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Nova Olímpia - MT

Planejamento anual 2012Secretaria Municipal de Educação Cultura Esporte Turismo e Lazer

Ciclo de Formação Humana 1ª Fase do 2º Ciclo

Planejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 1

Por que me impões o que sabesse eu quero aprender o desconhecido

e ser fonte em minha própria descoberta?Não quero a verdade

Dá-me o desconhecido.Como estar no novo sem abandonar o presente?

Deixa que o novo seja o novoe que o trânsito seja a negação do presente;deixa que o conhecido seja minha libertação

não minha escravidão.

(H. Maturana. El sentido de lo humano, 1996.)

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................................................................................................... 3ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS............................................................................................................................................................4AVALIAÇÃO.................................................................................................................................................................................................. 5HABILIDADES DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 1ª FASE DO 2º CICLO – LÍNGUA PORTUGUESA...................................................6HABILIDADES DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 1ª FASE DO 2º CICLO - MATEMÁTICA....................................................................7EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1ª FASE DO 2º CICLO...............................................................................................................8PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELA REVISÃO DO PLANEJAMENTO..............................................................................................9Área Linguagem......................................................................................................................................................................................... 10

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 2º CICLO – ÁREA DE LINGUAGEM 11

Língua Portuguesa 11

Artes 11

Educação Física 11

MATRIZ DE REFERÊNCIA 2º CICLO 12

NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA PARA O 2º CICLO.........................................................................................................................................13Área Ciências Naturais e Matemática...................................................................................................................................................... 24

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 2º CICLO – ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA 25

Matemática 25

Ciências Naturais 26

NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA PARA O 2º CICLO 27

MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA 29

Área Ciências Humanas............................................................................................................................................................................ 36COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 1º CICLO – ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS 37

História e geografia 37

Religião 37

MATRIZ CURRICULAR............................................................................................................................................................................... 41


INTRODUÇÃO

O planejamento curricular da educação no município de Nova Olímpia vem para sistematizar e orientar o trabalho do professor durante o ano

letivo de 2012. Fundamentado nas matrizes de referência nacional do INEP e nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o documento sugere o

desenvolvimento de habilidades necessárias ao processo ensino aprendizagem do aluno no 1º e 2º ciclo do Ensino Fundamental de 9 anos.

Seguindo parâmetros estaduais e nacionais, o planejamento segue as alterações realizadas no Ensino Fundamental, de acordo com o Plano

Nacional de Educação, LDB e Resolução 262/02/CEE-MT, que dispõem sobre a oferta do Ensino Fundamental de 9 anos, da Escola Ciclada de

Mato Grosso, organizados em Ciclo de Formação Humana.

Para o alcance de uma educação de qualidade, o município procura adequar-se aos parâmetros nacionais de qualidade, subsidiando

professores e alunos as expectativas de cada fase no Ensino Fundamental de cada ano, observando também os quatro pilares da educação:

“aprender a conhecer”, “aprender a fazer”, “aprender a conviver” e “aprender a ser”.

Ana Claudia L. de MoraisCoordenadora do Ensino Fundamental

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS


Para orientar o plano de ensino, propomos aqui uma rotina que poderá fortalecer e conseqüentemente trazer resultados positivos ao processo de ensino aprendizagem dos alunos do município de Nova Olímpia-MT. A rotina colocada como sugestão orientará o trabalho do professor em sala, motivando seus alunos para o aprendizado e principalmente servindo como subsídio para o processo de gerenciamento do aprendizado. A rotina também permite um trabalho interdisciplinar, o que não quer dizer que o professor ficará preso a ela, dentro desse trabalho é possível desenvolver projetos integrados a partir de temas geradores ou acontecimentos atuais significativos para os alunos.

1. Recebendo os alunos (acolhida);2. Lendo para os alunos (professor);3. Roda de leitura (leitura do aluno);4. Correção do dever de casa;5. Desenvolvimentos das atividades do dia; (português, matemática, etc...)6. Revisão de atividades do dia;7. Dever de casa.

Recebendo os alunos: momento de acolhida no qual o professor poderá proporcionar aos seus alunos, a descontração, a expressão corporal, à integração e o desenvolvimento de outras habilidades;Lendo para os alunos: ao ler para seus alunos todos os dias, o professor pode despertar a curiosidade, o gosto pela leitura, a interpretação e idéias para produção, além de muitas outras habilidades. As leituras devem contemplar os diversos gêneros textuais, ampliando o universo do aluno e principalmente proporcionando um trabalho interdisciplinar.Roda de leitura: momento em que o aluno de acordo com sua fase, expressará o seu conhecimento de leitura, sua interpretação e entendimento de mundo; escolher entre livros, textos, revistas e outros.Correção do dever de casa: momento em que o professor pode avaliar o aluno, verificando se o mesmo conseguiu fazer o que foi proposto e intervir a tempo com aqueles que não conseguiram realizar a atividade;Desenvolvimento das atividades: momento de desenvolvimento de conteúdos planejados, explicação e compreensão. Esse momento prevê também a correção das atividades tanto na lousa como no caderno.Revisão de atividades: depois do desenvolvimento de todos os momentos citados acima é importante que o professor retorne resumidamente tudo o que foi realizado no dia, como forma de avaliar e melhorar a compreensão sobre o plano executado. Que leitura foi feita? Que tipo textual foi utilizado? O que aprendemos de ortografia, de gramática, de matemática, entre outros questionamentos. Dever de casa: deixar todos os dias um dever de casa, uma atividade que prevê uma responsabilidade por parte do aluno, conseqüentemente um melhor aprendizado quando ao conteúdo desenvolvido.

AVALIAÇÃO


Na rede municipal de ensino a avaliação é parte do cotidiano escolar, integrada a prática educativa e planejada ao longo da escolarização formal, de maneira reflexiva, contínua e formativa.

A avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, é uma prática que ajuda a conhecer os alunos e permite acompanhar o seu desenvolvimento, se trata de uma avaliação prévia que permite direcionar o planejamento e conhecer os pré-requisitos dos alunos.

Além de diagnosticar pré-requisitos, o desempenho dos alunos é avaliado de forma contínua, através da observação, reflexão, interação entre professor e aluno, e auto-avaliação, entre outros. Prevê a compreensão dos resultados para ações de intervenção em curto prazo, focalizados diretamente na melhoria do processo ensino aprendizagem do aluno.

Na efetivação de resultados precisos, são utilizados instrumentos que permitem a investigação do desempenho dos alunos de acordo com as habilidades trabalhadas, prevendo possíveis intervenções. Todos os instrumentos são fundamentados no planejamento e segue parâmetros nacionais da educação. A intervenção imediata concretiza a aquisição de competências cognitivas nas várias situações do cotidiano.

Instrumentos de avaliação da aprendizagem

Instrumento I – Perfil do aluno (anualmente): instrumento que permitirá identificar alunos com idade/ciclo defasagem para possível correção e/ou aceleração (secretaria escola);Instrumento II - Avaliação diagnóstica: instrumento utilizado na semana de sondagem que permitirá ao professor diagnosticar quais as capacidades desenvolvidas pelos alunos até então (planejamento);Instrumento III – Leitura de livros (bimestral): instrumento que permitirá o acompanhamento do aluno leitor e não – leitor, possibilitando a intervenção necessária no caso daqueles que despertaram o prazer pela leitura (professor);Instrumento IV – Freqüência do aluno (mensal): esse instrumento permite ao professor acompanhar a assiduidade e responsabilidade do aluno quanto aos deveres de casa (professor);Instrumento V – Leitura e escrita (bimestral): com esse instrumento o professor poderá acompanhar o avanço da sua turma quanto a sua leitura e a sua escrita, permitindo também as intervenções necessárias (fichas de leitura e escrita – SAGA);

São instrumentos de avaliação da aprendizagem: a provinha Brasil, SAGA e prova Brasil.

