagógicas” - “um percurso em construção”

3.3. Formação para pessoal não docente

Foram ministradas as seguintes ações de formação acreditadas pela Direção

Geral da Administração Escolar (DGAE)

Suporte básico de vida

Organização e funcionamento da biblioteca escolar: recursos e serviços

Indisciplina, as relações interpessoais e a gestão de conflitos no contexto

escolar

A proteção de crianças e jovens em contexto escolar

3.4. Caracterização da formação realizada

3.4.1. Formação por modalidade de formação

3.4.1.1. Pessoal docente

Tendo por base as modalidades de formação, realizaram-se:

Na modalidade curso de formação:

Designação da Curso de formação N.º de formandos

Certificados

A gestão dos conflitos e da indisciplina na sala de aula 12

Do colar de contas ao geogebra 20

Biblioteca escolar: partilhar saberes, melhorar a qualidade 13

Promoção da saúde mental na escola: as perturbações mentais e

do comportamento em jovens 12

A emergência da leitura e da escrita 16

A escrita criativa aplicada ao ensino do português 34

14

Metas curriculares de matemática dos 2.º e 3.º ciclos 11

O potencial dos instrumentos de percussão tradicionais

portugueses no ensino da música 12

Total 130

Na modalidade oficina de formação:

Designação da Oficina de formação N.º de formandos

Certificados

Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1.º

ciclo do ensino básico 18

Experimentar ciência 16

A utilização do Microsoft Excel na atividade docente 52

Programa e metas curriculares de português do 1.º ciclo: da

operacionalização de conteúdos às práticas de sala de aula 16

Recursos educativos digitais - criação e avaliação 20

Promoção de competências psicossociais no ensino pré-escolar

III 6

Total 128

Na modalidade projeto:

Designação do projeto N.º de formandos

Certificados

Crescer a brincar – 1.º ano 10

Total 10

Na modalidade círculo de estudos:

Designação do projeto N.º de formandos

Certificados

Currículo: um instrumento educacional, social e cultural 11

Total 11

Resumo global:

Cursos de formação; 45% Oficina de

formação; 40%

Projeto; 10% Círculo de

estudos ; 5%

Ações por modalidade de formação

15

Como se constata, as modalidades que se destacam, praticamente com a mesma

percentagem de formandos, são os cursos de formação e as oficinas de formação, sendo

que as restantes modalidades, projeto e círculo de estudos, são residuais.

3.4.1.2. Pessoal não docente

Relativamente ao pessoal não docente, apenas se realizaram ações na

modalidade de curso de formação.

Designação do Curso de formação N.º de formandos

Certificados

Suporte básico de vida 77

Organização e funcionamento da biblioteca escolar:

recursos e serviços 39

Indisciplina, as relações interpessoais e a gestão de

conflitos no contexto escolar 15

A proteção de crianças e jovens em contexto escolar 22

Total 153

3.4.2. Formação por área de formação

Tendo por base as áreas de formação, realizaram-se:

Na área: Formação educacional geral e das organizações educativa:

Área de formação Designação da ação de formação N.º de formandos

Formação educacional

geral e das

organizações educativa

A gestão dos conflitos e da

indisciplina na sala de aula 12


Currículo: um instrumento

educacional, social e cultural 11

Total 43

46,6%

45,9%

3,6% 3,9%

Formandos por modalidade de formação

Cursos de formação Oficinas de formação Projeto Círculo de estudos

16

Na área: Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no

domínio da organização e gestão da sala de aula


Prática pedagógica

e didática na

docência,

designadamente a

formação no

domínio da

organização e

gestão da sala de

aula

A utilização do Microsoft Excel na

atividade docente 52

Ensino e aprendizagem com TIC na

educação pré-escolar e no 1.º ciclo do

ensino básico

18

Biblioteca escolar: partilhar saberes,

melhorar a qualidade 13

Programa e metas curriculares de

português do 1.º ciclo: da

operacionalização de conteúdos às

práticas de sala de aula

16

A escrita criativa aplicada ao ensino do

português 34

Metas curriculares de matemática dos

2.º e 3.º ciclos 11

Recursos educativos digitais - criação e

avaliação 20

Promoção de competências

psicossociais no ensino pré-escolar III 6

Total 170

Na área: Áreas da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem

matérias curriculares nos vários níveis de ensino


Áreas da docência,

ou seja, áreas do

conhecimento, que

constituem

matérias

curriculares nos

vários níveis de

ensino



O potencial dos instrumentos de

percussão tradicionais portugueses no

ensino da música

12

Total 44

Na área: Formação ética e deontológica


Formação ética e

deontológica

Crescer a brincar - 1.º ano 10

Promoção da saúde mental na escola:

as perturbações mentais e do

comportamento em jovens

12

Total 22

17

Resumo global:

No que respeita à área de formação, destaca-se claramente a área “Prática

pedagógica e didática na docência”, designadamente a formação no domínio da

“organização e gestão da sala de aula”.

3.4.3. Formação por dimensão de formação

Tendo por base as dimensões de formação, realizaram-se:

Na dimensão científica e pedagógica (50%):

Designação da ação N.º de formandos

Certificados











III 6


Total 147

Formação educacional geral e das organizações educativa

Prática pedagógica e didática na docência, designadamente…

Áreas da docência , ou seja, áreas do conhecimento, que…

Formação ética e deontológica

15%

55%

15%

15%

Ações por área de formação

18

Em outra:


Certificados





do comportamento em jovens

12




portugueses no ensino da música

12

Total 132

Resumo global:

A dimensão científica e pedagógica representou 55% das ações ministradas.

3.4.4. Formação realizada por formadores internos/formadores externos


Com formadores da Bolsa de Formadores Internos (BFI), realizaram-se as

seguintes ações de formação:

Científica e pedagógica (50%)

Outra

55%

45%

Ações por dimensão

19


Certificados














Total 227

Com formadores externos e decorrentes de parcerias/protocolos, realizaram-se as

seguintes ações de formação:

Designação da ação de formação N.º de formandos

Certificados



do comportamento em jovens

12


portugueses no ensino da música

12


III

6


Total 52

Resumo global:

Considerando as 20 turmas de formação, destaca-se claramente a percentagem

de turmas com formadores internos.

20


Com formadores internos, realizaram-se as seguintes ações de formação:


Certificados

Organização e funcionamento da biblioteca escolar: recursos e

serviços

39

Indisciplina, as relações interpessoais e a gestão de conflitos no

contexto escolar

15

Total 54

Com formadores externos, realizaram-se as seguintes ações de formação:


Certificados

Suporte básico de vida 77

A proteção de crianças e jovens em contexto escolar 22

Total 99

Resumo global:

Considerando as 8 turmas de formação, destaca-se claramente a percentagem de

turmas com formadores externos.

70%

30%

Formadores

Formadores Internos Formadores Externos

21

3.4.5. Volume de formação


Apresenta-se, de seguida, o volume de formação, por agrupamento de escolas e

o total do CFAEAB:

Total Formandos/Agrupamento/Escola Volume de formação

AE de Amarante 80 AE de Amarante 3069

Escola Sec. Amarante 43 Escola Sec. Amarante 922

AE Amadeo S. Cardoso 56 AE Amadeo S. Cardoso 1538

AE de Eiriz - Ancede 26 AE de Eiriz - Ancede 742

AE de Vale de Ovil 18 AE de Vale de Ovil 480

AE do Sudeste de Baião 23 AE do Sudeste de Baião 607

Outro 33 Outro 767

Total formandos 279 Total Volume de formação 8125

Como se constata, certificamos 279 formandos, representando um volume de

formação de 8.125.

Relativamente às ACD, certificamos 202 docentes, representando um volume de

formação de 1150.

37%

63%

Formadores

Formadores Internos Formadores Externos

22



AE de Amarante 43 AE de Amarante 645

Escola Sec. Amarante 6 Escola Sec. Amarante 90

AE Amadeo S. Cardoso 49 AE Amadeo S. Cardoso 735

AE de Eiriz - Ancede 23 AE de Eiriz - Ancede 575

AE de Vale de Ovil 23 AE de Vale de Ovil 415

AE do Sudeste de Baião 9 AE do Sudeste de Baião 205

Total formandos 153 Total Volume de formação 2665

No que concerne o pessoal não docente, foram certificados 153 formandos,

representando um volume de formação de 2665.

