Área de linguagem - mato grosso

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Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

3ª semana

1º ANO II SEGMENTO

Língua Portuguesa

Texto I para leitura e interpretação

AS TRÊS PENEIRAS

Disponível em:

<http://1.bp.blogspot.com/-

YoRfDWbqcBA/VDqCgBQhKzI/AAAAAAAALyg/5C2zNkY4zHg/s1600/download.jpg> Acesso em: 21 Abr.

2020.

Olavo foi transferido de projeto. Logo no primeiro dia, para fazer média com o novo

chefe, saiu-se com esta:

— Chefe, o senhor nem imagina o que me contaram a respeito do Silva. Disseram que

ele...

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Área de Linguagem Unidade

1


Nem chegou a terminar a frase, Juliano, o chefe, aparteou:

— Espere um pouco, Olavo. O que vai me contar já passou pelo crivo das três peneiras?

— Peneiras? Que peneiras, chefe?

— A primeira, Olavo, é a da VERDADE. Você tem certeza de que esse fato é

absolutamente verdadeiro?

— Não. Não tenho, não. Como posso saber? O que sei foi o que me contaram. Mas eu

acho que...

E, novamente, Olavo é interrompido pelo chefe:

— Então sua história já vazou a primeira peneira. Vamos então para a segunda peneira

que é a da BONDADE. O que você vai me contar, gostaria que os outros também dissessem a

seu respeito?

— Claro que não! Deus me livre, chefe! – diz Olavo, assustado.

— Então, — continua o chefe — sua história vazou a segunda peneira. Vamos ver a

terceira peneira, que é a da NECESSIDADE. Você acha mesmo necessário me contar esse fato

ou mesmo passá-lo adiante?

— Não chefe. Passando pelo crivo dessas peneiras, vi que não sobrou nada do que eu

iria contar — fala Olavo, surpreendido.

— Pois é Olavo! Já pensou como as pessoas seriam mais felizes se todas usassem essas

peneiras? — diz o chefe sorrindo e continua — Da próxima vez em que surgir um boato por aí,

submeta-o ao crivo dessas três peneiras: verdade – bondade – necessidade, antes de obedecer ao

impulso de passá-lo adiante, porque pessoas inteligentes falam sobre ideias, pessoas comuns

falam sobre coisas, pessoas medíocres falam sobre pessoas.

Hora da Gramática – Discurso Direto e Indireto


O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das personagens, sem

participação do narrador.

O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar

as suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens.

Exemplo de discurso direto:

A aluna afirmou:

— Preciso estudar muito para o teste.

Exemplo de discurso indireto:

A aluna afirmara que precisava estudar muito para o teste.

O que ocorre na passagem do discurso direto para discurso indireto?

Tempos e modos verbais:

Presente » Pretérito Imperfeito

Pretérito Perfeito » Pretérito Mais-Que-Perfeito (simples ou composto)

Futuro » Condicional

Modo Imperativo » Modo Conjuntivo

Modo Condicional (simples) » Modo Condicional (composto)


Advérbios:

aqui » ali

cá » lá

agora » naquele momento

amanhã » no dia seguinte

hoje » naquele dia

ontem » no dia anterior

Determinantes e pronomes demonstrativos e possessivos:

este » aquele

isto/isso » aquilo

meu/teu » seu

Pronomes pessoais:

1ª e 2ª pessoa » 3ª pessoa

Outras expressões:

na próxima semana » na semana seguinte

Exemplos:

— Estudei muito porque quero melhorar a minha nota de português e assim, na próxima

semana, poderei ir de férias com este tempo maravilhoso. - Discurso direto

Ele disse que tinha estudado muito porque queria melhorar a sua nota de português e assim, na

semana seguinte, poderia ir de férias com aquele tempo maravilhoso. - Discurso indireto

— Rita, desliga a televisão! – Discurso direto

Ela pediu à Rita para que desligasse a televisão. – Discurso indireto

— O que está fazendo hoje? – Discurso direto

Ele perguntou o que estava fazendo naquele dia. – Discurso indireto

Verbos introdutórios do discurso indireto

Para introduzir o discurso indireto são utilizados alguns verbos introdutórios:

▪ Dizer, afirmar, comunicar, proferir


▪ Exclamar, perguntar, questionar

▪ Sussurrar, murmurar, gritar, berrar

▪ Desabafar, lamentar

▪ Prometer, ordenar, aconselhar

Desafios (Tarefa Semanal)- Língua Portuguesa

Disponível em: <https://static8.depositphotos.com/1563253/1065/i/950/depositphotos_10650040-stock-photo-two-3d-persons-

gossiping.jpg> Acesso em: 21 Abr. 2020.

