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Novembro de 2014
Relatório de Autoavaliação
D IAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL PARA O AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS DE CORUCHE
((CCAAFF –– CCOOMMMMOONN AASSSSEESSSSMMEENNTT FFRRAAMMEEWWOORRKK))
Equipa de Autoavaliação da CAF: Jorge Correia; Carlos Janeiro; Ana Barbosa; Ivone Patrício; Teresa Isidorinho; Catarina Palmeiro; Conceição Santos Silva; Ana Paula Azevedo
Perito Externo: Dr.ª Rita Friães
Consultoria externa: Conjugar Virtudes
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. i
Índice
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 1
1 O MODELO CAF ........................................................................................................................ 3
2 EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO ................................................................................................. 4
3 INSTRUMENTOS E METODOLOGIA ADOTADA ....................................................................... 5
4 APRESENTAÇÃO DOS DADOS DA AUTOAVALIAÇÃO .............................................................. 8
4.1 NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO ........................................................................................................ 8
4.2 PESSOAL DOCENTE DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CORUCHE ................................................. 9
4.2.1 Caracterização dos inquiridos ................................................................................ 9
4.2.2 Resultados por critério ......................................................................................... 11
4.3 PESSOAL NÃO DOCENTE ....................................................................................................... 16
4.3.1 Caracterização dos inquiridos .............................................................................. 16
4.3.2 Resultado por critério ........................................................................................... 18
4.4 PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO ..................................................................................... 23
4.4.1 Caracterização dos inquiridos .............................................................................. 23
4.4.2 Níveis de satisfação dos inquiridos ...................................................................... 25
4.5 ALUNOS ............................................................................................................................ 36
4.5.1 Caracterização dos inquiridos .............................................................................. 36
4.5.1.1 Alunos do 1.º Ciclo ............................................................................................................ 36
4.5.1.2 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade .................................................................. 38
4.5.1.3 Alunos do 8.º ano, 9.º ano e Ensino secundário ............................................................... 40
4.5.2 Níveis de satisfação dos inquiridos ...................................................................... 42
4.5.2.1 Alunos do 1.º Ciclo ............................................................................................................ 45
4.5.2.2 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade .................................................................. 47
4.5.2.3 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade .................................................................. 50
5 DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CORUCHE ........... 55
5.1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 55
5.2 ANÁLISE DA SITUAÇÃO DA ESCOLA (ANÁLISE SWOT) ................................................................ 56
5.3 RESULTADO FINAL DA AUTOAVALIAÇÃO................................................................................... 58
5.4 PONTOS FORTES ................................................................................................................. 59
5.5 ASPETOS A MELHORAR ........................................................................................................ 66
FONTES ........................................................................................................................................ 72
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 1
Introdução
O presente documento tem como objetivo proceder à apresentação do Relatório do 2.º Ciclo
de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Coruche e suporte ao consequente Plano de
Melhorias, a ser elaborado. Este processo surge na sequência da realização do 1.º Ciclo de
Autoavaliação (2011/2012).
A procura da excelência nas escolas públicas portuguesas é uma preocupação de longa data,
uma vez que a estas compete a formação das mulheres e homens de amanhã, e dos
conhecimentos e competências destes depende, em muito, o futuro desenvolvimento do País.
A adesão de um número cada vez maior de escolas a experiências de autoavaliação
exemplifica o reconhecimento, por parte dos actores educativos, da função que esta tem no
desenvolvimento das organizações escolares e dos seus profissionais.
O Agrupamento de Escolas de Coruche é exemplo disso, pois procura a excelência com o
principal objectivo de melhorar a qualidade do seu serviço enquanto instituição educativa.
A autoavaliação tem carácter obrigatório, definido na Lei nº 31/2002 de 20 de Dezembro,
designada por “Lei do Sistema de Avaliação da Educação e do Ensino Não Superior”. A lei não
estabelece normas relativamente aos procedimentos de avaliação, mas formula a exigência de
que estes se devem submeter “a padrões de qualidade devidamente certificados” (art.º 7).
Para além de as Escolas, com a implementação da CAF, cumprirem esta lei, a autoavaliação
também lhes permite “gerir a pressão da avaliação externa institucional”, quer antecipando a
identificação dos seus pontos fortes e áreas de melhoria, quer preparando a
justificação/fundamentação das fragilidades identificadas pelos serviços de avaliação externa
(Inspecção-Geral da Educação). A autoavaliação é ainda um excelente instrumento de
“marketing” da escola, pois a divulgação dos resultados junto da comunidade contribui para o
seu reconhecimento público.
Os objetivos da autoavaliação são os seguintes:
Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da organização da escola e
dos seus níveis de eficiência e eficácia;
Assegurar o sucesso educativo baseado numa política de qualidade, exigência e
responsabilidade;
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 2
Incentivar acções e processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos
resultados da escola;
Garantir a credibilidade do desempenho da escola;
Atingir a certificação dos padrões de qualidade da Escola.
Tudo isto impõe um planeamento adequado de toda a actividade da Escola numa perspectiva
de gestão escolar de excelência, através de processos de melhoria contínua ao ritmo possível
da Escola e em função dos recursos disponíveis para o desenvolvimento do respectivo
processo.
Assim sendo, e por decisão dos órgãos de gestão do Agrupamento de Escolas de Coruche, está
a ser implementada, pela segunda vez, uma metodologia simplificada da CAF (Common
Assessment Framework), com vista à melhoria contínua da Escola, satisfazendo as
necessidades dos colaboradores (Pessoal Docente e Pessoal Não Docente), assim como dos
alunos e pais/encarregados de educação.
No entanto, fazemos aqui eco das palavras de Clímaco (2007, p. 32), a propósito dos relatórios
de avaliação e autoavaliação:
“Concordar com quase tudo o que os relatórios contêm não é o mais importante. O que mais
interessa é fazer deste documento uma oportunidade para discutir, esclarecer, comparar,
comentar ideias, projectos e acções, rever estratégias. Em síntese, para promover aprendizagem
profissional e organizacional. Considerando as escolas como organizações onde a cultura de
avaliação está profundamente enraizada e onde existem hábitos de utilização sistemática de
feedback aos alunos para que, percebendo onde falharam, saibam onde e como superar
dificuldades nas suas aprendizagens, espera-se que as escolas saibam aplicar, à organização e a
todos os adultos envolvidos, as mesmas técnicas de reforço das aprendizagens e motivações
profissionais para estímulo de melhores desempenhos individuais e coletivos. “
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 3
1 O modelo CAF
A CAF (Common Assessment Framework) é uma metodologia simplificada do Modelo de
Excelência da EFQM (European Foundation for Quality Management), ajustada à realidade das
Administrações Públicas, que permite a autoavaliação através da qual uma organização
procede ao diagnóstico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contínua.
A CAF é uma ferramenta de autoavaliação da qualidade da organização desenvolvida ao nível
da União Europeia. Em Portugal a CAF recebeu a designação de “Estrutura Comum de
Avaliação”.
A CAF é um modelo assente numa estrutura de nove critérios que correspondem aos aspectos
globais focados em qualquer análise organizacional, permitindo assim a comparabilidade entre
organismos.
Na figura seguinte está representada a estrutura da CAF:
Os cinco primeiros critérios correspondem à representação dos Meios que se reportam ao
desempenho da organização com vista à obtenção dos resultados desejados.
Os quatro outros critérios referentes aos Resultados medem as perceções, ou seja, o que os
colaboradores, os cidadãos/clientes e a sociedade pensam da organização. Existem igualmente
Figura 1 – Estrutura CAF. Fonte: Manual CAF Educação 2013 – DGAEP.
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 4
indicadores internos de desempenho que demonstram a forma como a organização está a
atuar em relação às metas fixadas — os resultados e impactos.
Ao implementar este modelo, a organização realiza um diagnóstico organizacional, isto é,
identifica quais os seus pontos fortes e quais as áreas que devem ser alvo de uma melhoria, o
que conduz a uma perspetiva de melhoria contínua e de mudança.
A CAF pode ser encarada como um modelo de excelência, que tem como objectivos:
Modernizar os serviços públicos;
Introduzir na Administração Pública os princípios da Gestão da Qualidade Total;
Optimizar a gestão e o funcionamento dos serviços públicos;
Promover e facilitar a mudança organizacional;
Fomentar o planeamento, a definição de estratégias e a orientação dos serviços
públicos para resultados;
Apostar no desenvolvimento dos colaboradores;
Gerir por processos, em que cada actividade traga valor acrescentado para a Escola;
Satisfazer o cidadão-cliente (alunos e pais/encarregados de educação) e outras partes
interessadas.
2 Equipa de autoavaliação
A equipa interna de autoavaliação é formada pelos seguintes elementos:
Jorge Correia (Coordenador)
Ivone Patrício (Pessoal Docente – 1.º Ciclo e Ensino Pré-Escolar)
Catarina Santos (Pessoal Docente – 2.º Ciclo e Coordenação TEIP)
Ana Barbosa, Carlos Janeiro (Pessoal Docente – 3.º Ciclo)
Teresa Isidorinho (Pessoal Docente – Ensino Secundário e Coordenação do P.A.A.)
Conceição Santos Silva (Encarregados de Educação)
Ana Paula Azevedo (Pessoal Não Docente)
Para dar apoio ao processo de implementação dos questionários à comunidade educativa, o
Agrupamento de Escolas de Coruche recorreu à empresa de consultoria Conjugar Virtudes.
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 5
3 Instrumentos e metodologia adotada
A metodologia adotada baseia-se numa simplificação da CAF, de forma a ajustar a mesma a
realidade do Agrupamento.
No modelo CAF, uma das formas de realizar o processo de autoavaliação é através de
questionários. As questões que os constituem são agrupadas segundo nove critérios de
autoavaliação: 1. Liderança; 2. Planeamento e Estratégia; 3. Pessoas; 4. Parcerias e Recursos;
5. Processos; 6. Resultados orientados para o aluno e outras partes interessadas-chave; 7.
Resultados das pessoas; 8. Resultados da responsabilidade social; 9. Resultados do
desempenho chave.
O modelo de questionários lançados no Agrupamento de Escolas de Coruche resultou da
adaptação de questionários disponíveis na página eletrónica www.caf.dgaep.gov.pt (Direcção-
Geral da Administração e do Emprego Público) e elaborado pelo EIPA (European Institute for
Public Administration). As adaptações introduzidas pela Equipa de Autoavaliação do
Agrupamento traduziram-se na adaptação dos indicadores utilizados, à realidade do
Agrupamento de Escolas de Coruche, bem como aos seus destinatários (Pessoal Docente,
Pessoal Não Docente, Alunos, Pais/Encarregados de Educação), tendo-se ainda optado por
uma modelo de inquérito de resposta fechada.
Para a elaboração dos inquéritos, foi selecionado um conjunto de questões respeitantes a cada
critério, considerado pertinente, de modo a obter uma imagem, quer dos Meios (recursos
humanos, físicos, financeiros...), quer dos Resultados do desempenho da escola.
Para os questionários aplicados à comunidade educativa a Equipa de Autoavaliação adaptou e
simplificou a escala da CAF, de forma a torná-la mais perceptível e adequada à realidade:
Tabela 1 – Sistema de pontuação dos Meios e Resultados
Designação
informal
Concordo
Totalmente Concordo
Não
concordo
Nem
discordo
Discordo Discordo
Totalmente Não sei
Pontuação
a usar 5 4 3 2 1 NS
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Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 6
A Equipa de Autoavaliação optou por acrescentar um grau na escala, denominado “não sei”,
uma vez que se poderia colocar a questão de haver indicadores para os quais os inquiridos
poderiam não ter opinião formada e/ou não ser relativo à sua área de trabalho.
