projeto pedagÓgico do curso de pÓs-graduaÇÃo …2 a contextualizaÇÃo do curso na realidade...

1

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO

SENSU EM FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER

E A REABILITAÇÃO

APRESENTAÇÃO

A preocupação com a qualidade do ensino implica em pensar a

universidade como uma unidade constituída no inter-relacionamento de suas

ações e por uma concepção pedagógica ensejando a consecução de sua missão

e de seus princípios.

Consciente de que o papel da universidade em relação à formação

profissional necessita de uma redefinição que possibilite acompanhar a

evolução tecnológica de uma era de rápidas, constantes e profundas mudanças,

o Curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A

REABILITAÇÃO da UNIFACCAMP dimensiona o processo ensino-

aprendizagem, tendo como ponto de partida a elaboração do seu Projeto

Pedagógico.

MISSÃO DA UNIFACCAMP

O Centro Universitário de Campo Limpo Paulista tem por missão educar

para a formação de profissionais críticos e analíticos, da produção de

conhecimento e do compromisso com a responsabilidade social com vistas no

desenvolvimento do município de Campo Limpo Paulista e de toda a Região

Metropolitana de Jundiaí.

2

A CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO NA REALIDADE SOCIAL

O curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER

E A REABILITAÇÃO da UNIFACCAMP tem como objetivo a preparação e

aprimoramento de profissionais capazes de contribuir para o devido controle e

melhora da qualidade de vida da população portadora de doenças crônico-

degenerativa, bem como na sua prevenção. Através de conteúdo atualizado,

vindo de uma das maiores universidades da américa latina (USP), o aluno terá

total de capacidade de prescrever a melhor conduta possível para essa

população.

APLICAÇÃO DA POLÍTICA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

INSTITUCIONAL NO ÂMBITO DO CURSO

O ENSINO:

O perfil do curso EXERCÍCIO FÍSICO EM SAÚDE: FISIOLOGIA

DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO,

embasado no Projeto Pedagógico Institucional, procura favorecer a formação e

aprimoramento de profissionais com uma visão ampla e crítica da realidade

regional, fomentar a pesquisa científica, cultural e tecnológica, objetivando uma

ação transformadora da realidade com o efetivo compromisso de um modelo

exequível de desenvolvimento social.


E A REABILITAÇÃO é apresentado de forma presencial, privilegiando em

3

seu conteúdo os parâmetros mínimos definidos pelo MEC em relação às

disciplinas da área de concentração.

Assim, o curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO procura relacionar-se com o ensino

ministrado pelo Centro Universitário na graduação, ofertando novas

oportunidades de aprimorar o conhecimento adquirido pelos egressos dos vários

cursos, bem como oferecendo à comunidade externa a oportunidade de adquirir

e melhorar os estudos necessários à elevação da cultura, da tecnologia e das

necessidades inerentes às características da região.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

A UNIFACCAMP proporciona aos estudantes da graduação e da pós-

graduação atividades extra-curriculares além de uma vida acadêmica vibrante e

intensa, assim também objetivamos que seja a participação dos alunos do curso

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A

REABILITAÇÃO nos eventos científicos e acadêmicos promovidos pela

instituição.

DURAÇÃO DO CURSO


E A REABILITAÇÃO é ministrado com uma carga de 400 horas em

aproximadamente dois semestres.

COMPOSIÇÃO DO CURSO

4


E A REABILITAÇÃO funciona com a seguinte composição:

● Turno de funcionamento: Sábados das 8h às 12h e 13h às 17h.

● Número de vagas: O número de vagas previsto na organização do

curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO é de no mínimo 15 vagas e

máximo 40 vagas.

OBJETIVOS DO CURSO


E A REABILITAÇÃO tem como meta alcançar os seguintes objetivos:

● Formar profissionais especializados, aptos a prescreverem

exercícios físicos terapêuticos embasados em conceitos atuais da

fisiologia do exercício aplicado a doenças crônicas.

● Ensinar a fisiopatologia das principais doenças crônico-

degenerativas e os efeitos fisiológicos agudos e crônicos do

exercício, discutindo os riscos, os benefícios e as limitações

impostas por essas patologias, frente ao exercício físico.

PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

● O curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO pretende que o profissional

dele egresso possa atuar junto a programas de condicionamento

físico, hospitais, planos de saúde, clínicas especializadas em

5

reabilitação, equipes esportivas, academias, clubes, treinamento

personalizado, etc.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

A seguir, são enumeradas as competências e habilidades que o curso

pretende desenvolver em seus alunos:

● Interpretar exames médicos

● Avaliar as capacidades física e motora da população estudada

● Quantificar a melhora do indivíduo após o programa de exercício

físico

● Entender a fisiopatologia da maior parte das doenças crônico-

degenerativas

● Prescrever exercícios físicos adequados para essa população

● Aprender as manobras do suporte básico à vida

● Compreender o Sistema Único de Saúde (SUS)

● Trabalhar com um diversificado grupo de pessoas

● Interpretar e fazer análise crítica de pesquisas científicas

CAMPO DE ATUAÇÃO

O campo de atuação do egresso do curso é o seguinte:

● Academias especializadas em pacientes com doenças crônico-

degenerativas

● Treinador pessoal de pacientes com doenças cardiovasculares e crônico-

degenerativas

6

● Empresas com ênfase em prescrição de exercício para melhora da

qualidade de vida

● Cursos de extensão, palestras de conscientização e atuação junto ao

sistema de saúde público (Sistema Único de Saúde – SUS e o Núcleo

Saúde da Família - NASF) na macrorregião de Jundiaí.

