relatório dos resultados da avaliação - inquéritos -...

2.º Período

Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação

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Relatório dos Resultados de Avaliação 2014-2015 – 2.º Período – Equipa de AutoAvaliação

Índice

I- INTRODUÇÃO .................................................................................................................................................. 2

II- RESULTADOS ACADÉMICOS DOS ALUNOS POR DISCIPLINA / ANO / CICLO ...................................................... 3

III- RESULTADOS ACADÉMICOS DOS ALUNOS - TAXA DE SUCESSO (TRANSIÇÃO).................................................. 9

IV- PLANOS DE ACOMPANHAMENTO ................................................................................................................. 14

V- PLANO DE AÇÃO DE APOIO EDUCATIVO ........................................................................................................ 15

VI- PLANO DA AÇÃO CONTRA INDISCIPLINA ....................................................................................................... 16

VII- CONCLUSÕES E SUGESTÕES ...................................................................................................................... 17

I- Introdução

O procedimento de avaliação interna, ou autoavaliação, desencadeia obrigatoriamente uma análise crítica dos resultados e deve suscitar uma intervenção ativa e contínua por parte dos elementos da comunidade educativa. Entenda-se o processo de autoavaliação como um mecanismo que o Agrupamento de Escolas possui para possibilitar uma reflexão contínua sobre o seu funcionamento e sobre os seus resultados no sentido de melhorar os seus serviços. Neste âmbito, serve o presente documento para apresentar os resultados alcançados pelo Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação no período em análise.

Pretende-se que se faça uma análise e uma séria ponderação destes resultados, envolvendo todos os agentes educativos, as estruturas de apoio e acompanhamento educativo, os pais, com vista a diagnosticar as áreas de melhoria, identificar os pontos fortes e proceder a um balanço da atividade desenvolvida.


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II- Resultados académicos dos alunos por disciplina / ano / ciclo As tabelas seguintes apresentam os resultados de sucesso por disciplina em referência a cada ano de escolaridade. O sucesso

apresentado está dividido em dois valores: - por um lado, a taxa de sucesso de cada disciplina por ano de escolaridade e por ciclo, e - por outro lado, a média de sucesso de cada disciplina por ano de escolaridade, tendo em conta a escala de valoração entre 1 e 5. No que diz respeito ao 1.º ciclo, procedemos a um ajustamento dos níveis de

classificação, entendendo a menção Insuficiente como nível 2, a menção Suficiente como nível 3 e assim sucessivamente. A taxa de sucesso é apurada tendo em conta o número de alunos com níveis de avaliação de três ou superior de entre o universo de

alunos avaliados respetivos. A média de sucesso é o resultado da operação que divide o universo de alunos avaliados pela soma dos produtos do número de

alunos com nível determinado nível pelo valor do próprio nível.

