regras - case - manual do aluno - 2014
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Adaptao e Atualizao: Prof. Doutora Ceres Murad Reviso Prof. Esp.: Marineis Meron
Colaborao Prof. Me. Davi Col Debella
MANUAL DO ALUNO
So Lus 2014
REGRAS PARA APLICAO DE
CASES
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I INTRODUO O mtodo de Case adotado pela UNDB est baseado na metodologia utilizada pela Harvard University e nas Teorias: do Processo de Deciso Racional de Simon1; da Argumentao, fundamentada na Retrica Aristotlica; e do mtodo 5W2H, ferramenta da qualidade.
O mtodo de estudo de casos baseado em estrias bem focalizadas, nascidas da realidade, que oferecem informao contextual, tais como: ambiente, personagens situaes e detalhes especficos o suficiente para prover alguma orientao. Cases podem ser usados para ilustrar, remediar, praticar pensamento crtico, trabalhar em grupo, pesquisar e desenvolver habilidades comunicativas (HERREID, C.).
a. Eficcia do Estudo de Caso
o uma das mais desafiantes, provocativas, exigentes e envolventes formas de
aprender; o Oportuniza ao aluno conhecimentos, habilidades e confiana para enfrentar decises
difceis; o uma forma de ter o melhor de outras experincias como base da formao
acadmica, embora nada substitua a experincia; o Alimenta a classe com a energia do debate.
b. Habilidades Desenvolvidas no Aluno
o Mover-se em meio a grandes volumes de informao para identificar problemas; o Buscar base terica para fundamentar decises ou pareceres; o Trabalhar contra o consenso e legitimar diferentes opinies; o Usar instrumentos de anlise; o Definir alternativas relevantes; o Decidir com base em suas anlises; o Desenvolver planos para implementar decises; o Expressar-se, de forma objetiva, oralmente ou por escrito e preparar relatrios; o Desenvolver esprito (senso) de equipe; o Desenvolver habilidades: conceitual (sistmica), humana e tcnica.
c. Interao com Outras Metodologias
o O Case pode ser utilizado paralelamente a outras metodologias, que o complementam
ou do maior nfase a alguma de suas etapas: o Questionamento socrtico; o Discusso dirigida; o Simpsios ou debates; o Audincias pblicas ou experimentos; o Grupos de pesquisa; o Artigos formais; o Artigos de opinio (Paper argumentativo).
1 Simon, Herbert A. Comportamento Administrativo: estudo dos processos decisrios nas organizaes administrativas. 3. ed. Rio de Janeiro: FGV, 1979. Do original: Administrative behavior: A Study of odecision-make processes in administrative organization. New York: Macmillan Company.1947.
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d. Categorias e Tipos de Case
QUANTO TCNICA, segundo a Fifth Annual Conference on Case Study Teaching in Science University of Buffalo-SUNY, h duas categorias de cases, a saber:
1a. - ABERTOS OU FECHADOS: cases abertos so deixados interpretao de cada um e podem ter vrias respostas corretas e vlidas, dependendo da adequao e dos fatos apresentados na anlise do caso. Cases fechados tm respostas ou processos especficos e corretos que devem ser seguidos na ordem para se chegar anlise correta. Exemplo: casos fechados - no campo mdico por razes bvias: a medicao correta deve ser administrada para aliviar determinados sintomas apresentados em um caso.
2a. - ANLISE OU DILEMA: cases de anlise esto, em geral, relacionados ao que aconteceu. Cases de dilema (cases de deciso ou soluo de problemas) requerem que os alunos tomem uma deciso. Exemplo: em disciplinas, nas quais as estratgias dependem da orientao filosfica dos estudantes, sobre como interpretam os fatos: estratgias para tratar com um empregado descontente dependem do estilo de administrao, tipo de negcio ou indstria.
Na abordagem analtica um caso resolvido examinado para tentar compreender o
que aconteceu e por que. Nesta abordagem, voc no tenta desenvolver solues, mas analis-las. Podem ser casos de sucesso ou de fracasso. Um case de anlise pode ser mais fcil de escrever, visto que voc est apenas recontando fatos. Mas exige busca da teoria que os explica. Um case de dilema pode envolver mltiplas interpretaes - baseadas na economia, na biologia, na sociologia e na cincia poltica. Mas exige escolher uma soluo e fundamentar essa escolha.
