relatÓrio da avaliaÇÃo ... - uninorteac.com.br · 2. constituiÇÃo da comissÃo prÓpria de...

RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

DESENVOLVIDAS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA/FAB 2014

Relatório da Comissão Própria Institucional

CPA FAB 2014

Fábio Ricardo Leite

Diretor Financeiro

Vanessa Vogliotti Igami

Diretora Acadêmica

Kátia Cristina Dotto Gasparini

Diretora Administrativa

Samantha Souza Ferreira Bader

Diretora de Planejamento e Projetos

Indira Maria Kitamura

Diretora Comercial


CPA FAB 2014

Comissão Própria de Avaliação—CPA / FAB (Exercício 2014-2015)

Portaria FAB nº 02-A/2014 (20/01/2014)

Vander Magalhães Nicácio - Presidente

Carmem Paola Torres Alvarez– Representante do Corpo Docente

Marília Bezerra de Santana Macedo – Representante do Corpo Docente

Lucinéia Scramin Alves – Representante do Quadro Técnico

Josenice Ferreira de Andrade - Representante do Corpo Discente Jacqueline

Rodrigues Paiva – Membro da Comunidade Externa


CPA FAB 2014

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ....................................................................................... 5

1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL ...................................................... 6

2. CONSTITUIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO ................ 10

2.1. DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ................................................... 10

2.2. ATRIBUIÇÕES DA CPA........................................................................... 10

2.3. COMPOSIÇÃO CPA FAB ......................................................................... 12

3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ................................................ 13

4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................................... 16

4.1. PLANEJAMENTO DAS AÇÕES ................................................................. 16

4.2. METODOLOGIA UTILIZADA ................................................................... 18

4.3. RESULTADOS ........................................................................................ 20

4.4. RESULTADO DO QUESTIONÁRIO DA IES ............................................... 21

4.5. RESULTADO DO QUESTIONÁRIO POR CURSO ........................................ 33

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................. 59

6. FORMA DE DIVULGAÇÃO DOS DADOS AO CORPO SOCIAL ................ 60

7. CPA E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO SITE ......... 60

7.1. DIFICULDADES E FABILIDADES ENCONTRADAS NO PERCURSO ............ 61

7.2. CRÍTICAS E SUGESTÕES PARA APRIMORAR O PROCESSO ..................... 62

8. ANEXOS ........................................................................................... 63

8.1. ANEXO I—PORTARIA DE CONSTITUIÇÃO DA CPA FAB 2014-2015 ......... 63


CPA FAB 2014

5 APRESENTAÇÃO |

APRESENTAÇÃO

No dia 15 de dezembro de 2003, pela medida provisória nº 147, o

governo instituiu o Sistema Nacional de Avaliação e Progresso do Ensino Superior

que determinou a criação de uma comissão própria de avaliação (CPA) em cada

IES. No artigo 13, parágrafo 1º a MP 147 diz que “as CPAs se responsabilizarão

pela condução dos processos de avaliação internos da Instituição, pela

sistematização e pela apresentação das informações solicitadas pela CONAES

(Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior)”.

Nesse sentido, é propósito da Comissão Própria de Avaliação—CPA FAB

desenvolver suas ações de forma a atender à normativa legal, entretanto, é

também observar a avaliação institucional como forma de monitoramento e

aperfeiçoamento da IES, relacionando-a a incessante busca da qualidade nas

atividades de ensino promovidas.

O presente Relatório das Ações da CPA / FAB, contém o descritivo do

planejamento e execução das ações desenvolvidas pela CPA no ano de 2014,

sendo este o resultado da construção de um trabalho integrado e participativo,

constituindo-se em um importante instrumento para reflexão e tomada de

decisão assertiva, com vistas a lograr a excelência dos cursos promovidos pela

IES. Neste documento, constam o planejamento e o resultado preliminar das

avaliações “discentes avalia curso”, em continuidade à avaliação promovida em

2014, “discente avalia IES”. A análise dos dados permanecerá com a Comissão

instituída para o exercício seguinte, até a vigência do período estipulado para

publicação do Relatório Final, que encerrará em 31 de março de 2015.

Rio Branco-AC, março de 2015.

Vander Magalhães Nicácio

Presidente da CPA / FAB (2014-2015)


CPA FAB 2014

6 IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL |

1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL

Mantida: Faculdade Barão do Rio Branco – FAB:

Código: 2132

Credenciada pela Portaria MEC 2566/2002, de 6/9/2002 - Campus Cidade

Universitária.

BR 364, Km 2, Alameda Hungria, 200 – Jardim Europa II - CEP: 69.915-497 -

Rio Branco – Acre.

Mantenedora: União Educacional do Norte Ltda. - UNINORTE

CNPJ n. 04.515.940/0001-74

Caracterização da FAB

Instituição pública Instituição privada: X

Municipal

Estadual Federal

Com fins lucrativos X

Sem fins lucrativos Comunitária

Confessional

Estado Município

ACRE RIO BRANCO

A Faculdade Barão do Rio Branco, mantida pela União Educacional

do Norte – UNINORTE iniciou suas atividades em Rio Branco em outubro de 2002

e sempre destinou especial atenção à inserção regional na definição dos

princípios fundamentais que subsidiam seu projeto institucional. A Integração da

FAB com a comunidade na qual está inserida caracteriza-se pela busca

permanente do conhecimento das necessidades prioritárias da região

(diagnóstico) enquanto suporte para o atendimento da instituição ao seu papel

social e político.

Em 28 de outubro de 2002 a UNINORTE, mantenedora da FAB, iniciou

suas atividades buscando formar profissionais de excelência reconhecida pelo

mundo do trabalho, assegurando qualidade dos processos em todos os níveis da

Educação Superior, através da melhor composição de metodologia de ensino e

corpo docente qualificado. Em função dessa concepção, a Instituição concentrou

esforços para contribuir na formação integral do indivíduo, despertando-lhe o

senso crítico, o critério ético e a capacidade de pensar e agir assertivamente, em

suas atividades profissionais e cívicas. Sob esse prisma, a política de trabalho da

UNINORTE é definida em consonância com as necessidades e expectativas gerais


CPA FAB 2014


da sociedade local e em interface permanente com o mercado de trabalho global

e o sistema Educacional.

Em pouco mais de 12 anos a FAB conta com 21 cursos em

funcionamento e mais de 8.000 alunos. Não foram medidos esforços para

oferecer condignos Laboratórios de Informática e Laboratórios Específicos,

Instalações físicas, Biblioteca, espaços de convivência e demais instalações que

se fazem necessárias para o bom andamento de uma Faculdade. A IES também

conta com um considerável número de professores com Mestrado e Doutorado e,

nos últimos anos, tem investido bastante para qualificar novos profissionais.