A atribuição de uma pontuação a cada critério do modelo CAF tem 4 objectivos principais:
Dar uma indicação sobre a orientação a seguir para as acções de melhoria;
Medir o progresso da organização;
Identificar boas práticas tal como indicado pela pontuação elevada nos critérios de
meios e resultados;
Ajudar a encontrar parceiros válidos com quem aprender.
Para que a autoavaliação elaborada com base na implementação da CAF dê origem a um
diagnóstico organizacional real e fiável, é necessário ouvir todos aqueles que intervêm neste
Agrupamento. Assim, todos os colaboradores (pessoal docente e não docente) responderam
individualmente aos questionários. Foram também ouvidos todos os alunos e os
pais/encarregados de educação.
O preenchimento dos questionários pelos alunos foi efetuado via online, nas escolas, com o
apoio logístico dos diretores de turma / professor titular. No caso das E.B. 1 com reduzidos
recursos informáticos, estes foram reforçados com o auxílio da empresa de consultoria
Conjugar Virtudes. As respostas foram automaticamente inseridas numa base de dados, gerida
pela referida empresa, o que facilitou o processo de recolha de dados e, posteriormente, o seu
tratamento.
O preenchimento dos questionários, pelo pessoal docente, não docente e encarregados de
educação foi realizado também online. A estes elementos da população inquirida foi permitido
a resposta em casa, garantindo-se que a mesma era unívoca através de um código anónimo
único de cada utilizador.
É importante salientar que os pontos fortes e áreas de melhoria identificadas e as
consequentes acções de melhoria são os resultados mais importantes da autoavaliação (as
organizações, por vezes, centram-se demasiado nas pontuações).
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 7
A aplicação da metodologia CAF a uma organização encontra-se dividida em 3 fases, que
apresentam um total de 10 passos.
Tendo em conta que a fase 1 já tinha sido implementada em anteriores ciclos de avaliação, e a
experiencia acumulada nos mesmos, permitiu que se optasse por iniciar este ciclo de
autoavaliação pela fase 2, que teve início em setembro de 2013. A mesma desenrolou-se da
seguinte forma:
1. Constituição da equipa de autoavaliação;
2. Explicação do modelo à equipa autoavaliação;
3. Elaboração dos indicadores e construção dos respetivos questionários;
4. Análise/Contributos dos Departamentos Curriculares/Enc. Educação/Funcionários
à construção dos questionários;
5. Sessões de Sensibilização à Comunidade Educativa e aplicação dos questionários;
6. Preenchimento da Grelha de Autoavaliação;
7. Tratamento estatístico;
8. Elaboração do Relatório de Diagnóstico Organizacional;
9. Apresentação dos resultados e discussão dos resultados.
Figura 2 – 10 Passos para melhorar as organizações com a CAF. Fonte: Manual CAF Educação 2013 – DGAEP.
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Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 8
4 Apresentação dos dados da Autoavaliação
4.1 Níveis de participação
Globalmente, ao nível da participação dos actores educativos, os dados são os seguintes:
Dos 307 colaboradores da Escola (198 – Pessoal Docente e 109 – Pessoal Não
Docente), participaram 167 (120+47), a que corresponde uma percentagem de
adesão de 54,4% (60,6% - Pessoal Docente e 43,1% - Pessoal Não Docente)
Dos 1937 alunos, obteve-se a participação de 1639, a que corresponde 84,6% de
adesão
Dos 2194 Encarregados de Educação, obteve-se a participação de 615, a que
corresponde 28,0% de adesão
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 9
4.2 Pessoal docente do Agrupamento de Escolas de Coruche
4.2.1 Caracterização dos inquiridos
Relativamente aos docentes respondentes, foi possível fazer a sua caracterização
relativamente a algumas dimensões. Vejamos a sua caracterização etária:
Gráfico 1 – Caracterização etária do pessoal docente
No que diz respeito à antiguidade no Agrupamento, o resultado é o seguinte:
Gráfico 2 – Antiguidade dos docentes
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 10
Dos inquiridos, 76,5% eram do género feminino:
Gráfico 3 – Distribuição dos docentes por sexo
Relativamente às habilitações académicas, o resultado é o seguinte:
Gráfico 4 – Habilitações académicas do pessoal docente
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 11
4.2.2 Resultados por critério
A partir dos inquéritos recolhidos, foi possível classificar a opinião dos inquiridos, utilizando
duas métricas distintas: a média da pontuação obtida em cada indicador, utilizando a escala
escolhida, e a percentagem de respostas negativas (discordo e discordo totalmente). Deste
modo, para os docentes, foram obtidos os seguintes resultados em cada critério:
Tabela 2 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 1
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A1 - As conclusões das reuniões do Conselho Pedagógico e Conselho
Geral são disponibilizadas à Comunidade Educativa. 3,8 12%
A2 - O Conselho Pedagógico, em articulação com os departamentos
curriculares, elabora anualmente um plano de formação e atualização
do Pessoal Docente, no âmbito didático e metodológico.
3,9 7%
A3 - A Direção incentiva o envolvimento e participação da comunidade
educativa na elaboração do Projeto Educativo. 3,8 8%
A4 - A Direção facilita a transmissão de informação sobre decisões que
impliquem alterações ou mudanças no Agrupamento. 3,8 14%
A5 - Os órgãos de gestão intermédia promovem a articulação e o
trabalho colaborativo entre os docentes. 4,1 3%
Pontuação média final 3,9
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 12
Tabela 3 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 2
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A6 - O Projeto Educativo foi elaborado com base num
diagnóstico/caracterização do Agrupamento, que contempla os
diferentes aspetos da vida escolar e do seu desempenho.
4,0 3%
A7 - Conheço o Projeto Educativo. 4,3 1%
A8 - Empenho-me na implementação do Projeto Educativo. 4,4 0%
A9 - Os Coordenadores das estruturas intermédias dão a conhecer aos
docentes da sua equipa as informações relevantes para o
funcionamento do Agrupamento (legislação, documentos estruturantes,
etc.).
4,3 2%
A10 - Considero útil/eficaz o Plano de Atividades da Turma (tema e
atividades definidas parar desenvolver ao longo do ano letivo, em cada
turma).
3,5 27%
A11 - Os projetos e as atividades do Plano Anual de Atividades
contemplam, de modo articulado, as diferentes vertentes do currículo. 4,0 3%
Pontuação média final 4,1
Tabela 4 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 3
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A12 - Os Coordenadores das estruturas intermédias integram os
docentes nas equipas e no trabalho a desenvolver. 4,3 3%
A13 - O Coordenador do Departamento e os docentes avaliam a eficácia
dos materiais didáticos e dos recursos utilizados. 4,1 4%
A14 - O Agrupamento promove uma cultura de aperfeiçoamento
contínuo do desempenho dos seus profissionais, identificando os
aspetos mais fracos e as áreas prioritárias para a melhoria do seu
desempenho.
3,9 9%
A15 - Os Coordenadores das estruturas intermédias analisam com os
docentes da sua equipa a forma como está a decorrer o processo de
ensino-aprendizagem e a melhor forma de atuar para atingir os
objetivos.
4,3 1%
A16 - Participo e envolvo-me na tomada de decisões nas equipas de
trabalho a que pertenço. 4,6 0%
A17 - Os Coordenadores das estruturas intermédias orientam os
docentes nas equipas e no trabalho a desenvolver. 4,2 3%
A18 - O Diretor de Turma promove a articulação entre os professores da
turma tendo em vista a circulação da informação sobre o desempenho
da turma.
4,3 0%
Pontuação média final 4,2
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 13
Tabela 5 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 4
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A19 - A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação
ou de associação com outras escolas, instituições de formação,
autarquias e coletividades.
4,1 3%
A20 - O Agrupamento estabelece parcerias com a comunidade escolar
(ex: Associação de Pais, etc.). 4,0 3%
A21 - Utilizo as tecnologias de informação e comunicação como recurso
pedagógico e instrumento de desenvolvimento pessoal e profissional. 4,6 1%
A22 - O Agrupamento tem criado condições de acesso de pessoas com
mobilidade reduzida. 3,6 13%
A23 - A Direção otimiza a utilização dos espaços do Agrupamento,
equipamentos e outros recursos. 3,8 4%
A24 - Os espaços e instalações são conservados, preservados e mantidos
em estado de higiene e segurança. 4,0 10%
Pontuação média final 4,0
Tabela 6 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 5
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A25 - O Agrupamento faz o seguimento dos seus alunos, de modo a
determinar os seus níveis de satisfação relativamente à formação
adquirida nos estágios (cursos profissionais e vocacionais).
3,7 5%
A26 - As atividades de complemento curricular (Clubes/Desporto
Escolar) contribuem para a melhoria das performances dos alunos
(comportamento, autoestima, socialização, responsabilidade,
aproveitamento, etc.).
3,9 6%
A27 - O Conselho Pedagógico, o Conselho Geral e a Direção cooperam,
entre si, na construção das orientações pedagógicas conducentes à
melhoria do sucesso educativo dos alunos.
4,1 2%
A28 - Há uma boa articulação entre as várias estruturas intermédias. 3,8 7%
A29 - Introduzo metodologias diversificadas na sala de aula de forma a
rentabilizar as diferentes capacidades, hábitos de estudo e motivações
dos alunos.
4,6 0%
A30 - Os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem
beneficiam de apoios. 3,5 26%
A31 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 2,8 40%
Pontuação média final 3,8
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 14
Tabela 7 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 6
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A32 - O Agrupamento preocupa-se com a segurança na circulação dos
alunos à entrada e saída. 4,1 3%
A33 - No Agrupamento, existe preocupação em responder às
necessidades educativas de cada aluno (atendimento, dificuldades de
aprendizagem, diferentes capacidades e aptidões os alunos, …).
3,9 4%
A34 - Atendo os alunos que me procuram para resolver algum problema. 4,7 0%
A35 - Os meus alunos sentem-se à vontade, na sala de aula, para
expressarem as suas dúvidas. 4,7 0%
A36 - O Agrupamento prepara os alunos para o prosseguimento de
estudos e também para a vida ativa. 4,1 3%
A37 - Há uma boa relação entre professores e alunos. 4,3 1%
Pontuação média final 4,3
Tabela 8 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 7
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A38 - A comunicação com a Direção é fácil. 4,1 12%
A39 - A Direção facilita aos docentes os recursos necessários ao seu
desempenho. 3,9 7%
A40 - A Direção apoia todos os que têm iniciativas de inovação e de
melhoria. 3,9 5%
A41 - A Direção reconhece e valoriza o trabalho dos docentes. 3,7 10%
A42 - Os docentes do Agrupamento estão atentos aos resultados
escolares dos alunos e empenham-se na sua melhoria. 4,4 0%
A43 - Os docentes desenvolvem habitualmente o trabalho em equipa,
entreajudando-se e trocando experiências. 4,3 1%
A44 - As aulas de acompanhamento educativo contribuem para
melhorar os resultados escolares dos alunos. 3,4 23%
A45 - Os docentes do Agrupamento participam na construção das
decisões sobre o Projeto Educativo, Plano Anual de Atividades e
Regulamento Interno.
