Projeto “A Arte de Ler” e as Práticas Relacionadas à Literatura: investigações a partir das inserções em uma escola de

Montenegro/RS

Patrícia de Sousa Borges (UERGS)Ranielly Boff Scheffer (UERGS)

Orientadora Profª Dra. Cristina Rolim Wolffenbüttel (UERGS)

INTRODUÇÃO O Projeto “A Arte de Ler” é um conjunto de ações pedagógico-artísticas de cunho interdisciplinar, com vistas à promoção da leitura junto a professores, estudantes e comunidades escolares de escolas públicas da cidade de Montenegro.

METODOLOGIA Entrevistas e observações com a comunidade escolar, envolvendo estudantes, professores e funcionários da escola.

RESULTADOS E DISCUSSÃOA partir dos relatos das duas professoras entrevistadas na Escola Estadual A. J. Renner destaca-se o fato da falta de um profissional na biblioteca da escola, pois os alunos estão impossibilitados de retirarem livros e dependem dos seus professores para isso. Outro problema a se destacar é a falta de um acervo literário na biblioteca.

REFERÊNCIASHOFFMANN, Rosemira da Silva. A aprendizagem da criança pela leitura. Florianópolis: UFSC, 1996.SOUZA, Juliana Daura de. A biblioteca e o bibliotecário escolar no processo de incentivo à leitura: uma pesquisa bibliográfica. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Biblioteconomia, do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. 2009.

REFERENCIAL TEÓRICOA leitura é o caminho mais importante para se chegar ao conhecimento. Portanto, a necessidade da familiarização das pessoas com os livros desde o primeiro ano de vida é primordial. De acordo com Souza (2009), os adultos fazem o papel de intermediários entre os livros e as crianças. Hoffmann (1996) ainda enfatiza a importância da leitura. Para a autora,  

OBJETIVOS•Investigar práticas pedagógicas relacionadas à leitura, realizadas na escola.•Construir estratégias pedagógico-artísticas para ampliar os índices de leitura da escola.

CONCLUSÕESEsta pesquisa encontra-se em andamento, mas, a partir dos dados já coletados, pudemos observar que a trabalho literário desenvolvido na escola na qual estão sendo realizadas as inserções, deve ser ampliado. Deste modo , justifica-se este trabalho.

ensinar a gostar de ler deve ser a preocupação de todos os educadores que, em nossa sociedade se dão conta de que a alfabetização não pode ser uma atividade apenas mecânica e didática desligada do contexto cultural e das motivações mais profundas que o ato de ler pode despertar no eventual ou potencial leitor, em especial na criança. (HOFFMANN, 1996, p.19).

Grupo de Pesquisa “Arte: criação, interdisciplinaridade e educação” (CNPq/UERGS)