Concretamente a FAB propõe sua inserção no contexto regional

através da participação efetiva no processo de formação de profissionais

qualificados para atuarem na sociedade como cidadãos empreendedores,

criativos e competentes ajudando na construção do progresso regional. A

atuação da Faculdade na extensão também tem a preocupação de privilegiar a

inserção regional, buscando sempre como referencial a realidade local.

Frente a atual conjuntura de desenvolvimento socioeconômico do

Estado, a FAB amplia seu portfólio de ações mediante a oferta de novos cursos

de graduação e pós-graduação, seguindo a tendência de investimentos

manifestada na Lei nº 2.524, de 20 de dezembro de 2011 - que estabelece o

Plano Plurianual do Estado para 2012-2015 e que orienta a tendência de

empregabilidade e consequente necessidade de profissionais nas áreas da

construção civil, industrialização, gestão pública, e empreendimentos em geral.

Assim, no decorrer dos anos, a expansão e diversificação da oferta em

cursos de graduação e pós-graduação demandou a criação de novos e modernos


CPA FAB 2014


ambientes de aprendizagem, entre os quais destacam-se a biblioteca, os

laboratórios de saúde, a clínica de psicologia e o Núcleo de Prática Jurídica.

Dentre as ações de melhoria promovidas pela Instituição no que concerne à

prestação dos serviços educacionais, destacam-se:

a) Ampliação e informatização da Biblioteca, bem como do acervo

bibliográfico;

b) Estruturação de salas de aula e demais ambientes de

aprendizagem;

c) Estruturação do Centro Integrado de Atendimento ao Aluno - CIA,

que proporcionou maior agilidade e organização do atendimento, com

agendamento de atendimentos da coordenação;

d) Informatização e disponibilização da maioria dos processos

acadêmicos no Portal Universitário;

e) Atendimento clínico à comunidade (enfermagem, fisioterapia,

odontologia, psicologia) e jurídico (assistência jurídica), entre outras ações.

Algumas imagens da Infraestrutura da UNINORTE, mantenedora das Faculdades

FAB e FAB (Barão do Rio Branco):

Atualmente o FAB tem os seguintes cursos em atividade:

NOME DO CURSO VAGAS ANUAIS

AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO


CPA FAB 2014


NOME DO CURSO VAGAS

ANUAIS AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO

56482 - Administração

500 PORTARIA SESu nº 2.557, de

06/09/2002 Publicada no DOU 09/09/2002

Portaria SESu nº 677 de 27/09/2006,

Publicada em 28/09/2006

56482 - Arquitetura e Urbanismo

240 Portaria SESu nº

726 de 06/10/2006, Publicada em 10/10/2006

PORT. Nº 20 DE 16/01/2015 Publicada em 19/01/2015

56482 - Ciências Contábeis

300

PORTARIA SESu nº 677, de 27/09/2006 – Publicada no

DOU nº 187 – págs. 31/33 em 28/09/2006

Portaria SESu nº 677 de 27/09/2006,


56482 - Direito 160 Portaria MEC nº 2.964 de 23/10/2002, Publicada em

24/10/2002

Portaria MEC/SESu nº 213, de 18/02/2009,


98738 – Enfermagem

(Bacharelado) 250

Portaria SESu nº 905 de

13/11/2006, Publicada em 16/11/2006

Portaria nº 22 DE

16/01/2015 Publicada em 19/01/2015

98059 – Fisioterapia (Bacharelado)

250 Portaria SESu nº 807 de

25/10/2006,


Portaria nº 23 DE 16/01/2015


99824 – Odontologia (Bacharelado)

200

Portaria SESu nº 1.152 de

27/12/2006, Publicada em 28/12/2006

Portaria SESu/MEC nº 408 de 11/10/2011

104063 - Psicologia 200 Portaria SESu nº 383 de

03/05/2007, Publicada em 04/05/2007

Portariam SERES nº 13 de 02/03/2012,


82364 - Sistemas de

Informação 240

Portaria MEC nº 563 de 28/02/2005,


Portaria nº 24 de 16/01/2015

Publicada em 19/01/2015.

97223 - Educação

Física (Licenciatura) 250

Portaria SESu nº 725 de

06/10/2006, Publicada em 10/10/2006

Portaria nº 21 de

16/01/2015 Publicada em 27/12/2012.

72567 - CST em Gestão Ambiental

100 Portaria MEC nº 1.968 de

06/07/2004, Publicada em 07/07/2004

Portaria SETEC nº 45, de 2/01/2007 –

Publicada no DOU nº 4 – pág. 69 – em 05/01/2007

72575 - CST em Redes de

Computadores

50 Portaria MEC nº 1.969 de

06/07/2004,


Portaria SETEC nº 201 de 24/11/2006,


1192781 - CST em Radiologia

50

Portaria MEC nº 498 DE

30/09/2013, Publicada em 01/10/2013

-

1193613 - Biomedicina

200 Portaria MEC nº 295 DE

09/07/2013, Publicado em 10/07/2013

-

1193408 - CST em Gestão Hospitalar

200 Portaria MEC nº 405 DE

30/08/2013, Publicado em 02/09/2013.

-

1193275 - Medicina 81 Portaria MEC nº 538 de

25/08/2014 Publicado em 26/08/2014


CPA FAB 2014

10 CONSTITUIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO |

No segundo semestre de 2014, a FAB contabilizou 7983 alunos, dos

quais, 3727 responderam ao questionário, o que corresponde a um percentual de

participação de 46,68%.

2. CONSTITUIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

No dia 15 de dezembro de 2003, pela medida provisória nº 147, o

governo instituiu o Sistema Nacional de Avaliação e Progresso do Ensino Superior

que determinou a criação de uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) em

cada IES. No artigo 13, parágrafo 1º a MP 147 diz que:

“As CPA’s se responsabilizarão pela condução dos processos de

avaliação internos da Instituição, pela sistematização e pela apresentação das

informações solicitadas pela CONAES (Comissão Nacional de Avaliação do Ensino

Superior)”.

Em conformidade com a Lei No 10.861, em seu artigo 3º, a CPA

empenhou-se em considerar as diferentes dimensões institucionais, dentre as

quais figuraram obrigatoriamente as seguintes:

2.1. DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

a) Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;

b) Políticas para o Ensino, Iniciação a Pesquisa;

c) Responsabilidade Social;

d) Comunicação com a sociedade;

e) Políticas de pessoal;

f) Organização e gestão da instituição;

g) Infraestrutura física;

h) Planejamento e avaliação;

i) Políticas de atendimento aos estudantes e

j) Sustentabilidade financeira.