1) Para você, o texto “As três peneiras” transmite alguma lição? Qual?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) O que Olavo percebeu ao final da conversa com seu chefe?

a) Que não sobrou nada de importante a dizer.

b) Que boatos são necessários em nossa vida.

c) Que podemos falar o que quisermos da vida das pessoas.

d) Que de nada adianta você ter verdade, bondade e necessidade em sua vida.

3) De acordo com o texto, por que não se deve dar atenção aos boatos?


a) Porque boatos são a mais pura verdade.

b) Porque boatos transmitem doenças.

c) Porque boatos são criados por pessoas honestas.

d) Porque boatos nem sempre são verdadeiros.

4) O que o autor do texto quer dizer quando escreve: “logo no primeiro dia, para fazer média

com o novo chefe, saiu-se com esta: - Chefe, o senhor nem imagina o que me contaram a

respeito do Silva. Disseram que ele ...?”

a) Que Olavo é verdadeiro.

b) Que Olavo queria impressionar o chefe.

c) Que Olavo não tinha assunto.

d) Que Olavo não tinha o que fazer.

5) Que tipo de discurso aparece no texto “As três peneiras”?

___________________________________________________________________________

6) Identifique o discurso utilizado em cada enunciado como direto ou indireto, marcando D ou I:

a) O vendedor informou:

— Eu garanto a marca deste produto. _____

b) O vendedor informou que garantia a marca daquele produto. _____

c) A patroa disse-lhe que não queria aquela funcionária em sua casa. _____

d) Não quero aquela funcionária aqui na minha empresa – disse a patroa. _____

e) Faça-me um favor: compre os ingressos – pediu-lhe o amigo. _____

f) O Jorge prometeu à mãe que não ia gastar o dinheiro todo naquele dia. _____

g) O Diogo perguntou aos colegas:

— Quem escreveu o meu nome no meu estojo? _____


h) A professora pediu aos alunos que abrissem o manual e que resolvessem os exercícios de

português sobre a matéria que tinham estudado no dia anterior. _____

7) Para que serve o travessão na letra “a” da questão 6?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8) Sobre o discurso indireto, marque V (verdadeiro) ou F (falso):

a) No discurso indireto, o narrador utiliza suas próprias palavras para reproduzir a fala de um

personagem. _____

b) O narrador é o porta-voz das falas e dos pensamentos das personagens. _____

c) A pontuação característica do discurso indireto é travessão (— ) e dois pontos ( : ). _____

d) No discurso indireto as personagens são conhecidas através de seu próprio discurso, ou seja,

através de suas próprias palavras. _____

9) Leia os fragmentos abaixo e complete a definição.

“Ela perguntou ao lobo por que ele tinha aquela boca tão grande.

Ele respondeu que era para comê-la mais facilmente.”

“A mãe de Chapeuzinho Vermelho pede que a menina leve mantimentos à casa da avó. [...]”

Discurso ________________________ é quando o narrador conta com suas próprias palavras o

que a personagem falou.


Texto para a questão 10.

O vendedor

O vendedor ambulante bate à porta da dona de casa:

— Minha senhora, tenho aqui linhas, agulhas, alfinetes, presilhas, zíperes, pentes, escovas,

grampos...

— Não preciso de nada disso! Já tenho tudo! – disse a senhora.

Respondeu o vendedor:

— Então, que tal comprar este livro de orações para agradecer a DEUS por não lhe faltar nada?

Donald Buchweitz. 50 piadas – Profissões. Ciranda Cultural.

10) Qual é o discurso predominante no texto “O vendedor”? Marque com um X a alternativa

correta.

a) Discurso Indireto.

b) Discurso Direto.

