projeto educativo 2010-2013

8/3/2019 Projeto Educativo 2010-2013

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PROJECTO EDUCATIVO

2010/2013

O Projecto no uma simples representao do

futuro, mas um futuro para fazer, para construir,

uma ideia a transformar em acto.

Jean M arie Barbier


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Agrupamento de Escolas do Teixoso Projecto Educativo - 2010/2013

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ndice

1. Introduo...............................................................................................1.1. Princpios Orientadores .....................................................................1.2. Enquadramento Legal........................................................................

2. Caracterizao Contextual..........................................................................2.1. Caracterizao do meio local circundante..............................................2.2. Enquadramento legal da instituio.......................................................2.3. Caracterizao dos elementos materiais da insti tuio..

2.3.1. Ensino pr-escolar.......................................................................

2.3.2. 1 Ciclo do ensino bsico...........................................................2.3.3. 2 e 3 Ciclos do ensino bsico......................................................

2.4. Caracterizao dos elementos humanos da insti tuio2.4.1. Docente.....................................................................................2.4.2. Pessoal no Docente....................................................................2.4.3. Discente.....................................................................................

2.4.3.1. Discente 2010/ 2010.2.4.3.2. Discente no lt imo trinio 2007/ 2010

3. Diagnstico .........................................................3.1. Evoluo da frequncia dos alunos nas actividades extra-curriculares no

trinio 2007/ 2010...3.1.1. Componente de Apoio Famlia

3.1.1.1. A lmoos.3.1.1.2. Prolongamento

3.1.2. A ctividades de Enriquecimento Curriculares...3.2. Evoluo dos indicadores de sucesso escolar no trinio 2007/ 2010..

3.2.1.Taxas de transio/ aprovao...3.2.2. Resultados (classificaes externas)

3.2.3. Abandono escolar..

4. Definio de Prioridades e de reas de Interveno.........................................4.1. reas de desenvolvimento...4.2. Objectivos e metas a atingir....4.3. Formao..

5. Disposies Finais.....................................................................................5.1. Divulgao do Projecto .....................................................................

5.2. Avaliao do Projecto .......................................................................5.3. Reviso do Projecto............................................................................

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1. Introduo

1.1.Princpios Orientadores

O universalismo dos direitos da vida exige um mundo onde todas as crianas possam

ter educao, onde a nenhum ser humano possam ser negados os seus direitos mais

elementares, sejam eles cvicos ou polticos. Objectivos que esto longe de serem alcanados e,

at parecem pura utopia, quando olhamos para o mundo actual. Mas que no deixam de ser

objectivos, pelos quais as polticas dos pases se devem orientar e que os cidados devemexigir, cabendo tambm educao um papel importante na sua divulgao.

A educao , muitas vezes, definida como um longo processo atravs do qual a pessoa

adquire mltiplos elementos que formam ou transformam a sua personalidade, com o fim de

desenvolver potenciais faculdades e de se tornar autnoma.

Em sentido lato, est-se sempre em situao de educao, medida que se vo vivendo

ml tiplas experincias, na escola ou fora dela.

Em sentido mais estrito, a educao mobiliza um conjunto complexo de experincias eaprendizagens, planificadas e organizadas de maneira sistemtica, com vista a provocar

modificaes duradouras no comportamento de algum, abrangendo as aprendizagens

escolares e visando, ao mesmo tempo, o pleno desenvolvimento do aluno.

Atravs de mltiplos elementos e da aplicao de normas sobre as condies mais aptas

a favorecer a aprendizagem, o ensino o conceito que rene os factores mais determinantes da

educao escolar. Nesta perspectiva, o ensino funciona como local de conciliao das aces

educativas entre si. Trata-se dum processo intencional e, portanto, duma sequncia de

intervenes realizadas com vista aprendizagem ou mudana. O ensino pretende tornar to

eficaz quanto possvel o processo educativo, favorecendo ou possibilitando uma aprendizagem

mais rpida, mais duradoura e mais facilmente aplicvel s diversas situaes da vida. O

ensino uma operao que tem por fim a aprendizagem criando, conscientemente e

deliberadamente, condies capazes de produzir os melhores resultados possveis.


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O ensino dirige-se prioritariamente, pessoa do aluno, a quem aprende, enquanto

causa ltima, agente principal e fonte primeira da prpria aprendizagem. Ningum consegue

aprender um contedo sem o fazer seu, sem se apoderar dele com todo o seu ser, sem otransformar nele prprio. Em situao de ensino, compete a cada qual adaptar as condies e

os meios que tornem possvel e eficaz a aprendizagem. por isso que a primeira fase de

qualquer plano de ensino a identificao das necessidades e, portanto, das aprendizagens a

realizar. Depois desta fase vem, logo a seguir, a definio dos pr requisitos e dos objectivos

a atingir, a escolha dos mtodos eficazes de interveno e a definio dos meios de medida e

avaliao. O dilogo entre ensino e aprendizagem deve ser constante em qualquer processo

educativo.Apesar dos propsitos igualitrios, que a escola massificada pretende proporcionar, o

abandono e a reteno escolar so realidades problemticas que resultam quer da diferenciao

social e cultural, quer das lgicas de justificao, concepo, desenvolvimento e avaliao de

um currculo.

Com o objectivo de combater estes problemas, surge a flexibilizao dos currculos, que

para alm de pretender eliminar problemas cognitivos, existentes em alguns alunos, pretende

colmatar problemas de ordem cultural resultantes da divergncia de interesses e de

necessidades educativas com que os alunos se deparam quando so colocados perante um

contedo de aprendizagem.

Para que haja flexibilizao dos currculos, necessrio haver adaptaes do programa

aos ritmos de aprendizagem dos alunos e s polticas locais que so definidas a partir de um

projecto curricular comum, que serve de referncia aos Projectos Curriculares das vrias

escolas. As adaptaes curriculares devem conduzir construo de projectos curriculares

amplos e abrangentes das necessidades educativas dos alunos, definidos a partir de um

projecto mnimo e obrigatrio.

Estes desafios com que o Agrupamento se confronta, exigem da parte dos professores

uma maior abertura a solues diferentes das que esto habituados a implementar, as quais

passam pela diferenciao dos programas formativos e das condies em que so

implementados, para que a aco dos professores se possa adequar aos diferentes grupos de

alunos.


