recurso a ambientes virtuais como sala de aula estendida - estudo de caso com estudantes de ensino...

Recurso a ambientes virtuais como sala de aula estendida - estudo de caso com

estudantes de ensino superior do regime Maiores de 23 anos

Ana Loureiro [aka Anitia Loire]Teresa Bettencourt [aka Cleo Bekkers]

Ana LoureiroCIDTFF|UA & ESE|IPSantarém

Teresa Bettencourt CIDTFF|UA

• socialização como um fator-chave para as aprendizagens colaborativas e para a construção de conhecimento

Geração 2.0

Geração 1.0

ambientes imersivos 3D em contextos de

aprendizagem para quem e porquê



promover formas de colaboração e de partilha de informação e de conhecimento entre os estudantes, e entre os estudantes e a docente (horas de suporte)

(i) abordar temas UC de forma criativa e colaborativa;

(ii) ajudar os estudantes a perceber a importância de partilhar e discutir informação de forma aberta;

(iii) providenciar situações de tutória recorrendo a mundos virtuais.

desafio investigadora

desafio docente

perceber a efectividade da utilização de um formato de blended learning



• compreender de que forma os estudantes se envolvem no uso das ferramentas Web 2.0 e dos ambientes virtuais imersivos;

• perceber de que forma essas ferramentas e esses ambientes virtuais promovem a colaboração, a construção e a partilha de conhecimento;

• identificar para que estudantes estas ferramentas e estes ambientes se parecem adaptar melhor, e porquê.

Objetivos



• carácter exploratório • estudos fenomenológicos• qualitativa com análise semi-quantitativa por estatística

descritiva simples.

recolha de dados

observação

questionário

recolha documental

Metodologia



Estudo piloto

Estudo empírico

1 - Acesso e motivaçãoCriação do avatar; Contato com o espaço 3D; aquisição das competências básicas de navegação e comunicação

2 – SocializaçãoCustomização assistida do avatar; exploração de diversas ilhas e espaços (comerciais, educativos, entretenimento, socialização)

3 – Partilha de informaçãoParticipação nas discussões de grupo; aquisição de competências avançadas - construção assistida de objetos; partilha de saberes

4 – Construção de conhecimentoCustomização do avatar de forma autónoma; discussão sobre temáticas SL e da UC

5 – DesenvolvimentoCapacidade de sobreviver e crescer no espaço imersivo 3D

Construção de conhecimento online (adaptado de Salmon, 2004)



Sessão I - Acesso e Motivação



Sessão II - Socialização



Sessão III – Partilha de Informação



Sessão IV – Construção de conhecimento



Sessão V – Desenvolvimento

[2011/05/15 15:04] GersonMatos: Por acaso vêm o meu avatar sem roupas?[2011/05/15 15:04] Anitia Loire: vejo-te todo cinza menos a cabeça[2011/05/15 15:04] Anitia Loire: faz edit outfit[2011/05/15 15:04] PatriciaB: alo partner[2011/05/15 15:04] Anitia Loire: e depois sai desse menu[2011/05/15 15:04] Anitia Loire: deve resultar[2011/05/15 15:04] GersonMatos: humm... desde que instalei o novo veiwer que as texturas das roupas raramente carregam[2011/05/15 15:05] GersonMatos: vou tentar[2011/05/15 15:05] Anitia Loire: neste viewer demora mais sim :([2011/05/15 15:05] GersonMatos: Resultou professora obg[2011/05/15 15:05] Anitia Loire: de nada :)[2011/05/15 15:05] GersonMatos: tenho que investigar pk... tbm noto erros de clipping



Antes de frequentarem a sala de aula estendida trinta estudantes (44%) não conheciam o SL©; trinta e seis estudantes (53%) já tinham ouvido falar - na sua grande maioria do regime noturno, mas não utilizavam e apenas dois estudante conheciam e eram utilizadores do ambiente 3D



62% consideram ser um ambiente complexo, mas onde rapidamente se adquirem as competências básicas de utilização; 20% dos estudantes considerou que é um ambiente complexo e que requer muito tempo de aprendizagem e apenas 18% dos estudantes considerou que o SL© é fácil de utilizar.