Português

Inglês

Ano de Escolaridade

% 1.º p n1 InS/n2 Suf/n3 B/n4 MB/n5 Taxa sucesso

neste período Média

N.º alunos avaliados

1.º ano 81,25% 7 11 14 27 88,14% 4,03 59

2.º ano 81,08% 13 26 30 4 82,19% 3,34 73

3.º ano 91,04% 6 21 26 12 90,77% 3,68 65

4.º ano 97,47% 2 36 36 5 97,47% 3,56 79

5.º ano 67,11% 26 33 17 65,79% 2,88 76

6.º ano 84,00% 21 56 20 2 78,79% 3,03 99

7.º ano 88,06% 9 38 19 1 86,57% 3,18 67

8.º ano 70,00% 19 39 2 1 68,85% 2,75 61

9.º ano 92,59% 8 33 9 3 84,91% 3,13 53

1.º ciclo 88,03% 0 28 94 106 48 89,86% 3,63 276

2.º ciclo 76,70% 0 47 89 37 2 73,14% 2,97 175

3.º ciclo 83,43% 0 36 110 30 5 80,11% 3,02 181

Global Disciplina

83,62% 0 111 293 173 55 82,44% 3,27 632

Ano de Escolaridade




1.º ano 98,31% 7 18 17 17 88,14% 3,75 59

2.º ano 92,41% 5 31 23 14 93,15% 3,63 73

3.º ano 100,00

% 6 17 32 11 90,91% 3,73 66

4.º ano 94,87% 6 16 30 26 92,31% 3,97 78

5.º ano 82,89% 11 29 18 18 85,53% 3,57 76

6.º ano 77,00% 19 48 22 10 80,81% 3,23 99

7.º ano 82,09% 11 29 14 13 83,58% 3,43 67

8.º ano 81,67% 16 28 14 3 73,77% 3,07 61

9.º ano 83,33% 12 22 14 5 77,36% 3,23 53

1.º ciclo 96,22% 24 82 102 68 91,30% 3,78 276

2.º ciclo 79,55% 30 77 40 28 82,86% 3,38 175

3.º ciclo 82,32% 39 79 42 21 78,45% 3,25 181

Global Disciplina

80,95% 0 69 156 82 49 80,62% 3,31 356


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Francês

Espanhol

História e Geografia de Portugal

História

Ano de Escolaridade

% 1.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa sucesso



7.º ano 97,22% 2 16 12 6 94,44% 3,61 36

8.º ano 87,88% 3 19 10 2 91,18% 3,32 34

9.º ano 63,33% 8 17 4 72,41% 2,86 29

3.º ciclo 83,84% 13 52 26 8 86,87% 3,29 99

Global Disciplina

83,84% 0 13 52 26 8 86,87% 3,29 99

Ano de Escolaridade




7.º ano 90,32% 2 17 9 3 93,55% 3,42 31

8.º ano 85,19% 3 18 6 88,89% 3,11 27

9.º ano 87,50% 2 18 4 91,67% 3,08 24

3.º ciclo 87,80% 7 53 19 3 91,46% 3,22 82

Global Disciplina

87,80% 0 7 53 19 3 91,46% 3,22 82

Ano de Escolaridade




5.º ano 76,32% 21 29 18 8 72,37% 3,17 76

6.º ano 100% 47 33 19 100,00% 3,72 99

2.º ciclo 89,77% 21 76 51 27 88,00% 3,48 175

Global Disciplina

89,77% 0 21 76 51 27 88,00% 3,48 175

Ano de Escolaridade




7.º ano 83,58% 17 32 14 4 74,63% 3,07 67

8.º ano 78,33% 8 32 18 3 86,89% 3,26 61

9.º ano 79,63% 5 28 16 4 90,57% 3,36 53

3.º ciclo 80,66% 30 92 48 11 83,43% 3,22 181

Global Disciplina

80,66% 0 30 92 48 11 83,43% 3,22 181


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Geografia

Estudo do Meio

Matemática

Ano de Escolaridade




7.º ano 76,12% 21 37 7 2 68,66% 2,85 67

8.º ano 80,00% 6 42 12 1 90,16% 3,13 61

9.º ano 98,15% 7 34 12 86,79% 3,09 53

3.º ciclo 83,98% 34 113 31 3 81,22% 3,02 181

Global Disciplina

83,98% 1 34 113 31 3 81,22% 3,02 181

Ano de Escolaridade

% 1.º p InS Suf Bom MBom Taxa sucesso



1.º ano 96,88% 0 7 17 35 100,00% 4,47 59

2.º ano 95,95% 3 13 40 17 95,89% 3,97 73

3.º ano 100% 0 13 30 7 100,00% 3,88 50

4.º ano 83,54% 2 22 35 19 97,44% 3,91 78

1.º ciclo 93,68% 5 55 122 78 98,08% 4,05 260

Global Disciplina

93,68% 5 55 122 78 98,08% 4,05 260

Ano de Escolaridade