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1.2. Enquadramento Legal

O Projecto Educativo, elaborado e aprovado pelos seus rgos de administrao e

gesto do Agrupamento de Escolas, entendido como um documento que consagra a

orientao educativa do mesmo para um horizonte de trs anos, no qual se explicitam os

princpios, os valores, as metas e as estratgias segundo as quais, o A grupamento se prope

cumprir a sua funo educativa, de forma a promover a qualidade da educao e a melhoria

das aprendizagens dos alunos.

Tendo sempre presente o facto de considerarmos que a Escola para todos, esteProjecto Educativo quer funcionar como um instrumento que vai possibilitar a definio e a

formulao das estratgias que vo fazer da Escola um espao organizacional, onde se

decidem os desafios educativos, funcionando como factor impulsionador da sua autonomia.

O Projecto Educativo pode ser, simultaneamente, um factor de inovao, orientador e

condutor das mudanas transformadoras da aco educativa e um elemento estruturante do

planeamento e da aco da Escola.

Com vista ao desenvolvimento do Projecto Educativo, o Agrupamento tem de criar umambiente de dilogo entre todos os intervenientes na vida escolar, que respeite a necessria

concertao de interesses, muitas vezes contraditrios, que resolva conflitos e que acompanhe

o desenrolar e a avaliao dos projectos e actividades. Neste sentido, o Projecto Educativo

um instrumento de expresso da vontade colectiva da(s) Escola(s) e da comunidade educativa,

que d sentido participao e corporizao operativa da autonomia.

O desenvolvimento de experincias e iniciativas pedaggicas e culturais, inseridas no

Projecto Educativo, contribui para aumentar o prazer de estar na Escola e o sentido de ligao

efectiva Escola, enquanto espao de convivncia social e tempo de aprendizagem cvica e

moral. Deste modo, pretende-se tornar a Escola num lugar atraente e estimulador de

aprendizagens, contrariando a experincia desagradvel e pouco gratificante, que a maior parte

dos alunos tem tido da Escola.


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Assim, ao valorizar-se a educao na Escola, tornamos a aprendizagem numa

experincia positiva e enriquecedora, no apenas como meio de preparao para o futuro, mas

como experincia actual de vida, aumentando a satisfao e o gosto pelas actividades etrabalhos escolares.

A Escola ao propiciar a abertura comunidade em que se insere, deve levar a que os

currculos, os programas e as actividades de enriquecimento confrontem os seus alunos com

experincias reais da comunidade e tenham em conta o seu nvel etrio e as suas

possibilidades. A experincia directa e o envolvimento dos alunos, leva-os a aprender a

solucionar problemas do dia-a-dia, diminuindo a fronteira entre a Escola e a vida.

Verificamos ento, que o Projecto Educativo do Agrupamento um instrumento degesto escolar, que est associado a uma nova concepo educativa e, consequentemente, a

um novo modelo organizacional. Criamos assim uma identidade prpria, promovendo a

autonomia, abrindo a Escola comunidade, onde participam vrios intervenientes,

promovendo a qualificao do ensino e a eficcia, procurando coerncia e unidade.

Para que a implementao deste Projecto Educativo se faa com sucesso, necessrio

que se proceda a alteraes a nvel organizacional e administrativo, se introduzam processos

adequados de formao e se promova a participao activa de todos os intervenientes no

processo educativo.


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2. Caracterizao Contextual

2.1. Caracterizao do meio local circundante

O Agrupamento de Escolas do Teixoso tem sede na Escola Bsica do 2 e 3 Ciclos do

Teixoso e serve alunos das seguintes localidades: Aldeia do Souto, Borralheira, Gibaltar,

Orjais, Sarzedo, Teixoso, Terlamonte, Vale Formoso e Verdelhos.

Estas localidades ficam situadas na regio da Beira Baixa, quase no limite da fronteira

com a Beira Alta ou seja numa zona de transio entre as duas Beiras.


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Pertencem geograficamente grande regio da Serra da Estrela, situando-se no calor do

campo, entre as nevadas da Serra e a corrente por vezes impetuosa do Rio Zzere.

Encravada entre relevos altos, a Cova da Beira uma depresso dissimtrica,

contactando bruscamente com a Serra da Estrela (Cordilheira Central) que quase a fecha,

enquadra e constitui o seu sop. A Norte e a Este confronta com a meseta (plataforma

nitidamente inclinada para o Douro, dotada de grande extenso e regularidade), a Sul da

Guarda, por rebordo acentuado e j tocado pela eroso; a Este pela Serra da Malcata e seu

prolongamento a Serra de Santa Marta; a Sul confronta com a Serra da Gardunha e com a

plataforma de Castelo Branco (unidade aplanada, inclinada para Sul para o Tejo descendo

abaixo dos 400 m, salpicada por alguns relevos baixos que se individualizam nesta paisagem.

Iremos de seguida apresentar uma breve caracterizao das freguesias, que se

encontram na rea de influncia deste Agrupamento:

Aldeia do Souto uma freguesia com cerca de 364 habitantes, cujas

actividades econmicas so a agricultura, fruticultura, pecuria, criao

de gado bovino, construo civil e pequeno comrcio.

Situada a norte do concelho e a 18 quilmetros da cidade da Covilh, a

freguesia de Aldeia do Souto encontra-se nas abas da Serra dos Barreiros Brancos, com uma

rea de 10,21 Km2. limitada pelas povoaes de Orjais e Vale Formoso e pelo Rio Zzere.

Em termos administrativos, pertenceu ao concelho de Valhelhas (Guarda) desde 1835

at 1855, passando nessa data para o concelho da Covilh.

O nome da freguesia de origem botnica e provm da abundncia de castanheiros ou

soutos de que era frtil a regio, os quais atacados por doena no incio do sculo, foram

reduzidos no seu nmero, contudo e segundo o Dr. Alexandre Carvalho Costa, em Lendas,

Historietas e Etimologias Populares e Antigas Etimologias respeitantes a Cidades, Vilas, Aldeias e

Lugares de Portugal Continental, refere: "Aldeia do Souto deve de facto, significar uma "aldeia"

lavrada (sentido de territrio agrrio) em sentido antigo era (e ainda hoje no

desapareceu de todo, pelo menos literariamente) o de mata de quaisquer rvores selvagens".

