Relatório UCA-Paraná – 2010Este relatório está organizado da seguinte maneira: relato de participação em eventos e de ações

realizadas; questões pendentes; anexos.

Os relatos iniciam em janeiro, quando equipe técnica visitou as escolas de Santa Cecília do Pavão

até meados de junho, data de elaboração deste relatório. Este item traz também algumas previsões e

planejamentos.

O item questões refere-se a pontos que não podem ser resolvidas aqui ou que dependem de ações

anteriores de outra instituição. Como anexos estão as apresentações utilizadas nos diversos

encontros/reuniões realizados no Paraná, os questionários utilizados para coleta de dados e a

tabulação deles.

Em Janeiro/2010 foi realizada visita técnica pela Rede Nacional de Projetos (RNP) a Sta Cecília do

Pavão, município UCA-Total. Eziquiel Menta, da SEED, acompanhou essa visita.

No mês de Fevereiro/2010 diversos contatos telefônicos que trouxeram a informação e o convite

para participação de evento em Aracaju.

Em Março/2010 aconteceu a reunião em Aracaju, que teve como pauta o UCA-Total. Participaram

os representantes da UFPR (Alexandre, Glaucia e Diego), representantes da SEED (Elizabete, Leda

Maria e Eziquiel) e representantes da SME de Santa Cecília do Pavão (Mariniz e Cleonice).

Nesse encontro a professora Gláucia representou a UFPR nas discussões de avaliação, realizadas

em paralelo às discussões de formação e sobre questões técnicas.

A partir da reunião de Aracaju foi feita a articulação entre as instituições e montadas as equipes de

formação e de avaliação, contemplando representeantes da UFPR, da SEED e da SME de Santa

Cecília do Pavão. A profª. Gláucia passou a integrar a equipe de formação, tendo sido convidada

outra pessoa para coordenar a avaliação.

A equipe de formação está assim constituída:

1- ALEXANDRE IBRAHIM DIRENE - UFPR - Coordenador (com bolsa UCA de Pesquisador);

2- GLAUCIA DA SILVA BRITO - UFPR - Vice-coordenadora (sem a bolsa do UCA pois tem outra

bolsa da UAB);

3- FABIANO SILVA - UFPR - Principal responsável pelos recursos tecnológicos (com bolsa UCA

de Pesquisador);

4- SONIA CRISTINA SOARES DIAS VERMELHO - CESUMAR/Maringá - (com bolsa

UCA de Pesquisador);

5- DELMA APARECIDA MARCAL MASKOW - técnica da UFPR - (com bolsa UCA de

Tutor);

6- DIEGO MARCZAL - Mestrando da UFPR - (com bolsa UCA de Preparador de

Conteúdo);

7- GILIAN CRISTINA BARROS - Secretaria Estadual de Educação - (com bolsa

UCA de Preparador de Conteúdo);

8- LEDA MARIA CORRÊA MOURA - Secretaria Estadual de Educação do Paraná -

(com bolsa UCA de Preparador de Conteúdo);

9- MARINIZ APARECIDA DOS SANTOS ALMEIDA - Secretaria Estadual de

Educação do Paraná - (com bolsa UCA de Preparador de Conteúdo);

A equipe de avalição está assim constituída:

1- MARIA ODETTE DE PAULI BETTEGA – UFPR - Coordenadora da equipe;

2- GERALDO PEÇANHA DE ALMEIDA – UFPR – vice-coordenador da equipe;

3- GLAUCIA DA SILVA BRITO – UFPR – articuladora;

4- DIENE EIRE DE M. B. OLIVEIRA – Universidade Estadual de Londrina;

5- SOLANGE TOLDO SOARES – SENAC/PR.

Abril/2010

Os representantes da UFPR e da SEED participaram das discussões de formação que ocorreram em

Porto Alegre (dias 8 e 9). Estas discussões já visavam o atendimento das demais escolas UCA dos

estados do Paraná, Rio Grande do Sul e São Paulo.

A SEED fez uma identidade visual para o programa no estado do Paraná e tem uma página web em

construção disponível em: <http://diaadia.pr.gov.br/uca>.