2.2. ATRIBUIÇÕES DA CPA

a) Coordenar e articular o processo interno de avaliação como previsto

no PDI;

b) Organizar o plano geral de trabalho em caráter bianual, priorizando

ações de curto a longo prazo;


CPA FAB 2014


c) Deliberar sobre o encaminhamento e/ou consultas propostas pelo

INEP/MEC ou outros órgãos públicos e privados;

d) Sensibilizar a comunidade acadêmica e não acadêmica para

relevância da avaliação institucional e sua interação com a missão

institucional;

e) Sensibilizar a comunidade acadêmica à participação no Exame

Nacional de Avaliação de Desempenho dos Estudantes / ENADE, Facilitando as

informações pertinentes ao evento;

f) Avaliar para planejar ações contínuas, visando a adequação das

atividades da Instituição aos pressupostos da IES e à demanda da

comunidade regional;

g) Considerar a relevância científica e social das atividades e serviços

prestados na instituição;

h) Construir os diferentes instrumentos de avaliações, contemplando as

dimensões a serem avaliadas;

i) Fixar políticas de avaliação que orientarão as atividades do Programa

de Avaliação Institucional Interna;

j) Divulgar informações relevantes à comunidade acadêmica e não-

acadêmica e à sociedade civil organizada sobre a qualidade de desempenho

da IES na sua missão;

k) Solicitar à Direção da IES o custeio das despesas necessárias ao

regular funcionamento da CPA.

OBS: A CPA tem uma atuação autônoma em relação a conselhos e

demais órgãos colegiados existentes na instituição, em consonância com o § 1º

do artigo 7º da Portaria MEC 2.051, de 09 de julho de 2004, sendo permitido aos

seus membros recondução, com exceção ao representante discente.

Sob esse prisma, orientado pelos pressupostos e diretrizes

anteriormente explicitados, o processo avaliativo desenvolvido pela CPA FAB tem

como finalidade subsidiar a construção e consolidação de um sentido comum de

academia contemplando os aspectos sociais, políticos, filosóficos e éticos da ação

e gestão educativa, contemplando os seguintes objetivos:

Realizar um processo partilhado de produção de conhecimento sobre

a Academia, que torne possível a revisão e o aperfeiçoamento de práticas,

tendo como referências o PDI e o PPI.

Instalar um sistema de informação e divulgação de dados ágil e

preciso com a participação dos diferentes segmentos da Academia garantindo

a democratização das ações.


CPA FAB 2014


Efetivar análise contínua da práxis educacional buscando vê-la com

clareza, profundidade e abrangência.

Implantar uma cultura de avaliação orientada por um processo

reflexivo, sistemático e contínuo sobre a realidade institucional.

Os princípios norteadores do PDI e suas linhas de ação constituem o

referencial para o desenvolvimento da Avaliação Institucional. Nesta perspectiva

os processos de autoavaliação da IES tem por objetivo promover a participação

da comunidade acadêmica no processo avaliativo no sentido de:

Fortalecer a disseminação de resultados e as relações com os

processos decisórios, agilizando os resultados e as práticas por eles

recomendadas.

Repensar periodicamente os projetos pedagógicos frente a evolução

e exigências do mercado.

Integrar a avaliação interna e externa, para buscar melhores

indicadores de melhoria dos serviços prestados e adequação de objetivos

específicos na formação profissional.

Favorecer uma práxis educacional emancipatória.

Orientar suas ações conforme a lei Nº 10.861, de 14 de abril de

2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(SINAES), para o processo de autoavaliação do FAB com foco na consolidação

do trabalho avaliativo da graduação, buscando maior aproximação da

discussão dos projetos pedagógicos dos cursos com a participação dos

profissionais.

2.3. COMPOSIÇÃO CPA FAB

A Comissão Própria de Avaliação do FAB que responsável pelas ações aqui

descritas, foi constituída mediante Portaria da Diretoria Acadêmica da IES,

escolhidos a partir de indicação da Diretoria e das Coordenações de Cursos.

Para o exercício de 2014-2015, a Comissão Própria de Avaliação do

FAB sofrerá alteração, para renovação e busca por melhores resultados para a

Instituição, corpo acadêmico e sociedade. Eis a nova composição da CPA/ FAB:

Nome Segmento que representa

Vander Magalhães Nicácio Presidente CPA

Carmem Paola Torres Alvarez Representante do Corpo Docente

Marília Bezerra de Santana Macedo Representante do Corpo Docente

Lucinéia Scramin Alves Representante do Corpo Técnico

Jacqueline Rodrigues Paiva Representante da Sociedade Civil

Josenice Ferreira de Andrade Representante dos Discentes


CPA FAB 2014

13 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO |

Período de mandato da CPA Ato de designação da CPA

Janeiro de 2014 a dezembro de 2015 Portaria FAB nº 02-A/2014

(20/01/2014)

3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Missão: “Constituir-se como locus de referência em ensino superior no

Estado do Acre, assumindo o compromisso institucional de produzir, difundir e

aplicar conhecimentos nas diversas áreas do saber, de forma a garantir melhoria

de qualidade de vida ao ser humano, em especial ao homem da Amazônia,

considerando as potencialidades da região em ações integradas e

multidisciplinares de ensino, pesquisa e extensão, sempre pautadas em

princípios de responsabilidade social e respeito à ética, a diversidade biológica,

étnica e cultural, de forma a garantir a todos o acesso ao conhecimento

produzido e acumulado e, dessa forma, contribuir para o pleno exercício da

cidadania.“

Valores:

Respeito à pessoa como indivíduo, pela dignidade e expectativas de

cada aluno e colaborador da instituição, ajudando-os a partilhar o sucesso

para o qual tenham contribuído, reconhecendo as realizações individuais e

promovendo o seu sentimento de orgulho;

Serviço à comunidade escolar, tendo responsabilidade para com os

alunos, docentes, funcionários, e com todos os que utilizam os seus serviços,

favorecendo os resultados financeiros obtidos, para o financiamento da

expansão da Faculdade e no fornecimento dos recursos necessários à

realização de outros objetivos;

Aproximação entre os alunos e docentes, através de um clima de

atenções, criando um espaço que possa proporcionar aos seus alunos ser

reconhecido e respeitado, e o docente ser estimado e valorizado;

Valorização da criatividade e da inovação, individual e institucional,

assim como dos comportamentos e atitudes que assentem nos valores da

responsabilidade, do sentido de serviço, da solidariedade, do respeito mútuo,

do trabalho em equipe, da flexibilidade e da ética.

Objetivos:

Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico

e do pensamento reflexivo;

Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos

para a inserção em setores profissionais e para a participação no


CPA FAB 2014


desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação

contínua;

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando

ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da

cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em

que vive.

Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e

técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por

meio do ensino, de publicações e de outras formas de comunicação;

Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e

profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os

conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual

sistematizadora do conhecimento de cada geração;

Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em

particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à

comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

Promover a extensão, aberta à participação da população, visando a

difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da

pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição;

Ministrar o ensino superior nos diversos campos do conhecimento

humano;

Oferecer, através do ensino, pesquisa e extensão, uma educação

integral e permanente;

Promover, pelo ensino, o cultivo das áreas fundamentais do

conhecimento e a capacitação de quadros profissionais no nível exigido pelo

desenvolvimento da região e do país, utilizando para esse fim metodologias

de ensino presencial e à distância, segundo as normas legais vigentes;

Promover e desenvolver cursos de pós-graduação para a formação

de professores universitários para aprimoramento profissional e como

instrumento de integração do FAB à comunidade de sua área de influência;

Promover, realizar e incentivar a pesquisa nas diversas áreas,

campos e domínios do saber, em suas múltiplas formas como fator gerador de

novos conhecimentos, aperfeiçoamento de novas tecnologias e como

instrumento para a melhoria da qualidade de ensino;

Praticar a extensão como instrumento de integração do FAB à

comunidade, pelo ensino e pesquisa, através de metodologias aplicativas,

cursos, convênios e outros meios;

Colaborar para o desenvolvimento socioeconômico regional e

nacional como organismo de consulta, assessoramento e de prestação de

serviços em assuntos de ensino, pesquisa e extensão;


CPA FAB 2014


Contribuir para a melhoria da qualidade de vida da comunidade onde

está inserida através da manutenção permanente de serviços de assistência,

campanhas e programas especiais nas áreas que oferece cursos de graduação

e pós-graduação;

Promover e preservar a cultura como forma de fazer emergir a

identidade regional em seus valores étnicos, artísticos, espirituais, sociais e

econômicos pelas manifestações e criações da comunidade;

Promover a integração e o intercâmbio com instituições congêneres,

públicas e privadas nas diversas áreas de atividades;

Atender aos demais objetivos estatutários da Mantenedora,

compatíveis com as dimensões específicas da atuação universitária; e

Ser uma instituição democrática, canal de manifestação de

diferentes correntes de pensamento em clima de liberdade, responsabilidade

e respeito pelos direitos individuais e coletivos.

A expansão e diversificação da oferta em cursos de graduação e pós-

graduação demandou a criação de novos e modernos ambientes de

aprendizagem, entre os quais destacam-se a biblioteca, os laboratórios e o

Núcleo de Prática Jurídica. Dentre as ações de melhoria promovidas pela

Instituição no que concerne à prestação dos serviços educacionais, destaca-se a

Ampliação e informatização da Biblioteca, bem como do acervo bibliográfico.


CPA FAB 2014

16 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL |

4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

4.1. PLANEJAMENTO DAS AÇÕES

Segundo Navajas (1998:64), para que o processo avaliativo seja

legítimo, é preciso que seja resultante de um trabalho conjunto e que sua

metodologia garanta uma conduta satisfatória por parte de todos os seus

participantes.

Sob esse prisma, a avaliação institucional é compreendida não

somente como uma instância deliberativa de cunho obrigatório, e sim, como um

poderoso instrumento de aprendizado, através do qual será possível reunir os

diversos olhares (acadêmico, técnico, externo), possibilitando a melhoria

institucional.

A Comissão Própria de Avaliação - CPA FAB, constituída por

membros da comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada, tem sua

finalidade fundamentada na formulação dos instrumentos de avaliação e no

acompanhamento das ações institucionais, com vistas ao atendimento das

diretrizes educacionais e das propostas constante no Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI) e no Projeto Pedagógico de cada curso (PPC). Tal atribuição,

requer empenho e compromisso por parte da atual CPA, de forma a contribuir

com o FAB para a superação de seus desafios e alcance de melhores resultados

nos indicadores de avaliação institucional.

Nesse contexto, a Comissão de Avaliação Institucional do FAB optou

por dividir o trabalho a ser realizado no exercício 2012-2013 em duas partes:

Avaliação da IES (contemplando a percepção da comunidade

acadêmica sobres aspectos relacionados à infraestrutura e serviços da instituição

como um todo); e

Discente avalia curso (focando a análise na percepção dos estudantes

sobre os aspectos pedagógicos dos seus respectivos cursos, especificamente). A

metodologia escolhida para ambas etapas foi a disponibilização de questionários

no Portal Universitário, com questões objetivas de múltipla escolha, de forma

que tanto o preenchimento quanto a tabulação dos dados é realizada de forma

eletrônica.

Em 2014 a CPA FAB já encontra-se consolidada resultado de um

processo de implementação iniciado em 2013 com a continuação das ações de

2012, vale retomar o Planejamento realizado em 2012, a saber:


CPA FAB 2014


Muito embora o exercício de 2012 tenha iniciado somente no mês de

julho, vale ressaltar que todas as etapas foram concluídas e com grande

participação da comunidade acadêmica, especialmente, dos estudantes. A

pesquisa foi realizada entre os meses de agosto e novembro, sendo os

resultados tabulados no mês de dezembro. Entre os meses de janeiro e março de

2013, foram realizadas as discussões e concluído o texto do Relatório Final da

Avaliação Institucional 2012. No mês de abril foi iniciado o processo de

divulgação dos resultados, para a Diretoria e Comunidade Acadêmica, através de

reuniões e também através do site da IES, em link específico com acesso direto

ao documento.

Ao passo que a divulgação dos resultados ocorria, o planejamento para

o ano de 2013 foi iniciado, em continuidade à proposta de trabalho pactuada

pelos membros da Comissão, acerca da avaliação pedagógica dos cursos.

Dessa forma, o planejamento de 2013 considerou:

Para o ano 2014 o processo foi iniciado com a avaliação dos resultados de 2013

e montagem do relatório de 2014 com o objetivo de ter uma comparativo, ao fim

de 2014, dos resultados de 2013 e 2014 como forma de avaliarmos os


CPA FAB 2014


impactados das ações resultados na avalição de 2013 de janeiro a março de

2015 foram feitas as análises e comparações para composição deste relatório.

4.2. METODOLOGIA UTILIZADA

Considerando a natureza da avaliação, centrada na análise

pedagógica dos cursos (não de forma global, mas sim, separadamente), a

Comissão priorizou utilização de questionários específicos, com a presença de

questões comuns aos diferentes cursos e também com questões específicas de

cada um, a fim de avaliar a realidade de cada área de formação. Dado o volume

da pesquisa, foi mantida a decisão de utilizar o Portal do Aluno, ou seja, a coleta

e a tabulação eletrônica dos dados.

No segundo semestre de 2014, a FAB contabilizou 7983 alunos, dos

quais, 3727 responderam ao questionário, o que corresponde a um percentual de

participação de 46,68%.

Para o segundo semestre de 2014, utilizamos ainda a duas pesquisas a

primeira com a IES avaliando a Instituição com participação do corpo

administrativo, discentes e docentes e a segunda da IES avaliando Curso com

participação apenas dos discentes.

