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CENTRO SOCIAL DO SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS

PROJETO EDUCATIVO

2017 - 2020

Projeto Educativo do Centro Social do Sagrado Coração de Jesus

PE CSSCJ 2017- 2020

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ÍNDICE

CAPÍTULO I - INTRODUÇÃO 4

CAPÍTULO II - IDENTIDADE 5

2.1 - Missão 5

2.2 - Filosofia Educativa 5

2.3 - História 6

CAPITULO III – OPÇÕES PEDAGÓGICAS 7

3.1 - Princípios Orientadores 7

3.1.1 - Atividades de Enriquecimento Curricular 7

3.1.2 - Formação 7

3.2 - Objetivos Gerais 8

CAPÍTULO IV- ORGANIZAÇÃO E GESTÃO 9

4.1 - Competências dos Órgãos de Gestão 9

4.1.1 - Direção 9

4.1.2 - Direção Pedagógica 9

4.2 - Comunidade do Centro 11

4.2.1 - Docente e não docente 11

Organigrama 12

4.2.2 - Alunos 12

4.2.3 - Famílias 12

4.3 - Instalações 12

4.3.1 - Recursos Físicos 12

4.4 - Horários 12

4.5 - Planificação e Gestão da Ação Educativa 13

4.6 – O Centro e Comunidade 13

CAPITULO V - AVALIAÇÃO 13

CAPITULO V - CONSIDERAÇÕES FINAIS 14

CAPITULO VI - BIBLIOGRAFIA 15


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Queremos construir por isso

Queremos EDUCAR ….


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I - INTRODUÇÃO

Um dos maiores desafios que se coloca à Escola de hoje é o de ser capaz de afirmar a sua

própria identidade, ou seja, reconhecer as suas características próprias e pô-las ao serviço das

grandes finalidades educativas e, em particular, do Direito à Educação.

É neste contexto que foi elaborado o Projeto Educativo do Centro Social do Sagrado Coração

de Jesus (CSSCJ), um projeto que permita interagir com o meio, expressar a sua identidade, as

linhas de força da sua ação educativa, as suas dinâmicas, concretizando desta forma a sua

autonomia. É sem dúvida uma referência institucional que preconiza uma cultura de

responsabilidade da comunidade educativa ao longo do triénio 2017/2020.

O Projeto Educativo define os princípios e linhas orientadoras gerais, assentes nas

características da comunidade educativa tendo em conta os recursos disponíveis.

Concretiza-se num documento orientador da prática educativa e da expressão de identidade

e de autonomia onde são explícitos os princípios, os valores que o Centro se propõe cumprir, tendo

como objetivo primordial a explicitação e fundamentação da filosofia educativa e da sua linha de

ação.

Este documento consagra a orientação educativa do Centro, operacionalizando-se através

dos Projetos Curriculares de Valência, de Grupo e do Plano Anual de Atividades que se justificam

enquanto documentos fundamentais na melhoria da qualidade educativa.

Fig 1 : Quadro dos documentos orientadores de organização e planificação do CSSCJ.

O Projeto Educativo do CSSCJ está organizado em oito capítulos distintos.

No primeiro capítulo será realizada uma apresentação do CSSCJ, no segundo capítulo será

apresentada a sua identidade, missão, princípios orientadores e uma breve história da instituição;

o terceiro relaciona-se com as opções pedagógicas, o quarto capítulo com toda a organização do

Centro, o quinto com a contextualização da avaliação, o sexto as considerações finais e o sétimo a

base da bibliografia para a realização deste documento.

Projeto Educativo (PE)

Projeto Curricular de Valência

Projeto Curricular de Grupo (PCG)

Plano Anual de Atividades Regulamento Interno


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II- IDENTIDADE

2.1 - MISSÃO

O Centro Social do Sagrado Coração de Jesus é uma IPSS com as valências de Creche e Pré-

Escolar. A missão da instituição é proporcionar condições para o desenvolvimento integral da

criança, criando um ambiente familiar e alegre em estreita colaboração com as famílias,

procurando o máximo desenvolvimento das capacidades de raciocínio, despertando a criança para

uma atitude crítica, ajudando-a a pensar, a refletir, a analisar e a questionar.

O Centro dá particular atenção à integração e inclusão de crianças com Necessidades

Educativas Especiais. (NEE).

2.2 – FILOSOFIA EDUCATIVA

A Filosofia Educativa do Centro é baseada na construção de um ambiente alegre e feliz, que

seja o microcosmo da sociedade de adultos que as crianças irão formar mais tarde.

