proposta para constituição do “instituto federal de ... · características da região sudeste...

Serviço Público FederalMinistério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Proposta para Constituição do

“Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia”

DO SUDESTE DE MINAS GERAIS

IFET – SEMG

Março - 2008

2

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE RIO POMBA (CEFET-RP)

Diretor Geral Professor Mário Sérgio Costa Vieira

COLÉGIO TÉCNICO UNIVERSITÁRIO DA UFJF (CTU-UFJF)

Reitor da UFJF Professor Henrique Duque de Miranda Chaves Filho

Diretor Geral do CTU Professor Paulo Rogério Araújo Guimarães

ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE BARBACENA (EAF-Barbacena)

Diretor Geral Professor José Roberto Ribeiro Lima

Proposta para Constituição do

“Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia”

DO SUDESTE DE MINAS GERAIS

3

COMISSÃO INTERINSTITUCIONAL DE ELABORAÇÃO DA PROPOSTA

Luciano de Carvalho (CTU-UFJF)

Maria de Fátima Furtado Lima (CEFET-RP)

Maria Elizabeth Rodrigues (CTU-UFJF)

Robson Helen da Silva (EAF-Barbacena)

Rosemary Werneck Bertolin (EAF-Barbacena)

Vanessa Riani Olmi Silva (CEFET-RP)

REVISÃO LINGÜÍSTICA

Maria Elizabeth Rodrigues (CTU-UFJF)

4

SUMÁRIO

1. Apresentação da proposta 05

2. Termo de Adesão 07

3. Reitoria e Campi 07

3.1. Reitoria 08

3.2. Relação dos Campi 08

4. Delimitação da Base Territorial 09

4.1. Histórico da Região Sudeste de Minas Gerais 10

4.2. Características da Região Sudeste de Minas Gerais

4.2.1. Zona da Mata

4.2.2. Campo das Vertentes

10

10

11

5. Justificativa 13

6. Mapeamento Descritivo

6.1. Campus Barbacena

6.2. Campus Juiz de Fora

6.3. Campus Rio Pomba

15

16

19

22

7. Referências Bibliográficas 27

Anexos 28

5

1. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA

Um novo e promissor cenário para a educação brasileira é o que se espera construir

com o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Na educação profissional e tecnológica,

as principais iniciativas são o Plano de Expansão da Rede Federal de Educação Tecnológica e o

decreto nº 6.095, de 24 de abril de 2007, que estabelece diretrizes para o processo de integração

de instituições para fins de constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e

Tecnologia - IFET.

A criação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de

Minas Gerais – IFET-SEMG se apresenta dentro de uma concepção de educação alinhada aos

objetivos fixados pela Constituição Federal de 1988:

...construir uma sociedade livre, justa e solidária; garantir o desenvolvimentonacional; erradicar a pobreza e a marginalização; reduzir as desigualdades sociais e regionaise promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisqueroutras formas de discriminação.

Esse alinhamento exige pensar etapas, modalidades e níveis educacionais não apenas

dentro da sua ‘unidade educacional’, mas a partir do necessário enlace da educação com as

necessidades territoriais, que engloba basicamente o desenvolvimento econômico, social,

cultural e ambiental, nas quais estão inseridas as unidades de ensino que irão compor o

respectivo IFET. Desta forma, estaremos garantindo a cada cidadão e a todos o direito de

aprender até o limite de suas aptidões e vontade.

Na educação profissional e tecnológica, os vínculos entre educação, território e

desenvolvimento são essenciais. O efeito desta articulação proporcionará a democratização do

conhecimento e a elevação do potencial das atividades produtivas locais e regionais, acolhendo

principalmente um público historicamente colocado à margem das políticas de formação para o

trabalho.

O enlace entre educação e desenvolvimento só se concretiza quando as ações

destinadas à melhoria na qualidade da educação se interagir com o mundo do trabalho. Neste

contexto, insere-se a preocupação com o desenvolvimento sustentável justificada pela crescente

insatisfação com a situação criada e imposta pelos modelos vigentes de desenvolvimento e de

produção das atividades humanas e resulta de emergentes pressões sociais pelo estabelecimento

de uma maior eqüidade social.

É nesta perspectiva que se iniciou o diálogo entre o Centro Federal de Educação

Tecnológica de Rio Pomba, o Colégio Técnico Universitário vinculado à UFJF e a Escola

Agrotécnica Federal de Barbacena. Essas instituições, alinhadas ao mesmo ideal e com atuação

6

integrada, se constituirão em um referencial do ensino profissionalizante, potencializando assim

seus efeitos mútuos.

A proposta de criação do IFET do Sudeste de Minas Gerais, integrado pelas

Instituições supracitadas, é fortalecer a região na qual será inserido, compartilhando

competências técnicas para a execução de projetos educacionais, apoiados na cultura do

empreendedorismo e cooperativismo e em sintonia com os arranjos produtivos, culturais, sociais

e ambientais de âmbito local e regional.

7

2. TERMO DE ADESÃO

As Instituições Federais de Ensino abaixo relacionadas, neste ato

devidamente representadas por seus dirigentes, com fulcro nas normas legais pertinentes e com

base no contido na Chamada Pública MEC/SETEC Nº 002/2007, manifestam:

SUA ADESÃO, a partir da presente data, aos termos e condições

transcrita na Chamada Pública MEC/SETEC nº 002/2007, objetivando sua integração em

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFET:

- Centro Federal de Educação Tecnológica de Rio Pomba – MG, entidade

autárquica, criada pelo Decreto de 13 de novembro de 2002 (DOU de 14 de novembro de2002), com sede à Avenida Dr. José Sebastião da Paixão, s/nº, na cidade de Rio Pomba –MG, inscrita no CNPJ nº 73.920.324/0001-11, neste ato representado por seu Diretor-Geral, Prof. Mário Sérgio Costa Vieira, brasileiro, casado, portador da cédula deidentidade 32.825/D CREA/MG, CPF nº 281.488.196-53, residente e domiciliado nacidade de Rio Pomba – MG, à Avenida Palmeira Imperial, nº 160, bairro Belvedere.