Sugestão de vídeos:

Pequenos Filósofos – As três peneiras: https://www.youtube.com/watch?v=8Smy6CZYyyI

Videoaula Discurso Direto e Indireto: https://www.youtube.com/watch?v=GD0TmcxhO9w

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Língua Inglesa

Veja abaixo dois títulos de reportagens retirados da internet:

1) Brasileiros em quarentena pedem delivery até três vezes por semana, diz pesquisa

Motivações de quem não opta pela entrega são 'poupar dinheiro' e 'ter tempo para cozinhar'.

Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/colunas/painelsa/2020/04/brasileiros-em-quarentena-

pedem-delivery-ate-tres-vezes-por-semana-diz-pesquisa.shtml>. Acesso em 19 abr. 2020.

2) Coronavírus: clínica fará teste por drive-thru em shopping de BH

Coletas começam às 8h desta segunda (13). Somente será atendido quem estiver com pedido

médico e com agendamento e pagamento prévios

Disponível em:

<https://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2020/04/12/interna_gerais,1137869/coronavirus-clinica-fara-

teste-por-drive-thru-em-shopping-de-bh.shtml>. Acesso em 19 abr. 2020.

Observe que as palavras destacadas em itálico se originam da língua inglesa, com suas

definições a seguir:

Delivery = Sistema de entrega em domicílio; ação de entregar, de levar compras até o endereço

indicado por quem as comprou. Exemplo: rede de restaurantes com delivery de comida.

Drive-thru = Serviço de vendas de produtos, normalmente alimentos fast food, que permite ao

cliente comprar o produto sem sair do carro. É uma variação da expressão “drive-through” (com

semelhante pronúncia) com significado literal de “através do carro”.

Anglicismos

Você já ouviu falar em anglicismo? Esse é o nome dado à introdução de um termo ou expressão

de origem inglesa em outra língua. Muitas vezes, as palavras são adotadas do inglês e seguem a

grafia e pronúncia originais.

Leia as frases abaixo e confira a aplicação de alguns termos, comprovando o uso de palavras do

inglês em nosso cotidiano e o quanto nossa cultura é influenciada:


a) Fiz um check-up essa semana e o médico me indicou um tratamento a laser para tirar essas

manchas causadas pelo stress.

b) Sexta-feira passada eu comi um hamburger em um fast-food com refrigerante diet. No

sábado, fiz hot-dog com muito ketchup para levar ao picnic de domingo.

c) O time de futebol da escola fez um gol de penalty que decidiu a partida.

d) Eu cliquei no link para fazer um download e, sem querer, deletei o conteúdo da home page.

e) Na última semana estava entediado em casa e resolvi ir ao shopping center fazer compras,

pois várias lojas estavam com placas de 50% off.

Abaixo, está uma lista contendo vários outros exemplos para confirmar como o inglês está mais

presente no nosso dia a dia do que imaginamos.

Palavras adotadas no português:

Air bag

Check in

Check-up

Cookie

Cupcake

Enter

Fast-food

Flash

Freezer

Gospel

Internet

Jazz

Ketchup

Kit

Know-how

Milk-shake

Moto-boy

Motocross

Mouse

Okay

Play

Pub

Ranking

Rap

Remix

Show

Site

Skate

Slogan

Stereo

Delivery

Diet

Drag queen

Short

Stop

Hit

Home page

Hot-dog

Rock

Performance

Laser

Light

Link

Shopping center

Outdoor

Trailer

Online

Há casos em que os termos passam por adaptações para ficarem mais condizentes com o

português, ou seja, são termos “aportuguesados”.

Palavras aportuguesadas:

Basket – basquete

Beef – bife

Film – filme

Flirt – flerte

Penalty – pênalti

Picnic – piquenique


Black-out – blecaute

Cartoon – cartum

Clip – clipe

Cocktail – coquetel

Delete – deletar

Detective – detetive

Snob – esnobe

Volley – vôlei

Whisky – uísque

Football – futebol

Goal – gol

Golf – golfe

Handball – handebol

Knock-out – nocaute

Layout – leiaute

Moccasin – mocassim

Pancake – panqueca

Yacht – iate

Poker – pôquer

Pudding – pudim

Sandwich – sanduíche

Shampoo – xampu

Stand – estande

Stress – estresse

Surf – surfe

Tennis – tênis

Team – time

Disponível em: <http://www.wizard.com.br/blog/aprender-ingles/entenda-o-que-e-anglicismo-e-confira-80-

exemplos/>. Acesso em 15 mar. 2020.