Outros autores, no entanto, no concordam com esta tese.


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Do patrimnio edificado desta freguesia, evidenciam-se a Igreja matriz, a Capela da

Senhora do Carneiro, a Capela de So Joo Evangelista, o Arco do So Joo, a Fonte da

Maria Janeira e a Fonte da Biquinha.Quanto s festas e romarias destacam-se as de So Joo Baptista (24 de Junho) e Nossa

Senhora do Carneiro (2 Domingo de Agosto, com a durao de 3 dias).

Quanto a colectividades e associaes apresentam-se o Grupo de Cantares de Aldeia do

Souto, o Clube Recreativo de Aldeia do Souto e o Centro Dia e Reserva de Caa.

Quanto freguesia de Orjais, esta est constituda por uma populao de 859

habitantes.

Apresenta como actividades econmicas principais a agricultura e o comrcio de frutas

e a indstria de confeces.

A 14 km da sede de concelho, a freguesia de Orjais encontra-se na margem direita do

rio Zzere, na Serra da Estrela.

Por volta dos anos 40, foram achados diversos vestgios arqueolgicos nesta freguesia,

que actualmente se encontram em Lisboa. Esses vestgios provam o antigo povoamento de

Orjais e a precoce fixao humana no seu territrio.

Foi um priorado de apresentao particular. O seu prior tinha a significativa quantia de

duzentos mil ris anuais de renda.

As construes de carcter religioso merecem a nossa maior ateno na freguesia. A

igreja matriz, com a sua elegante torre, de frontaria renascentista e interior de uma s nave.

Tem altares em talha dourada. Quanto capela de Nossa Senhora das Cabeas, no alto da

serra, com uma imagem muito antiga e tosca, em pedra, que o povo divinizou.

Destacam-se as seguintes festas e romarias: Nossa Senhora das Cabeas (Segunda-feira

de Pscoa), Nossa Senhora das Luzes (3 Domingo de Setembro).

Apresenta ainda como locais de interesse turstico o Miradouro da Capela de Nossa

Senhora das Cabeas.

So duas as suas colectividades: Associao Desportiva e Cultural de Orjais e Clube de

Caa e Pesca de Orjais.


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O T eixoso trata-se da freguesia mais populosa da rea de interveno

deste Agrupamento de Escolas contando com cerca de 4428 habitantes.

Situada nas abas da Serra da Estrela, a freguesia de Teixoso encontra-se a

cerca de 8 km da sede do concelho. constituda pelo ncleo da vila e suas

anexas: Borralheira, Terlamonte, Gibaltar e Atalaia.

Define-se como um estreito elo de ligao entre os concelhos da Covilh e Belmonte.

O povoamento da freguesia comeou na poca romana. Alguns vestgios desse perodo

foram encontrados h alguns anos no territrio. Responsvel pelo seu repovoamento, depois

das algariadas mouriscas, foi D. Sancho I que, em 1186, doou estas terras Covilh. Teixoso

referido nas Inquiries de 1396 sob o nome de Teixuso, um topnimo que tem sentido

geogrfico e que vem da palavra teixo.

O grande nmero de teixos existentes outrora nesta regio deu origem ao nome da vila,

sendo o teixo uma rvore frondosa que existiu numa das entradas principais da povoao,

conservando-se actualmente, um exemplar na Quinta de So Joo.

Em termos administrativos a freguesia foi elevada a vi la em 8 de Maro de 1928, graas

ao desenvolvimento at ento alcanado.

Quanto instituio paroquial, ter ocorrido por volta do sculo XIII.

As suas actividades econmicas predominantes so a indstria de lanifcios, a

agricultura, a pecuria, o comrcio e os servios.

As suas festividades so a Romaria da Senhora do Carmo (15 de Agosto), o Santo

Anto (Maio), o Santo A ntnio (13 de Junho), a Nossa Senhora da Sade (Junho), a Nossa

Senhora dos Verdes (Setembro), o Senhor dos Passos (Quaresma), o S. Salvador (Julho), a

Nossa Senhora de Lurdes (Agosto) e a Nossa Senhora de Ftima (Agosto).

Como patrimnio cultural e edificado apresenta a igreja matriz, o monumento nacionaldo Santo Cristo e os vestgios arqueolgicos de Terlamonte. So tambm locais de interesse

turstico a Quinta de So Joo e a capela e terreiro de Nossa Senhora do Carmo.

As suas colectividades so: o Grupo Desportivo Teixosense, o Clube Desportivo Estrela

da Atalaia, a Associao Cultural e Desportiva da Borralheira, o Agrupamento n 153 do

Corpo Nacional de Escutas e a Associao Cultural e Desportiva Jovem Teixo.


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Vale Formosotem uma populao de 638 habitantes.

A vinte e dois quilmetros da sede do concelho, a freguesia de Vale

Formoso encontra-se na parte nordeste da Covilh, a mais de quinhentos

metros de altitude. uma freguesia de remoto povoamento, tendo aqui sido

achados diversos vestgios da poca romana, que comprovam a precoce fixao humana nestas

formosas terras. So os restos de uma calada que ligava Vale Formoso Torre de Centum

Cellum.

A freguesia chamou-se, at 6 de Agosto de 1949, A ldeia do Mato e, a partir dessa data,

passou a denominar-se Vale Formoso devido ao desejo da autarquia, que via na anterior

designao um qualificativo pouco condizente com o desenvolvimento da terra. Em termos

administrativos, pertenceu ao concelho de Valhelhas at 24 de Abril de 1855, passando ento,

por extino daquele, para o da Covilh. Eclesiasticamente, Vale Formoso tem como orago

Santa Ana, tendo sido uma vigararia do padroado real e uma comenda da Ordem de Cristo.