Na abordagem resoluo de problemas um caso analisado para identificar os problemas principais, as causas, as solues possveis e, finalmente, elaborar uma recomendao a respeito da melhor soluo.
Bons casos retratam pessoas reais em momentos de deciso, diante da necessidade de agir e enfrentar as conseqncias (BARNES Teaching and the case method - HBS).
Cases exercitam a arte de usar informao escassa para tomar decises importantes e semi-permanentes, sob presso do tempo.
Figura 1
CATEGORIAS DE CASE QUANTO TCNICA
1.CATEGORIA
2.CATEGORIA
ABERTOS
FECHADOS
ANLISE
DILEMA (Resoluo de
Problema)
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Figura 2
TIPOS DE CASE
ABERTO
FECHADO
DILEMA (Resoluo de Problema)
ANLISE
DO ALUNO (ANEXOS II, III, IV) 1. Preparao individual Leituras
Sinopse do Case.
2. Discusso do Case: em pequeno grupo; em grande grupo.
3. Dissertao Argumentativa Final do Case.
DO PROFESSOR (ANEXO I) 1. Preparao do Case.
2. Discusso:
incentivo participao; preparao das perguntas para o
debate.
3. Avaliao:
do aluno; do Case; de si.
II ETAPAS DO PLANEJAMENTO DO CASE
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ANEXO I
PLANEJAMENTO DE CASE - PROFESSOR
Disciplina: Professor: Data: / /
CARACTERSTICAS GERAIS Ttulo: Sinopse do Case: Objetivo de Ensino: Questes (Temas) Envolvidas pontos chave para o protagonista: Teorias Envolvidas: (pr-requisito) Sugesto de leitura/coleta de dados complementar: Questes a serem usadas na discusso em classe:
Tarefas atribudas ao aluno (Cronograma para Resoluo das Etapas OBSERVAR O
CALENDRIO ACADMICO):
Etapas Tipo Data
1 Anlise e Preparao Individual Leituras e Sinopse do Case 30% da nota
Exerccio Domiciliar ____/____/____
2 Discusses 30% da nota:
a) Participao em sala b) Em pequeno grupo; c) Em grande grupo (com a turma); d) Generalizao; e) Relatrio do Grupo (Facultativo).
Atividade em Sala ____/____/____
3 Avaliao Dissertao Argumentativa Final do Case (Obrigatria) 40% da nota.
Atividade em Sala ____/____/____
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ANEXO II
ANLISE E PREPARAO DO CASE
1 ETAPA: LEVANTAMENTO DE INFORMAES INDIVIDUAL O que se pretende nesta 1 etapa a anlise pelo aluno individualmente de cada uma das fases do mtodo, abaixo descritas, face ao Case apresentado pelo professor, para elaborar rascunhos dos levantamentos e das informaes colhidas, a fim de serem discutidas na 2 etapa.
1 SINOPSE DO CASO
1.1 A Descrio do Caso deve ser elaborada de forma clara e concisa (em texto corrido/em
prosa, organizado em pargrafos), devendo o aluno expressar o conhecimento dos elementos
essenciais do caso: descrio do enredo; descrio do(s) protagonista(s), interpretao dos
fatos (suposies pessoais); identificao do problema.
1.2 Na Identificao e Anlise do Caso, o aluno deve indicar, de modo objetivo e preciso,
em tpicos, os elementos apontados: descrio das decises possveis; argumentos para
fundamentar cada deciso (usar criatividade, experincia e teoria para gerar alternativas de
soluo); descrio dos critrios e valores (explcitos e/ou implcitos) contidos em cada deciso
possvel.