As reuniões da CPA ocorrem quando a necessidade de discursão de

pontos específicos, dado o tempo exíguo, durante as reuniões são discutidas as

questões mais relevantes do processo de avaliação institucional, sendo as

discussões complementares e análises de documentos realizadas virtualmente,

via e-mail. A primeira reunião ocorreu no dia 27 de junho de 2014, data na qual


CPA FAB 2014


fora realizado o planejamento e a pactuação do calendário de ações para o

exercício corrente. Conforme planejamento realizado (e descrito na página

anterior), verificou-se a necessidade de concluir o relatório final a tempo de

cumprir o prazo do sistema e-MEC. Assim, não houve reunião presencial nos

meses subsequentes, sendo as reuniões presenciais suspensas para que

Relatório Final pudesse ser elaborado e postado no sistema e-MEC no prazo

estipulado, 30 de março de 2015. Durante esse tempo, no entanto, o

compartilhamento de informações entre os membros da CPA continuou,

virtualmente.

Seguindo a experiência dos anos anteriores, que mostrou-se bastante

exitosa, os questionários foram disponibilizados aos alunos na primeira quinzena

de julho, acompanhando o início do semestre, através do Portal Universitário, o

qual é bastante acessado e utilizado para acompanhamento da disciplina,

calendário acadêmico, notas, frequência e boletos de pagamento, conforme print

screen abaixo:

ACESSO QUESTIONÁRIO DOS DISCENTES

O primeiro questionário foi composto por 11 questões gerais (comuns

a todos os cursos) e que visavam a análise geral da instituição do ponto de vista

físico.

O Segundo questionários foi disponibilizado na primeira quinzena de

outubro e foi composto por 10 questões gerais (comuns a todos os cursos) e 1

questão específica para cada curso. A necessidade de incluir pelo menos uma


CPA FAB 2014


pergunta específica considerou que os cursos são diferentes entre si: uns

possuem obrigatoriedade do estágio, outros possuem aulas práticas, outros

realizam atividades de campo, interação com a comunidade, enfim, diferenças

que merecem ser consideradas na avaliação do curso.

O processo de disponibilização do questionário envolveu o setor de

Tecnologia da Informação da IES, que forneceu o suporte necessário para que o

documento constasse no Portal do Aluno, permitindo também o acesso dos

professores Vander Nicácio e Tereza Otsubo, para posterior tabulação dos

resultados.

ACESSO QUESTIONÁRIO DOS DOCENTES

Para o corpo técnico da IES, o questionário foi disponibilizado por meio

de um link de acesso, enviado diretamente ao e-mail institucional. Os dois

últimos instrumentos de avaliação estiveram disponíveis aos educadores da IES

da primeira quinzena de julho.

4.3. RESULTADOS

As informações aqui contidas, adquiridas, principalmente, através da

aplicação de questionários de auto avaliação, buscaram, portanto, responder,

dentre outras, as dez dimensões institucionais obrigatórias, explicitadas na Lei


CPA FAB 2014


10.861, de 14 de abril de 2004, quais sejam: a missão e o plano de

desenvolvimento institucional; a política para o ensino, pesquisa, pós-

graduação, extensão e as respectivas formas de operacionalização; a

responsabilidade social da instituição; a comunicação com a sociedade; as

políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-

administrativo; organização e gestão da instituição; infraestrutura física;

planejamento e avaliação; políticas de atendimento aos estudantes;

sustentabilidade financeira.

4.4. RESULTADO DO QUESTIONÁRIO DA IES

QUESTIONÁRIO “DOCENTE E ADMINISTRATIVO - AVALIAÇÃO IES”

No total, oram 129 participações entre docentes e técnicos

administrativos, os quais responderam o mesmo questionário, com vistas a

avaliar as dimensões que constituem o processo.

Questão 1: A primeira dimensão foi abordada de forma simples e

objetiva, assim como as demais, tendo 3 parâmetros de resposta (concordo,

concordo parcialmente, discordo). O resultado demonstrou que apenas uma

pequena parcela discorda que o PDI e a missão institucional tem atendido às

expectativas, o que demonstra que a maioria dos educadores sentem-se

contemplados pelos objetivos e propósito institucional constantes nos referidos

documentos.


CPA FAB 2014


Questão 2: A segunda questão teve como objetivo verificar o grau de

conhecimento acerca da política institucional de desenvolvimento de recursos

humanos, bem como avaliar a satisfação com relação às estratégias e

mecanismos de concessão das bolsas de estudo (atualmente parcial, de 50%).

O resultado demonstrou que a maioria dos educadores concorda com a forma de

desenvolvimento da política.

Questão 3: A terceira questão versou sobre a prestação de serviços

educacionais e assistenciais e teve como propósito avaliar o grau de

conhecimento e o impacto dos serviços que vem sendo desenvolvidos pelos

Núcleos e Clínicas da Instituição para a comunidade. O resultado demonstrou

que a maioria dos educadores reconhecem a prestação destes serviços como

importantes para a comunidade e o fato de não haver discórdia quanto a

afirmativa, sugere a qualidade dos serviços e a efetividade dos mesmos.


CPA FAB 2014


Questão 4: A quarta questão teve por finalidade avaliar o

conhecimento e também a percepção dos educadores acerca do trabalho externo

da Faculdade, com relação ao patrocínio de práticas desportivas e atividades

culturais. O resultado demonstrou que apenas uma pequena parcela discorda

que a IES tem contribuído com estas atividades, mas dada a inexpressividade

percentual em relação às demais respostas, o resultado geral sugere que os

educadores concordam com a afirmativa. Em contrapartida, a expressividade das

concordâncias parciais, sugere também que o processo poderia ser melhorado,

com vistas a alcançar melhores resultados.

Questão 5: A quinta questão teve como objetivo avaliar a imagem

institucional. O resultado demonstrou que a maioria dos educadores tem uma

boa imagem da IES e crê que esta é reconhecida socialmente.


CPA FAB 2014


Questão 6: A sexta questão apresentou um resultado muito positivo

pois demonstra que a instituição valoriza o servidor, claro que é necessário

discutir as concordâncias parciais para analisarmos outras formas de interação.

Questão 7: A sétima questão teve como objetivo avaliar a imagem

institucional, mais especificamente com relação à participação da comunidade

acadêmica nas decisões estratégicas. A questão apresentou um resultado muito

positivo pois demonstra que a instituição valoriza o contato com a comunidade,

claro que é necessário discutir as concordâncias parciais para analisarmos

melhores maneiras de alcançar este público.


CPA FAB 2014


Questão 8: A oitava questão teve por finalidade avaliar o

conhecimento e também a percepção dos educadores acerca do trabalho da CPA.