4,0 2%
Pontuação média final 3,8
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 15
Tabela 9 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 8
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A46 - O Agrupamento divulga as suas atividades internas à comunidade. 4,0 4%
A47 - O Agrupamento tem um site na Internet com a descrição das suas
atividades e outras informações de interesse. 4,2 3%
A48 - A imagem do Agrupamento na comunidade em que está inserida é
positiva. 3,9 4%
A49 - A comunidade é incentivada a participar e colaborar nas atividades
realizadas no Agrupamento. 3,8 5%
A50 - O Agrupamento promove iniciativas que proporcionam à
comunidade experiências e conhecimentos sobre práticas profissionais. 3,5 7%
Pontuação média final 3,9
Tabela 10 – Pontuações médias por indicador do pessoal docente para o critério 9
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A51 - O Agrupamento atingiu os objetivos, na generalidade, previstos no
Projeto Educativo. 3,9 2%
A52 - O Agrupamento integra bem os novos professores. 4,1 2%
A53 - As atividades desenvolvidas (clubes e desporto escolar) visam a
satisfação dos interesses dos alunos. 3,9 2%
A54 - Os apoios educativos contribuíram para o sucesso do aluno. 3,9 3%
A55 - As situações de indisciplina são bem resolvidas. 3,2 23%
Pontuação média final 3,8
Tabela 11 – Médias das classificações do pessoal docente do Agrupamento de Escolas de Coruche
CRITÉRIOS (Pessoal Docente) Pontuação
1. Liderança 3,9
2. Planeamento e Estratégia 4,1
3. Pessoas 4,2
4. Parcerias e Recursos 4,0
5. Processos 3,8
6. Resultados orientados para o aluno e outras partes interessadas-chave 4,3
7. Resultados das pessoas 4,0
8. Resultados da responsabilidade social 3,9
9. Resultados do Desempenho Chave 3,8
Pontuação final 4,0
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 16
4.3 Pessoal não docente
4.3.1 Caracterização dos inquiridos
Relativamente ao pessoal não docente que respondeu foi possível fazer a sua caracterização
relativamente a algumas dimensões. Vejamos a sua caracterização etária:
Gráfico 5 – Caracterização etária do pessoal não docente
No que diz respeito à antiguidade no Agrupamento, o resultado é o seguinte:
Gráfico 6 – Antiguidade do pessoal não docente
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 17
Do pessoal não docente inquirido, 92,7% são mulheres:
Gráfico 7 – Distribuição do pessoal não docente por sexo
Relativamente à distribuição do pessoal não docente por categoria profissional, 78% dos
inquiridos são assistentes operacionais:
Gráfico 8 – Distribuição do pessoal não docente por categoria profissional
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 18
4.3.2 Resultado por critério
A partir dos inquéritos recolhidos, foi possível classificar a opinião do pessoal não docente, por
critério:
Tabela 12 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 1
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A1 - A Direção/Coordenador de estabelecimento mostra-se disponível
para a resolução dos problemas do pessoal não docente. 4,0 5%
A2 - A Direção/Coordenador de estabelecimento facilita a transmissão
de informação sobre decisões que impliquem alterações ou mudanças
no Agrupamento.
3,8 10%
A3 - A Direção/Coordenador de estabelecimento define claramente o
papel e a responsabilidade das pessoas na concretização do Projeto
Educativo.
3,8 2%
A4 - A Direção/Coordenador de estabelecimento reconhece o que o
pessoal não docente faz bem feito e dá orientações nos aspetos que
precisa de melhorar.
3,7 15%
A5 - A Direção/Coordenador de estabelecimento comunica de forma
clara aos funcionários os seus critérios de gestão e as suas orientações
quanto aos procedimentos e tarefas.
3,8 15%
A6 - As chefias do pessoal não docente, em conjunto com o pessoal
respetivo, analisam o resultado do seu trabalho e definem medidas no
sentido de lhe introduzir melhorias.
3,5 22%
A7 - O/A chefe mostra-se disponível para a resolução dos problemas do
pessoal. 3,7 15%
Pontuação média final 3,7
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 19
Tabela 13 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 2
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A8 - A Direção analisa o resultado do seu desempenho com base nos
indicadores de desempenho interno definidos. 3,6 17%
A9 - O Agrupamento está organizado de forma a que o pessoal não
docente acompanhe os alunos no seu percurso escolar. 3,9 10%
A10 - Estou familiarizado com os objetivos básicos do Agrupamento. 4,0 7%
A11 - Contribuo para os objetivos básicos do Agrupamento nas minhas
áreas de trabalho. 4,4 5%
A12 - O pessoal não docente participa na definição das grandes linhas
orientadoras do Agrupamento, a integrar o Projeto Educativo e o
Regulamento Interno.
3,1 22%
Pontuação média final 3,8
Tabela 14 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 3
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A13 - Na distribuição do serviço e na definição dos horários, a
Direção/Coordenação aplica critérios claros, criando as melhores
condições ao desenvolvimento do meu trabalho.
3,9 7%
A14 - No processo de avaliação do desempenho, sou avaliado de forma
justa. 3,2 27%
A15 - A Direção/Coordenação incentiva a qualidade do meu trabalho. 3,6 17%
A16 - A Direção/Autarquia incentiva a frequência de ações de formação
por parte do pessoal não docente, motivando-o para o seu
aperfeiçoamento profissional.
3,9 12%
A17 - No Agrupamento, é reconhecido o esforço e o sucesso das pessoas
como forma de incentivar o seu envolvimento e responsabilidade. 3,3 27%
A18 - A Direção/Coordenação promove uma cultura de abertura,
incentivando e motivando os funcionários a empenharem-se na
melhoria contínua do Agrupamento.
3,3 29%
Pontuação média final 3,5
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 20
Tabela 15 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 4
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A19 - O Agrupamento tem estabelecido uma rede de acordos de
parcerias com outras organizações no sentido de apoiar o desempenho
do pessoal não docente.
3,5 12%
A20 - O Agrupamento/Autarquia, através dos seus órgãos competentes
utiliza e gere os recursos (humanos e financeiros) atribuídos de forma a
rentabilizá-los para a melhoria da qualidade do trabalho do pessoal não
docente.
3,6 10%
A21 - A gestão das instalações, espaços e equipamentos é adequada às
necessidades dos alunos e funcionalidade dos serviços. 3,6 17%
A22 - Os serviços de apoio do Agrupamento (por exemplo: Biblioteca;
Serviços de Administração; Bar; Refeitório; Reprografia) são geridos de
acordo com critérios de gestão e procedimentos adequados às funções
educativas do Agrupamento.
3,8 5%
A23 - Os serviços administrativos utilizam as novas tecnologias para
apoiar a melhoria dos processos de administração e gestão e métodos
de informação.
3,8 5%
A24 - A Direção/Coordenação preocupa-se em facilitar aos funcionários
os recursos necessários ao seu desempenho. 3,6 15%
Pontuação média final 3,7
Tabela 16 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 5
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A25 - As melhorias introduzidas no Agrupamento são resultantes de uma
avaliação sistemática dos processos. 3,5 10%
A26 - A Direção/Coordenador de estabelecimento estabelece com o
pessoal não docente formas flexíveis e reajustáveis de organização de
trabalho a realizar, necessárias para a criação de um bom ambiente
entre todos.
3,9 12%
A27 - Aplico as decisões e orientações dos órgãos de gestão, de modo a
atingir os objetivos definidos. 4,3 2%
A28 - O representante do pessoal não docente no Conselho Geral
promove reuniões de forma a transmitir a informação. 3,0 22%
Pontuação média final 3,7
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 21
Tabela 17 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 6
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A29 - Existe a preocupação de melhorar os serviços de acordo com as
sugestões dos alunos e encarregados de educação. 3,7 15%
A30 - O atendimento aos alunos e ao público em geral é feito de forma
eficaz e cortês. 4,1 5%
A31 - Os alunos e/ou Encarregados de Educação consideram-se
satisfeitos com a qualidade da prestação dos serviços da Escola
(Biblioteca, Serviços de Administração, Bar, Refeitório, Reprografia).
4,0 5%
A32 - Os serviços da secretaria têm instalações adequadas para o
atendimento ao público em termos de acessibilidade e de espaço. 3,7 10%
A33 - As regras de disciplina na Escola desenvolvem o sentido de
responsabilidade e fomentam um bom ambiente escolar. 3,3 22%
A34 - Há uma boa relação entre o pessoal não docente e os alunos. 4,2 2%
A35 - Os alunos contribuem para a conservação, higiene e segurança das
instalações da Escola. 2,8 37%
Pontuação média final 3,7
Tabela 18 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 7
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A36 - A Escola proporciona boas condições de trabalho. 4,0 5%
A37 - O pessoal não docente participa nos planos de melhoria do
Agrupamento e pode sempre dar a sua opinião. 3,4 22%
A38 - Os funcionários que beneficiaram de formação profissional
comunicam aos seus colegas o que aprenderam. 3,6 15%
Pontuação média final 3,7
Tabela 19 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 8
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A39 - O Agrupamento disponibiliza informação relevante à comunidade
educativa, nomeadamente através de um site na Internet. 4,0 5%
A40 - O Agrupamento empenha-se para que o nível educativo e
formativo da comunidade melhore. 3,8 7%
A41 - O Agrupamento promove iniciativas que proporcionam, à
comunidade, experiências e conhecimentos sobre práticas profissionais. 3,6 10%
Pontuação média final 3,8
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 22
Tabela 20 – Pontuações médias por indicador do pessoal não docente para o critério 9
Indicador Pontuação
Média
% Respostas
Negativas
A42 - O Agrupamento tem conseguido melhorar a sua organização
interna, promovendo a eficácia dos seus processos. 3,5 7%
A43 - O Agrupamento controla as faltas e o atraso do pessoal não
docente. 3,9 10%
A44 - O Agrupamento integra bem os novos funcionários. 3,9 5%
A45 - O Agrupamento tem melhorado as suas instalações e
equipamentos. 3,3 20%
A46 - O desempenho das atividades do pessoal não docente é do agrado
da comunidade educativa. 4,0 2%
Pontuação média final 3,7
Tabela 21 – Médias das classificações do pessoal não docente do Agrupamento de Escolas de Coruche
CRITÉRIOS (Pessoal ND) Pontuação
1. Liderança 3,7
2. Planeamento e Estratégia 3,8
3. Pessoas 3,5
4. Parcerias e Recursos 3,7
5. Processos 3,7
6. Resultados orientados para o aluno e outras partes interessadas-chave 3,7
7. Resultados das pessoas 3,7
8. Resultados da responsabilidade social 3,8
9. Resultados do Desempenho Chave 3,7
Pontuação final 3,7
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 23
4.4 Pais/Encarregados de Educação
4.4.1 Caracterização dos inquiridos
Efetuado a caracterização dos encarregados de educação que responderam, podemos verificar
que dos inquiridos, 80,0% são do sexo feminino:
Gráfico 9 – Distribuição dos encarregados de educação por sexo
São residentes, maioritariamente, na freguesia de Coruche, Erra e Fajarda.
Gráfico 10 – Freguesia de residência
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 24
Possuem na sua grande maioria o ensino secundário.