7

ESTRUTURA CURRICULAR

DISCIPLINAS CH

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO I 32h

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO II 32h

REABILITAÇÃO E O PERSONAL TRAINER 32h

TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA I 32h

TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA II 32h

TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA III 32h

PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCIOS I 32h

PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCIOS II 32h

PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCIOS II 32h

O PERSONAL TRAINER COMO PROFISSIONAL DA SAÚDE 32h

FORMAÇÃO PESSOAL E INTERAÇÕES MULTIDISCIPLINARES 16h

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA 32h

TOTAL EM DISCIPLINAS 368h

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 32h

TOTAL 400h

DISCIPLINA 1 - FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO I

UNIDADE 01 – Bioquímica aplicada ao exercício físico

• Metabolismo dos macronutrientes e micronutrientes durante o exercício físico

UNIDADE 02 – Aspectos morfológicos do sistema circulatório

• Revisão da anatomia do sistema circulatório

• Revisão da histologia do sistema circulatório

• Anatomia e prática da aferição de pressão arterial e medição da frequência

cardíaca

UNIDADE 03 – Fisiologia do sistema cardiorrespiratório

• Fisiologia e adaptações do exercício físico no sistema cardiovascular

• Fisiologia e adaptações do exercício físico no sistema respiratório

8

DISCIPLINA 2 - FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO II

UNIDADE 04 – Fisiologia do sistema musculoesquelético

• Efeito agudo e crônico do exercício físico no sistema musculoesquelético

UNIDADE 05 – Fisiologia do sistema neuroendócrino

• Efeitos do exercício físico no sistema neurológico

• Efeitos do exercício físico no sistema endócrino

UNIDADE 06 – Interação farmacológica e exercício físico

• Papel da medicamentação no exercício físico

DISCIPLINA 3 – REABILITAÇÃO E O PERSONAL TRAINER

UNIDADE 07 – Reabilitação cardiovascular – papel do exercício físico

• Noções básicas de reabilitação cardiovascular

• Exercício físico nas principais doenças cardiovasculares

• Prática de reabilitação cardiovascular

UNIDADE 08 – Reabilitação pulmonar – papel do exercício físico

• Noções básicas de reabilitação pulmonar

• Exercício físico nas principais doenças pulmonares

• Prática de reabilitação pulmonar

UNIDADE 09 – Discussão de casos e noções de prescrição

• Princípios da prescrição de exercícios físicos com aplicação prática em casos

clínicos

DISCIPLINA 4 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA I

UNIDADE 10 – Exercício físico na obesidade e na síndrome metabólica

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à obesidade

9

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à síndrome metabólica

UNIDADE 11 – Exercício físico aplicado à hipertensão arterial

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à hipertensão arterial

UNIDADE 12 – Exercício físico aplicado à diabetes mellitus

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados ao diabetes mellitus

• Aula prática de exercício físico aplicados a diabéticos

DISCIPLINA 5 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA II

UNIDADE 13 – Exercício físico aplicado à dislipidemia

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à dislipidemia

• Fisiologia do endotélio, inflamação e aterosclerose

UNIDADE 14 – Exercício físico aplicado ao tabagismo

• Fisiopatologia do tabagismo

• Efeito do exercício físico em tabagistas

UNIDADE 15 – Exercício físico direcionado à pacientes com câncer

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados ao paciente com câncer

DISCIPLINA 6 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA III

UNIDADE 16 – Exercício físico aplicado ao HIV e doenças do sistema

imunológico

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados às doenças do sistema imunológico

UNIDADE 17 - Exercício físico aplicado às patologias osteoarticulares

• Fisiopatologia e exercício físico aplicado às patologias osteoarticulares

UNIDADE 18 - Exercício Físico aplicado a doenças neurológicas

•Fisiopatologia e exercício físico aplicado às doenças neurológicas.

10

DISCIPLINA 7 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS I

UNIDADE 19 - Exercício Físico direcionado às condições diferenciadas:

envelhecimento

• Fisiologia e exercício físico aplicado no envelhecimento

UNIDADE 20 - Exercício Físico em condições diferenciadas: cardiopatia

na mulher e na gravidez

• Fisiologia e exercício físico aplicado à cardiopatia na mulher

• Fisiologia e exercício físico aplicado na gravidez

UNIDADE 21 – Exercício Físico em condições diferenciadas: depressão

• Fisiopatologia da depressão e o efeito dos exercícios físicos

DISCIPLINA 8 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS II

UNIDADE 22 – Esteroides anabolizantes: do atleta ao cardiopata

• Utilização de esteroides anabolizantes da doença e no atleta

UNIDADE 23 – Diversidade de exercícios físicos e discussões de casos nas

doenças

• Variedade de exercícios (Pilates, Yoga, Dança) nas doenças crônicas

• Discussão de casos na reabilitação cardiovascular e nas doenças crônico-

degenerativas

UNIDADE 24 – Treinamento personalizado na reabilitação cardiovascular

e doenças crônicas

• Condutas do treinamento personalizado na reabilitação cardiovascular e nas

populações especiais

11

DISCIPLINA 9 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS III

UNIDADE 25 – Avaliação física e noções básicas de teste ergométrico e

ergoespirométrico

• Avaliação física completa direcionada para a saúde e doenças crônicas

• Noções básicas do teste ergométrico e teste de esforço cardiopulmonar

UNIDADE 26 – Prescrição de exercício e nutrição direcionada às doenças

crônicas

• Prescrição de exercício com base na frequência cardíaca e na pressão arterial

• Nutrição aplicada na saúde e na doença

UNIDADE 27 – Treinamento funcional e tipos de treinamento físico na

doença

• Bases do treinamento aeróbio e intervalado de alta intensidade: benefícios para


• Bases do treinamento resistido e do treinamento concorrente para a saúde e

para a doença

• Treinamento Funcional: Benefícios na saúde e na doença

DISCIPLINA 10 – O PERSONAL TRAINER COMO PROFISSIONAL DA

SAÚDE

UNIDADE 28 – Primeiros socorros e noções de suporte básico à vida

• Noções básicas de primeiros socorros

UNIDADE 29 - Princípios básicos do Sistema Único de Saúde (SUS)

UNIDADE 30 - Estratégias para se destacar no mercado de trabalho de

treinamento personalizado

12

DISCIPLINA 11 - FORMAÇÃO PESSOAL E INTERAÇÕES

MULTIDISPLINARES

UNIDADE 31 – O papel do médico e do fisioterapeuta em equipes

multidisciplinares

UNIDADE 32 – O papel do nutricionista e do psicólogo em equipes

multidisciplinares

DISCIPLINA 12 – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

Vide o tópico de ementa das disciplinas.

13

EMENTAS, PLANOS DE ENSINO E REFERÊNCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

A seguir temos as ementas das disciplinas do curso FISIOLOGIA DO

EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DISCIPLINAS

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO I E II

Ementa

As disciplinas Fisiologia do Exercício I e II tem o intuito de explicar

detalhadamente a base da fisiologia. Daremos início explicando os principais

sistemas que norteiam a fisiologia humana, sendo eles a bioenergética, o sistema

musculoesquelético, o sistema neuroendócrino e o sistema cardiorrespiratório.