- Colégio Técnico Universitário, unidade acadêmica da Universidade Federalde Juiz de Fora - MG, sendo esta uma entidade autárquica, criada pela Lei nº 3858 de 23de dezembro de 1960, com sede em Juiz de Fora - MG, inscrita no CNPJ sob o nº21.195.755/0001-69, neste ato representada por seu Reitor, Prof. Henrique Duque deMiranda Chaves Filho, brasileiro, casado, portador da cédula de identidade M 17.559-SSPMG, CPF nº 112.796.566-20, residente e domiciliado na cidade de Juiz de Fora -MG, à Rua Oscar Vidal, nº 459, apartamento 300, centro.

- Escola Agrotécnica Federal de Barbacena – MG, entidade autárquica, criadapela Lei nº 8.731, de 16 de novembro de 1993, com sede à Rua Monsenhor José Augusto,nº 204, na cidade de Barbacena – MG, inscrita no CNPJ nº 73.888.067/0001-88, nesteato representado por seu Diretor-Geral, Prof. José Roberto Ribeiro Lima, brasileiro,solteiro, portador da cédula de identidade MG – 1.107.104, CPF nº 261.503.446-49,residente e domiciliado na cidade de Barbacena – MG, à Rua Monsenhor José Augusto,nº 203, PNR nº 40, bairro São José.

Barbacena, 01 de março de 2008.

Mário Sérgio Costa VieiraDiretor-Geral do CEFET-Rio Pomba-MG

José Roberto Ribeiro LimaDiretor-Geral da EAF Barbacena-MG

Henrique Duque de Miranda Chaves FilhoReitor da UFJF

8

3. REITORIA E CAMPI

3.1. Reitoria

Para atender a esta nova proposta de estrutura organizacional será criada uma reitoria,

com a finalidade de orientar e fortalecer as políticas de ensino nos diversos campi.

Foi acordado entre os diretores das Instituições envolvidas, conforme documento

Anexo II, mediante apresentação de propostas e preservado o espírito democrático, que o

município de Juiz de Fora sediará a reitoria do IFET do Sudeste de Minas Gerais – IFET-

SEMG, uma vez que esta cidade apresenta as características necessárias para comportar as

demandas oriundas deste novo modelo.

Apresenta posição geográfica privilegiada por sua proximidade aos grandes centros

urbanos do Sudeste, sendo servida por rodovias federais, BR 040 (Rio de Janeiro, Belo

Horizonte e Brasília) e BR 267 (Leopoldina) e rodovias estaduais, MG 353, L 874 e A 900, as

quais permitem o fácil acesso aos principais portos e aeroportos internacionais do país (DNIT,

2007). Acrescenta-se também o aeroporto Francisco Álvares de Assis, administrado pela

Infraero, com vôos diários para o aeroporto de Congonhas-SP (INFRAERO).

Oferece boa infra-estrutura hospitalar, educacional, de hospedagem e para realização

de eventos; conta com 22 hospitais, 572 escolas municipais, estaduais e federais, 66 hotéis e um

grande centro de convenções (PJF, 2008).

A cidade é um importante centro regional cultural onde se encontram teatros, escolas

de músicas, galerias de arte, centros de convenções e importantes museus.

3.2. Relação dos Campi do IFET – SEMG

3.2.1. Campus Araçuaí (Plano de Expansão II)

3.2.2. Campus Barbacena

3.2.3. Campus Juiz de Fora

3.2.4. Campus Muriaé (Plano de Expansão II)

3.2.5. Campus Rio Pomba

OBS:

- A UNED de Araçuaí, pertencente ao CEFET-RP, poderá vir a compor o IFET do Norte de

Minas Gerais em virtude de sua localização nesta região de abrangência.

- A UNED de Leopoldina, pertencente ao CEFET-MG, poderá vir a compor o IFET do Sudeste

de Minas Gerais em virtude de sua localização nesta região de abrangência.

9

4. DELIMITAÇÃO DA BASE TERRITORIAL

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divide o Estado de Minas

Gerais em 12 mesorregiões, como demonstrado pela Figura 1. Nas mesorregiões da Zona da

Mata e Campo das Vertentes a população estimada é de 2.664.549 habitantes, distribuída em 178

municípios, cuja maioria dos municípios tem população inferior a 10 mil habitantes. A maior

densidade populacional, ou seja, população superior a 50 mil habitantes, está presente em apenas

sete municípios (IBGE, 2007).

Figura 1: Divisão geográfica do Estado de Minas Gerais com destaque para as mesorregiões da Zona daMata e Campo das Vertentes. Fonte: IBGE, 2008

10

4.1. Histórico da Região Sudeste de Minas Gerais

No século XVIII a região foi zona de passagem das tropas para a região mineradora

de extração do ouro. Aos poucos, foi povoada ao longo do chamado “Caminho Novo” construído

em 1703, ligando a região das minas à Corte no Rio de Janeiro. O “Caminho Novo”, passando

pela Zona da mata Mineira e Zona Campo das Vertentes, permitiu uma maior circulação de

pessoas pela região.

