8/19/2019 Projeto Recriando a Escola

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Projeto Reinventando a Escola

Projeto proposto pelo Mestrando Marcelo B. Duarte e a Profª Orientadora Cristina Maia.

Apresentação e Objetivo

Proposta de construção de uma escola menos ensinante e mais proporcionadora das

capacitações, potencialidades, criatividade e conhecimento dos educandos. fetivando o

espaço democr!tico. Para tanto se " necess!rio levar em conta #ue os educandos são seres

 pol$ticos e com posicionamento pol$tico independentemente de ader%ncia partid!ria, da

condição socioecon&mica ou idade. 'ão seres #ue procurarão atuar e se impor en#uanto

indiv$duos su(jetivos e sujeitos criativos, mesmo nas perspectivas de em(ates com os

conte)dos escolares, professores e stado.

'endo assim, se " necess!rio criar uma mentalidade e ação no seio escolar onde o

educando se sinta mais livre dentro da mesma, sujeito contri(utivo para sua or*ani+ação e

ade#uação de tal espaço, sendo com isso, um local menos distante de sua realidade em

sentido de espaço afetivo e interativo. Portanto, o plano de ação seria de levar o educando a

se interessar mais pela escola, seus espaços e intera*ir de forma menos conflitiva com seus

educadores.

ntes de adentrarmos na proposta destacaremos o termo passivo, #ue ser! o

termo-palavra chave do dispositivo da proposta de ação-intervenção. Passivo se*undo o

Minidicion!rio ur"lio /0012 " o sujeito inconsciente, inerte, #ue não atua3 #ue sofre ou

rece(e ação, #ue est! posto ou fica em estado a(soluto 4O56D, .B. Minidicion!rio da

5$n*ua Portu*uesa. d. Positivo, /0012.

Com esse esclarecimento, fica not7rio o #uanto h! necessidade de promover um

espaço escolar mais envolvente, afetivo e de interação entre educando e educadores. ssim

apontaremos al*uns passos ou momentos fundamentais #ue podem ser norteadores para a

construção de tal espaço, promovendo8o como interativo com a realidade do educando e

mediando os conte)dos escolares. 9ais passos não serão receitas ou modelos, mas apenas

uma proposta de projeto em #ue d% mais autonomia aos educandos nos espaços escolares,

despertando assim maior interação e afetividade, visando : diminuição do aumento da

viol%ncia nas escolas.

Execução do projeto

princ$pio foram propostos cinco momentos #ue poderiam ser reali+ados 0; um2

 por semana, a fim de estimular a curiosidade, participação e interação com os alunos. Cada

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etapa seria reali+ada de i*ual modo com as s"ries-ano, e levando em conta os mesmos

 procedimentos, por"m por o(jetividade, a(arcaria somente aos adolescentes de ;/ < ;= anos.

e>ecução dos momentos teria etapas a serem cumpridas e respondidas com o

intuito de manter o di!lo*o, interação e est$mulo dos estudantes. 'endo assim, os momentos

seriam 0; por semana com cada *rupo-s"rie na mesma semana, a se*unda fase-momento da

semana se*uinte, e assim sucessivamente, at" concluir os 0? cinco2 momentos e com os

dados e informações partir para o ciclo com e dos mesmos. Ca(e ressaltar #ue h! #ue se

ar#uivar as informações relevantes para a implementação, efetivação e manutenção da

 possi(ilidade do projeto.

Momento 1º 8  Despertando o interesse e a autonomia < escola promoveria uma

convocação dos estudantes para ouvi8los em reuniões feitas por s"rie-ano. 6o #ual eles

seriam #uestionados so(re o #ue melhoraria e pioraria numa poss$vel *estão participativa. Omomento a#ui não " refutar e sim ouvir, dei>ar os @mudos e silenciadosA falarem e sair da

 passividade.