Na fisiologia humana, o aluno aprenderá a funcionalidade do organismo,

desde aspectos palpáveis até aspectos moleculares, dando toda base para o

estudo da fisiologia do exercício.

Estudando fisiologia do exercício, o aluno assimilará conhecimentos a

respeito do comportamento do organismo frente ao exercício físico, desde as

repostas agudas até as respostas crônicas.

Por fim, explicaremos a maioria dos componentes relacionados à

fisiologia no âmbito da doença, discutindo sobre todas as alterações fisiológicas

que a doença acarreta no organismo e, em consequência, no paciente. Além

disso, iremos comentar sobre os efeitos fisiológicos agudos e crônicos no

paciente que apresenta uma doença. Em todas as aulas, discutiremos diferentes

casos clínicos de pacientes, possibilitando ao aluno transferir todo aprendizado

14

teórico absorvido nas aulas para a prática. Com isso, o aluno será capaz de

compreender o comportamento do organismo, as alterações que a doença

acarreta e as respostas positivas que o exercício físico pode trazer para o

paciente, tornando-o um profissional diferenciado na prescrição de exercício

para essa população.

Objetivos

- Entender os mecanismos da maior parte dos sistemas da fisiologia humana;

- Entender a relação desses mecanismos com a fisiologia do corpo em

exercício;

- Entender os mecanismos fisiopatológicos das principais doenças crônico-

degenerativas;

- Discutir os efeitos fisiológicos agudos que o exercício físico proporciona;

- Discutir os efeitos fisiológicos crônicos que o exercício físico proporciona.

Conteúdo programático

A disciplina Fisiologia Humana e Fisiologia Aplicada ao Exercício terá

o conteúdo programático divido em parte teórica no período da manhã e parte

prática no período da tarde, seguindo a seguinte programação:

UNIDADE 01 – Bioquímica aplicada ao exercício físico

• Metabolismo dos macronutrientes e micronutrientes durante o exercício físico

UNIDADE 02 – Aspectos morfológicos do sistema circulatório

• Revisão da anatomia do sistema circulatório

• Revisão da histologia do sistema circulatório

15

• Anatomia e prática da aferição de pressão arterial e medição da frequência

cardíaca.

UNIDADE 03 – Fisiologia do sistema cardiorrespiratório

• Fisiologia e adaptações do exercício físico no sistema cardiovascular

• Fisiologia e adaptações do exercício físico no sistema respiratório

DISCIPLINA 2 - FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO II

UNIDADE 04 – Fisiologia do sistema musculoesquelético

• Efeito agudo e crônico do exercício físico no sistema musculoesquelético

UNIDADE 05 – Fisiologia do sistema neuroendócrino

• Efeitos do exercício físico no sistema neurológico

• Efeitos do exercício físico no sistema endócrino

UNIDADE 06 – Interação farmacológica e exercício físico

• Papel da medicamentação no exercício físico

Metodologia de ensino

As disciplinas serão desenvolvidas de forma interativa, tanto em aulas

expositivas quanto em debates, dando ao aluno potencial para discutir todos os

tópicos de forma crítica.

Sistema de Avaliação

O sistema da avaliação será composto por presença efetiva nas aulas

(30% na nota); apresentação de seminários e participação dos fóruns de

discussão (30% da nota); e prova escrita (40% da nota).

16

Bibliografias Básicas

1. MCARDLE, Willian; KATCH, Frank; KATCH, Victor. Fisiologia do

exercício: nutrição, energia e desempenho humano. Rio de janeiro:

Guanabuara Koogan, 2011.

2. NEGRÃO, Carlos Eduardo; BARRETO, Antônio Carlos Pereira (Org).

Cardiologia do exercício: do Atleta ao cardiopata. 3aed. Barueri, SP.

Editora Manole Ltda. 2010.

3. AIRES, Margarida de Melo. Fisiologia. 4aed. Guanabara Koogan, 2012.

Bibliografias Complementares

1. AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Diretrizes do

ACSM para os Testes de Esforço e sua Prescrição. 8. ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2010.

REABILITAÇÃO E O PERSONAL TRAINER

Ementa

Esta disciplina é de fundamental importância para o desenvolvimento do

profissional da saúde. A cada ano, o número de pessoas com problemas

cardiometabólicos e respiratórios aumenta de forma progressiva e rápida. Nesse

sentido, a prevenção e a reabilitação tornam-se ferramentas de extrema

importância para a melhora da qualidade de vida e a reintegração dos indivíduos

no meio social. Iremos nos aprofundar na reabilitação da população com

doenças cardíacas, metabólicas e respiratórias. Como estas são trabalhadas de

forma multidisciplinar, iremos contextualizar questões no âmbito da educação

17

física e fisioterapia, como a prescrição de exercício; e da medicina, comentando

sobre a maioria das fisiopatologias cardiorrespiratórias.

Além disso, discutiremos como funciona um centro de reabilitação

cardiorrespiratória, com todas as suas fases de evolução e os aparelhos e

procedimentos necessários para intervir no caso de alguma intercorrência.

Objetivos

- Aprender o real significado de uma reabilitação cardiometabólica;

- Aprender sobre a fisiopatologia das doenças cardiometabólica;

- Aprender formas de prescrição de exercício para essa população;

- Discutir os efeitos fisiológicos agudos e crônicos para o paciente portador de

doenças cardiometabólica;

- Discutir casos sobre as melhores condutas para tratamento.

Conteúdo Programático

Esta disciplina terá o conteúdo programático divido em parte teórica no

período da manhã e parte prática no período da tarde, seguindo a seguinte

programação:

DISCIPLINA 3 – REABILITAÇÃO E O PERSONAL TRAINER

UNIDADE 07 – Reabilitação cardiovascular – papel do exercício físico

• Noções básicas de reabilitação cardiovascular

• Exercício físico nas principais doenças cardiovasculares

• Prática de reabilitação cardiovascular

UNIDADE 08 – Reabilitação pulmonar – papel do exercício físico

• Noções básicas de reabilitação pulmonar

18

• Exercício físico nas principais doenças pulmonares

• Prática de reabilitação pulmonar

UNIDADE 09 – Discussão de casos e noções de prescrição

• Princípios da prescrição de exercícios físicos com aplicação prática em casos

clínicos

Metodologia de Ensino

A disciplina será desenvolvida de forma interativa, tanto em aulas








1. NEGRÃO, Carlos Eduardo; BARRETO, Antônio Carlos Pereira (Org).



2. AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Diretrizes do

ACSM para os Testes de Esforço e sua Prescrição. 8aed. Rio de Janeiro:


3. SOUSA, Amanda G.M.R; FUCHS, Angela Rubia R. N. Educação física

e reabilitação cardiovascular. 1a ed. Atheneu. 2013

19


1. POWERS, Skott K; Howley, Edward T. Fisiologia do exercício: teoria e

aplicação ao condicionamento físico e ao desempenho. 8aed. Manole,

2014.