Os postos de fiscalização de ouro e de abastecimento das tropas deram origem a

diversos povoados, que mais tarde se transformaram em cidades tais como Barbacena, Matias

Barbosa, Santo Antônio do Paraibuna, entre outras, as quais se desenvolveram a partir do século

XIX propiciado pela expansão cafeeira. O café foi o produto que gerou mais riqueza na região,

chegando a ser a principal produtora do país até a década de 1920.

Com a erradicação dos cafezais na década de 1940, e a transferência da Capital

Federal do Rio de Janeiro para Brasília, a região sofreu um processo de estagnação econômica

que a transformou da mais próspera região de Minas Gerais para uma das mais pobres do Estado.

Hoje, todo o sudeste mineiro busca uma reação que possa novamente colocar a região

no caminho do desenvolvimento e do crescimento econômico, investindo tanto na agropecuária

como na indústria e serviços.

4.2. Características da Região Sudeste de Minas Gerais

4.2.1. Zona da Mata

A Zona da Mata ocupa a 2ª posição, dentre as demais regiões do Estado de Minas

Gerais, em termos de densidade demográfica, ficando atrás apenas da região Central. A região

possui 142 municípios, sendo um grande número de municípios de pequeno porte, pois mais de

100 deles apresentam população inferior a 10 mil habitantes. A região gerou cerca de 8% do PIB

de Minas Gerais em 2005 e participou com 9,4% na produção do setor de serviços, 5,6% na

produção industrial e 8,9% na agropecuária. Além disso, a região apresenta elevada concentração

econômica e inclusão social apenas em algumas microrregiões, como é o caso da de Juiz de

Fora.

O Índice de Desenvolvimento Humano dos municípios da Zona da Mata se

apresentou da seguinte forma: 51 municípios tiveram valores de IDH entre 0.64 e 0.70; 65

municípios entre 0.70 e 0.75; 26 obtiveram índices entre 0.75 a 0.80 e somente dois municípios

atingiram um índice superior a 0.80. Observa-se, portanto que 98.60% dos municípios são

classificados como de médio desenvolvimento (CARNEIRO e FONTES, 2005).

11

Em relação ao grau de urbanização, a região apresentou percentuais de 69,21% em

1991 e 76,68% em 2000. Verifica-se uma acentuada mudança no período, o que indica maior

crescimento da população urbana em comparação à população rural nos diversos municípios da

região. Porém, comparando com o grau de urbanização do Estado e de outras regiões de Minas

Gerais, os percentuais se apresentaram abaixo da média.

Formada basicamente por pequenos e médios proprietários rurais e/ou

agroindustriais, cuja estrutura produtiva está alicerçada ainda nas atividades de subsistência e

dependente das produções de café e do leite, a região vem passando por transformações

socioeconômicas significativas e se inserindo no mundo globalizado por meio da melhoria de sua

infra-estrutura física, formação de mão-de-obra, práticas empresariais e diversificação de

produtos para atender cada vez mais as demandas crescentes do mercado consumidor de bens e

serviços (CEFET-RP, 2007).

A indústria é mais voltada à produção de alimentos (sucos, laticínios e conservas de

carnes e subprodutos), eletricidade, têxtil, arame e vergalhões, material de transporte,

confecções, móveis, etc.

Apesar da dificuldade com a obtenção de matéria-prima para produção industrial, a

região da Zona da Mata possui proximidade e facilidade de acesso aos principais mercados

consumidores, como Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Vitória e São Paulo, o que pode facilitar o

escoamento dos produtos, tendo sido considerado por alguns empresários fator decisivo para

escolha do local de instalação de indústrias (FAEMG, 2007).

Há de se considerar ainda que o setor de serviços regional reflete o dinamismo dos

municípios nas áreas de comércio, transportes e estabelecimentos de ensino superior.

4.2.2. Campo das Vertentes

A mesorregião do Campo das Vertentes é uma das doze que compõe o estado de

Minas Gerais. Formada por 36 municípios, divide-se em três microrregiões: Barbacena, Lavras e

São João Del-Rei que possuem 12.563,667 Km_ de extensão territorial. Sua população média é

de 506.007 mil habitantes, gerando uma densidade demográfica de 43,46 habitantes por Km_. O

Campo das Vertentes possui IDH médio de 0,775, PIB em torno de R$2.958.033.146,00 (IBGE

– 2003) e PIB per capita em torno de R$5.586,23. A região tem como mesorregiões limítrofes à

região Metropolitana de Belo Horizonte, Oeste de Minas, Sul de Minas e Zona da Mata, sendo

considerada, devido a essa característica, ponto estratégico no estado.

A microrregião de Barbacena possui 3.360,771 Km_ de extensão e uma densidade

demográfica em torno de 65,3 habitantes por Km_. A base econômica da cidade se dá por

intermédio do setor agrícola e pecuário existente e por seu parque empresarial crescente. Estima-

12

se hoje que exista mais de 75.307 hectares de terra dedicados à produção agrícola e agropecuária

e mais de 3.000 empresas com CNPJ, das quais 88% são classificadas como micro-empresas,

responsáveis pela vasta rede de comércio da cidade. Barbacena, cidade tradicional no contexto

nacional, parada obrigatória do circuito da Estrada Real, conta com uma rede hoteleira

estruturada. No que se refere à Educação, Barbacena é sede da 3ª Superintendência Regional de

Ensino, abrangendo 24 municípios, com 60 estabelecimentos de ensino fundamental, 14 de

ensino médio, duas universidades privadas e duas instituições Federais de Ensino, a EPCAr e

EAF-Barbacena.