4. Formandos: caracterização

4.1. Formandos por ação de formação

Apresentamos, de seguida, o n.º de formandos docentes, por ação de

formação/agrupamento de escolas/escola:

4.1.1. Pessoal docente

Cód Designação da ação de formação Certificados Agrupamento/Escola

01-16 A gestão dos conflitos e da indisciplina na sala de aula

12

Escola Sec. de Amarante - 8

Agr. A. Souza-Cardoso - 3

Agr. Amarante - 1

02-16 Do colar de contas ao geogebra 20

Agr. Amarante - 12


Outros - 2

03-16 A utilização do Microsoft Excel na

actividade docente 18

Agr. Vale de Ovil - 6

Agr. Eiriz - Ancede - 5

Agr. Sudeste - 6

Outro - 1

05-16 Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino

básico

18

Agr. A. Souza-Cardoso - 1 0

Agr. Amarante - 5

Outro - 3

06-16 Biblioteca escolar: partilhar saberes,

melhorar a qualidade 13

Agr. Vale de Ovil - 12


07-16 Experimentar ciência 16 Agr. Eiriz - Ancede - 16

08-16 Promoção da saúde mental na escola: as perturbações mentais e do comportamento

em jovens

12 Escola Sec. de Amarante - 11

Agr. Amarante - 1



Escola Sec. Amarante - 7

Agr. Amarante - 9

23

11-16 A emergência da leitura e da escrita 16 Agr. Amarante - 12


12-16 Programa e metas curriculares de português

do 1.º ciclo: da operacionalização de

conteúdos às práticas de sala de aula

16 Agr. Amarante - 16

13-16 A escrita criativa aplicada ao ensino do

português 13



Outro - 4

14-16 Metas curriculares de matemática dos 2.º e

3.º ciclos 11

Agr. Sudeste - 6


Outro - 3

17-16 Currículo: um instrumento educacional,

social e cultural 11


Agr. Amarante - 1


Outro - 1

18-16 Recursos educativos digitais - criação e avaliação

20


Agr. Amarante - 2


Agr. Sudeste - 3

19-16 Promoção de competências psicossociais no ensino pré-escolar III

6 Agr. Amarante - 6

20-16 Crescer a brincar - 1.º ano 5 Agr. Amarante - 5

21-16 Crescer a brincar - 1.º ano 5 Agr. Amarante - 5





Agr. Amarante - 2

23-16 A escrita criativa aplicada ao ensino do

português 21

Agr. Sudeste - 7


Outro - 13

24-16 O potencial dos instrumentos de percussão

tradicionais portugueses no ensino da música 12

Agr. Amarante - 3

Agr. Eiriz-Ancede - 1


Agr. Sudeste - 1

Outro - 6

Por ACD:

Cód Designação da ação Certificados Agrupamento/Escola

ACD1-16 Mostra do projeto jornadas literárias ler (n)o douro

46

14 - Ag. Vale de Ovil

16 - Ag. Sudeste

5- Ag. Eiriz - Ancede

1 - AG. de Amarante

1 Ag. A. Souza-Cardoso

1 - Escola Sec. Amarante

8 - Outro

ACD2-16 Promoção da saúde na escola: as perturbações do comportamento em jovens

76


9- Ag. A. Souza-Cardoso

2 - Ag. de Amarante

2 - Ag. Sudeste


9 - Outro

ACD3-16 Direitos das crianças, sinais de alerta e dever de denúncia em caso de perigo: conhecimento da legislação

16


1 - Ag. Sudeste

1 - Outro

ACD4-16 Desenvolvimento de aplicações para dispositivos móveis com android

4 4- Escola Sec. Amarante

ACD5-16 Encontro microrrede TEIP “da avaliação formativa às boas práticas pedagógicas” - “um percurso em construção”

60 59 - Ag. Sudeste

1 - Ag. Eiriz - Ancede

24

4.1.2. Pessoal não docente

No que diz respeito ao pessoal não docente:

Cód Designação da ação de formação Certificados Agrupamento/Escola

1ND-16 Suporte básico de vida 22 Ag. de Amarante - 22

2ND-16 Suporte básico de vida 21 Ag. A. Souza-Cardoso - 21

3ND-16 Suporte básico de vida 16 Ag. de Amarante - 12


4ND-16 Suporte básico de vida 18 Ag. A. Souza-Cardoso - 18

5ND-16 Organização e funcionamento da biblioteca escolar: recursos e serviços

21

Ag. A. Souza-Cardoso - 10

Ag. de Amarante - 9


6ND-16 Indisciplina, as relações interpessoais e a

gestão de conflitos no contexto escolar 15 Ag. Eiriz-Ancede - 15

7ND-16 Organização e funcionamento da

biblioteca escolar: recursos e serviços 18

Ag. Vale de Ovil - 16

Ag. Sudeste - 2

8ND-16 A proteção de crianças e jovens em

contexto escolar 22

Ag. Vale de Ovil - 7

Ag. Eiriz-Ancede - 8

Ag. Sudeste - 7

4.2. Formandos por grupo de recrutamento/categoria e por agrupamento/escola


Apresentamos, de seguida os formandos por ação / grupo de recrutamento /

Escola/Agrupamento de Escolas:

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS CONFLITOS E

DA INDISCIPLINA NA SALA

DE AULA

12 3 36 3

02-16DO COLAR DE CONTAS AO

GEOGEBRA25 6 150 6

03-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0

05-16

ENSINO E APRENDIZAGEM

COM TIC NA EDUCAÇÃO

PRÉ-ESCOLAR E NO 1.º

CICLO DO ENSINO BÁSICO

30 6 4 300 10

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A QUALIDADE

25 0 0

07-16 EXPERIMENTAR CIÊNCIA 30 0 0

08-16

PROMOÇÃO DA SAÚDE

MENTAL NA ESCOLA: AS

PERTURBAÇÕES MENTAIS E

DO COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 0 0

09-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0

11-16A EMERGÊNCIA DA

LEITURA E DA ESCRITA25 3 1 100 4

12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE

PORTUGUÊS DO 1.º CICLO:

DA OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS

PRÁTICAS DE SALA DE

AULA

40 0 0

13-16

A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO DO

PORTUGUÊS

252

50 2

14-16

METAS CURRICULARES DE

MATEMÁTICA DOS 2.º E 3.º

CICLOS

25 0 0

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO

EDUCACIONAL, SOCIAL E

CULTURAL

25 1 1 50 2

18-16

RECURSOS EDUCATIVOS

DIGITAIS - CRIAÇÃO E

AVALIAÇÃO

30 2 5 1 1 1 1 2 1 420 14

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO ENSINO

PRÉ-ESCOLAR III

75 0 0

20-16CRESCER A BRINCAR - 1.º

ANO75 0 0


ANO75 0 0

22-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 5 1 1 1 1 2 1 2 420 14

23-16

A ESCRITA CRIATIVA


PORTUGUÊS

25 0 0

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO ENSINO

DA MÚSICA

12 1 12 1

16 21 1 1 0 0 2 0 0 0 3 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1538 56