HABILIDADES DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 1ª FASE DO 2º CICLO – LÍNGUA PORTUGUESAEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DA 3ª FASE DO 1º CICLO

Língua PortuguesaPlanejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 5

1 Identificar palavras como unidades gráficas num texto;2 Identificar o número de silabas de palavras;3 Identificar uma mesma palavra, escrita com vários tipos de letras;4 Compreender o valor da ordem alfabética e seu uso funcional (por exemplo, em uma agenda).5 Reconhecer gêneros textuais mais próprios do contexto escolar e mais familiares, com base em características gráficas.6 Lê e escreve palavras compostas por sílabas canônicas e não-canônicas;7 Localizar informações por meio da leitura silenciosa em uma frase ou em textos de aproximadamente cinco linhas;

8Identificar finalidade de gêneros (convite, anúncio publicitário), apoiando-se em suas características gráficas, como imagens, e em seu modo de apresentação.

9 Lêem textos de aproximadamente 8 a 10 linhas, na ordem direta (início, meio e fim);10 Localizar informação em frases de padrão sintático simples (sujeito + verbo + objeto) e em período composto em ordem direta;11 Identificar gênero (anedotas, bilhete);12 Identificar finalidade de textos de gêneros diversos, como bilhete, sumário, convite, cartazes, livro de receita;13 Antecipar assunto de um texto a partir de título, subtítulo e imagem;14 Antecipar informações contidas em uma revista a partir de sua capa;15 Identificar elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.

HABILIDADES DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 1ª FASE DO 2º CICLO - MATEMÁTICAEXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DA 3ª FASE DO 1º CICLO

Matemática


16 Completa o número que falta em uma sequência numérica ordenada, crescente ou decrescente, de números maiores que 10. 17 Determina a metade e o dobro de uma quantidade.18 Resolve problemas de subtração relacionados à ação de retirar envolvendo um número maior que 10 e outro menor que 10.

19Resolve problemas de subtração relacionados à ação de completar, incluindo problemas nos quais um número é maior que 10 e o outro é menor que 10.

20 Resolve problemas de multiplicação em situações que envolvam ideia de adição de parcelas iguais.21 Resolve problemas de subtração relacionados à ação de completar, mesmo quando ambos os números são maiores que 10.22 Resolve problemas de subtração relacionados à ação de comparar, com quantidades menores que 10.23 Resolve problema de divisão que envolve a ideia de repartir.24 Resolve problema de divisão que envolve a ideia de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.25 Reconhece em uma cédula do sistema monetário o valor lido pelo professor 26 Realiza trocas monetárias para representar um mesmo valor.27 Identifica a maior quantia entre cédulas do sistema monetário.28 Lê horas em relógio digital e analógico.29 Identifica medidas de tempo: hora, dia, semana, mês e ano.30 Associa uma representação plana à figura de um objeto.31 Identifica uma figura geométrica em uma composição de figura.32 Associa a face de um objeto à figura geométrica plana correspondente33 Reconhece o nome de figuras geométricas planas, apresentadas isoladamente ou na composição de um desenho.34 Identifica a informação associada ao maior/menor valor em uma tabela simples.35 Identifica a informação associada à menor e maior coluna de um gráfico.36 Identifica em gráfico a informação associada a uma freqüência lida pelo professor.37 Identifica, em tabelas com mais de duas colunas, uma informação lida pelo professor.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 1ª FASE DO 2º CICLO

Língua PortuguesaPlanejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 7

01 Escreve palavras (ditadas) compostas por sílabas canônicas e não-canônicas?02 Localiza em textos informações sugeridas pelo professor como: letras, palavras, substantivos, adjetivos e verbos?03 Localizar informações explícitas em um texto?04 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros?05 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa?06 Identificar o tema de um texto?08 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações?09 Inferir uma informação implícita em um texto?10 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)?11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos que constroem a narrativa?12 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto?

Matemática 13 Identificar características do Sistema de Numeração Decimal14 Calcular resultado de adição ou de subtração. 15 Calcular resultado de multiplicação.16 Resolver problemas que envolvam adição e subtração (campo aditivo) com números naturais; 17 Resolver problemas que envolvam multiplicação e divisão com números naturais; 18 Calcular o tempo de duração de um evento em situações do cotidiano.19 Estabelecer relações entre algumas cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.20 Identificar horas e minutos em relógios digitais21 Identificar a representação decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro e de medidas de comprimento. 22 Resolver problemas com trocas de unidades monetárias do Sistema Monetário Brasileiro23 Identificar a localização de um elemento em uma cena simples, usando terminologia adequada.24 Identificar a posição de elementos em uma malha quadriculada usando terminologia adequada25 Identificar quadriláteros.26 Calcular a área de figura plana desenhada em malha quadriculada.27 Identificar dados em um gráfico de colunas.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELA REVISÃO DO PLANEJAMENTO


Angela Romão Sobrinho Cleide Alves

Erlene de Oliveira MedeirosEster Rufino Pires

Elder Sandro da Silva Ivanir Gonçalves Alves Lucieni Vaz dos Santos

Marilena Tomaz dos Santos Marcos Antônio dos Santos Lima

Maria Betânia dos SantosSandra Helena Ramalho Batista

Rosalina de Jesus Lopes

COORDENADORA DO GRUPO

Marcela Scariot da Silva

Conteúdos e Habilidades Planejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 9

Área Linguagem


COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 2º CICLO – ÁREA DE LINGUAGEM

No ciclo de formação humana, espera-se que o trabalho pedagógico permita que, progressivamente, os alunos sejam capazes de:


Língua Portuguesa- Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;- Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;- Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os diferentes modos de falar;- Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;- Escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregulares mais freqüentes na escrita e utilização de recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;- Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.- Demonstrar domínio dos aspectos formais da escrita ortográfica e gramatical conhecidas.

Artes - Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando sentimentos; interagindo com materiais,

instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro);- Conhecer e utilizar as variadas formas de expressão artística, experimentando e valorizando; edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística

pessoal, respeitando a própria produção e a dos colegas; - Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais,

ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes), e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias, reconhecendo e compreendendo a diversidade;

Educação Física- Participar de atividades corporais e de desempenho motor, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais; reconhecendo e respeitando

colegas;- Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma não violenta;- Conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valorizá-las como

recurso para manutenção de sua própria saúde;- Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura não-preconceituosa ou

discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais;- Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando-as como recurso para usufruto do tempo disponível; - Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no cotidiano, buscando compreender sua inserção no contexto em que são produzidos e

criticando aqueles que incentivam o consumismo.

MATRIZ DE REFERÊNCIA 2º CICLO

LÍNGUA PORTUGUESA


Localizar informações explícitas em um texto.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Inferir uma informação implícita em um texto.

Identificar o tema de um texto.

Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que

tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

Estabelecer relação causa /conseqüência entre partes e elementos do texto.