POR ISSO QUEREMOS EDUCAR:

1. Para que as crianças sejam elas próprias e confiem em si mesmas.

2. Para que sejam estimuladas a pensar nas pessoas e nas coisas que as rodeiam.

3. Para que sejam capazes de aceitar os desafios da vida e enfrentar todas as situações.

4. Para que sejam capazes de tomar decisões guiadas sempre pelo auto domínio.

5. Para que sejam capazes em liberdade de respeitar a liberdade dos outros.

6. Para que sejam capazes de desenvolver o seu potencial de sensibilidade, imaginação,

inteligência e criatividade.

7. Para que aceitem e respeitem a diferença como uma mais valia.

8. Para que sejam construtores de paz e justiça.

9. Para que experimentem o valor e a alegria da solidariedade.

10. Para que respeitem a natureza que nos rodeia.

11. Para que desenvolvam a capacidade de gozar tudo o que a vida tem de bom.


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2.3 - HISTÓRIA

O CSSCJ situa-se numa das zonas mais tradicionais de Lisboa, na Freguesia da Estrela.

Em 1969 iniciou a sua atividade no Pátio localizado na Rua de S. Félix, nº 15 Porta (hoje nº

29) com duas salas de Jardim de Infância, uma sala de ATL, um refeitório, casas de banho e duches

que serviam a população do Pátio. Na sala de refeitório, aos fins-de-semana, funcionava um clube

de jovens.

Em 1975 as instalações mostraram-se manifestamente insuficientes para as solicitações e

alugou-se uma casa na Rua de S. Domingos à Lapa nº 60.

Em 1997 foi realizado um acordo com a Liga Portuguesa de Deficientes Motores e a

Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral, para a integração de crianças com NEE em todas as

valências.

Em 1998 acorda-se com a CML a cedência de um andar na Escola nº72 na Rua da Bela Vista à

Lapa, onde passa a funcionar a valência de ATL e na Rua de S. Domingos abre mais uma sala de

Creche.

Em 1999/2000 os Jardins de Infância subsidiados pela Misericórdia de Lisboa, passaram da

tutela do Ministério de Solidariedade Social para o Ministério de Educação.

Em 2003 as instalações do ATL transitam da Rua da Bela Vista para um espaço na Rua das

Trinas, oferecendo inúmeras atividades, tais como: Olaria, Biblioteca, Computadores, Movimento,

Teatro, Expressão Corporal, Sala de Jogos, Inglês, Catequese, Artes Gráficas, Música e Viola.

Em Setembro de 2006, no contexto da reforma educativa então vigente, o Centro vê-se

forçado a encerrar a valência de ATL.

Em 2007 alugou-se a garagem da casa da Rua de S. Domingos e abriram-se mais duas salas de

Jardim de Infância.

Atualmente, o Centro tem duas valências de ensino, Creche e Pré-Escolar distribuídos nas

instalações de S. Domingos e de S. Félix.


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III- OPÇÕES PEDAGÓGICAS

3. 1 - PRINCÍPIOS ORIENTADORES

A Educação de Infância é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao

longo da vida. Nesta fase, é fundamental haver uma estreita relação e cooperação com a família

favorecendo assim a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua

plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.

O Projeto Educativo procura uma exigência de respostas, o que pressupõe uma pedagogia

diferenciada, centrada no percurso de aprendizagem de cada criança, colocando-a no centro do

processo de aprendizagem enquanto sujeito ativo e tendo como ponto de partida os seus saberes

e a sua cultura.

As Linhas Orientadoras do nosso projeto estão organizadas em torno dos quatro Pilares da

Educação propostos pela Comissão Internacional sobre Educação para o séc. XXI, a saber:

Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Viver Juntos e Aprender a Ser.

Segundo Jacques Delor “O mundo da aprendizagem é o mundo do fazer, da experiência, da

tentativa e erro, é o mundo da descoberta …”. Educação um Tesouro a Descobrir - relatório para a

UNESCO, 1996.

3.1.1 – ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

O Centro dá particular atenção às Atividades de Enriquecimento Curricular considerando-as

uma mais-valia na formação e educação.

Neste sentido, fazem parte do currículo a Psicomotricidade, a Ginástica e o Inglês, sendo

dadas por professores externos que de acordo com o protocolo com o Ginásio “Espaço” e a escola

de línguas “Now How”, integram a equipe Educativa.

3.1.2 – FORMAÇÃO

O Centro valoriza a formação da Comunidade Educativa contemplando no Plano de

Formação Anual (integrando no Plano Anual de Atividades), ações de formação para a equipe

educativa e para as famílias.

