Bianca de Sousa Canalli RA: 89733 Pedagogia 4º sem. Turma B

Atividade: Topificar as principais ideias do subtítulo "Estruturação Temporal" Capítulo II do livro texto.

5. ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL

Não podemos conceber a ideia de espaço sem abordarmos a noção de tempo; O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço

determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência; Kephart discute dois tipos de tempo: o estático e o dinâmico (em que vivemos); Piaget afirma que em nossa noção de tempo nos defrontamos com três situações: o

tempo está ligado à memória ou a um processo causal complexo, ou a um movimento bem delimitado.

5.1 A importância da estruturação temporal

A palavra falada exige que se emitam palavras de uma forma ordenada e sucessiva, uma atrás da outra, obedecendo um certo ritmo e dentro de um tempo determinado. Também a leitura exige uma percepção temporal;

Um indivíduo deve ter capacidade para lidar com conceitos de ontem, hoje e amanhã;

A palavra tempo é empregada para indicar os momentos de mudança.

5.2 Etapas da estruturação temporal

A estruturação temporal não é um conceito inato. Tem que ser construído e exige esforço, um trabalho mental da criança que ela só conseguirá realizar quando tiver um desenvolvimento cognitivo mais avançado:

o No início ela vivencia seu corpo tentando conseguir harmonia entre seus movimentos. Depois passa a tomar consciência das relações de tempo. Então passa a organizar e coordenar as relações temporais

o Pela representação mental dos momentos do tempo e suas relações, ela atinge uma maior orientação temporal e adquire a capacidade de trabalhar ao nível simbólico.

Os principais conceitos que as crianças devem adquirir são:o Simultaneidade (ex: movimentos juntos);o Ordem e sequência (dispor os acontecimentos numa escala temporal);o Duração dos intervalos;

Tempo subjetivo, tempo objetivo;o Renovação cíclica de períodos;

Ritmo (o movimento é o meio de expressão do ritmo); Ritmo motor; Ritmo visual;

O ritmo envolve a noção de ordem, de sucessão, de duração e de alternância; Outro fator fundamental é a aquisição de automatismos elementares; Não se pode confundir esta educação rítmica, pois a atividade psicomotora não tem

por objetivo fazer a criança adquirir os ritmos, senão favorecer a expressão de sua motricidade natural, cuja característica essencial é a ritmicidade.

Devem-se introduzir nas manifestações rítmicas das crianças as estruturas rítmicas. Segundo Le Boulch: “a percepção das estruturas rítmicas é o suporte de memorização do sucessivo imediato”.

5.3 Dificuldades em estruturação temporal

Exemplos:o Não percebe espaços de tempo, como os espaços existentes entre as palavras;

lê mais rápido ou mais devagar; escreve as palavras todas juntas;o Pode apresentar confusão na ordenação e sucessão dos elementos de uma

sílaba, não se situa antes e depois; o Pode haver problema de falta de padrão rítmico constante (ritmo motor,

auditivo e visual);o Dificuldade de organização do tempo;o Uma organização espaço-temporal inadequada;o Dificuldades em representação mental sonora.