Agrupamento de Escolas Amadeo Souza Cardoso

Cód

Grupo de Recrutamento

Designação da AçãoNº

Horas

Vol

ume

de

form

ação

por

Açã

o

Tot

al

form

ando

s

TOTAL

26

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS CONFLITOS E

DA INDISCIPLINA NA SALA

DE AULA

12 1 12 1

02-16DO COLAR DE CONTAS AO

GEOGEBRA25 12 300 12

03-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0

05-16





30 3 2 150 5

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,


25 0 0


08-16



PERTURBAÇÕES MENTAIS E

DO COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 1 16 1

09-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 3 3 1 1 1 270 9


LEITURA E DA ESCRITA25 5 6 1 300 12

12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 16 640 16

13-16

A ESCRITA CRIATIVA


PORTUGUÊS

25 0 0

14-16


MATEMÁTICA DOS 2.º E 3.º

CICLOS

25 0 0

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 1 25 1

18-16

RECURSOS EDUCATIVOS


AVALIAÇÃO

30 1 1 60 2

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO ENSINO

PRÉ-ESCOLAR III

75 6 450 6


ANO75 5 375 5


ANO75 5 375 5

22-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 2 60 2

23-16

A ESCRITA CRIATIVA


PORTUGUÊS

25 0 0

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO ENSINO

DA MÚSICA

12 2 1 36 3

17 54 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 3 0 0 3069 80

Vo

lum

e d

e fo

rma

ção

po

r A

ção

To

tal

form

an

do

s


Horas


Agrupamento de Escolas de Amarante

Cód

TOTAL

27

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA

INDISCIPLINA NA SALA

DE AULA

12 0 0

02-16DO COLAR DE CONTAS

AO GEOGEBRA25 0 0

03-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 1 2 1 1 150 5

05-16

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM

TIC NA EDUCAÇÃO PRÉ-

ESCOLAR E NO 1.º CICLO

DO ENSINO BÁSICO

30 0 0

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 1 25 1

07-16 EXPERIMENTAR CIÊNCIA 30 2 14 480 16

08-16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 0 0

09-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0


LEITURA E DA ESCRITA25 0 0

12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 0 0

13-16

A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 0 0

14-16

METAS CURRICULARES

DE MATEMÁTICA DOS 2.º

E 3.º CICLOS

25 1 1 50 2

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 0 0

18-16

RECURSOS EDUCATIVOS


AVALIAÇÃO

30 0 0

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO

ENSINO PRÉ-ESCOLAR III

75 0 0


ANO75 0 0


ANO75 0 0

22-16

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0

23-16

A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 1 25 1

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 1 12 1

2 14 0 0 0 0 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 742 26

Vol

ume

de fo

rmaç

ão

por

Açã

o

Tot

al fo

rman

dos


Horas


Agrupamento de Escolas de Eiriz - Ancede

Cód.

TOTAL

28

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA


DE AULA

12 0 0


AO GEOGEBRA25 0 0

03-16A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 6 180 6

05-16

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM



DO ENSINO BÁSICO

30 0 0

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 0 0


08-16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0



12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 0 0

13-16A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 0 0

14-16METAS CURRICULARES


E 3.º CICLOS

25 3 3 150 6

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 0 0

18-16RECURSOS EDUCATIVOS


AVALIAÇÃO

30 1 1 1 90 3

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


75 0 0


ANO75 0 0


ANO75 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 1 1 5 175 7

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 1 12 1

0 6 0 1 0 1 3 0 1 0 1 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 607 23

Cód.

TOTAL

Agrupamento de Escolas do Sudeste de Baião

Vol

ume

de fo

rmaç

ão

por

Açã

o

Tot

al fo

rman

dos


Horas


29

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA


DE AULA

12 0 0


AO GEOGEBRA25 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 2 1 1 1 1 180 6

05-16

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM



DO ENSINO BÁSICO

30 0 0

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 1 2 1 3 1 1 2 1 300 12


08-16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0



12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 0 0



E 3.º CICLOS

25 0 0

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 0 0



AVALIAÇÃO

30 0 0

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


75 0 0


ANO75 0 0


ANO75 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 0 0

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 0 0

0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 0 4 2 0 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 480 18

Cód.

Agrupamento de Escolas de Vale de Ovil

TOTAL

Vol

ume

de fo

rmaç

ão

por

Açã

o

Tot

al fo

rman

dos


Horas


30

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA


DE AULA

12 3 1 1 1 2 96 8


AO GEOGEBRA25 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0

05-16

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM



DO ENSINO BÁSICO

30 0 0

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 0 0


08-16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 2 1 1 1 2 4 176 11


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 1 2 1 1 1 1 210 7



12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 7 175 7



E 3.º CICLOS

25 0 0

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 1 1 1 1 2 1 175 7



AVALIAÇÃO

30 1 30 1

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


75 0 0


ANO75 0 0


ANO75 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 1 1 60 2


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 0 0

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 12 0 0 3 0 0 3 1 1 5 1 3 3 0 3 0 0 2 0 0 4 0 0 922 43

Cód.

TOTAL

Escola Secundária de Amarante

Vol

ume

de fo

rmaç

ão

por

Açã

o

Tot

al fo

rman

dos


Horas


31

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

01-16

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA


DE AULA

12 0 0


AO GEOGEBRA25 2 50 2


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 1 30 1

05-16

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM



DO ENSINO BÁSICO

30 1 2 90 3

06-16

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 0 0


08-16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0



12-16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 4 100 4



E 3.º CICLOS

25 3 75 3

17-16

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 1 25 1



AVALIAÇÃO

30 0 0

19-16

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


75 0 0


ANO75 0 0


ANO75 0 0


MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 0 0


APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 2 2 5 4 325 13

24-16

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 2 4 72 6

1 6 0 2 2 5 3 0 4 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 767 33

Cód.

Docente (Externos)

TOTAL

Vol

ume

de fo

rmaç

ão

por

Açã

o

Tot

al fo

rman

dos

Nº

Horas


32

MAPA RESUMO:

Como se pode verificar, destaca-se, claramente, o grupo 110.

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA


DE AULA

12 4 3 1 1 1 2 144 12

DO COLAR DE CONTAS

AO GEOGEBRA25 20 500 20

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 8 1 2 1 1 1 1 2 1 540 18

ENSINO E

APRENDIZAGEM COM



DO ENSINO BÁSICO

30 10 8 540 18

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A

QUALIDADE

25 1 3 1 3 1 1 2 1 325 13

EXPERIMENTAR CIÊNCIA 30 2 14 480 16



PERTURBAÇÕES

MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM

JOVENS

16 2 1 1 1 2 5 192 12

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 3 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 480 16

A EMERGÊNCIA DA

LEITURA E DA ESCRITA25 8 7 1 400 16

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE


DA

OPERACIONALIZAÇÃO

DE CONTEÚDOS ÀS


AULA

40 16 640 16

A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 13 325 13

METAS CURRICULARES


E 3.º CICLOS

25 7 4 275 11

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL

25 2 1 1 1 1 2 2 1 275 11

RECURSOS EDUCATIVOS


AVALIAÇÃO

30 2 5 1 1 2 2 2 1 2 1 1 600 20

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


75 6 450 6

CRESCER A BRINCAR - 1.º

ANO75 5 375 5


ANO75 5 375 5

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

30 5 3 1 1 1 2 1 1 3 540 18

A ESCRITA CRIATIVA

APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS

25 3 2 6 10 525 21

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PORTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

12 5 7 144 12

36 103 1 5 2 6 10 2 9 0 6 33 0 0 6 0 0 7 3 4 6 7 7 7 0 3 3 0 4 0 0 9 0 0 8125 279TOTAL

Total Formação - Pessoal Docente

Volu

me d

e for

maç

ão

por A

ção

Tota

l Cer

tifica

dos


Horas


33

100 110 120 200 210 220 230 240 250 260 290 300 310 320 330 340 350 400 410 420 430 500 510 520 530 540 550 560 600 610 620 910 920 930

Mostra do projeto

Jornadas Literárias Ler

(n)o Douro

6 2 6 3 2 1 2 1 2 12 1 2 3 1 1 2 1 4 270 46

Direitos das crianças,

sinais de alerta e dever

de denúncia em caso de

perigo: conhecimento

da Legislação

3 1 1 1 2 3 3 1 1 1 1 1 48 16

Desenvolvimento de

aplicações para

dispositivos móveis com

Android

4 2 2 16 4

Promoção da saúde na

escola: as perturbações

do comportamento em

jovens

6 11 1 1 10 4 4 1 2 2 3 5 8 6 3 4 2 6 3 456 76

Encontro Microrrede

Teip "Da Avaliação

Formativa às Boas

Práticas Pedagógicas"-

"Um Percurso em

Construção"

6 8 16 2 1 2 3 2 1 1 1 5 1 3 2 2 2 1 2 1 1 3 360 60

Total 22 22 6 3 4 6 3 1 3 2 29 6 12 1 8 4 7 5 11 9 6 6 7 1 8 10 202 1150 202

ACD's

Grupo de RecrutamentoNº

HorasDesignação da Ação

Volu

me

de

form

açã

o

por

Açã

o

To

tal

form

an

do

s

34


Apresentamos os formandos por ação / Categoria Profissional /

Escola/Agrupamento de Escolas:

Técnicos Volume formação OperacionaisVolume

formação

1ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15


3ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 1 15 3 45


5ND-16ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA

ESCOLAR: RECURSOS E SERVIÇOS15 2 30

6ND-16INDISCIPLINA, AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E A

GESTÃO DE CONFLITOS NO CONTEXTO ESCOLAR25


ESCOLAR: RECURSOS E SERVIÇOS15

8ND-16A PROTEÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS EM CONTEXTO

ESCOLAR25

140 1 15 5 75Total


N.º Designação da Ação Nº de HorasNão docentes

Técnicos Volume formação OperacionaisVolume

formação



3ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 12 180









ESCOLAR25

140 7 105 36 540Total



35

Técnicos Volume formação Operacionais Volume formação












ESCOLAR25

140 6 90 43 645Total

Agrupamento de Escolas Amadeo Souza-Cardoso














ESCOLAR25 7 175

140 23 415Total



36









GESTÃO DE CONFLITOS NO CONTEXTO ESCOLAR25 15 375




ESCOLAR25 8 200

140 23 575Total















ESCOLAR25 7 175

140 9 205Total



37

MAPA RESUMO:

Os formandos não docentes são praticamente todos assistentes operacionais.