O Centro Social do Sagrado Coração de Jesus tem um protocolo com a Escola Superior de

Educação - Maria Ulrich (ESEI MU) e com a Escola Profissional de Agentes de Serviço e Apoio Social

ASAS) sendo parceiros de formação dos Educadores e auxiliares da ação educativa tanto na

supervisão de estágios assim como na formação continua da nossa instituição.


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3.2 - OBJETIVOS GERAIS

O Centro tem como objetivo:

Estimular o desenvolvimento da criança no respeito pelas suas características individuais,

incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;

Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de

relação, de informação, de sensibilização estética e compreensão do mundo;

Despertar a curiosidade e o pensamento criativo;

Incutir comportamentos que valorizem o respeito pelo outro.

Proceder à despistagem de inadaptações das crianças promovendo a melhor orientação e

encaminhamento da criança.

Valorizando:

A atividade lúdica como fonte de aprendizagens significativas.

A exposição oral dando oportunidade de intervir, aprender e ouvir.

A curiosidade, gosto e o prazer de aprender.

O ensino das ferramentas necessárias à aprendizagem.

A autonomia no processo de aprendizagem.

As novas tecnologias de informação e de comunicação.

O desenvolvimento das capacidades de observação, interpretação, investigação, análise,

síntese.

O despertar para uma atitude crítica, de interajuda e reflexiva.


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IV – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO

O Centro pertence à Associação “Centro Social do Sagrado Coração de Jesus”, uma Instituição

Particular de Solidariedade Social, com valências de Creche e Pré-Escolar.

É gerido por uma Direção eleita em Assembleia Geral, cujo mandato é de três anos, podendo

este período ser renovado.

4.1 - COMPETENCIAS DOS ORGÃOS DE GESTÃO

A Direção é constituída por sócios do Centro que são os Pais e por sócios honorários, que

adquiriram este estatuto por eleição na Assembleia Geral e se responsabilizam pela gestão

financeira e pelo cumprimento das exigências e contratos com a segurança social, delegando na

Diretora Pedagógica toda a responsabilidade pela coordenação pedagógica do Centro.

4.1.1- DIREÇÃO

Compete à Direção gerir a associação e representá-la, incumbindo-lhe designadamente:

Assegurar a organização e o funcionamento dos serviços, bem como a escrituração dos

livros, nos termos legais;

Organizar o quadro de pessoal, contratar e gerir o pessoal da associação;

Superintender na administração da associação, orientando e fiscalizando os respetivos

serviços;

Despachar os assuntos normais de expediente e outros que careçam de solução urgente;

4.1.2- DIREÇÃO PEDAGÓGICA

A Direção Pedagógica do Centro é uma direção colegial composta por uma Diretora

Pedagógica, duas Coordenadoras de Valência e uma Psicóloga Educacional.

As Coordenadoras Pedagógicas são nomeadas pela Diretora Pedagógica, cabendo-lhes a

coordenação da atividade educativa.

Directora Pedagógica

Compete à Diretora Pedagógica a orientação, coordenação e a supervisão de tudo o que se

relacione com a ação educativa, nomeadamente:

Garantir a elaboração dos documentos orientadores de planificação e organização educativa:

Projeto Educativo; Projetos Pedagógicos de Valências e Projetos Curriculares de Grupo.


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Distribuir o serviço docente;

Convocar e presidir às reuniões de Pais e Encarregados de Educação no início do ano

escolar e sempre que o considere desejável;

Superintender na constituição das salas e na elaboração dos horários;

Admitir os alunos que solicitem lugar na Escola de acordo com o presente o Regulamento

Interno

Supervisionar as substituições e trocas de professores;

Supervisionar a organização, calendarização e avaliação das visitas de estudo;

Assegurar o cumprimento do Regulamento Interno;

Garantir a articulação das valências existentes no Centro;

Participar em todas as reuniões que considerar necessário;

Supervisionar os critérios de avaliação dos alunos;

Coordenadoras Pedagógicas:

Supervisionar as estratégias pedagógicas destinadas a cada Valência;

Participar nas reuniões de Conselho de Pedagógico;

Assegurar a articulação da concretização do Projeto Educativo, do Projeto Pedagógico de

Valência, e do Plano Anual de Atividades;

Conhecer, coordenar e supervisionar os Projetos Curriculares de Grupo;

Adquirir a documentação emanada do Ministério de Educação e da Segurança Social;

Apoiar a equipe educativa;

Orientar as atividades letivas e não letivas;

Supervisionar a Avaliação de Desempenho das Educadoras e Auxiliares de Ação Educativa.

Assegurar um relacionamento colaborante com as Famílias.