2. AIRES, Margarida de Melo. Fisiologia. 4aed. Guanabara Koogan, 2012.

3. MCARDLE, Willian; KATCH, Frank; KATCH, Victor. Fisiologia do

exercício: nutrição, energia e desempenho humano. Rio de janeiro:


TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA I, II E II

Ementa

As doenças cardiovasculares são a maior causa de óbito no mundo.

Contudo essas doenças na maioria das vezes são precedidas por fatores de risco:

obesidade, diabetes, hipertensão, diabetes, dislipidemia e estresse. É de suma

importância conhecer a fisiopatologia desses fatores e como eles são a gênese

de muitos dos desfechos cardiovasculares que podem levar ao óbito.

Condições fisiopatológicas como câncer, HIV e doenças autoimunes,

doenças osteoarticulares e neurológicas podem ser prevenidas e tratadas com a

terapêutica a partir de exercícios ministrados pelo educador físico em conjunto

com equipes multiprofissionais.

20

Objetivos

- Entender os mecanismos fisiopatológicos dos principais fatores de risco

cardiovascular: obesidade, hipertensão, diabetes, dislipidemias e tabagismo;

- Discutir os benefícios e limitações da prática de exercícios físicos para essas

populações;

- Refletir sobre o contexto vivido pelo paciente e sua possível mudança por meio

da prática da atividade física.


A disciplina Treinamento Físico e Fisiopatologia I, II E III terá o

conteúdo programático divido em parte teórica no período da manhã e parte

prática no período da tarde, seguindo a seguinte programação:

DISCIPLINA 4 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA I

UNIDADE 10 – Exercício físico na obesidade e na síndrome metabólica

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à obesidade

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à síndrome metabólica

UNIDADE 11 – Exercício físico aplicado à hipertensão arterial

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à hipertensão arterial

UNIDADE 12 – Exercício físico aplicado à diabetes mellitus

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados ao diabetes mellitus

• Aula prática de exercício físico aplicados a diabéticos

DISCIPLINA 5 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA II

UNIDADE 13 – Exercício físico aplicado à dislipidemia

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados à dislipidemia

21

• Fisiologia do endotélio, inflamação e aterosclerose

UNIDADE 14 – Exercício físico aplicado ao tabagismo

• Fisiopatologia do tabagismo

• Efeito do exercício físico em tabagistas

UNIDADE 15 – Exercício físico direcionado à pacientes com câncer

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados ao paciente com câncer

DISCIPLINA 6 – TREINAMENTO FÍSICO E FISIOPATOLOGIA III

UNIDADE 16 – Exercício físico aplicado ao HIV e doenças do sistema

imunológico

• Fisiopatologia e exercício físico aplicados às doenças do sistema imunológico

UNIDADE 17 - Exercício físico aplicado às patologias osteoarticulares

• Fisiopatologia e exercício físico aplicado às patologias osteoarticulares

UNIDADE 18 - Exercício Físico aplicado a doenças neurológicas

•Fisiopatologia e exercício físico aplicado às doenças neurológicas









22


NEGRÃO, Carlos Eduardo; BARRETO, Antônio Carlos Pereira (Org).



AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Diretrizes do ACSM

para os Testes de Esforço e sua Prescrição. 8aed. Rio de Janeiro:


SOUSA, Amanda G.M.R; FUCHS, Angela Rubia R. N. Educação física e

reabilitação cardiovascular. 1a ed. Atheneu. 2013


POWERS, Skott K; Howley, Edward T. Fisiologia do exercício:

teoria e aplicação ao condicionamento físico e ao desempenho. 8aed.

Manole, 2014.

AIRES, Margarida de Melo. Fisiologia. 4aed. Guanabara Koogan,

2012.

MCARDLE, Willian; KATCH, Frank; KATCH, Victor. Fisiologia do

exercício: nutrição, energia e desempenho humano. Rio de janeiro :


PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCIOS I, II E III

Ementa:

23

A pesquisa científica na área de exercício físico e saúde vem crescendo e

avançando a cada dia. Hoje, vemos estudos comprovando a eficácia do

exercício como ferramenta preventiva e terapêutica de doenças que até pouco

tempo atrás eram desconhecidas e muitas vezes negligenciadas pela área.

Em “Prescrição Individualizada de Exercícios I” abordaremos a

problemática de indivíduos que passam por questões transversais às doenças

estudadas nas disciplinas anteriores, como o envelhecimento, depressão e

condições específicas das cardiopatias e evolução de doenças em mulheres.

A disciplina visa à compreensão dos processos de envelhecimento, no

qual há uma grande incidência de associação de diversas condições

fisiopatológicas e de doenças crônico-degenerativas, além de contextualizar a

pesquisa científica voltada para a saúde da mulher em diferentes faixas etárias.

Em relação a este público, é importante caracterizar os diferentes eventos que

ocorrem com o avançar da idade: gravidez, climatério, menopausa -

conseguindo compreender os principais limitantes e benefícios da prática de

exercício físico para essa população.

Uma das principais condicionantes para a prática do exercício físico é a

depressão, que demonstra um aumento expressivo dentre a população urbana

brasileira e precisa ser estudada pelo profissional da atividade física que quer se

destacar no mercado de trabalho.

Na segunda disciplina do tópico - “Prescrição Individualizada de

Exercícios II” – discutiremos sobre o uso de esteroides anabolizantes e seus

efeitos negativos no organismo. Além disso, falaremos sobre o embasamento

científico de diferentes modalidades e tipos de exercícios físicos - como yoga,

24

pilates, treinamento funcional - muito populares atualmente e que despertam

muito interesse em pacientes, alunos e profissionais da saúde.

Por fim na disciplina “Prescrição Individualizada de Exercícios III” nos

aprofundaremos nos testes de esforço cardíaco e cardiopulmonares

(ergométrico e ergoespirométrico) como ferramenta para a prescrição de

treinamento aeróbio, seja para pacientes ou para atletas, e noções de nutrição

para o personal trainer que trabalha com reabilitação cardiometabólica.