4.3. Classificações atribuídas aos formandos

Apresentamos as classificações atribuídas aos formandos por ação de formação.


Cód Designação da ação de formação Certificados

Avaliação dos formandos

Nota mínima

Nota máxima

Resultados

01-16 A gestão dos conflitos e da indisciplina na sala de aula

12 7 9

Excelente: 8

Muito Bom: 3

Bom: 1

02-16 Do colar de contas ao geogebra 20 9.1 9.9 Excelente: 20

03-16 A utilização do Microsoft Excel na actividade

docente 18 7.7 9.4

Excelente: 8

Muito Bom: 7

Bom: 3

05-16 Ensino e aprendizagem com tic na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico

Excelente: 18

06-16 Biblioteca escolar: partilhar saberes, melhorar a qualidade

13 8.6 10 Excelente: 10

Muito Bom: 3

07-16 Experimentar ciência 16 7.2 9.7

Excelente: 2

Muito Bom: 8

Bom: 6

08-16 Promoção da saúde mental na escola: as perturbações

mentais e do comportamento em jovens 12 8.4 9.7

Excelente: 11

Muito Bom: 1

09-16 A utilização do Microsoft Excel na actividade docente

16 8.2 10 Excelente: 12

Muito Bom: 4

11-16 A emergência da leitura e da escrita 16 8.2 9.3 Excelente: 4

Muito Bom: 12

12-16 Programa e metas curriculares de português do 1.º ciclo: da operacionalização de conteúdos às práticas

de sala de aula 16 6.5 10

Excelente: 11

Muito Bom: 4

Bom: 1

TécnicosVolume

formaçãoOperacionais

Volume

formação1ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 7 105 15 2252ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 6 90 15 225




ESCOLAR: RECURSOS E SERVIÇOS 15 21 315






ESCOLAR 25 22 550

140 14 210 139 2455

153 2665

Não docentes

Nº de HorasN.º Designação da Ação

Total Formandos Total volume de formação

Total

38

13-16 A escrita criativa aplicada ao ensino do português 13 9.4 10 Excelente: 13

14-16 Metas curriculares de matemática dos 2.º e 3.º ciclos 11 9 10 Excelente: 11

17-16 Currículo: um instrumento educacional, social e cultural

11 7.1 10

Excelente: 7

Muito Bom: 2

Bom: 2

18-16 Recursos educativos digitais - criação e avaliação 20 9 10 Excelente: 20

19-16 Promoção de competências psicossociais no ensino

pré-escolar III 6 10 10 Excelente: 6

20-16 Crescer a brincar - 1.º ano 5 9 9 Excelente: 5

21-16 Crescer a brincar - 1.º ano 5 9 10 Excelente: 5

22-16 A utilização do Microsoft Excel na actividade

docente 18 8.5 10

Excelente: 10

Muito Bom: 8

23-16 A escrita criativa aplicada ao ensino do português 21 9.4 10 Excelente: 21

24-16 O potencial dos instrumentos de percussão

tradicionais portugueses no ensino da música 12 9.3 10 Excelente: 12

Conclusão: Predomina, claramente, a menção de Excelente.


Cód. Designação da ação de formação Certificados


Nota mínima Nota máxima

1ND-16 Suporte básico de vida 22 15.5 19.4




5ND-16 Organização e funcionamento da biblioteca

escolar: recursos e serviços 21 14 19,2

6ND-16 Indisciplina, as relações interpessoais e a gestão de

conflitos no contexto escolar 15 16,8 18,4

7ND-16 Organização e funcionamento da biblioteca

escolar: recursos e serviços 18 17.6 20

8ND-16 A proteção de crianças e jovens em contexto

escolar 22 17.1 19.2

77%

18%

5%

Classificação dos formandos

Excelente Muito Bom Bom

39

5. Formação: dados por Agrupamento/Escola

Apresentam-se os dados relativos a cada escola/agrupamento de escolas:

TécnicosVolume


Volume

formação

01-16A GESTÃO DOS CONFLITOS E DA INDISCIPLINA NA

SALA DE AULA 12 8 96

03-16A UTILIZAÇÃO DO MICROSOFT EXCEL NA ACTIVIDADE

DOCENTE 30

05-16ENSINO E APRENDIZAGEM COM TIC NA EDUCAÇÃO

PRÉ-ESCOLAR E NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 30

06-16BIBLIOTECA ESCOLAR: PARTILHAR SABERES,

MELHORAR A QUALIDADE25

07-16 EXPERIMENTAR CIÊNCIA 30

08-16

PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL NA ESCOLA: AS

PERTURBAÇÕES MENTAIS E DO COMPORTAMENTO

EM JOVENS16 11 176


DOCENTE30 7 210

11-16 A EMERGÊNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA 25

12-16

PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS

DO 1.º CICLO: DA OPERACIONALIZAÇÃO DE

CONTEÚDOS ÀS PRÁTICAS DE SALA DE AULA40

13-16A ESCRITA CRIATIVA APLICADA AO ENSINO DO

PORTUGUÊS25 7 175

14-16METAS CURRICULARES DE MATEMÁTICA DOS 2.º E

3.º CICLOS25

17-16CURRÍCULO: UM INSTRUMENTO EDUCACIONAL,

SOCIAL E CULTURAL25 7 175

18-16RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - CRIAÇÃO E

AVALIAÇÃO30 1 30

19-16PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS PSICOSSOCIAIS NO

ENSINO PRÉ-ESCOLAR III75

20-16 CRESCER A BRINCAR - 1.º ANO 75



DOCENTE30 2 60


PORTUGUÊS 25

24-16

O POTENCIAL DOS INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO

TRADICIONAIS PORTUGUESES NO ENSINO DA

MÚSICA12

ACD1-16MOSTRA DO PROJETO JORNADAS LITERÁRIAS LER

(N)O DOURO6 1 6

ACD2-16PROMOÇÃO DA SAÚDE NA ESCOLA: AS

PERTURBAÇÕES DO COMPORTAMENTO EM JOVENS6 53 318

ACD3-16

DIREITOS DAS CRIANÇAS, SINAIS DE ALERTA E DEVER

DE DENÚNCIA EM CASO DE PERIGO: CONHECIMENTO

DA LEGISLAÇÃO

3

ACD4-16DESENVOLVIMENTO DE APLICAÇÕES PARA

DISPOSITIVOS MÓVEIS COM ANDROID4 4 16

ACD5-16

ENCONTRO MICRORREDE TEIP “DA AVALIAÇÃO

FORMATIVA ÀS BOAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS” -

“UM PERCURSO EM CONSTRUÇÃO”6

1ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 152ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15










ESCOLAR 25

Total 800 101 1262 1 15 5 75


N.º Designação da Ação Nº de Horas

Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

40

TécnicosVolume


Volume

formação

01-16A GESTÃO DOS CONFLITOS E DA INDISCIPLINA NA SALA DE

AULA12 1 12

02-16DO COLAR DE CONTAS AO GEOGEBRA

25 12 300

03-16A UTILIZAÇÃO DO MICROSOFT EXCEL NA ACTIVIDADE DOCENTE 30

05-16ENSINO E APRENDIZAGEM COM TIC NA EDUCAÇÃO PRÉ-

ESCOLAR E NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 30 5 150

06-16BIBLIOTECA ESCOLAR: PARTILHAR SABERES, MELHORAR A

QUALIDADE25


08-16 PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL NA ESCOLA: AS

PERTURBAÇÕES MENTAIS E DO COMPORTAMENTO EM JOVENS16 1 16

09-16 A UTILIZAÇÃO DO MICROSOFT EXCEL NA ACTIVIDADE DOCENTE 30 9 270

11-16 A EMERGÊNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA 25 12 300

12-16

PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS DO 1.º

CICLO: DA OPERACIONALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS ÀS PRÁTICAS