Desafios - Língua Inglesa

1. Sublinhe na lista acima os anglicismos que você não conhece e procure por seu significado.

2. Formule 07 sentenças em português utilizando anglicismos, inspirando-se nos exemplos dados

no texto.

3. Procure à sua volta por mais palavras de origem inglesa incorporadas ao nosso cotidiano.

Podem estar relacionadas à informática, música, esportes, comércio ou qualquer outro ramo.

4. Algumas palavras em inglês, utilizadas aqui no Brasil, sofreram uma mudança no seu sentido.

Assista ao vídeo <https://www.youtube.com/watch?v=rR9hxym9EXU> e identifique 07

palavras que tiveram seu sentido modificado ao serem inseridas no nosso vocabulário.

5. Assista ao vídeo:

Título: “CEEJA educação de jovens e adultos - The origin of english language – Inglês”.

Canal: CEEJA Informativo

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=MZNOcE2UUUE>. Acesso em 18 mar.

2020.

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Arte - Arte Naïf no Brasil

Em nosso estudo da semana anterior, vimos um pouco sobre as cores e a mistura delas

para formação de outras novas cores. Nesta semana, vamos falar um pouco sobre uma

manifestação na pintura brasileira, em que as pinceladas contêm muitas cores e um colorido

exuberante, abordaremos manifestações culturais brasileiras na pintura Naïf.

Cultura é um termo com muitas definições. Porém, há um conceito que eu gosto muito

que é: cultura: o conjunto de costumes, valores e atividades realizadas pelas pessoas. Uma

comida, uma roupa e até o jeito de falar pode fazer parte da cultura de um povo.

O nosso país tem uma cultura muita rica e, por possuir um território muito vasto, essa

cultura é muito diversificada. É por isso que dizemos que o Brasil possui vários "Brasis". Temos

muitos tipos de festas,

estilos de danças,

gêneros musicais,

pinturas, esculturas,

artesanatos em geral,

lendas do folclore e

tantas outras formas de

arte que fica até difícil

lembrar!

Enfim, todos

esses são exemplos de

manifestações culturais.

E a pintura Naïf revela

muito sobre as manifestações culturais brasileiras.

Arte Primitivista ou Naïf (palavra de origem francesa, cujo significado é ingênuo) é um

estilo artístico que não segue as regras tradicionais de representação de imagens. É assim, a arte

da espontaneidade, da criatividade autêntica, do fazer artístico sem escola nem orientação. O

artista experimenta uma arte instintiva pela qual expande seu universo particular. O artista é

autônomo, ou seja, que aprende por conta própria, sem ter que frequentar a escola ou tomar aulas

com alguém. O artista autônomo não liga para regras, não segue padrões. Trata-se de um tipo de


expressão que não se enquadra nos moldes acadêmicos, nem nas tendências modernistas,

tampouco no conceito de arte popular.

O artista naïf não se preocupa em preservar as proporções naturais nem os dados

anatômicos corretos das figuras que representa.

Características gerais:

- Composição plana e bidimensional;

- Tende à simetria; e a linha é sempre

figurativa;

- Não existe perspectiva geométrica

linear;

- Pinceladas contidas com muitas

cores.

A arte dos chamados artistas

primitivos passou a ser valorizada após o

Movimento Modernista, que apresentou, entre

suas tendências, o gosto por tudo o que era genuinamente nacional. Um artista primitivo é

alguém que seleciona elementos da tradição popular de uma sociedade e os combina

plasticamente, guiando-se por uma clara intenção poética.

Em Mato Grosso, temos também talentosos artistas plásticos da arte Naïf, e podemos

citar alguns representantes como: Adão Domiciano, José Pereira, Nilson Pimenta (in

memoriam), Olímpio Bezerra, Valdivino Miranda, Valques Rodrigues, Maria das Dores Soares

Vital (conhecida pelo nome de

Rimaro), entre outros. Estes

artistas são autodidatas, criativos

e inventam o querem.


Sugestão de vídeos

Arte Naïf no Brasil

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=KqAtCk_Elrw>. Acesso em: 21 abr. 2020.

A beleza da simplicidade da arte Naïf

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=i3QBbwpr49c>. Acesso em: 21 abr. 2020.