Gráfico 10 – Habilitações literárias
Relativamente ao ano que os educandos frequentam, encontram-se distribuídos da seguinte
forma:
Gráfico 11 – Ano de frequência do educando
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 25
4.4.2 Níveis de satisfação dos inquiridos
Relativamente aos resultados dos questionários aplicados aos encarregados de educação do Agrupamento de Escolas de Coruche sobre o seu grau de
satisfação relativamente ao funcionamento da escola e dos serviços prestados obteve-se os seguintes resultados:
Tabela 22 – Pontuações médias por indicador dos Encarregados de Educação – resultado global e por ano letivo para o ensino Pré-escolar e 1.º Ciclo
Global Pré-Esc. 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
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% R
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Ne
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Po
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vas
A1 - Sei onde consultar os documentos da Escola (Projeto Educativo,
Regulamento Interno). 4,0 6% 4.2 0% 4.1 6% 4.1 6% 3.9 7% 3.9 8%
A2 - Conheço os programas, os objetivos e os critérios de avaliação das
diversas disciplinas e sei onde consultá-los. 3,8 12% 3.8 8% 4.0 4% 4.0 7% 3.6 20% 3.7 11%
A3 - Considero que a Escola proporciona uma boa preparação para
prosseguimento de estudos. 3,7 11% 3.6 17% 3.9 7% 4.0 9% 3.6 9% 3.8 8%
A4 - As metodologias aplicadas em sala de aula correspondem às minhas
expectativas, enquanto Encarregado de Educação. 3,6 12% 3.8 8% 4.1 3% 4.1 7% 3.9 2% 3.8 13%
A5 - Reconheço e valorizo a autoridade do Professor. 4,3 4% 3.8 17% 4.4 4% 4.4 4% 4.4 0% 4.5 2%
A6 - O Agrupamento preocupa-se com o insucesso escolar e define
estratégias para o diminuir. 3,4 17% 3.2 17% 3.6 15% 3.5 24% 3.4 17% 3.3 21%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 26
Global Pré-Esc. 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
Po
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% R
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Ne
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Po
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vas
A7 - Sou informado das estratégias mais adequadas para colmatar
deficiências, ou para aprofundar o desenvolvimento, nas competências
escolares.
3,4 19% 2.9 42% 3.8 7% 3.7 19% 3.1 26% 3.5 17%
A8 - Acompanho as atividades escolares do meu educando e colaboro
com as estratégias definidas. 4,3 2% 4.1 8% 4.4 1% 4.5 1% 4.3 2% 4.3 2%
A9 - As opiniões dos Encarregados de Educação são tidas em
consideração. 3,6 15% 3.5 25% 3.9 7% 3.8 12% 3.2 30% 3.6 11%
A10 - O Agrupamento preocupa-se em responder em tempo útil às
questões que coloco e/ou reclamações que apresento. 3,5 14% 3.2 25% 3.7 13% 3.7 13% 3.2 22% 3.2 19%
A11 - O horário de atendimento do Professor Titular/Diretor de Turma
aos Pais é adequado. 3,8 14% 4.1 0% 4.1 6% 4.0 9% 3.8 15% 3.8 13%
A12 - As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 4,3 3% 3.6 17% 4.4 1% 4.4 4% 4.4 0% 4.3 0%
A13 - Dirijo-me à Escola, por minha iniciativa, para obter informações
sobre o meu educando. 4,1 4% 4.4 0% 4.3 3% 4.3 4% 4.3 2% 4.3 4%
A14 - As convocatórias aos Encarregados de Educação são comunicadas
com a antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a
tratar, a hora e o local.
4,3 4% 4.2 8% 4.5 0% 4.4 7% 4.4 4% 4.5 2%
A15 - Os representantes dos Encarregados de Educação transmitem nos
órgãos do Agrupamento as opiniões dos Encarregados de Educação. 3,7 10% 3.8 8% 3.9 9% 3.9 9% 3.8 7% 3.7 9%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 27
Global Pré-Esc. 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
Po
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% R
esp
ost
as
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vas
Po
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% R
esp
ost
as
Ne
gati
vas
A16 - Sou informado sobre as atividades de complemento curricular
(clubes, desporto escolar) que o Agrupamento oferece. 3,6 15% 3.8 8% 4.0 4% 4.1 7% 3.6 17% 3.8 13%
A17 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3,6 13% 4.1 0% 3.9 4% 4.0 4% 3.5 15% 3.8 6%
A18 - A Orientação Escolar e Educacional oferecida pelo Agrupamento é
adequada e eficiente. 3,5 13% 3.3 8% 3.7 4% 3.7 12% 3.4 15% 3.4 9%
A19 - A escola apresenta soluções válidas para resolver os problemas de
comportamento da turma do meu educando. 3,3 23% 3.4 17% 3.6 15% 3.7 19% 3.4 22% 3.4 23%
A20 - O Agrupamento colabora com os Encarregados de Educação para
evitar que os alunos faltem às aulas. 3,7 10% 3.5 17% 3.9 6% 3.8 10% 3.7 13% 3.7 8%
A21 - As regras de funcionamento dos espaços e serviços (Bar, Cantina,
Reprografia, Papelaria, Biblioteca, Secretaria, etc.) são adequados e
conhecidos.
3,7 11% 4.1 0% 3.7 7% 4.0 9% 3.1 22% 3.8 4%
A22 - Os serviços de refeitório são bons. 3,3 22% 3.7 17% 3.4 21% 3.4 22% 2.8 35% 3.0 25%
A23 - As instalações da Escola são mantidas em estado de conservação,
higiene e segurança. 3,6 16% 3.8 0% 4.0 9% 3.9 12% 3.4 24% 3.5 21%
A24 - Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 3,2 27% 3.6 17% 3.3 33% 3.3 33% 2.6 43% 3.2 34%
A25 - Gosto que o meu filho frequente esta escola. 3,9 7% 4.0 8% 4.0 4% 3.9 9% 3.7 7% 3.9 13%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 28
Global Pré-Esc. 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
Po
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o
Mé
dia
% R
esp
ost
as
Ne
gati
vas
Po
ntu
açã
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Mé
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Po
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vas
A26 - Quando questiono o Diretor de Turma/Professor Titular, este
fornece informações importantes sobre o desempenho escolar do meu
educando.
4,4 2% 4.0 17% 4.3 3% 4.5 3% 4.6 0% 4.5 0%
A27 - Considero os critérios e instrumentos de avaliação dos alunos
adequados ao ensino que é desenvolvido na escola. 3,8 8% 4.0 0% 4.2 1% 4.2 4% 3.8 9% 3.9 4%
A28 - As famílias são incentivadas a participar nas atividades
desenvolvidas pela escola. 3,4 21% 3.7 17% 4.0 7% 4.1 10% 3.2 24% 3.5 17%
Pontuação média final 3,7 3,8 4,0 4,0 3,6 3,8
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 29
Tabela 23 – Pontuações médias por indicador dos Encarregados de Educação – resultado por ano letivo para o 2.º Ciclo
5.º Ano 6.º Ano
Indicador
Po
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o
Mé
dia
% R
esp
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as
Ne
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vas
Po
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o
Mé
dia
% R
esp
ost
as
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vas
A1 - Sei onde consultar os documentos da Escola (Projeto Educativo,
Regulamento Interno). 3.7 13% 4.3 0%
A2 - Conheço os programas, os objetivos e os critérios de avaliação das
diversas disciplinas e sei onde consultá-los. 3.5 17% 3.9 10%
A3 - Considero que a Escola proporciona uma boa preparação para
prosseguimento de estudos. 3.7 0% 3.8 13%
A4 - As metodologias aplicadas em sala de aula correspondem às minhas
expectativas, enquanto Encarregado de Educação. 3.5 8% 3.6 10%
A5 - Reconheço e valorizo a autoridade do Professor. 4.0 4% 4.3 5%
A6 - O Agrupamento preocupa-se com o insucesso escolar e define
estratégias para o diminuir. 3.6 13% 3.6 10%
A7 - Sou informado das estratégias mais adequadas para colmatar
deficiências, ou para aprofundar o desenvolvimento, nas competências
escolares.
3.3 21% 3.5 16%
A8 - Acompanho as atividades escolares do meu educando e colaboro
com as estratégias definidas. 4.2 0% 4.4 2%
A9 - As opiniões dos Encarregados de Educação são tidas em
consideração. 3.2 17% 3.7 11%
A10 - O Agrupamento preocupa-se em responder em tempo útil às
questões que coloco e/ou reclamações que apresento. 3.6 8% 3.7 11%
A11 - O horário de atendimento do Professor Titular/Diretor de Turma
aos Pais é adequado. 3.6 13% 3.9 10%
A12 - As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 4.2 0% 4.3 0%
A13 - Dirijo-me à Escola, por minha iniciativa, para obter informações
sobre o meu educando. 4.0 4% 4.2 7%
A14 - As convocatórias aos Encarregados de Educação são comunicadas
com a antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a
tratar, a hora e o local.
4.1 0% 4.4 2%
A15 - Os representantes dos Encarregados de Educação transmitem nos
órgãos do Agrupamento as opiniões dos Encarregados de Educação. 3.6 13% 3.7 8%
A16 - Sou informado sobre as atividades de complemento curricular
(clubes, desporto escolar) que o Agrupamento oferece. 3.2 21% 3.6 15%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 30
5.º Ano 6.º Ano
Indicador
Po
ntu
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o
Mé
dia
% R
esp
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as
Ne
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vas
Po
ntu
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Mé
dia
% R
esp
ost
as
Ne
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vas
A17 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3.5 13% 3.5 15%
A18 - A Orientação Escolar e Educacional oferecida pelo Agrupamento é
adequada e eficiente. 3.6 13% 3.6 11%
A19 - A escola apresenta soluções válidas para resolver os problemas de
comportamento da turma do meu educando. 3.0 33% 3.5 15%
A20 - O Agrupamento colabora com os Encarregados de Educação para
evitar que os alunos faltem às aulas. 3.7 4% 4.0 7%
A21 - As regras de funcionamento dos espaços e serviços (Bar, Cantina,
Reprografia, Papelaria, Biblioteca, Secretaria, etc.) são adequados e
conhecidos.
3.3 21% 3.9 7%
A22 - Os serviços de refeitório são bons. 2.9 33% 2.9 38%
A23 - As instalações da Escola são mantidas em estado de conservação,
higiene e segurança. 3.4 21% 3.4 20%
A24 - Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 3.0 33% 3.1 28%
A25 - Gosto que o meu filho frequente esta escola. 3.8 0% 4.0 8%
A26 - Quando questiono o Diretor de Turma/Professor Titular, este
fornece informações importantes sobre o desempenho escolar do meu
educando.
4.2 0% 4.4 0%
A27 - Considero os critérios e instrumentos de avaliação dos alunos
adequados ao ensino que é desenvolvido na escola. 3.5 8% 3.8 2%
A28 - As famílias são incentivadas a participar nas atividades
desenvolvidas pela escola. 3.1 25% 3.3 23%
Pontuação média final 3,6 3,8
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 31
Tabela 24 – Pontuações médias por indicador dos Encarregados de Educação – resultado por ano letivo para o 3.º Ciclo
7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano
Indicador
Po
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o
Mé
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% R
esp
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Ne
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Po
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Po
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açã
o
Mé
dia
% R
esp
ost
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Ne
gati
vas
A1 - Sei onde consultar os documentos da Escola (Projeto Educativo,
Regulamento Interno). 3.9 8% 3.9 7% 4.0 8%
A2 - Conheço os programas, os objetivos e os critérios de avaliação das
diversas disciplinas e sei onde consultá-los. 3.8 10% 3.6 14% 3.6 21%
A3 - Considero que a Escola proporciona uma boa preparação para
prosseguimento de estudos. 3.6 10% 3.6 10% 3.5 13%
A4 - As metodologias aplicadas em sala de aula correspondem às minhas
expectativas, enquanto Encarregado de Educação. 3.2 19% 3.4 10% 3.1 29%
A5 - Reconheço e valorizo a autoridade do Professor. 4.2 6% 4.5 0% 4.1 10%
A6 - O Agrupamento preocupa-se com o insucesso escolar e define
estratégias para o diminuir. 3.4 12% 3.5 17% 3.1 19%
A7 - Sou informado das estratégias mais adequadas para colmatar
deficiências, ou para aprofundar o desenvolvimento, nas competências
escolares.