DE SALA DE AULA

40 16 640

13-16 A ESCRITA CRIATIVA APLICADA AO ENSINO DO PORTUGUÊS 25

14-16 METAS CURRICULARES DE MATEMÁTICA DOS 2.º E 3.º CICLOS 25

17-16CURRÍCULO: UM INSTRUMENTO EDUCACIONAL, SOCIAL E

CULTURAL25 1 25

18-16 RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - CRIAÇÃO E AVALIAÇÃO 30 2 60

19-16PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS PSICOSSOCIAIS NO ENSINO

PRÉ-ESCOLAR III75 6 450

20-16 CRESCER A BRINCAR - 1.º ANO 75 5 375

21-16 CRESCER A BRINCAR - 1.º ANO 75 5 375

22-16 A UTILIZAÇÃO DO MICROSOFT EXCEL NA ACTIVIDADE DOCENTE 30 2 60

23-16 A ESCRITA CRIATIVA APLICADA AO ENSINO DO PORTUGUÊS 25

24-16O POTENCIAL DOS INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO

TRADICIONAIS PORTUGUESES NO ENSINO DA MÚSICA 12 3 36

ACD1-16 MOSTRA DO PROJETO JORNADAS LITERÁRIAS LER (N)O DOURO 6 1 6

ACD2-16PROMOÇÃO DA SAÚDE NA ESCOLA: AS PERTURBAÇÕES DO

COMPORTAMENTO EM JOVENS6 2 12

ACD3-16

DIREITOS DAS CRIANÇAS, SINAIS DE ALERTA E DEVER DE

DENÚNCIA EM CASO DE PERIGO: CONHECIMENTO DA

LEGISLAÇÃO

3

ACD4-16DESENVOLVIMENTO DE APLICAÇÕES PARA DISPOSITIVOS

MÓVEIS COM ANDROID4

ACD5-16

ENCONTRO MICRORREDE TEIP “DA AVALIAÇÃO FORMATIVA ÀS

BOAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS” - “UM PERCURSO EM

CONSTRUÇÃO”

6

1ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 7 105 15 2252ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15



5ND-16ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR:

RECURSOS E SERVIÇOS15 9 135

6ND-16INDISCIPLINA, AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E A GESTÃO DE

CONFLITOS NO CONTEXTO ESCOLAR25

7ND-16ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR:

RECURSOS E SERVIÇOS15

8ND-16 A PROTEÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS EM CONTEXTO ESCOLAR 25

Total 825 83 3087 7 105 36 540


Volume

formação

Não docentesN.º Designação da Ação Nº de Horas

Formandos

Docentes

41

TécnicosVolume


Volume

formação


SALA DE AULA 12 3 36

02-16 DO COLAR DE CONTAS AO GEOGEBRA 25 6 150


DOCENTE 30


PRÉ-ESCOLAR E NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 30 10 300




08-16



EM JOVENS16


DOCENTE30

11-16 A EMERGÊNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA 25 4 100

12-16





PORTUGUÊS25 2 50


3.º CICLOS25




AVALIAÇÃO30 14 420






DOCENTE30 14 420


PORTUGUÊS 25

24-16



MÚSICA12 1 12


(N)O DOURO6 1 6



ACD3-16



DA LEGISLAÇÃO

3


DISPOSITIVOS MÓVEIS COM ANDROID4

ACD5-16



“UM PERCURSO EM CONSTRUÇÃO”

6

1ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 152ND-16 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15 6 90 15 225










ESCOLAR 25

Total 825 66 1598 6 90 43 645

Agrupamento de Escolas Amadeo Souza-Cardoso


Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

42

TécnicosVolume


Volume

formação


SALA DE AULA 12

02-16 DO COLAR DE CONTAS AO GEOGEBRA 25


DOCENTE 30 6 180




MELHORAR A QUALIDADE25 12 300


08-16



EM JOVENS16


DOCENTE30


12-16





PORTUGUÊS25


3.º CICLOS25


SOCIAL E CULTURAL25


AVALIAÇÃO30






DOCENTE30


PORTUGUÊS 25

24-16



MÚSICA12


(N)O DOURO6 14 78



ACD3-16



DA LEGISLAÇÃO

3 14 42



ACD5-16




6





ESCOLAR: RECURSOS E SERVIÇOS 15






ESCOLAR 25 7 175

Total 825 47 606 23 415



Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

43

TécnicosVolume


Volume

formação


SALA DE AULA 12



DOCENTE 30 5 150




MELHORAR A QUALIDADE25 1 25


08-16



EM JOVENS16


DOCENTE30


12-16





PORTUGUÊS25


3.º CICLOS25 2 50


SOCIAL E CULTURAL25


AVALIAÇÃO30






DOCENTE30


PORTUGUÊS 25 1 25

24-16



MÚSICA12 1 12


(N)O DOURO6 5 30


PERTURBAÇÕES DO COMPORTAMENTO EM JOVENS6 0

ACD3-16



DA LEGISLAÇÃO

3



ACD5-16




6 1 6











ESCOLAR 25 8 200

Total 825 32 778 23 575



Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

44

TécnicosVolume


Volume

formação


SALA DE AULA 12



DOCENTE 30 6 180






08-16



EM JOVENS16


DOCENTE30


12-16



CONTEÚDOS ÀS PRÁTICAS DE SALA DE AULA

40


PORTUGUÊS25


3.º CICLOS25 6 150


SOCIAL E CULTURAL25


AVALIAÇÃO30 3 90






DOCENTE30


PORTUGUÊS 25 7 175

24-16



MÚSICA12 1 12


(N)O DOURO6 16 96



ACD3-16



DA LEGISLAÇÃO

3 1 3



ACD5-16




6 59 354











ESCOLAR 25 7 175

Total 825 101 1072 9 205



Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

45

6. Formação: Mapa resumo

Apresentamos os dados trabalhados nos pontos anteriores em mapas globais que

resumem a informação.

TécnicosVolume


Volume

formação


SALA DE AULA 12

02-16 DO COLAR DE CONTAS AO GEOGEBRA 25 2 50


DOCENTE 30 1 30


PRÉ-ESCOLAR E NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 30 3 90




08-16



EM JOVENS16


DOCENTE30


12-16





PORTUGUÊS25 4 100


3.º CICLOS25 3 75




AVALIAÇÃO30






DOCENTE30


PORTUGUÊS 25 13 325

24-16



MÚSICA12 6 72


(N)O DOURO6 8 48



ACD3-16



DA LEGISLAÇÃO

3 1 3



ACD5-16




6











ESCOLAR 25

Total 825 51 872 0 0

Docentes de Agrupamentos/Escolas não associados


Formandos

DocentesVolume

formação

Não docentes

46


Nota

mínima

Nota

máximaResultados

Escola Sec. de Amarante - 8 300(3); 330(1); 400(1), 420(1), 430(2) Excelente: 8 Excelente - 50% Ana Carvalho

Agr. A. Souza-Cardoso - 3 110 (3) Muito Bom: 3 Muito Bom - 50% Sónia Monteiro

Agr. Amarante - 1 110 (1) Bom: 1

Agr. Amarante - 12 110 (12) Excelente: 20 Excelente - 55%Maria de Lurdes

Teixeira

Agr. A. Souza-Cardoso - 6 110 (6) Muito Bom - 45% Joaquim Campos

Outros - 2 110 (2)

Agr. Vale de Ovil - 6 110(2); 300(1); 400(1); 410(1); 520(1) Excelente: 8 Excelente - 56%

Agr. Eiriz - Ancede - 5 230(1); 240(2); 250(1); 520(1) Muito Bom: 7 Muito Bom - 44%

Agr. Sudeste - 6 110 (6) Bom: 3

Outro - 1 500 (1)

Agr. A. Souza-Cardoso - 1 0 100 (6); 110 (4) Excelente: 18 Excelente - 67%

Agr. Amarante - 5 100 (3); 110 (2) Muito Bom - 33%

Outro - 3 100 (1); 110 (2)