Desafios - Arte

1 - Observe a obra abaixo:

1) Dada a observação da obra de Barbara, pode notar-se que a manifestação cultural retratada

pela artista se refere a uma:

a) festa junina.

b) programação de live.

c) festa raive.

d) organização de natal

2) A arte Naïf é espontânea e de uma criatividade autêntica. Sendo assim, é um fazer artístico

sem escola nem orientação. Diante disso, o artista Naïf é considerado:


a) autônomo e que não segue regras na pintura.

b) produtor cultura de festas regionais.

c) representante da arte clássica.

d) idealizador de formas abstratas.

3) Já falamos um pouco sobre a arte Naïf e alguns representantes brasileiros e de nosso Estado.

Agora é a sua vez de criar uma composição Naïf, a seguir você pode observar a obra de uma

artista mato-grossense, Rimaro como é mais conhecida, e assim fazer sua produção artística.

Lembre-se que a arte Naïf foge de regras acadêmicas e de caráter ingênuo. Seu trabalho pode ser

feito em uma folha sulfite ou outro suporte. Aproveite bem as cores. Bom trabalho!!!!


Como treinar em casa – Educação Física

Na semana passada vimos a importância de

se exercitar e como fazer isso junto da família pode

ser útil e agradável ao mesmo tempo. Nessa semana

vamos ver informações relevantes sobre a execução

de exercícios físicos e os cuidados que se precisa ter

ao realizá-los.

É importante lembrar que o

acompanhamento de um profissional faz diferença e ajuda a evitar lesões, mas vamos ver aqui

algumas dicas importantes que vão te ajudar.

Veja como se preparar para as atividades físicas.

1. Mantenha-se hidratado e bem alimentado

A alimentação saudável é essencial para ter energia durante a atividade. Exercitar-se em

jejum pode causar tontura ou desmaio. Mantenha-se hidratado e prefira ingerir água ao invés de

bebidas açucaradas.

2. Use roupas confortáveis

Nada melhor que deixar o corpo livre para realizar os movimentos. Atenha-se aos

equipamentos de segurança como capacetes e joelheiras. Caso a atividade seja uma caminhada

ou corrida, use tênis com meia para fixar o pé e prevenir torções.

3. Faça alongamento

O alongamento avisa e prepara o corpo para a atividade física. Alongar antes e depois

da atividade é importante para evitar lesões, além de ajudar a melhorar a performance.

4. Busque orientação para atividades mais intensas

Atividades físicas intensas, que promovem a alta performance aeróbica, precisam ser

prescritas e orientadas pelo profissional de Educação Física. Recomenda-se realizar exame

clínico antes de empreender exercícios intensos, pois sem orientação podem provocar lesões,

dores e distensões.


5. Cuidados após a atividade

Alongar-se após a atividade física é tão importante quanto antes do exercício.

Alimentar-se de maneira adequada após a prática de atividades físicas evita fraqueza e perda de

massa magra (músculo).

(Fonte: Disponível em:<https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-mais/cuidados-

basicos-que-devemos-seguir-antes-e-depois-das-atividades-fisicas>. Acesso em: 14 abr. 2020). Adaptado.

Não esqueça de se alimentar bem.

Treino em casa de qualidade e alimentação saudável se complementam. Fazer exercício

é sempre bom, mas para alcançar resultados melhores é

preciso ficar de olho no que você coloca no prato.

Uma dica fundamental é não descontar

sentimento de frustração, ansiedade e tristeza na

comida. Por mais que pareça difícil, é preciso persistir.

Se você seguir com a consciência de mudar os hábitos,

logo terá mais autocontrole diante da comida.

Outro ponto importante é a qualidade do que você come. A regra simples é consumir

alimentos saudáveis, muitas frutas e vegetais. Assim como o exercício, a alimentação influi no

organismo de forma geral e preserva a boa forma e a saúde.

Quando se pensa em uma alimentação saudável, começar com a primeira refeição do

dia é a maneira correta de olhar para uma dieta. O que é necessário para um café da manhã

completo e nutritivo? Invista no consumo de frutas, leite, iogurtes, cereais, queijos (opte sempre

pelos magros).

Outra dica bacana, se você tem uma alimentação rica em gordura significa um maior

percentual de gordura no corpo e menos massa magra. Então, se você quer ter músculos

delineados, é fundamental maneirar no consumo de gordura.