Continuando com a análise da composição do Campo das Vertentes, a microrregião

de Lavras, cidade pólo na região para pesquisas rurais, mantém 88.068 hectares de terra dedicada

à agricultura e pecuária, vasta rede de comércio e se localiza em ponto estratégico para

transferência de tecnologias entre o Estado de Minas Gerais e São Paulo. Em Lavras está

instalada a UFLA. A cidade conta também com específica rede de hospitais.

Para finalizar a análise das microrregiões, São João Del-Rei, uma das mais

importantes cidades históricas do Brasil, possui um museu ferroviário, uma universidade federal

e uma privada, vasta rede de ensino, oferece luxuosa rede hoteleira e muitos restaurantes, tudo

isso dedicado a um dos fatores econômicos mais fortes, o turismo. Assim como São João Del-

Rei, outra cidade importante da microrregião, Tiradentes tem também como bases econômicas o

turismo e venda de produtos artesanais.

Concluindo, a mesorregião do Campo das Vertentes, em expansão corrente, necessita

de mais incentivos na área de educação para que possa manter sua estrutura empresarial e rural

de forma harmônica como vem fazendo. A região é considerada tradicional, estrategicamente

localizada e politicamente organizada. Referimo-nos à educação como forma de expansão

econômica e social, isso porque por intermédio da educação podem-se criar cidadãos dignos,

futuros administradores públicos, futuros representantes do povo e também profissionais

capacitados para ingressarem no competitivo mercado de trabalho.

13

5. JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento socioeconômico sustentável depende diretamente da velocidade e

da continuidade do processo de expansão educacional. Observam-se dois importantes aspectos

como: de um lado, a expansão educacional aumenta a produtividade do trabalho, contribuindo

para o crescimento econômico, o aumento de salários e a diminuição da pobreza; de outro, a

expansão educacional promove maior igualdade e mobilidade social. Assim, pode-se observar

que o crescimento econômico bem como a redução da desigualdade e da pobreza depende,

essencialmente, da expansão da educação (BARROS, HENRIQUES e MENDONÇA; 2002).

O processo de desenvolvimento econômico brasileiro nas últimas décadas, no

entanto, reforça as conseqüências da heterogeneidade educacional no país. Além disso, o país

apresenta um atraso, em termos de educação, de cerca de uma década em relação a um país com

padrão de desenvolvimento similar ao nosso.

As disparidades econômicas e educacionais são ainda maiores dentro de determinadas

regiões estatais. O estado de Minas Gerais, por exemplo, é considerado um dos mais importantes

da federação, pois contribui significativamente para a formação da riqueza do país. Apesar disso,

apresenta uma realidade bastante complexa com enormes diferenças regionais em seu território e

elevado número de municípios pequenos e pobres. Em virtude da configuração variada das

mesorregiões, tem-se o desenvolvimento de microrregiões diferenciadas, que são balizadas por

aspectos econômicos, educacionais, demográficos, tecnológicos, de recursos naturais, dentre

outros.

A experiência da indústria mineira, assim como a de todo o país, caracteriza-se pela

fragilidade tecnológica e organizacional quando comparada àquela vivida pela indústria

internacional. Destaca-se a intervenção do Estado, desde os anos 1930, na garantia de um

modelo de crescimento fundado na industrialização, que ocorreu de forma lenta e tardia pela

falta de investimentos em pesquisa e desenvolvimento tecnológico redefinindo as relações entre

Estado e Sociedade (SOARES et al., 1999).

Os setores de transporte, agroindustrial e químico, no estado de Minas Gerais, foram

os que mais investiram em mudanças no padrão tecnológico e modelos de gestão, assim como no

perfil profissional dos trabalhadores, no que se refere à necessidade de maior conhecimento,

dadas a demanda por novas habilidades. No entanto, se por um lado a comunidade escolar tem

buscado trabalhar novas competências e habilidades demandadas, por outro as indústrias

apontam deficiências em relação às habilidades específicas, habilidades cognitivas básicas e no

campo comportamental, demonstrando a necessidade de estreitamento do vínculo entre a escola

e o mundo do trabalho (SOARES et al., 1999).

14

Apesar dos equipamentos e tecnologia instalada não serem considerados gargalos

para o desempenho operacional, a maioria das indústrias considera ser difícil o acesso às

informações tecnológicas, principalmente no caso das empresas que foram implantadas mais

recentemente. Na maioria dos casos, estas novas empresas buscam apoio junto às Instituições de

Ensino e Pesquisa, consultores e até mesmo fornecedores de equipamentos para orientação

tecnológica em processos e desenvolvimento de novos produtos. No entanto, as reiteradas

manifestações de insatisfação quanto à eficiência dessa forma de atuação sugerem a necessidade

de se desenvolverem mecanismos mais eficientes para o atendimento às demandas tecnológicas

do segmento (FAEMG, 2007).

Assim sendo, a educação profissional assume papel relevante no enfrentamento

desses desafios. É necessário reordenar nossos sistemas de educação para que possam responder

efetivamente aos anseios e expectativas individuais e sociais, bem como às demandas

econômicas contemporâneas. A proposta de criação do IFET – SEMG surge como estratégia

que, em sintonia com anseios da Zona da Mata e Campo das Vertentes, visa ampliar a oferta do

ensino público de qualidade, respondendo com agilidade às demandas apresentadas pelos

indivíduos, pela sociedade e pelo mundo do trabalho.

