projeto pedagógico do c b · matriz curricular ... a estrutura curricular do curso de ciências...

Projeto Pedagógico do

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

HABILITAÇÕES: LICENCIATURA E BACHARELADO

BRASÍLIA, SETEMBRO DE 2010

2

Sumário

1. HISTÓRICO DO CURSO ..................................................................................................................... 3

2. CONTEXTUALIZAÇÃO ....................................................................................................................... 5

2.1. CENÁRIO PROFISSIONAL ........................................................................................................ 5

2.2. MERCADO DE TRABALHO....................................................................................................... 7

2.3. FORMAS DE ACESSO .............................................................................................................. 9

3. OBJETIVOS DO CURSO ..................................................................................................................... 9

3. PERFIL DO EGRESSO ...................................................................................................................... 10

5. RECURSOS ..................................................................................................................................... 11

5.1. INSTITUCIONAIS ................................................................................................................... 11

5.2. ESPECÍFICOS ......................................................................................................................... 13

6. MATRIZ CURRICULAR .................................................................................................................... 16

6.1. FLUXO DAS DISCIPLINAS E ESTRUTURA DA MATRIZ ............................................................ 16

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 27

3

1. HISTÓRICO DO CURSO

O Curso de Ciências Biológicas surgiu como um Curso de Ciências – Habilitação Plena em Biologia implantado pelas Faculdades Integradas da Católica de Brasília – FICB, em 1983. O cenário do Distrito Federal de então apresentava uma alta demanda de profissionais para a educação básica regulares.

A estrutura curricular do Curso de Ciências das FICB para a Licenciatura Curta em Ciências e Matemática consistia de um ciclo básico comum, que incluía as disciplinas necessárias à formação pedagógica para o exercício profissional no ensino de Ciências e Matemática no denominado 1° grau, na época, além do conteúdo específico em Ciências. As Licenciaturas Plenas em Biologia, Física, Matemática e Química incluíam, além do ciclo básico comum, um aprofundamento em uma destas áreas do conhecimento e na formação pedagógica, necessária à atuação profissional no ensino médio.

O Curso foi autorizado pelo Parecer Nº 3.491, de 14 de dezembro de 1977. A Carta-Consulta para a criação do Curso de Ciências foi aprovada em 03/09/80, pelo Parecer Nº 850/79. A autorização de funcionamento foi concedida em 10/04/80, pelo Parecer Nº 1.128/80, do Conselho Federal de Educação – CFE. Em razão dos decretos Nº 86.000/81 e Nº 87.911/82, da Presidência da República, houve retorno do Parecer Nº 1.128/80 ao CFE, para que fosse reexaminado, recebendo o curso nova autorização de funcionamento em 05/07/83, pelo Parecer Nº 310/83.

O ingresso da primeira turma ocorreu no 2° semestre de 1983. O Parecer Nº 851/85, de 05/12/85, confirmado pela Portaria Ministerial N° 41 de 16/1/86, fez o reconhecimento do Curso pelo CFE. Após o reconhecimento, fez-se uma primeira alteração curricular aprovada pelo Parecer Nº 474/86 do CFE. Uma segunda alteração curricular, aprovada pela Resolução 09/95 do Conselho Universitário – CONSUN, após a instalação da UCB, ocorrida em 28/12/94, pela Portaria Ministerial 1.827.

Em 1997, em função das novas necessidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.294/96), promoveu nova alteração curricular, transformando o curso em Licenciatura Plena em Biologia. Incluiu-se, ainda, o núcleo comum, pertinente a todos os cursos da UCB, com propósito de uma formação humanista cristã, além de planejar uma formação científico-tecnológica complementar, própria à Biologia. Esta alteração foi aprovada pela Resolução Nº 18/97 do CONSUN, de 18/10/97.

A Lei de Diretrizes Básicas da Educação (MEC, 1996) trouxe a flexibilidade desejada para o estabelecimento de currículos adaptados à realidade regional. Neste contexto, a UCB passou a elaborar seus Projetos Pedagógicos, produzindo-se o primeiro para o Curso de Licenciatura Plena em Biologia em agosto de 1999, sempre com o objetivo de atender ao perfil profissional do professor e do biólogo que a sociedade necessita.

No ano de 2001, foi feita uma reformulação do currículo face à constatação da existência de uma demanda pelo Bacharelado em Biologia, além daquela pertinente à própria Licenciatura, e o Curso passou então a ser denominado Ciências Biológicas – Habilitação Licenciatura ou Bacharelado. Motivou também tal reformulação a crítica de excesso de pré-requisitos da grade curricular apresentada pela Comissão de Avaliação do MEC que avaliou o curso no segundo semestre de 2000. Acatou-se a recomendação do Ministério por uma maior flexibilidade na grade curricular, em face da qual se procurou

4

aumentar o número de disciplinas optativas e diminuir as cadeias de pré-requisitos das disciplinas obrigatórias.

As condições de oferta do curso de Ciências Biológicas da UCB foi novamente avaliada pela comissão do MEC em 2002, recebendo boa avaliação em todos os aspectos considerados. Para a estrutura curricular, o conceito recebido foi “A”. Na época, uma nova matriz curricular se encontrava em discussão e esta foi apresentada à comissão, recebendo comentários favoráveis e sugestões, o que justificou o encaminhamento e apreciação pela UCB desta alteração curricular. Com base nas justificativas apresentadas, visando à contínua melhoria da qualidade do ensino do Curso de Ciências Biológicas da UCB, a base do atual currículo foi aprovado pelo CONSEPE, órgão máximo da Instituição responsável por questões acadêmicas, em outubro de 2002, com alguns pequenos ajustes aprovados pela resolução Câmara de Graduação/CONSEPE Nº 4/2003, de 30/04/2003.

No período 2000-2002, o curso foi avaliado pelo Exame Nacional de Cursos (“Provão”). Os estudantes obtiveram o conceito C na avaliação de 2000, conceito A na avaliação de 2001 e conceito B na avaliação de 2002.

Nos anos 2004 e 2005, foram realizadas pequenas alterações curriculares, envolvendo mudanças de pré-requisitos e inclusão da obrigatoriedade das 200 horas de atividades acadêmico-científico-culturais (estabelecidas na Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, e normatizadas pela Instrução Acadêmica 001/2004, de 30/06/2004). Esses ajustes curriculares foram aprovados pelas seguintes resoluções da Câmara de Graduação/CONSEPE: Nº 4/2003 de 30/04/2003, Nº 14/2004 de 20/05/2004, Nº 27/2004 de 09/11/2004, Nº 04/2005, Nº 24/2005.

Nova avaliação do curso pelo MEC, com objetivo de reconhecimento da habilitação Bacharelado, foi realizada em abril/2005, tendo sido o curso considerado com condições muito boas nas dimensões de organização didático-pedagógica e de instalações e com boas condições na dimensão corpo docente. Em razão desta boa avaliação, o bacharelado foi reconhecido pelo MEC, pela Portaria 3113, de 09/09/2005.

Em 2006, ocorreu nova alteração curricular, aprovada pela resolução da Câmara de Graduação/CONSEPE Nº 31/2006, buscando um melhor desenvolvimento das atividades dos estágios supervisionados da habilitação Licenciatura, além de melhor articulação entre as disciplinas no fluxo curricular.

Diante dos desafios apontados pelo mercado educacional do Distrito Federal, além da constatação da necessidade de maior integração entre os cursos da universidade, em 2007, a Reitoria da UCB convocou um trabalho de revisão dos projetos pedagógicos dos seus cursos. Este trabalho norteou-se pelos seguintes critérios: alinhamento do PPC ao PPI, recém reformulado; diretrizes estabelecidas nos colegiados de área (o curso de Ciências Biológicas tomou por base as diretrizes definidas pelo colegiado da área de Ciências da Educação e Humanidades, além de alguns pontos definidos no colegiado da área de Ciências da Vida); atendimento da legislação brasileira, pertinente à formação de professores e aos cursos de Ciências Biológicas; sustentabilidade do curso e institucional.

