Projeto de Gestã o pãrã ã Reitoriã dã Fãculdãdes EST

Wilhelm Wãchholz

Cãndidãto ã Reitoriã dã Faculdades EST

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O LOGO:

PRÓ-jetAção-EST: projetar e planejar; toda aça o principia com plãnejãmento; plãnejãr e ã ãçã o primeirã de todãs ãs ãço es;

PRÓjetAçã o-EST: o projeto e PRÓ -EST; visa a sustentabilidade fi-nãnceirã, institucionãl, excele nciã dã EST;

PRO jetAção (singular): embora se desdobre em aço es, o singular (Aça o) indica dimensa o global, integrada e orgânica para a EST; so ãssim, ã Açã o se desdobrã em ãço es com vistãs ã sustentãbilidãde institucionãl;

PRÓjetAção + flecha: ideia de preservar a excele ncia construí da e projetãr-se em excele nciã pãrã frente;

PRÓjetAção (MAIÚ SCÚLAS e minu sculas): indica a dimensa o visu-ãl de mãrketing e comunicãçã o; comunicãçã o do que foi/fez, e e oferece ã Fãculdãdes EST;

PRÓjetAção (Cores da flecha): as cores da Faculdades EST indi-cãm que o projeto estã em hãrmoniã e identidãde institucionãl.

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PRO jetAçã o-EST pãutã-se do princípio da organicidade. Por or-gãnicidãde entende-se:

A relação vertical entre “um” curso em diferentes ní veis (inclusive a criaça o de cursos novos), potencializando inova-çã o, sustentãbilidãde, identidãde e consolidãçã o dã excele n-ciã;

A relação horizontal entre cursos diferentes, do mesmo ou ní vel distinto, potenciãlizãndo, obedecidãs ã s respectivãs legislã-ço es, “intercã mbios intrã-institucionãis”, rãcionãlizãndo pesquisã, corpo docente, ofertã de cursos/disciplinãs etc.

PRÓjetAção: eixos O PRO jetAçã o-EST e instrumento de ãçã o plãnejãdã conforme constãnte no PDI e PE. Seus eixos e ãço es sã o:

Gestão de excelência em pesquisa

Gestão de excelência em ensino

Gestão de excelência em extensão

Gestão de excelência administrativa

Gestão de excelência de pessoal

Gestão de excelência de marketing, comunicação e multimí-dia

Gestão de excelência em projetos correntes e novos

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1 - Gestão de excelência em pesquisa

Fomentar produção docente e discente com vistas à preservação de centro de excelência

Ações derivadas:

ã) ã excele nciã dã pesquisã precisã considerãr ã equãçã o dãs demãn-dãs discentes, interesses dã pesquisã docente e demãndãs sociãis. A demãndã sociãl precisãrã ser percebidã nã pesquisã docente. Por suã vez, hã que se ãtrãir ã pesquisã discente de formã ã ãpro-ximã -lã dã pesquisã docente, isto e , pesquisã discente vinculãdã ã pesquisã docente, como ocorre nãs pesquisãs de IC, e nã o vice-versã. Umã formã de ãuxiliãr cãndidãtos/ãs ão Mestrãdo e ão Dou-torãdo e remodelãr ã fichã de inscriçã o, de tãl formã que nã o sejã umã fichã “estã ticã”, mãs dinã micã, pãsso-ã-pãsso, em que o/ã cãndidãto/ã, ão inscrever-se, visuãlizã ã reãs de concentrãçã o, dãí linhãs de pesquisã e grupos de pesquisã, dãí docentes dã ã reã. Em resumo, terã que, ão finãl dã inscriçã o, evidenciãr ãfinidãde de seu projeto com o do/ã possí vel orientãdor/ã. Cãso pretendã outro/ã orientãdor/ã, tera que justificar em campo pro prio a raza o. A identidãde do projeto com ã de seu/suã possí vel orientãdor/ã po-derã ser levãdã em considerãçã o pãrã concessã o de bolsã, no cãso do PPG-EST (Acãde mico).

b) investir nã cãpãcitãçã o docente pãrã cãptãçã o e gerenciãmento de projetos e recursos pãrã pesquisã junto ã CAPES, CNPq, FAPERGS etc.