Apesar das dificuldades sentidas, os estudantes mostraram-se sempre muito à vontade no espaço imersivo, deixando cair as formalidades inerentes a uma sala de aula física.

[2011/02/23 09:09] Mac Prasinos: boas Dinarte[2011/02/23 09:09] Mac Prasinos: senta-te aí rapaz[2011/02/23 09:17] SandraDavid: parece que estamos no iland lidia[2011/02/23 09:18] PedroSantos10: qeq tas a fazer sandra?? inda n percebi... xD´ [2011/02/27 14:08] Charlie8: gosto do cabelo da professora... muito Blasted Mechanism ;)[2011/02/27 14:07] JoaoDiogo: abanquem pessoal[2011/02/27 14:02] marymaraise: parece uma rave....lol[2011/02/27 14:01] JoaoDiogo: RAPAZIADA



53% dos estudantes não tinha essa intenção e 35% responderam positivamente



"o facto de sozinha experienciar momentos únicos" [EN2]; "poder ficar em casa e poupar tempo e dinheiro" [ED11]; "uma melhor interação com a turma" [ED12]; "podermos ser quem quisermos e ao mesmo tempo temos a oportunidade de conhecer (...) outras pessoas" [EN4]; "acho m ambiente divertido e descontraído" [ED15]; "No SL sinto-me livre!" [EN5]; "oportunidade de interagir com pessoas do mundo inteiro. (...) ajuda a promover a autonomia dos alunos" [EN9.].

Vantagens do SL a nível pessoal



Para 35% dos estudantes, a ferramenta preferida para contatar com a docente foi o SL©, seguida do Facebook (com 31% das preferências).



"É útil ter alguém que nos pode esclarecer duvidas à distancia de um click" [ED2]; "Para o contato extra aula" [ED9]; "porque facilitou a comunicação e porque a docente era bastante acessível e simpatizei com ela" [ED15]; "para esclarecimento de dúvidas e partilha de outros conteúdos não escolares" [EN2]; "Sou e tenho muito orgulho em fazer parte da lista de amigos da professora depois dos compromissos lectivos, num sina evidente de que a relação enquanto aluno/professora foi bastante positiva" [EN13]; "Por acaso não, apenas porque nunca me lembrei disso" [EN4].



"é sempre muito bom 'encontrarmo-nos' fora das aulas" [EN3]; "podemos tirar duvidas a qualquer hora, assim como há discussão e troca de ideias" [ED12]; "para troca de informação, esclarecimento de dúvidas ou mesmo para um contacto mais direto/pessoal com a turma e professores" [EN4]; "torna a aula mais interativa e interessante possibilitando ensino e apoio a distância" [ED15]; "Há sempre a necessidade de rever conteúdos, de partilhar ideias e os ambientes virtual quebram as barreiras dos limites de tempo e espaço e distância geográfica que separam os discentes" [EN6]; "poupamos tempo e deslocações, permitindo-nos estar no conforto de nossas casas, a assistir a uma aula" [EN14].



• Aprendizagem participativa - incentivar a participação na criação / edição de conteúdos;

• Aprendizagem colaborativa - a construção colaborativa de conhecimento (a informação partilhada por cada indivíduo pode ser recombinada para criar novas formas, conceitos, ideias, mash-ups e serviços);

• Aprendizagem autónoma - partilhar, comunicar e descobrir informações nas comunidades;

• Capacidade de comunicação e interação - oportunidades mais ricas aquando da socialização e da integração em comunidades;

• Aprendizagem ao longo da vida (juntar-se à wisdom of the crowds) - desenvolver competências digitais e apoiar o desenvolvimento ao longo da vida.

MV Web 2.0

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Documents

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