A Resolução CONSEPE nº 68/2007, de 22/11/2007, introduziu novas matrizes curriculares para a Licenciatura e o Bacharelado, com redução da carga horária total em relação às anteriores, se aproximando mais da carga horária mínima estabelecida pela legislação nacional (Resolução CNE/CP 1/2002 e Parecer CNE/CES 329/2004). Com esta

5

modificação, o tempo mínimo para integralização da carga horária da Licenciatura ou Bacharelado, passou para sete semestres. Além disso, criou-se a possibilidade de que o estudante obtenha a dupla certificação, por meio da opção por um currículo previsto para oito semestres.

Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem o objetivo de aferir o rendimento dos estudantes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências. Este exame se realiza por amostragem dos estudantes que estejam do primeiro e último ano do curso. No ano de 2005, os estudantes do Curso foram submetidos ao ENADE. O Curso obteve média 4 (de 5 possíveis) no conceito ENADE, melhor desempenho entre os Cursos de Ciências Biológicas da rede particular do Distrito Federal, e IDD (Indicador de diferença de desempenho) de 1,846, melhor resultado entre os Cursos de Ciências Biológicas do Distrito Federal. Este resultado indicou que o Curso de Ciências Biológicas da UCB tem proporcionado aos seus estudantes formação adequada em relação aos parâmetros avaliativos do ENADE. Em 2008, a nota Enade permaneceu em 4 e a nota IDD continuou a maior entre os Cursos de Ciências Biológicas do Distrito Federal. O Conceito Preliminar de Curso foi 4, o melhor entre os cursos das IES particulares do DF.

Tendo a Resolução CNE/CES nº 4/2009, de 06/04/2009, alterado a carga horária mínima para o Bacharelado para 3.200 horas, tornou-se necessário ajustar a matriz curricular do Bacharelado, aprovada pela Resolução CONSEPE Nº 58/2009, de 19/06/2009. Nesta mesma oportunidade, foram feitos pequenos ajustes na matriz curricular da Licenciatura, contudo, sem alterar sua carga horária. A grande diferença entre a carga horária do Bacharelado e da Licenciatura inviabilizaram a manutenção do currículo de dupla certificação.

O atual Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Biológicas foi aprovado em maio de 2010.

2. CONTEXTUALIZAÇÃO

2.1. CENÁRIO PROFISSIONAL

A regulamentação da profissão de Biólogo deu-se em 1979, pela Lei Nº 6.684/79. Mais tarde, em 1982, sofreu alteração pela Lei Nº 7.17, que foi regulamentada pelo Decreto Nº 88.438, de 28 de junho de 1983. De acordo com o artigo 2o deste Decreto, o exercício desta profissão é privativo aos portadores de diploma de Bacharel ou Licenciado em curso de História Natural ou Ciências Biológicas, bem como do Licenciado em Ciências, com habilitação em Biologia.

O Decreto nº 88.438, de 28 de junho de 1983, reconhece como atribuições dos biólogos a elaboração e execução de projetos de pesquisa científica básica e aplicada, a prestação de serviços de consultoria a instituições diversas, no âmbito de sua especialidade, a realização de perícias e emissão de laudos técnicos. Reconhece, ainda, como atribuição exclusiva do Licenciado em Ciências Biológicas a atuação como professor no ensino fundamental e médio.

As Ciências Biológicas têm despontado como uma das mais promissoras áreas em termos de avanços científicos e tecnológicos, com grandes perspectivas de descobertas

6

revolucionárias nesta área do conhecimento, com repercussões sobre a vida do cidadão comum.

Efetivamente, os avanços relativos à Biotecnologia têm tido grandes desdobramentos técnico-científicos sobre as mais diversas áreas, com reflexos sobre a saúde dos cidadãos, sobre a agroeconomia, bem como sobre a indústria alimentícia e a farmacêutica, influindo sobre a competitividade das empresas nacionais, dentro e fora do País, além do potencial do desenvolvimento de processos relacionados com a recuperação e monitoramento ambiental.

A manipulação do DNA (ácido desoxirribonucléico), a partir da década de 1970, trouxe à luz uma série de questionamentos no âmbito da Ética, por um lado acenando com a possibilidade da terapia gênica, por outro, apresentando a controversa possibilidade da programação da espécie humana e do controle pelo Estado e por empresas de informações sobre os indivíduos, através da identificação genética. Estes avanços científicos têm repercutido muito sobre a área jurídica em questões de definição de paternidade e naquelas de foro criminal.

Paralelamente a todas estas perspectivas e realidades pertinentes à Genética, o Brasil, como país em desenvolvimento, não pode prescindir do grande potencial que representam seus recursos naturais, uma grande riqueza encontrada em poucas nações do mundo. Este patrimônio nacional constitui um rico banco de genes, englobado sob o nome de Biodiversidade. Neste panorama, estudos ecológicos sobre a biodiversidade são de grande importância para o País. O Distrito Federal, situado na região do Cerrado, reúne várias condições de representatividade deste importante bioma brasileiro, não só devido à sua riqueza de espécies, como também pela existência de importantes áreas de conservação. A importância da Ecologia para a população se estende para a região do entorno do Distrito Federal, não apenas no que tange à preservação, mas, também, a recuperação de áreas degradadas, com desdobramentos sobre o Ecoturismo, vocação há muito apontada para esta região.

O desenvolvimento de estratégias de conservação e utilização racional dos recursos genéticos da Biodiversidade requer a formação de profissionais com uma visão holística dos processos biológicos, capazes de associar conhecimentos da flora, fauna e microbiota com as novas ferramentas genômicas e de biologia molecular. É aquilo que podemos chamar de “naturalistas com conhecimentos de técnicas e conceitos modernos da Biologia”.

Estes aspectos repercutem regionalmente, materializando-se em uma significativa demanda pela Habilitação de Bacharelado em Ciências Biológicas, estimulado ainda pela influência da concentração de instituições de pesquisa na capital do País, como os centros regionais da Embrapa (Cenargen, CNPH, CPAC), UnB, Instituto de Saúde, e o Hemocentro, entre outros.

Agregam-se aos méritos próprios das Ciências Biológicas, o irrefutável fato de um País como o nosso não pode prescindir de pessoal capacitado para bem exercer as atividades do ensino, em todas as áreas do conhecimento, pois a educação de crianças e jovens é o requisito mais importante para o desenvolvimento nacional.

Neste sentido, a criação do Curso de Ciências Biológicas na Universidade Católica de Brasília deve-se não somente à compreensão da relevância da atividade do biólogo e da demanda regional por estes profissionais, mas, também, à importância e à necessidade de

7

professores que atuem no ensino das Ciências Naturais e da Biologia, em nível do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, respectivamente.

2.2. MERCADO DE TRABALHO

As funções que podem ser exercidas pelos biólogos foram estabelecidas com amparo na Legislação Federal (Lei 6.684/79 e Decreto n. 88.438/83). O capítulo I da referida Lei, em seu artigo 2, descreve as funções do Biólogo:

“Art 2. – Sem prejuízo do exercício das mesmas atividades por outros profissionais igualmente habilitados na forma da Legislação específica, o biólogo poderá:

I – formular e elaborar estudo, projeto ou pesquisa científica básica e aplicada, nos vários setores da Biologia ou a ela ligados, bem como os que se relacionam à preservação, saneamento e melhoramento do meio ambiente, executando direta, ou indiretamente, as atividades resultantes desses trabalhos;

II – orientar, dirigir, assessorar e prestar consultoria a empresas, fundações, sociedades e associações de classe, entidades autárquicas, privadas ou do poder público, no âmbito de sua especialidade;

III - realizar perícias e emitir e assinar laudos técnicos e pareceres de acordo com o currículo efetivamente realizado”

Atualmente, os locais de atuação dos biólogos são os mais diversificados, podendo exercer suas atividades em instituições de pesquisa, empresas públicas e privadas; indústrias de biotecnologia nacionais e internacionais; indústrias de alimentos, de fertilizantes, de inseticidas, de laticínios e de produtos farmacêuticos; hospitais, laboratórios clínicos e anátomo-patológicos; herbários, biotérios, zoológicos e museus; ONGs nacionais e internacionais na área ambiental; instituições públicas e privadas de ensino fundamental e médio (apenas para o licenciado) e superior.

