INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ-

IFCE

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

DR. JOSÉ NILSON OSTERNE DE OLIVEIRA – CEJA

GUSTAVO JOSÉ DE FREITAS NUNES

Limoeiro do Norte - CE

10/2012

GUSTAVO JOSÉ DE FREITAS NUNES

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

DR. JOSÉ NILSON OSTERNE DE OLIVEIRA – CEJA

Relatório exigido como parte dos requisitos

para conclusão da disciplina de Estágio IV,

do curso de Licenciatura Plena em

Matemática do Instituto Federal de

Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará –

IFCE; sob a orientação de: Gervânia de

Oliveira Leite.

Limoeiro do Norte - CE

10/2012

SUMÁRIO

PÁG

1- INTRODUÇÃO..................................................................................................3

2- DESENVOLVIMENTO......................................................................................4

2.1 - DIAGNÓSTICO DA ESCOLA.......................................................................4

2.1.1- Aspectos Situacionais.................................................................................4

2.1.2 – Aspectos Físicos .......................................................................................6

2.1.3 – Organização do Ensino.............................................................................7

2.1.4 – Caracterização do Quadro Docente........................................................10

2.1.5 – Gestão da Escola ...................................................................................10

2.1.5.1 – Instrumentos de Gestão.......................................................................11

2.2 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..............................................................16

2.3 - ANÁLISE DOS RESULTADOS..................................................................16

3 - CONCLUSÃO................................................................................................18

4 - REFERÊNCIAS..............................................................................................19

5 - ANEXOS .......................................................................................................21

3

1- INTRODUÇÃO

O estágio foi realizado no Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. José Nilson Osterne de Oliveira – CEJA, em uma turma situada na E.E.F. José Hamilton de Oliveira, no bairro Luis Alves de Freitas pelo programa CEJA na Comunidade, no turno da noite. O público era composto por pessoas que trabalham e/ou são responsáveis pela sustentabilidade da casa e pela educação de outras pessoas.

Foram desenvolvidas atividades cuja função era a aprendizagem tanto dos alunos como dos estagiários, abordando os conteúdos: Porcentagem, regra de três simples, juros simples e compostos.

O estágio foi dividido em várias etapas, como planejamento, atividades, avaliação diagnóstica, aplicação oral e escrita e simulado para o ENEM.

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2 – DESENVOLVIMENTO

2.1 - DIAGNÓSTICO DA ESCOLA

2.1.1- Aspectos Situacionais

O Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA Dr. José Nilson Osterne

de Oliveira, tem sede na Rua dos Expedicionários, 2991, no município de Limoeiro

do Norte - CE, o mesmo atende o referido município e todo o Vale do Jaguaribe.

O CEJA (Centro de Educação de Jovens e Adultos) Dr. José Nilson Osterne

de Oliveira, criado pelo Decreto 24.500, de 16 de junho de 1997 e, publicado no D.O

de 17/06/97, com sede na Rua dos Expedicionários, 2991, no município de Limoeiro

do Norte CE, é uma escola pública estadual que assegura gratuitamente aos jovens

e adultos, oportunidades educacionais apropriadas aos seus interesses e realidades

socioculturais. É mantida pela SEDUC (Secretaria Executiva de Estado de

Educação), subordinada tecnicamente ao NUEJA e administrativamente à 10ª

CREDE/ Russas.

Atualmente, o CEJA Dr José Nilson Osterne de Oliveira recebe uma grande

demanda, como pode ser observado na Tabela 01:

Tabela 01: Demonstrativo de alunos matriculados no ano de 2012, distribuídos por

série e localização.

MATRÍCULA 2012CATEGORIA LOCALIZAÇÃO Nº DE ALUNOS

1º Segmento

SedeManhã 22

145

Noite 39

Presídios

Aracati 17Fortim 18Jaguaruana 13Limoeiro 09Russas 22Tabuleiro 05

2º SegmentoSede

Manhã 30 137Noite 42

Presídios Aracati 19Fortim 08

5

Jaguaruana 14Limoeiro 10Russas 09Tabuleiro 05

Educação Especial

Sede 33

Fundamental Modular1 143

Médio Modular 678

Médio Presencial

CEJA na Comunidade

Limoeiro do Norte – CE

480

Arraial 45Bairro Antônio Holanda

34

Bairro Luis Alves de Freitas

79

Socorro A e B 103Várzea do Cobra

36

Espinho 56Russas - CEFlores 39Jardim de São José

52

Capim Grosso 36TOTAL 1616

1 Sistema semipresencial

O CEJA de Limoeiro oferece diversas formas de atendimento aos jovens e

adultos deste município e do Vale do Jaguaribe, dentre elas: Alfabetização para

jovens e adultos a partir de 15 anos não alfabetizados. É uma sala de aula inclusiva