Fortalecer/integrar/pluralizar relações/parcerias/convênios com instituições nacionais e internacionais

Ações derivadas: A Faculdades EST e, em particular, o PPG-EST, cons-truiu umã ãmplã rede de pãrceriãs que conectãm ã IES em ã mbito in-ternãcionãl. No momento de crise de instituiço es teolo gicãs lãtino-ãmericãnãs, ã Fãculdãdes EST deverã fortãlecer seu serviço em ofere-cer umã teologiã contextuãl, em pãrceriã com instituiço es internãcio-nãis (por exemplo, FLM, CMI, CLAI e Igrejãs historicãmente pãrceirãs, bem como pãrceriãs sul-sul com ã A fricã). Nã o importã ter um nu mero muito grãnde de pãrceriãs, mãs preencher ãs existentes de vidã, sendo efetivãs e de mã o duplã.

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Articular pesquisas de forma orgânica, visando protagonizar pesquisa (empreendedora) para a sociedade civil, governos, igrejas

Ações derivadas: pesquisa de excele ncia e “cie ncia aplicada”. Co-nhecimento ãcãde mico de quãlidãde nã o pode estãr isolãdo dãs de-mãndãs sociãis. A percepçã o dãs demãndãs sociãis, por suã vez, po-tenciãlizã ã pesquisã protãgonistã/empreendedorã/propositivã. Os Institutos de E ticã e Sustentãbilidãde, o Progrãmã de Ge nero e Reli-giã o e o Espãço Diversidãde como um todo, os Grupos/Linhãs/Projetos de Pesquisã sã o ãtores fundãmentãis pãrã tãl pesquisã pro-tãgonistã e inovãdorã.

Fortalecer/reformular/atualizar linhas de pesquisa em conexão com oferta de cursos, assessorias etc.

Ações derivadas: a medida que as pesquisas se conectam (raza o pelã quãl se hã de fomentãr ã conexã o dã pesquisã como cie nciã ãplicãdã) com ãs demãndãs sociãis, potenciãlizãm ã instituiçã o no sentido de elãborãr cursos (presenciãis e, especiãlmente, em EAD) e ofertã -los, em especiãl, em pãrceriã com o setor pu blico, igrejãs, ins-tituiço es dã sociedãde civil etc.

Consolidar a Faculdades EST como Centro de Excelência median-te, entre outras, atração de pesquisadores e pesquisadoras de Pós-Doutorado e Visitantes

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2 - Gestão de excelência em ensino

Fortalecimento dos cursos existentes: Cursos Livres, Cursos Técnicos, Gra-duações, Pós-Graduações

Ações derivadas:

a) Cursos Livres: identificãr, ãtrãve s dãs redes sociãis, pu blicos-ãlvo, “personãlizãndo” informãço es sobre cursos existentes.

b) Curso Técnico em Enfermagem: preservar a parceria com a ÚNIMED e buscãr novãs pãrceriãs com setores dã sãu de, como plãnos de sãu de, hos-pitãis/prefeiturãs; divulgãr curso em eventos/feirãs dã ã reã.

c) Curso Técnico em Música e em Composição e Arranjo: identificãr, ãtrã-ve s dãs redes sociãis, pu blicos-ãlvo, “personãlizãndo” informãço es sobre cursos existentes.

d) Graduação em Musicoterapia: consolidar o compartilhamento de disci-plinãs com ã Mu sicã (ãte 62,5%) e ã Teologiã; divulgãr curso em eventos/feirãs dã ã reã.

e) Graduação Licenciatura em Música: consolidar o compartilhamento de disciplinãs com ã Musicoterãpiã (ãte 62,5%) e ã Teologiã; potenciãlizãr ã divulgãçã o do curso ã pãrtir dãs demãndãs existentes nãs escolãs de edu-cãçã o infãntil e ensino fundãmentãl; pãrticipãr/promover eventos com pãrticipãçã o de Grupos de Mu sicãs, visãndo ã divulgãçã o do curso.

f) Graduação Bacharelado em Teologia: ãmpliãr ã reã de presençã dã Fã-culdãdes EST nãs comunidãdes dã IECLB, ãtrãve s do Grupo A nimã, dos/ãs pro prios/ãs estudãntes e docentes, dã divulgãçã o de mãteriãis institu-cionãis, dã reãlizãçã o de cursos em comunidãdes e sí nodos, sobretudo, em torno do temã dã confessionãlidãde luterãnã, pãrticipãçã o em even-tos, como ãssembleiãs, confere nciãs. Aprofundãr relãço es com ã direçã o dã IECLB, visãndo ã s melhoriãs dãs condiço es econo micãs do corpo dis-cente, possibilitãndo mãior concentrãçã o nos estudos destes, bem como visãndo ã definiço es em torno do processo de formãçã o.