Para uma alimentação balanceada, invista também no consumo da quantidade

necessária de proteínas que seu corpo precisa. Frango sem pele e assado, peixes e carnes magras

te ajudarão nesse processo e são ótimas opções.

Apostar em grãos integrais, castanhas e sementes costuma favorecer. O corpo age de

forma conjunta e uma boa alimentação é essencial para alcançar os resultados.

(Fonte: Disponível em:<https://www.exercicioemcasa.com.br/cuidados-para-seu-treino-em-

casa-ficar-ainda-melhor/>. Acesso em: 14 abr. 2020). Adaptado.

Para saber mais.


Você pode obter mais informações sobre atividades que podem ser feitas

acompanhando o professor por vídeo, e escolher a sua modalidade.

Acesse: https://catracalivre.com.br/saude-bem-estar/15-canais-que-te-ajudam-a-se-

exercitar-em-casa-em-tempos-de-coronavirus/.

Desafios – Educação Física

Após uma boa leitura das dicas de como se exercitar em casa da forma mais segura

possível, responda as questões para fixá-las.

1) Qual a importância de usar os trajes adequados para a prática de atividades físicas?

2) Qual a importância de uma boa alimentação?

3) Dê exemplos de um café da manhã saudável e nutritivo.

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Os Números- Matemática

SUMÁRIO

Os Números

- A História dos Números.

- A Numeração dos Romanos.

- A Numeração dos Hindus.

1 .Os Números: seus usos e seus significados.

Esperamos que você, aluno ou aluna, esteja gostando das nossas orientações. Nesta

semana vamos dar continuidade nos conteúdos já trabalhados nas semanas anteriores. Vou

começar com uma frase de vários autores: “A Matemática é uma matéria em que não há nenhum

mérito em ser rápido, e as pessoas (aluno ou aluna) precisam de tempo para assimilar as ideias.

Alguns dos maiores matemáticos foram bastante lentos em aprender os profundos conceitos do

assunto”.

Apresentação: A História dos Números.

Área de Matemática Unidade

2


Os números fazem parte de nossa vida. Nossa casa tem um número, a roupa que usamos

tem uma numeração, os alimentos têm um preço. Nós mesmos temos números de identificação:

aquele que está na carteira de identidade, o que está indicado na carteira do trabalho...

A construção dos números durou milênios. Estudos de várias ciências como a

Arqueologia, a Etnologia e a Antropologia mostram que povos primitivos, mesmo antes de

possuírem uma linguagem escrita, faziam registros de suas contagens por meio de marcas. Essas

marcas podiam ser nós em uma corda, cortes num pedaço de madeira ou cortes em ossos de

animais.

Os povos primitivos também faziam uso dos dedos das mãos e dos pés para efetuarem a

contagem. Até hoje usamos a palavra dígito, que significa dedo, como sinônimo de algarismo.

Alguns usavam também outras partes do corpo. O pastor precisava controlar o seu rebanho e

passou-se, então, a utilizar pedras: cada animal representava uma pedra. Mas como isso era

feito? Para cada animal que ia pastar, uma pedra era colocada dentro de um saco. Ao final do

dia, para cada animal que entrava no cercado, uma pedra era retirada. Assim, era possível manter

o controle e saber se algum animal havia sido comido por outro animal selvagem ou apenas se

perdido.

Com a evolução do homem e da matemática, surgiu a palavra cálculo, que em latim

significa “contas com pedras”.

1. A Numeração dos Romanos.

Os antigos romanos possuíam um sistema de numeração formado por sete símbolos.

Esse sistema numérico associava uma letra a uma quantidade fixa, de acordo com a tabela a

seguir:

Os números romanos são escritos de acordo com algumas regras:

Na numeração romana, as letras são escritas uma ao lado da outra. Quando temos uma

letra maior seguida de uma menor somamos os valores. Observe:

VI = 5 + 1 = 6

XII = 10 + 2 = 12

LV = 50 + 5


Quando temos uma letra menor seguida de uma maior, subtraímos o valor da maior

pelo valor da menor, veja os exemplos:

IV = 5 – 1 = 4

IX = 10 – 1 = 9

XL = 50 – 10 = 40

Os romanos usaram a subtração para não repetir o mesmo símbolo mais de três vezes

seguidas.