- alunos surdos e ouvintes; Aceleração/ nivelamento: para jovens e adultos em nível

de 1ª a 4ª série; Ensino Fundamental: para jovens e adultos em nível de 5ª a 8ª

série; Ensino Médio: para jovens e adultos a partir de 18 anos; Aproveitamento de

estudos: para jovens e adultos que já fizeram algumas séries e querem continuar

estudando; Circulação de estudos: para jovens e adultos que faltam cursar somente

a 8ª série (EF) e 3º ano (EM); Progressão parcial: para alunos que ficaram

reprovados em algumas disciplinas em outra escola. Se o aluno estiver “pagando”

disciplina do 3º ano do Ensino Médio, a certificação será feita pelo CEJA; Projeto

“Na cadeia também se aprende”: funcionam salas de aula destinadas aos “detentos”,

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da alfabetização ao ensino médio, conduzidas por professores temporários e

polivalentes, nas Penitenciárias de Aracati, Fortim, Jaguaruana, Limoeiro do Norte,

Russas e Tabuleiro do Norte, mediante a parceria feita entre SEJUS (Secretaria de

Justiça) e SEDUC (Secretaria Executiva de Estado de Educação); Projeto “CEJA

Médio nas Comunidades”: funcionam salas de aula de CEJA Médio em algumas

comunidades de Limoeiro do Norte-CE: Arraial, Bairro Antonio Holanda, Bairro Luis

Alves de Freitas, Espinho, Socorro e Várzea do Cobra e do município de Russas -

CE: Capim Grosso, Jardim de São José e Flores.

A escola atende a um público não convencional, que faz parte de uma

demanda de classe e nível diferente, com características específicas, que o

diferencia do aluno que teve acesso à escola na idade própria. O público do CEJA é

bastante heterogêneo, trazendo uma grande bagagem de conhecimentos

adquiridos, experiências de vida, pois atente pessoas de várias idades, onde muitas

vezes não domina a leitura e a escrita, o que dificulta a sua inserção na sociedade.

Grande parte da sua clientela, são constituídas por trabalhadores que, com sacrifício

e organização encontra tempo e coragem para realização de seus sonhos. Muitos

procuram essa instituição, por oferecer todos os níveis de ensino, em todos os

horários, pois o seu horário de funcionamento é ininterrupto, atendendo de 07hs ás

22hs (15 horas de atendimento diário), de 2ª a 6ª feira, durante todos os meses do

ano, facilitando assim, aos alunos trabalhadores, mãe de família, empregada

doméstica e até mesmo, os alunos com dependência disciplinares em séries

anteriores e, que estuda em uma escola regular, numa nova série, tendo assim,

oportunidade de concluir na idade certa, restando apenas, força de vontade, se

dedicando totalmente aos estudos, para recuperar o tempo pedido.

2.1.2 - Aspectos Físicos

O CEJA de Limoeiro dispõe de uma boa infra-estrutura física e material, onde

se dispõe de modernas instalações compatíveis com as normas do Ministério da

Educação, com excelente estado de funcionamento, possuindo:

Oito salas de aula; Uma recepção muito equipada e agradável; Uma diretora; Uma secretaria;

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Uma sala de aula (multifuncional); Um depósito para armazenar a merenda escolar; Um almoxarifado; Dez banheiros, sendo dois para os funcionários e os demais para os alunos; Um jardim, onde o restante do espaço é todo gramado; Um laboratório de informática; Um laboratório de ciências; Um bebedouro; Uma cantina com extensão a um excelente refeitório; Uma biblioteca; Uma sala de professores; Uma garagem para carros, motos e bicicletas; Além de diversos equipamentos: aparelhos de ar condicionado, armários de aço,

máquina de Xerox, birôs, quadros brancos e lousa (comum), impressora, computadores, caixa de som, carteiras, data show, DVD, TV de 29 polegadas, kits de DVD da TV Escola.

Vale à pena destacar, que a mesma trabalha para futuramente ser

contemplada com uma quadra pólo esportiva e um auditório.