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios

Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA PARA O 2º CICLO

Nível 1 – proficiência de 0 a 150

A incidência de descritores, neste primeiro nível (0 a 150), nos leva a indicar as seguintes habilidades demonstradas pelos alunos:Planejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 12

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc);Localizar informações explícitas em um texto; Identificar o tema de um texto;Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações;Inferir uma informação implícita em um texto;Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos que constroem a narrativa.


A exemplo do primeiro nível, embora tenhamos todo o elenco de descritores de habilidades contemplado, há predomínio das seguintes habilidades:

Localizar informações explícitas em um texto.Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos que constroem a narrativa.Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.Identificar o tema de um texto.


À medida que ampliamos os níveis, mais habilidades vão sendo solicitadas. No terceiro nível, encontram-se mais frequentemente as seguintes habilidades:

Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto;Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa;Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações; estabelecer relações lógico-discursivas presentes g) no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc;Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.


Todos os outros descritores de habilidades aparecem neste nível da escala de proficiência. Entretanto, as habilidades a seguir são mais frequentes:

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;Planejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012 13

Inferir uma informação implícita em um texto;Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.);Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato;Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Outro aspecto importante neste nível diz respeito aos gêneros discursivos mais comuns: gêneros típicos da ordem do narrar: tiras em quadrinhos, narrativas humorísticas; fábulas, lendas, contos, crônica, piadas e anedotas curtas; gêneros típicos da ordem do expor: textos enciclopédicos, verbetes; poemas; outros textos informativos (alguns também da ordem do expor).

Nível 5 – proficiência acima de 301

Este nível de proficiência se caracteriza, à diferença dos anteriores, por uma pequena variedade de habilidades. São, apenas, quatro:

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa;Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato;Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Neste nível, predominam questões que requerem a identificação da distinção entre fato e opinião relativa ao fato, solicitando que sejam realizadas correlações:

a) com as marcas discursivas, ou seja, marcas que podem levar o leitor a entender o propósito comunicativo do enunciador;b) derivadas do uso da interjeição, advérbios ou outras expressões típicas;c) com as marcas de modalidade, que dizem respeito aos aspectos mais formais ou informais da linguagem, por exemplo.

Além disso, supõe-se que sejam reconhecidos os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação, como por exemplo, nas falas interjetivas, aprofundam-se a compreensão desses recursos para além da compreensão das eventuais regras de uso.


1º Bimestre

Gêneros textuais

- Quadrinhos- Infanto-juvenil (narrativa)- Poesia e poema- Reportagem- Conto Infantil- Quadrinha

Análise e reflexão sobre a Língua

- Polissemia e ambigüidade;- Uso do g e do j- Pontuação e intencionalidade;- Uso do g: Ge, gi, gue e gui;- Dígrafo e separação de sílabas;- Mas e mais;- Uso do s e do z.

Oralidade

- Ouvir com atenção- Atender solicitações de mensagens orais;- Debater idéias ou opiniões de um texto;- Contar piadas;- Realizar tarefas cujo desenvolvimento dependa da

escuta e compreensão;- Relatar experiência do cotidiano- Usar a língua falada em diferentes situações;

Escrita e produção

- Assimilar o mais como advérbio;- Completar frases e/ou trechos com mas e mais;- Completar frases ou textos com pontuação adequada;- Completar lacunas de palavras com j ou g assimilando ao som- Compreender a função da pontuação ( ... ) no texto;- Compreender o significado e função do mas e mais;- Contar versos e estrofes de um poema ou poesia;- Desenhar personagem e suas características a partir da leitura de texto;- Diferenciar o sentido em frases interrogativas e afirmativas;- Diferenciar o som das sílabas ge/je; ji/gi das sílabas já/ga; jo/go e ju/gu;- Empregar letra maiúscula na escrita de nomes próprios e no início de frases. - Escrever palavras com g e j de acordo com som;- Escrever palavras ditadas com g e j;- Escrever palavras ditadas com s e z;- Escrever palavras ditadas demonstrando conhecer o princípio alfabético- Identificar a ambigüidade causada pela polissemia;- Identificar em palavras o duplo sentido (polissemia)- Identificar o efeito de sentido decorrente das pontuações;- Localizar título, autor e ano de publicação em textos;- Perceber a diferença do som e grafia ge, gi, gue e gui;- Perceber nos diminutivos a flexão com e sem s;- Perceber que s tem som de z quando está entre vogais;- Produzir coletivamente respostas sobre interpretações;- Produzir textos de acordo com gênero estudado (quadrinhos, narrativa, poesia ou poema)- Reconhecer gu como dígrafo;- Reescrever frases de expressões em sentido figurado, sem mudar a idéia principal;- Seguir corretamente as direções da escrita - Separar sílabas de palavras com dígrafos corretamente;- Utilizar em produções: letras maiúsculas em inicio de frases e pontuação adequada; - Seguir corretamente as direções da escrita.

Leitura e interpretação

Planejamento anual ______________________________________________________________________________________________________2012

Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo

15

- Antecipa leitura apoiando-se em ilustrações;- Caracterizar diferenças entre dois gêneros de texto;- Caracterizar personagens de acordo com sentimentos manifestados;- Caracterizar um texto verbal e texto não verbal;- Diferenciar texto escrito em verso do texto escrito em verso;- Discutir assunto do texto;- Distinguir linguagem formal da informal;- Escolher dentre alternativas partes que se relacionam com o texto;- Identificar cenários, tempo e local onde se passa história;- Identificar efeitos de humor e ironia;- Identificar o efeito decorrente de trechos apresentados em negrito ou itálico;- Identificar palavras que rimam e uma poesia;- Identificar personagens do texto em parágrafo determinado pelo professor ou atividade;- Inferir sentido de uma palavra ou expressão;- Ler com fluência textos de gêneros trabalhados (Quadrinhos, narrativa de conto, poesia e poema, reportagem e quadrinha)- Interpretar textos com compreensão;- Ler palavras com g e j obedecendo ao som;- Localizar a onomatopéia em quadrinhos;- Localizar em dicionário o significado de palavras;- Localizar em texto de reportagem: título, subtítulo e intertítulo;- Localizar em texto parágrafos que caracterizam personagens;- Localizar expressões de sentido figurado- Localizar informações em documento de identidade;- Localizar informações em estrofes;- Localizar palavras com dígrafos em textos e frases;- Localizar palavras no diminutivo;- Localizar personagem principal;- Identificar a função de pronomes em pequenos trechos;- Identificar a diferença de narrativa entre dois trechos apresentados- Ler com fluência textos de gêneros variados;- Interpretar com compreensão textos de gêneros variados.