No Paraná os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) são

chamados de Coordenações Regionais de Tecnologia

Educacional (CRTE), a que atende Santa Cecília do Pavão é a

CRTE de Cornélio Procópio onde trabalham 08 asssessores,

entre técnicos e pedagógicos.

Foi solicitada à CRTE de Cornélio Procópio a formação inicial

(curso de 40 horas de uso básico de computador e de ambientes virtuais de aprendizagem) para

todos os professores do município. Entre os professores (total de 60), 12 já haviam feito o curso e

30 devem concluí-lo até 14 de julho. Alguns professores não desejaram inscrever-se no curso por

sentirem-se aptos para o uso de computadores (convém lembrar que a maioria deles participa de

formação continuada a distância – utilizando o ambiente virtual de aprendizagem e-escola - ofertada

pela SEED por meio do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE).

Em Santa Cecília do Pavão, a SEED esteve presente na entrega da primeira carga de 595 laptops

(fotos 01 e 02) feita em 16 de abril. Nesta data houve um primeiro contato com os professores

(Fotos 03 e 04) quando foram informados da efetivação da proposta, da chegada dos equipamentos

Figura 01

e da próxima formação que seria feita pela UFPR em parceria com a SEED e com as Secretarias

Municipais de Educação.

A segunda remessa de computadores chegou a Santa Cecília do Pavão alguns dias depois. Os

laptops estão armazenados juntos em espaço seguri cedido pela Prefeitura Municipal.

Em 20 de abril reuniram-se, em Curitiba, UFPR, SEED e SME de Santa Cecília do Pavão para tirar

alguns indicativos de ações conjuntas. Foi definido que seria feitas duas reuniões no município:

uma com professores e outra com a comunidade. As reuniões seriam feitas em 05 de maio.

A partir dessa reunião as três instituições passaram a realizar ações individuais e coletivas. Por parte

do município foi tirado o indicativo de ampliar a banda de conexão – o munício é todo conectado; a

SEED passou a fazer contatos e organizar as ações da CRTE de Cornélio Procópio dando prioridade

ao município e a UFPR deu continuidade à organização dos curso de formação, em conjunto com as

duas secretarias.

Para as reuniões de 05 de maio foi organizada apresentação explicando o programa e as ações que

estavam sendo previstas, entre elas o cronograma de capacitação para os professores (anexo I) e

dois questionários: Questionário 1 voltado aos professores (anexo II) e Questionário 2 para pais

e/ou responsáveis pelos alunos (anexo III).

A coleta das informações por meio do questionário foi feita, junto aos professores, em reunião

Foto 01 Foto 02

Foto 03 Foto 04

realizada no Colégio Estadual Jerônimo F. Martins, no período da tarde (Fotos 06 e 06). Neste

encontro os professores ressaltaram o desejo de receberem seus laptops e a formação antes dos

alunos. Foi apresentado a eles o seguinte cronograma de formação:

Este cronograma já sofreu alteração no que se refere ao início do curso. Isso devido ao processo de

alocação dos responsáveis pelo ambiente no Paraná que foi feita pela equipe de administração do e-

proinfo/UFRS. Ressaltamos que a demora deveu-se à instabilidade do ambiente. Mesmo após a

alocação das duas pessoas houve dificuldades de acesso e de trabalho (Questão 1).

A tabulação do questionário é o Anexo IV deste documento.

Nesse mesmo dia, no período da noite foi realizado o encontro com pais e/ou responsáveis (fotos 08

e 09). Estiveram presentes cerca de 1.200 pessoas nas dependências da Associação Atlética do

Banco do Brasil – AABB. O questionário para os pais foi entregue aos presentes após explanação

do programa; a devolução deveria ser feita por meio das crianças nas suas respectivas escolas.

Foram devolvidos 123 questionários.

Os laptops foram “apresentados” a todos, os estudantes gostaram de ver e ficaram bastante

animados com a possibilidade de levar para casa o equipamento.

JUNHO JULHO AGOSTO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO

01 A 30 01 A 31 01 A 15 16 A 31 01 A 30

X

ALUNOS X X X X

Observações: 1. foram consideradas 10 horas/semanais. Meses com 50 horas de formação tem 05 semanas.