Gabinete de Psicologia:

O gabinete de Psicologia é composto por uma Psicóloga e tem como objectivo:

Prestar apoio técnico a Educadoras de acordo com as necessidades, seja na gestão de sala

de aula ou apoio psicopedagógico às atividades educativas.

Observar e encaminhar crianças indicadas pelas Educadoras, Pais e/ou Coordenação.


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Prestar apoio de natureza psicológica/psicopedagógica à equipa de acompanhamento de

crianças com NEE.

Avaliar as Aptidões Gerais para Aprendizagem Escolar aos alunos dos 5 anos.

Atender e acompanhar os pais quando solicitado.

Realizar o Plano de Formação Anual.

4.2 – COMUNIDADE DO CENTRO

4.2.1 - Docente e não docente

A equipe do CSSCJ é composta por:

1 Diretora Pedagógica

2 Coordenadoras de Valência

1 Psicóloga

13 Educadoras de Infância;

16 Auxiliares da Ação Educativa

O Serviço Administrativo é composto por dois Funcionários e uma Assistente Social;

4 Funcionários de serviço de cozinha; 1 Cozinheira e 3 Ajudantes de Cozinha;

1 Funcionária de limpeza;

1 Motorista;

2 Professores de ginástica

Professor de Inglês;

ORGANIGRAMA

Fig 2 - Organigrama do CSSCJ


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4.2.2 – ALUNOS

No Centro a idade dos alunos está compreendida entre 1 e 6 anos de idade. As crianças

inscritas chegam maioritariamente à Instituição através da Resposta Social de Creche e Pré -

Escolar e na sua grande globalidade permanecem até à entrada para o Ensino Básico.

São na sua maioria crianças que vivem numa área geográfica próxima, que tiveram ou têm

irmãos a frequentar o Centro, são filhos de antigos alunos havendo já uma relação geracional com

a instituição , e ainda que foi recomendado como sendo um projecto de qualidade pedagógica.

Nos últimos anos tem havido uma grande procura na valência de Creche não tendo sido possível

dar a resposta que gostaríamos, havendo uma lista de espera muito considerável.

No Centro SSCJ as crianças estão distribuídass pelas valências de Creche e Pré – Escolar e

pelas duas instalações que fazem parte do Centro SSCJ. (S. Domingos e S. Félix.)

4.2.3 - FAMÍLIAS

As famílias que nos procuram são maioritariamente por motivos laborais, de rede de

suporte, de residência e de procura de uma resposta adequada e de qualidade. A Instituição é

também procurada por famílias de diversas nacionalidades e crenças.

4.3 – INSTALAÇÕES

O Centro funciona em dois espaços distintos: R. de S Domingos e Rua de S. Félix.

- A Creche dispõe de 5 salas na Rua de S. Domingos à Lapa 60.

- O Pré-Escolar dispõe de 7 salas; 3 salas na Rua de S. Domingos à Lapa 60 e 4 salas na Rua de S.

Félix nº 15 portam 29.

4.3.1 - RECURSOS FÍSICOS

O CSSCJ tem os seguintes recursos físicos:

S. Domingos:

8 salas: 5 salas de Creche e 3 de Pré-escolar

1 recepção, 1 recreio , 1 sala de Educadoras, 1 sala polivalente, 3 casas de banho de criança, 2

casas de banho de adulto, 2 refeitórios e 3 arrecadações.

S. Félix:

4 salas de Pré-Escolar, 1 sala de Educadoras, 1 recreio , 1 recreio coberto, 2 casas de banho de

criança, 1 casa de banho de adulto, 1 refeitório, 1 copa, 3 arrecadações, 1 casa de máquinas.


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4. 4 - HORÁRIOS

O Centro funciona todos os dias úteis das 8:00h às 19:00h.

Horário da componente letiva: das 9:00h às 12:00h e das 14:00h às 16:00h.

Horário de componente socioeducativa: das 8:00h às 9:00h e das 16:00h às 19:00h

Horário de atendimento das Educadoras: O horário de atendimento das Educadoras é comunicado

aos Pais no início do ano.

4.5 - PLANIFICAÇÃO E GESTÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

No Centro são privilegiados vários momentos de planificação com o objectivo de reflectir e

traçar estratégias que contribuam para a qualidade Pedagógica e Educativa.

O quadro abaixo enquadra a proposta de planificação.

Conselho de Direção Mensal

Conselho de Coordenação Pedagógica Quinzenal

Conselho Pedagógico Mensal

Reunião de Educadoras Semanal

Tempos de Planificação Diário/Semanal

Reunião de Auxiliares Mensal

4.6 - O CENTRO E COMUNIDADE

O Centro sendo uma Instituição Particular de Solidariedade Social tem como parceiros

algumas entidades que passamos a mencionar:

Banco dos Bens Doados

Campotec

Carne Alentejana

Centro de Saúde da Lapa

Junta de freguesia da Estrela

Jumbo – Auchan

Pingo Doce da Lapa


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V – AVALIAÇÃO

No Centro, o processo de avaliação é encarado como um importante contributo

fundamentais para assegurar a qualidade da ação educativa.

