raciocínio e solução de problemas
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RACIOCÍNIO E SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Capítulo 5 do Livro“Desenvolvimento Cognitivo”
deA. R. Luria
Resolução de problemas
PROCESSOS BÁSICOS REGRAS BÁSICAS
Análise dos requerimentos do problema
Geração de hipóteses
Determinação das estratégias de solução
Comparação dos resultados com as condições iniciais
Retenção da natureza formal
Natureza fechada do sistema lógico
Independência do conteúdo das suas condições formais
Questões que interessavam Luria
Como os processos básicos necessários à resolução de problemas se manifestam.
Saber até que ponto os processos de resolução de problemas dependem do conteúdo específico ou do grau em que as condições do problema se conformam ou diferem da experiência gráfica prática.
A Experiência
Era pedido aos sujeitos que resolvessem um problema numérico simples e bastante concreto no seu conteúdo.
Esses problemas não passam de problemas práticos simples e não requerem nenhuma instrução escolar simples.
A Experiência Anotação das respostas
do s sujeitos Incorporação das
soluções numa conversação clínica, na qual o entrevistador podia verificar os aspectos qualitativos dos processos mentais envolvidos.
Quando apareciam dificuldades o problema era tornado mais específico e as suas condições mais gráficas.
Será que os sujeitos aceitam as condições do problema e as utilizam como ponto de partida para a sua solução?
Ou
Eles recorrem à experiência ou às condições específicas necessárias para a execução de uma tarefa prática em particular?
Duas versões da experiênciapara perceber como o sistema dado
pelas condições do problema e o sistema da experiência prática do
sujeito estavam envolvidos no processo discursivo
Problemas cujo conteúdo correspondia à sua experiência prática.
Podiam ser solucionados por operações lógicas formais e por experiência directa
O conteúdo contradizia a experiência dos sujeitos.
Indicador da capacidade de ignorar a experiência imediata, de perceber um problema como um sistema hipotético fechado e de chegar à solução através de um sistema de operações lógicas utilizando uma premissa provisória como ponto de partida.
RACIOCÍNIO NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMASSolução de Problemas Simples
Sujeitos sem Instrução Escolar
A dificuldade básica estava em abstrair as condições do problema da experiência prática irrelevante, em raciocinar dentro dos limites de um sistema lógico fechado e em derivar a resposta apropriada de um sistema de raciocínio determinado pela lógica do problema e não da experiência gráfica prática.
Recusavam solucionar o problema ou recorriam a uma adivinhação directa que não provinha das condições do problema.
Recusa em criar sistemas fechados
Fracasso na resolução
Simples operações de contagem usadas nas questões práticas quotidianas não eram problema.
Em encontrar a solução dentro das limitações das condições formais do problema.
Uma falha em realizar uma operação discursiva.
Não há o reconhecimento de um sistema lógico fechado.
RACIOCÍNIO NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE
PROBLEMASSolução de Problemas Hipotéticos
Conflito
Condições do problema contradizem a experiência prática real.
Excede as capacidades do sujeito.
Recusa em solucionar o problema.
Conclusão
A operação formal da resolução de problemas representa a principal dificuldade, algumas vezes insuperável, para esses sujeitos.
Isto porque os seus processos de pensamento operam a um nível da experiência gráfica e funcional.
Sujeitos com Instrução Escolar
A capacidade de realizar operações hipotéticas aparece pouco tempo depois do início da instrução escolar
Resultados