FORMADORES10 horas semanaisTotal: 180 horas

CURSO PARA OS FORMADORESCOM INÍCIO NA

PRIMEIRASEMANA50 horas

CURSO PARA OS FORMADORES

40 horas

CURSO PARA OS FORMADORES

20 horas

CURSO PARA OS FORMADORES

20 horas

CURSO PARA OS FORMADORES

TÉRMINO EM 30/0950 horas

AÇÃO PADRÃODAS CRTE COM

ATENDIMENTO NASESCOLAS EM

HORA-ATV DOSPROFESSORES

AÇÃO PADRÃODAS CRTE COM

ATENDIMENTO NASESCOLAS EM

H-A DOS PROFESSORES

PROFESSORES10 horas semanaisTotal: 180 horas

AMBIENTAÇÃOPROFESSORES

COM O LAPTOP20 horas

AMBIENTAÇÃOPROFESSORES

COM O LAPTOP

Período de férias

CURSO PARA OSPROFESSORESCOM INÍCIO EM

16/0820 horas

CURSO PARA OS PROFESSORES

50 horas

CURSO PARA OS PROFESSORES

40 horas

CURSO PARA OSPROFESSORES

50 horas

ENTREGA DOS LAPTOPSPARA OSALUNOS

15 a 20/09

AÇÕES DOCENTESCOM OSALUNOS

AÇÕES DOCENTESCOM OSALUNOS

Foto 05 Foto 06

Entre as questões, a feita pelos representantes da Escola Especial que não está incluída entre os

contemplados pelo Programa. Seriam mais 26 laptops para o município (Questão 02).

Além do UCA-total em Santa Cecília do Pavão, o Paraná terá mais XX escolas em YY municípios

participando do piloto do Programa. A intenção é fazer a formação dos professores todos juntos,

permitindo assim a interação entre os diversos locais e realidades.

No dia 26 de maio foi realizada reunião entre a UFPR, a SEED, as SME e a UNDIME para tratar

das formações e contrapartidas do estado e dos Municípios (Fotos 10 e 11).

As CRTE e NTM já estão organizando os cursos básicos (40 horas). Ficou combinado que em

municípios onde não há NTM ou que este esteja sendo criado agora as CRTE darão apoio na

organização de realização do curso.

Está previsto um encontro presencial entre os assessores e multiplicadores das CRTE e NTM.

Foto 07 Foto 08

Foto 09

Foto 11Foto 10

As datas previstas para o encontro presencial da formação para os assessores e multiplicadores são:

grupo 1 em 1º de junlo e grupo 2 em 05 de julho.

A intenção é manter o cronograma de entrega dos laptops aos professores até 15 de julho para que

possam explorar o equipamento no período de férias docentes (de 19/07 a 10/08). Após esse período

de familiarização terá início a formação continuada dos professores.

A equipe da UFPR recebeu os laptops para testes em junho. Eles estão sendo testados em duas

frentes: no Departamento de Informática da Universidade e na Coordenação de Multimeios na

SEED. Os testes são ainda insipientes para que possa ser dado um retorno neste relatório.

QUESTÕES:

1. Existe a possibilidade da UFPR ser adm institucional do e-proinfo? Esta ação,

desvinculando a UFPR da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS) seria muito

boa para as duas instituições e permitiria maior agilidade nos trâmites do ambiente.

2. Qual a possibilidade de acrescentar a Escola Especial às escolas contempladas pelo UCA

naquele município?

ANEXO I

Programa Um Computador por Aluno

PROJETO PILOTO

UCA - Total – todas as escolas do município participam do programa.