2.1.3 - Organização do Ensino

A matrícula do Aluno poderá ser feita em qualquer período do ano, onde a

freqüência do mesmo não é exigida diariamente (sistema modular semipresencial),

já que o horário de estudo e o dia são definidos pelo aluno, enquanto no sistema

presencial é definida pelo CEJA, onde a matrícula por curso obedece ao critério da

idade, que são:

Ensino Fundamental ® idade mínima de 15 anos, sem limite máximo;

Ensino Médio ® idade mínima de18 anos, sendo também sem limite máximo.

Os componentes curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio,

também são organizados em módulos de estudo, cabendo ao aluno decidir por

qual disciplina deseja iniciar o curso, podendo ele optar fazer duas disciplinas

simultaneamente. A matrícula será feita pelo próprio aluno e/ou responsável

mediante as de todos os documentos pessoais, e seguidos de uma pasta escolar.

O atendimento presencial é definido pelo CEJA, além dos documentos, a

referência o perfil do aluno, onde o mesmo poderá ser efetuado, mediante avaliação

de conhecimentos, sem obrigatoriedade de documento comprobatório, com exceção

de Aproveitamento de Estudos e Circulação de Estudos.

8

Pensando sempre no bom atendimento e desenvolvimento dos alunos, as

férias e recesso dos docentes lotados são organizados de modo a atender os

alunos, sem perda de horários, ou seja, o Estabelecimento está disponível durante

todo ano letivo.

O CEJA oferece cursos que se diferenciam fundamentalmente dos cursos

da escola regular pelo seu regime, estrutura (metodologia, duração e

funcionamento). Os mesmos equivalem ao Ensino Fundamental e Ensino Médio,

destinados à formação da base nacional de conhecimentos, que estão enquadrados

na Educação de Jovens e Adultos.

É organizado de forma modular – sistema semi-presencial -, caracterizado por

um sistema de atendimento, sem salas de aulas formais, podendo atender a um

grande número de alunos. Nesse sentido, a escola se organiza para atender a todos

da matrícula efetiva (arquivo vivo), de modo que tem um ou mais professor da

área/disciplina por turno, dependendo do fluxo de atendimento diário.

Há também o sistema modular presencial organizado em sala de aula

convencional, com oferta de 1ª a 4ª séries (aceleração); uma sala inclusiva para

alunos com necessidades especiais auditivas, junto com os ouvintes e, CEJA Médio

– na sede e principalmente nas comunidades, onde está localizado um maior

número de alunos sem o Ensino Médio. Assim, a média é de dois (2) anos, podendo

o aluno ser promovido de uma etapa para a seguinte conforme seu desempenho na

aprendizagem.

Na aceleração, os módulos trabalhados tratam de conteúdos de Português e

Matemática, sendo elaborados pelos docentes da escola. Além disso, são utilizados

os livros “Construindo a Cidadania por meio dos temas transversais” e “Viver e

Aprender”, como suportes para o processo ensino aprendizagem. Na “sala

inclusiva”, o material de suporte consta de apostila referente a LIBRAS e, o livro “Luz

do saber”, já que deve se trabalhar com a língua portuguesa (como segunda opção)

e os alunos surdos e ouvintes estão em processo de alfabetização.

Utiliza módulos instrucionais, elaborados pelo CETEB (Centro de Ensino

Tecnológico de Brasília) nos níveis Fundamental e Médio, em que o aluno jovem e

adulto dispõe de uma abordagem contextualizada dos conteúdos, de forma

progressiva de modo que cada módulo serve de base e complemento para o outro

nas diversas áreas do conhecimento e disciplinas. As exceções são os de Inglês (EF

9

e EM), de Filosofia e Sociologia do Ensino Médio que foram elaborados pelos

docentes do CEJA.

A concepção de avaliação do CEJA constitui-se num processo reflexivo,

investigativo, diagnóstico e formativo, direcionado a promover os avanços dos

educandos, ou seja, será contínua e sistemática, realizando um processo

cumulativo, com o objetivo de promover os discentes para a progressão de seus

estudos. A sistemática de avaliação ocorre por todo o ano letivo, que além do

processo sistemático citado anteriormente, também se trabalha através de provas,

onde a nota tem que ter pelo menos 70% de aproveitamento dos conteúdos, que é o

mínimo para prosseguir no sistema modular semipresencial já que os módulos

estabelecem sobre os resultados esperados em termos de capacidades e de

habilidades, além de tudo isso, também é aproveitado o concurso do ENEN (Exame

Nacional do Ensino Médio), concurso realizado pelo MEC, onde a certificação é

dada para pessoas com 18 anos ou mais, desde que obtenham a pontuação mínima

exigida: 400 pontos em cada uma das quatro áreas de conhecimento e 500 na

redação. Lembrando que essa pontuação pode variar a cada edição.