Para indicar quantidades a partir de 4.000, os romanos usavam um traço horizontal

sobre as letras correspondentes à quantidades de milhares como alguns exemplos a seguir:

4000 = IV com risco em cima

5000 = V com risco em cima

6000 = VI com risco em cima; e assim sucessivamente.

Os números romanos não são indicados nas questões relacionadas a cálculos

matemáticos como adição, subtração, multiplicação e divisão, e eles não conheciam um símbolo

para representar o número zero. Hoje, a numeração romana ainda é utilizada em algumas

situações, como nos mostradores de alguns relógios, na escrita dos números dos séculos, na

numeração de capítulos de livros de leis, na designação de reis e papas de mesmo nome etc.

Durante mais de 1000 anos, o sistema de numeração romano foi utilizado na Europa.

Por volta do século XIII, com a expansão do comércio e das navegações, os símbolos romanos

foram substituídos pelos algarismos indo-arábicos.

3. A Numeração dos Hindus.

Ao matemático árabe al-Khowarizmi foi destinada a função de traduzir para o árabe os

livros de Matemática vindos da Índia. Numa dessas traduções, esse sábio se deparou com um

livro que ensinava a fazer quaisquer cálculos usando apenas dez símbolos.

Al-Khowarizmi ficou tão impressionado com a utilidade daqueles dez símbolos – que

hoje são conhecidos como 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. O termo algarismo usado para denominar

os símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 é uma homenagem a esse matemático árabe. Desse modo,

o sistema de numeração que utilizamos hoje foi criado pelos hindus, e divulgado a outros povos

pelos árabes, em suas viagens. Para representar a ausência de tudo, os hindus também criaram

um símbolo que expressa o vazio. Dessa forma, foi resolvido o problema da ausência de um

algarismo para representar as dezenas e centenas, como 21 (vinte e um) e 201 (duzentos e um),

entre outras. Por fim, eles reuniram tudo isso e criaram um único sistema numérico – no qual, o


local onde o número se encontra determina seu valor –, que foi assimilado e difundido pelos

árabes, daí o nome indo-arábico.

Deixamos claro que esta unidade é uma compilação das ideias de vários autores,

não se tratando, portanto, de uma redação original. Além da lista de referências básicas,

encontram-se muitas outras que foram ora utilizadas, ora somente consultadas e que

podem servir para sanar lacunas que porventura surgirem ao longo dos estudos.

Desafios - Matemática

Com base nos conteúdos trabalhados, resolva os seguintes problemas:

1) EF06MA02 Suponha que o professor de matemática de uma escola da capital de Mato

Grosso, revolveu fazer uma aula diferente com seus 22 alunos da EJA, levando-os para uma

feira de ciências que estava sendo realizada em uma praça pública. Para isso, foi contratado um

micro ônibus com 22 lugares, fora o do motorista. O número de poltronas era equivalente ao

número de alunos. No último dia da semana, ao chegar ao ônibus, o professor percebeu quatro

poltronas vazias e comentou que quatro alunos haviam faltado. O comentário do professor tem

relação com o processo de contagem usado pelo pastor do conteúdo trabalhado? Justifique a sua

resposta.

2) EF06MA02 O método de divisão dos séculos em períodos de 100 anos foi inventado pelos

povos europeus. Para compreender melhor como a divisão dos séculos é feita, observe a lista a

seguir:

•Século I: ano 1 até o ano 100;

•Século II: ano 101 até o ano 200;

•Século III: ano 201 até o ano 300;

•Século IV: ano 301 até o ano 400;

•Século XX: ano 1901 até o ano 2000;

•Século XXI: ano 2001 até o ano 2100.


Disponível em: < https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/divisao-dos-seculos>. Acesso em:

20 abr. de 2020.

Após a análise das informações do texto, responda as questões a seguir:

a) Em que século você nasceu?

b) O Ciclo do Ouro ocorreu na primeira metade do século XVIII. Qual é o ano referente a esse

século?

c) Em que ano começou e em que ano terminará o século XXI?

3) Sabendo que os números fazem parte da nossa vida. Nas imagens estão representadas duas

situações em que os mesmos estão presentes.

Com base nessas informações do relógio e do gráfico, é correto dizer que esses números indicam

respectivamente:

a) quantidade e ordem.

b) quantidade e medida.

c) código e ordem.


d) medida e quantidade.

e) quantidade e quantidade.

Área de linguagem - mato grosso

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