Estas considerações gerais levam a crer que o mercado de trabalho para o Bacharel e o Licenciado em Ciências Biológicas é diversificado, amplo e crescente, seja em funções administrativas, de ensino ou de pesquisa, seja em instituições públicas ou privadas e, mesmo como consultor e como empreendedor na atividade de produção de bens e serviços ou na atividade educacional.

Não se pode deixar de fazer menção à possibilidade de continuidade de aperfeiçoamento acadêmico dos egressos, através dos cursos de pós-graduação. A realização destes cursos abre-lhes novas oportunidades de trabalho, aumentando as possibilidades de atuação em Instituições de ensino superior e Centros de C&T. Verifica-se, de fato, que estudantes egressos do Curso de Ciências Biológicas da UCB têm sido aceitos em cursos de mestrado em universidades conceituadas, de expressividade nacional, mostrando ser este um caminho concreto a ser trilhado por aqueles que almejam dedicar-se à pesquisa e ao ensino superior.

O Distrito Federal oferece diversas oportunidades para biólogos – habilitações Bacharelado e Licenciatura – em particular por se tratar da Unidade da Federação que centraliza a Administração Federal, concentrando um grande número de instituições ligadas

8

ao meio ambiente, à pesquisa e à administração, que requerem estes profissionais para a composição de seus quadros técnicos especializados.

Dentro de suas competências, os egressos do Curso de Ciências Biológicas da UCB poderão atuar – e já estão atuando – como peritos da polícia, assessores parlamentares e funcionários de instituições diversas. Em nível dos órgãos de expressão nacional, há postos de trabalho para biólogos no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, no Ministério da Ciência e Tecnologia, no Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA, na Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, na Fundação Nacional do Índio – FUNAI e no Congresso Nacional, entre outros.

A própria administração local contribui para uma significativa demanda por estes profissionais, além de outras instituições do Distrito Federal. São locais em que o biólogo pode atuar: Departamento de Parques e Jardins – DPJ; Jardim Botânico de Brasília – JBB; Zoológico de Brasília; Secretaria de Saúde; Secretaria de Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia – SEMATEC; Instituto de Saúde; Companhia de Água e Esgoto de Brasília – CAESB; Fundação Zoobotânica do Distrito Federal; Fundação Pioneiras Sociais – SARAH; e na Polícia Militar, entre outros.

Em relação à investigação biológica, tem-se que a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária – EMBRAPA – conta localmente com três unidades, quais sejam, Embrapa Recursos Genéticos e Biotecnologia – CENARGEN, Embrapa Cerrados – CPAC e Embrapa Hortaliças – CNPH, além da própria sede administrativa desta instituição.

Organizações Não-Governamentais – ONGs – têm suas representações no Distrito Federal, freqüentemente vinculadas a empresas particulares, como a The Nature Conservancy, FUNATURA, bem como o Conselho Indigenista Missionário – CIMI; estas também contribuem para a empregabilidade do biólogo.

Outro campo de atuação que se abre ao profissional formado em nossos cursos está na crescente indústria alimentícia e biotecnológica no Distrito Federal, bem como na cada vez mais proeminente atividade do Ecoturismo, todas requerendo pessoal especializado em Biologia.

Com o aumento populacional do Distrito Federal, constatou-se uma crescente demanda de profissionais de ensino, incluindo os de Ciências Biológicas. No entanto, verifica-se uma carência crônica de professores, tanto para lecionar Ciências Naturais, no ensino fundamental, como para a disciplina de Biologia, no ensino médio.

Os Licenciados egressos do Curso de Ciências Biológicas da UCB encontram um considerável número de escolas de ensino fundamental e médio em funcionamento no Distrito Federal, incluindo as da Secretaria de Educação do Distrito Federal – SEDF – e as instituições particulares. Os estudantes formados na UCB formam uma grande parte do conjunto de professores do ensino fundamental e médio no DF.

Além da atuação diretamente em sala de aula, tem-se verificado a inserção de alguns de nossos ex-alunos em programas educacionais de instituições públicas, revelando um outro campo em que os egressos do curso poderão atuar no âmbito de sua formação profissional. Biólogos formados na UCB encontram-se contratados na administração como consultores e técnicos de alto nível para o desempenho de diferentes funções administrativas.

9

Como a Licenciatura Plena em Ciências Biológicas capacita para o exercício da profissão de Biólogo, o profissional egresso desse curso, além de atuar no ensino, está apto a desenvolver todas as outras atividades citadas acima como campo para o Bacharel.

2.3. FORMAS DE ACESSO

O estudante ingressa no Curso de sua escolha, por meio de processo seletivo, denominado vestibular, que é realizado em data e horário estabelecidos em edital, amplamente divulgado. A execução técnico-administrativa do concurso vestibular fica a cargo da Fundação Universa – Funiversa, conforme o Oitavo Termo Aditivo ao Acordo de Mútua Cooperação No 80.019/2005, celebrado entre a União Brasiliense de Educação e Cultura – UBEC (Mantenedora da UCB) e a Fundação Universa – Funiversa. Os cursos de Graduação funcionam sob o regime de créditos, com pré-requisitos estabelecidos na Matriz Curricular. Tal regime possibilita ao estudante cursar, a cada semestre, disciplinas que totalizem diferentes quantidades de créditos, a partir do mínimo de 12 créditos. Poderão se inscrever no processo seletivo os candidatos que já tenham concluído ou estejam em fase de conclusão do ensino médio ou equivalente, devendo apresentar obrigatoriamente o documento de conclusão do Ensino Médio no ato da matrícula. O Processo Seletivo consta de dois cadernos de provas sobre os conteúdos dos programas dos ensinos fundamental e médio, sendo 1 (uma) prova de Redação e 4 (quatro) provas objetivas, comuns a todos os candidatos. As provas objetivas constarão de questões de Língua Portuguesa, de Conhecimentos Gerais (Geografia, História e Atualidades), de Matemática e de Ciências (Biologia, Física e Química) para todos os cursos. Será eliminado do Processo Seletivo o candidato que obtiver resultado 0 (zero) ponto em uma ou mais das provas objetivas, e/ou nota menor que 20 (vinte) em Redação (de um total de 100).

Na possibilidade de ter vagas ociosas a UCB recebe estudantes advindos de outras IES, desde que estas estejam regularizadas em consonância com a legislação brasileira. Há, na hipótese de vagas ociosas, possibilidade de aceitar candidatos que apresentam desempenho em outros processos seletivos realizados em outras IES, desde que tragam declaração de desempenho com aproveitamento mínimo de 70%, nesse caso, também é possível o ingresso de candidatos que tenham realizados avaliações oficiais, tais como o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. A UCB como participante do Programa de Governo Universidade para Todos possui vagas reservadas para os candidatos encaminhados pelo MEC habilitados para receberem bolsa PROUNI.

3. OBJETIVOS DO CURSO

O objetivo geral do Curso de Ciências Biológicas é garantir ao futuro Licenciado e ao futuro Bacharel em Ciências Biológicas uma formação profissional sólida e ampla, baseada numa integração das diversas áreas da Biologia, com as competências, habilidades e posturas que permitam ao Biólogo formado na UCB plena atuação na pesquisa, ensino e extensão de todas as áreas da Biologia.