Dessa forma, o processo avaliativo se dar por meio de avaliação e orientação,

como pode ser observado nos Gráficos 01 e 02 em anexo, onde se encontra os

dados comparativos referentes aos anos de 2010 e 2011do Ensino Médio.

No Regimento Escolar, já anuncia 60% como percentual mínimo nas provas

avaliativas, apresentando também algumas normas exigidas pelo CEJA, onde só

está aguardando a aprovação do CEC (Secretaria Estadual do Ceará). Vejamos

alguns dos principais itens, encontrado no Regimento Escolar do CEJA:

I – O curso do EJA correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental terá

duração mínima de doze (12) meses;

II – O curso do EJA correspondente aos anos finais do ensino fundamental terá

duração mínima de vinte e quatro (24) meses;

III – O curso do EJA correspondente aos três (3) anos do ensino médio terá duração

mínima de dezoito (18) meses, independentemente do grau de escolarização

anterior.

O certificado de conclusão do curso do EJA deverá ser emitido pela instituição

credenciada e deverá conter, pelos menos, os seguintes dados:

a) identificação da instituição, do curso e do aluno;

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b) currículo do curso, incluído o número do parecer de aprovação, a duração, o

número de horas de trabalho de cada disciplina, os critérios de avaliação e os

resultados alcançados pelo aluno;

c) assinatura sobre carimbo do diretor e do secretário da instituição.

Nesse sentido, os alunos que concluírem os cursos com aproveitamento, serão

certificados pelo CEJA de Limoeiro, em conformidade com a Resolução 363/2000 do

CEC e com o parecer CNE/CEB nº 11/2000, de 10 de maio de 2000, que instituiu as

diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos.

Portanto, o certificado é válido em todo o território nacional. Ressalte-se que

os certificados e diplomas serão conferidos no momento em que ocorra a conclusão

de uma modalidade.

O professor do CEJA geralmente utiliza uma metodologia adequada às

diferenças e heterogeneidade da sua clientela, buscando estratégias de ensino que

o faz refletir sobre a prática pedagógica e o desempenho do seu papel para a

concretização de uma educação de qualidade.

2.1.4 - Caracterização do Quadro Docente

Essa instituição de ensino, no momento encontra-se com uma diretora, duas

coordenadoras escolares, uma secretária, 46 professores, (sendo quatro cedidos à

AGF - Agência Formadora), nove funcionários administrativos e 10 serviços gerais.

Na Tabela 02, encontra-se especificado o grau de formação e a carga horária

de trabalho do corpo docente.

2.1.5 - Gestão Da Escola

Segue no seu plano de trabalho, com alguns instrumentos, considerados de

fundamental importância no desenvolvimento de uma Instituição Escolar, onde é

considerado um elo entre escola e comunidade em comunhão com os interesses

gerais.

O CEJA conta com os instrumentos de gestão como o Conselho Escolar, a

Congregação de Professores e o Grêmio Estudantil.

11

O CEJA desenvolve Inovações Pedagógicas com as seguintes ferramentas:

Biblioteca/ Sala de Leitura e/ou Centro de Multimeios, Laboratório de Informática,

Laboratório de Ciências e Laboratório de Línguas.

As reuniões pedagógicas ocorrem com freqüência através da coordenação e

com todo corpo docente para fins do desenvolvimento/aprendizagem do educando e

sempre que necessita reunir a escola com a comunidade para socializar

informações ela comparece sendo bastante participativa, pois há uma integração e

um trabalho coletivo por parte de toda equipe de trabalho tanto com a escola como

com a comunidade.

Há um encontro mensal (planejamento geral por mês) para que o grupo

gestor da referida instituição possa repassar para o educador informes e orientações

para que ele possa desenvolver melhor a sua função de educador.

Para a elaboração dos projetos de intervenção são realizados encontros

pedagógicos através de reuniões, para identificarem dificuldades encontradas em

certas disciplinas por parte dos alunos que não conseguiram desenvolverem sua

aprendizagem. Para que possam ser solucionadas essas deficiências, que serão

debatidos e investigados, para que sejam atribuídas novas formas de atividades que

possam ser desenvolvidas abrindo caminhos através de práticas criativas e

atrativas, tornando a aula com rendimento de aprendizagem satisfatório a fim de

melhorar o aprendizado do aluno.