Sª Cecília do Pavão – NRE – Cornélio Procópio

02 Escolas Estaduais, 02 Escolas Municipais

UCA Estadual – 05 Escolas Estaduais

UCA Municipal – 04 Escolas Municipais

NRE MUNI CÍPIO

ESCOLA PROFES SORES

ALUNOS

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

C. E. Jerônimo F. Martins 40 / 39 527 / 558

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. E. Vicente Galvão 12 / 13 26 / 52

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. M. Cícero B. Rodrigues 37* 370*

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. M. Manoel Ribas 05* 21*

UCA TOTAL

NRE MUNI CÍPIO

ESCOLA PROFES SORES

ALUNOS

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

C. E. Jerônimo F. Martins 40 / 39 527 / 558

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. E. Vicente Galvão 12 / 13 26 / 52

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. M. Cícero B. Rodrigues 37* 370*

CornélioProcópio

Santa Cecília do

Pavão

E. M. Manoel Ribas 05* 21*

UCA TOTAL

UCA MUNICIPAL

NRE MUNI CÍPIO

ESCOLA PROFESSORES

ALUNOS

AMS Campo Largo E. M. Mauro Portugal - CAIC

18* 472*

Apucarana Apucarana E. M. Rural Pe Antonio Vieira

17* 193*

Curitiba Curitiba E. M. Centro de Educação Integral

Julio Moreira

39* 756*

Pitanga Boa Ventura de São Roque

E.M Nossa Sra Aparecida

26* 398*

AÇÕES PREVISTAS

INFRA-ESTRUTURA

- Rede Lógica – MEC

Rede Elétrica – SEED

Armazenamento e segurança – SEED

AÇÕES PREVISTAS

GESTÃO DA IMPLANTAÇÃO

- Planejamento Articulado/Ag. ConjuntaGoverno Federal MEC SEED ProInfo SEED/PR – DITEC Município – SME e Undime

- Unidade no Repasse de Informações

Sobre entrega dos equipamentos

Sobre agenda de implantação

Sobre processo de formação

AÇÕES PREVISTAS

GESTÃO DA IMPLANTAÇÃO

Fórum de Discussão: ambiente eproinfo

Elaboração de documento sobre o UCA (MEC/SEED)

UCA passo-a-passo (Orientações sobre infraestrutura)

Cartilhas UCA da RNP

AÇÕES PREVISTAS GESTÃO DA IMPLANTAÇÃO - SEED/PR

Previsão de Reuniões

Com Gestores das Escolas – 05/05

Com Professores – 05/05

Com Pais – 05/05

Com Eq. Pedagógicas da SEED – 04/05

Com SUDE – infraestrutura das escolas – 08 e 18/06

Força Tarefa/DITEC (Grupo de trabalho com representantes de todas as coordenações da DITEC) - 04/05

AÇÕES PREVISTAS

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Curso Proinfo 40 horas – CRTE

Formação da Rede de Formadores – UFPR

Apresentação do modelo (IES/Local) – UFPR

Adequação do modelo – UFPR e SEED / UFPR e Municípios

Formadores – Ass. das CRTE e dos NTMUtilização do ambiente e-proinfo – passível de mudanças.

AÇÕES PREVISTAS

AVALIAÇÃO

Grupo de gestão da avaliação – UFPR

Grupo responsável pela coleta de dados – UFPR com participação de Assessores de CRTE não envolvidas na formação.

ANEXO II – Questionário / Professores

ANEXO III

ANEXO IV

Tabulação de Questionário - Professores

No dia 05 de maio de 2010 reuniram-se a Secretaria de Estado da Educação do Paraná, a Secretaria Municipal de Educação de Santa Cecília do Pavão e comunidade escolar daquele município para tratar do Programa Um Computador por Aluno – UCA.

Foram dois momentos distintos: no período da tarde participaram diretores das escolas, professores e equipes pedagógicas e, no período da noite participaram estes mais os alunos e seus pais e/ou responsáveis.

A reunião com as equipes das escolas aconteceu nas dependências do Colégio Estadual Jerônimo F. Martins. Após esclarecimentos sobre o programa e algumas perguntas e comentários dos professores foi distribuído um instrumento de coleta de dados com nove questões (08 fechadas e 01 aberta).

Este relatório apresenta a tabulação dos dados coletados com algumas inferências.Foram respondidos 47 questionários.