Do patrimnio desta freguesia, uma referncia inicial para a igreja matriz, bastante

antiga, que sofreu diversas obras de reconstruo ao longo dos tempos, da que se encontre em

bom estado de conservao. Alm do prospecto anterior, muito agradvel, destaque para o

interior do templo. O altar-mor, em madeira, ornamentado a ouro e tem duas imagens, a da

padroeira da igreja, Santa Ana, a de Nossa Senhora de Ftima e mais seis outras imagens. Emtempos, existiram quatro altares colaterais, mas neste momento so apenas dois. Dedicados a

Nossa Senhora do Rosrio e s Almas, eram pertena de duas confrarias, que foram entretanto

extintas. No alto de um monte, perto da sede da freguesia, encontra-se a capela de Nossa

Senhora da Sade, ali se realiza uma festa muito concorrida, em meados do ms de Agosto de

cada ano. Esta festa, j teve data fixa, mas a forte emigrao que a partir de meados do sculo

se comeou a verificar condicionou essa mesma data. Quanto ao templo, destaque para uma

imagem de Santo Anto, no exterior, com a inscrio "escultura Porto 1918" e para ainvocao da padroeira, no interior, atravs de uma bonita imagem sagrada.

As suas actividades econmicas so a fruticultura, a indstria de refrigerantes e doces, a

construo civil, a carpintaria e o pequeno comrcio.

Apresenta como festas e romarias: o Santo Anto (meados de Abril) e a N. Sr da Sade

(meados de Agosto). Do seu patrimnio cultural e edificado destaca-se a Igreja matriz, a fonte

velha, a capela de Nossa Senhora da Sade, o forno comunitrio, as janelas manuelinas e

alguns vestgios romanos. A sua nica colectividade o Clube Desportivo e Cultural de ValeFormoso.


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Verdelhos uma freguesia que conta com 876 habitantes.

A quinze quilmetros da sede do concelho, Verdelhos constituda peloslugares de Barreiros, Cova, Sarnadas e Verdelhos. A freguesia situa-se na

margem direita do rio Zzere ( a primeira das freguesias da parte direita do rio), no extremo

norte do concelho, nas dobras da Serra da Estrela e entre dois montes do vale do rio Bejames.

Este, que nasce a nove quilmetros para poente, atravessa a freguesia. A uma altitude de mais

de 500 metros, tem uma rea de mais de 31 Km2.

O nome da freguesia, Verdelhos, est relacionado com uma caracterstica dominante da

sua paisagem, que na poca de fundao da freguesia ainda devia ser mais marcante: o verde.No sculo XIII, Verdelhos era j uma das parquias iniciais da terra de Trassera, em

cujo extremo norte se situava. Isso significa a precoce instituio da freguesia e da parquia.

Em termos administrativos, a freguesia pertenceu a Valhelhas at 24 de Outubro de

1855, passando nesta data, por extino daquele concelho, para o da Covilh. A igreja

paroquial, dedicada a So Pedro, o maior bem patrimonial da freguesia de Verdelhos, no se

sabe quando foi construda, j que o documento mais antigo data apenas de 1804. A capela de

So Romo encontra-se a dois quilmetros da povoao, tendo sido erguida de forma a servirde barreira passagem de ces para a sede da freguesia, j que nessa altura grassava uma peste

terrvel. Ainda uma referncia para a capela de Santo Antnio, edificada junto ao cemitrio e

datando de 1760. M uito antiga a ponte para o rio Bejames.

Outros locais de interesse turstico: lugares paisagsticos e margens do rio Bejames.

Em termos econmicos, o destaque vai para o sector primrio. Na agricultura, os

principais produtos cultivados so o milho, a batata e o feijo. Na pecuria, o gado ovino e

caprino. Alis, em 1940, a freguesia tinha o maior contingente de ovelhas e cabras de todo oconcelho, facto que ainda acontecia em 1970. Quanto indstria, tem vindo a desenvolver-se e

a diversificar-se nos ltimos anos.

As suas festas e romarias so a de Nossa Senhora do Rosrio (1 Domingo de Outubro)

e a de So Romo (1 Domingo de Setembro).

Destacam-se nesta freguesia as seguintes colectividades: Filarmnica de Verdelhos,

Associao Desportiva e Cultural de Verdelhos, Grupo de Danas das Trancas e Rancho

Folclrico Estrela da Beira.


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2.2. Enquadramento legal da Instituio

O Agrupamento de Escolas do Teixoso foi consti tudo no ano lectivo 2003/ 2004, sendo

homologado por Despacho de Sua Excelncia o Secretrio de Estado da Administrao

Educativa de 5 de Julho de 2003. Este Agrupamento Vertical, dotado de rgos prprios de

administrao e gesto, formado por estabelecimentos de educao pr-escolar e do ensino

bsico, foi inicialmente constitudo por seis estabelecimentos de ensino pr-escolar, nove

estabelecimentos de ensino do 1 Ciclo e uma escola bsica dos 2 e 3 Ciclos.

Hoje, existem alteraes significativas relativamente ao nmero de estabelecimentos.

De facto, desde a fundao do Agrupamento at hoje, foram extintas cinco escolas do1 Ciclo e dois jardins-de-infncia.

No ano lectivo de 2004/ 2005, foi extinta a escola de Sarzedo; no ano lectivo

2005/ 2006, as escolas de Atalaia e Terlamonte; no ano lectivo 2006/ 2007, as escolas de Aldeia

de Souto e Borralheira e no ano lectivo 2008/ 2009, os jardins-de-infncia de Aldeia de Souto e

Borralheira.

Deste modo, a sua actual constituio a seguinte:

Estabelecimentos de Ensino Pr Escolar:

Jardim-de-infncia de Orjais

Jardim-de-infncia do Teixoso

Jardim-de-infncia de Vale Formoso

Jardim-de-infncia de Verdelhos

Estabelecimentos de Ensino do 1 Ciclo:

Escola Bsica do 1 Ciclo de Orjais

Escola Bsica do 1 Ciclo do Teixoso

Escola Bsica do 1 Ciclo de Vale Formoso

Escola Bsica do 1 Ciclo de Verdelhos

Estabelecimentos de Ensino do 2 e 3 Ciclos:

Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos do Teixoso (Escola Sede de Agrupamento)


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2.3. Caracterizao dos elementos materiais da instituio

Os estabelecimentos de educao pr-escolar funcionam na sua maioria em instalaes

adaptadas nos edifcios das escolas do 1 Ciclo, excepo do jardim de infncia de Verdelhos

que funciona em instalaes cedidas atravs de protocolo entre a Cmara Municipal da

Covilh e o Centro Social de Verdelhos, e do jardim de infncia do Teixoso, cujas instalaes

foram construdas de raiz e devidamente preparadas para o efeito.