3.6 12% 3.3 24% 3.1 25%
A8 - Acompanho as atividades escolares do meu educando e colaboro
com as estratégias definidas. 4.2 2% 4.3 0% 4.1 6%
A9 - As opiniões dos Encarregados de Educação são tidas em
consideração. 3.6 15% 3.6 14% 3.3 17%
A10 - O Agrupamento preocupa-se em responder em tempo útil às
questões que coloco e/ou reclamações que apresento. 3.4 12% 3.6 14% 3.4 13%
A11 - O horário de atendimento do Professor Titular/Diretor de Turma
aos Pais é adequado. 3.8 12% 3.6 17% 3.1 35%
A12 - As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 4.5 0% 4.1 5% 4.0 10%
A13 - Dirijo-me à Escola, por minha iniciativa, para obter informações
sobre o meu educando. 4.1 6% 4.1 5% 3.9 10%
A14 - As convocatórias aos Encarregados de Educação são comunicadas
com a antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a
tratar, a hora e o local.
4.4 2% 4.0 10% 4.3 4%
A15 - Os representantes dos Encarregados de Educação transmitem nos
órgãos do Agrupamento as opiniões dos Encarregados de Educação. 3.4 13% 3.5 10% 3.3 17%
A16 - Sou informado sobre as atividades de complemento curricular
(clubes, desporto escolar) que o Agrupamento oferece. 3.7 12% 3.8 10% 3.2 31%
A17 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3.5 17% 3.7 12% 3.4 13%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 32
7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano
Indicador
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dia
% R
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Ne
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vas
A18 - A Orientação Escolar e Educacional oferecida pelo Agrupamento é
adequada e eficiente. 3.3 21% 3.4 12% 3.4 17%
A19 - A escola apresenta soluções válidas para resolver os problemas de
comportamento da turma do meu educando. 3.1 31% 3.0 31% 3.1 27%
A20 - O Agrupamento colabora com os Encarregados de Educação para
evitar que os alunos faltem às aulas. 3.7 12% 3.7 10% 3.6 15%
A21 - As regras de funcionamento dos espaços e serviços (Bar, Cantina,
Reprografia, Papelaria, Biblioteca, Secretaria, etc.) são adequados e
conhecidos.
3.4 19% 3.9 10% 3.8 13%
A22 - Os serviços de refeitório são bons. 2.6 37% 4.0 5% 3.7 17%
A23 - As instalações da Escola são mantidas em estado de conservação,
higiene e segurança. 3.1 23% 3.8 14% 3.5 23%
A24 - Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 2.8 38% 3.2 21% 3.7 12%
A25 - Gosto que o meu filho frequente esta escola. 3.7 10% 3.9 2% 3.9 10%
A26 - Quando questiono o Diretor de Turma/Professor Titular, este
fornece informações importantes sobre o desempenho escolar do meu
educando.
4.4 0% 4.3 2% 4.4 4%
A27 - Considero os critérios e instrumentos de avaliação dos alunos
adequados ao ensino que é desenvolvido na escola. 3.7 6% 3.8 5% 3.5 17%
A28 - As famílias são incentivadas a participar nas atividades
desenvolvidas pela escola. 3.1 19% 3.1 24% 2.8 31%
Pontuação média final 3,6 3,7 3,6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 33
Tabela 25 – Pontuações médias por indicador dos Encarregados de Educação – resultado por ano letivo para o Ensino Secundário
10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
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Po
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dia
% R
esp
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vas
A1 - Sei onde consultar os documentos da Escola (Projeto Educativo,
Regulamento Interno). 3.8 8% 4.1 6% 4.0 3%
A2 - Conheço os programas, os objetivos e os critérios de avaliação das
diversas disciplinas e sei onde consultá-los. 3.8 8% 3.7 15% 3.6 11%
A3 - Considero que a Escola proporciona uma boa preparação para
prosseguimento de estudos. 3.7 11% 3.5 21% 3.6 16%
A4 - As metodologias aplicadas em sala de aula correspondem às minhas
expectativas, enquanto Encarregado de Educação. 3.5 17% 3.4 15% 3.3 21%
A5 - Reconheço e valorizo a autoridade do Professor. 4.4 3% 4.3 3% 4.3 3%
A6 - O Agrupamento preocupa-se com o insucesso escolar e define
estratégias para o diminuir. 3.4 17% 3.2 21% 3.5 16%
A7 - Sou informado das estratégias mais adequadas para colmatar
deficiências, ou para aprofundar o desenvolvimento, nas competências
escolares.
3.6 8% 3.2 27% 3.1 29%
A8 - Acompanho as atividades escolares do meu educando e colaboro
com as estratégias definidas. 4.4 0% 4.2 3% 4.0 5%
A9 - As opiniões dos Encarregados de Educação são tidas em
consideração. 3.5 14% 3.5 9% 3.4 18%
A10 - O Agrupamento preocupa-se em responder em tempo útil às
questões que coloco e/ou reclamações que apresento. 3.7 11% 3.6 12% 3.6 13%
A11 - O horário de atendimento do Professor Titular/Diretor de Turma
aos Pais é adequado. 3.7 14% 3.6 12% 3.7 16%
A12 - As reuniões com o Diretor de Turma são úteis. 4.2 0% 4.2 9% 4.2 3%
A13 - Dirijo-me à Escola, por minha iniciativa, para obter informações
sobre o meu educando. 4.0 3% 4.2 0% 3.9 5%
A14 - As convocatórias aos Encarregados de Educação são comunicadas
com a antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a
tratar, a hora e o local.
4.3 6% 4.3 3% 4.1 8%
A15 - Os representantes dos Encarregados de Educação transmitem nos
órgãos do Agrupamento as opiniões dos Encarregados de Educação. 3.7 6% 3.6 12% 3.7 11%
A16 - Sou informado sobre as atividades de complemento curricular
(clubes, desporto escolar) que o Agrupamento oferece. 3.4 22% 3.2 24% 3.3 24%
A17 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3.4 25% 3.1 24% 3.5 21%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 34
10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
Po
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vas
Po
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as
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o
Mé
dia
% R
esp
ost
as
Ne
gati
vas
A18 - A Orientação Escolar e Educacional oferecida pelo Agrupamento é
adequada e eficiente. 3.5 11% 3.4 18% 3.2 24%
A19 - A escola apresenta soluções válidas para resolver os problemas de
comportamento da turma do meu educando. 3.3 14% 3.3 27% 3.1 29%
A20 - O Agrupamento colabora com os Encarregados de Educação para
evitar que os alunos faltem às aulas. 3.8 8% 3.8 9% 3.6 11%
A21 - As regras de funcionamento dos espaços e serviços (Bar, Cantina,
Reprografia, Papelaria, Biblioteca, Secretaria, etc.) são adequados e
conhecidos.
3.8 11% 3.7 12% 3.8 8%
A22 - Os serviços de refeitório são bons. 4.0 6% 3.7 12% 4.0 3%
A23 - As instalações da Escola são mantidas em estado de conservação,
higiene e segurança. 3.9 8% 3.8 12% 3.8 3%
A24 - Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 3.5 8% 3.5 12% 3.4 16%
A25 - Gosto que o meu filho frequente esta escola. 4.1 3% 3.9 6% 3.9 3%
A26 - Quando questiono o Diretor de Turma/Professor Titular, este
fornece informações importantes sobre o desempenho escolar do meu
educando.
4.4 3% 4.2 6% 4.2 3%
A27 - Considero os critérios e instrumentos de avaliação dos alunos
adequados ao ensino que é desenvolvido na escola. 3.5 14% 3.3 15% 3.3 21%
A28 - As famílias são incentivadas a participar nas atividades
desenvolvidas pela escola. 3.0 22% 3.0 33% 3.0 29%
Pontuação média final 3,8 3,7 3,6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 35
Tabela 26 - Grau de satisfação dos Encarregados de Educação por ano letivo
Ano Pais/EE
Pre-Esc. 3,8
1.º Ano 4,0
2.º Ano 4,0
3.º Ano 3,6
4.º Ano 3,8
5.º Ano 3,6
6.º Ano 3,8
7.º Ano 3,6
8.º Ano 3,7
9.º Ano 3,6
10.º Ano 3,8
11.º Ano 3,7
12.º Ano 3,6
Total 3,7
Gráfico 12 – Resultados por ano letivo para os Encarregados de Educação
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 36
4.5 Alunos
No que concerne aos alunos optou-se por dividir a população inquirida em três grupos
distintos. Esta opção deveu-se à necessidade de adaptar os inquéritos aos diferentes níveis
etários, aos diferentes ciclos de escolaridade, e aos distintos espaços físicos. Desta forma
criados os seguintes grupos de alunos:
1.º Ciclo;
2.º Ciclo e 7.º ano de escolaridade;
8.º ano, 9.º ano e Ensino secundário.
4.5.1 Caracterização dos inquiridos
4.5.1.1 Alunos do 1.º Ciclo
Dos alunos do 1.º Ciclo que responderam, podemos verificar que dos inquiridos, 51,0% são do
sexo masculino:
Gráfico 13 – Distribuição dos alunos do 1.º Ciclo por sexo
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 37
São residentes, maioritariamente, na freguesia de Coruche, Erra e Fajarda.
Gráfico 14 – Freguesia de residência
A distribuição por anos letivos, de frequência, é relativamente uniforme.
Gráfico 15 – Ano letivo que frequenta
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 38
Relativamente às escolas que frequentam, a grande maioria frequenta a E.B. 1 de Coruche.
Gráfico 16 – Escola frequentada
4.5.1.2 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade
Neste grupo de inquiridos, 54,0% são do sexo masculino:
Gráfico 17 – Distribuição dos alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano por sexo
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 39
A maioria também reside, na freguesia de Coruche, Erra e Fajarda.
Gráfico 18 – Freguesia de residência
Na distribuição por anos letivos, de frequência, existe alguma predominância dos alunos que
frequentam o 6.º Ano.
Gráfico 19 – Ano letivo que frequenta
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 40
Os alunos deste grupo na sua grande maioria frequenta a E.B. 2,3 Dr. Armando Lizardo.
Gráfico 20 – Escola frequentada
4.5.1.3 Alunos do 8.º ano, 9.º ano e Ensino secundário
Neste último grupo, 56,0% dos inquiridos são do sexo feminino:
Gráfico 21 – Distribuição dos alunos do 8.º ano, 9.º ano e Ensino secundário por sexo
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 41
Assim como nos grupos de alunos anteriores a maioria reside, igualmente, na freguesia de
Coruche, Erra e Fajarda.