Agr. Vale de Ovil - 12 200(1); 300(2); 330(1); 400(3); 410(1);

430(1); 510(2); 520(1)Excelente: 10 Excelente - 85%

Agr. Eiriz - Ancede - 1 300 (1) Muito Bom: 3 Muito Bom - 15%

Excelente: 2 Excelente - 31%

Muito Bom: 8 Muito Bom - 50%

Bom: 6 Bom: 19%

Escola Sec. de Amarante - 11300(2); 330(1); 410(1); 430(1); 520(2);

910(4)Excelente: 11 Excelente - 82%

Agr. Amarante - 1 910 (1) Muito Bom: 1 Muito Bom - 18%

Escola Sec. Amarante - 7290(1); 400(2); 500(1); 510(1); 540(1);


Agr. Amarante - 9 100(3); 110(3); 250(1); 520(1); 910(1) Muito Bom: 4 Muito Bom - 54%

Volume

144

500

540

540

480

192

480

3258.61325BIBLIOTECA ESCOLAR: PARTILHAR SABERES,


Curso de

formaçãoHermínia Santos

16

30 8.2 10 Pedro Carvalho

Eduardo Teixeira

10 Ilda Teles

08-16

PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL NA ESCOLA:

AS PERTURBAÇÕES MENTAIS E DO

COMPORTAMENTO EM JOVENS

Curso de

formação12

Avaliação global da

ação pelos formandosFormador(es)

01-16A GESTÃO DOS CONFLITOS E DA

INDISCIPLINA NA SALA DE AULA

Curso de

formação12

06-16

25

30

30

02-16 DO COLAR DE CONTAS AO GEOGEBRACurso de

formação21 20 9.1 9.9

03-16A UTILIZAÇÃO DO MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

Oficina de

formação18 18 7.7 9.4

12 7 9

Cód Designação da ação de formação Modalidade Inscrições Certificados Agrupamento/EscolaN.º Formandos/Grupo de

recrutamento

N.º

Horas

12Outra


Á rea de fo rmação


geral e das organizações

educativa

D imensão

12 8.4 9.7 Inês Rothes

05-16

ENSINO E APRENDIZAGEM COM TIC NA

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E NO 1.º CICLO DO

ENSINO BÁSICO

Oficina de

formação20 18 9.4

Oficina de

formação19 Agr. Eiriz - Ancede - 16 9.7 M.ª João Carvalho30 1607-16

Formação ética e

deontológica

Áreas da docência, ou

seja, áreas do

conhecimento, que

constituem matérias

curriculares nos vários

níveis de ensino

Prática pedagógica e

didática na docência,

designadamente a

formação no domínio da

organização e gestão da

sala de aula

Outra

Científica e

pedagógica

(50%)

Outra


ACTIVIDADE DOCENTE

Oficina de

formação18 16



designadamente a



sala de aula

Outra

7.2100 (2); 110 (14)



educativas



designadamente a



sala de aula



designadamente a



sala de aula

EXPERIMENTAR CIÊNCIA

Científica e

pedagógica

(50%)

Outra

Científica e

pedagógica

(50%)

47

Agr. Amarante - 12 100 (5); 110 (6), 910 (1) Excelente: 4 Excelente - 88%

Agr. A. Souza-Cardoso - 4 100 (3); 110 (1) Muito Bom: 12 Muito Bom - 13%

Excelente: 11 Excelente - 94%

Muito Bom: 4 Muito Bom - 6%

Bom: 1

Escola Sec. de Amarante - 7 300 (7) Excelente: 13 Excelente - 77%

Agr. A. Souza-Cardoso - 2 300 (2) Muito Bom - 15%

Outro - 4 300 (4) Bom: 8%

Agr. Sudeste - 6 230 (3); 500 (3) Excelente: 11 Excelente - 91%

Agr. Eiriz - Ancede - 2 230 (1); 500 (1) Muito Bom - 9%

Outro - 3 230 (3)

Escola Sec. Amarante - 7 290(1); 330(1); 430(1); 520(1); 540(2);


Agr. Amarante - 1 330 (1) Muito Bom: 2 Muito Bom - 18%

Agr. A. Souza-Cardoso - 2 250 (1); 910 (1) Bom: 2

Outro - 1 620 (1)

Escola Sec. Amarante - 1 510 (1) Excelente: 20 Excelente - 95%

Agr. Amarante - 2 550 (1); 600 (1) Muito Bom - 5%

Agr. A. Souza-Cardoso - 14 100(2); 110(5); 120(1); 230(1); 290(1);

420(1); 500(2); 910(1)

Agr. Sudeste - 3 290 (1); 420 (1); 550 (1)

Excelente - 33%

Muito Bom - 67%

20-16 CRESCER A BRINCAR - 1.º ANOProjeto de

formação

Científica e

pedagógica

(50%)

Formação ética e

deontológica75 6 5 Agr. Amarante - 5 110 (5) 9 9 Excelente: 5 Muito Bom: 100% Andrea Teixeira 375

21-16 CRESCER A BRINCAR - 1.º ANOProjeto de

formação

Científica e

pedagógica

(50%)

Formação ética e

deontológica75 5 5 Agr. Amarante - 5 110 (5) 9 10 Excelente: 5 Muito Bom: 100% Andrea Teixeira 375

Senhorinha

Teixeira920

Oficina de

formação18-16 102030

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS - CRIAÇÃO

E AVALIAÇÃO

PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO ENSINO PRÉ-ESCOLAR III19-16 75

325

400

640

275

275

450

25 8.2 9.3 Sónia Xavier



designadamente a



sala de aula



designadamente a



sala de aula



designadamente a



sala de aula

40

Andrea Teixeira10

11-16 A EMERGÊNCIA DA LEITURA E DA ESCRITACurso de

formação17 16


seja, áreas do

conhecimento, que



níveis de ensino

Científica e

pedagógica

(50%)

12-16

PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE

PORTUGUÊS DO 1.º CICLO: DA

OPERACIONALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS ÀS

PRÁTICAS DE SALA DE AULA

Oficina de

formação16 16 Agr. Amarante - 16

14-16

6.5 10

25

110 (16)

Agr. Amarante - 67

17-16CURRÍCULO: UM INSTRUMENTO

EDUCACIONAL, SOCIAL E CULTURAL

Círculo de

estudos13 11 7.1 1025

100 (6)



designadamente a



sala de aula

Elisabete BejaMETAS CURRICULARES DE MATEMÁTICA DOS

2.º E 3.º CICLOS13

Álvaro Teixeira

Ana Baptista

9 1011Curso de

formação

Excelente: 6106Oficina de

formação

Andriano Teixeira9.414Curso de

formação13-16

A ESCRITA CRIATIVA APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS101325

600



designadamente a



sala de aula



educativas

Científica e

pedagógica

(50%)

Outra

Outra

Científica e

pedagógica

(50%)

Científica e

pedagógica

(50%)

Científica e

pedagógica

(50%)

48

Agr. A. Souza-Cardoso - 14 100(5); 110(1); 200(1); 230(1), 290(1);

330(2); 420(1); 510(2)Excelente: 10 Excelente - 78%

Escola Sec. de Amarante - 2 430 (1); 510 (1) Muito Bom: 8 Muito Bom - 22%

Agr. Amarante - 2 110 (2)

Agr. Sudeste - 7 200 (1); 220 (1); 300 (5) Excelente: 21 Excelente - 85,7%

Agr. Eiriz - Ancede - 1 300 (1) Muito Bom - 4,8%

Outro - 13 200 (2); 210 (2); 220 (5); 300 (4) Bom: 9,5%

Agr. Amarante - 3 110 (2); 250 (1) Excelente: 12 Excelente - 92%

Agr. Eiriz-Ancede - 1 250 (1) Muito Bom - 8%

Agr. A. Souza-Cardoso - 1 110 (1)

Agr. Sudeste - 1 250 (1)

Outro - 6 110 (2); 250 (4)