2º Bimestre Gêneros textuais

- Reportagem;


Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 1º ciclo Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo

16

- Propaganda;- Música;- Narrativa em versos;- Quadrinhos;- Advinhas


- Uso do ch e x;- Gênero e número do substantivo;- Artigo;- Vírgula- Silaba tônica; oxítona, paroxítona e proparoxitona- Pronome pessoal;

Oralidade


escuta e compreensão;- Relatar experiência do cotidiano- Usar a língua falada em diferentes situações;

Escrita e Produção

- Agrupar palavras oxítonas e paroxítonas acentuadas ou não;- Classificar a partir de uma lista palavras oxítonas;- Classificar palavras de acordo com a posição da sílaba;- Completar frases com artigo adequado a variação do substantivo;- Completar frases com pronomes pessoais adequado ao discurso;- Completar frases ou textos com palavras proparoxítonas;- Completar lacunas de palavras com x ou ch;- Completar palavras com lh e li;- Completar textos com palavras enumeradas com vírgula;- Compreender a utilização dos parênteses e aspas em textos;- Copiar de textos fala do narrador e/ou fala do personagem;- Escrever características do personagem de acordo com expressão;- Diferenciar a linguagem formal da informal;- Enumerar narrativa em versos de acordo com leitura em texto;- Escrever palavras ditadas com x ou ch;- Ler palavras com ortografia trabalhada;- Participar de seminário;- Perceber a regularidade do uso do x;- Reconhecer irregularidade de lh e li;- Recortar e/ou sublinhar palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas;- Reescrever narrativa em versos formando parágrafos de um texto;- Utilizar a vírgula na enumeração de elementos;- Utilizar em produções: letras maiúsculas em inicio de frases e pontuação adequada; - Seguir corretamente as direções da escrita.


- Atribuir título ao texto;


Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo

17

- Conhecer elementos de diferenciadas propagandas;- Conhecer situações em que ocorre o discurso direto;- Descrever significados de onomatopéias;- Identificar a diferença de expressões de acordo com balões em quadrinhos;- Identificar as rimas de uma música;- Identificar efeito de sentido decorrente de trechos em negrito;- Identificar efeitos de humor e ironia;- Identificar os pronomes em textos;- Inferir sentido a uma palavra ou expressão;- Localizar em dicionário o significado de palavras;- Localizar em texto de reportagem: título, subtítulo e intertítulo;- Localizar informações em diversos tipos de propaganda;- Localizar informações implícitas no texto;- Localizar logotipo em imagens;- Localizar marcas de oralidade os textos;- Localizar no texto parágrafos que falam de assunto sugerido pela atividade ou professor;- Localizar sílabas tônicas com ou sem acentuação;- Reconhecer público alvo do texto;- Reconhecer que a musica é escrita em versos;- Relacionar o pronome à pessoa que se refere;- Relacionar título ao texto;- Ler com fluência textos de gêneros variados;- Interpretar com compreensão textos de gêneros variados.

3º Bimestre

Gêneros textuais - Conto clássico - Paródia


Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo1ª fase do 1º ciclo

18

- Reportagem - Artigo;


- Modos de narrar;- Acentuação: Oxítonas, e proparoxítonas;- Pronome e verbo;- Verbo (uso do imperativo);- Acentuação: Proparoxítonas.- Substantivos, adjetivos e concordância 2

Oralidade


escuta e compreensão;- Relatar experiência do cotidiano

Usar a língua falada em diferentes situações;

Apropriação do sistema de Escrita/ Escrita/Produção

- Acentuar palavras observando a sua terminação;- Agrupar palavras em oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas;- Classificar verbos de acordo com fato: ação,

estado, mudança, fenômeno da natureza;- Classificar verbos de acordo com tempo:

presente, passado e futuro;- Acentuar paroxítonas de acordo com as

terminações: i(s) e u(s) são acentuadas;

- Copiar em texto de reportagem discurso direto e indireto;- Diferenciar discurso direto de discurso indireto;- Escrever frases com palavras selecionadas, empregando significados diferentes;- Escrever oxítonas acentuadas de acordo com a sua terminação;- Pesquisar sigla e seu significado;- Produzir paródia; texto oral;- Realizar comparações entre dois textos;- Reconhecer em parágrafo o personagem que fala;- Diferenciar texto em que existe narrador – personagem daquele em que existe apenas narrador;- Reconhecer um verbete em dicionário;- Reconhecer uma paródia;- Relacionar o pronome a pessoa que se refere;- Sublinhar em trechos palavras acentuadas;- Utilizar em produções: letras maiúsculas em inicio de frases e pontuação adequada; ( todos os bimestres)- Seguir corretamente as direções da escrita.- Escrever adjetivos aos substantivos de acordo com suas características; - Escrever utilizando pronomes la, lo e os, evitando a repetição de palavras; - Compreender que todas as proparoxítonas são acentuadas;- Localizar e sublinhar adjetivos em textos; - Produzir artigo de opinião; cartão postal; texto de narração. - Reconhecer as terminações de oxítonas acentuadas ou não; - Substituir trechos por outros com concordância nominal;

3º Bimestre

Gêneros textuais

- Conto clássico - Paródia- Reportagem


Área Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA PORTUGUESA 1ª fase do 2º ciclo1ª fase do 1º ciclo

19

- Artigo;


- Modos de narrar;- Acentuação: Oxítonas, e proparoxítonas;- Pronome e verbo;- Verbo (uso do imperativo);- Acentuação: Proparoxítonas.- Substantivos, adjetivos e concordância 2

Oralidade




Leitura e interpretação- Antecipar leitura através de imagens; - Comparar em 2 textos os modos de narrar;- Identificar dentre alternativas um conto clássico;- Identificar o efeito de sentido decorrente de

trechos em negrito;- Identificar o tempo de uma história a partir dos

verbos utilizados;- Comparar reportagem com artigo de opinião;- Identificar parágrafos com falas de: narrador,

personagens;- Identificar uma sigla em texto informativo;- Identificar verbos em frases e textos;

- Inferir sentido à uma palavra ou expressão;- Localizar de acordo com a leitura o pronome implícito;- Localizar em dicionário o significado de palavras;- Localizar em texto de reportagem: título subtítulo e identificar assunto do texto;- Localizar expressão que se refere aos personagens;- Localizar informação explicita;- Localizar pontuações utilizadas em texto;- Localizar trechos que se repetem em textos;- Ler com fluência textos de gêneros variados;- Interpretar com compreensão textos de gêneros variados.

4º Bimestre

Gêneros textuais

- Propaganda (folheto)- Texto didático- Conto infanto – juvenil- Texto de teatro;- Texto Enciclopédico




20

-Verbo (tempo)-Acentuação de paroxítonas-Adjetivos e expressividade-Variedade linguistica

Oralidade




Apropriação do sistema de Escrita/ Escrita/Produção

- Acentuar palavras assimilando suas terminações;- Assimilar palavras e expressões da linguagem

informal com a formal;- Associar o verbo à uma ação;- Atribuir adjetivos a personagens;- Classificar verbos de acordo com sentido que

expressa;- Classificar verbos de acordo com tempo:

passado, presente e futuro;- Acentuar paroxítonas de acordo com as

terminações: i (s), u (s), ã (ãs) e ão (ãos);- Acentuar paroxítonas de acordo com as

terminações: l e s são acentuadas;- Contar parágrafos de um texto;

- Copiar adjetivos presentes em texto;- Copiar diminutivos presentes em texto;- Descrever finalidade de um texto didático;- Desenhar cena de um trecho lido;- Produzir folheto educativo; peça teatral; texto oral (seminário);- Reescrever frases corrigindo linguagem informal;- Substituir palavras ou expressões destacadas por outras de mesmo sentido;


- Identificar assunto do texto;- Identificar expressão que contradiz uma fala;- Identificar logotipo em texto propaganda;- Identificar o significado de um mesmo adjetivo em frases diferentes;- Inferir sentido de uma palavra ou expressão;- Levantar hipótese sobre texto;- Localizar dentre alternativas informações que condizem com o texto;- Localizar em dicionário o significado de palavras;- Localizar em texto narrativo o discurso direto e indireto;- Localizar informações explícitas;- Responder questionamento sobre personagens conhecidos;- Ler com fluência textos de gêneros variados;- Interpretar com compreensão textos de gêneros variados.