Gráfico 22 – Freguesia de residência
Por anos letivos, de frequência, o número de inquiridos vai diminuindo do 8.º ano para o 12.º
ano.
Gráfico 23 – Ano letivo que frequenta
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 42
Maioritariamente os alunos, deste grupo, frequentam a Escola Secundária com 3.º C.E.B. de
Coruche.
Gráfico 24 – Escola frequentada
4.5.2 Níveis de satisfação dos inquiridos
Os inquéritos aplicados, aos três grupos de alunos, traduziram os seguintes resultados globais
por ano letivo:
Tabela 26 - Grau de satisfação dos Alunos por ano letivo
Ano Alunos
1.º Ano 4,3
2.º Ano 4,4
3.º Ano 4,4
4.º Ano 4,4
Total 4,4
5.º Ano 4,2
6.º Ano 3,8
7.º Ano 3,6
Total 3,8
8.º Ano 3,8
9.º Ano 3,7
10.º Ano 3,6
11.º Ano 3,7
12.º Ano 3,6
Total 3,7
Total Global 4,0
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 43
Gráfico 25 – Grau de satisfação dos Alunos do 1.º Ciclo
Gráfico 26 – Grau de satisfação dos Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 44
Gráfico 27 – Grau de satisfação dos Alunos do 8.º Ano, 9,º Ano e Ensino Secundário
Os resultados dos alunos foram ainda agrupados por escola de frequência, de forma a obter o
grau de satisfação, dos mesmos, para cada estabelecimento de ensino do Agrupamento.
Gráfico 28 – Grau de satisfação dos Alunos por estabelecimento de ensino
Seguidamente apresentam-se os resultados detalhados, para cada um dos grupos de alunos.
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 45
4.5.2.1 Alunos do 1.º Ciclo
Tabela 27 – Pontuações médias por indicador dos Alunos – resultado para o 1,º Ciclo
Global 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
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Po
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vas
A1 - Percebo bem o que o professor explica nas aulas. 4.4 1% 4.3 1% 4.5 0% 4.4 2% 4.5 1%
A2 - O professor ajuda-me nas minhas tarefas. 4.5 2% 4.1 6% 4.5 2% 4.6 2% 4.7 0%
A3 - Gosto do meu professor. 4.8 0% 4.8 2% 4.9 0% 4.8 0% 4.8 0%
A4 - Faço algumas vezes experiências nas aulas. 4.1 9% 3.7 17% 4.2 8% 4.3 5% 4.1 5%
A5 - Gosto das atividades de expressão plástica que faço nas aulas. 4.8 1% 4.9 1% 4.8 2% 4.8 1% 4.8 1%
A6 - Pratico educação física com o meu professor. 4.3 8% 4.1 12% 4.3 10% 4.6 4% 4.3 5%
A7 - Faço atividades de expressão musical/teatral com o meu professor. 3.9 15% 3.5 26% 3.8 17% 4.0 9% 4.0 10%
A8 - Acho interessante/importante participar nas visitas de estudo. 4.8 2% 4.6 6% 4.8 2% 4.8 0% 4.8 1%
A9 - Conheço as regras de comportamento da escola. 4.6 2% 4.3 6% 4.6 1% 4.6 1% 4.7 0%
A10 - Cumpro as regras de comportamento da escola. 4.3 2% 4.1 6% 4.4 0% 4.4 0% 4.3 3%
A11 - Na minha sala os alunos portam-se bem. 3.7 9% 3.3 13% 3.6 13% 3.8 8% 3.9 4%
A12 - Utilizo livros/materiais da biblioteca para fazer trabalhos e
leituras. 3.7 18% 3.1 36% 3.8 17% 4.1 8% 3.9 11%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 46
Global 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano
Indicador
Po
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o
Mé
dia
% R
esp
ost
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Ne
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vas
Po
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Po
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Mé
dia
% R
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vas
Po
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Mé
dia
% R
esp
ost
as
Ne
gati
vas
A13 - Gosto dos espaços de recreio da escola. 4.7 2% 4.8 2% 4.8 1% 4.7 0% 4.4 7%
A14 - Sinto-me vigiado, seguro e tranquilo no recreio. 4.3 6% 4.5 4% 4.5 1% 4.2 8% 4.2 10%
A15 - Gosto do almoço que é servido na escola. 4.0 9% 4.4 4% 4.3 6% 3.8 8% 3.5 17%
A16 - Na escola há higiene e limpeza. 4.3 7% 4.1 9% 4.4 6% 4.3 7% 4.2 9%
A17 - Tenho amigos na escola. 4.9 0% 4.8 0% 4.8 0% 4.9 0% 4.8 0%
A18 - Gosto desta escola. 4.7 1% 4.8 1% 4.8 1% 4.6 2% 4.5 1%
A19 - Sinto-me seguro no interior da escola. 4.6 2% 4.6 2% 4.6 3% 4.6 2% 4.5 2%
Pontuação média final 4,4 4,3 4,4 4,4 4,4
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 47
4.5.2.2 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade
Tabela 28 – Pontuações médias por indicador dos Alunos – resultado para o 2,º Ciclo e 7.º Ano
Global 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano
Indicador
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Po
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Po
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Mé
dia
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esp
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A1 - Os professores desta escola ensinam bem. 4.1 3% 4.5 0% 4.1 4% 3.8 4%
A2 - O ensino nesta escola é exigente. 3.8 5% 4.1 2% 3.9 3% 3.5 10%
A3 - Aprendo com as experiências que faço nas aulas. 4.1 4% 4.4 0% 4.0 5% 3.9 7%
A4 - O computador é usado na sala de aula com alguma frequência. 3.7 15% 4.1 6% 3.7 15% 3.5 20%
A5 - Conheço e percebo os critérios de avaliação das diferentes
disciplinas. 4.1 4% 4.3 2% 4.1 4% 4.0 6%
A6 - A minha avaliação é efetuada de acordo com os critérios de
avaliação. 4.3 4% 4.5 0% 4.2 4% 4.2 6%
A7 - As visitas de estudo ajudam-me a aprender mais e melhor. 4.2 5% 4.3 2% 3.9 8% 4.3 4%
A8 - Utilizo a biblioteca para fazer trabalhos e leituras. 3.5 20% 4.1 6% 3.5 19% 3.1 30%
A9 - Participo em clubes e/ou projetos (exemplo: desporto escolar) na
escola. 3.3 30% 3.9 14% 3.2 34% 3.1 36%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 48
Global 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano
Indicador
Po
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Po
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esp
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Ne
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A10 - Conheço as regras de comportamento da escola. 4.3 4% 4.6 0% 4.3 4% 4.2 7%
A11 - Cumpro as regras de comportamento da escola. 4.0 4% 4.2 0% 4.0 4% 3.9 6%
A12 - Nas aulas há um ambiente de tranquilidade e de respeito. 3.2 22% 3.5 13% 3.3 20% 2.9 32%
A13 - A escola resolve bem os problemas de indisciplina. 3.5 17% 4.2 2% 3.6 16% 3.1 28%
A14 - As salas de aula são confortáveis. 3.2 24% 4.0 6% 3.2 25% 2.8 36%
A15 - Estou satisfeito com os espaços desportivos e de recreio. 3.8 15% 4.3 6% 3.8 14% 3.4 24%
A16 - Sinto-me vigiado, seguro e tranquilo no recreio. 3.4 25% 3.9 13% 3.5 21% 2.9 38%
A17 - Gosto do almoço que é servido na escola. 2.7 39% 3.3 24% 2.6 45% 2.6 40%
A18 - Estou satisfeito com a qualidade da prestação dos serviços da
escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Bar, Cantina,
Reprografia).
3.9 9% 4.4 1% 3.9 8% 3.6 16%
A19 - Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da escola. 3.0 38% 3.5 23% 3.1 32% 2.5 54%
A20 - As minhas sugestões são tidas em conta pelos professores. 3.8 7% 4.2 1% 3.8 5% 3.5 12%
A21 - Há uma boa relação entre os professores e os alunos. 3.8 8% 4.1 2% 3.8 9% 3.6 10%
A22 - Há uma boa relação entre os funcionários e os alunos. 3.7 12% 4.0 6% 3.7 12% 3.4 15%
A23 - Sinto-me à vontade para apresentar questões aos meus
professores. 4.0 7% 4.3 1% 4.0 6% 3.8 12%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 49
Global 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano
Indicador
Po
ntu
açã
o
Mé
dia
% R
esp
ost
as
Ne
gati
vas
Po
ntu
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o
Mé
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% R
esp
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as
Ne
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vas
Po
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Ne
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vas
A24 - A escola, através do Diretor de Turma, resolve os problemas
apresentados por mim ou por outros alunos. 4.2 5% 4.6 0% 4.2 4% 3.9 10%
A25 - O meu Encarregado de Educação preocupa-se com o meu sucesso
escolar. 4.7 2% 4.8 1% 4.7 2% 4.7 1%
A26 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3.9 5% 4.3 1% 3.9 8% 3.8 5%
A27 - Tenho amigos na escola. 4.7 1% 4.8 1% 4.7 1% 4.8 1%
A28 - Gosto desta escola. 3.5 18% 4.2 5% 3.6 15% 3.0 29%
A29 - Sinto-me seguro no interior da escola. 3.7 16% 4.2 3% 3.7 15% 3.3 24%
Pontuação média final 3,8 4,2 3,8 3,6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 50
4.5.2.3 Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano de escolaridade
Tabela 29 – Pontuações médias por indicador dos Alunos – resultado para o 8.º Ano, 9.º Ano e Ensino Secundário
Global 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
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A1 - Os professores desta escola ensinam bem. 3.6 6% 3.7 5% 3.6 8% 3.6 7% 3.6 9% 3.7 2%
A2 - O ensino nesta escola é exigente. 3.5 9% 3.6 11% 3.5 11% 3.6 5% 3.7 8% 3.3 11%
A3 - Os professores estimulam e preparam os alunos para uma
aprendizagem autónoma e contínua. 3.6 11% 3.7 8% 3.6 12% 3.5 11% 3.5 12% 3.5 10%
A4 - A escola proporciona uma boa preparação para prosseguimento de
estudos. 3.5 12% 3.7 6% 3.5 14% 3.5 12% 3.4 16% 3.4 16%
A5 - A utilização das TIC nas aulas de várias disciplinas é útil para a
aprendizagem e para a obtenção de melhores resultados. 3.8 13% 3.8 13% 3.7 13% 3.7 16% 3.8 11% 3.8 13%
A6 - Reconheço a utilidade das aulas de acompanhamento educativo
(aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos alunos). 3.3 19% 3.7 11% 3.3 17% 3.1 21% 3.0 28% 3.3 22%
A7 - Conheço os critérios de avaliação das diferentes disciplinas. 4.1 6% 4.0 8% 4.2 7% 4.1 5% 4.3 2% 4.0 6%
A8 - Percebo os critérios de avaliação das diferentes disciplinas. 4.0 8% 4.0 5% 4.1 6% 4.0 9% 4.0 8% 3.8 15%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 51
Global 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
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A9 - A minha avaliação é efetuada de acordo com os critérios de
avaliação.
4.0 7% 4.1 3% 4.0 9% 4.1 5% 4.0 7% 3.8 11%
A10 - As visitas de estudo e os trabalhos de campo (fora da sala de aula)
são úteis para a aprendizagem. 4.5 3% 4.5 2% 4.5 6% 4.6 0% 4.6 1% 4.2 7%
A11 - Tenho conhecimento dos clubes e/ou projetos (exemplo: desporto
escolar, clube de astronomia, concursos, outros) desenvolvidos na
escola.
