promídia: produção de vídeos digitais no contexto educacional · 4 alunos de 19 e 22 anos...
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Universidade Estadual de CampinasInstituto de Computação
Promídia: produção de vídeos digitais no
contexto educacional
Ariel VargasHeloísa Vieira da Rocha
Fernanda Maria Pereira Freire
Apoio: CNPQ
X Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação / CINTED / UFRGS
Apresentação
– Introdução– Produção de Vídeos– Potencial Educacional– Etapas da produção de um vídeo– Motivação para o trabalho
– Promídia– Testes e resultados– Conclusões– Trabalhos Futuros
Produção de Vídeos
● Atividade bastante comum nos dias de hoje;
● Equipamentos mais acessíveis;
● Popularidade de sites na WEB;
● Curiosidade, fascínio, identificação, familiaridade, principalmente entre crianças e adolescentes.
Produção de Vídeos
● Geralmente associada ao lazer e entretenimento;
● Possui grande potencial educacional;
Produção de Vídeos
● Potencial educacional:
● Desenvolvimento do pensamento crítico;
● Promoção da expressão e da comunicação;
● Favorecimento de uma visão interdisciplinar;
● Integração de diferentes capacidades e inteligências;
● Valorização do trabalho em grupo ;
Potencial Educacional
Etapas Pré e Pós-produção
Produção de Vídeos
principalmente
Etapas da Produção
● Pré-Produção
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Produção
● Pós-Produção
Sinopse
● Texto no qual se faz um resumo geral do vídeo ou história,em poucas palavras.
Cidade de Deus
Buscapé é um jovem pobre, negro e muito sensível, que cresce em um universo de muita violência. Buscapé vive na Cidade de Deus, favela carioca conhecida por ser um dos locais mais violentos da cidade. Amedrontado com a possibilidade de se tornar um bandido, Buscapéacaba sendo salvo de seu destino por causa de seu talento como fotógrafo, o qual permite que siga carreira na profissão. É através de seu olhar atrás da câmera que Buscapé analisa o dia-a-dia da favela onde vive, onde a violência aparenta ser infinita.
Etapas da Produção
● Pré-Produção
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Produção
● Pós-Produção
Argumento
● Resumo em forma de narrativa da história. O argumento descreve toda a ação com começo, meio e fim, personagens, onde ocorre a história e tudo mais.
Etapas da Produção
● Pré-Produção
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Produção
● Pós-Produção
Roteiro● "roteiro é uma história contada em imagens,
através de palavras".
● O roteiro é dividido basicamente em cenas e contém: a descrição da ação, indicação de locação, personagens e diálogos
Etapas da Produção
● Pré-Produção
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Produção
● Pós-Produção
Storyboard
● Pode ser definido como um “roteiro visual”;
● Representação de cenas de um roteiro em forma de desenhos;
Etapas da Produção
● Pré-Produção
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Produção
● Pós-Produção
Filmagens
Edição/Montagem
Motivação
● Não havia disponível uma ferramenta que englobasse as principais etapas do processo de Produção de Vídeos, favorecendo as atividades educacionais;
O Promídia
● Etapas da Produção:
● Sinopse
● Argumento
● Roteiro
● Storyboard
● Filmagens
● Edição
● Apresentação
Pré-produção
Produção
Pós-produção
Módulo Sinopse
Módulo Roteiro
Módulo Roteiro
Módulo Storyboard
Módulo Storyboard
Módulo Edição
Módulo Apresentação
1º Teste
Objetivos:
● Verificar o potencial educacional da atividade, na prática;
● Verificar a adequação do software à atividade;
● Verificar a usabilidade da interface;
Características:
● 7 alunos de 10 a 16 anos (CCAzinho – Centro de Convivência de Linguagens – IEL/UNICAMP);
● 6 semanas;
● Desenvolvimento: Sinopse, Roteiro, Storyboard, Filmagem, Edição, Apresentação;
● Conversa com os professores e monitores;
1º Teste - resultados
Aspectos Educacionais Observáveis:
● Motivação
● Autoconfiança;
● Integração de capacidades;
● Trabalho em equipe;
● Compreensão global do processo;
1º Teste - resultados
● Viabilidade da atividade em um contexto educacional;
● A atividade de produção não tem restrições de público;
● Pode ser adaptada a diversos contextos;
● O Promídia teve êxito no objetivo de auxiliar nas etapas da produção;
● Não foram detectados problemas graves de usabilidade na interface;
2º Teste
Características:
● 4 alunos de 19 e 22 anos (Curso de Midialogia / UNICAMP );
● Desenvolvimento do Roteiro;
● Questionários de opinião;
Objetivos:
● Obter a opinião dos usuários em relação à interface, linguagem etermos utilizados;
● Verificar problemas de interface;
● Verificar o desempenho da ferramenta em outro ambiente educacional;
● Satisfação dos usuários;
2º Teste - resultados
● Os usuários julgaram adequados os termos utilizados;
● Não tiveram dificuldades em utilizar a interface do Promídia;
● Acharam a interface fácil e simples de usar;
● Ficaram satisfeitos com a ferramenta utilizada para desenvolver seu roteiro;
● Deram algumas sugestões para a interface;
2º Teste - resultados● Comentários dos alunos:
● “Acho que o software é bastante claro e que uma breve explicação inicial já permitiria que alguém que não tivesse experiência utilizasse-o tranqüilamente”.
● “O software é bastante interessante e facilita bastante no
processo de produção de um roteiro, além de ser uma
ferramenta prática para o aprendizado do público infantil,
alvo do produto”.
● “Achei muito interessante trabalhar com ele porque é
simples, pode ser usado por crianças, mas acredito que seja
bastante útil para profissionais também, principalmente por
formatar o roteiro. Acho que poderia existir a opção de
salvar entre as cenas.”
Conclusões
● Produção de vídeo tem grande potencial como atividade educacional;
● O software proposto pode auxiliar no desenvolvimento da atividade;
● O Promídia pode estimular o desenvolvimento de vídeos como atividade educacional;
Trabalhos Futuros
● Disponibilizar gratuitamente a versão final do Promídia;
● Acompanhar e analisar o desenvolvimento de atividades educacionais desenvolvidas com o Promídia;
Universidade Estadual de CampinasInstituto de Computação
Promídia: produção de vídeos digitais no
contexto educacional
Ariel Vargas
[email protected]ísa Vieira da Rocha
[email protected] Maria Pereira Freire
X Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação / CINTED / UFRGS