A SEDUC/ CREDE é responsável pela a Avaliação Institucional da referida

instituição- CEJA.

A escolha de dirigentes do CEJA ocorre através de uma seleção para

votação, onde da direito aos alunos e funcionários votarem em quem preferir.

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Tabela 02: Quadro docente com sua referida formação e carga horária de trabalho nessa instituição.

ÁREA PROFESSOR FORMAÇÃO

CARGA HORÁRIA SEMANAL

(h.a)

Arraial – Limoeiro do Norte

Flores – Russas

Tânia Maria Maia Licenciatura em Pedagogia 20

Tatiane Nunes Freitas Licenciatura em Ciências Biológicas 20

Bairro Antônio Holanda – Limoeiro do Norte

Espinho – Limoeiro do Norte

Ronaldo Lima de CarvalhoLicenciatura em Ciências – Química e Biologia

20

Marcos Antonio da Costa Pereira Licenciatura em Geografia 20

Capim Grosso – Russas

Manoel Gonzaga da Silva Filho Licenciatura em Pedagogia 20

Jardim de São José – Russas

João dos Santos Lira Licenciatura em Geografia 20

Bairro Luis Alves de Freitas –

Maurício Nogueira Regis Licenciatura em Geografia 20

Luzia Medeiros de Sales Freitas Licenciatura em Geografia 20

13

PRES

ENCI

AL -

EJA

NA

COM

UN

IDAD

ELimoeiro do Norte

Várzea do Cobra – Limoeiro do Norte

Socorro A e B – Limoeiro do Norte

Aline Maria Silva Chaves Licenciatura em Geografia 20

Mário Célio da Silva Licenciatura em História e Filosofia 20

Ciências da Natureza

Anelita Oliveira SilvaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática

20

AntoniaDourinha N. de Araújo Moreira Licenciatura em Ciências – Biologia 20

Francisco César de Oliveira Licenciatura em Matemática 40

Francisca Nogueira da CostaLicenciatura em Ciências – Química e Biologia

40

Francisco Lenes de SousaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática

40

Maria Aline Maia Araújo Licenciatura em Ciências – Química e Biologia

20

José Elber Coelho Santiago Licenciatura em Matemática 20

Cleane Maria Mano Licenciatura em Ciências – Física e 20

14

MO

DU

LAR

Matemática

Maria Anilene Maia AraújoLicenciatura em Ciências – Química e Biologia

20

Maria Juraneide Chaves de Andrade Licenciatura em Matemática 40

Maria Nilcileide de LimaLicenciatura em Ciências – Química e Biologia

40

Maria do Socorro M. de França Bessa Licenciatura em Matemática 40

Ciências Humanas

Erisvaldo Conrado Chaves Licenciatura em História 40

Marcio Maciel dos Santos Lima Licenciatura em História 40

Ruy Vieira e Silva Licenciatura em Geografia 40

João dos Santos Silva Licenciatura em Geografia 20

Marcos Cesar Peixoto de Aquino Licenciatura em Geografia 20

Linguagem e Códigos

Edmar Celedônio Guimarães Licenciatura em Letras 40

Eliane Augusto Holanda Mendes Licenciatura em Letras 40

Francisco Roberto de França Licenciatura em Letras 40

Hellen Moreira Guimarães Lima Licenciatura em Letras 40

Kaline Maria Machado Ferreira Licenciatura em Letras 40

15

Laboratório Educacional de

InformáticaLeidiane Maria Martins Silva Licenciatura em Geografia 40

Laboratório de Ciências

Anelita Oliveira SilvaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática

20

AntoniaDourinha N. de Araújo Moreira Licenciatura em Ciências – Biologia 20

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2.2 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

No início do estágio foi realizado um encontro na sede do CEJA com a

coordenação pedagógica, onde foi apresentada a carta de estágio, e coletamos

os dados da escola.

No primeiro dia de aula o professor de matemática nos apresentou a

turma e nos passou o conteúdo abordado: porcentagem, juros simples e

compostos. Foi aplicada uma avaliação de diagnóstico da turma, para ver o

nível de aprendizagem, onde as questões eram constituídas por equações do

1º grau, porcentagem, regra de três simples e composta.