3.8 13% 4.2 5% 3.6 22% 3.7 18% 3.9 10% 3.7 14%
A12 - Há uma boa relação entre os professores e os alunos. 3.8 9% 3.8 9% 3.7 12% 3.7 7% 3.6 11% 3.9 6%
A13 - Há uma boa relação entre os funcionários e os alunos. 4.0 7% 3.7 15% 3.8 10% 4.1 2% 4.2 1% 4.2 3%
A14 - Sinto-me à vontade para apresentar questões aos meus
professores. 3.9 10% 3.7 11% 3.9 10% 3.7 13% 3.8 11% 4.1 5%
A15 - Nas aulas há um ambiente de tranquilidade e de respeito. 3.2 23% 3.0 27% 3.2 23% 3.1 24% 3.4 20% 3.3 22%
A16 - Conheço as regras de comportamento da escola. 4.2 2% 4.2 3% 4.4 2% 4.3 1% 4.2 2% 4.1 3%
A17 - Cumpro as regras de comportamento da escola. 4.1 3% 4.0 4% 4.2 4% 4.1 3% 4.2 1% 4.2 3%
A18 - A escola resolve bem os problemas de indisciplina. 3.1 24% 3.5 14% 3.1 24% 3.1 24% 3.1 26% 2.7 38%
A19 - Sinto-me tratado com justiça e equidade. 3.5 18% 3.7 12% 3.5 22% 3.6 16% 3.6 18% 3.3 25%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 52
Global 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
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A20 - O Diretor de Turma envolve-se na resolução dos problemas
apresentados por mim ou por outros alunos.
4.0 11% 3.7 15% 4.3 5% 4.2 5% 3.7 22% 4.1 5%
A21 - A privacidade do atendimento aos alunos e famílias é garantido
pelos vários serviços existentes na escola (SPO, Direção, Diretor de
Turma, ...).
4.0 4% 3.9 9% 4.1 3% 4.1 0% 3.9 6% 4.0 1%
A22 - Estou satisfeito com a qualidade da prestação dos serviços da
escola (Biblioteca, Serviços de Administração Escolar, Direção de Turma,
Bar, Cantina, Reprografia).
3.7 14% 3.9 11% 3.5 19% 3.5 21% 3.7 13% 3.8 7%
A23 - A biblioteca /centro de recursos funciona bem e responde, no
essencial, às necessidades dos alunos. 3.7 15% 3.9 8% 3.6 18% 3.4 29% 3.6 15% 3.7 8%
A24 - As salas de aula são confortáveis. 2.5 53% 2.8 36% 2.2 63% 2.5 51% 2.4 57% 2.3 60%
A25 - Estou satisfeito com a qualidade dos espaços desportivos e de
recreio. 3.3 24% 3.7 13% 3.3 25% 3.2 28% 3.3 25% 3.0 35%
A26 - Sinto-me vigiado, seguro e tranquilo no recreio. 3.7 11% 3.6 11% 3.6 14% 3.6 12% 3.8 7% 3.7 11%
A27 - Gosto do almoço que é servido na escola. 3.6 16% 3.9 8% 3.3 28% 3.5 21% 3.6 17% 3.8 8%
A28 - Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da escola. 3.2 27% 3.2 23% 2.8 39% 3.3 23% 3.3 22% 3.3 24%
A29 - Sinto-me seguro no interior da escola. 3.9 8% 3.8 8% 3.8 12% 3.8 7% 4.1 3% 3.9 8%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 53
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Indicador
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A30 - O meu Encarregado de Educação preocupa-se com o meu sucesso
escolar. 4.6 1% 4.6 2% 4.6 2% 4.8 0% 4.8 0% 4.5 1%
A31 - O Agrupamento preocupa-se com o insucesso escolar e organiza-se
para o diminuir. 3.4 16% 3.7 11% 3.4 19% 3.5 11% 3.3 16% 3.1 26%
A32 - Recebo informação adequada quanto às minhas opções escolares
e saídas profissionais. 3.5 19% 3.7 12% 3.9 12% 3.4 16% 3.1 28% 3.2 31%
A33 - A escola promove informação sobre os cursos e as saídas
vocacionais. 3.4 19% 3.7 10% 3.9 10% 3.3 21% 3.0 29% 3.1 34%
A34 - Os representantes dos alunos transmitem nos órgãos do
Agrupamento as opiniões dos alunos. 3.4 14% 3.5 11% 3.6 12% 3.1 23% 3.6 11% 3.2 17%
A35 - Sinto-me representado pela Associação de Estudantes. 2.7 42% 2.8 33% 2.6 45% 2.4 52% 2.9 39% 2.6 44%
A36 - A escola resolve os problemas apresentados por mim ou por
outros alunos. 3.2 20% 3.5 17% 3.2 25% 3.1 20% 3.2 12% 2.9 27%
A37 - Tenho amigos na escola. 4.7 1% 4.7 1% 4.7 2% 4.8 0% 4.8 0% 4.7 0%
A38 - Gosto desta escola. 3.5 15% 3.7 13% 3.5 20% 3.6 12% 3.5 15% 3.4 14%
A39 - Considero interessantes as atividades desenvolvidas pelos clubes
e/ou projetos (exemplo: desporto escolar, clube astronomia, concursos,
outros) existentes na escola.
3.6 13% 3.8 9% 3.5 14% 3.4 16% 3.5 13% 3.6 11%
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 54
Global 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
Indicador
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A40 - Os professores transmitem informações claras relativamente às
tarefas que tenho de desempenhar.
3.8 7% 3.9 5% 3.7 10% 3.8 4% 3.7 11% 3.9 3%
A41 - Os quadros de mérito são um incentivo ao estudo. 3.4 21% 3.7 14% 3.5 23% 3.2 26% 3.4 21% 3.2 25%
Pontuação média final 3,7 3,8 3,7 3,6 3,7 3,6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 55
5 Diagnóstico organizacional do Agrupamento de Escolas de Coruche
5.1 Introdução
Apresentados os resultados dos inquéritos aplicados, segue-se a apresentação dos aspetos
mencionados nos inquéritos no que se refere a “Pontos Fortes” e “Aspetos a Melhorar”, no
âmbito dos critérios do Modelo da CAF.
As pontuações dos critérios que se apresentam (numa escala de 1 a 5) são feitas com base nos
questionários aplicados ao Pessoal Docente e Pessoal Não Docente. Os dados relativos ao
Critério 6 (Resultados orientados para o aluno e outras partes interessadas-chave) integram
também a pontuação dada pelos alunos e pais/encarregados de educação. Assim, a análise
que se segue contempla os indicadores dos questionários aplicados ao pessoal docente,
pessoal não docente, alunos e pais/encarregados de educação.
Neste diagnóstico é feita uma separação entre os Pontos Fortes e os Aspectos a Melhorar,
sendo que os “Pontos Fortes” se referem aos aspectos que a Escola já desempenha com
qualidade e sobre os quais a satisfação da comunidade escolar é bastante positiva; por outro
lado, os “Aspetos a Melhorar” são os aspectos em que a Escola ainda não conseguiu alcançar o
nível necessário à obtenção de uma maior satisfação por parte dessa mesma comunidade. As
acções de melhoria são baseadas nos Aspetos a Melhorar.
Para a identificação de Pontos Fortes utilizou-se, como critério, os indicadores que de forma
sistemática apresentassem uma pontuação média maior ou igual a 4.
No caso dos Aspetos a Melhorar, em virtude de globalmente apenas cinco indicadores, em
toda a população inquirida, apresentarem uma pontuação média inferior a 3, optou-se por um
critério mais restritivo. Assim o critério adotado foi o de considerar indicadores com uma
percentagem de respostas negativas (Discordo totalmente + Discordo) maior ou igual a 25%,
como indicando um Aspeto a Melhorar. Tal deve-se ao fato de que com o processo de
autoavaliação, o Agrupamento de Escolas de Coruche mais do que querer obter pontuações
elevadas, pretende identificar aspetos na organização que apresentem uma margem de
melhoria significativa.
Este relatório tem uma característica de globalidade onde se apresentam os resultados
principais, não pretendendo ser um documento exaustivo na listagem dos pontos fortes e
dos aspectos a melhorar.
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 56
5.2 Análise da situação da escola (Análise SWOT)
Tendo em conta o conhecimento do Agrupamento de Escolas de Coruche por parte dos
elementos que constituem a equipa de autoavaliação, os resultados da análise do anterior
ciclo de autoavaliação e da documentação interna do Agrupamento, procedeu-se à construção
de uma matriz SWOT (Tabela 30), identificando os pontos fortes e fracos do contexto interno
do agrupamento e os constrangimentos e oportunidades, no âmbito do contexto externo.
Esta matriz permite obter uma visão atual do agrupamento, interna e externa, e representa
ponto de partida no processo de planeamento para a mudança, através da análise da
combinação possível dos dois ambientes e das suas variáveis.
Enquanto objetivo fundamental, a matriz SWOT permite maximizar as oportunidades do
ambiente em torno dos pontos fortes e minimizar os efeitos das ameaças externas
identificadas.
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 58
5.3 Resultado final da autoavaliação
Depois de apurados e analisados todos os resultados dos questionários aplicados à
comunidade escolar do Agrupamento e da avaliação feita pela Equipa de Autoavaliação
apresenta-se de seguida a pontuação final obtida pelo Agrupamento de Escolas de Coruche,
por critério e subcritério.
Tabela 31 – Pontuação final da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Coruche
1. Liderança
2. Planeamento e Estratégia
3. Pessoas
4. Parcerias e Recursos
5. Processos
6. Resultados
CC1
7. Resultados
Pessoas
8. Impacto
Sociedade
9. R. Desemp.
Chave
Pontuação do Critério
3,8 4,0 3,9 3,9 3,8 3,9 3,9 3,9 3,8
Pontuação Final
3,8
Este resultado, em conjugação com o fato de na totalidade dos indicadores, apresentados à
população inquirida, apenas cinco obtiveram uma pontuação média inferior a 3,0, permite-nos
fazer uma leitura muito positiva dos resultados obtidos.
De acordo com os critérios já enunciados elaborou-se então uma lista de Pontos Fortes e
Aspetos a Melhorar, para cada um dos grupos inquiridos, que se apresenta de seguida.