2 ETAPA: DISCUSSO DO CASE EM GRUPO
1. Discusso em Pequeno Grupo em Sala de Aula:
O aluno deve apresentar seus argumentos ao grupo e ouvir os dos demais integrantes;
O propsito ajudar a cada membro do grupo refinar, ajustar e completar seu prprio pensamento e aprender a trabalhar em equipe;
O propsito para o indivduo e o grupo estar preparado para aprender em classe. 2. Discusso com a Turma em Sala de Aula:
O professor facilita a discusso, questiona, estimula, ressalta as razes das pessoas, torna-se o advogado do diabo e enfatiza temas/tpicos;
O professor deve explorar as ideias que o aluno desenvolveu e ressaltar tpicos que foram esquecidos;
O professor tem a responsabilidade de resumir a discusso e explorar as lies teis e observaes que emergiram do caso e da discusso em sala;
Na discusso, os alunos desenvolvem raciocnio rigoroso e habilidades de comunicao;
Os alunos devem aprender a ouvir e manter a mente aberta para as ideias de outros;
O professor orienta a discusso e o avano;
O professor pode sugerir prs e contras de uma ao particular, e ocasionalmente expressar sua prpria viso e opinio;
O professor no deve ajudar a turma a alcanar o consenso; o processo de discusso na turma muito importante.
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3. Generalizao:
O professor eventualmente apresenta modelos conceituais e convida para o uso;
O professor pode generalizar, resumir e ressaltar situaes relevantes do case;
O professor, ao final da aula, deve resumir a discusso e ressaltar as lies e observaes inerentes ao caso.
3 ETAPA: DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE INDIVIDUAL A Dissertao Argumentativa uma atividade individual, deve ser feita obrigatoriamente em
sala de aula, na presena do professor, em texto corrido/prosa, em forma de parecer, sentena
ou qualquer outro modelo em que o aluno possa apresentar um texto com introduo,
desenvolvimento e concluso. Quanto mais fundamentado, melhor ser a dissertao e mais
persuasivo ser o aluno.
3.1 Introduo Apresentao da tese/opinio, correlacionando-a ao caso.
3.2. Fundamentao (desenvolvimento) O aluno deve apresentar os distintos argumentos debatidos em sala de aula, desconstruir os argumentos contrrios ao(s) seu(s) e fundamentar seu posicionamento (quando possvel, com base em teoria, lei, e jurisprudncia).
3.3. Deciso/Parecer (concluso) o desfecho a ser apresentado para o caso (soluo/posicionamento).
4 ETAPA: AVALIAO DO ALUNO PELO PROFESSOR
_________________________________________________________________
FORMA DE AVALIAO
ATIVIDADES A DESENVOLVER
INDIVIDUAL 3,0
Leituras prvias. Sinopse do Case - o aluno deve ter preparado, antes da discusso.
EM GRUPO 3,0
Participao nas discusses
+ Relatrio de grupo (facultativo)
INDIVIDUAL
PRESENCIAL 4,0
Dissertao Argumentativa Final do Case.
Obs.: imprescindvel o cumprimento de todas as etapas para que os objetivos propostos no Case sejam, efetivamente, alcanados.
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ANEXO III
ESTRUTURA DO CASE REDIGIDO PELO ALUNO __________________________________________________________
SINOPSE DO CASO
1 DESCRIO DO CASO Texto corrido/em prosa, organizado em pargrafos (uma a trs
laudas)
Descrio do Enredo; Descrio do(s) Protagonista(s); Interpretao dos Fatos;
Identificao do Problema.
2 IDENTIFICAO E ANLISE DO CASO Texto em tpicos
2.1 Descrio das Decises Possveis;
2.2 Argumentos Capazes de Fundamentar cada Deciso;
2.3 Descrio dos Critrios e Valores (Explcitos e/ou Implcitos) Contidos em cada
Deciso Possvel.
- Deve-se observar a clareza na redao em toda a Sinopse
DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE (texto corrido/em prosa)
O professor direcionar esta etapa conforme as premissas da sua proposta de Case.
Compem esta etapa:
Introduo apresentao da tese/ opinio/ deciso, correlacionando-a ao caso.
Desenvolvimento argumentos a favor do seu posicionamento; argumentos contra o seu
posicionamento; embasamento terico relacionado ao caso; apresentao casustica (casos
reais anlogos).
Concluso desfecho a ser apresentado para o caso (soluo/ posicionamento).