A avaliação em contextos de Educação de Infância é particularmente desafiadora e

seguramente uma das mais importantes no processo educativo tendo grande impacto na

qualidade da Educação de Infância.

Através da avaliação poderemos dar uma resposta adequada aos desafios da comunidade

escolar e às necessidades das famílias.

Avaliação é realizada ao longo do ano em momento distintos e formas diversificadas.

Informações das aprendizagens e percurso de desenvolvimento das crianças: trimestrais (no

Pré – Escolar) e semestrais (na Creche)

Avaliação anual de desempenho do pessoal doente e não docente - 2 momento de avaliação.

Avaliação do projecto Educativo é realizado no fim dos 3 anos.

Avaliação anual do projecto Curricular e dos de Grupo e do projeto Educativo.

Inquérito de satisfação aos Pais para melhoria da qualidade.

VI. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Educação de Infância constitui uma responsabilidade para toda a comunidade educativa

pela influência vital que tem sobretudo ao nível da vida futura das crianças.

O Projeto Educativo irá contribuir para a melhoria da qualidade do CSSCJ dando maior coesão

ao grupo de trabalho, promovendo a reflexão constante das práticas pedagógicas e ficando mais

apto a dar respostas adequadas para que todo o processo educativo seja potenciado.

Os desafios do tempo moderno exigem de todos os agentes do processo educativo,

criatividade, imaginação e abertura de espírito para soluções inovadoras.

Esta missão na educação dos mais pequenos é, sem dúvida, uma enorme aventura e um

desafio de grande responsabilidade que tem como objetivo contribuir para a melhoria da

qualidade neste ciclo de ensino, sendo o garante e o alicerce das condições futuras de

aprendizagens com sucesso. É vital a prossecução de um trabalho de equipe que fundamente o

“COMO” ou seja, quais as estratégias de ensino e que aprendizagens deste ciclo utilizadas para o

desenvolvimento das diversas competências.


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VII – BIBLIOGRAFIA

AFONSO, Almerindo Janela e outros (1999). Projetos educativos, planos de actividades e regulamentos

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Porto Editora.

ALARCÃO, I. (2002). Escola reflexiva e desenvolvimento institucional. Que novas funções Supervisivas? In

OLIVEIRA-FORMOSINHO (org.) A Supervisão na Formação de Professores I - Da Sala à Escola. Porto: Porto

Editora.

ALARCÃO, I. e TAVARES, J. (2003). Supervisão da Prática Pedagógica – Uma Perspectiva de

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DELORS, JACQUES. (2003) - Educação: Um Tesouro a Descobrir, Relatório para a Unesco da Comissão

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GAIRIN,J. (2004) Projeto Educativo e o desenvolvimento do Currículo.

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Educação Básica. Núcleo de Educação pré-escolar.

SÁ-CHAVES, I. (2009). Portefólios reflexivos. Estratégia de formação e de supervisão. Aveiro: Universidade

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Despacho n.º 9180/2016 - Diário da República n.º 137/2016, Série II de 2016-07-19

Circular nº.: 4 /DGIDC/DSDC/2011 – 4 abril 2011 - Avaliação na Educação Pré- Escolar

Circular nº 17/DSDC/DEPEB/2007 – 10 outubro - Gestão do Currículo na Educação Pré-escolar

Diário da República, 2.ª série — N.º 66 — 5 de abril de 2016 – Processo individual do aluno

Decreto-Lei nº 147/97 de 11 de Junho

Diário da República, 2.ª série — N.º 72 — 12 de abril de 2013 – constituição de turmas no Pré- Escolar

Diário da República, 1.ª série —— N.º 10 —— 15 de janeiro de 2013 – Avaliação de desempenho.

Lei n.º 65/2015, de 3 de julho – primeira alteração à Lei n.º 85/2009, de 27 agosto- Estabelece a universalidade da educação pré-escolar para as crianças a partir dos 4 anos de idade.

Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto [Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto]

Define as normas a observar no período de funcionamento dos estabelecimentos de educação e

ensino público, bem como, na oferta de atividades de animação e de apoio à família (AAAF), da

componente de apoio à família (CAF) e das atividades de enriquecimento curricular (AEC).

http://www.unicef.pt/docs/pdf_publicacoes/convencao_direitos_crianca2004

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