1 A pontuação do Critério 6 – Resultados orientados para o aluno e outras partes interessadas-chave também integra a pontuação dada pelos Alunos e Pais/Encarregados de Educação
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 59
5.4 Pontos Fortes
Tabela 32 – Pontos fortes identificados pelo pessoal docente
Pessoal Docente
Pontos fortes Critério
Os órgãos de gestão intermédia promovem a articulação e o trabalho colaborativo entre os docentes. 1
O Projeto Educativo foi elaborado com base num diagnóstico/caracterização do Agrupamento, que
contempla os diferentes aspetos da vida escolar e do seu desempenho. 2
Os docentes conhecem o Projeto Educativo. 2
Os docentes empenham-se na implementação do Projeto Educativo. 2
Os Coordenadores das estruturas intermédias dão a conhecer aos docentes da sua equipa as informações
relevantes para o funcionamento do Agrupamento (legislação, documentos estruturantes, etc.). 2
Os projetos e as atividades do Plano Anual de Atividades contemplam, de modo articulado, as diferentes
vertentes do currículo. 2
Os Coordenadores das estruturas intermédias integram os docentes nas equipas e no trabalho a
desenvolver. 3
Os Coordenadores de Departamento e os docentes avaliam a eficácia dos materiais didáticos e dos
recursos utilizados. 3
Os Coordenadores das estruturas intermédias analisam com os docentes da sua equipa a forma como está
a decorrer o processo de ensino-aprendizagem e a melhor forma de atuar para atingir os objetivos. 3
Os docentes participam e envolvem-se na tomada de decisões nas equipas de trabalho a que pertencem. 3
Os Coordenadores das estruturas intermédias orientam os docentes nas equipas e no trabalho a
desenvolver. 3
O Diretor de Turma promove a articulação entre os professores da turma tendo em vista a circulação da
informação sobre o desempenho da turma. 3
A Direção estabelece protocolos e celebra acordos de cooperação ou de associação com outras escolas,
instituições de formação, autarquias e coletividades. 4
O Agrupamento estabelece parcerias com a comunidade escolar (ex: Associação de Pais, etc.). 4
Os docentes utilizam as tecnologias de informação e comunicação como recurso pedagógico e instrumento
de desenvolvimento pessoal e profissional. 4
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 60
Pessoal Docente
Pontos fortes Critério
Os espaços e instalações são conservados, preservados e mantidos em estado de higiene e segurança. 4
O Conselho Pedagógico, o Conselho Geral e a Direção cooperam, entre si, na construção das orientações
pedagógicas conducentes à melhoria do sucesso educativo dos alunos. 5
Os docentes introduzem metodologias diversificadas na sala de aula de forma a rentabilizar as diferentes
capacidades, hábitos de estudo e motivações dos alunos. 5
O Agrupamento preocupa-se com a segurança na circulação dos alunos à entrada e saída. 6
Os docentes atendem os alunos que os procuram para resolver algum problema. 6
Os alunos sentem-se à vontade, na sala de aula, para expressarem as suas dúvidas. 6
O Agrupamento prepara convenientemente os alunos para o prosseguimento de estudos e também para a
vida ativa. 6
Há uma boa relação entre professores e alunos. 6
A comunicação com a Direção é fácil. 7
Os docentes do Agrupamento estão atentos aos resultados escolares dos alunos e empenham-se na sua
melhoria. 7
Os docentes desenvolvem habitualmente o trabalho em equipa, entreajudando-se e trocando
experiências. 7
Os docentes do Agrupamento participam na construção das decisões sobre o Projeto Educativo, Plano
Anual de Atividades e Regulamento Interno. 7
O Agrupamento divulga as suas atividades internas à comunidade. 8
O Agrupamento tem um site na Internet com a descrição das suas atividades e outras informações de
interesse. 8
O Agrupamento integra bem os novos professores. 9
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 61
Tabela 33 – Pontos fortes identificados pelo pessoal não docente
Pessoal Não Docente
Pontos fortes Critério
A Direção/Coordenador de estabelecimento mostra-se disponível para a resolução dos problemas do
pessoal não docente. 1
O pessoal não docente está familiarizado com os objetivos básicos do Agrupamento. 2
O pessoal não docente contribui para os objetivos básicos do Agrupamento nas suas áreas de trabalho. 2
O pessoal não docente aplico as decisões e orientações dos órgãos de gestão, de modo a atingir os
objetivos definidos. 5
O atendimento aos alunos e ao público em geral é feito de forma eficaz e cortês. 6
Os alunos e/ou Encarregados de Educação consideram-se satisfeitos com a qualidade da prestação dos
serviços da Escola (Biblioteca, Serviços de Administração, Bar, Refeitório, Reprografia). 6
Há uma boa relação entre o pessoal não docente e os alunos. 6
A Escola proporciona boas condições de trabalho. 7
O Agrupamento disponibiliza informação relevante à comunidade educativa, nomeadamente através de
um site na Internet. 7
O desempenho das atividades do pessoal não docente é do agrado da comunidade educativa. 9
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 62
Tabela 34 – Pontos fortes identificados pelos encarregados de educação
Encarregados de Educação
Pontos fortes Critério
Os Encarregados de Educação sabem onde consultar os documentos da Escola (Projeto Educativo,
Regulamento Interno). 6
Os Encarregados de Educação reconhecem e valorizam a autoridade do Professor. 6
Os Encarregados de Educação acompanham as atividades escolares dos educandos e colaboram com as
estratégias definidas. 6
Os Encarregados de Educação reconhecem a utilidade das reuniões com o Diretor de Turma. 6
Os Encarregados de Educação dirigem-se à Escola, por sua iniciativa, para obter informações sobre os seus
educandos. 6
As convocatórias aos Encarregados de Educação são comunicadas com a antecedência adequada, com a
indicação clara do assunto a tratar, a hora e o local. 6
Os Encarregados de Educação quando questionam o Diretor de Turma/Professor Titular, este fornece
informações importantes sobre o desempenho escolar do seu educando. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 63
Tabela 35 – Pontos fortes identificados pelos alunos do 1.º Ciclo
Alunos do 1.º Ciclo
Pontos fortes Critério
Os alunos percebem bem o que o professor explica nas aulas. 6
Os professores ajudam os alunos nas suas tarefas. 6
Os alunos gostam dos seus professores. 6
Os alunos gostam das atividades de expressão plástica que fazem nas aulas. 6
Os alunos acham interessante/importante participar nas visitas de estudo. 6
Os alunos conhecem as regras de comportamento da escola. 6
Os alunos consideram que cumprem as regras de comportamento da escola. 6
Os alunos gostam dos espaços de recreio da escola. 6
Os alunos sentem-se vigiados, seguros e tranquilos no recreio. 6
Os alunos consideram que na escola há higiene e limpeza. 6
Os alunos têm amigos na escola. 6
Os alunos gostam da escola. 6
Os alunos sentem-se seguros no interior da escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 64
Tabela 36 – Pontos fortes identificados pelos alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano
Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano
Pontos fortes Critério
Os alunos consideram que os professores ensinam bem. 6
Os alunos consideram que aprendem com as experiências que fazem nas aulas. 6
Os alunos conhecem e percebem os critérios de avaliação das diferentes disciplinas. 6
Os alunos reconhecem que a sua avaliação é efetuada de acordo com os critérios de avaliação. 6
Os alunos reconhecem que as visitas de estudo ajudam a aprender mais e melhor. 6
Os alunos reconhecem que conhecem as regras de comportamento da escola. 6
Os alunos consideram cumprir as regras de comportamento da escola. 6
Os alunos sentem-se à vontade para apresentar questões aos seus professores. 6
A escola, através do Diretor de Turma, resolve os problemas apresentados pelos alunos. 6
Os alunos consideram que os Encarregados de Educação preocupam-se com o meu sucesso escolar. 6
Os alunos consideram ter amigos na escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 65
Tabela 37 – Pontos fortes identificados pelos alunos do 8.º Ano, 9.º Ano e Ensino Secundário
Alunos do 8.º Ano, 9.º Ano e Ensino Secundário
Pontos fortes Critério
Os alunos conhecem os critérios de avaliação das diferentes disciplinas. 6
Os alunos percebem os critérios de avaliação das diferentes disciplinas. 6
Os alunos reconhecem que a sua avaliação é efetuada de acordo com os critérios de avaliação. 6
Os alunos reconhecem que as visitas de estudo e os trabalhos de campo (fora da sala de aula) são úteis
para a aprendizagem. 6
Há uma boa relação entre os funcionários e os alunos. 6
Os alunos conhecem as regras de comportamento da escola. 6
Os alunos consideram cumprir as regras de comportamento da escola. 6
O Diretor de Turma envolve-se na resolução dos problemas apresentados pelos alunos. 6
A privacidade do atendimento aos alunos e famílias é garantido pelos vários serviços existentes na escola
(SPO, Direção, Diretor de Turma, ...). 6
Os alunos consideram que os Encarregado de Educação preocupam-se com o seu sucesso escolar. 6
Os alunos consideram ter amigos na escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 66
5.5 Aspetos a Melhorar
Tabela 38 – Aspetos a melhorar identificados pelo pessoal docente
Pessoal Docente
Aspetos a Melhorar Critério
Utilidade/eficácia o Plano de Atividades da Turma (tema e atividades definidas parar desenvolver ao longo
do ano letivo, em cada turma). 2
Os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem beneficiam de apoios. 5
A utilidade das aulas de acompanhamento educativo (aulas para a plena ocupação dos tempos letivos dos
alunos). 5
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 67
Tabela 39 – Aspetos a melhorar identificados pelo pessoal não docente
Pessoal Não Docente
Aspetos a Melhorar Critério
No processo de avaliação do desempenho, a avaliação é justa. 3
No Agrupamento, é reconhecido o esforço e o sucesso das pessoas como forma de incentivar o seu
envolvimento e responsabilidade. 3
A Direção/Coordenação promove uma cultura de abertura, incentivando e motivando os funcionários a
empenharem-se na melhoria contínua do Agrupamento. 3
Os alunos contribuem para a conservação, higiene e segurança das instalações da Escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 68
Tabela 40 – Aspetos a melhorar identificados pelos encarregados de educação
Encarregados de Educação
Aspetos a Melhorar Critério
Os serviços de refeitório são bons. 6
Há segurança na Escola e um bom acompanhamento dos alunos. 6
As famílias são incentivadas a participar nas atividades desenvolvidas pela escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 69
Tabela 41 – Aspetos a melhorar identificados pelos alunos do 1.º Ciclo
Alunos do 1.º Ciclo
Aspetos a Melhorar Critério
Realização de atividades de expressão musical/teatral com o professor. 6
Utilização de livros/materiais da biblioteca para fazer trabalhos e leituras. 6
Relatório de Autoavaliação
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Tabela 42 – Aspetos a melhorar identificados pelos alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano
Alunos do 2.º Ciclo e 7.º Ano
Aspetos a Melhorar Critério
Utilização da biblioteca para fazer trabalhos e leituras. 6
Participação em clubes e/ou projetos (exemplo: desporto escolar) na escola. 6
Nas aulas há um ambiente de tranquilidade e de respeito. 6
As salas de aula são confortáveis. 6
Os alunos sentem-se vigiados, seguros e tranquilos no recreio. 6
Os alunos gostam do almoço que é servido na escola. 6
Satisfação com a higiene e a limpeza da escola. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 71
Tabela 43 – Aspetos a melhorar identificados pelos alunos do 8.º Ano, 9.º Ano e Ensino Secundário
Alunos do 8.º Ano, 9.º Ano e Ensino Secundário
Aspetos a Melhorar Critério
Os alunos reconhecem a utilidade das aulas de acompanhamento educativo (aulas para a plena ocupação
dos tempos letivos dos alunos). 6
A escola resolve bem os problemas de indisciplina. 6
As salas de aula são confortáveis. 6
Satisfação com a higiene e a limpeza da escola. 6
Representatividade da Associação de Estudantes. 6
Relatório de Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de Coruche Pág. 72
Fontes
Clímaco, M. C. (2007). Na Esteira da Avaliação Externa das Escolas: Organizar e Saber Usar o
Feedback. Correio da Educação, 1(315).
DGAEP (2014). Estrutura Comum de Avaliação (CAF) Adaptada ao setor da educação: CAF
Educação 2013. Outubro 2014, Lisboa