1º Bimestre

-Greetings-Dicionário de inglês -Family-Numbers – (1 a 20) -Alphabet

2º Bimestre

-Dicionário de inglês



21

-Colors-Fruits-Animals-Dauys of the week

3º Bimestre

-Dicionário de inglês -Vegetebles-Material escolar-Months-Seasons

4º Bimestre

-Professions-Partes do corpo

1º Bimestre

-Familiarizar-se com a língua inglesa.-Pesquisar em dicionário de língua estrangeira.-Reconhecer as letras e fonemas do alfabeto, trabalhando a oralidade e a escrita.

-Pesquisar no dicionário significados e pronúncia;-Contar em inglês até 20-Relacionar pronuncia á escrita.

2º Bimestre

-Pesquisar no dicionário significados e pronúncia;-Falar as cores na língua estrangeira e traduzi-los;

-Pronunciar as frutas e animais com pronúncia correta e identificá-las entre outras palavras em inglês;

3º Bimestre

-Pesquisar em dicionário de língua estrangeira.-Pesquisar no dicionário significados e pronúncia;-Pronunciar palavras em língua estrangeira e traduzi-los;-Escrever e pronunciar conteúdos vistos na língua estrangeira;- Identificar e grafar corretamente conteúdos propostos;-Realizar pesquisas e construção de cartazes abordando conteúdos trabalhados;-Relacionar pronuncia á escrita.

4º Bimestre

-Pesquisar em dicionário de língua estrangeira.- Identificar grafar e pronunciar corretamente os conteúdos propostos.-Reconhecer as letras e fonemas do alfabeto, trabalhando a oralidade e a escrita.-Pesquisar no dicionário significados e pronúncia;-Pronunciar profissões e partes do copo na língua estrangeira-Traduzir palavras conhecidas-Escrever e pronunciar conteúdos vistos na língua estrangeira;

1º Bimestre

-Datas comemorativas;-Recorte e colagem;-Pintura;-Desenho livre e temático;-Música;-Teatro

2º Bimestre

- Datas comemorativas- Cores primárias e secundárias;- Música;- Teatro.


Área: Linguagem Conteúdos e habilidades: LÍNGUA INGLESA 1ª fase do 2º ciclo Área: Linguagem Conteúdos e habilidades LINGUA INGLESA 1ª fase do 1º ciclo

22

3º Bimestre

-Datas comemorativas-Trabalhos manuais;-Música;-Teatro.

4º Bimestre

-Datas comemorativas;-Ponto e reta;-Figuras geométricas;-Música;-Teatro.

1º Bimestre

-Desenvolver autoconfiança ao realizar as atividades propostas.

-Expressar seus sentimentos através da pintura e do desenho.

-Assimilar e aplicar técnicas de desenho, pintura, recorte e colagem apresentadas.

-Demonstrar alguma habilidade e/ou tendência para: música, teatro, interpretação, dança, poesia e outros.

2º Bimestre

- Empregar corretamente a cor azul/sombra, figura fundo, movimento e ritmo.

- Reconhecer cores primárias e transformá-las em secundárias;

- Demonstrar alguma habilidade e/ou tendência para: música, teatro, interpretação, dança, poesia e outros.- Dançar e cantar

3º Bimestre

-Opinar sobre trabalhos próprios e de colegas;-Realizar com facilidade trabalhos em grupos e trabalhos manuais;-Estabelecer relação entre ponto e reta para formação de desenhos;-Manipular dobraduras, tangram, origami;-Reproduzir olhando objetos, empregando corretamente a linguagem visual;.

4º Bimestre

- Estabelecer relação entre ponto e reta para formação de desenhos;- Manipular dobraduras, tangram, origami;- Reproduzir olhando objetos, empregando corretamente a linguagem visual;.- Construir figuras geométricas;- Demonstrar alguma habilidade e/ou tendência para: música, teatro, interpretação, dança, poesia e outros.- Dramatizar pequenas peças;- Declamar poema e poesias


Área: Linguagem Conteúdos e habilidades: ARTES 1ª fase do 2º ciclo

23

Conteúdos e Habilidades

Área Ciências Naturais e

Matemática


COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 2º CICLO – ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA



Matemática- Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades.

- Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social.

- Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal.

- Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos, racionais.

- Ampliar os procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados.

- Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações, utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados.

- Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e movimentação de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever posições.

- Identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções.

- Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

- Utilizar diferentes registros gráficos — desenhos, esquemas, escritas numéricas — como recurso para expressar idéias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.

- Construir o significado das medidas, a partir de situações-problema e utilizar procedimentos e instrumentos de medida usuais ou não;.

- Representar resultados de medições, utilizando a terminologia convencional para as unidades mais usuais dos sistemas de medida, comparar com estimativas prévias e estabelecer relações entre diferentes unidades de medida.

- Vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar a resposta.



Ciências Naturais

- Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural.

- Caracterizar causas e conseqüências da poluição da água, do ar e do solo.

- Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida.

- Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados.

- Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos.

- Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem.

- Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo.

- Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida.

- Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água — fervura e adição de cloro —, relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde.

- Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde.

- Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo — matéria orgânica, papel, plástico, etc.

- Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.

- Buscar e coletar informações por meio da observação direta e indireta, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor.

- Organizar e registrar as informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, gráficos, listas, textos e maquetes, de acordo com as exigências do assunto em estudo, sob orientação do professor.

- Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes.

NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA PARA O 2º CICLO



A síntese a seguir apresenta as habilidades mais freqüentes e presentes no neste nível:

Identificar a localização de um elemento em uma cena simples, usando terminologia adequada.Identificar a posição de elementos em uma malha quadriculada usando terminologia adequadaIdentificar a movimentação de elementos em uma malha quadriculada usando terminologia adequada.Identificar quadriláteros..Calcular o tempo de duração de um evento em situações do cotidiano.Estabelecer relações entre algumas cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.Identificar horas e minutos em relógios digitaisIdentificar a representação decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro e de medidas de comprimento.Calcular a área de figura plana desenhada em malha quadriculada.Calcular resultado de adição ou de subtração.Calcular resultado de multiplicação.Resolver problemas que envolvam adição e subtração (campo aditivo) com números naturais ou com os racionais escritos na forma decimal.Identificar características do Sistema de Numeração DecimalIdentificar dados em uma tabela simples ou de dupla entradaIdentificar dados em um gráfico de colunas


Ampliam-se as habilidades e os conteúdos matemáticos neste nível. O foco é:

Identificar dados em um gráfico de colunasIdentificar a posição e a movimentação de elementos em planta baixaIdentificar figuras geométricas planas. Estabelecer relações entre unidades usuais de medida de uma mesma grandeza.Calcular o tempo de duração de um evento Resolver problemas com trocas de unidades monetárias do Sistema Monetário BrasileiroIdentificar horas em relógios de ponteiro,Estimar medidas de comprimento usando unidades convencionais ou não convencionaisTransformar quilograma em grama.Calcular a área de uma figura plana desenhada em uma malha quadriculadaIdentificar regularidades do Sistema de Numeração Decimal.Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão em partes iguais envolvendo números naturais e racionais.Calcular o resultado de adição, subtração, multiplicação ou divisão.Identificar uma fração que represente parte de um todoIdentificar dados em uma tabela simples e de dupla entrada