O resultado demonstrou que ainda há desconhecimento por parte dos

educadores, sendo necessário reforçar o trabalho de divulgação das ações da

CPA.

Questão 9: A nona questão teve como objetivo avaliar a

infraestrutura da IES e qual o impacto desta sobre a prática pedagógica e o

processo de ensino-aprendizagem. O resultado demonstrou que a maioria dos

educadores concordam que a infraestrutura da IES é adequada e favorece a

realização das atividades de ensino, com vistas ao aprendizado.


CPA FAB 2014


Questão 10: A décima questão apresentou um resultado importante e

que demonstra o quanto é necessário o trabalho da CPA e a divulgação desta

junto a comunidade acadêmica.

Questão 11: A décima primeira questão teve como objetivo avaliar a

política de atendimento ao aluno, mais especificamente com relação a criação do

Centro Integrado de Atendimento ao Aluno. O resultado demonstra que a maioria

absoluta dos educadores concorda que a IES tem buscado a melhoria dos

processos acadêmicos e administrativos, entretanto, o número de parciais sugere

que há pontos que precisam ser melhorados, com vistas a proporcionar um

melhor atendimento ao aluno.


CPA FAB 2014


Questão 12: A décima segunda questão teve como objetivo avaliar a

política de atendimento ao aluno, mais especificamente com relação ao Portal do

Aluno. O resultado demonstra que a maioria absoluta dos educadores concorda

que a ferramenta é útil e importante para os processos acadêmicos, entretanto,

é necessário levantar junto a comunidade acadêmica, as causas das parciais e

discordâncias, que sugerem a necessidade de melhorias no sistema.

Questão 13: A décima terceira questão avaliou a imagem institucional

com relação a sua solidez. O resultado demonstra que apenas uma pequena

parcela discorda ou concorda parcialmente com a afirmativa, o que ratifica a

imagem da IES como uma instituição sólida, por parte dos educadores.

1º QUESTIONÁRIO “DISCENTE AVALIA IES”

Quanto à higienização das instalações do Campus, pode-se dizer que

é:


CPA FAB 2014


1. Como você avalia o espaço do Centro de Convivência da Faculdade:

2. Como você avalia os ambientes de estudo (salas de aula,

laboratórios e biblioteca) da Faculdade :

3. Como você avalia o acervo da Biblioteca quanto à variedade e

disponibilidade de exemplares :

4. Quanto ao horário de funcionamento da biblioteca, você considera :

5. Como você avalia o serviço de atendimento da Biblioteca:

6. Em sua opinião, o atendimento do CIA (Centro Integrado de

Atendimento), pode ser considerado :

7. Quanto ao horário de funcionamento do CIA (Centro Integrado de

Atendimento)?

8. Você utiliza os serviços de atendimento online disponíveis no Portal

Universitário da UNINORTE?

A qualidade da informação prestada nos diversos setores da Faculdade

é :

De forma geral, como você avalia a infraestrutura do Campus Cidade

Universitária ?

Para estas questões tivemos as respostas que serão visualizadas nos

resultados a seguir.

No total, foram 3.727 participações entre os alunos do FAB, os quais

responderam o mesmo questionário, com vistas a avaliar as dimensões que

constituem o processo. Eis os resultados:

A primeira questão teve como objetivo mensurar a satisfação com as

instalações da Faculdade, especialmente no que concerne à manutenção e

limpeza dos espaços. O resultado demonstra que, em sua maioria, os estudantes

estão satisfeitos com a higienização das instalações do Campus.


CPA FAB 2014


A segunda questão teve como objetivo mensurar a satisfação com

relação ao espaço de convivência (restaurante e área livre) da Faculdade,

especialmente por se tratar de um único espaço para todos os alunos. O

resultado demonstra que, em sua maioria, os estudantes estão satisfeitos com o

Centro de Convivência.

A terceira questão teve como objetivo mensurar a satisfação com as

instalações da Faculdade, especialmente no que concerne aos ambientes de

aprendizagem. O resultado demonstra que, em sua maioria, os estudantes estão

satisfeitos com os espaços destinados ao estudo.

A quarta questão teve como objetivo mensurar a satisfação com

relação ao acervo da biblioteca. O resultado demonstra que, em sua maioria, os

estudantes estão satisfeitos com a variedade e disponibilidade de exemplares,

entretanto, há que se considerar o percentual de pessoas que demonstraram

insatisfação. Certamente, esse será um dos pontos a serem debatidos quando da

apresentação dos resultados à comunidade acadêmica, de forma a verificar os


CPA FAB 2014


motivos da insatisfação, se esta deve-se à variedade ou quantidade de títulos

disponíveis.

A quinta questão teve como objetivo mensurar a satisfação com

relação ao funcionamento da Biblioteca da Faculdade. Tal questão é interessante,

pois permite avaliar se o atendimento ao aluno está adequado, permitindo a

devida utilização de um espaço de aprendizagem preponderante. O resultado

demonstra que, em sua maioria, os estudantes estão satisfeitos com o

atendimento até então fornecido pela Biblioteca.

A sexta questão teve como objetivo mensurar a satisfação com relação

ao serviço de atendimento da Biblioteca. O resultado demonstra que, em sua

grande maioria, os estudantes estão satisfeitos com o atendimento ao estudante

fornecido no local, o que demonstra que os servidores da instituição estão sendo

devidamente preparados para o atendimento aos alunos.


CPA FAB 2014


A sétima questão teve como objetivo mensurar a satisfação com

relação a uma inovação da Faculdade implantada em 2012 com relação ao

atendimento dos alunos. Trata-se do Centro Integrado de Atendimento, setor

que centraliza as informações acadêmicas e por meio do qual todos os alunos da

graduação, extensão e pós-graduação podem obter informações ou serviços

referentes a vida acadêmica, pagamento de boletos, cursos ofertados, entre

outros. Tal questão é importante para verificar se a mudança proporcionada pela

IES no ano—2012, foi realmente benéfica e atingiu sua finalidade. Esta foi uma

grande conquista tendo em vista de 2012 para 2014 tivemos um retorno

extremamente positivo com esta iniciativa de 76% de avaliações positivas em

2012 para 95% em 2014.

A oitava questão complementa a análise da sétima questão,

fornecendo subsídios para o levantamento das causas do percentual de

insatisfação por parte dos alunos com relação ao CIA.

A nona questão teve dois objetivos: primeiro, e tacitamente, mensurar

a utilização dos recursos e serviços disponíveis no Portal Universitário—ou Portal

do Aluno. E, segundo (de forma implícita) suscitar a reflexão: os alunos não

utilizariam o Portal por desconhecimento dos serviços disponíveis ou por inércia?