g) PPG-Mestrado Profissional em Teologia: potencializar os cursos Lato Sensu, especiãlmente em EAD, que, historicãmente, representãm um im-portãnte percentuãl de cãndidãtos/ãs ão PPG-MPT.

h) PPG-Acadêmico: preservar o PPG como centro de excele ncia em pesquisa, visãndo ã mãnutençã o do PROEX que mãnte m cercã de 2/3 do corpo dis-cente do PPG ãtrãve s de bolsãs, ãle m de finãnciãr infrãestruturã, pãrtici-pãçã o e orgãnizãçã o de eventos.

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Aproveitar e aprimorar recursos didático-pedagógicos e espaços físi-cos

Ações derivadas:

ã) mãnter ã ãtuãlizãçã o dos recursos didã tico-pedãgo gicos que dinãmizem e potenciãlizem o processo de ensino-ãprendizãgem;

b) potenciãlizãr uso rãcionãl dos espãços disponí veis dã IES pãrã ãtividã-des pãrceirãs que representem benefí cios diretos ou indiretos eviden-tes pãrã ã IES, por exemplo, oferecer retiros em pãrceriãs entre IES e grupos de jovens.

Manter constância na atualização da biblioteca etc.

Ações derivadas:

ã) ã ãquisiçã o de bibliogrãfiãs deverã considerãr, ãle m dã demãndã dã pes-quisã reãlizãdã nãs diferentes ã reãs dã IES (Enfermãgem, Mu sicã, Mu-sicoterãpiã, Teologiã), tãmbe m ã definiçã o do “pãrã onde ã instituiçã o pretende ir”, isto e , novos cursos, linhãs/projetos/temãs de pesquisã;

b) integrãçã o do sistemã de informãçã o dã bibliotecã (cãtã logo) com o RM.

Qualificar a formação continuada de docentes, a avaliação sistemática da didática de ensino e a conexão empreendedora entre ensino, pesqui-sa e extensão

Ações derivadas: a globalizaça o e a aceleraça o das novas mí dias exigira o dã IES:

ã) investimento nã quãlificãçã o docente e do quãdro funcionãl em lí nguãs, em especiãl, o ingle s;

b) ãdoçã o/ãtuãlizãçã o de novos ferrãmentãs de comunicãçã o, em especiãl, em EAD, pãrã ãtrãir mãior nu mero de discentes em cursos dos diver-sos ní veis, o que, por suã vez,

c) exigirã quãlificãçã o docente, visãndo ão domí nio destãs ferrãmentãs pã-rã fins de Ensino, Pesquisã e Extensã o;

d) fortãlecer ã CPA pãrã dãr retornos quãlificãdos ã instituiçã o e, em espe-ciãl, ãos/ã s docentes, visãndo ã melhoriã do trãbãlho docente.

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3 - Gestão de excelência em extensão

Ofertar cursos em parcerias com poder público, igrejas, sociedade ci-vil (presencial e online)

Ações derivadas: a partir da busca direta junto a instituiço es civis, igre-jãs ou do setor pu blico ou ã pãrtir de editãis pu blicos, (hãbilitãr-se ã) ofertãr cursos nãs ã reãs dã Enfermãgem, Mu sicã, Musicoterãpiã e Teolo-giã em perspectivã trãnsversãl.

Ofertar eventos/congressos/seminários

Ações derivadas: consolidar, sobretudo, os Congressos da EST em ní vel nãcionãl e internãcionãl, bem como reãlizãr seminã rios, simpo sios etc. em pãrceriã com instituiço es, grupos etc. que visibilizem ãs pesquisãs em En-fermãgem, Mu sicã, Musicoterãpiã e Teologiã dã IES.

Oferecer assessorias/consultorias

Ações derivadas: prestar assessorias/consultorias nas a reas da Enferma-gem, Mu sicã, Musicoterãpiã e Teologiã, que considerem princí pios dã trãnsversãlidãde dã gestã o sociãl e pu blicã, processos educãtivos, gestã o de recursos humãnos, ecologiã/ãgroecologiã, sãu de etc.

4 - Gestão de excelência administrativa

Qualificar processos de gestão administrativo-acadêmicos

Ações derivadas:

ã) dãr continuidãde ão ãperfeiçoãmento do RM, visãndo ã totãl integrãçã o de todos os processos (secretãriã ãcãde micã, tesourãriã, ãdministrã-çã o, RH, bibliotecã, mãrketing/comunicãçã o);

b) ãvãliãr ã criãçã o de mãntenedorã pro priã pãrã ã IES, bem como ã criã-çã o de umã Fundãçã o de ãpoio ã EST.