15

6. MAPEAMENTO DESCRITIVO

Tabela 01. Número de professores e de técnicos administrativos do quadro efetivo

Campus Professores Efetivos Técnicos Administrativos Total

BarbacenaEAF Barbacena 60 104 164

Juiz de ForaCTU 83 13 96

Rio PombaCEFET RP 63 94 157

Total 206 211 417

Tabela 02. Número de alunos, por nível/modalidade de ensino

Campus EnsinoMédio PROEJA Ensino

TécnicoEnsino

Superior TOTAL

BarbacenaEAF Barbacena 98 11 868 78 1.055

Juiz de ForaCTU 246 08 1.623 - 1.877

Rio PombaCEFET-RP 408 40 609 510 1.527

Total 752 59 3100 588 4459

16

6.1. Campus Barbacena

Tabela 03. Relação de cursos regulares atualmente ofertados na EAF-Barbacena

Nome Nível Classificação

Ensino Médio Ensino Médio Não Integrado

Técnico em Agricultura Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Agricultura familiarOrgânica - Modalidade de Jovens eAdultos

Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Agroindústria Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Agroindústria Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Agropecuária Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Agropecuária Integrado aoEnsino Médio


Técnico em Zootecnia Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Paisagismo Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Gestão de Negócios Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Informática Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Ecologia e Meio Ambiente Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Química Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Informática Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Nutrição e Dietética Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Segurança do Trabalho Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Turismo e Hospitalidade Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Turismo e Hospitalidade Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico de Cuidador de IdososPROEJA


Tecnologia em Sistemas para Internet Educação Superior Graduação Tecnologia

17

Tabela 04. Projetos de pesquisa em andamento

Projeto de Pesquisa

1. Projeto de pesquisa, desenvolvimento, implantação e suporte do sistema de informações de gestãoacadêmica – SIGA

2. Manejo ambiental e estudos de impactos ambientais3. Avaliação de adição de diferentes concentrações de extrato de soja ao iogurte de leite de vaca4. Teste de progênie e melhoramento genético da raça Gir leiteiro(convênio EMBRAPA)

Tabela 05. Projetos de extensão em andamento

Projeto de Extensão

1. Curso Técnico em Enfermagem (Complementação de profissionais auxiliares em enfermagem deBarbacena e região)

2. Curso de qualificação em enfermagem do trabalho3. Curso de extensão em informática (inclusão digital)4. Curso de extensão na área de zootecnia (inseminação artificial)5. Cursos de qualificação profissional e arte educação6. “Encontro do Produtor Rural”7. Gerência do Projeto Barbacena Cidade Digital – Rede WiMAX8. Projeto, suporte e treinamento de Telecentros de Inclusão Digital

Tabela 06. Descrição sumária da infra-estrutura física constituída na EAF-Barbacena

Infra-Estrutura

Área do Terreno (m_) 4.561.300,00

Área Administrativa (m_) 1.405,00

Área Esportiva (m_) 14.233,00

Área Pedagógica (Sala de Aula e Laboratórios) (m_) 3.016,00

Área Construída Total (m_) 27.080,00

Instalações Físicas Gerais

Auditórios 03 Salas de Professores 12

Salas de aula 38 Salas ambiente 01

Biblioteca 01 Videoteca 01

Cantinas 02 Refeitórios 01

Alojamentos 01 Unidades Médico-Odontológicas 02

Unidades de Psicologia 01 Unidades Educativas de Produção(UEPS) 04

Instalações Esportivas

Quadras de Esporte Cobertas 01 Campos de Futebol 01

Piscina Semi-olímpica Coberta 01 Salas de Musculação 01

18

Laboratórios

Agropecuária 07 Serviços 02

Pesca 01 Indústria 02

Informática 06 Saúde 02

Química 08 Agricultura e Veterinária 07

Ciências, Matemática eComputação 06 Ensino Médio – Física 02

Abastecimento de Energia Elétrica

Rede Pública

Energia Solar

Esgoto Sanitário

Rede Pública

Fossa

Destinação do Lixo

Coleta Periódica

Internet

Banda Larga superior a 2 Mbps

19

6.2. Campus Juiz de Fora

Tabela 07. Relação de cursos regulares atualmente ofertados no CTU


Ensino Médio Ensino Médio Seriado

Mecânica Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Metalurgia Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Eletrotécnica Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Eletromecânica Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Edificações Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Informática Industrial Educação ProfissionalTécnica de Nível Médio Integrado

Mecânica Técnico Modular Concomitante

Metalurgia Técnico Modular Concomitante

Eletrotécnica Técnico Modular Concomitante

Eletromecânica Técnico Modular Concomitante

Edificações Técnico Modular Concomitante

Informática Industrial Técnico Modular Concomitante

Design Técnico Modular Concomitante

Turismo Técnico Modular Concomitante

Transações Imobiliárias Técnico Modular Concomitante

Transporte e Trânsito Técnico Modular Concomitante

Cursinho Popular Pré-Vestibular Seriado

20


Projeto de Pesquisa

1. Influência do tamanho de grão na corrosão por pite de aço inoxidável austenítico SAE 316L e 138.2. Análise química e estrutural de implantes ortopédicos de aço inoxidável.

3. Estudo do processo de torneamento de aços em condições diferenciadas de refrigeração e lubrificação.

4. Intertextualidade, textos jornalísticos, textos literários e textos históricos

5. Uma memória a ser preservada: 50 anos do CTU e uma pesquisa para registrar a história da instituição naHistória do Brasil e de Juiz de Fora.