Nesse caso, a nona questão se constitui em um ponto de partida para uma

reflexão mais extensa junto a comunidade acadêmica.


CPA FAB 2014


A décima questão teve como objetivo mensurar o grau de satisfação com relação

à comunicação institucional. Tal questão é importante haja vista que está

diretamente relacionada ao atendimento do aluno e à compreensão que o

mesmo possui acerca do curso e dos serviços realizados na IES, incluindo os

trabalhos da CPA. O resultado demonstra que, em sua maioria, os estudantes

estão satisfeitos com relação à qualidade da informação prestada nos diversos

setores da Faculdade, o que pode ser o reflexo de estratégias de comunicação,

tais como: rádio estudantil, site, redes sociais, revista eletrônica, entre outras

formas de atendimento pelos setores e servidores da instituição.

A décima primeira—e última— questão complementa a análise das

questões anteriores que se referem á infraestrutura e ambientes de

aprendizagem. O resultado demonstrou que apenas uma pequena parcela dos

estudantes mostrou insatisfação com relação a infraestrutura do Campus

Universitário. Sobre isto, é interessante verificar nas reuniões juto a comunidade

acadêmica— se a insatisfação é referente à própria IES ou a serviços

terceirizados, como lanchonete e estacionamento, por exemplo.


CPA FAB 2014


4.5. RESULTADO DO QUESTIONÁRIO POR CURSO

2º QUESTIONÁRIO “DISCENTE AVALIA CURSO”

1) No seu curso são utilizadas atividades práticas ou de pesquisa como

estratégias de ensino e aprendizagem?

2) Indique em que medida o conjunto de disciplinas do curso tem

contribuído para você desenvolver as seguintes competências: compreensão dos

processos, tomada de decisão e resolução de problemas.

3) Ao iniciar o semestre, os docentes de cada disciplina iniciam os

trabalhos apresentando os planos de ensino?

4) Seus Professores demonstram / demonstraram domínio atualizado

das disciplinas ministradas?

5) O coordenador do curso está empenhado no desenvolvimento e na

qualidade do curso?

6) O curso proporciona aos estudantes a construção do conhecimento

necessário para a vida profissional?

7) Que metodologia de ensino a maioria dos professores tem utilizado

predominantemente?

8) Como você avalia o nível de exigência do Curso?

9) As metodologias de ensino adotadas pelos professores facilitam a

compreensão dos conteúdos ministrados?

10) As atividades desenvolvidas no decorrer do curso contribuem para

formar um profissional ético, com responsabilidade social e apto a participar da

construção de uma sociedade includente e solidária.

11) Qual o seu Curso?

12) O curso oferece meios de vivenciar aspectos relacionados a

realidade das instituições públicas e privadas?

A decima segunda questão é de caráter específico, portanto, antes de

passar para esta, o aluno clica no seu respectivo curso e, posteriormente, na

tecla “continuar”. A seguir, a décima segunda pergunta versou sobre aspecto

específico do curso avaliado. O questionário ficou vigente de agosto a 20 de

dezembro, sendo que a maior participação deu-se no mês de agosto, conforme

relatórios parciais de acompanhamento.

As questões foram formuladas a partir da reunião com os

coordenadores dos cursos, oportunidade na qual fora apresentada a CPA e

também fora discutida a importância de avaliar o âmbito pedagógico da IES.


CPA FAB 2014


Assim, a formulação dos questionários considerou uma “pré-produção” dos

coordenadores, o que conferiu credibilidade ao trabalho. Eis o resultado:

Resultado considerado positivo, muito embora um percentual

significativo de alunos afirme que nenhuma disciplina utiliza atividades práticas

ou de pesquisa. Considera-se uma possível confusão das nomenclaturas, sendo

aula prática diferente estágio. A Faculdade desenvolve pouca pesquisa, uma vez

que não é obrigatória, a mesma ainda é incipiente na IES.

Considera-se um bom resultado, no entanto, a questão será discutida

junto aos coordenadores de cada curso, especificamente, para encontrar uma

justificativa para os 4% que responderam negativamente.


CPA FAB 2014


Considera-se um excelente resultado, fruto do processo de

conscientização e capacitação dos docentes da IES. O baixo percentual pode ser

os alunos que não participaram do primeiro dia de aula da disciplina e, portanto,

não presenciaram a apresentação do plano de ensino.

Considera-se um excelente resultado, com 91% de avaliação positiva

quanto à avaliação pedagógica dos professores. O expressivo resultado demostra

que os professores são profissionais reconhecidos em sua área, atuantes, e com

conhecimento técnico atualizado, não restringindo-se ao saber puramente

acadêmico.


CPA FAB 2014


Considera-se um resultado muito bom, sendo o percentual de 34% (às

vezes), atribuído à política de agendamento do atendimento dos coordenadores.

Tal política, organizou o atendimento e o trabalho dos coordenadores, no

entanto, pode ocorrer de o aluno não ser atendido imediatamente, gerando uma

possível insatisfação.

O resultado foi considerado positivo pelos membros da comissão. No

entanto, alertou-se para a necessidade de explorar os 3% que responderam

negativamente à pergunta, verificando em qual curso estão concentrados, a fim

de obter maiores informações, já que trata-se do processo de ensino

aprendizagem, finalidade máxima da instituição.


CPA FAB 2014


Considera-se como positiva a avaliação no que se refere à

metodologia; provavelmente os 6% refiram-se a professores da área de exatas,

tornando necessário reforçar a capacitação pedagógica, a fim de melhorar a

perspectiva de aprendizado por parte dos alunos.

Considerou-se um bom resultado. No entanto, é necessário discutir

com os Coordenadores dos Cursos sobre quais fatores implicaram nessa

avaliação de baixa exigência por parte de 5% dos participantes.


CPA FAB 2014


Pergunta relacionada à metodologia, e ratifica os resultados anteriores.

Nesse caso, o resultado pode ser decorrente da metodologia utilizada por alguns

professores (somente quadro branco e pincel), que acabariam por prejudicar a

compreensão e aprendizado dos alunos. Como proposta, reforçar as capacitações

pedagógicas para que os docentes possam atualizar-se quanto às metodologias

de ensino.

Resultado considerado extremamente positivo pela Comissão. Os

alunos reconhecem que estão recebendo a formação multidisciplinar, integral,

holística, ainda que 30% tenha afirmado “parcialmente”, o significativo

percentual que afirma “plenamente” destaca o caráter multidisciplinar da

Educação promovida pela IES.