Objetivos:

- Conhecer, discutir, debater, pesquisar, praticar a prescrição de exercícios

físicos individualizados para alunos, pacientes e atletas em diferentes condições

que muitas vezes transpassam as doenças.

- Entender os mecanismos fisiológicos do envelhecimento e gravidez;

- Discutir a prescrição de exercícios físicos para a população idosa e também

para as mulheres em diferentes etapas da vida;

- Discutir os benefícios e limitações da prática de exercícios físicos para essas

populações;

- Refletir sobre o contexto vivido pelo paciente e sua possível mudança por meio

da pratica de exercícios físicos;

- Experimentar, vivenciar e desenvolver o senso crítico, além de ser capaz de

utilizar diferentes tipos, modalidades e diversidades de exercícios com

embasamento científico;

- Conhecer e utilizar os testes de esforço (ergométrico e ergoespirométrico)

como ferramenta para a prescrição de treino físico individualizado.

Conteúdo Programático:

25

DISCIPLINA 7 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS I

UNIDADE 19 - Exercício Físico direcionado às condições diferenciadas:

envelhecimento

• Fisiologia e exercício físico aplicado no envelhecimento

UNIDADE 20 - Exercício Físico em condições diferenciadas: cardiopatia

na mulher e na gravidez

• Fisiologia e exercício físico aplicado à cardiopatia na mulher

• Fisiologia e exercício físico aplicado na gravidez

UNIDADE 21 – Exercício Físico em condições diferenciadas: depressão

• Fisiopatologia da depressão e o efeito dos exercícios físicos

DISCIPLINA 8 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS II

UNIDADE 22 – Esteroides anabolizantes: do atleta ao cardiopata

• Utilização de esteroides anabolizantes da doença e no atleta

UNIDADE 23 – Diversidade de exercícios físicos e discussões de casos nas

doenças

• Variedade de exercícios (pilates, yoga, dança) nas doenças crônicas

• Discussão de casos na reabilitação cardiovascular e nas doenças crônico-

degenerativas

UNIDADE 24 – Treinamento personalizado na reabilitação cardiovascular

e doenças crônicas

• Condutas do treinamento personalizado na reabilitação cardiovascular e nas


26

DISCIPLINA 9 – PRESCRIÇÃO INDIVIDUALIZADA DE EXERCÍCÍOS III

UNIDADE 25 – Avaliação física e noções básicas de teste ergométrico e

ergoespirométrico

• Avaliação física completa direcionada para a saúde e doenças crônicas

• Noções básicas do teste ergométrico e teste de esforço cardiopulmonar

UNIDADE 26 – Prescrição de exercício e nutrição direcionada às doenças

crônicas

• Prescrição de exercício com base na frequência cardíaca e na pressão arterial

• Nutrição aplicada na saúde e na doença

UNIDADE 27 – Treinamento funcional e tipos de treinamento físico na

doença

• Bases do treinamento aeróbio e intervalado de alta intensidade: benefícios para


• Bases do treinamento resistido e do treinamento concorrente para a saúde e

para a doença

• Treinamento Funcional: Benefícios na saúde e na doença





27






ARAUJO E SILVA, BAPTISTA E ALMEIDA – Exercício físico e

câncer – uma estratégia de prevenção. Ed: Novas Edições Acadêmicas,

2018.

IRWIN, Melinda – Guia do ACSM para exercício e sobrevivência ao

câncer. American College of Sports Medicine. Ed. Phorte, 2017.

AIRES, Margarida M. – Fisiologia. 4ªed. Guanabara Koogan, 2012.

ALBERT, W. Taylor, MICHEL, J. Johnson – Fisiologia do Exercício na

Terceira idade. Ed. Manole, 2018.


Nieman, David C. – Exercício e Saúde, teste e prescrição de exercícios.

6ª Ed. Manole, 2018

O PERSONAL TRAINER COMO PROFISSIONAL DA SAÚDE

FORMAÇÃO PESSOAL E INTERAÇÕES MULTIDISCIPLINARES

Ementa

28

Apesar de atualmente o profissional de educação física estar cada vez

mais inserido no ambiente da promoção e cuidados com a saúde, os modelos

curriculares da formação superior do profissional de educação física dispõem

de baixa carga horária para abordagens ligadas à saúde coletiva e à formação

pessoal, levando a uma compreensão de saúde limitada às dimensões biológicas

e ao pensamento equivocado de que o exercício é o seu único objeto de

intervenção nesse ambiente.

Iniciaremos a formação do “Personal trainer como profissional da saúde”

abordando o conteúdo básico sobre primeiros socorros, dando grande ênfase

principalmente ao atendimento a cardiopatas, tanto teórica como prática,

possibilitando ao profissional ter recursos necessários, caso aconteça alguma

intercorrência com algum indivíduo.

É desejável também que a participação do profissional de educação física

na ambiência do Sistema Único de Saúde - SUS, do trabalho multidisciplinar e

da formação pessoal seja integrado, tornando sua formação sólida e qualificada.

Nesse contexto, a disciplina buscará trazer o educador físico mais perto

dessa temática, fazendo-o pensar de forma crítica sobre sua atuação nas áreas

mencionadas. Dessa forma, esta disciplina trará todo o contexto relacionado ao

SUS, à formação pessoal e à interação do educador físico com as principais

áreas da saúde. Além disso, buscaremos elucidar o papel do educador físico em

um ambiente multidisciplinar e suas intervenções em saúde comunitária.

Objetivos

- Discutir criticamente sobre os processos históricos e desenvolvimento dos

saberes ligados à educação física em saúde

29

- Formar bases gerais e específica relacionados à legislação da área da saúde

- Entender os processos de organização do SUS

- Refletir sobre o papel do educador físico no ambiente de saúde coletiva

- Discutir formas de intervenção na sociedade, entendendo cada contexto

sociocultural

- Entender os aspectos relacionados ao trabalho multiprofissional

- Discutir os caminhos para se destacar no mercado de trabalho

- Aprender os conceitos básicos da administração na área da educação física


DISCIPLINA 10 – O PERSONAL TRAINER COMO PROFISSIONAL DA

SAÚDE

UNIDADE 28 – Primeiros socorros e noções de suporte básico à vida

• Noções básicas de primeiros socorros

UNIDADE 29 - Princípios básicos do Sistema Único de Saúde (SUS)

UNIDADE 30 - Estratégias para se destacar no mercado de trabalho de

treinamento personalizado

DISCIPLINA 11 - FORMAÇÃO PESSOAL E INTERAÇÕES

MULTIDISPLINARES

UNIDADE 31 – O papel do médico e do fisioterapeuta em equipes

multidisciplinares

30

UNIDADE 32 – O papel do nutricionista e do psicólogo em equipes

multidisciplinares









Bibliografias básicas

1. Atenção primária e as redes de atenção à saúde. Brasília: CONASS, 2015.

Disponível em: <http://www.conass.org.br/biblioteca/pdf/A-Atencao-

Primaria-e-as-Redes-de-Atencao-a-Saude.pdf >.