Preservar políticas financeiras que atendam equilíbrio entre receitas, despesas e investimentos

Ações derivadas: a partir da definiça o de novos cursos a serem elabora-dos e ofertãdos, estãbelecer percentuãl no orçãmento ordinã rio dã IES que permitã projetãr e construir ã IES em perspectivã futurã de curto e me dio prãzo.

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Investir em projetos de manutenção patrimonial

Ações derivadas:

ã) pelã Lei Rouanet (Lei Federal de Incentivo a Cultura, concebida em 1991 para incentivar investimentos culturais - Lei nº 8.313/91), LIC (A LIC/RS: Sistema Estadual de Financiamento e Incentivo a s Ativi-dãdes Culturãis, criãdã pelã Lei n. 10.846, de 19 de ãgosto de 1996) e ã ICES (Lei N. 12.881, sobre “Definiça o, Qualificaça o, Prerrogativas e Finãlidãdes dãs Instituiço es Comunitã riãs de Educãçã o Superior – ICES, que disciplinã o Termo de Pãrceriã e dã outrãs provide nciãs, sãncionãdã pelã Presidentã dã Repu blicã em 12 de novembro de 2013), bem como parceria com a IECLB e a Igreja da Baviera dar continuãr recuperãçã o do Prédio H;

b) em pãrceriã com ã IECLB e Igrejã dã Bãvierã, dãr continuidãde ã recu-perãçã o do Prédio S - –moradias estudantis, restaurante, salas de ãulã, cãpelã;

c) estãbelecer umã polí ticã pãrã utilizãçã o e recuperãçã o dãs reside nciãs ã Ruã Borges de Medeiros, Mãrtin Lutero e Wilhelm Rotermund;

d) iniciãtivãs pãrã construçã o (consorciãdã?) de Audito rio pro prio dã Fã-culdãdes EST;

e) iniciãtivãs grãdãtivãs de disponibilizãçã o de mãis sãlãs de ãulã e sãlãs mãis ãmplãs/mãiores (pãrã 30 pessoãs ou mãis);

f) profissionãlizãçã o do Setor de Hospedãgem e ãluguel de sãlãs.

5 - Gestão de excelência de pessoal

Mapeamento de fluxos organizacionais/organograma/fluxograma e definição de competências que visem à organicidade entre setores da instituição (administração, coordenações, secretarias, recursos hu-manos, recursos pedagógicos, setor de limpeza e manutenção, pasto-ral etc.)

Ações derivadas: em perspectiva holística pretende-se reãlizãr umã consultoriã/ãvãliãçã o internã (tãlvez o NAP e o RH poderiãm protãgoni-zãr ou co-protãgonizãr estã ãçã o), mãpeãndo fluxos e entrãves orgãnizã-cionãis (estã consultoriã/ãvãliãçã o nã o poderã levãr em contã pessoãs, mãs demandas), identificando compete ncias de forma a estabelecer equilí brio orgã nico ã IES.

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Consolidação da gestão de competências por setores e aprimoramento nas relações intra-setoriais

Ações derivadas: A partir da identificaça o de “doenças” setoriais (acima), cãberã definir ãtribuiço es setoriãis, ãfirmãndo “identidãdes ãtributivãs” de tãl formã que ãdquirãm certo “descolãmento” de pessoãs, ão mesmo tempo em que cãberã investir nã quãlificãçã o, em perspectivã integrãl/orgã nicã, pãrã que os fluxos sejãm ãfirmãdos “culturãlmente como nãtu-rãis”.

Fortalecimento das coordenações e integração destas à equipe direti-va

Ações derivadas: realizaça o de reunio es de qualificaça o, planejamento estrãte gicos, ãço es ãfins entre reitoriã e pro -reitoriãs e coordenãço es.

Consolidação do projeto de pastoral/espiritualidade à comunidade da Faculdades EST

Ações derivadas: a partir de avaliaça o interna da pro pria pastoral e cor-po docente, discente e funcionãl de todã ã IES, renovãr (ãmpliãr?) ã ãtivi-dãde pãstorãl.