1. Você tem e usa computador em casa?• Tenho e uso – 42 • Tenho e não uso – 03 • Não tenho – 03

2. Você participou do curso de informática (de 100 horas) ofertado à comunidade, que visava a implantação da Cidade Digital? ( ) Sim – 03 respostas( ) Não – 44 respostas

3. Você participou do curso de informática básica (40 horas), ofertado pela CRTE ? ( ) Sim - 12( ) Não - 35

4. Caso sua resposta tenha sido "Não" na questão anterior, você se inscreveu para a próxima turma do curso?( ) Sim - 16( ) Não – 23Apesar da especificação de que esta questão deveria ser respondida apenas por aqueles que responderam “Não” na questão 03, alguns dos que já fizeram o curso do Proinfo optaram por responder também o item 04. Assim, o item que deveria ter 35 respostas tem 39.

5. Você participou do curso a distância Mídias na educação, ofertado pela UFPR em parceria com a SEED e a UNDIME?( ) Sim - 06( ) Não - 41

6. Você já participou de algum curso a distância que utilizou ambiente virtual de aprendizagem?( ) Sim - 28( ) Não – 19

Qual?

Alguns professores não indicaram o curso que fizeram na modalidade. Os cursos citados são os seguintes:

Grupo de Trabalho em Rede (GTR) 8

Aluno monitor 5

Graduação (sem especificação da instituição) 3

Positivo (sem especificação do tipo de curso) 2

Tutoria ofertado pela SEED 1

Tutoria ofertado pela UFPR 1

Curso de extensão em LIBRAS 1

Educação Fiscal / ESAF 1

Curso de Gestão 1

7. Quais ambientes virtuais de aprendizagem você conhece?

( ) Moodle (nele é ofertado o GTR e o Mídias na educação) - 21( ) e-ProInfo........................................................................... - 19( ) Dokeus.............................................................................. - 00( ) Outro. Qual? __________________________________ - 01( ) Não conheço nenhum...................................................... - 14

Esta questão permitia a marcação de mais de uma opção; apenas a dupla Moodle e e-proinfo aconteceu. Na única marcação na opção “outro” foi indicado a “unopar”; na verificação deste ambiente pode-se observar que ele é construído em plataforma Moodle.

8. Na sua opinião, a formação continuada de professores visando o uso de tecnologia na escola deve prever abordagem: (Enumere os itens de 1 a 3 de acordo com a importância.)

4 4 5 6 5 8 Número de vezes que a sequência foi marcada.

1 1 2 2 3 3 teórica: teoria sobre o uso de tecnologia na educação e conceitos de ensino e de aprendizagem considerando esse uso;

2 3 1 3 2 1 metodológica: como usar tecnologia em sala de aula, com sugestões práticas de atividades;

3 2 3 1 1 2 técnico: orientações sobre o uso dos equipamentos disponíveis na escola.

Por meio das respostas pode-se observar que a forma de responder não foi entendida por todos os professores, 15 deles responderam de forma diferente da solicitada.

• 05 professores colocaram “3” em todas as opções, 01 colocou “1” em todas as opções e 02 marcaram com “X” todas as opções. Nestes casos, entendemos que eles atribuem igual importância a todas as abordagens: teórica, metodológica e técnica.

• 02 professores deixaram a questão em branco;• 01 professor colocou a sequência “1”, “1” e “3”;• 03 professores marcaram com “X” apenas uma opção, a metodológica;• 01 professor marcou “X” duas opções, teórica e metodológica.

9. Cite aluns conteúdos programáticos que você acha necessários serem abordados em um curso de formação continuada sobre o uso pedagógico de computadores.Esta questão foi deixada em branco por 27 professores.Entre as respostas dadas:

• 04 respostas solicitando a criação e uso de “blog”;

• 03 respostas com textos que especificam conteúdos específicos de sua área e atuação ou com o nome da disciplina que leciona. Ex. Programas de matemática; gramática e literatura; português e matemática.

• 02 respostas solicitando formas de trabalhar com “alfabetização”;• 02 respostas solicitando “ambientação”;• 02 respostas demonstraram interesse em criação e edição de vídeos (windows video maker;

trabalhar com filmes e criar vídeos);• 01 resposta apresentou desejo de saber sobre sites científicos para pesquisas;• 01 resposta demonstrou interesse na aprendizagem de edição de imagens (desenhar e pintar);• 01 resposta trouxe preocupação com o uso do sietema operacional Linux;• 05 respostas foram no sentido didático e metodológico do uso da ferramenta em sala de aula.