2. Direito a Saúde. Brasília: CONASS, 2015. Disponível em:

<http://www.conass.org.br/biblioteca/pdf/DIREITO-A-SAUDE.pdf>.

3. Para entender a gestão do SUS: CONASS, 2011. Disponível em:

<http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/para_entender_gestao_sus_

v.1.pdf >.

Bibliografias complementares

1. FRAGA, Alex Branco e WACHS, Felipe (org). Educação Física e Saúde

Coletiva: políticas e formação e perspectivas de intervenção. Porto

Alegre: Editora da UFRGS, 2007.

31

Disciplina 12 - METODOLOGIA DA PESQUISA

Ementa

Esta disciplina representa o resultado do desejo de desvendar o

desconhecido, de ampliar conhecimentos, de aceitar desafios e buscar sempre a

superação de um dado status quo pessoal e profissional. Não fosse essa

característica tão própria dos seres humanos, certamente ainda viveríamos nas

cavernas. O homem é um animal que pertence à fauna do planeta, mas,

certamente, muito diferenciado, pois suas ações são teleológicas, ou seja, são

ideadas no pensamento antes de serem executadas. Daí podermos dizer que o

homem age segundo objetivos pré-determinados. Esse pensar/agir, ainda que

inerente ao ser, tem subjacente a ele procedimentos sistematizados e

organizados metodologicamente que levam à consecução dos objetivos. Além

disso, os conhecimentos que são produzidos não ficam estagnados, mas são

imperiosamente transmitidos. De nada valeria a produção de um conhecimento

que se perdesse na memória ou no tempo.

Assim, nossa disciplina de metodologia busca indicar e direcionar a

busca e a produção da ciência, mediante recursos que permitem, também, a

devida transmissão do conhecimento produzido.

Este curso pretende estimular o desejo de todos os participantes para que

também se dediquem à grande aventura da pesquisa e do saber.

Pelo exposto, é de se reconhecer que esta disciplina se traduz na

possibilidade de oferecer recursos para a prática da pesquisa e,

consequentemente, para a prática de transmitir os resultados decorrentes dessa

pesquisa que constituem o conhecimento produzido. Por corolário, deve

32

oferecer a devida atenção às normas da Associação Brasileira de Normas

Técnicas (ABNT) e aos padrões institucionais amparados nas normas de

Vancouver.

Transitando pela noção de ciência como processo, é inerente a esta

disciplina a abordagem das diferentes modalidades de pesquisa, bem como seus

agregados fundamentais: instrumentos de coleta de dados, amostragem,

modalidades de análise e apresentação de resultados mediante publicações ou

gravações em meio eletrônico.

Eis, portanto, o perfil da disciplina em pauta, com foco preferencial em

projetos de pesquisa, tendo em vista a futura elaboração de uma monografia.

Objetivos

Na direção de atingir o que se declara na Ementa, os objetivos desta

disciplina podem ser traduzidos em:

- Oferecer ao aluno a possibilidade de compreender o valor da ciência e sua

realidade histórica como processo, e não como verdade absoluta;

- Permitir que o aluno adquira espírito crítico suficiente para desvencilhar-se do

senso comum;

- Relatar instrumentos teóricos e práticos que permitam ao aluno desenvolver

uma pesquisa científica;

- Permitir que, ao final da disciplina, o aluno esteja direcionado a produzir um

trabalho acadêmico condizente com sua formação de especialista;

- Criar condições objetivas para que os estudos e o apreço à pesquisa tenham

solução de continuidade para cada um dos alunos matriculados.

Metodologia de ensino

33

Considerando-se que o aluno faz o seu tempo e suas escolhas, a disciplina

que está sendo oferecida prevê uma interação regular, quando estarão

disponíveis horários para interlocução individual ou coletiva (fórum), a serem

agendadas posteriormente.

Formas de avaliação

Além das avaliações realizadas no transcorrer do fórum ou das

interlocuções, perfazendo 30% do total da nota, o recurso básico para a

avaliação será um questionário que prevê atribuir um total de 70% da avaliação

pretendida.

Bibliografia básica:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR14724:

Informação e Documentação – Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de

Janeiro, 2011. NBR6022, Artigo em publicação periódica científica impressa,

2003. NBR 15287, Projeto de pesquisa, 2006. NBR 10719, Apresentação de

relatórios técnico-científicos, 1989. NBR10520: Informação e Documentação

- Apresentação de Citações em Documentos. Rio de Janeiro, 2002.

BARROS, A. J. P. de; LEHFELD, N. A. de S.. Fundamentos de

metodologia – um guia para a iniciação cientifica. 3. ed..São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2008

CERVO, A. L.; BERVIAN, P.A. Metodologia Científica. 4 ed. São Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2002.

34

FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 4. ed.. São Paulo: Saraiva,

2003.

GIL, A. C.. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed.. São Paulo: Atlas,

2010.

LÉFÈVRE, F.; LÉFÈVRE, A. M. C.. Pesquisa de representação social: um

enfoque qualiquantitativo. A metodologia do discurso do sujeito coletivo.

Brasília: Liber Livro, 2010

Bibliografia complementar

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M.. Metodologia científica. São Paulo:

Atlas, 2010.

MINAYO, M. C.. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em

saúde. 4. ed. São Paulo: Hucitec; 1996.

OLIVEIRA, S. L.. Tratado de metodologia científica: projetos de pesquisas,

TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. São Paulo, Pioneira, 2001.

PESCUMA, D.; CASTILHO, A. P. F Projeto de pesquisa. O que é? Como

fazer? Um guia para sua elaboração. São Paulo: Olho d’Água, 2005.

VIEIRA, S.. Como elaborar questionários. São Paulo: Atlas, 2009.