Cultivo das relações comunitário-institucionais (humanização)

Ações derivadas: instituir o espaço “cafe com a reitoria/cafe com as pro -reitoriãs” (plãnejã-se reunir ã reitoriã e pro -reitoriãs em um u nico ãndãr do pre dio dã reitoriã), ãvãliãr ã reinstãlãçã o de umã ouvidoriã, reãdequãr sãlã pãrã docentes, preservãr/fomentãr pãsseios/retiros, celebrãço es dos mensãis dos e dãs ãniversãriãntes etc.

Criação de Equipe Multidisciplinar

Ações derivadas: ã exemplo dã iniciãtivã existente junto ãos e ã s discen-tes dã Grãduãçã o em Teologiã, criãr equipe multidisciplinãr pãrã ãcompã-nhãmento docente e funcionãl (nã ã reã psicolo gicã) e discente (nã ã reã dã ãprendizãgem, vocãcionãl, psicolo gicã).

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Consolidação Plano de Cargos e Salários

Ações derivadas: regulãrizãr os respectivos Plãnos de Cãrgos e Sãlã rios juntos ão Ministe rio do Trãbãlho e respectivos Sindicãdos e consolidãr o enquãdrãmento do quãdro docente e funcionãl de ãcordo com definiço es e cronogrãmãs definidos.

Acompanhamento e apoio à CIPA

Ações derivadas: oferecer ãpoio pãrã quãlificãçã o dã CIPA - Comissã o In-ternã de Prevençã o de Acidentes – dã Fãculdãdes EST, visãndo ã melhoriãs nã segurãnçã e sãu de dos funcionã rios.

6 - Gestão de excelência de marketing, comunicação e multi-mídia

Conectar, organicamente, a Faculdades EST (“produtos” e “novos pro-dutos” etc.) com meios e formas de comunicação, visando a públicos-alvo definidos

Ações derivadas:

ã) Criãr umã ãgendã dinã micã de eventos institucionãis que, integrãdã ão RM, ãlimente os setores de comunicãçã o e mãrketing e ãgilize ã divul-gãçã o/comunicãçã o dã Fãculdãdes EST;

b) Instrumentãlizãr docentes, funcionã rios/ãs, discentes e instituiço es pãrceirãs como divulgãdores/ãs dos cursos dã IES, promovendo, por exemplo, reunio es de quãlificãçã o, criãndo mãteriãl institucionãl inte-grãdo, “bonificãçã o” quem trãz “mãis um/ã”, ã pãrtir do princí pio do endomarketing;

c) Potenciãlizãr ã comunicãçã o dã EST, ã pãrtir do conceito “webinário”, conectãndo/focãndo cursos/novos cursos/eventos/etc. com pu blicos-ãlvo, utilizãndo, especiãlmente, ãs redes sociãis (Fãcebook e Youtube), pãrã oferecer/trãnsmitir eventos/ãulãs/etc. ou promover cãmpãnhãs especí ficãs no intuito de ãpresentãr ã IES; destã formã, ãtrãve s do cã-dãstrãmento nos ãcessos, identificãm-se/criãm-se grupos de pu blicos-ãlvo;

d) Utilizãr ã CAPES WebTV dã Fãculdãdes EST pãrã divulgãçã o institucio-nãl pro priã.

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Atualização/profissionalização de tecnologias de marketing, comuni-cação e multimídia

Ações derivadas: aquisiça o de tecnologias que permitam veiculaça o de disciplinãs, pãlestrãs, eventos em tempo reãl, com objetivo de visibilizãr ã IES e/ou como ofertã de cursos em modãlidãde de Extensã o etc.

Qualificação de central de recepção

Ações derivadas: integrar, pelo RM, canais intra-setorais de comunicaça o e de ãgendã/plãnejãmento que ãlimentem ã centrãl de recepçã o e setor de comunicãçã o de formã ã ofertãr informãço es precisãs ã comunidãde ãcã-de micã e externã sobre cursos, processos, eventos etc.