6. Iniciação e aprendizagem na execução de projetos institucionais e de pesquisa “parceiros Vitae2007/2008”.

7. Avaliação do mercado de trabalho para pessoas com deficiência.

8. A importância da Linguagem não verbal (Desing) e dos recursos tecnológicos para a compreensão detextos.

9. Caracterização microestrutural do alumínio e suas ligas.

10. Estudo de parâmetros de rugosidade funcionais em condições reais de usinagem.

11. Desempenho de ferramentas revestidas em corte interrompido.

12. Utilização do diagrama de Schaeffler para determinação de fases em juntas soldadas.



1. Democratização da Informática (ProEx/UFJF)2. Comunicação e Tecnologia (ProEx/UFJF)3. Formação de Egressos do Sistema Penitenciário - Cooperativa de Mecânica (Intecoop/CRITT/UFJF)4. Curso Popular Pré-Vestibular – 150 alunos5. Assessoria e laudos na área de Resistência dos Materiais6. Assessoria e laudos na área de materiais de Construção7. Incubadora de Empresas na área de Desing

Tabela 10. Descrição sumária da infra-estrutura física constituída no CTU

Infra-Estrutura

Área do Terreno (m_) 37.743,00



Alimentação 430,00

Auditórios 475,00

Biblioteca 200,00


Serviços de Apoio 1.480,00


21


Auditórios 02 Salas de Departamentos e Coordenações 15


Biblioteca 01 Sala de Gerência de Suporte Administrativo 01


Incubadora de Empresas 01 Núcleos de Pesquisa (NUPAM / NAPNE) 02

Infocentro 01 Serviço de Orientação Educacional 01

Instalações EsportivasQuadras de Esporte 02 Sala de Aula 01

Laboratórios

Laboratórios de Informática 04 Laboratório de Turismo (LECTUR) 01

Laboratório de Desenho 01 Laboratório de Manufatura Integrada eRobótica 01

Laboratório de Biologia 01 Laboratório de Pneumática 01

Laboratório de Física 01 Laboratório de Resistência de Materiais 01

Laboratório de Química 01 Laboratório de Materiais de Construção 01

Laboratório de Soldagem 01 Laboratório de Mecânica dos Solos 01Laboratório de Computação daMetalurgia 01 Laboratório de Pavimentação 01

Laboratório de Materiais/Trat.Químico 01 Laboratório de Hidráulica 01

Laboratório de Mineralogia 01 Laboratório de Informática Aplicada daConstrução Civil (LICC) 01

Laboratório de Fundição 01 Laboratório de Topografia 01

Laboratório de Tratamento Térmico 01 Laboratório de Máquinas Elétricas 01Laboratório de Análises Químicas eMetalográficas 01 Laboratório de Instalações Elétricas

Residenciais 01

Laboratório de MáquinasOperatrizes 01 Laboratório de Instalações Elétricas Industriais 01

Laboratórios CAD/CAM 02 Laboratório de Eletrônica 01Laboratórios de MáquinasTérmicas 01 Laboratório de Simulação e Projeto 01

Laboratório de Ajustagem 01 Laboratório de Medidas Elétricas 01

Laboratório de Metrologia 01 Laboratório de Campos Elétricos 01


Rede Pública

Esgoto Sanitário

Rede Pública


Coleta Periódica

Coleta Seletiva

Internet

Banda Larga superior 2Mbps

22

6.3. Campus Rio Pomba

Tabela 11. Relação de cursos regulares atualmente ofertados no CEFET-RP


Ensino Médio Ensino Médio Integrado

Técnico Florestal Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Agropecuária Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Agropecuária Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Alimentos Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Zootecnia Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Técnico em Zootecnia Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Agroindústria Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Gestão do Agronegócio Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Secretariado Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Informática Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Meio Ambiente Educação Profissional Técnicade Nível Médio Concomitante

Técnico em Segurança do Trabalho Educação Profissional Técnicade Nível Médio Subseqüente

Técnico em Informática – PROEJA Educação Profissional Técnicade Nível Médio Integrado

Ciência da Computação Educação Superior Graduação Bacharelado

Ciência e Tecnologia de Alimentos Educação Superior Graduação Bacharelado

Tecnologia em Laticínios Educação Superior Graduação Tecnologia

Administração de Empresas Educação Superior Graduação Bacharelado

Licenciatura em Matemática Educação Superior Graduação Bacharelado

Tecnologia em Agroecologia Educação Superior Graduação Bacharelado

Pós-Graduação Lato Sensu em Agroecologiae Desenvolvimento Sustentável Educação Superior Pós-Graduação Lato Sensu

Programa Especial de Formação Pedagógica Educação Superior Licenciatura

Cursinho Popular Pré-Vestibular Seriado

23


Projeto de Pesquisa

1. Crescimento de Ingá (Ingá edulis sp) e Crindiúva (Trema micrantha L. Blume) sob influência dediferentes ambientes e composição de adubos orgânicos

2. Utilização de formigas como bioindicadores de impacto ambiental e de sua recuperação em cerrado e emmata atlântica

3. Impacto de adubos verdes sobre o manejo de ervas e nutrição nitrogenada de cafeeiros

4. Adubação verde no manejo de plantas espontâneas e produção de maracujazeiro5. Difusão tecnológica sobre manejo de irrigação para professores, técnicos e estudantes do CEFET-RP,

Zona da Mata Mineira6. Enumeração, isolamento, caracterização e controle do crescimento de S. aureus isolados de leite cru

7. Comportamento de espécies de adubos verdes de verão e inverno na região de Rio Pomba-MG8. Avaliação da qualidade microbiológica de diferentes tipos de carnes comercializadas no Município de

