Refletindo e trocando experiências sobre o projeto pedagógico de um

curso superior de uma universidade pública

José Marcelino de Rezende Pinto-FFCLRP-USP

Maio/2013

Brasil: universidade temporã

Brasil: Cadeiras de Ed Superior (1806) Cursos Jurídicos (1827) 1ª univ. 1920

São domingos: 1538 UNAM: 1553 Em 1822 (América espanhola: 26 ou 27

universidades)

USP (1934): Um novo modelo (Ensino, pesquisa e formação de professores)

Ano

Par

ticip

ação

per

cent

ual d

a m

atríc

ula

por r

ede

55,9

49,5

38,7

30,2

44,150,5

61,3

69,8

1,0

3,5

8,1

15,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1960 1970 1991 20020,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

Pública Privada Taxa de escolarização bruta (%)

Evolução da Taxa de escolarização bruta e do peso público x privado

2008: 22%

Tabela 1 – Taxa de Escolarização Bruta na educação superior

Países selecionados – 2000

País

Argentina(2)

BolíviaChileColombiaParaguaiUruguaiEUACanadáMéxicoPortugualCoréia

59215078

Taxa de Escolarização Bruta(1)

48363823173673

Obs: Brasil (2002) = 15%

2008: 22%

100,0

100,0

100,0

93,8

90,3

89,4

88,7

88,4

85,2

80,0

69,0

68,7

62,3

38,7

36,9

33,0

27,3

23,2

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Austrlia

Canadá

Alemanha

Itália

Rússia

França

Espanha

Uruguai

Argentina

Média OCDE

Mexico

Estados Unidos

Peru

Bélgica

Brasil

Chile

Japão

Coréia

Fonte: OCDE

Gráfico 2 – Participação percentual da matrícula na rede pública na educação superior em alguns países selecionados – 2000

Gráfico 4 – Evolução do Número de Inscritos/Vaga em vestibular e outros processos seletivos na educação superior

de graduação presencial, por rede – Brasil – 1974/2008

Candidatos por vaga

3,3

6,75,7

8,9

7,3

1,4

3,42,9

1,91,2

0123456789

10

1974 1980 1990 2000 2008

Pub

Priv

Total Pública Privada Total Pública Privada Total Pública Privada

Licenciaturas(1) 520.362 153.387 366.975 361.458 144.325 217.133 158.904 9.062 149.842

Administração 313.423 15.529 297.894 204.045 14.952 189.093 109.378 577 108.801

Agronomia 9.109 5.378 3.731 7.367 5.250 2.117 1.742 128 1.614

Direito 178.899 12.238 166.661 134.940 12.117 122.823 43.959 121 43.838

Economia 28.325 6.695 21.630 16.385 6.245 10.140 11.940 450 11.490

Engenharia civil 13.424 4.326 9.098 9.351 4.172 5.179 4.073 154 3.919

Farmácia 19.599 3.330 16.269 14.797 3.182 11.615 4.802 148 4.654

Medicina 11.243 5.616 5.627 10.830 5.616 5.214 413 - 413

CursoVagas Oferecidas Ingressos Vagas não preenchidas

Número de vagas oferecidas e ingressos na educação superior de graduação presencial, por rede, segundo alguns cursos selecionadosBrasil – 2002

Vagas oferecidas e preenchidas/cursos - 2008 (x 1.000)

11

17

13

16

26

49

152

215

219

15

17

19

24

51

118

240

389

490

0 100 200 300 400 500 600

Agron.

Med.

Odont.

E. Civil

Farm.

Jorn.

Direito

Adm.

Educ.

Oferecidas

Preenchidas

Vagas não preenchidas -2008 ( x 1.000 e % do total)

30 5 22

1.281 1.311

3% 3% 44% 54% 49%0

200

400

600

800

1000

1200

1400

Fed Est Munic Priv Total

S alários para alg umas profis s ões 2006 (P NAD)

661749

1.0881.3901.585

2.8583.077

3.5554.802

5.84712.798

0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000

12.000

14.000

P rofes s or da educ aç ão infantilP rofes s or de 1ª a 4ª s érieP rofes s or de 5ª a 8ª s érieP rofes s or de nível médio

P olic ial c ivilAdvogado

P rofes s or de nivel s uperiorE conomis ta

Médic oDelegado

J uiz

Em 2008, 50% do professores do ensino médio recebiam até R$ 1.208

Pensando, elaborando e implementando um Projeto Pedagógico

Projeto: "intenção de uma transformação do real guiada por uma representação do sentido dessa transformação e levando em conta as condições dessa realidade“ (Castoriadis apud Azanha).