Neste nível as habilidades mais freqüentes:

Identificar paralelismo entre os lados de um polígono Identificar um quadrado e um paralelogramo analisando o paralalelismo entre seus lados.Identificar a planificação de uma figura tridimensionalCalcular a área e o perímetro de uma figura Lana desenhada em uma malha quadriculadaEstabelecer relações entre unidades de medida de uma mesma grandezaEstimar medidasIdentificar regularidades do Sistema de Numeração decimal. Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo números naturais por meio de estratégias pessoais ou cálculos com algoritmos. Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações e/ou divisões com números naturais (por meio de estratégias pessoais ou do uso de técnicas operatórias convencionais)Resolver problemas de adição, subtração, envolvendo números racionais na forma decimal. Calcular o resultado de adição, subtração, multiplicação ou divisão com números racionais. Identificar e relacionar representações fracionárias e decimais de um número racionalCalcular porcentagens simples em situações problema que envolvem descontos e acréscimos

MATRIZ DE REFERÊNCIA - MATEMÁTICA

Espaço e FormaIdentificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas;Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações;


Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos;Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares);Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.

Grandezas e medidasEstimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não;Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como: km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml;Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo;Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento;Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores;Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas;Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

Números e OperaçõesReconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional;Identificar a localização de números naturais na reta numérica;Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais;Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial;Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, idéia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória;Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais;Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens;Identificar diferentes representações de um mesmo número racional;Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro;Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa);Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados;Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração;Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica;Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).

Tratamento da InformaçãoLer informações e dados apresentados em tabelas;Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas)

1º BimestreNúmeros e operações

- Sistema de numeração: egípcio e romano- Dezenas e unidades


Matemática CONTEÚDOS CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades: MATEMÁTICA 1ª fase do 2º ciclo

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- Centenas, dezenas e unidades.- Milhar- Milhão

Espaço e Forma

- Sólidos geométricos- Elementos de um sólido geométrico- Classificação dos sólidos geométricos- Prismas e pirâmides- Dimensões dos sólidos- Regiões poligonais- Geometria e Arte

Números e operações

- Agrupar centenas, dezenas e unidades no quadro de ordens;

- Calcular o agrupamento de células e moedas; 99; 999; 9.999

- Comparar números (>,< e =);99; 999; 9.999- Completar tabela numérica com números faltantes;- Compor e decompor números; 99; 999; 9.999- Compreender a evolução dos números naturais;

- Identificar em relação de números os pares e impares;- Identificar situações onde são utilizados os números romanos;- Ler e escrever números de acordo com valor sugerido;- Localizar números sugeridos pelo professor na reta numérica;- Organizar números em escola (ascendente e descendente), reconhecendo antecessor e sucessor dos números;- Relacionar representações de números romanos aos naturais;- Representar números sugeridos com material dourado;- Resolver desafios e situações de raciocínio lógico.- Resolver situação problema com a composição de números;- Resolver situações-problemas que envolva a ordem dos numerais;- Responder questões que envolvam respostas numéricas;

Espaço e forma

- Compreender o conceito de dimensão (comprimento, altura e largura);- Cubo, cilindro, esfera, pirâmide, cone e paralelepípedo;- Escrever o nome das formas de acordo com as figuras;- Identificar elementos dos sólidos (vértice, face, aresta);- Planificar embalagens;- Relacionar formas geométricas à objetos semelhantes;- Relacionar formas geométricas à sua planificação;- Reproduzir sólidos em malha quadriculada

1º Bimestre

Grandezas e medidas

- Tempo: horas e minutos - Calendário: dia, semana, mês e ano.- Dinheiro;



30

Grandezas e medidas

- Assimilar bimestre a 2 meses, semestre a 6 meses, etc.;

- Assimilar década a 10 anos, século a 100 anos e milênio a 1000 anos;

- Construir calendário do mês;- Consultar calendário para resolver desafios;- Estimar horário de acordo com situação;- Ler horas em relógio analógico e digital;- Ler informações em horas e minutos e em dinheiro;- Realizar a troca com cédulas e moedas;

- Reconhecer dia, mês e ano em calendário e outras fontes.- Relacionar hora e minutos a sua escrita;- Representar no relógio o horário sugerido pelo professor;- Representar, ler e escrever horários de acordo com o relógio;- Resolver situações-problema que envolva medida de tempo;- Resolver situações-problema que envolva troca;

2º BimestreNúmeros e operações

- Adição até 999.999- Subtração até 999.999- Multiplicação;

Grandezas e medidas



31

- Perímetro- Centímetro - Milímetro- Metro- Quilometro - Área (noção)- Tratamento da informação

Espaço e Forma

- Segmento de reta- Polígonos


- Arredondar valores aproximados até DM;- Assimilar “diferença, tirar e comparar” à subtração;- Calcular adição com apoio de material dourado;- Calcular adição pelo método de decomposição com

ou sem reagrupamento;- Calcular com dezenas exatas multiplicação- Calcular multiplicação pela composição;- Calcular multiplicação pelo algoritmo da

decomposição;- Calcular multiplicação por 10, 100 e 1000;- Conferir resultados através de operações inversas;- Decompor números pela multiplicação;- Realizar cálculo mental envolvendo dinheiro;- Realizar combinações e verificar possibilidades;- Realizar multiplicação pelo método retangular;

- Resolver situações-problema de adição e subtração com ou sem reserva;- Resolver situações-problema de adição e subtração e multiplicação com células e moedas;- Resolver situações-problema de multiplicação com ou sem reagrupamento com fator de 1 algarismo.

Grandezas e medidas

- Agrupar objetos, materiais e outros de acordo a sua unidade de medida;- Assimilar a região quadrada de 1 centímetro de lado a 1 centímetro quadrado (cm²);- Assimilar medida de superfície à área;- Assimilar o contorno de uma superfície ao perímetro;- Calcular perímetros em centímetros e metros;- Construir e medir área a partir de malha quadriculada;- Estimar distâncias;- Identificar situações de utilização de quilômetros;- Medir objetos com régua em milímetros e centímetros;- Medir superfície com estratégia não convencional;- Realizar leituras com cm² e m²;- Reconhecer um segmento de reta;- Reduzir e ampliar figuras em malha quadriculada;- Resolver situações-problemas com centímetros, milímetros e metros;- Resolver situações-problema que envolva quilômetros;- Traçar caminhos a partir de orientações e referências;

Espaço e Forma - Assimilar planificações aos polígonos;- Classificar polígonos quanto ao número de lados;- Criar figuras a partir dos polígonos;- Reconhecer os elementos de um polígono: lados e vértices;

3º Bimestre

Números de operações

- Divisão- Frações;- Noção de estatística

Espaço e Forma


Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades: MATEMÁTICA 1ª fase do 2º ciclo

32

- Simetria


- Arredondar resultados;- Calcular divisão com 1 numero de divisor;- Calcular divisão com dezenas exatas no divisor;- Calcular mentalmente a divisão de números exatos;- Conferir resultados de uma divisão pela operação

inversa;- Perceber quantos cabem e quantos grupos formar;- Resolver situações-problemas com divisão de 1 e 2

números no divisor;- Identificar frações em leituras e imagens;

- Ler e escrever frações;- Compreender conceitos de numerador e denominador;- Assimilar a utilização de frações e situações cotidianas;- Representar as partes de uma fração;- Resolver situações-problemas com frações;- Comparar frações (> e <);- Somar e subtrair frações com denominadores iguais;