- Deve-se observar a clareza na redao em toda a Dissertao
REGRAS PARA FORMATAO DE CASES _____________________________________________________________
1 ESTRUTURA DA SINOPSE DO CASE
Elementos pr-textuais TTULO AUTOR ORIENTADOR Elementos textuais
1 DESCRIO DO CASO 2 IDENTIFICAO E ANLISE DO CASO
Elementos ps-textuais
REFERNCIAS GLOSSRIO APNDICE
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ANEXO Modelo da 1 folha da Sinopse do Case
SINOPSE DO CASE: Ttulo
Elvira Machado e Sousa
Pedro de Jesus 1 DESCRIO DO CASO xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
_____________ 1 Case apresentado disciplina XXXX, da Unidade de Ensino Superior Dom Bosco - UNDB. 2 Aluna do 1 Perodo, do Curso de XXXX, da UNDB. 3 Professor Mestre, orientador.
2 Disposio grfica
Formato (NBR 14724/05)
Papel formato A-4 de dimenses 21,0 cm x 29,7 cm;
A tinta deve ser de cor preta, podendo as ilustraes ficarem coloridas;
Fonte tamanho 12 para todo o texto, e tamanho 10 para citaes, notas de rodap, paginao e legendas das ilustraes e tabelas. Letra Times New Roman. O ttulo do Paper ficar em tamanho 14.
Margens (NBR 14724/05 seo 5.2 e NBR 10520/02, seo 5.3)
Margem superior: 3,0 cm;
Margem esquerda: 3,0 cm;
Margem inferior: 2,0 cm;
Margem direita: 2,0 cm;
Margem de pargrafo: 2,0 cm a partir da margem esquerda;
Margem de citao longa: 4,0 cm a partir da margem esquerda.
Espacejamento (NBR 14724/05, seo 5.3)
Na digitao do texto, o espacejamento deve ser de acordo com os seguintes padres:
Texto: espao 1,5;
Citaes longas, notas, referncias, legenda das ilustraes e tabelas: espao simples;
Indicativos de seo: O indicativo numrico, em algarismo arbico, de uma seo precede seu ttulo, alinhado esquerda, separado por um espao de caractere. Os ttulos das sees primrias devem
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ser separados do texto que os sucede por um espao entre as linhas de 1,5. Da mesma forma, os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede e que os sucede por um espao entre as linhas de 1,5. Ttulos que ocupem mais de uma linha devem ser, a partir da segunda linha, alinhados abaixo da primeira letra da primeira palavra do ttulo;
As referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por um espao simples em branco.
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ANEXO IV
RUBRICAS CRITRIOS DE AVALIAO A SEREM ADOTADOS PELO PROFESSOR
Orientaes para a avaliao das tarefas e da participao do aluno em cada uma das
etapas do case:
1. SINOPSE DO CASO (atividade escrita domiciliar, individual);
2. DEBATE DO CASO (participao individual do debate em grupo, na sala de aula);
3. DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE (atividade escrita individual,
presencial).
Apresentamos trs rubricas planilhas de orientao de correo/avaliao. Elas trazem os critrios de avaliao (na coluna esquerda) e diferentes nveis de qualidade provveis da performance do aluno (com pontuao), nas demais colunas. Tais rubricas visam a orientar a prpria elaborao da tarefa, facilitando entendimentos e tornando claros os critrios de qualidade e de avaliao de cada tarefa.
RUBRICA DE SINOPSE DO CASE
CRITRIOS DE
QUALIDADE
MUITO BOM
(3,0)
BOM
(2,0 2,5)
REGULAR
(0,5 1,5)
INSUFICIENTE
(0,0)
DESCRIO DO
ENREDO DO CASO
O aluno
descreve
todos os
elementos do
caso, de forma
lgica e com
sentido.
O aluno
descreve
todos os
elementos do
caso, sem
relacion-los
entre si.
O aluno
descreve alguns
elementos, de
forma solta e
desconectada.
O aluno no
descreve os
elementos do
caso.
DESCRIO DO(S)
PROTAGONISTA(S)
Identifica o(s)
protagonista(s)
, descrevendo-
o(s) em todos
os detalhes.
Identifica o(s)
protagonista(s)
, descrevendo-
o(s)
parcialmente.
Identifica o(s)
protagonista(s),
mas no o(s)
descreve ou
descreve de
forma imprecisa.
No identifica
o(s)
protagonista(s).
INTERPRETAO
DOS FATOS
Apresenta os
fatos,
interpreta-os
com clareza e
preciso, faz
comentrios
fundamentado
s em
conhecimentos
tericos e
prticos.