“O projeto pedagógico da escola é apenas uma oportunidade para que algumas coisas aconteçam e dentre elas o seguinte: tomada de consciência dos principais problemas da escola, das possibilidades de solução e definição das responsabilidades coletivas e pessoais para eliminar ou atenuar as falhas detectadas. Nada mais, porém isso é muito e muito difícil. [Porque] não há geralmente, a tradição de um esforço coletivo para discutir, analisar e buscar soluções no âmbito das escolas.” (José Mário Pires Azanha)

Elementos de um PP (ou PPP):-Diagnóstico (ouvir os diferentes segmentos)-Definição de objetivos e estratégias-Definição de responsabilidades-Avaliação

Um rápido olhar sobre a legislação:CF:Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:..V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

LDB:Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:        I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:        I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;        II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino

LDB: Art. 9º A União incumbir-se-á de: ..VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação; VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.

Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:I - as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;..IV - os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.

LDB: Art. 43. A educação superior tem por finalidade:I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento (..)e colaborar na sua formação contínua;III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos (..) através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos (..) VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade (..) VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão (..) da criação cultural e da pesquisa científica (..).

Instituição

CH AulaObrigatórias

CH AulaOptativas

CH aulatotal

CH trabalho

totalCH de

estágio CH TOTALEP 3525 240 3765 390 210 4155FD 2385 1215 3600 120 0 3720FD 2385 1215 3600 120 0 3720

FDRP 3120 630 3750 810 360 4560FEA 2100 330 2430 660 0 3090

FFCLRP 2145 2130 4275 1290 500 5565IP 2070 930 3000 1350 500 4350

FMRP 6225 225 6450 4110 3990 10560

DireitoAdministração - D

Psicologia

Medicina Psicólogo

CursosEngenharia-civil

Direito - MatutinoDireito - Noturno

Um olhar sobre alguns cursos:

* Dados preliminares

Período FDRP FDSP UNESP UFMG

Obrig. Opt. Obrig.

Opt. Obrig.

Opt. Obrig.

Opt.

1º 31 24 50 20

2º 32 22 7 20

3 32 24 3 50 20 4

4 32 18 5 20 4

5 20 24 17 50 20 4

6 20 21 20 4

7 20 14 41 50 20 2

8 20 12 43 20

9 1 20 64 42 8 26

10 22 66 1 40(?)

Total 250 (208+42)

240 (159+81)

250 (242+8) 245 (187+58)

Analisando a carga horária de alguns cursos de Direito (preliminar)

Conclusão: Pequena diferença na carga horária total.

Pontos a serem considerados:-Que profissional queremos formar: autônomo? Reflexivo? crítico? - Que demandas o curso deve atender? Dos Alunos, do mercado, do Executivo, da ‘sociedade’ (interesses conflitantes) que a financia via impostos.-O ensino na carreira docente (RDIDP): Articular o ensino com a pesquisa e a extensão. Ensino pesa pouco ou quase nada na avaliação docente.

Questões práticas:

•Distribuição da CH nos semestres;•Distribuição entre obrigatórias e optativas•Uso dos créditos-trabalho•Uso das AACCs•Que tempo (de leitura e estudo) o aluno precisa para, de fato, acompanhar as disciplinas obrigatórias e optativas;•Tempo para iniciação científica;•Tempos para atividades de extensão;•Tempo para formação cultural e humanística (viver a universidade: Centro acadêmico, teatro, música etc)

Curso Branca Amarela Parda Preta Indígena NR

Direito 93 4 3 - - -

Lic. Química – Noturno

75 4 21 - - -

Medicina 82 7 10 1 - -

Perfil étnico dos calouros – 2013 - %

Inferior a 1 salário

Entre 5 e 7

Curso / Renda

mínimo salários mínimos

ND

Direito - - 5 11 14 16 54 -Lic. Química – Noturno

4 28 24 28 14 2 - -

Medicina - - 2 13 21 22 41 1

RENDA FAMILIAR - % - 2013

Entre 1 e 2 salários mínimos

Entre 2 e 3 salários mínimos

Entre 3 e 5 salários mínimos

Entre 7 e 10

salários mínimos

Acima 10 salários mínimos

Cursos / Local

RP RG IN SP OE OP

Direito 22 8 42 22 6 0Lic. Química – Noturno

29 41 25 0 5 0

Medicina 23 6 30 22 19 0

ÚLTIMO LOCAL DE MORADIA - 2013 - %

Fez CursinhoCurso / Local

Pública Partic. Ambas

Direito 14 85 160

Lic. Química – Noturno

54 43 3

47Medicina 16 82 2

88

ONDE ESTUDOU NO ENSINO MÉDIO - % - 2013

PERFIL DO CALOURO do campus – 2013 (Pcarp)