Encerradas as questões comuns a todos os cursos, seguiram-se as

questões específicas. Quanto à representatividade, a participação por curso


CPA FAB 2014


configurou-se da seguinte forma, totalizando 175 participações dentre os alunos

da Faculdade Barão do Rio Branco—FAB:

1. Administração: 94

2. Arquitetura e Urbanismo: 106

3. CST em Gestão Ambiental: 80

4. Ciências Contábeis: 98

5. CST em Redes de Computadores: 31

6. Direito: 210

7. Educação Física: 149

8. Enfermagem: 206

9. Fisioterapia: 122

10. Odontologia: 170

11. Psicologia: 195

12. Sistemas de Informação: 56

A seguir, os resultados por curso:

1. Curso de Administração


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


2. Curso de Arquitetura e Urbanismo


CPA FAB 2014


3. CST em Gestão Ambiental


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


4. Curso de Ciências Contábeis


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


5. CST em Redes de Computadores


CPA FAB 2014


6. Curso de Direito


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


7. Curso de Educação Física


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


8. Curso de Enfermagem


CPA FAB 2014


9. Curso de Fisioterapia


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


10. Curso de Odontologia


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014


11. Curso de Psicologia


CPA FAB 2014


12. Curso de Sistemas de Informação


CPA FAB 2014



CPA FAB 2014

59 CONSIDERAÇÕES FINAIS |

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com Habermas, o conhecimento é um tecido argumentativo

que implica abertura irrestrita para criticar e ser criticado. Assim

sendo, não é cabível pretender processos avaliativos fechados, precisamente

porque isso impediria o atingimento de um mínimo de qualidade formal e

política. Os docentes temem a avaliação externa não sem razão. A história está

cheia de posicionamentos prepotentes e escusos, advindos, principalmente, das

“autoridades centrais” as quais se imaginam acima do bem e do mal. Assim, a

comunidade acadêmica precisa lutar denodadamente por processos avaliativos

abertos, alimentados pela boa argumentação e pela contra-argumentação. Um

processo avaliativo dotado de qualidade formal e política alimenta-se de todas as

chances possíveis para cultivar todas as transparências possíveis, como avaliação

de dentro e de fora, feita pelos alunos e pela comunidade, olhada de cima e de

baixo, inter e extrapares, e assim por diante.

Segundo Gaetani e Schwartzman, o desafio da avaliação admite dupla

perspectiva, sempre complexa. De um lado, será decisivo conceber estratégias

avaliativas marcadas pela qualidade formal e política, transparentes do começo

ao fim, e alimentadas por processos permanentes de renovação. Para eles,

dificilmente os órgãos administrativos dos sistemas poderão fazer isso sozinhos,

até porque já implicaria uma forma de fechamento.

Nesse sentido, para diminuir a FAB e agressiva da avaliação, o melhor

remédio é a transparência. Não obstante, é crucial vencer a resistência, à

medida que se puder mostrar que avaliar os avaliadores faz parte do processo

permanente de reconstituição da autoridade avaliativa. A avaliação das

atividades acadêmicas é fundamental, não só para atender às exigências

governamentais, mas também, para permitir o indispensável autoconhecimento

por parte dos servidores e da instituição. É uma maneira de prestar contas à


CPA FAB 2014

60 FORMA DE DIVULGAÇÃO DOS DADOS AO CORPO SOCIAL |

sociedade, justificando os recursos públicos empregados, oferecendo a ela,

Educação Superior de boa qualidade.

6. FORMA DE DIVULGAÇÃO DOS DADOS AO CORPO SOCIAL

Considerando o desconhecimento de um número considerável de

parte dos três segmentos do FAB sobre CPA, a comissão achou por bem iniciar

uma ampla divulgação não só da obrigatoriedade da auto avaliação, como

também da própria comissão em si: composição, autonomia, regulamentação,

atribuições, entre outras informações relevantes. Para tanto, o Manual do Aluno

e também o site da mantenedora apresentam a CPA desde abril de 2013,

constando os resultados da Avaliação Institucional de 2012 e, a partir de abril de

2014, os relatórios da avaliação institucional de 2013, e após publicação no

sistema e-MEC, até 30/03/2015 também a 2014.

7. CPA E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO SITE


CPA FAB 2014

61 CPA E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO SITE |

7.1. DIFICULDADES E FABILIDADES ENCONTRADAS NO PERCURSO

Na última reunião da CPA, os membros avaliaram como positivos o

andamento e o resultado dos trabalhos realizados desde o ano de 2012, tendo

em vista o cumprimento do planejamento estipulado no início do ano, bem como

o envolvimento dos setores da IES para publicação e disponibilização dos

instrumentos de avaliação. No entanto, conscientizar a comunidade acadêmica,

em especial os alunos, de forma a conseguir ampla participação continua sendo o

grande desafio enfrentado na execução das ações da CPA.


CPA FAB 2014

62 CPA E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO SITE |

7.2. CRÍTICAS E SUGESTÕES PARA APRIMORAR O PROCESSO

A Comissão Própria de Avaliação ressalta que o processo de

avaliação, mais do que um atendimento à normativa institucional, representa um

processo de reflexão conjunta e construção participativa, o qual demanda

esforços de todos os segmentos envolvidos. Isto implica no pleno compromisso

de todos os membros em construir não apenas um processo ágil capaz de

atender a um cronograma institucional, mas, acima de tudo, um processo efetivo

e capaz de fornecer dados fidedignos da realidade vigente.

Nesse sentido, tendo como finalidade o aprimoramento do processo

avaliativo, a Comissão primou por realizar a avaliação da Instituição mediante o

envolvimento de todos os segmentos diretamente envolvidos no processo de

avaliação, de forma a constituir uma base preliminar de discussão junto a

comunidade acadêmica. Assim, os instrumentos de avaliação tiveram a

contribuição dos coordenadores técnicos dos cursos, o processo de

disponibilização e divulgação das ações esteve sob responsabilidade dos setores

de Comunicação e Tecnologia da Informação da Faculdade. Contar com estes

diferentes olhares permitiu a construção de um processo transparente e coerente

com a lógica de construir uma instituição de ensino superior pautada na ética e

na responsabilidade com a educação, sendo os resultados obtidos o reflexo que

precisamos para o constante aprimoramento do trabalho junto aos alunos e

sociedade acreana.

A proposta é, portanto, dar continuidade ao trabalho da CPA do FAB de

forma participativa, agregando outros atores além dos membros da Comissão—

muito embora legitimados pela representatividade—pois, somente através de um

trabalho colaborativo junto aos setores administrativos, docentes e a

participação efetiva e consciente dos alunos, será possível promover uma

avaliação institucional proativa, capaz de refletir as transformações necessárias á

IES e indicar os caminhos viáveis ao seu desenvolvimento.


CPA FAB 2014

63 ANEXOS |

8. ANEXOS

8.1. ANEXO I—PORTARIA DE CONSTITUIÇÃO DA CPA FAB 2014-2015

relatÓrio da avaliaÇÃo ... - uninorteac.com.br · 2. constituiÇÃo da comissÃo prÓpria de...

Documents