Espaço e forma

- Desenhar em malha figuras simétricas;- Diferenciar figuras simétricas de não simétricas;- Localizar o eixo simétrico em figuras;

4º Bimestre


- Possibilidades e probabilidades- Números decimais


Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades: MATEMÁTICA 1ª fase do 2º ciclo

33

Grandezas e medidas

- Massa- Capacidade

Tratamento da Informação

- Tabelas e gráfico


- Agrupar cédulas e moedas com valores decimais;- Assimilar possibilidades à operação de

multiplicação;- Combinar possibilidades seguidas por atividades;- Completar quadro de ordens com as ordens do

sistema decimal de numeração;- Compreender os números decimais em medidas;- Ler e escrever números decimais com 1 casa após a

virgula;- Perceber quanto maior a possibilidade, maior a

probabilidade de acertos;- Relacionar números decimais exatos à sua

representação fracionaria;

- Relacionar números decimais exatos à sua representação numérica em imagens;- Representar frações em decimais;- Resolver situações-problema do sistema monetário com números decimais;- Somar e subtrair números decimais;

Grandezas e medidas

- Comparar recipientes que tem mais e menos capacidade;- Identificar a medida adequada para itens sugeridos;- Realizar a conversão de medidas de valores exatos grama para kg e kg para grama;- Relacionar itens medidos por massa e capacidade;- Resolver situações-problemas com medidas de massa e capacidade;

.

Tratamento da Informação

- Construir gráfico em malha quadriculada;- Construir tabela;- Ler e interpretar tabelas e gráficos; - Realizar pesquisa com coletas de dados a partir de um tema;

1º Bimestre

Água, solo e ser humano

-Água-Dengue-Tratamento de água-Solo e ocupação-Solo e vegetação

2º Bimestre


Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades: CIÊNCIAS 1ª fase do 2º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo

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Ambientes e seres vivos

- Pantanal;- Cadeia alimentar;- Espécies em desaparecimento;- Reprodução e desenvolvimento;-

3º Bimestre

Da natureza para o lixo

-Recursos naturais;-O sal e a água;-Os metais;-Lixo e reciclagem.

4º Bimestre

Invenções, eletricidade e consumo;

- Máquina e energia;- Instalações elétricas;- Consumo de energia elétrica.

1º Bimestre- Analisar imagens que retratam problemas de abastecimento e tratamento de água;

- Conhecer o abastecimento e tratamento de água no município;

- Decantar e filtrar a água através de experiências;

- Preencher ficha de acompanhamento decantação e filtração da água;

- Desenhar como acontece a distribuição de água em casa e cidade;

- Identificar em imagens riscos de deslizamentos de solo;

- Observar amostras de solo;- Listar problemas que causam o deslizamento do solo;

- Plantar e analisar o desenvolvimento de vegetais em diferentes tipos de solo;

- Produzir lista sobre características do mosquito da dengue;- Produzir lista sobre maneiras de economizar água.

2º Bimestre-Fazer fichas de pesquisa sobre hábitos dos animais do pantanal;-Elaborar texto sobre alimentação dos animais do pantanal;-Construir esquema de relações alimentares entre os seres vivos;- Identificar produtores e consumidores em cadeia alimentar;-Relatar sobre o desenvolvimento de seres vivos;-Pesquisar sobre reprodução e desenvolvimento dos animais;-Descrever e desenhar frutos e sementes;

3º Bimestre- Identificar objetos que possuem metais em sua composição;-Completar quadro com experiência de objetos feitos de diferentes metais;-Realizar experiência: solução de água com sal;-Desenhar e explicar o ciclo da água;-Distinguir recursos naturais renováveis de não renováveis;- Identificar o que pode ser reaproveitado no lixo;-Analisar a exploração do meio ambiente;-Listar tipos de exploração que prejudica a natureza;-Reciclar papel através de experiência;

4º Bimestre-Comparar aparelhos antigos com modernos, investigando a sua história;-Produzir lista de aparelhos e maquinas que funcionam com energia elétrica;-Relacionar máquinas com tipo de energia que consome e produzem;-Pesquisar sobre usinas hidrelétricas no estado;-Montar circuito elétrico através de experiência;- Identificar condutores e não condutores de eletricidade;-Explorar e analisar conta de energia e verificar consumo.


Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades: CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 2º ciclo

35

Conteúdos e Habilidades

Área Ciências Humanas


COMPETÊNCIAS COGNITIVAS DO 1º CICLO – ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS



História e geografia- Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras

localidades, no presente e no passado;- Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e

costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos nacionais;- Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes

tempos; - Utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas; valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida

das localidades.- Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; - Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos

hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura;- Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relações existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relações

que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, focando tanto o presente e como o passado;- Conhecer e compreender algumas das conseqüências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes na

paisagem local e em paisagens urbanas e rurais;- Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na

estruturação da vida em sociedade;- Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da

informação, seja mediante fontes escritas ou imagéticas;- Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações em linguagem cartográfica, observando a necessidade de

indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;- Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de

vida;- Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num

ambiente preservado e saudável;- Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se

encontram inseridos.Religião

- Interar-se entre ser humano e natureza, compreendendo noções éticas, sociais e morais para o bom relacionamento em sociedade, respeitando todas as formas de vida, religião, raça, cultura e ecossistemas;- Enxergar o mundo, manifestando sentimentos de fé, de solidariedade e amor ao próximo

1º Bimestre

Cidade e campo: diferentes paisagens

-Paisagem urbana-Paisagem rural;-Formas de relevo;-Modificações do relevo;


Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: GEOGRAFIA 1ª fase do 1º ciclo

37

2º Bimestre

O município tem história

-Paisagem e história;-História do município;

Cidade e campo: paisagens do município

-O município;-Direções e caminhos-Geografia do município;

3º Bimestre

Cidade e campo

-Trabalho e produção-Trabalho modos de vida;

4º Bimestre

Cidade e campo: município integrado

-Comunicação-Transporte;

1º Bimestre-Comparar paisagens: urbanas e rurais nos seus diversos aspectos;

-Descrever elementos que compõem a paisagem de campo e da cidade;

-Recortar e construir cartazes de materiais gráficos a paisagem rural da cidade e urbana;

- Identificar tipos de produção no campo e na cidade;-Distinguir terreno plano de terreno acidentado;-Classificar e caracterizar as diferentes formas de relevo;

- Identificar principais formas de relevo brasileiro;-Listar principais agentes que modificam as paisagens;-Descrever formas de relevo encontradas no município;Discutir sobre catástrofes da natureza.

2º Bimestre- Identificar mudanças no espaço geográfico do município, comparando passado e presente;- Pesquisar dados de recenseamento do seu município e descobrir problemas da urbanização;- Produzir texto sobre a história de município a partir de entrevista sobre seu município;- Organizar dados em tabelas e construir gráficos;- Pesquisar sobre o município mais antigo do seu estado;- Localizar em mapa o estado em que vive e sua capital, estados vizinhos e suas capitais;- Reconhecer a divisão do território brasileiro em estados e municípios;- Desenhar caminho de casa partindo da escola, apontando referências;- Orientar-se pelo sol e pontos cardeais e localizar em ilustrações a localização: norte, sul, leste e oeste;- Listar sobre o seu município: elementos naturais, elementos da área urbana, elementos dos bairros, lazer e

cultura;- Descrever tipos de: serviço público, meios de transporte e atividades econômicas;- Construir em grupo a ficha do município.