◦ Metodologias para a prática pedagógica;◦ Como usar o computador como um meio e não como um fim;◦ Contribuição das mídias ao processo ensino-aprendizagem;◦ Formas teóricas, metodológicas e técnicas de como se trabalhar os conteúdos de cada

disciplina;◦ Acredito que mais a parte metodológica e sugestões práticas.

A observação das respostas levou a algumas dúvidas e ao entendimento de que algumas delas foram dadas de forma não espontânea. Também pode-se observar que alguns professores ignoram o que é um ambiente virtual de aprendizagem, principalmente o Moodle, pois este traz um nome específico em cada instituição. Para exemplificar essa inferência:

• professor marcou nunca ter feito curso na modalidade a distância e, ao mesmo tempo, marcou que conhecia o e-proinfo (nos cursos de formação dado pelas CRTE é apresentado o e-escola, espaço criado com o Moodle);

• professor faz o GTR e não conhece nenhum ambiente virtual de aprendizagem;• professor citou Google e Portal dia a dia como ambiente virtual de aprendizagem;• “blog” foi um dos exemplos dados quando os professores pediram esclarecimentos para a

questão de número 9; assim, a resposta pode não expressar o verdadeiro interesse dos professores.

ANEXO V

Tabulação de Questionário – Pais

No dia 05 de maio de 2010 reuniram-se a Secretaria de Estado da Educação do Paraná, a Secretaria Municipal de Educação de Santa Cecília do Pavão e comunidade escolar daquele município para tratar do Programa Um Computador por Aluno – UCA.

Foram dois momentos distintos: no período da tarde participaram diretores das escolas, professores e equipes pedagógicas e, no período da noite participaram estes mais os alunos e seus pais e/ou responsáveis.

A reunião com a comunidade escolar aconteceu nas dependências da Associação Atlética do Banco do Brasil (AABB) do município. Após esclarecimentos sobre o programa e algumas perguntas foi apresentado o questionário (projetado em tela) que foi distribuído aos pais e responsáveis ali presentes. Os questionários deveriam ser respondidos e devolvidos para a escola, por meio dos alunos, no decorrer da semana.

Este relatório apresenta a tabulação dos dados coletados com algumas inferências. Foi feita apenas uma contagem.

Foram respondidos 123 questionários; um dos responsáveis afirmou que respondia por seus 03 filhos.

1. Você tem e usa computador em casa?• Sim – 41• Não - 81

2. Quem é o principal usuário do computador de sua casa?

Não tenho computador em casa

69

Eu 15

O filho 28

Outro 5

Respostas nulas 8Foram consideradas nulas as respostas que eram incoerentes na combinação questão 01 e questão 02; por exemplo: não tenho computador em casa e o principal usuário deste computador é o filho.

3. Você usa computador no(s) telecentro(s)?Sim – 28Não - 92

4. Ao usar o computador você acessa a internet?Sim - 67Não – 50Branco – 06

5. Você acredita que o uso do computador na escola poderá modificar a aprendizagem de seu filho?Para melhor - 111Para pior - 02Não provocará mudanças - 05 6. Você gostaria que seu filho levasse para casa o laptop para fazer as tarefas escolares?Sim – 114

Não – 09

7. Caso seu filho leve o laptop para casa, você também gostaria de utilizá-lo?Sim - 76Não – 48

8. Você gostaria de participar de cursos de formação que possam auxiliá-lo no uso de computadores e internet?Sim - 93Não - 25Branco – 01

9. Qual a principal vantagem que você vê no uso de computadores na escola?

A questão aberta trouxe muitas ansiedades e certezas da comunidade a respeito do uso de computadores e internet de modo geral. As respostas foram agrupadas de acordo com o foco. Pode-se afirmar que as respostas da comunidade abordaram os seguintes temas: tarefas e trabalhos escolares (29); aumento da atenção (02); uso da família e inclusão digital (06); maior aprendizagem e melhor educação (78); respostas relacionadas à vida profissional e ao futuro das crianças (19); possibilidades de pesquisas (21); permanência da criança em casa (05); uso de internet (06).