2.3.1. Ensino pr-escolar

Jardins-de-infncia Instalaes Salas de Actividades Refeitrio

Orjais Sala 1 Ciclo 1 SimTeixoso Prprias 2 Sim

Vale Formoso Sala 1 Ciclo 1 Sim

Verdelhos Lar da 3 Idade 1 Sim

2.3.2. 1 Ciclo do ensino bsico

Escolas do1 Ciclo

InstalaesSalas de

Actividades

RefeitrioSala de

RefeiesBE/ CRE UAMD*

Orjais Prprias 2 Sim - -Teixoso Prprias 7 Sim 1 1

Vale Formoso Prprias 2 Sim - -Verdelhos Prprias 2 Sim - -

* UAMD Unidade de apoio Multideficincia.

Todos os Estabelecimentos de Ensino de 1 Ciclo funcionam em edifcios tipo Plano

dos Centenrios .


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2.3.3. 2 e 3 Ciclos do ensino bsico

A Escola Sede de Agrupamento existe h cerca de 40 anos. Numa primeira fasefuncionou em edifcios pr-fabricados (como extenso da Escola Pro da Covilh), passando a

ter instalaes prprias desde 1987. A Escola fica localizada na Vi la do Teixoso.

EscolaBsica

dos2 e 3Ciclos

doTeixoso

InstalaesSalas de

ActividadesRefeitrio Outras

Prprias

SalasNormais

8

Sim

Gimnodesportivo Campo de Jogos BE/ CRE Sala de Professores Sala Reunies Sala de Directores de Turma Sala de Funcionrios Direco Secretaria Gabinete do Ensino Especial/ Psiclogo Gabinete do Aluno/ Primeiros socorros Unidade de Apoio a MultiDeficincia

(UAMD)

Polivalente Refeitrio Bar de Alunos

Salas

Especficas 11

Salas Especficas:

2 Salas de Educao Visual e Tecnolgica 2 Salas de Artes Visuais 1 Sala de Educao Musical 4 Salas de Cincias Experimentais 1 Laboratrio de Matemtica 1 Sala de Informtica

A Unidade de Apoio Educao de Alunos Multideficientes tem procurado, atravs do

aumento de recursos e meios especializados, criar respostas scio-educativas adequadas s

diferentes especificidades de cada aluno que a compem, privilegiando o seu desenvolvimento

social e o aumento das competncias ao nvel do seu funcionamento independente.


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2.4. Caracterizao dos elementos humanos da instituio

O Agrupamento de Escolas do Teixoso constitudo por um grupo de estabelecimentosde ensino pr-escolar, 1, 2 e 3 Ciclos.

Reala-se que toda e qualquer instituio adquire vida e torna-se uma entidade activa,quando nela interagem meios humanos que, seguidamente passamos a caracterizar.

2.4.1.Docente

(2010/ 2011)

Distribuio por grupos de recrutamento Distribuio por Departamentos

Grupo N. de docentes Departamento

100 Pr-Escolar 6* Educao Pr-Escolar110 1 Ciclo 18* 1 Ciclo do Ensino Bsico

210 Portugus e Francs 1

Lnguas

220 Portugus e Ingls 3300 Portugus 4*320 Francs 1330 Ingls 3350 Espanhol 1

200 Portugus e Estudos Sociais 3**

Cincias Sociais e Humanas290EMRC 1

400 Histria 2420 Geografia 1

230M atemtica e Cincias da

Natureza 7*

Matemtica e CinciasExperimentais

500 M atemtica 2

510 Fsica e Qumica 2

520 Biologia e Geologia 2550 Informtica 3

240 Educao Visual e Tecnolgica 3

Expresses

250 Educao M usical 1260 Educao Fsica 2530 Educao Tecnolgica 1600 Artes Visuais 2620 Educao Fsica 2910 Educao Especial 4

TOTAL 75* Esto includos os membros da direco.

** Inclu-se o professor bibliotecrio


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2.4.2.Pessoal No Docente

(2010/ 2011)

2.4.3.Discente

2.4.3.1. Discente (2010/ 2011)

2.4.3.2. Discente no ltimo trinio 2007/ 2010

Ano lectivoAno de Escolaridade

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

Pr-escolar 8 6 7

1 Ciclo 246 23 2

2 Ciclo 115 1 4 123 Ciclo 12 119 1

PIEF 1 1 1

CEF 4 19

TOTAL de Alunos598 582 585

Sector Nmero

Assistentes T cnico 8Assistentes Operacionai

Pr-Escolar 51 Ciclo 6

2 e 3 Ciclos 14

TOTAL 33

Ano de Escolaridade N de Turmas N de Alunos EnsinoEspecial

Pr-escolar 5 81 11 Ciclo 13 20 6

2 Ciclo 6 12 93 Ciclo 7 139 5

PIEF 1 11 -CEF Operador Pr-Impresso 1 -

TOTAL 33 567 21


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3. Diagnstico

3.1. Evoluo da frequncia dos alunos nas actividades extra-curriculares no trinio2007/ 2010

3.1.1. Componente de Apoio Famlia

3.1.1.1. Almoos

Pr-escolar

1 Ciclo

3.1.1.2. Prolongamento

Grupo

Ano Lectivo2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

N de crianasMatriculadas

Servio dealmoos


Servio dealmoos


Servio dealmoos

Orjais 9 33% 9 78% 13 92%

Teixoso 46 85% 43 95% 40 98%

Vale Formoso 9 78% 5 60% 7 86%

Verdelhos 16 100% 12 100% 12 100%

Turma

Ano Lectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010


Servio dealmoos


Servio dealmoos


Servio dealmoos

Orjais 37 68% 32 78% 29 86%

Teixoso 165 82% 154 87% 161 96%

Vale Formoso 19 95% 21 100% 22 100%

Verdelhos 25 88% 26 100% 25 100%

Turma

Ano Lectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010


ProlongamentoN de crianasMatriculadas

ProlongamentoN de crianasM atriculadas

Prolongamento

Orjais 9 44% 9 67% 13 85%

Teixoso 46 54% 43 53% 40 73%

Vale Formoso 9 78% 5 60% 7 67%

Verdelhos 16 69% 12 22% 12 50%


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3.1.2. Actividades de Enriquecimento Curricular