Rio Pomba e elaboração de manual de boas práticas de produção e comercialização9. Aproveitamento de soro lácteo para obtenção de soro leite condensado10. Perda de rendimento em queijos produzidos com leite inoculado com Pseudomonas fluorescens e

controle da atividade proteolítica desta bactéria em leite cru refrigerado11. Diagnóstico e minimização de impacto ambiental causado pelo uso de água e pela geração de efluentes

na unidade de processamento de leite e derivados do CEFET-RP12. Caracterização físico-química e microbiológica de queijo minas padrão produzidos na microrregião de

Ubá-MG13. Dependência financeira e esforço de arrecadação tributária nos municípios de Minas Gerais

14. Inclusão de areia na alimentação de frango de corte criado no sistema agroecológico



1. Palestra de capacitação dos produtores rurais de Jequeri-MG para implantação de uma cooperativa ondefuncionará a Fábrica de Laticínios.

2. Projeto de recuperação da horta da APAE de Rio Pomba.3. Projeto de assistência técnica à APAE rural do município de Ubá.4. Projeto de assistência técnica no Patronato São José no município de Ubá.5. Projeto de recuperação da horta do Hospital São Vicente de Paulo em Rio Pomba.6. Projeto de capacitação de produtores rurais–III Encontro de Produtores Rurais em Rio Pomba e Região.7. Cooperação Técnica entre a Companhia CASMIG e o CEFET-RP com a interveniência da FUNDEP-RP

e IEF, com o objeto de recuperar as áreas impactadas do Parque Estadual da Serra do Rola Moça emMinas Gerais.

8. Projeto de Implantação da cooperativa de leite dos produtores rurais de Jequeri e Região circunvizinha-COOPEJE.

9. Cursos extracurriculares nas áreas de Agropecuária, Alimentos, Domissanitários, Informática, Meio-ambiente, Matemática, Administração e Agronegócio e Agroecologia para os alunos do CEFET-RP ecomunidade.

10. Encontro de extensão a ser realizado no CEFET Rio Pomba.11. Projeto de Montagem do manual de Boas Práticas de Fabricação para Indústria produtora de alimentos

de Origem animal da cidade de Rio Pomba.12. Projeto de implantação de uma horta na APAE de Alto Rio Doce.13. Cursos de extensão “TRANSFORMAÇÃO E APROVEITAMENTO DO LEITE” durante as festas de

exposição nos municípios circunvizinhos de Rio Pomba, com a participação de professores, servidores ealunos.

14. 06 Cursos de treinamento e capacitação dos Fiscais Agropecuários do Instituto Mineiro de Agropecuáriacom interveniência da FUNDEP.

24

15. 24 Cursos de qualificação para jovens filhos de produtores rurais da cidade de São Sebastião da VargemAlegre. Convênio ASPRUV e FUNDEP-RP.

16. Participação nos Concursos leiteiros durantes as Exposições Rio Pomba e região com fiscais de ordenhae Controle de Qualidade do leite.

17. Projeto de Registro no IMA-MG de uma Fabrica de Laticínios no Município de Mercês.

18. Projeto de registro de uma Usina de Beneficiamento de Leite no Município de Astolfo Dutra-MG19. Capacitação de filhos de produtores rurais em convênio com a EMATER20. Intercâmbio cultural CEFET-RP/CIEP-RJ dos cursos de meio ambiente e agroecologia com Realização

de Palestras e Visitas técnicas.21. Projeto VI Semana Técnica do CEFET Rio Pomba, com palestras, seminários, cursos, mini-cursos,

concurso de desenvolvimento de novos produtos, visitação de alunos de escolas da região e participaçãoda comunidade.

22. Programa de Apoio à Extensão Universitária PROEXT–MEC/SESu/DEPEM Desenvolvimentotecnológico, de produtividade e de rentabilidade de agroindústrias familiares processadoras de leite ederivados na região de Rio Pomba, Minas Gerais.

Tabela 14. Descrição sumária da infra-estrutura física constituída no CEFET-RP

Infra-Estrutura

Área do Terreno (m_) 2.183.590,00






Auditórios 03 Salas de Professores 08


Biblioteca 01 Videoteca 01


Alojamentos 03 Unidades Médico-Odontológicas 01

Unidades de Psicologia 01 Unidades Educativas de Produção (UEPS) 19

Instalações Esportivas

Quadras de Esporte Cobertas 02 Campos de Futebol 02

Pistas de Atletismo 01 Salas de Musculação 01

Laboratórios

Agropecuária 05 Biotecnologia 01

Design 01 Indústria 01

Informática 04 Meio Ambiente 01

Química 01 Agricultura e Veterinária 05

Ciências, Matemática eComputação 04 Ensino Médio – Física 01

25


Rede Pública

Energia Solar

Esgoto Sanitário

Rede Pública

Fossa


Coleta Periódica

Reciclagem

Internet

Banda Larga superior a 512 kbps

Tabela 15. Caracterização socioeconômica da área de abrangência do IFET-SEMG

Caracterização SocioeconômicaCampo das Vertentes Zona da Mata

Taxa de analfabetismo* % de 7 a 14 anos 5,46 6,91 % de 15 a 17 anos 1,65 2,25 % de 18 a 24 anos 3,13 4,76 % acima de 25 anos 14,83 20,20Produto Interno Bruto (PIB)** R$ 2.958.033.146,00 R$ 15.208.679.000,00Produto Interno Bruto percapita** R$ 5.586,23 R$ 7.087,17