1.º ano 93,75% 5 11 13 30 91,53% 4,15 59

2.º ano 79,73% 14 28 24 7 80,82% 3,33 73

3.º ano 79,10% 13 16 30 7 80,30% 3,47 66

4.º ano 81,01% 8 40 26 5 89,87% 3,35 79

5.º ano 59,21% 32 22 14 8 57,89% 2,97 76

6.º ano 65,00% 3 37 36 18 5 59,60% 2,85 99

7.º ano 52,24% 1 33 24 8 1 49,25% 2,63 67

8.º ano 41,67% 38 18 4 1 37,70% 2,48 61

9.º ano 55,56% 23 17 12 1 56,60% 2,83 53

1.º ciclo 83,10% 0 40 95 93 49 85,56% 3,55 277

2.º ciclo 62,50% 3 69 58 32 13 58,86% 2,90 175

3.º ciclo 49,72% 1 94 59 24 3 47,51% 2,64 181

Global Disciplina

68,02% 4 203 212 149 65 67,30% 3,11 633


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Ciências Naturais

Físico-Química

Educação Tecnológica

Ano de Escolaridade




5.º ano 89,47% 6 30 34 6 92,11% 3,53 76

6.º ano 89,00% 2 55 34 8 97,98% 3,48 99

7.º ano 85,07% 11 34 19 3 83,58% 3,21 67

8.º ano 95,00% 1 37 21 2 98,36% 3,39 61

9.º ano 94,44% 3 36 11 3 94,34% 3,26 53

2.º ciclo 89,20% 8 85 68 14 95,43% 3,50 175

3.º ciclo 91,16% 15 107 51 8 91,71% 3,29 181

Global Disciplina

90,20% 0 23 192 119 22 93,54% 3,39 356

Ano de Escolaridade




7.º ano 89,55% 5 37 20 5 92,54% 3,37 67

8.º ano 75,00% 6 38 14 3 90,16% 3,23 61

9.º ano 57,41% 10 28 13 2 81,13% 3,13 53

3.º ciclo 75,14% 21 103 47 10 88,40% 3,25 181

Global Disciplina

75,14% 0 21 103 47 10 88,40% 3,25 181

Ano de Escolaridade




5.º ano 92,11% 7 43 25 1 90,79% 3,26 76

6.º ano 92,00% 1 63 34 1 98,99% 3,35 99

7.º ano 98,51% 4 38 21 4 94,03% 3,37 67

8.º ano 96,67% 1 17 11 2 96,77% 3,45 31

9.º ano

2.º ciclo 92,05% 8 106 59 2 95,43% 3,31 175

3.º ciclo 97,94% 5 55 32 6 94,90% 3,40 98

Global Disciplina

94,14% 0 13 161 91 8 95,24% 3,34 273


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Educação Visual

Educação Física

Educação Musical

Expressões

Ano de Escolaridade




5.º ano 86,84% 5 46 21 4 93,42% 3,32 76

6.º ano 93,00% 7 51 41 92,93% 3,34 99

7.º ano 100% 2 32 33 97,01% 3,46 67

8.º ano 100% 2 44 15 96,72% 3,21 61

9.º ano 96,30% 1 38 13 1 98,11% 3,26 53

2.º ciclo 90,34% 12 97 62 4 93,14% 3,33 175

3.º ciclo 98,90% 5 114 61 1 97,24% 3,32 181

Global Disciplina

94,68% 0 17 211 123 5 95,22% 3,33 356

Ano de Escolaridade




5.º ano 92,11% 2 39 32 3 97,37% 3,47 76

6.º ano 98,00% 1 56 37 5 98,99% 3,46 99

7.º ano 100% 9 11 47 86,57% 3,57 67

8.º ano 98,33% 4 13 44 100,00% 4,66 61

9.º ano 100% 24 25 4 100,00% 3,62 53

2.º ciclo 95,45% 3 95 69 8 98,29% 3,47 175

3.º ciclo 99,45% 9 39 85 48 95,03% 3,95 181

Global Disciplina

97,48% 0 12 134 154 56 96,63% 3,71 356

Ano de Escolaridade




5.º ano 85,53% 8 29 29 10 89,47% 3,54 76

6.º ano 98,00% 5 42 45 7 94,95% 3,55 99

2.º ciclo 92,61% 13 71 74 17 92,57% 3,54 175

Global Disciplina

92,61% 0 13 71 74 17 92,57% 3,54 175

Ano de Escolaridade

% 1.º p INS Suf Bom MB Taxa sucesso



1.º ano 98,44% 0 30 28 1 100,00% 3,51 59

2.º ano 100% 0 24 49 0 100,00% 3,67 73

3.º ano 100% 0 23 44 0 100,00% 3,66 67

4.º ano 100% 0 22 53 3 100,00% 3,76 78

1.º ciclo 99,65% 0 99 174 4 100,00% 3,66 277

Global Disciplina

99,65% 0 99 174 4 100,00% 3,66 277


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Tecnologias da Informação e da Comunicação