3.2. Evoluo dos indicadores de sucesso escolar no trinio 2007/ 2010

3.2.1.Taxas de transio/ aprovao

E.B. 1 de OrjaisTurma

AnoLectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

N de alunosMatriculados

Taxa de TransioAprovao




Taxa deTransioAprovao

1 Ano 10 100% 7 100% 4 100%

2 Ano 12 75 % 12 83% 7 100%

3 Ano 3 100 % 9 100% 10 100%4 Ano 11 91 % 6 100% 8 100%

E.B. 1 do TeixosoTurma

AnoLectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010







1 Ano 36 100 % 37 100% 43 100%

2 Ano 44 97 % 35 94% 40 100%

3 Ano 36 97,5 % 44 100% 34 100%

4 Ano 47 100 % 37 100% 43 100%

E.B. 1 de Vale FormosoTurma

AnoLectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010







1 Ano 6 100 % 5 100% 4 100%

2 Ano 4 100 % 6 100% 7 86%

3 Ano 6 100 % 4 100% 6 100%

4 Ano 3 100 % 5 100% 5 100%

TurmaAno Lectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010


AECN de alunosM atriculados

AECN de alunosMatriculados

AEC

Orjais 37 97% 32 100% 29 100%

Teixoso 165 64% 154 82% 161 81%

Vale Formoso 19 95% 21 100% 22 95%

Verdelhos 25 100% 26 100% 25 100%


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E.B. 1 de VerdelhosTurma

AnoLectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

N de alunos

Matriculados

Taxa de Transio

Aprovao

N de alunos

Matriculados

Taxa de Transio

Aprovao

N de alunos

Matriculados


1 Ano 5 100 % 9 100% 5 100%

2 Ano 5 80 % 6 80% 9 89%

3 Ano 7 100 % 6 100% 5 80%

4 Ano 6 100 % 6 100% 6 100%

E.B. 2/ 3 do TeixosoTurma

Ano

Lectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

N de alunos

Matriculados

Taxa de Transio

Aprovao

N de alunos

Matriculados

Taxa de Transio

Aprovao

N de alunos

Matriculados

Taxa de

TransioAprovao5 Ano 58 93% 68 97% 53 94%

6 Ano 57 86% 56 93% 69 89%

7 Ano 54 85% 43 83% 48 85%

8 Ano 33 88% 47 87% 35 88%

9 Ano 33 88% 29 93% 40 80%

PIEF 12 83% 13 69% 12 100%

CEF 25 92% 24 100% 19 84%

3.2.2. Resultados (classificaes externas)

Provas de Aferio 4 ano

Portugus

Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

90 % 83 % 86 %

Matemtica

Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 201086 % 75 % 82 %

Provas de Aferio 6 ano

Portugus

Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

92 % 95 % 90,5 %

Matemtica

Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 201086 % 97 % 78,1 %


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Exames Nacionais 9 ano

Portugus

Taxa de Sucesso 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010100 % 92,5 % 92 %

Matemtica

Taxa de Sucesso2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

53, 2 % 59,2 % 46 %

3.2.3. Abandono escolar

TurmaAnoLectivo

2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010

N de alunos % N de alunos % N de alunos %

5 Anos - - 2 3% 1 2%6 Anos - - 5 9% 3 4%7 Anos 3 2% - - - -8 Anos - - 1 2% - -9 Anos - - - - - -PIEF - - - - - -CEF - - 1 8% 1 8%

Aps uma anlise exaustiva e cuidadosa da realidade deste Agrupamento de Escolas, -

nos possvel realar o seguinte:

Na sociedade actual em que o agregado familiar preenche a maioria do seu tempo a

trabalhar, em que por vezes, se torna polivalente, diversificando a sua actividade em vrios

planos, verificamos que o nvel de ensino pr-escolar apresenta valores que demonstram a sua

importncia na Componente de Apoio Famlia. De facto, verifica-se um aumento gradual,

mas significativo, na utilizao do servio de almoos e prolongamento.A mesma situao se evidencia no nvel de ensino do 1 Ciclo, onde a frequncia

cantina escolar e s Actividades de Enriquecimento Curricular muito elevada.

Estes resultados alertam-nos para a necessidade de serem criadas melhores condies

para que a famlia encontre o apoio de que necessita.

Assim sendo, imprescindvel que a oferta do agrupamento esteja atenta ao meio social

e familiar, nos quais as crianas esto inseridas.


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Debruando-nos sobre o sucesso (classificaes internas e externas) e o abandono

escolar, verificamos que os resultados variam de ano para ano pelo que continuaremos a

dinamizar estratgias e projectos de modo a melhorar os resultados escolares (internas e

externas) e afastar o abandono escolar no 2 e 3 ciclo, uma vez que no se verificou qualquer

abandono escolar nas escolas do 1 Ciclo do ensino bsico durante o trinio 2007/ 2010.

Se o Agrupamento est inserido numa Comunidade deve estar alerta a estes indcios.

Face ao exposto procuramos solucionar as diversas situaes, criando para isso um conjunto

de intervenes que consideramos priori trias e que iremos apresentar no prximo captulo.

4. Definio de Prioridades e de reas de Interveno

Depois de realizarmos uma delineao clara dos problemas, propomo-nos definir um

conjunto de objectivos e metas a atingir, deixando no entanto, um espao para percursos

diversificados para as vrias escolas. Tentaremos ter sempre presente que os nossos principais

objectivos se prendem com a necessidade de corrigir comportamentos e atitudes, procurando

privilegiar o desenvolvimento de vrios valores. Tentaremos tambm criar condies para

manter e incentivar os alunos a frequentar a escola.

4.1. reas de Desenvolvimento

reas Objectivos

Sala de Estudo

Rentabilizar os recursos humanos existentes noAgrupamento.