80 3069

43 922

56 1538

26 742

18 480

23 607

33 767

279 8125Total formandos: Total Volume de formação

12

Oficina de

formação8.5 10 Hélder Barros30


525

144


seja, áreas do

conhecimento, que



níveis de ensino



designadamente a



sala de aula



designadamente a



sala de aula

540

10Rui Romão de

Melo Araújo24-16

O POTENCIAL DOS INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO TRADICIONAIS PORTUGUESES

NO ENSINO DA MÚSICA

Curso de

formação13 12 9.3


ACTIVIDADE DOCENTE

Adriano TeixeiraCurso de

formação9.4 102623-16

A ESCRITA CRIATIVA APLICADA AO ENSINO

DO PORTUGUÊS2125

18 18

Outro

AE de Vale de Ovil

AE Amadeo S. Cardoso

AE de Amarante

AE do Sudeste de Baião

AE de Eiriz - Ancede

Escola Sec. Amarante

Outro

AE de Vale de Ovil

AE Amadeo S. Cardoso

AE de Amarante

AE do Sudeste de Baião

AE de Eiriz - Ancede

Escola Sec. Amarante

Outra

Científica e

pedagógica

(50%)

Outra

49

ACD’s

Cód Designação da ação Modalidade N.º Horas Certificados Agrupamento/Escola Formador(es) Volume

14 - Ag. Vale de Ovil Alcides Sarmento

16 - Ag. Sudeste Arminda Lemos

5- Ag. Eiriz - Ancede Carla Lima

1 - AG. de Amarante Hermínia Santos

1 Ag. A. Souza-Cardoso

Maria Amélia

Albuquerque


8 - Outro


9- Ag. A. Souza-Cardoso

2 - Ag. de Amarante

2 - Ag. Sudeste


9 - Outro


1 - Ag. Sudeste

1 - Outro

Carlos Cunha

Arlindo Santos

59 - Ag. Sudeste Ilídia Cabral

1 - Ag. Eiriz - Ancede Anabela Macedo

Minervina Dias

Manuela Miranda

202 1150

Conferência 60

ENCONTRO MICRORREDE TEIP “DA

AVALIAÇÃO FORMATIVA ÀS BOAS PRÁTICAS

PEDAGÓGICAS” - “UM PERCURSO EM

CONSTRUÇÃO”

6ACD5-16

Minervina dos Santos

Dias

Odete Souto16ACD3-16

MOSTRA DO PROJETO JORNADAS LITERÁRIAS

LER (N)O DOUROACD1-16 Jornada 46

Seminário

6

6

3

DESENVOLVIMENTO DE APLICAÇÕES PARA

DISPOSITIVOS MÓVEIS COM ANDROIDConferência 4- Escola Sec. Amarante

PROMOÇÃO DA SAÚDE NA ESCOLA: AS

PERTURBAÇÕES DO COMPORTAMENTO EM

JOVENS

Seminário 76

4

Total formandos: Total Volume de formação:

270

456

48

360

164

DIREITOS DAS CRIANÇAS, SINAIS DE ALERTA E

DEVER DE DENÚNCIA EM CASO DE PERIGO:

CONHECIMENTO DA LEGISLAÇÃO

Inês Rothes ACD2-16

ACD4-16

50



Nota

mínima

Nota

máxima

Excelente - 77% M.ª do Ceú Oliveira

Muito Bom - 23% Susana Ribeiro



Bom - 14%

Ag. de Amarante - 12 Excelente - 93% M.ª do Ceú Oliveira

Escola Sec. de Amarante - 4 Muito Bom - 7% Susana Ribeiro



Ag. A. Souza-Cardoso - 10 Excelente - 30%

Ag. de Amarante - 9 Muito Bom - 55%

Escola Sec. de Amarante - 2 Bom - 15%

Ag. Eiriz-Ancede - 15 Excelente - 40%

Muito Bom - 60%

Ag. Vale de Ovil - 16 Excelente - 94%

Ag. Sudeste - 2 Muito Bom - 6%

Ag. Vale de Ovil - 7 Excelente - 68%

Ag. Eiriz-Ancede - 8 Muito Bom - 32%

Ag. Sudeste - 7

153 2665

Odete Souto 55025 23 22 17.1 19.2

375

270

315

270

240

Fátima Araújo14 19,224 21

6ND-16

INDISCIPLINA, AS RELAÇÕES

INTERPESSOAIS E A GESTÃO DE

CONFLITOS NO CONTEXTO ESCOLAR

1ND-16

Volume

330

315

Cód

16.12ND-16Curso de

formaçãoAg. A. Souza-Cardoso - 21

Certificados

22

21 21 SUPORTE BÁSICO DE VIDA 15

15

Agrupamento/Escola

15.522Curso de

formação

5ND-16

19.4

4ND-16Curso de

formação18 Ag. A. Souza-Cardoso - 18 19.4

3ND-16

20 15.815

ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR: RECURSOS E

SERVIÇOS

Curso de

formação15

SUPORTE BÁSICO DE VIDA

Formador(es)

Ag. de Amarante - 22

SUPORTE BÁSICO DE VIDA 18Curso de

formação16 19.416.115

Avaliação global da

ação pelos

formandos

19.4

Designação da ação de formação


Modalidade InscriçõesN.º de Horas

Curso de

formaçãoIvone Fernandes16,815 18,425 15

Total Volume de formaçãoTotal formandos

1815 Hermínia Santos17.6Curso de

formação7ND-16

ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR: RECURSOS E

SERVIÇOS

2021

8ND-16A PROTEÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS EM

CONTEXTO ESCOLAR

Curso de

formação

51

7. Avaliação das ações pelos formandos

A avaliação das ações de formação, pessoal docente e pessoal não docente, é efetuada com base e inquéritos por questionário, aplicados no final

da ação, aos formandos e aos formadores. Depois de trabalhados os dados, é elaborado um relatório que é enviado aos formandos e aos formadores,

bem como à comissão pedagógica, sendo, ainda, divulgados na página do CFAEAB. De forma a termos uma avaliação global de cada ação,

apresentamos as médias de cada um dos parâmetros avaliados, destacando a média mais elevada e a média mais baixa com duas cores diferentes.

Escala utilizada nos questionários: de 1 a 5 em que: 1=Nada; 2= Pouco; 3=Suficiente; 4=Bom; 5=Muito Bom


A ação de

formação

corresponde às

expectat ivas que

motivaram a sua

part icipação?

Os objet ivos

da ação

foram

at ingidos?

Espaço em

que decorreu

a ação

Duração da

ação de

formação

Distribuição

da

componente

teórica e

prát ica

Qualidade do

material de

apoio que

recebeu

M etodologia

ut ilizada

Possibilidade de art icular

as competências

desenvolvidas com o

trabalho a desenvolver

com os

alunos/comunidade

escolar

Processo de

avaliação da

ação

Empenhamen

to e

qualidade do

formador

Importância

desta ação a

nivel da

escola do

formando

Pert inência

dos

conteúdos

trabalhados

Contributo da

formação para a

melhoria no

processo

ensino/aprendizag

em

Contributo

desta ação a

nivel

prof issional

01-16 4,33 4,5 4,92 3,76 4,5 4,58 4,66 4,5 4,42 4,92 4,75 4,75 4,58 4,5

02-16 4,75 4,95 4,05 4,65 4,75 4,75 5 4,9 4,5 5 4,63 4,9 4,7 4,7

03-16 4,5 4,44 4,44 4,06 4,06 4,25 4,69 4,69 4,25 5 4,56 4,69 4,63 4,75

05-16 4,72 4,72 4,72 4,16 4,66 4,83 4,83 4,83 4,66 5 4,77 4,88 4,88 4,83

06-16 4,92 4,92 4,61 4,84 4,92 4,92 5 4,92 4,76 5 4,46 4,92 4,69 4,69

07-16 4,31 4,31 4,56 4,25 4,06 3,87 4,12 4,18 4,06 4,62 4,56 4,5 4,56 4,5

Cod.