10

A formação do biólogo na UCB, independente de ser um Bacharel ou um Licenciado, visa sua atuação em um mercado de trabalho complexo e diversificado, como é o atual. Desse modo, o Curso de tem como objetivos específicos formar um profissional que:

� tenha uma formação sólida e ampla dos princípios e teorias fundamentais da Biologia, mas também na área biotecnológica e conservacionaista, com vistas ao uso sustentável dos ecossistemas;

� tenha domínio de metodologia científica;

� esteja preparado para as atividades práticas desenvolvidas em campo, seja no ensino ou no desenvolvimento de estudos de impacto ambiental e de recuperação de áreas;

� seja capaz de relacionar ciência, tecnologia e sociedade, sabendo analisar e intervir na realidade onde esteja inserido;

� seja capaz de atender às exigências do mercado de trabalho com visão ética e humanística.

3. PERFIL DO EGRESSO

Espera-se, a partir da formação proporcionada pela Universidade Católica de Brasília, que os egressos de seus cursos sejam capazes de:

� Pensar criticamente, de analisar e se comprometer com a solução dos problemas da sociedade, contribuindo para a sua transformação através de uma atuação criativa e ética.

� Transitar nas mais diferentes áreas do saber, estando aptos a adaptar-se e a desenvolver-se em outras áreas diferentes daquela de sua formação.

� Trabalhar em equipe, interagindo com outras pessoas e culturas, sendo capaz de respeitar e conviver com as diferenças.

� Administrar a própria formação continuada, tendo na UCB uma porta de entrada para futuros estudos e, especialmente, para uma postura de constante aprendiz diante da vida.

No Curso de Ciências Biológicas da UCB busca-se desenvolver o perfil de egresso apresentado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (Parecer CNE/CES 1301/2001), pois ele bem reflete as competências e habilidades necessárias ao biólogo de hoje. Como diferencial do egresso da UCB, está a capacidade de integrar a dimensão evolutiva a qualquer das áreas do conhecimento biológico, assim como a capacitação para lidar com questões da Biologia da Conservação.

Além disso, como expresso na Carta de Princípios da Universidade, se busca uma formação integral do estudante, no “desenvolvimento harmônico de todas as dimensões do indivíduo”, capacitando-o para ter uma visão integrada das diversas áreas da Ciência e para “de tomar decisões responsáveis em níveis religioso, científico, cultural, técnico e político”.

O biólogo egresso da UCB, independente de ser um Bacharel ou um Licenciado, atuando em um mercado de trabalho complexo e diversificado como o atual, deverá ser caracterizado por uma formação sólida e ampla dos princípios e teorias da Biologia; ser capaz de relacionar ciência, tecnologia e sociedade; ter domínio de metodologia científica; ser capaz de atender às exigências do mercado de trabalho com visão ética e humanística; e

11

analisar a realidade onde está inserido. Deve, necessariamente, estar preparado para as atividades práticas desenvolvidas em campo, seja no ensino ou no desenvolvimento de estudos de impacto ambiental e de recuperação de áreas. Deverá ter uma formação sólida na área biotecnológica com vistas ao uso sustentável dos ecossistemas.

No caso específico do Licenciado, se somam atributos próprios para o profissional da área de Educação: ser capaz de intervir, como educador, no processo de aprendizagem de seus estudantes, articulando o discurso epistemológico sobre a ciência; atuar na formação de cidadãos críticos; ser capaz de analisar a realidade, contextualizando nela sua atividade educativa; estar preparados para as atividades práticas educacionais desenvolvidas em campo, atividades que envolvam tecnologias da informação e na preparação de materiais didáticos.

5. RECURSOS

5.1. INSTITUCIONAIS

A UCB privilegia o compartilhamento de recursos entre cursos da mesma área e de áreas diferentes. Um dos aspectos desse compartilhamento é a chefia unificada dos Espaços de Aprendizagem (EAPs), sob responsabilidade de um técnico, que elabora uma escala para otimizar a utilização dos laboratórios e o rateio dos gastos. Esse compartilhamento não se dá somente por meio da divisão de espaços e custos, mas também pelo aproveitamento conjunto do trabalho dos técnicos, que apóiam, normalmente, a mais de um curso na mesma área. A UCB caminha para a implementação, em todas as áreas de conhecimento, de laboratórios multiuso, que se destacam pela baixa ociosidade, maior sustentabilidade e pelo estímulo ao ensino, à pesquisa e à extensão realizados conjuntamente na mesma área e em áreas próximas do conhecimento.

Com o intuito de favorecer o ambiente universitário de diálogo e convívio entre várias carreiras, a UCB estimula a oferta de disciplinas comuns a vários cursos, entendendo que este é um caminho importante para a sustentabilidade e também para uma formação profissional multidisciplinar.

As salas de aula são dotadas de projetor de multimídia, aparelhagem de som e computador. A Unidade de Assessoria Didático-administrativa (UADA) tem por objetivo principal organizar a utilização das salas de aula, das salas para ambiente de aprendizagem em grupos cooperativos, salas de apoio ao professor, salas comuns e reserva de equipamentos audiovisuais eventuais, que não os disponíveis nas salas.

As salas públicas da UCB, isto é, salas de informática providas de computadores com acesso à Internet e conexão com estações de impressão, estão disponíveis em cada bloco e são destinadas ao uso dos estudantes da Instituição. Já para a realização de aulas que usem recursos de informática, a UCB possui laboratórios com programas específicos, de custos rateados entre os cursos e de ocupação coordenada pela Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI).

O docente realiza o lançamento de notas e freqüências por meio do Graduação On-line, um sistema que permite ainda a comunicação entre professores e estudantes para avisos, cancelamentos de aulas, envio de notas etc.

12

O Sistema de Bibliotecas da UCB, órgão suplementar da Reitoria, é formado pela Biblioteca Central (Campus I) Biblioteca da Pós-Graduação (Campus II) e dois Postos de Atendimento instalados no Hospital das Forças Armadas e no Colégio Dom Bosco. Ocupa uma área total de 4.455 m2 de área construída, das quais 586 m2 destinados ao armazenamento do acervo e 1.425 m2 destinados ao estudo individual e em grupo, onde se distribuem 513 assentos para leitura. As bibliotecas proporcionam o acesso sem fio à internet.

O acervo – incluindo livros, periódicos e outros materiais – conta com 83.980 títulos e 246.690 volumes (Tabelas 1 e 2). Os principais serviços incluem o catálogo informatizado do acervo, renovação de empréstimo e reserva on line, auto-atendimento para acesso às bases de dados assinadas e ao Portal.periódicos.Capes, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UCB, orientação e treinamento de usuários, comutação bibliográfica, entre outros, disponíveis nas bibliotecas ou no endereço eletrônico www.biblioteca.ucb.br.

Tabela 1 - Distribuição do Acervo por Área do Conhecimento – 2009

Área Títulos Volumes

Ciências Exatas, da Terra 5.598 21.785 Ciências Biológicas 1.883 7.243 Engenharias 1.733 5.551 Ciências da Saúde 6.658 32.184 Ciências Agrárias 577 2.047 Ciências Sociais Aplicadas 28.107 88.700 Ciências Humanas 26.080 60.647 Lingüística, Letras e Artes 12.505 25.267 Outros 839 3.266

Total 83.980 246.690

Fonte: Sistema Pergamum, dezembro/2009

Tabela 2: Acervo total, por área do conhecimento e tipo de material, 2009.

Áreas - CNPq Livros Periódico Vídeos

Materiais Especiais

Base de

Dados

Total

Tít. Vol. Tít. Vol. Tít. Vol. Tít. Vol. Tít. Vol. Ciências Exatas, da Terra 5.267 15.470 208 6.079 111 221 12 15 0 5.598 21.785

Ciências Biológicas 1.754 4.932 89 2.232 31 70 9 9 0 1.883 7.243

Engenharias 1.616 2.919 66 2.550 49 80 2 2 0 1.733 5.551 Ciências da Saúde 5.946 19.007 505 12.798 196 363 11 16 0 6.658 32.184

Ciências Agrárias 520 879 33 1.134 22 27 2 7 0 577 2.047 Ciências Sociais Aplicadas 26.746 64.271 813 23.459 527 941 20 29 1 28.107 88.700

Ciências Humanas 25.188 45.098 595 15.138 286 394 11 17 0 26.080 60.647

Lingüística, Letras e Artes 12.181 22.920 126 2.073 175 244 23 30 0 12.505 25.267

Outros 783 1.510 19 1.703 30 45 7 8 0 839 3.266

Total 80.001 177.006 2.454 67.166 1.427 2.385 97 133 1 83.980 246.690 Fonte: Sistema Pergamum, dezembro/2009

13

5.2. ESPECÍFICOS

O Curso de Ciências Biológicas é ministrado no Campus I da UCB, localizado na QS 07 Lote 1 EPCT, Bairro Águas Claras, Taguatinga Sul, DF. Os laboratórios que atendem ao Curso são os :

� Laboratório de Geotecnia/Solos e Geologia: localizado na sala I-003, com 70,67 m², atende à disciplina Geologia Geral.