Contribuir para o sucesso do processo doensino/ aprendizagem.

Dinamizar mtodos e tcnicas de estudo.Apoiar discentes com maiores dificuldades a nvel de

aprendizagem e com menos apoios familiares no contextode estudo.

Promover o sucesso escolar.

Gabinete deApoio ao aluno

Criar um gabinete adequado ao apoio a alunos no mbitoda sua complexidade emocional prpria dos seus nveisetrios e de educao para os afectos.

Implementar a figura do professor Tutor.

Componente de Apoio Famlia (CAF)

Facultar formao e envolver mais as monitoras daComponente de Apoio Famlia em toda a dinmica doAgrupamento.

Enriquecer a CAF com oferta de actividades ldicas deprazer para as crianas.


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Bibliotecas EscolaresCentro de Recursos

Educativos

Apoiar e promover os objectivos educativos definidos deacordo com as finalidades e currculo da escola.

Criar e manter nas crianas o hbito e o prazer da leitura,da aprendizagem e da utilizao das bibliotecas ao longoda vida.

Proporcionar oportunidades de utilizao e produo deinformao que possibilitem a aquisio deconhecimentos, a compreenso, o desenvolvimento daimaginao e o lazer.

Organizar actividades que favoream a conscincia e asensibilizao para as questes de ordem cultural e social.

Trabalhar com alunos, professores, rgo de gesto e paisde modo a cumprir a misso da escola.

Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso

informao so essenciais construo de uma cidadaniaefectiva e responsvel e participao na democracia.Promover a leitura, os recursos e servios da biblioteca

escolar junto da comunidade escolar e fora dela.

Cursos de Educao eFormao

Apostar nos cursos adequados s necessidades dos alunosa fim de afastar o abandono e insucesso escolar.

Sensibilizar os alunos e encarregados de educao para adinmica deste tipo de cursos.

Identificar aprendizagens funcionais, significativas econtextualizadas.

Preparar os jovens para o mundo do trabalho e para a vida

adulta.

Plano Integrado de Educaoe Formao

Actividades deEnriquecimento Curricular

(AEC)

Continuar a desenvolver o Plano das Actividades deEnriquecimento Curricular em parceria com a CmaraMunicipal da Covilh garantindo que os tempos depermanncia na escola sejam pedagogicamente ricos ecomplementares das aprendizagens associadas aquisiodas competncias bsicas.

Fomentar a articulao com os DepartamentosCurriculares no que diz particularmente respeito scompetncias e experincias de aprendizagem a

desenvolver pelos alunos.Actividades de complemento

de formao:Desporto Escolar

Rdio EscolarJornal (papel e online)Parlamento de Jovense outros projectos

Promover e acompanhar as iniciativas de carcter culturale desportivo que contribuam para a educao integral dosalunos.

Promover o esprito de trabalho de projecto entre osprofessores.

Promover atitudes positivas face s vrias ofertas.Aderir a novos projectos e desenvolver os j existentes.

Promoo e Educao para aSade

(PES)

Prestar formao/ informao nas reas de interveno aonvel da alimentao, educao sexual, substncias

psicoactivas e escola inclusiva - combate violnciaescolar.


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Plano Tecnolgico deEducao

(PTE)

Abordar as TIC de uma forma globalizante e integrada nosentido de favorecer a formao e o desenvolvimentoequilibrado do aluno/ criana.

Promover uma abordagem situacional e contextualizada,no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada,despertando as quatro reas de competncia em TIC:Informao, Comunicao, Produo e Segurana.

Estimular a utilizao das tecnologias como ferramentasde motivao aprendizagem, na construo doconhecimento.

Utilizar o computador como ferramenta de trabalho,registando, tornando assim o trabalho mais interactivo e,consequentemente, mais profcuo.

Plano da Matemticae Novos Programas deMatemticas no Ensino

Bsico (NPMEB)

Promover medidas que ajudem a melhorar as condies de

ensino e aprendizagem da Matemtica e os nveis desucesso dos alunos.

Favorecer a constituio de uma equipa responsvel pelaelaborao e concretizao de um plano de formao emMatemtica e pelo acompanhamento em superviso dosprofessores assim como a criao de materiais de partilha einter-ajuda.

Favorecer articulao dos diferentes nveis de ensino pr-escolar 1, 2 e 3 Ciclos, proporcionando espaos deexperimentao e reflexo conjunta.

Novos Programas dePortugus no Ensino Bsico

(NPPEB)

Melhorar os nveis de compreenso de leitura e daexpresso oral e escrita em todas as escolas doagrupamento, atravs da modificao das prticas docentesdo ensino da lngua portuguesa.

Criar nas escolas uma dinmica interna de formaocontinuada no mbito do ensino da lngua portuguesa.

Disponibilizar a nvel do agrupamento materiais deformao, materiais didcticos e materiais de avaliao nodomnio da aprendizagem da leitura, da expresso escrita edo conhecimento explcito da lngua portuguesa para o 1Ciclo do ensino bsico.

Projectos ambientais:Escola Electro; Operao

Alegria; Green cork;Reciclagem de tinteiros e

pilhas

Sensibilizar e envolver professores, alunos, funcionrios,pais e comunidade em geral, no esforo global dareciclagem e valorizao dos resduos de equipamentoselctricos e electrnicos (REEE).


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4.2. Objectivos e metas a atingir

Objectivos Metas a atingir

1. Reduzir o abandono

escolar dos alunos doensino bsico.

1.1. Fixar em 2%, no mximo, a taxa de abandono escolar no

ensino bsico.1.2. No Pr-escolar, manter ou aumentar o nmero decrianas.

2. M elhorar as taxas detransio

2.1. Atingir uma taxa de transio de 90% no 6, 7 e 9 ano deescolaridade.

2.2. M anter as taxas de transio e concluso nos restantes anos deescolaridade.

3. Melhorar osresultados escolares emdisciplinas com menortaxa de aproveitamento

3.1. Manter uma taxa de sucesso de 90% nas crianas de 5 anos.3.2. M elhorar em 5% a taxa de sucesso em todas as disciplinas do

1, 2 e 3 Ciclo.