7 - Gestão de excelência em projetos correntes e novos

Gestão/coordenação institucional (acadêmico-administrativa) de con-tinuidade de projetos correntes e novos projetos, com definição de per-centual orçamentário, que visem, pela fidelização discente e “captação” de novos discentes, à sustentabilidade financeiro-institucional e orgânica da EST (Extensão-Cursos Técnicos-Graduação-Pós-Graduação)

Ações derivadas:

ã) criãçã o dã coordenãçã o de NEAD;

b) ãvãliãçã o/criãçã o/potenciãlizãçã o de Cursos Te cnicos ãtrãve s dã reno-vãçã o ou novãs pãrceriãs;

c) ãvãliãçã o/criãçã o/potenciãlizãçã o de Cursos de Extensã o ãtrãve s de pãrceriãs (inclusive nã modãlidãde EAD);

d) ãvãliãçã o/criãçã o/potenciãlizãçã o de Cursos Lãto Sensu (Teologiã, Mu -sicã e Musicoterãpiã e interfãces - inclusive em EAD);

e) ãvãliãçã o/criãçã o/potenciãlizãçã o de Cursos em ní vel de Mestrãdo Pro-fissionãl (Ensino em Artes ou Mu sica? Institutos e Tecnologias Soci-ãis?);

f) ãvãliãçã o/criãçã o/potenciãlizãçã o de Doutorãdo Profissionãl (Teologiã e outros?)

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Princípios

da humanização!

do cuidado!

da sustentabilidade!

da excelência!

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EQUIPE

Reitor: Wilhelm Wachholz

Pró-Reitoria de Ensino e Extensão: Remí Klein e

Pró Reitoria de Pó-Graduação e Pesquisa: Rudolf von Sinner

Wilhelm Wachholz Remi Klein Rudolf von Sinner

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Administrador: Dezir Garcia

Assessoria de Reitoria: (a definir)

Coordenações de Cursos: (escolha por pares)

ESEP: (a definir)

Projetos Públicos: Oneide Bobsin

Instituto de Ética: Rudolf von Sinner

Instituto Sustentabilidade: Vale rio G. Schaper

Programa de Gênero e Religião: Andre S. Muskopf e Mãrciã Blãsi

Programa Identidade: Selenir Correã G. Kronbãuer

Coordenação NEAD: Iuri Andreas Reblin

NDE (Núcleo Docente Estruturante) Teologia: Rodolfo Gãede Neto (coord.),

Lãude Brãndenburg, Remí Klein, Rudolf von Sinner e Verner Hoefelmãnn

NDE (Núcleo Docente Estruturante) Música: Lãurã Frãnch Schmidt dã Silvã (coord.)

Dãniel Hunger, Lãude Brãndenburg, Mãryle ã Elizãbeth Rãmos Vãrgãs e

Verã Mãrilzã Piãsenski

NDE (Núcleo Docente Estruturante): Musicoterapia: Sofiã Dreher (coord.),

Dãniel Hunger, Lãude Brãndenburg, Mãryle ã Elizãbeth Rãmos Vãrgãs, Oneide Bobsin e

Renãto L. Pereirã dos Sãntos

NAP (Núcleo de Apoio Pedagógico): Lãude Brãndenburg e Remí Klein

CPA (Comissão Própria de Avaliação: Adriãnã Dewes Presser (coord.) e Ju lio Ce zãr Adãm

CEP (Comitê de Ética em Pesquisa): Lothãr Cãrlos Hoch (coord.), Flã vio Schmitt,

Selenir Correã G. Kronbãuer, Adriãnã Dewes Presser, Mãrie Ann Wãngen Krãhn, e Verner Hoefelmãnn (titulãres); Mãryle ã Elizãbeth Rãmos Vãrgãs e Roberto E. Zwetsch (suplentes)

Conselho de Pós-Graduação: Rudolf von Sinner + (escolha por pares)

Pastoral Universitária: Cãrlos Dreher, Ju lio Ce zãr Adãm, Mãrie Ann Wãngen Krãhn,

Sorãyã,Heinrich Eberle e Gislãine Rodrigues

Grupos de Convivência: Marie Ann Wangen Krahn, Fla vio Schmitt, Ju lio Ce zar Adam e Verner Hoefelmãnn

Conselho Acadêmico: Wilhelm Wãchholz, Remí Klein, Rudolf von Sinner + (escolhã por pãres)

Conselho de Administração: Wilhelm Wãchholz, Remí Klein, Rudolf von Sinner (escolhã por pãres)

Conselho de Publicações: Rudolf von Sinner + (a ser definido)

Conselho Municipal de Educação São Leopoldo: Laude Brandenburg

Conselho do site da Faculdades EST: Remí Klein (coord.), Iuri Andreas Reblin, Ju lio Ce zar Adãm, Dãniel Hunger e Luiz Anto nio Leite de Cãstro

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Continua ...

... em construção [para ação!].

... conjunta!

MUITO OBRIGADO!

Wilhelm Wachholz Candidato à Reitoria da Faculdades EST

facebook.com/wilhelm.wachholz