� Laboratórios de Física I, II, III e IV: o conjunto de quatro laboratórios didáticos da área de Física está localizado no Bloco M (salas 305 a 308), com área total de 283,50 m². As atividades práticas da disciplina Biofísica desenvolvem-se nos diversos laboratórios, conforme a temática da atividade.

� Laboratórios de Química I, II, III, IV: o conjunto de quatro laboratórios didáticos da área de Química está localizado no Bloco M (salas 301 a 304), com área total de 246,60 m². As atividades da disciplina Química Experimental desenvolvem-se nos laboratórios M301 e M302.

� Laboratórios e Informática: 30 (trinta) Laboratórios de Informática, instalados nos Campi I, II e Dom Bosco, administrados pela sua Seção de Laboratórios – SLAB, sendo 8 delas salas públicas. As disciplinas Bioestatística e Genética de Populações têm freqüentes atividades desenvolvidas nos diversos laboratórios Informática. Outras disciplinas do Curso também fazem uso desses laboratórios, mas com menor regularidade.

� Horto-botânico: localizado no Campus I, o Horto-botânico conta com duas casas de vegetação climatizadas, duas estufas agrícolas e três viveiros, com um total de 1440 m² de área protegida. Além disso, possui um laboratório “sujo” para preparação de vasos e coleções temáticas ao ar livre, espalhadas em uma área de cerca de 2500 m². Atendem às disciplinas obrigatórias (Morfologia Vegetal, Anatomia Vegetal, Sistemática Vegetal I e II) e optativas dessa área de conhecimento.

� Laboratório de Biologia Celular e Molecular, também conhecido como Laboratório de Bioquímica: localizado no Bloco M - Sala 326, tem área total de 112 m², possui uma câmara fria e duas salas separadas que servem para preparo de soluções e outras técnicas utilizadas em Bioquímica Básica e Biologia Molecular. Atende, principalmente às disciplinas Bioquímica Básica, Genética Básica e Biologia Molecular, podendo também ser utilizado para as aulas práticas de Fisiologia Vegetal.

� Laboratório de Botânica: localizado no Bloco M - Sala 330, apresenta uma metragem total de 91,19 m², contando com sala de aula, sala de armazenamento de material e Herbário. Atende às disciplinas obrigatórias (Morfologia Vegetal, Anatomia Vegetal, Sistemática Vegetal I e II) e optativas dessa área de conhecimento.

� Laboratório de Ecologia: localizado no Bloco M - Sala 329, tem uma área total de 78 m² dividido em dois ambientes: a área de aula e sala dos professores. Atendem às disciplinas obrigatórias (Ecologia de Ecossistemas e Ecologia de Populações e Comunidades) e optativas dessa área de conhecimento.

� Laboratório de Ensino em Ciências: localizado no Bloco M - sala 225, com 80,10 m².

� Laboratório de Histologia e Embriologia, localizado no Bloco M - Sala 328, com uma área útil de 61 m², pode atender às disciplinas Biologia Celular, Histologia e Biologia do Desenvolvimento.

14

� Laboratório de Microbiologia e Higiene de Alimentos: localizado no Bloco M - Salas 123 e 124, conta com uma área de 160,65 m², atende à disciplina Microbiologia Geral.

� Laboratório de Microscopia, localizado no Bloco M - sala 312, com área de 61,83 m², pode atender às disciplinas Biologia Celular, Histologia e Biologia do Desenvolvimento.

� Laboratório de Parasitologia: localizado no Bloco M - sala 122, com área de 79,39 m². ocasionalmente, atende à disciplina optativa Parasitologia.

� Laboratório de Zoologia: localizado no Bloco M - Sala 331, apresenta uma metragem total de 99,06 m², sendo subdividido em uma sala de aula, sala de lavagem, sala de armazenamento do material das aulas práticas (microscópios e lupas) e uma sala de uso dos professores. Atende às disciplinas obrigatórias (Zoologia de Invertebrados I e II, Zoologia de Vertebrados) e optativas dessa área de conhecimento.

� Sala de Coleções: Localizada no Bloco M – Sala 204, apresenta uma metragem total de 61,56 m², sendo subdividida em 4 salas: duas delas comportando as coleções botânica e zoológica, uma outra com culturas vivas uma para lavagem e preparação de materiais. Atende às disciplinas obrigatórias (Morfologia Vegetal, Sistemática Vegetal I e II, Biologia Evolutiva, Zoologia dos Vertebrados e Zoologia de Invertebrados I e II).

� Museu e Laboratórios de Anatomia: localizados no Bloco M - salas 314-325, atendem à disciplina optativa Anatomia.

� Laboratórios de Biotecnologia: localizados no Campus II - SGAN 916 Módulo B. Com foco predominante nas atividades de pesquisa e pós-graduação, estes laboratórios também servem a aulas práticas especiais de algumas disciplinas, além de ser espaço de formação complementar por meio da iniciação científica.

Destes, apenas o Horto Botânico, a sala de Coleções e os laboratórios de Botânica, Ecologia, Zoologia, Biologia Celular e Molecular tem gestão feita pelo Curso de Ciências Biológicas, em alguns casos compartilhada com a coordenação dos EAPs.

Coleções para Uso Didático

O Curso de Ciências Biológicas conta com materiais de laboratório específicos para determinadas disciplinas, como coleções de lâminas para Zoologia, Embriologia e Anatomia Humana e Vegetal; coleção de Botânica com exsicatas, frutos, raízes, sementes e caules, abrangendo criptógamas e fanerógamas; coleção de Geologia; coleção de fungos e protozoários; coleção de animais empalhados e outras que dão suporte à realização das aulas práticas.

As coleções específicas oferecem maior suporte para as aulas práticas, contribuindo positivamente para a qualidade das mesmas. Ao longo do tempo, elas têm sido ampliadas através de novas aquisições, novas coletas e intercâmbios com outras instituições.

� Coleção do Herbário – Localizada na Sala de Coleções M-204, em armários próprios, onde estão depositadas cerca de 1500 exemplares de exsicatas de plantas vasculares, compreendendo 77 famílias de Angiospermas basais e Eudicotiledôneas. Para as aulas práticas, o Laboratório de Botânica, sala M-330, possui 750 lâminas com cortes anatômicos. A coleção de plantas avasculares encontra-se em fase de organização e

15

coleta de novas amostras, não tendo sido computadas as suas quantidades até o presente momento.

� Coleção Viva de Plantas – Localizada no Horto Botânico, a coleção viva de plantas conta hoje com mais de 600 espécies vegetais de 5 continentes. Cerca de 75% de todas as ordens conhecidas de plantas com sementes estão representadas, além de vários outros grupos criptogâmicos.

� Coleção de Lâminas – Localizada no Laboratório de Citologia/Histologia, M-328, contendo lâminas de Citologia, Embriologia e Histologia.

� Coleções de Zoologia – Localizadas no Laboratório M-331 e na Sala de Coleções M-204, contendo 250 lâminas de material zoológico (74 tipos diversos) e mais de1522 amostras de animais. Estas amostras compreendem os grupos taxonômicos estudados em Zoologia de Invertebrados I (9% das amostras), Zoologia de Invertebrados I (77%) e Zoologia de Vertebrados (14%).