4. Melhorar osresultados escolares

obtidos pelos alunos nasprovas de aferio do

ensino bsico

4.1. Manter a taxa de sucesso de 80% nas provas de aferio deLngua Portuguesa e Matemtica (4 Ano).

4.2. M anter a taxa de sucesso de 75% na prova de aferio deLngua Portuguesa (6 Ano).

4.3. M anter a taxa de sucesso de 80% na prova de aferio deMatemtica (6 Ano).

5. Melhorar osresultados escolares

obtidos pelos alunos nosexames nacionais do

ensino bsico

5.1. Alcanar uma taxa de sucesso de 80% no exame de LnguaPortuguesa (9 Ano).

5.2. A lcanar uma taxa de sucesso de 50% no exame deMatemtica (9 Ano).

6. Estimular atitudes ecomportamentos de

respeito pelo outro, deresponsabilidade e de

participao

6.1. Diminuir o nmero de participaes disciplinares apresentadaspelos professores em 10%.

6.2. Diminuir o nmero de participaes apresentadas pelosfuncionrios em 5%.

7. Ocupar o tempoescolar dos alunostendo em vista a

melhoria do sucessoescolar e educativo

7.1. Atingir uma taxa de 80% na cobertura do tempo escolar dosalunos, nas situaes de falta do professor.

7.2. Assegurar, em 100%, o apoio aos alunos que tenham recebidoordem de sada da sala de aula ou que revelem falta depontualidade.

8. M onitorizar asprticas da escola tendoem vista a melhoria do

sucesso escolar eeducativo

8.1. Apreciar os relatrios elaborados pela equipa de auto-avaliao da escola.8.2. Apreciar trimestralmente os resultados escolares dos alunos;8.3. Reajustar os planos de apoio dos alunos e as estratgias de

ensino e aprendizagem em resultado das recomendaesanteriores.

9. Proceder revisodos critrios de

avaliao da escola

9.1. Elaborar e aprovar um documento com os critrios deavaliao das aprendizagens dos alunos.

10. Identificar

necessidades deformao de professores

10.1. Aprovar, at ao final do 1 perodo, o plano de formao dopessoal docente;

10.2. Conseguir uma participao de 60% dos professores nasaces.


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4.3. Formao

reas de Desenvolvimento Objectivos

Alunos

Fomentar uma educao para a cidadania, promovendo

uma cultura de liberdade, participao, reflexo eavaliao, que desenvolva atitudes de responsabilizao einterveno pessoal e social.

Respeitar os outros independentemente do seu lugar nasociedade, da sua posio ou classe social, dos seustalentos e capacidades naturais.

Docentes

Apostar na formao dos docentes em contexto detrabalho em funo das necessidades das escolas.

Realizar aces de formao para a utilizao dos recursosde suporte ao ensino experimental das cincias.

Frequentar aces de formao na implementao dosnovos programas de portugus e matemtica no ensinobsico.

Pessoal no DocenteCriar condies favorveis para a formao contnua do

pessoal no docente.

Encarregados de Educao

Valorizar e incentivar a participao dos Encarregados deEducao nas aces de formao dinamizadas peloAgrupamento.

Estimular a responsabilizao dos Encarregados deeducao no processo educativo.

5. Disposies Finais

5.1. Divulgao do Projecto

Com a elaborao deste Projecto Educativo, o Agrupamento de Escolas do Teixoso

garante um instrumento de grande utilidade para identificar as diversas situaes da vida

escolar, organizar as respostas mais adequadas e adaptar as estratgias mais convincentes para

tornar a realidade pedaggica numa dinmica humana, criativa e funcional, onde a

comunidade educativa possa responder aos desafios que lhes so exigidos, podendo assim

levar a cabo a nobre tarefa que aceitou realizar, enquanto educador.

Num mundo onde as transformaes acontecem a um ritmo veloz, a Escola tem que

estar cada vez mais preparada para enfrentar os novos desafios que vo surgindo, para poder

compreend-los e enquadr-los, no sentido de possibilitar uma sadia evoluo de todos os

agentes de ensino, assim como da comunidade na qual est inserida.

Os novos problemas que se vo colocando s escolas, o surgimento de um conjunto de

novos valores, que conduzam ao desenvolvimento de novas atitudes e ao processamento de


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________________________________________________________________________________________novos papeis, a responsabilizao para uma conscincia de cidadania, abrem um novo captulo

na aco educativa.

Por sua vez, a aco educativa tende cada vez mais a ser uma interaco,

desempenhando a escola um papel moderador entre todas as partes que integram umacomunidade educativa.

Justifica-se, pois, um Projecto Educativo atravs do qual se possa, delinear um plano

de aco, apurar as necessidades mais urgentes, propor os objectivos que se considerem mais

importantes ou discutir um conjunto de temas no mbito da actividade educativa. Contribuir

para aumentar o prazer de estar na Escola, enquanto espao de convivncia social e tempo de

aprendizagem cvica e moral.

necessrio no esquecer que o Projecto Educativo no um documento acabado,pois nele o ponto de chegada simultaneamente ponto de partida. Que este seja o ponto de

partida de um percurso ascendente com uma viso nica e global de agrupamento que a

ESCOLA seja um lugar de eleio do aluno e de todos os seus intervenientes .

5.2. Avaliao do Projecto

A implementao do Projecto Educativo no Agrupamento de Escolas do Teixoso no

deve decorrer de forma linear e inaltervel. Para alm da avaliao que est definida nostermos da lei em vigor, deve fazer-se uma autoavaliao peridica do mesmo e dos

documentos a ele associados, como o caso do Plano Anual de Actividades, para que se faa a

adequao entre a prtica e os objectivos traados, de modo a tornar o Projecto operativo.

5.3. Reviso do Projecto

Este Projecto Educativo dever ser revisto no incio de cada ano lectivo, inserido no

trinio em que este vai ser implementado.

O Presente Projecto Educativo de Agrupamento de Escolas do Teixoso foi aprovado

em reunio do Conselho Pedaggico no dia 18 de Novembro de 2010

.

A Presidente do Conselho Pedaggico

Lil iana Maria Pires Ramos

projeto educativo 2010-2013

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