Oficina de Teatro

Educação Moral e Religiosa Católica

Ano de Escolaridade




7.º ano 100% 6 42 19 91,04% 3,19 67

8.º ano 100% 6 41 14 90,16% 3,13 61

3.º ciclo 100% 12 83 33 0 90,63% 3,16 128

Global Disciplina

100% 0 12 83 33 0 90,63% 3,16 128

Ano de Escolaridade




7.º ano

8.º ano 100% 9 16 5 100,00% 3,87 30

3.º ciclo 100% 9 16 5 100,00% 3,87 30

Global Disciplina

100% 0 0 9 16 5 100,00% 3,87 30

Ano de Escolaridade

% 1.º p n1 Ins/n2 Suf/n3 B/n4 MB/n5 Taxa sucesso



1.º ano 100% 0 0 0 1 100,00% 5,00 1

2.º ano 0 5 1 0 100,00% 3,17 6

3.º ano 100% 0 0 0 0 0

4.º ano 100% 0 5 2 0 100,00% 3,29 7

5.º ano 100% 7 26 25 100,00% 4,31 58

6.º ano 100% 6 53 26 100,00% 4,24 85

7.º ano 100% 7 29 17 100,00% 4,19 53

8.º ano 100% 7 26 20 100,00% 4,25 53

9.º ano 100% 2 20 13 100,00% 4,31 35

1.º ciclo 100% 10 3 1 100,00% 3,36 14

2.º ciclo 100% 13 79 51 100,00% 4,27 143

3.º ciclo 100% 16 75 50 100,00% 4,24 141

Global Disciplina

100% 0 0 39 157 102 100,00% 4,21 298


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Disciplinas – Currículo Específico Individual

III- Resultados académicos dos alunos - Taxa de Sucesso (transição)

Os gráficos seguintes apresentam as taxas de sucesso das várias turmas, dos vários anos de escolaridade e dos ciclos de ensino.

Tomou-se por base os mesmos critérios de transição / aprovação utilizados para os anos terminais de ciclo, tal como está definido no Documento Orientador da Avaliação, anexo ao Plano Curricular do Agrupamento, contendo os vários critérios de avaliação e a sua aplicação em contexto prático.

Sucesso de Transição por Ano e Turma

70,0%

100,0% 100,0%

95,0%

100,0%

75,0%

94,1%

100,0%

89,5%

100,0%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1C 1GC 2GN 1GS 2CN

Taxa de sucesso de transição - 1.º ano

Disciplina % 1.º

p Ins Suf Bom MBom

Taxa sucesso neste período

Média

CEI - Atividades da Vida Diária 100% 0 2 6 0

100% 3,50 CEI - Boccia

3,33

CEI - Cidadania e Mundo Atual 100% 0 4 0 1

100% 3,43 CEI - Ciências Funcionais 100%

0 3 3 0 100% 3,20

CEI - Higiene e Segurança 100% 0 2 1 0

100% 3,14 CEI - Informática Funcional 100%

0 4 3 0 100% 4,33

CEI - Inglês Funcional 100% 0 4 1 0

100% 3,57 CEI - Matemática Funcional 100%

0 6 1 0 100% 3,50

CEI - Natação 100% 0 0 4 2

100% 3,00 CEI - Português Funcional 100%

0 3 4 0 100% 3,00

CEI - Trabalhos Manuais 100% 0 2 2 0

100% 3,00 CEI - Atividade Física 100%

0 1 0 0 100% 4,00

CEI - Atividades Funcionais 100% 0 1 0 0 100% 4,00 CEI - Atividades Musicais 100% 0 1 0 0 100% 4,00