3º Bimestre- Reconhecer matéria-prima de produtos;- Diferenciar produtos industrializados de não industrializados;- Entender como as mercadorias circulam;- Descrever principais atividades econômicas do município;- Construir tabelas e gráficos de produtos consumidos;- Construir tabelas e gráficos de profissões de familiares;- Compreender como a tecnologia e o trabalho muda a paisagem e a vida das pessoas;

4º Bimestre-Descrever meio de transporte que conhece e utiliza;-Descrever meios de comunicação que conhece e utiliza;- Identificar meios de comunicação mais utilizados atualmente-Listar as vias utilizadas por diferentes tipos de transporte;-Conhecer a evolução dos transportes e comunicação através dos tempos;

1º Bimestre

Em busca de vida nova

-Origem das famílias;-Movimentos migratórios-Formação do povo brasileiro;-Primeiros habitantes do Brasil;-A chegada dos portugueses;


Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades HISTÓRIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: GEOGRAFIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: GEOGRAFIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: GEOGRAFIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Naturais e Matemática Conteúdos e habilidades CIÊNCIAS NATURAIS 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: GEOGRAFIA 1ª fase do 2º ciclo

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2º Bimestre

Município

-Presente e passado;-Paisagens de município;-História do município -A vida no campo e na cidade;

3º Bimestre

Gente que faz o Brasil

- Africanos;- Trabalho escravo;- Quilombos;

A terra e o trabalho

-Povos indígenas;-Trabalhando a terra;-Gente sem terra.

4º Bimestre

Direitos humanos

Direitos-Trabalho Infantil;-Direito à cidadania;

1º Bimestre- Pesquisar a origem da própria família;- Realizar entrevista com os moradores do município;- Organizar informações e construir gráficos;- Localizar em mapa o seu estado;- Conceituar migrantes e escrever sobre contribuições

da migração no desenvolvimento do município;- Descrever migrantes do seu município;- Identificar porque as pessoas migram de um lugar

para outro;- Identificar povos que formam a cultura brasileira e os

primeiros habitantes do país;

- Listar tribos existentes no país e pesquisar sobre tribos existentes em Mato Grosso;- Conhecer a história de ocupação do Brasil pelos portugueses e identificar datas históricas do Brasil.

2º Bimestre-Caracterizar municípios brasileiros;-Descrever história do seu município e paisagens do seu município; -Reconhecer a divisão do território em estados e municípios;-Comparar a vida na cidade com a do campo: passado e presente;-Produzir lista de cidades históricas;-Pesquisar cidades históricas no Mato Grosso;-Localizar os estados de cidades históricas em mapas;

3º Bimestre-Conhecer o percurso dos africanos até o Brasil e listar cultura herdada pelos africanos;- Identificar data da abolição da escravidão no Brasil e descrever como eram tratados;-Produzir texto sobre o trabalho escravo africano;-Conceituar imigrantes e descrever contribuições de imigrantes para a formação do povo brasileiro;-Descrever atividades do campo que se relacionam com a cidade;-Comparar a vida de escravos cortadores de cana do passado com os cortadores de hoje;-Conceituar quilombo, suas características e personagem principal;-Pesquisar sobre a existência de descendentes de quilombos em Mato Grosso;-Descrever produtos cultivados pelos índios e sua maneira de sobrevivência;-Descrever produtos cultivados em seu município;-Opinar sobre problema agrário no Brasil;-Pesquisar sobre assentamentos no município.

4º Bimestre- Conhecer a história do direito humano;- Identificar situações em que ocorre o trabalho infantil;- Identificar situações em que ocorre a discriminação;- Listar resumidamente os direitos da criança;

1º Bimestre

- Campanha da Fraternidade 2012” Fraternidade e saúde Pública”- Vida - Família;- Datas comemorativas

2º Bimestre


Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades RELIGIÃO 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades HISTÓRIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades HISTÓRIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades HISTÓRIA 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades: HISTÓRIA 1ª fase do 2º ciclo

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- Cidadania- Direitos e deveres- Bíblia- Datas comemorativas

3º Bimestre

- Solidariedade;- Liberdade- Datas comemorativas

4º Bimestre

- Preconceitos;- Pluralidade cultural- Dia da família- Datas comemorativas

1º Bimestre

- Desenvolver sentimento de solidariedade a partir de situações relatadas;

- Interessar e participar de campanhas religiosas;- Trabalhar a educação social do educando no meio

em que vive

- Valorizar a vida e a família- Valorizar a união e ajuda mutua dentro da família

2º Bimestre

-Apropriar-se de seus direitos e manifestar seus deveres;- Interpretar e relacionar fatos bíblicos ao contexto;-Respeitar o meio que vive socialmente-Participar de grupos sem problemas de convívio;- Interpretar histórias bíblicas;

3º Bimestre

- Manifestar sentimentos de solidariedade e respeito;- Conhecer o conceito de liberdade respeitando seus limites.

4º Bimestre

- Reconhecer no preconceito formas de exclusão;- Descrever formas de preconceito;- Reconhecer e respeitar os indivíduos, sociedade na pluralidade cultural- Perceber a importância de conviver e obedecer a regras dentro da família e sociedade;- Valorizar e respeitar familiares;- Valorizar a união e ajuda mutua dentro da família;

MATRIZ CURRICULARENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

ORGANIZADOS EM CICLOS DE FORMAÇÃO HUMANA

Ensino Fundamental de 9 anos 2º CICLOFundamento

LegalÁreas do

ConhecimentoComponente Curricular 1ª Fase 2ª Fase 3ª Fase


Área: Linguagem MATRIZ DE REFERÊNCIA ARTES 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades RELIGIÃO 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades RELIGIÃO 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades RELIGIÃO 1ª fase do 1º ciclo Área: Ciências Humanas Conteúdos e habilidades RELIGIÃO 1ª fase do 2º ciclo

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CH S CH A CH S CH A CH S CH A

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Artes 01 40 01 40 01 40

Educação Física 01 40 01 40 02 80

Língua Portuguesa 06 240 06 240 05 200

Língua Estrangeira 01 40 01 40 01 40

Ciências Naturais e Matemática

Ciências 03 120 03 120 02 80

Matemática 05 200 05 200 04 160

Ciências Humanas e Sociais

Educação Religiosa 01 40 01 40 01 40

Geografia 01 40 01 40 02 80

História 01 40 01 40 02 80

Total geral 20 800 20 800 20 800

Nº de dias letivo anual: 200Nº de dias letivo semanal: 5Nº de semanas: 40Duração hora aula diária: 60 Turnos: matutino e vespertino

Legendas

CH S: carga horária semanalCH A: carga horária anual

Turmas unidocentes para a 1ª e 2ª fase, podendo este número ser ampliado de acordo com o quadro de profissionais e interesse da unidade escolar. A 3ª fase será atendida por um número maior de educadores, conforme o quadro de profissionais da escola. (Livro Escola Ciclada de Mato Grosso – 2000:108). RESOLUÇÃO N.262/02 – CEE/MT ART.10RESOLUÇÃO N.257/06-CEE/MT ART.29


planejamento anual 2010 · web viewplanejamento anual 2012. secretaria municipal de educação...

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