Índice de DesenvolvimentoHumano (IDH)* 0,775 0,762

Índice de pobreza* 38,17% 39,96%*Atlas de Desenvolvimento Humano do Brasil, 2003. **Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

26

Tabela 16. Caracterização Educacional das cidades que compõem o IFET-SEMGCaracterização Educacional - Número de escolas e matrículas

Município Dependência Númerode Escolas

EnsinoFundamental

EnsinoMédio

EducaçãoProfissional

(Nível Técnico)

EnsinoSuperio

rEstadual 21 8.773 4.376 - -

Federal 02 - 638 811 78

Municipal 35 8.226 - - -

Privada 21 2.537 1.148 895 7.535Barbacena

Total 79 19.536 6.162 1.706 7.613

Estadual 76 27.948 13.368 202 0

Federal 07 1.163 1.114 2.388 10.822

Municipal 77 39.256 76 0 0

Privada 106 12.119 3.049 4.160 17.700

Juiz de Fora(AEJF, 2006)

Total 266 80.486 17.607 6.750 28.522

Estadual 02 1.400 505 0 0

Federal 01 0 362 897 510

Municipal 06 668 0 0 0

Privada 03 447 170 28 0

Rio Pomba(INPE, 2007)

Total 12 2.515 1.037 925 510

27

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ATLAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NO BRASIL. Disponível em:http://www.pnud.org.br/atlas. Aceso em: 13 de fevereiro de 2008.

BARROS, R. P., HENRIQUES, R., MENDONÇA, R. Pelo fim das décadas perdidas:educação e desenvolvimento sustentado no Brasil. In: Texto para Discussão nº 857. IPEA, Riode Janeiro, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Chamada Pública MEC/SETEC nº 002/2007.

BRASIL. Ministério da Educação. Decreto n º 6.095 de 24 de abril de 2007.

CARNEIRO, P. A. S., FONTES, R. Desigualdades na Região da Zona da Mata Mineira.FONTES, R.,FONTES M., (Ed.). Crescimento e Desigualdade Regional em minas Gerais.Viçosa: UFV, 2005. p.389-463.

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE RIO POMBA (CEFET-RP).Plano de Desenvolvimento Institucional. Rio Pomba: CEFET-RP, 2007.

DEPARTAMENTO NACIONAL DE INFRA-ESTRUTURA DE TRANSPORTES. Disponívelem: http://www.dnit.gov.br/menu/rodovias/condicoes/mg/view?searchterm=rodovias. Acessoem: 12 de fevereiro de 2008.

EMPRESA BRASILEIRA DE INFRA-ESTRUTURA AEROPORTUÁRIA (INFRAERO).Disponível em: http://www.infraero.gov.br. Acesso em: 14 de fevereiro de 2008.

FUNDAÇÃO DE APOIO EMPRESAS DE MINAS GERAIS (FAEMG), 2007. Aagroindústria de frutas. Disponível em : http://www.faemg.org.br/arquivos/Cap5.doc. Acessoem 25 de julho de 2007.

FUNDAÇÃO JOÃO PINHEIRO, Centro de Estudos Econômicos e Sociais. Finanças dosmunicípios mineiros: Diversidade e Indicadores. Belo Horizonte: FJP, 1998.

FUNDAÇÃO JOÃO PINHEIRO. Produto Interno Bruto de Minas Gerais: Municípios eRegiões, 199-2002. Belo Horizonte: FJP, 2005, 15p.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Disponível em:http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/pibmunicipios/2005/default.shtm. Acesso em13 de fevereiro de 2008.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIOTEIXEIRA. Disponível em: http://www.inep.gov.br.

PREFEITURA MUNICIPAL DE JUIZ DE FORA. Disponível em: http://www.pjf.mg.gov.br.Acesso em 14 de fevereiro de 2008.

SOARES, R.D.; ROMERO, C.C.; CARVALHO, A.M. de; LÜSCHER, A.Z. de C. Política deFormação Profissional de Minas Gerais. Boletim Técnico do SENAC. v. 25. n. 2. Maio/Ago1999. Disponível em: http://www.senac.br/INFORMATIVO/BTS. Acesso em: 14 de fevereirode 2008.

28

ANEXOS

29

Anexo I

FOTOS DAS INSTITUIÇÕES ENVOLVIDAS

30

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE RIO POMBA

COLÉGIO TÉCNICO UNIVERSITÁRIO - UFJF

ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE BARBACENA

31

Anexo II

DOCUMENTOS DE APROVAÇÃO PELOS ÓRGÃOS SUPERIORES DE GESTÃO DECADA INSTITUIÇÃO ENVOLVIDA

32

Barbacena

33

Juiz de Fora

34

Rio Pomba

35

Anexo III

SEDE DA REITORIA

36

Serviço Público FederalMinistério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

ACORDO PARA A SEDE DA REITORIA

Visando maior integração, foram apresentados os posicionamentos e justificativas de

cada entidade, no que tange à escolha da sede da Reitoria do novo ente, em respeito aos

princípios constitucionais vigentes, preservado o espírito democrático.

Pelo presente instrumento consensual foi indicado o município de Juiz de Fora, onde se

estabelecerá a Reitoria do IFET DO SUDESTE DE MINAS GERAIS.

Barbacena, 01 de março de 2008.

José Roberto Ribeiro Lima

Diretor Geral da EAF Barbacena/MG

Mário Sérgio Costa Vieira

Diretor Geral do CEFET/Rio Pomba-MG.

Paulo Rogério Araújo GuimarãesDiretor Geral do CTU/Juiz de Fora-MG

proposta para constituição do “instituto federal de ... · características da região sudeste...

Documents