Apresenta os
fatos,
interpreta-os
com clareza e
preciso, faz
comentrios
baseados
apenas na
teoria.
Apresenta os
fatos e
interpreta-os
usando o senso
comum.
Apenas
apresenta os
fatos, sem
interpret-los.
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IDENTIFICAO DO
PROBLEMA
Identifica o
problema e
contextualiza-
o,
apresentando
todas as
implicaes
com o caso.
Identifica o
problema e
apresenta uma
contextualiza
o incompleta,
parcial no
caso.
Identifica o
problema, mas
no o
contextualiza.
No consegue
identificar o
problema.
DESCRIO DAS
DECISES
POSSVEIS
Apresenta
vrias
decises
possveis de
modo
pertinente.
Apresenta
poucas
decises
possveis, de
modo
pertinente.
Apresenta
apenas uma
deciso de
modo
pertinente.
No apresenta
nenhuma
alternativa de
deciso.
ARGUMENTOS
PARA
FUNDAMENTAR
CADA DECISO
Apresenta
argumentos
pertinentes e
embasados
teoricamente
para cada
possvel
deciso.
Apresenta
argumentos
pertinentes a
algumas das
possveis
decises.
Apresenta um
argumento, mas
no os relaciona
s decises que
eles embasam.
No apresenta
nenhum
argumento.
DESCRIO DOS
CRITRIOS E
VALORES
(EXPLCITOS E/OU
IMPLCITOS)
CONTIDOS EM
CADA DECISO
POSSVEL
Apresenta e
correlaciona
critrios e
valores para
cada deciso
possvel.
Apresenta e
correlaciona
critrios e
valores para
metade das
decises
possveis.
Apresenta e
correlaciona
apenas um
critrio e um
valor para uma
deciso
possvel.
No apresenta
critrios e
valores para as
decises
possveis.
CLAREZA NA
REDAO
Escrita tem
introduo
(apresentando
o caso);
desenvolvimen
-to (com as
informaes
para anlise
do caso) e
concluso
(com as
possibilidades
de deciso).
Escrita tem os
elementos da
sinopse, mas
no bem
delimitados em
introduo,
desenvolvimen
to e concluso.
Escrita com
muitas
informaes
pertinentes,
mas, s vezes,
foge ao tema
torna-se
evasiva.
Escrita sem
rumo e
desorganizada.
Apresenta
incoerncias
textuais.
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RUBRICA DE DEBATE DO CASE
CRITRIOS DE
QUALIDADE
MUITO BOM
(3,0)
BOM
(2,0 2,5)
REGULAR
(0,5 1,5)
INSUFICIENT
E
(0,0)
APRESENTAO
DOS ARGUMENTOS
O aluno
apresenta
argumentos
claros e
fundamentado
s para
embasar a sua
tese/
opinio/solu
o.
O aluno
apresenta
argumentos
vlidos para
apoiar a sua
tese, mas no
oferece dados
para
fundament-la.
O aluno
apresenta 1 ou
2 argumentos
fracos e/ou
irrelevantes
para apoiar a
sua tese.
O aluno no
apresenta
argumentos
para apoiar a
tese.
APRESENTAO
DA CONTRA-
ARGUMENTAO
Apresenta os
argumentos
contra a sua
tese e explica
por que so
tambm
vlidos.
Apresenta os
argumentos
contra a sua
tese, mas
negligencia ou
no explica o
porqu de a
alegao ser
vlida.
Apresenta
argumentos
contrrios
sua tese,
porm no os
discute.
No identifica
tampouco
discute
argumentos
contrrios
sua tese.
DISCUSSO
(RPLICA)
Defende sua
opinio
refutando com
fatos e teoria
os argumentos
contrrios
apresentados
pelos colegas.
Defende sua
opinio
reafirmando os
fatos e
argumentos que
apoiam a sua
teoria, sem
refutar os
contrrios
apresentados
pelos colegas.
Defende sua
opinio
usando
apenas
veemncia,
sem
apresentar
fatos e
argumentos.
No consegue
defender a sua
opinio.
ENVOLVIMENTO E
INTERESSE NA
DISCUSSO DO
PEQUENO GRUPO
Trabalha em
grupo,
apresenta sua
Sinopse
(Relatrio
Parcial) e troca
informaes.