Expectativas em relação à

ação de formação e aos

seus objetivos:

Avaliação

da ação de

formação

Designação

da ação

A GESTÃO DOS

CONFLITOS E DA

INDISCIPLINA NA SALA DE

AULA

Processos e organização da ação Reflexão acerca do impacto da formação

DO COLAR DE CONTAS AO

GEOGEBRA

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

BIBLIOTECA ESCOLAR:

PARTILHAR SABERES,


EXPERIMENTAR CIÊNCIA





52

08-16 4,82 4,73 4,82 3,64 4,55 4,91 4,82 4,64 4,55 4,91 5 5 4,82 4,82

09-16 4,73 4,73 4,93 4,4 4,6 4,8 4,8 4,53 4,67 5 4,5 4,79 4,29 4,5

11-16 4,93 4,87 4,93 4,31 4,75 4,87 4,93 4,81 4,81 5 4,81 4,87 5 4,81

12-16 5 5 4,25 4,31 4,62 4,93 5 4,81 4,5 5 4,66 5 4,81 4,87

13-16 4,76 4,76 4,69 4,69 4,76 4,84 4,76 4,84 4,84 5 4,61 4,84 4,84 4,84

14-16 5 5 4,25 4,31 4,62 4,93 5 4,81 4,68 5 4,63 4,9 4,72 4,9

17-16 5 4,91 4,73 4,73 4,73 5 5 4,73 4,64 5 4,82 4,82 4,82 4,73

18-16 4,85 4,95 4,8 4,85 5 5 5 4,9 4,95 5 4,73 4,94 4,89 4,89

19-16 5 4,83 4 4,16 5 4,83 5 4,16 4,5 5 4,66 4,83 4,66 5

PROMOÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

PSICOSSOCIAIS NO


A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

CURRÍCULO: UM

INSTRUMENTO


CULTURAL



PERTURBAÇÕES MENTAIS

E DO COMPORTAMENTO

EM JOVENS

A EMERGÊNCIA DA

LEITURA E DA ESCRITA

PROGRAMA E METAS

CURRICULARES DE

PORTUGUÊS DO 1.º

CICLO: DA

OPERACIONALIZAÇÃO DE

CONTEÚDOS ÀS PRÁTICAS

DE SALA DE AULA

A ESCRITA CRIATIVA


PORTUGUÊS


MATEMÁTICA DOS 2.º E

3.º CICLOS

RECURSOS EDUCATIVOS


AVALIAÇÃO

53

Avaliação mais baixa

Avaliação mais elevada

20-16 3,8 3,4 4 3,6 3,4 4,2 4,6 4,8 4,2 5 4,2 4,6 4,4 3,8

21-16 4 3,6 4,4 3,2 3,8 4,6 4,4 4,6 4,6 5 4,6 5 4,6 4,2

22-16 4,94 4,94 4,28 4,39 4,72 4,83 4,89 4,56 4,67 5 4,22 4,83 4,33 4,5

23-16 4,76 4,76 4,61 4,8 4,76 4,85 4,8 4,85 4,85 4,9 4,8 4,85 4,85 4,85

24-16 5 5 4,66 4,16 4,75 4,83 4,92 4,66 4,5 5 4,5 4,92 4,83 4,92


ANO


ANO

O POTENCIAL DOS

INSTRUMENTOS DE

PERCUSSÃO

TRADICIONAIS

PROTUGUESES NO

ENSINO DA MÚSICA

A UTILIZAÇÃO DO

MICROSOFT EXCEL NA

ACTIVIDADE DOCENTE

A ESCRITA CRIATIVA


PORTUGUÊS

54


A ação de

formação

corresponde às

expectat ivas que

motivaram a sua

part icipação?

Os objet ivos

da ação

foram

at ingidos?

Espaço em

que decorreu

a ação

Duração da

ação de

formação

Distribuição

da

componente

teórica e

prát ica

Qualidade do

material de

apoio que

recebeu

M etodologia

ut ilizada

Possibilidade de art icular

as competências

desenvolvidas com o

trabalho a desenvolver

com os

alunos/comunidade

escolar

Processo de

avaliação da

ação

Empenhamen

to e

qualidade do

formador

Importância

desta ação a

nivel da

escola do

formando

Pert inência

dos

conteúdos

trabalhados

Contributo

desta ação a

nivel

prof issional

1ND-16 4,86 4,86 4,1 4,59 4,77 4,68 4,95 4,82 4,86 5 4,95 4,86 4,91

2ND-16 4,86 4,71 4,57 4,47 4,66 4 4,14 4,71 4,52 5 4,9 4,9 4,81

3ND-16 5 4,94 3,88 4,56 4,26 4,1 4,8 4,75 4,88 5 4,94 4,94 5

4ND-16 4,88 4,83 4,35 4,33 4,66 4,5 4,55 4,88 4,72 4,94 4,89 4,65 4,94

5ND-16 4,57 4,43 4,43 4,05 4,33 3,58 4,38 4,43 4,33 4,95 4,45 4,4 4,45

6ND-16 5 4,8 4,53 4,53 4,73 4,8 4,86 4,8 4,93 5 4,8 4,73 4,66





ORGANIZAÇÃO E

FUNCIONAMENTO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR.

RECURSOS E SERVIÇOS

INDISCIPLINA, AS

RELAÇÕES INTERPESSOAIS

E A GESTÃO DE

CONFLITOS NO

CONTEXTO ESCOLAR

Reflexão acerca do impacto da

formação

Cod.

Designação

da ação

Avaliação

da ação de

formação

Expectativas em relação à

ação de formação e aos

seus objetivos:

Processos e organização da ação

55

Avaliação mais baixa

Avaliação mais elevada

7ND-16 4,94 4,94 4,94 4,77 4,88 4,83 4,94 4,88 4,94 5 4,88 4,94 4,83

8ND-16 5 4,82 4,73 3,68 4,82 4,45 5 4,27 4,73 5 4,95 4,82 4,95

A PROTEÇÃO DE

CRIANÇAS E JOVENS EM

CONTEXTO ESCOLAR

ORGANIZAÇÃO E

FUNCIONAMENTO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR.

RECURSOS E SERVIÇOS

56

8. Balanço global da formação

Analisados os dados de cada ação de formação, os documentos disponíveis,

nomeadamente relatórios, salientamos a avaliação muito positiva das ações realizadas,

não se registando nenhuma média negativa. Destacamos a avaliação muito positiva

atribuída aos formadores.

Tal resultado não se teria alcançado sem o empenho de todos os intervenientes:

diretores, membros da secção de formação e monitorização, formando e formadores.

Deixo uma palavra de apreço para os formadores e aos responsáveis dos planos

de formação que desempenharam a sua função com entusiasmo, profissionalismo e

dedicação.

PARTE III – AVALIAÇÃO DO SERVIÇO PRESTADO PELO CFAEAB

Após a divulgação das avaliações e do envio do relatório da ação formação aos

formandos, é solicitado o preenchimento de um questionário de avaliação do trabalho

do CFAEB, via eletrónica. É garantido o anonimato.

Responderam ao questionário 82 professores, como se pode ver no anexo I. A

avaliação de todos os ítens é bastante positiva, refletida na avaliação global em que,

numa escala de 1 (mínimo) a 5 (máximo), 82,1% avaliaram com 5 e 17,9% com 4.

CONCLUSÃO

De tudo quanto foi apresentado, ressalta o dinamismo do CFAEAB. Tem sido

crescente a dinâmica no envolvimento dos formadores, do pessoal docente e não

docente, dos diretores e doas responsáveis do plano de formação. Temos conseguido

motivar os professores e os funcionários a participar em ações de formação, quer nas

ações de formação contínua, quer nas ações de curta duração.

Assim, consideramos que o plano de atividades e o plano de formação de 2015/2016

permitiram:

• Motivar a participar de todos os intervenientes.

• Dar resposta a todas as necessidades formativas apresentadas pelas escolas e/ou

professores;

• Promover a qualificação dos recursos humanos do território educativo do CFAEAB;

Incentivar o trabalho colaborativa e a partilha de materiais/boas práticas;

• Incentivar os docentes para a autoformação, a investigação, o experimentalismo e a

inovação educacional;

Divulgar o conhecimento e as boas práticas;

Gerir a bolsa de formadores internos;

Desenvolver o trabalho em parceria.

57

Amarante, 7 de dezembro de 2016

A Diretora do Centro

Ercília Gonçalves Costa

Parecer da Secção de Formação em Monitorização: Favorável Desfavorável

Em 13 / 02 / 2017

Aprovado pelo conselho de diretores da comissão pedagógica em 16 / 02 / 2017

A Presidente da Reunião: Ercília Gonçalves Costa

O(A) Secretário(a): Maria Manuela Miranda

X

58

ANEXO I – AVALIAÇÃO DO SERVIÇO PRESTADO

Resumo das 82 respostas recebidas

relatório anual de formação e...

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