Almoxarifado central de reagentes

Localizado no Bloco N - sala 003-A, com 78,03 m². Tem por objetivo centralizar e controlar a distribuição de reagentes para os laboratórios do Campus I. A infra-estrutura foi cuidadosamente montada, observando-se as normas de biossegurança. A partir do estoque desse almoxarifado é formulado o relatório de reagentes controlados pela Polícia Federal.

Acervo bibliográfico

O acervo disponível para o curso de Ciências Biológicas soma 1.883 títulos e 7.243 volumes, compreendendo livros, periódicos e outros tipos de publicação (tabela 2).

Além de periódicos impressos, o Curso tem acesso gratuito, local e remoto, aos periódicos eletrônicos do Portal de Periódicos CAPES, cujos principais editores encontram-se listados a seguir, indexados em 23 bases de Dados, de textos completos e de resumos, que cobrem a área de Ciências Biológicas:

� Editores de periódicos eletrônicos em texto completo: (Blackwell, Cambridge University Press, Gale, HighWire Press, Kluwer, Nature, Oxford University Press, Sage, SciElo, Science Direct Online, Springer Verlac e Wilson).

� Bases de dados de resumos / Referenciais: Agricola Agricultural OnLine Acess, Biological Abstracts, Biological and Agricultural Index Plus, CAB Abstract, General Science Abstracts Full Text, Lilacs- Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Medline / PubMed (via Bireme), Medline / PubMed (via National Library of Medicine, EUA), Medline / PubMed (via Ovid), Scopus, Web of Science.

16

6. MATRIZ CURRICULAR

6.1. FLUXO DAS DISCIPLINAS E ESTRUTURA DA MATRIZ

Eixos norteadores da área de Ciências da Educação e Humanidades

Como anteriormente salientado, nos cursos de Licenciatura da UCB, as disciplinas de metodologia de ensino, em conjunto com as de formação profissional e os estágios, visam desenvolver, de maneira integrada, as habilidades e competências das quais o professor irá fazer uso em sala de aula. Ao mesmo tempo, pretende-se que as disciplinas de formação pedagógica estabeleçam laços com as de formação específica ou técnica, visando a formação de um licenciado com bagagem de conhecimentos adequada e, os mesmo tempo, com a com competência para a docência.

Em acréscimo, a prática de um trabalho integrado entre as várias áreas de formação de professores da Universidade objetiva a formação de um profissional que não se feche em sua área de domínio, mas que perceba e fortaleça as interfaces entre sua área e as todas as demais do conhecimento humano. A partir dessa perspectiva, as disciplinas de formação básica – nas quais matriculam-se alunos das diversas licenciaturas – tornam-se ambiente privilegiado para o trabalho acadêmico e de formação integral. São nessas disciplinas – Aprendizagem em Contextos Educacionais, Políticas e Gestão da Educação Básica e Formação e Prática Docente – que o professor da Universidade tem a oportunidade de colocar em prática a integração que pretendemos ser modelar para o estudante/futuro professor.

A partir dessa formação básica integrada, o estudante de licenciatura continua sua formação para a docência dentro do próprio curso, por meio de disciplinas específicas.

Eixos norteadores de Ciências Biológicas O Curso de Ciências Biológicas da UCB adotou a Biologia da Conservação como seu

caráter identificador, pretendendo formar um profissional com visão holística dos processos biológicos associados aos avanços do conhecimento fundamental nas áreas das ciências básicas, comprometido e apto a atuar em prol da sustentabilidade da sociedade e do planeta, seja no exercício do magistério ou qualquer outra atividade própria do biólogo.

A opção pela Biologia da Conservação acha-se de acordo com a recomendação das diretrizes curriculares para os cursos de Biologia (MEC, 2001), que indicam que o eixo epistemológico do conhecimento biológico tenha duas orientações principais: a primeira, centrada nos modelos genético-evolutivos, em relação ao qual se posicionam todos os seres vivos em uma perspectiva filogenética, e a segunda centrada nos modelos ecológicos, onde cada espécie tem interações dentro da mesma, com o ambiente, e com várias outras espécies, configurando as comunidades e os ecossistemas.

A grade proposta leva em consideração também princípios norteadores definidos pelo colegiado do Curso, tendo em vista o foco em Biologia da Conservação, a natureza da Instituição e a premente necessidade de formar biólogos com visão holística dos sistemas biológicos, com excelente base científica, capazes de dominar, manipular e aplicar conceitos e de conduzir experimentos.

17

� Primeiro Princípio – O biólogo, para atuar no mercado do século XXI, precisa construir uma sólida base de conhecimento técnico-científico, cuja abrangência e profundidade de tratamento sejam otimizadas.

� Segundo Princípio – Para o bom desempenho profissional, tendo em vista as rápidas mudanças nos conhecimentos na área, o biólogo deve desenvolver um conjunto de habilidades e competências que lhe dê condições de aprender a aprender, e de ser criativo e inovador. Estas têm, nas atividades práticas em todas as suas dimensões, espaço privilegiado para serem desenvolvidas.

� Terceiro Princípio – O conjunto dos conhecimentos em Biologia da Conservação será construído ao longo do curso, com uma estratégia implementada através das ementas e planos de ensino das disciplinas do Curso.

� Quarto Princípio – O desenvolvimento das habilidades em pesquisa e atividade docente será objeto de preocupação das disciplinas ao longo do curso e não apenas de um conjunto de disciplinas específicas e/ou de estágios específicos.

� Quinto Princípio – É necessário, numa instituição privada, otimizar o leque de disciplinas optativas, cursadas por poucos estudantes, evitando a elevação do valor das mensalidades e inviabilizando para muitos discentes a continuação no curso. Este princípio é atendido na oferta de disciplinas comuns entre cursos da mesma área ou de áreas afins.

Fixação dos Núcleos Temáticos Em decorrência do direcionamento do eixo epistemológico, o Curso de Ciências

Biológicas concentra a dinâmica de suas atividades de ensino em Núcleos Temáticos (NT), que são referência para o desenvolvimento do Curso desde os primeiros semestres até a elaboração do trabalho final do Curso de cada estudante. Estes, por sua vez, buscam atender às Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CES 7, de 11/03/2002, confirmando o Parecer CNE/CES 1.301/2001, de 06/11/2001).

As DCN indicam a área de saúde como um dos conteúdos específicos para a Licenciatura. Na presente matriz curricular, esse conteúdo, dada a sua amplitude, não é tratado apenas em uma disciplina específica, mas também é abordado como tema transversal em várias disciplinas, dentre elas Fisiologia, Biologia do Desenvolvimento, Sistemática Vegetal II e Zoologia de Invertebrados I e II. A disciplina Educação em Saúde busca integrar os conhecimentos adquiridos nas outras disciplinas.

18

NT 1: DISCIPLINAS QUE ENVOLVEM O CONHECIMENTO EM BIOLOGIA CELULAR, MOLECULAR E EVOLUÇÃO

Disciplina Crd Carga Horária

Teo Lab Prát Total

Biologia Celular 4 45 15 60

Biologia do Desenvolvimento 4 30 15 15 60

Biologia Evolutiva 4 30 15 15 60

Biologia Molecular 4 45 15 60

Bioquímica Básica 4 45 15 60

Evolução 4 30 15 15 60

Genética 4 60 60

Genética de Populações 2 15 10 5 30

Histologia 4 30 30 60

Microbiologia Geral 4 30 15 15 60

Imunologia * 4 60 60

Total Licenciatura 38 360 145 65 570

Bacharelado 42 420 145 65 630 * obrigatória para o Bacharelado e optativa para a Licenciatura