CEI - Plano Individual Transição 100% 0 1 1 1 100% 3,00

CEI - Comunicação 100%

0 0 1 0 100% 3,50

CEI - Socialização 100%

0 0 1 0 100% 3,33

CEI - Expressões Físico-Motoras 100%

0 1 0 0 100% 3,43


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71,4%

87,5%

100,0%

92,3% 95,5%

78,6%

73,3%

100,0%

92,3% 95,5%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

1C 1GN 2GS 3CN 4GC


88,2%

100,0%

93,8%

100,0% 100,0%

88,2%

100,0%

81,3%

88,9%

100,0%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1CN 2GN 2GS 3C 3GC


95,8%

100,0% 100,0% 100,0%

94,4%

95,8%

100,0% 100,0% 100,0%

94,4%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2GC 2C 2CN 3C 3GS



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78,9% 78,9%

55,0%

68,4% 79%

74%

65%

74%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

5.º A 5.º B 5.º C 5.º D


90,0% 88,9%

80,0%

87,5%

76,5%

90,0%

84,2%

90,0% 87,5%

81,3%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

6.º A 6.º B 6.º C 6.ºD 6.º E


100,0%

66,7%

76,5%

62,5%

84,2%

61,1%

76,5%

56,3% 50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

7.º A 7.º B 7.º C 7.º D



Página | 12


Sucesso de Transição por Ano e Ciclo

65,0%

69,2%

60,0%

66,7%

65,0%

78,6% 80,0%

50,0% 50%

60%

70%

80%

90%

100%

8.º A 8.ºB 8.º C 8.º D


70,6% 66,7%

73,9% 82,4%

64,3%

79,2%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

9.º A 9.ºB 9.º C


93,8%

89,2%

95,6% 97,5%

94,0%

91,8%

87,7% 91,0%

97,5%

92,0%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 1.º CEB

Taxa de sucesso de transição - 1.º CEB


Página | 13


70,1%

84,8%

77,5%

72,7%

86,9%

79,8%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

5.º ano 6.º ano 2.º CEB


77,1%

65,6%

70,9% 71,2%

70,0% 66,1%

76,4%

70,8%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

7.º ano 8.º ano 9.º ano 3.º CEB



Página | 14


IV- Planos de Acompanhamento Os gráficos seguintes têm em mente uma análise dos registos efetuados na plataforma do Agrupamento,

no que diz respeito à aplicação dos planos de acompanhamento pedagógico.

0

50

100

150

200

250

7 1 3

13

2 15

4 7 5

4

10

29

19 26

38

9 12 7 6 11

29

20

42

13 11 8 2

4

10

19

2 3

25 29

37

18

9

2 5

6

24

20

7 4

18 22

38

5

14 2

1

2 6

2

15

11 3

15 7

23

5

24 3

Número de PAPIs por Disciplina / Ano

9.º ano

8.º ano

7.º ano

6.º ano

5.º ano

4.º ano

3.º ano

2.º ano

1.º ano

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

1.º ano

2.º ano

3.º ano

4.º ano

5.º ano

6.º ano

7.º ano

8.º ano

9.º ano

11

30

11

19

157

129

165

163

108

Número de PAPIs por Anos


Página | 15


V- Plano de Ação de Apoio Educativo

Alunos em TUTORIAS (de acordo com as propostas apresentadas)

Ano Número de Alunos durante 1.º período

Número de Alunos durante 2.º período

5.º ano 10 8

6.º ano 7 11

7.º ano 10 10

8.º ano 7 9

9.º ano 4 4

010

2030

4050

60

1C

2C

3C

1GS

2GS

3GS

1GC

2GC

3GC

4GC

1GN

2GN

1CN

2CN

3CN

5A

5B

5C

5D

6A

6B

6C

6D

6E

7A

7B

7C

7D

8A

8B

8C

8D

9A

9B

9C

6

0 0 0 0 0 0 1 2

4 10

2 0 0

6 25

35 53

23

18 29

28 27

18 22

35

31 35

44

20 24

38

26

25 38

7

11

2 6

3

7

3 1 3

7 4

8

4 3

2

3

6 13

11

6 12

7

13

1 16

4

5 10

Número de PAPIs por Turma


Página | 16


Alunos propostos para frequência de APOIO AO ESTUDO / SALA DE ESTUDO (de acordo com as indicações registadas em ata)

Ano Número de Alunos durante o 1.º período

Número de Alunos durante o 2.º período

AE SE AE SE

5.º ano 2 71 3

6.º ano 8 79 8

7.º ano 35 44

8.º ano 29 42

9.º ano 26 25

Alunos em ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO (de acordo com as indicações registadas em ata)

Ano Número de Alunos 1.º período

Número de Alunos 2.º período

5.º ano 5 7

6.º ano 13 12

7.º ano 13 13

8.º ano 7 4

9.º ano 4 4

VI- Plano da Ação contra Indisciplina

O plano de ação contra a indisciplina é um projeto que visa identificar casos de indisciplina e atuar de forma homogénea e consertada, de maneira a minimizar a indisciplina na escola e sobretudo na sala de aula.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