______. Elementos de estatística. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

35

Introdução

Ao final do curso, o aluno desenvolve o Trabalho de Conclusão de Curso

em forma de artigo científico, o qual propicia a complementação do ensino e da

aprendizagem conforme as normas e formatos em um periódico científico a ser

designado pelo coordenador do curso vigente e disponível a todos os discentes,

ou no material didático da instituição.

Ementa

Nesta disciplina trabalharemos com um panorama histórico sobre

didática, o papel do professor universitário e seus desafios, e sobre a relação

professor-aluno, sempre incitando provocações construtivas ao pensamento

crítico. Além disso, estimularemos reflexões para promover a reflexão e

formação de opinião, sempre buscando a fuga do senso comum. O objetivo é

munir o aluno de recursos didáticos para construir conhecimento e agregar

valor.

Objetivos

- Sintetizar parte do conhecimento adquirido ao longo do curso,

contextualizando-o com um tema de pesquisa que será desenvolvido com olhar

crítico;

- Produção de pesquisa científica;

- Elaboração e apresentação de trabalho científico.


36

A disciplina será desenvolvida de forma interativa, envolvendo professor

e alunos na perspectiva de integrar estudos teóricos e práticos por meio de

atividades, tais como: leituras, discussões, relato de experiências, chat e salas

de bate papo; em grupos ou individuais, com diferentes técnicas de ensino

exercitadas no decorrer da disciplina.

Formas de Avaliação

Elaboração de um documento científico em formato de artigo. O

documento será avaliado a partir do envolvimento dos grupos de trabalho, da

coesão textual, da coerência e aplicação do método científico. Avaliação

atitudinal por parte dos professores e orientadores e do envolvimento de cada

estudante com a temática e desenvolvimento do trabalho.

Bibliografia

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR14724:

Informação e Documentação – Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de

Janeiro, 2011. NBR6022, Artigo em publicação periódica científica impressa,

2003. NBR 15287, Projeto de pesquisa, 2006. NBR 10719, Apresentação de

relatórios técnico-científicos, 1989. NBR10520: Informação e Documentação -

Apresentação de Citações em Documentos. Rio de Janeiro, 2002.

PESCUMA, D.; CASTILHO, A. P. F Projeto de pesquisa. O que é? Como

fazer? Um guia para sua elaboração. São Paulo: Olho d’Água, 2005.

AVALIAÇÃO PERIÓDICA DOS PLANOS DE ENSINO

37

Os planos de ensino são revistos semestralmente pelos docentes e,

havendo necessidade, são reformulados e enviados à Coordenadoria do Curso

para conhecimento e aprovação.

A avaliação dos planos de ensino inclui a análise dos seguintes

elementos:

Ementa – súmula dos desempenhos que constituem os objetivos da

disciplina, o elo entre o programa e as habilidades e competências a serem

desenvolvidas no curso e a sua relação com as ementas das demais disciplinas.

Objetivos – os fins específicos para os quais convergem as disciplinas.

Conteúdos – objetivo do processo ensino-aprendizagem, agrupados em

conceituais, procedimentais e atitudinais.

Metodologia – estratégias de ensino selecionadas para que ocorra

efetivamente a relação entre o ensino e aprendizagem, de acordo com o contexto

de inserção local, regional e nacional.

Critérios, mecanismos e instrumentos de avaliação – parâmetros pelos

quais o aluno será avaliado, verificando-se o processo e também os mecanismos

e instrumentos facilitadores, visando à superação de dificuldades que envolvam

aluno e professor.

Bibliografia – básica e suplementar necessárias para o desenvolvimento

e aprofundamento de aspectos específicos e os de atualidades e interesses

particulares dos alunos. Cada professor é responsável pelo levantamento dos

recursos disponíveis na biblioteca e por sugerir a aquisição de novos

exemplares, quando for necessário.

INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA

38

As perspectivas do conhecimento são, atualmente, definidas em ritmo tão

célere, que impõem às universidades incessante atualizações de meios e

processos para a consecução de seus objetivos.

Assim, a interação da teoria com a prática exige, modernamente, uma

permanente mutação com as novas descobertas técnicas e científicas.

O discente deve integrar e transpor os conhecimentos específicos e ligá-

los a outros ramos do saber que o levem a desenvolver suas habilidades e

competências com visão interdisciplinar e multidisciplinar.

Nesse sentido, o planejamento do curso FISIOLOGIA DO

EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO prevê

situações didáticas em que os alunos usem os conhecimentos que aprenderam,

ao mesmo tempo em que podem mobilizar outros, de diferentes naturezas e

oriundos de diversas experiências, em outros tempos e espaços curriculares, a

saber:

a) no interior das disciplinas: O sistema de aulas será realizado de forma

teórica no período da manhã, e de forma prática no período da tarde,

por meio de discussões de caso, práticas no laboratório, ginásio ou

academia da universidade.

b) em tempo e espaço curricular específico, com a finalidade de

promover a articulação de diferentes práticas numa perspectiva

interdisciplinar, com ênfase nos procedimentos de observação e

reflexão para compreender e atuar em situações contextualizadas.

c) nos estágios a serem realizados nos órgãos indicados.

Essa integração teoria e prática, faz com que o curso FISIOLOGIA DO

EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO obtenha

39

melhor qualidade, permitindo que as condições próprias sejam atendidas, como

também as necessidades e os interesses dos alunos e da comunidade onde irão

atuar.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação é parte integrante do processo de formação, uma vez que

possibilita diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir os resultados

alcançados, considerar as competências a serem constituídas e identificar

mudanças de percurso, eventualmente necessárias. Além de avaliar o

desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos, de modo a

favorecer seu percurso e regular as ações de sua formação, tem também a

finalidade de certificar a formação profissional.

O que se pretende avaliar não é só o conhecimento adquirido, mas a

capacidade de acioná-los e de buscar outros para realizar o que é proposto. Deste

modo, os instrumentos de avaliação só cumprem suas finalidades se puderem

diagnosticar o uso funcional e contextualizado dos conhecimentos.

A avaliação do rendimento do aluno do curso obedece às normas do

Capítulo VI – Título III - do Regimento Geral da UNIFACCAMP.