NT 2: DISCIPLINAS QUE ENVOLVEM O CONHECIMENTO EM DIVERSIDADE BIOLÓGICA


Teo Lab Prát Total

Fund. de Sistemática Biológica 2 10 10 10 30

Anatomia Vegetal 4 30 15 15 60

Fisiologia Vegetal 4 30 15 15 60

Morfologia Vegetal 2 10 10 10 30

Sistemática Vegetal I 4 30 15 15 60

Sistemática Vegetal II 4 30 15 15 60

Fisiologia Animal 4 60 60

Zoologia de Invertebrados I 4 30 15 15 60

Zoologia de Invertebrados II 4 30 15 15 60

Zoologia de Vertebrados 4 30 15 15 60

Total 36 290 125 125 540

NT 3: DISCIPLINAS QUE ENVOLVEM O CONHECIMENTO EM ECOLOGIA


Teo Lab Prát Total

Biologia da Conservação * 4 30 30 60

Ecologia de Ecossistemas 4 30 15 15 60

Ecol. Populações e Comunidades 4 30 15 15 60

Educação Ambiental ** 4 60 60

Gestão Ambiental * 4 30 30 60

Ecologia Aplicada * 4 30 15 30 75


Bacharelado 20 150 75 90 315 * obrigatória para o Bacharelado e optativa para a Licenciatura ** obrigatória para a Licenciatura e optativa para o Bacharelado

19

NT 4: DISCIPLINAS RELACIONADAS AOS FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA


Teo Lab Prát Total

Biofísica para Biologia 4 45 15 60

Bioestatística 4 45 15 60

Geologia Geral 4 30 30 60

Matemática para Biologia 4 60 60

Química Geral 4 60 60

Química Geral Experimental * 2 30 30


Bacharelado 22 240 75 15 330 * disciplina obrigatória para o Bacharelado e optativa para a Licenciatura

NT 5: DISCIPLINAS QUE ENVOLVEM OS CONHECIMENTOS EM FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIAIS


Teo Lab Prát Total

Antropologia da Religião 4 60 60

Ética 4 60 60

Inglês Instrumental Apl. Ciências da Vida * 4 60 60

Introdução à Educação Superior 8 120 120


Bacharelado 20 300 0 0 300 * disciplina obrigatória para o Bacharelado e optativa para a Licenciatura

NT 6: DISCIPLINAS PSICO-PEDAGÓGICAS, ESPECÍFICAS PARA A LICENCIATURA 1


Teo Lab Prát Total

Educação em Saúde* 2 30 30

Estágio Superv.: Prática de Ensino I 4 150 150

Estágio Superv.: Prática de Ensino II 4 150 150

Estágio Superv.: Prática de Ensino III 2 100 100

Estratégias de Ensino em Biologia 4 75 75

Formação e Prática Docente 4 60 15 75

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS* 4 60 60

Políticas e Gestão Educação Básica 4 60 15 75

Aprendizagem em Contextos Educacionais* 4 60 15 75

Total 32 270 0 520 790

* disciplina obrigatória para a Licenciatura e optativas para o Bacharelado

1 Observe-se que a Resolução CNE/CP 1/2002 afirma que, nas licenciaturas, excetuando as em educação

infantil e séries iniciais, “o tempo dedicado às dimensões pedagógicas não será inferior à quinta parte da carga

horária total”, ou seja 20%. Na UCB, a Licenciatura em Ciências Biológicas tem um total de 2.940 horas, sendo

que 760 correspondem a pouco mais de 26%.

20

NT 7: DISCIPLINAS RELACIONADAS À PRÁTICA PROFISSIONAL, ESPECÍFICAS PARA O BACHAREADO


Teo Lab Prát Total

Metodologia de Pesquisa em Biologia * 2 30 30 60

Biologia na Legislação Brasileira * 2 30 30

Biossegurança * 2 30 30

Empreendedorismo e Bionegócios* 2 30 15 45

Estágio Supervisionado em Biologia 4 170 170

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 4 170 170

Total 14 120 0 385 505 * disciplina obrigatória para o Bacharelado e optativa para a Licenciatura

A composição de carga horária dessas disciplinas, conforme pode ser observado nos quadros acima, é coerente com a proposta metodológica de ter as atividades práticas – sejam as de natureza específica da Biologia ou de formação para a prática docente – como componente curricular privilegiado (cf. seção 5.2). Esta opção traz resultados muito positivos em termos da aprendizagem da Biologia, uma área que lida, fundamentalmente, com objetos de estudo concretos. Isso, contudo, tem implicações na carga horária atribuída às diversas áreas de conhecimento (ou núcleos temáticos) e, em conseqüência, na carga horária total do curso, já que atividades práticas demandam um maior tempo de realização e de internalização pelo estudante, além da necessidade de maior freqüência da supervisão pelo docente.

Disciplinas optativas

As disciplinas optativas, na matriz curricular de Ciências Biológicas, exercem importante papel ao propiciar ao estudante maior flexibilidade em sua formação, permitindo que aprofunde questões de seu interesse, direcionando sua prática profissional ou preparando-o para a continuidade dos estudos em uma pós-graduação.

O Curso de Ciências Biológicas apresenta interface com diversos cursos da UCB, entre eles os da área de Ciências da Educação e Humanidades, da área de Ciências da Vida e o curso de Engenharia Ambiental. Algumas disciplinas obrigatórias ou optativas desses cursos foram selecionadas como optativas e, dessa forma, contribuem para complementar a formação do estudante de Ciências Biológicas nessas áreas do conhecimento.

Contudo, as disciplinas de outros cursos não cobrem todos os campos de conhecimento das Ciências Biológicas. Assim, conforme a demanda pelos estudantes e disponibilidade de docentes, o Curso oferece disciplinas optativas próprias. Alguns temas, que têm um histórico de demanda regular, são abordados como disciplinas individualizadas. Além dessas, optou-se por disciplinas do tipo “Tópicos”, que permitem grande flexibilidade temática. Ainda no sentido de propiciar maior flexibilidade, foram criados “Tópicos Especiais” (2 créditos, 30 horas) e “Tópicos Avançados” (4 créditos, 60 horas).

A última categoria de disciplinas optativas são aquelas obrigatórias para uma das habilitações e que podem ser cursadas como optativas pelos estudantes da outra.

21

Disciplinas optativas oferecidas por outros cursos Crd Carga Horária

Teo Lab Prát Total

Anatomia 4 30 30 60

Bacteriologia 4 30 30 60

Biogeoquímica 2 30 30

Bioinformática 4 30 30 60

Biotecnologia 4 60 60

Economia Ambiental 4 30 30 60

Farmacologia 4 60 60

Fundamentos de Climatologia 4 30 30 60

Micologia 4 30 30

Microbiologia Aplicada 4 30 30 60

Mídia e Educação 4 60 60

Neurociências e Aprendizagem 4 60 60

Parasitologia 4 30 15 15 60

Patologia 4 30 30 60

Políticas Ambientais - Direitos e Legislação 4 60 60

Regulação Metabólica 4 45 15 60

Tópicos Especiais em Educação 4 60 60

Virologia 4 45 15 60

Disciplinas optativas oferecidas pelo Curso de Ciências Biológicas

Crd Carga Horária

Teo Lab Prát Total

Biomas Brasileiros 4 15 45 60

Botânica Econômica 2 30 30

Ecologia de Paisagens e Geoprocessamento 4 30 30 60

Entomologia 4 30 30 60

Enzimologia 4 45 15 60

Etologia 4 60 60

Genética Forense 4 45 15 60

Inventário da Vegetação 4 30 30 60

Limnologia 4 30 30 60

Métodos em Biologia de Campo 4 15 45 60

Tópicos Avançados em Biologia 4 30 30 60

Tópicos Avançados em Bioquímica 4 30 30 60

Tópicos Avançados em Botânica 4 30 30 60

Tópicos Avançados em Ecologia 4 30 30 60

Tópicos Avançados em Genética 4 45 15 60

Tópicos Avançados em Ensino de Biologia 4 30 30 60

Tópicos Avançados em Zoologia 4 30 30 60

Tópicos Especiais em Biologia 2 30 30

Tópicos Especiais em Botânica 2 30 30

Tópicos Especiais em Ecologia 2 30 30

Tópicos Especiais em Ensino de Biologia 2 30 30

Tópicos Especiais em Zoologia 2 30 30

22

Disciplinas obrigatórias para o Bacharelado e optativas para a Licenciatura

Crd Carga Horária

Teo Lab Prát Total

Imunologia 4 30 15 15 60

Inglês Instrumental Aplicado a Ciências da Vida 4 60 60

Química Geral Experimental 2 30 30

Biologia da Conservação 4 30 15 15 60

Biologia na Legislação Brasileira 2 30 30

Biossegurança 2 30 30

Ecologia Aplicada 4 30 15 30 75

Empreendedorismo e Bionegócios 2 30 15 45

Metodologia de Pesquisa em Biologia 2 30 30

Disciplinas obrigatórias para o Bacharelado e optativas para a Licenciatura

Crd Carga Horária

Teo Lab Prát Total

Aprendizagem em Contextos Educacionais 4

Educação em Saúde 2

Educação Ambiental 4 30 30 60

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 4 60 60

Fluxograma das disciplinas No Curso de Ciências Biológicas, o estudante pode escolher entre duas habilitações:

Licenciatura (integralizada em um período mínimo de sete semestres) e Bacharelado (integralizada em um período mínimo de oito semestres). Em ambos os casos, a matriz curricular proposta é assentada no eixo epistemológico apresentado anteriormente.

No primeiro semestre são apresentados de grandes tópicos da Biologia (Biologia Evolutiva e Biologia Celular), com o objetivo de introduzir ao estudante conceitos gerais dos processos evolutivos e da organização dos sistemas vivos, em nível de célula, organismo e comunidades. Nestas disciplinas e na Morfologia Vegetal, que ocorre no 2o semestre, os objetivos são: (1) lançar os grandes temas e tendências evolutivas, como o primeiro passo na construção dos conhecimentos biológicos; e (2) iniciar o trabalho de desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao Biólogo. Pretende-se, na realidade, formar um arcabouço mental nas principais áreas da Biologia, como base para a construção de conhecimentos. Ao mesmo tempo, estas disciplinas introdutórias têm outro papel no contexto do Curso como um todo: ajudam a desenvolver diversas posturas desejáveis nos estudantes, que devem ser conservadas e reforçadas ao longo do Curso, como a curiosidade científica, a análise crítica de qualquer questão abordada, e a leitura de textos científicos, entre outras.

Numa segunda etapa, o estudante cursa as disciplinas nas quais serão tratadas as questões relativas ao funcionamento dos sistemas vivos (reprodução, evolução, sistemática, fisiologia, etc.) e à diversidade dos seres vivos. Nesta etapa são acrescentados detalhes

23

sobre os arcabouços construídos nas disciplinas introdutórias com o desenvolvimento das linhas temáticas das grandes áreas.

Na última etapa, nos dois últimos semestres do curso, serão oferecidas as “disciplinas síntese”, com o objetivo de apresentar ao estudante uma visão holística e integradora dos sistemas biológicos, após conhecer os detalhes do funcionamento dos mesmos. Estas “disciplinas síntese” são: Ética e Evolução (ambas as habilitações); Biologia da Conservação e Gestão Ambiental (Bacharelado); Educação Ambiental e Educação em Saúde (Licenciatura).

É importante ressaltar que as matrizes curriculares da Licenciatura e do Bacharelado têm a mesma estrutura básica, compartilhando as disciplinas de formação humanística, geral e específica nas áreas biológicas, ou seja, aquelas dos núcleos temáticos de 1 a 5, em quase sua totalidade. Diferem, contudo, em disciplinas próprias da habilitação pretendida pelo estudante.

Além das disciplinas obrigatórias, o estudante complementa sua formação com disciplinas optativas (8 créditos para a Licenciatura e 24 créditos para o Bacharelado). Estas permitem que o estudante atribua uma ênfase particular ao seu currículo, podendo aprofundar a dimensão ecológico-conservacionista já proposta pela matriz curricular ou, sendo interesse do estudante, pode voltar-se para áreas correlatas como a biotecnologia ou ciências da saúde, além de poder aprofundar questões relativas à educação. Algumas das disciplinas optativas colocadas à disposição do estudante são oferecidas pelo próprio Curso de Ciências Biológicas, mediante existência de demanda por parte dos estudantes e disponibilidade dos docentes. A maior parte delas, contudo, são disciplinas, obrigatórias ou optativas, oferecidas regularmente por outros cursos da UCB, que tem interface com as Ciências Biológicas.

A seqüência das disciplinas obrigatórias foi montada de maneira a proporcionar a construção de conhecimentos. Ao mesmo tempo, cada disciplina é responsável, explicitamente, por desenvolver determinados aspectos das competências e habilidades que são visadas no Curso. Um exemplo do trabalho desenvolvido na montagem destas seqüências de competências e habilidades é apresentado na Tabela 3. Em muitos casos um novo conceito, técnica ou habilidade é introduzido pela primeira vez numa disciplina, a título de preparar o estudante para a aprendizagem, mostrando uma demanda ou utilidade da competência ou habilidade antes que a mesma seja apresentada em detalhe. Por ocasião do tratamento formal da competência ou habilidade, deve ser discutido com o estudante todo o fundamento teórico necessário para a aquisição da mesma.

FLUXOGRAMA DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LICENCIATURA

25

FLUXOGRAMA DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BACHAR ELADO

26

Tabela 3. Construção explícita de competências e habilidades nas áreas biológicas é exemplificada nesta tabela, indicando a disciplina que arca com a responsabilidade primária de ensinar os conceitos e práticas de cada técnica ou habilidade, que serão consolidados em seguida.

Técnica ou Habilidade Ensinar/Iniciar em: Utilizar/consolidar em:

Microscopia Óptica Biologia Celular Histologia Microbiologia Geral Anatomia Vegetal

Técnicas de Química/Bioquímica Preparação de Soluções Química Geral Experimental Bioquímica Básica

Fisiologia Vegetal Uso do Medidor de pH Bioquímica Básica Fisiologia Vegetal Espectrofotometria Bioquímica Básica Fisiologia Vegetal Reações Colorimétricas Bioquímica Básica Fisiologia Vegetal Curvas de Calibração Bioquímica Básica Fisiologia Vegetal Eletroforese Biologia Molecular Técnicas de Biologia Molecular Extração de DNA Biologia Molecular Técnica de PCR Biologia Molecular Seqüenciamento Biologia Molecular Técnicas Microbiológicas Técnicas de assepsia e esterilização Isolamento e repicagem de microorganismos Cultivo de microorganismos

Microbiologia Geral Microbiologia Geral Microbiologia Geral

Trabalho de Campo Procedimentos Básicos no Campo Biologia Evolutiva Uso ao longo do curso Caderno de campo Biologia Evolutiva Uso ao longo do curso Preparação de exemplares Dissecação de animais Zoologia dos Invertebrados I Zoologia dos Invertebrados II

Zoologia dos Vertebrados Coleta e fixação de invertebrados Zoologia dos Invertebrados II Entomologia (optativa)

Métodos de Biologia de Campo (optativa)

Taxidermia e preparo de esqueletos Zoologia dos Vertebrados Uso ao longo do Curso Herbarização Morfologia Vegetal Uso ao longo do Curso Bibliografia, Redação, Ferramentas Gerais, ... Leitura de artigos científicos Biologia Evolutiva Uso ao longo do Curso Delineamento Científico Metod. de Pesquisa em Biologia Uso ao longo do Curso Citações de Referências Biológicas Introdução à Educação Superior

Metod. de Pesquisa em Biologia Uso ao longo do Curso

Elaboração de Relatórios Biologia Evolutiva Uso ao longo do Curso

27

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MEC, Ministério da Educação/SESU, Secretaria de Ensino Superior. Diretrizes Curriculares para o Curso de Ciências Biológicas. http://www.mec.gov.br/sesu, acesso em 25 de setembro de 2001.

PPI . Projeto Pedagógico Institucional, Universidade Católica de Brasília, 2008.

projeto pedagógico do c b · matriz curricular ... a estrutura curricular do curso de ciências...

Documents