Momento 2º  8  Interagindo com o sujeito psico-bio-social  < escola ao colher as

informações, dados, #uestionamentos e propostas dos educandos, promoveria uma discursão

so(re ação, participação e responsa(ilidades psicol7*ica, (iol7*ica e social, na escola e fora

da mesma.

Momento 3º 8 Compartilhando a gestão < 6esse momento a escola su*eriria por 

meio de voto secreto2 a participação de educandos mediadores na *estão do espaço e

 palestras-eventos #ue contri(u$ssem com a formação dos alunos. 9ais mediadores seriam no

m$nimo 0 por turma, no #ual or*ani+ariam com a classe a palestra-evento de relevncia

 para contri(uir com o entendimento das disciplinas, conte)dos e formação e>traescolar.

Cada (loco de s"rie-ano montaria seus eventos, mas #ue relacionassem com a compreensão

de temas transversais so(re as realidades econ&micas, politicas, sociais, culturais do Pa$s

envolvendo a#ui as disciplinas escolares como eo*rafia, Matem!tica, Portu*u%s,

5iteratura, 4ist7ria, rtes e dentre outras. Ou seja, as disciplinas seriam fortalecidas no

entendimento e compreensão do educando por meio de propostas de de(ates e temas #ue

eles ele*eriam, escolheriam e apontariam junto com professores e coordenação. Encluam8se

a#ui tam("m os temas so(re musicalidade, instrumentos, dança, se>o, dro*as, crime e por ai

em diante.

Momento º  8  Incluindo os excluídos < #ui estaria incluso at" os considerados

ap!ticos, desinteressados, indiferentes e dentre outros. F! #ue se inclui nessa refle>ão o

respeito ao outro, suas limitações, possi(ilidades, indiv$duo, alteridade e ser de pr!>is. O

 processo de compartilhamento da *estão seria trimestral, com a possi(ilidade de outros

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serem eleitos e se tornarem os novos *estores. cada ? dias seria ela(orado entre escola e

@*estores mediadoresA a participação de projetos e palestras das universidades

circunvi+inhas como cooperadora do projeto. Gessalta8se #ue os dois momentos acima são

um convite : participação, interação e autonomia. Geali+ando assim um intercm(io com o

consentimento, fala e ação do pr7prio aluno.

Momento !º  8 Valorizando o espaço < 6esse momento a escola su*eriria uma

assem(leia para modificações e reparos est"ticos da estrutura f$sica escolar. Conscienti+ando

so(re a participação, votação e e>ecução do resultado o(tido em votação secreta. Como

e>emplo simples, por"m de suma importncia, " #ue a cada semestre esses mesmos

estudantes su*erissem em votos por turmas ou s"ries-anos a cor da pintura #ue a escola teria.

Hma ve+ por semestre su*erissem um card!pio de alimentação conforme as condições da

escola, e dentre outras @pe#uenasA participações de *rande si*nificncia e si*nificado parasujeitos pol$ticos.

"onclusão

implantação desses #! cinco$ Momentos do Projeto Recriando a Escola  seria

um ato pol$tico, peda*7*ico, social e de respeito com a realidade dos estudantes. Criando

 possi(ilidades de se fa+er certo esforço em despertar nos mesmos o respeito m)tuo, interesse

 pela escola, pelas aulas, pelos professores e a comunidade escolar como um todo. 9ais

momentos podem cooperar em um fa+er pr!tico e refle>ivo da ação educadora, envolvendoos e>clu$dos, incluindo os se*re*ados, dando vo+ aos emudecidos, possi(ilitando autonomia

e reação pol$tica positiva da#ueles #ue tem sido colocados a mar*em do fa+er a escola e a

 pol$tica escolar, mesmo em seus aspectos mais insi*nificantes para uns, por"m si*nificativos

 para outros. Hma ve+ #ue, o homem " ser de si*nificados e si*nos. Diante de tais atitudes se

 pode tra+er a atenção, curiosidade, despertamento e interação dos alunos para com a escola,

e assim ir se criando laços mais afetivos e pac$ficos na comunidade escolar de modo *eral.

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