O processo de avaliação se realiza de forma contínua e sistemática, com

abordagens quantitativas e qualitativas, tendo como critérios o desempenho do

aluno expresso em base acadêmica, participação, formação ética, realização de

tarefas, interesse e presença integral, envolvendo duas dimensões:

a) Verificação do rendimento do aluno durante todo o processo, por meio

de instrumentos como: provas, estudo de casos, situações-problema,

relatório de pesquisas e estágio, análise de projetos e participação em

40

seminários e debates que propiciem a verificação de sua capacidade

analítica, crítica e reflexiva, proporcionando ao aluno entusiasmo e

motivação para o exercício profissional.

b) Autoavaliação do professor, através da análise de sua postura

profissional, de sua prática pedagógica que evidencie uma seleção

conjunta de avaliação dos resultados alcançados, para que o docente

e o aluno tenham uma percepção do aprendizado que realizaram com

a ocorrência de troca de ideias e experiências de ambos os lados.

O sistema de notas utilizados pelo curso FISIOLOGIA DO

EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO obedece

ao seguinte critério: nota mínima de aprovação e aproveitamento 6,0 (seis),

notas abaixo deste valor serão passíveis de correção uma única vez, sob as

orientações dadas pelos professores que realizarem a correção. Caso o discente

não atinja nota suficiente nesta segunda chance, deverá ser reprovado e refazer

a disciplina – presencial e/ou a distância – conforme previsto no presente

projeto pedagógico.

41

SISTEMA DE PRÉ-REQUISITOS PARA ALUNOS INGRESSANTES

NO CURSO

Os alunos ingressantes no curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O

PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO deverão ser portadores de

diploma da graduação em nível superior.

DOCENTES – RECRUTAMENTO E SELEÇÃO

O corpo docente do curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O

PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO é admitido de acordo com

os critérios estabelecidos no Regimento Geral da UNIFACCAMP, bem como

da legislação ou normas regulamentadoras emanadas do Ministério da

Educação.

O quadro de docentes do curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O

PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO consta de documento em

anexo.

CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO: FORMAS DE

RECRUTAMENTO E SELEÇÃO

O corpo técnico-administrativo do curso compõe-se de profissionais

capacitados, que são admitidos de acordo com critérios do Regimento Geral da

UNIFACCAMP.

42

RECURSOS MATERIAIS

- BIBLIOTECA

A biblioteca da UNIFACCAMP é distribuída entre acervo geral e

periódicos, salas de processamento técnico, salas de estudo individual

e em grupo, de internet, entre outras.

Dessa forma, o curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O

PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO tem à sua

disposição instalações modernas, equipamentos atuais e um acervo

bibliográfico que contribuirá significativamente para a qualidade do

curso.

- LABORATÓRIOS

O curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO conta com espaço físico

adequado e com equipamentos em número e qualidades suficientes

para atender às necessidades do curso, assim especificados.

- SALAS DE AULA

O curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO dispõe de sala de aula compatível

com os padrões de qualidade exigidos. As salas de aula ficam

localizadas no prédio oito e tem como principal objetivo oferecer

condições adequadas de conforto e funcionalidade que estimulem a

aprendizagem. O mobiliário é prático, com cadeiras universitárias

confortáveis, a maioria das salas são climatizadas e apresentam

modernos recursos áudio visuais, além de terem luminosidade natural

e artificial.

43

- ÁREA RESERVADA PARA A ADMINISTRAÇÃO DO

CURSO

Os serviços administrativos do curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO:

O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO contam com área

devidamente equipada e informatizada para o uso da secretaria, localizada no

primeiro andar do prédio oito.

A sala dos professores fica localizada no primeiro andar do prédio oito.

A coordenação do curso utiliza situa-se no primeiro andar do prédio oito,

possuindo boa iluminação natural e artificial, totalmente climatizada, com

computador e mobiliária compatível com as necessidades da coordenação.

- SETORES DE APOIO E SERVIÇOS

Para dar suporte a todas as atividades de ensino, pesquisa e extensão

e para o gerenciamento de todos os serviços de apoio, o curso

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A

REABILITAÇÃO dispõe de áreas, como:

Setor de audiovisual

Consistório

Anfiteatro

Protocolo

Tesouraria

Livraria

Xerox

Central de Informação

Centro de Processamento de Dados - CPD

Sala de Departamento Gráfico

44

Departamento Pessoal

Sanitários

Pátios Cobertos

Cantinas

Rádio e TV Educativas

PROJETO INSTITUCIONAL DE AVALIAÇÃO DO CURSO

A UNIFACCAMP instituiu a CPA – Comissão Própria de Avaliação, que

tem como característica principal desenvolver o processo de autoavaliação

institucional, a fim de criar uma cultura de avaliação no âmbito da

Universidade. O curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL

TRAINER E A REABILITAÇÃO faz parte desse cenário de avaliação.

AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

A avaliação do Projeto Pedagógico deve ser um processo de reflexão

permanente sobre experiências realizadas e conhecimentos construídos ao

longo do processo de formação profissional e sobre a forma como se dá a

integração entre o curso e o contexto de inserção.

Dessa forma, a periodicidade e revisão do Projeto Pedagógico será

realizada conforme as seguintes diretrizes:

Contexto do Curso – análise do mercado de trabalho e do perfil do

ingressante do curso.

Finalidade do Curso – o alcance dos objetivos e estratégias, bem como

a evolução das áreas de conhecimento pertinentes ao curso.

45

Resultados do Projeto Pedagógico do Curso – índices de evasão e

reprovação, desempenho dos egressos, aceitação no mercado de trabalho.

Época de Avaliação do Projeto Pedagógico – o Projeto Pedagógico do

curso FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A

REABILITAÇÃO tem como característica uma avaliação sistemática,

contínua e permanente. Além disso, o curso, o corpo diretivo, docente,

funcionários e demais interessados fazem uma análise e reflexão sobre o

processo de ensino e aprendizagem e demais atividades desenvolvidas no curso,

com a finalidade de detectar seus pontos fortes e fracos e estruturar alternativas

para mudá-los e/ou fortalecê-los.

Considerações finais – os resultados da avaliação do Projeto Pedagógico

servirão para o processo de retroalimentação do curso FISIOLOGIA DO

EXERCÍCIO: O PERSONAL TRAINER E A REABILITAÇÃO, por meio

das observações críticas de suas práticas concretas e da vontade coletiva dos

integrantes do curso de institucionalizar uma política acadêmica que sinalize

saídas, visando à melhoria qualitativa do ensino de pós-graduação do Centro

Universitário.

projeto pedagÓgico do curso de pÓs-graduaÇÃo …2 a contextualizaÇÃo do curso na realidade...

Documents