Trabalha em
grupo, mas
apenas l sua
Sinopse
(Relatrio
Parcial).
Troca algumas
ideias com os
membros do
seu grupo,
sem
apresentar a
Sinopse
(Relatrio
Parcial).
No trabalha
em grupo,
meramente
espectador
das falas do
seu grupo.
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ENVOLVIMENTO E
INTERESSE NOS
ARGUMENTOS DO
GRANDE GRUPO
Apresenta
interesse e
curiosidade
durante toda a
discusso,
ouve as
contribuies
dos colegas.
Apresenta
interesse
somente
quando seu
grupo
apresenta.
Apresenta
pouca
curiosidade e
interesse pela
discusso,
No se
interessa, pois
demonstra
resistncia
dinmica.
Apenas
observa
passivamente
a participao
dos grupos.
USO DO TEMPO
PELO GRUPO
Utiliza o tempo
exato de
durao da
apresentao
(conforme
indicao do
professor).
Extrapola o
tempo da
apresentao.
Tem um tempo
de
apresentao
inferior ao
mnimo
estipulado.
No consegue
apresentar o
trabalho.
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RUBRICA DE DISSERTAO ARGUMENTATIVA FINAL DO CASE
CRITRIOS DE
QUALIDADE
MUITO BOM
(4,0)
BOM
(2,0 3,5)
REGULAR
(0,5 1,5)
INSUFICIENTE
(0,0)
APRESENTAO
DA TESE/
OPINIO/DECISO
Apresenta a
sua
tese/opinio/
deciso e
explica por
que o tema
(ou no)
controverso.
Apresenta a sua
tese/opinio/
deciso, mas
no explica por
que o tema
(ou no)
controverso.
Apresenta
tese/opinio/
deciso
evasiva, sem
sentido,
confusa e/ou
incerta.
No apresenta
sua
tese/opinio/
deciso.
ARGUMENTOS A
FAVOR DO SEU
POSICIONAMENTO
Apresenta
argumentos
claros e
precisos para
embasar a
tese.
Apresenta
argumentos
para apoiar a
tese, mas omite
dados
importantes.
Apresenta 1
ou 2
argumentos
fracos e/ou
irrelevantes
para apoiar a
tese.
No apresenta
argumentos
para apoiar a
tese.
ARGUMENTOS
CONTRA O SEU
POSICIONAMENTO
Discute os
argumentos
contra a tese e
explica por
que so
vlidos.
Discute os
argumentos
contra a tese,
mas negligencia
ou no explica o
porqu da
alegao ser
vlida.
Apresenta
argumentos
contrrios
tese, porm
no os discute.
No identifica
tampouco
discute
argumentos
contrrios
tese.
EMBASAMENTO
TERICO
RELACIONADO AO
CASO
Apresenta
argumentos
que dialogam
com 3 ou mais
autores que
escreveram
sobre o
mesmo tema.
Apresenta
argumentos que
dialogam com 2
autores que
escreveram
sobre o tema.
Apresenta
argumentos
que dialogam
com 1 autor
que escreveu
sobre o tema.
Apresenta
argumentos que
no trazem
qualquer base
terica
referendada por
outro autor.
APRESENTAO
DE CASUSTICA
(CASOS REAIS
ANLOGOS)
Apresenta trs
ou mais casos
anlogos e
discute a
semelhana/
diferena em
relao ao
caso em
questo.
Apresenta dois
casos anlogos
e discute a
semelhana/
diferena em
relao ao caso
em questo.
Apresenta
casos, mas
no discute
sua
semelhana/
diferena com
o caso em
questo.
No apresenta
casos que
ajudam a
discutir o caso
em questo.
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CLAREZA NA
REDAO
Escrita tem
introduo
(apresentando
a tese/opinio/
deciso);
desenvolvimen
-to (com a
argumentao)
e; concluso
(mostrando a
supremacia
dos seus
argumentos a
as implicaes
da deciso).
Apresenta todos
os elementos da
dissertao
argumentativa,
mas de forma
misturada e
desorganizada
no texto.
Escrita deixa
de apresentar
um ou mais
elementos da
dissertao
argumentativa.
Escrita
apresenta
incoerncias e,
s vezes, foge
ao tema torna-
se evasiva.