Com isso foi identificado um nível muito baixo na turma, poucas pessoas

conseguiram concluir a avaliação.

As aulas eram iniciadas com um breve texto reflexivo para incentivá-los

a buscar sempre o melhor e não desistir de aprender, pois a maioria eram pais

de família, trabalhavam o dia todo e chegavam com certo cansaço,

desestimulados e isso dificultava ainda mais o aprendizado.

No decorrer do estágio foi passado o restante do conteúdo, de maneira

clara e objetiva, sem poder avançar muito devido os alunos demorarem a

compreender.

Por motivo de está próximo do ENEM, foram trabalhadas questões

específicas para o exame.

2.3 - ANÁLISE DOS RESULTADOS

O ponto de partida do estágio foi a avaliação diagnóstica, pois permitiu

conhecer o nível da turma e planejar as aulas de acordo com o cronograma,

aprofundando no conteúdo onde foi obtido mais dificuldade. Os alunos tiveram

dificuldade até mesmo para realizar as operações, principalmente com divisão.

O ano letivo iniciou com uma turma de 79 alunos, hoje é composta por

60 alunos, porém uma freqüência média de 25. Por conta que a maioria

17

trabalha dificultava a presença deles em todas as aulas e muitos chegaram a

desistir.

No inicio os alunos não reagiram bem com as questões de revisão do

ENEM aplicadas no estágio, não conseguiam extrair as informações dos

problemas, após várias aulas eles começaram a resolver as questões sem o

auxílio do professor.

Foi realizado um simulado organizado pela equipe do Governo do

Estado do Ceará com parceria do CEJA, onde os alunos sentiram bastante

dificuldade para resolverem as questões sendo que muitos não conseguiram

ler a tempo todas as questões.

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3 – CONCLUSÃO

O estágio foi realizado de forma satisfatória, atingindo os objetivos que eram almejados. A turma evoluiu bastante e permitiu a realização de todas as atividades planejadas, porem aprofundando nas quais os alunos tiveram mais dificuldades.

Aprendi bastante com o estágio, mudei a forma de planejar a aula, buscando métodos interativos. A presença de sala foi que me marcou mais, eles mantinham o respeito e demonstravam bastante interessados.

O estágio serviu para o meu crescimento profissional, tornando uma experiência inesquecível, pude também criar amizades e desenvolver o meu perfil de professor, que será muito importante ao concluir o curso.

19

4 - REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: SAEB: ensino médio: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

CEJA. Mapa de situação de matrícula. Limoeiro do Norte: 2011 – 2012.

CEJA. Plano de Curso de Matemática. Limoeiro do Norte: 2012.

CEJA. Projeto Político Pedagógico. Limoeiro do Norte: 2011.

CEJA. Quadro de lotação do corpo docente. Limoeiro do Norte: 2012

CEJA. Regimento Interno. Limoeiro do Norte: 2011.

Entenda como funciona o concurso Enem. Concurso Enem: premiando a competência. Disponível em < http://www.concursoenem.com.br/page_2.html> Acesso em 22 maio 2012.

IEZZI, G; DOLCE, O; MACHADO, A. Matemática e realidade: 6ª série. 5. Ed. São Paulo: Atual, 2005.

Juros compostos. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/emedio/finan3.php> Acesso em 10 set. 2012.

Juros simples. Disponível em < http://www.algosobre.com.br/matematica-financeira/juros-simples.html> Acesso em 18 set. 2012.

Porcentagem. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/porcent.php> Acesso em 20 ago. 2012.

Prova ENEM 2011. Disponível em < http://www.enem.vestibulandoweb.com.br/provas-do-enem-2011.html> Acesso em 26 ago. 2012.

Regra de três composta. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3c.php> Acesso em 20 ago. 2012.

Regra de três simples. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3s.php> Acesso em 20 ago. 2012.

RODRIGUES, M; LESME, A. Por que fazer o Enem? Brasil Escola. Disponível em < http://vestibular.brasilescola.com/enem/por-que-fazer-enem.htm> Acesso em 22 maio 2012

20

SANTOS, J; MAYMONE, A. Matemática: 6º ano do ensino fundamental em nove anos. Recife: Construir, 2008.

Viver, aprender expandido: conhecer, sobreviver e conviver. Ensino médio.

Educação de Jovens e Adultos – EJA. São Paulo: Global, 2009. v. 1. (Coleção

Viver, aprender).

21

5 - ANEXOS