Tipologia das ocorrências por ano 1.º per

Ligeiras

Graves

Muito Graves

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

Tipologias de ocorrência por ano - 2.º per

Ligeiras

Graves

Muito Graves


Página | 17


Considerações dos conselhos de turma sobre o comportamento da turma:

Ano Pouco

Satisfatório Satisfatório Bom

5.º ano 2 2 6.º ano 1 1 3 7.º ano 1 2 1 8.º ano 2 1 1 9.º ano 2 1

VII- Conclusões e Sugestões

Pretende-se que todos os membros da comunidade educativa analisem estes resultados, procedendo a debate e reflexão formal.

A Equipa de Autoavaliação deixa aqui alguns pontos considerados pertinentes:

I – Aspetos positivos a realçar:

Taxas médias de sucesso escolar de 100% em alguns anos e mesmo em médias de disciplinas (Oficina de Teatro, Disciplinas de CEI, EMRC, HGP 6.º ano, Estudo do Meio 1.º e 3.º ano, EDF 8.º e 9.º ano, Expressões) representando consolidação e noutros casos melhoria em relação ao 1.º período

Continuação de Taxas médias de sucesso escolar acima de 90% em várias de disciplinas

Melhoria das taxas médias de sucesso em algumas disciplinas comparativamente ao 1.º período (FRC, ING 2º ciclo, ESP, HST, Estudo Meio, CNT, FSQ)

Médias de sucesso escolar acima de 3,5 valores em alguns anos e disciplinas, consolidando o resultados do período anterior

Taxa de sucesso escolar de transição de 100% em algumas turmas do 1.º ano, 3.º ano e 4.º ano

Melhoria dos resultados de taxa de sucesso escolar de transição em várias turmas do 6.º ano, 8.º e 9.º ano

Taxa de sucesso escolar global de transição do 1.º ciclo com um valor acima dos 90%

Melhoria dos resultados de taxa de sucesso escolar de transição no 2.º ciclo

Menor número de alunos com participações disciplinares e frequência do GIA

0

2

4

6

8

10

12

5.º A 5.º B 5.º C 5.º D 6.º A 6.º B 6.º C 6.º D 6.º E 7.º A 7.º B 7.º C 7.º D 8.º A 8.º B 8.º C 8.º D 9.º A 9.º B 9.º C

Número de Ocorrências por Turma


Página | 18


II – Aspetos a refletir em áreas de melhoria:

Maior número de alunos em apoio tutorial e em apoio e acompanhamento psicológico sem reflexo visível na melhoria de resultados

Taxas médias de sucesso escolar em alguns anos e disciplinas abaixo dos 75%

Redução da Taxa média de sucesso escolar em várias turmas do 5.º ano

Diminuição da taxa média de sucesso escolar na disciplina de Matemática no 2.º e 3.º ciclo

Médias de sucesso escolar abaixo de 2,75 valores em alguns anos e disciplinas

Taxa de sucesso de transição abaixo de 70% em algumas turmas: 1GN, 5.ºB, 5.º C, 5.º D, 7.º B, 7.º D, 8.º A, 8.º D, 9.º B.

III – Algumas interrogações para refletir:

Como justificar que uma grande quantidade de recursos sejam alocados a uma pequena quantidade de alunos sem que se verifiquem significativas melhorias de resultados? Será erro de coordenação ou gestão? Onde existirão os constrangimentos?

Como podem ser operacionalizados os apoios educativos e as salas de estudo de forma a contribuirem decisivamente para o que se espera realmente dos apoios?

Como poderá a Escola chegar de forma mais motivadora junto dos pais e encarregados de educação dos alunos no sentido de haver trabalho conjunto e consertado em prol da formação e aprendizagem dos alunos?

O trabalho de autoavaliação exige da parte de todos um contributo ativo no sentido de se refletir sobre os resultados, procurando descortinar os pontos fortes e as boas práticas para serem partilhadas e consolidadas, e desenhar as áreas de melhoria que se apresentam como essenciais para prosseguir no caminho da excelência.

Data – 27 de março de 2015 A Equipa de Autoavaliação,

Graça Ramalheira Nuno Machado

Luís Simões Marisela Simões

relatório dos resultados da avaliação - inquéritos -...

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