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Milton Armando Bucuane
A profissionalizao dos Recursos Humanos como Factor de Desenvolvimento do Sector
Pblico: Caso Especfico da Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento Humano
de Gaza
Licenciatura em Recursos Humanos
Universidade Pedaggica
Xai-Xai
2015
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Milton Armando Bucuane
A profissionalizao dos Recursos Humanos como Factor de Desenvolvimento do Sector
Pblico: Caso Especfico da Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento Humano de
Gaza
Licenciatura em Recursos Humanos
Universidade Pedaggica
Xai-Xai
2015
Projecto de Pesquisa Sobre a profissionalizao dos
Recursos Humanos como Factor de Desenvolvimento
do Sector Pblico: Caso Especfico da Direco
Provincial de Educao e Desenvolvimento Humano
de Gaza, para efeitos de Exame na Cadeira de Mtodo
de Estudos e Investigao Cientfica.
Sob orientao do Mcs: ngelo Amrico Mawai
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ndice
I. Introduo ........................................................................................................................... 3
1.1. Delimitao do tema .................................................................................................... 4
1.2. Justificativa .................................................................................................................. 4
1.3. Problematizao ou objecto da pesquisa ..................................................................... 5
1.4. Hipteses ...................................................................................................................... 5
1.5. Objectivos do Projecto ................................................................................................. 6
1.5.1. Objectivo Geral..................................................................................................... 6
1.5.2. Objectivos Especficos ......................................................................................... 6
1.6. Referencial terico ou reviso bibliogrfica ................................................................ 6
II. Procedimentos Metodolgicos ......................................................................................... 10
2.1. Tipo de pesquisa ........................................................................................................ 10
2.2. Procedimentos Tcnicos ............................................................................................ 11
2.3. Tcnicas de Recolha de Dados .................................................................................. 12
2.4. Tcnicas de anlise de dados ..................................................................................... 13
2.5. Populao e Amostra ................................................................................................. 14
2.5.1. Populao da pesquisa ........................................................................................ 14
2.5.2. Amostra da pesquisa ........................................................................................... 14
III. Cronograma e Oramento da Pesquisa .......................................................................... 15
3.1. Cronograma ............................................................................................................... 15
3.2. Oramento da Pesquisa .............................................................................................. 16
IV. Referncias Bibliogrficas ............................................................................................. 17
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I. Introduo
O presente projecto tem como ttulo A profissionalizao dos Recursos Humanos como
Factor de Desenvolvimento do Sector Pblico: Caso Especfico da Direco Provincial de
Educao e Desenvolvimento Humano de Gaza e constitui o exame para a Cadeira de
Mtodos de Estudo e Investigao Cientfica.
Como formando na rea de Recursos Humanos nossa obrigao tentarmos trazer algumas
propostas que possam ser usadas como solues aos problemas que enfermam o
desenvolvimento nacional. Este trabalho visa trazer um contributo no desenvolvimento
educacional para responder as necessidades do pas no que tange ao apetrechamento dos
meios humanos.
Sendo um projecto de pesquisa, o trabalho encontra-se organizado em seguintes partes:
Introduo onde de forma objectiva apresentaremos o que pretendemos investigar,
delimitao do tema, especificando o campo de pesquisa e indica-se o tempo e local que
ser executada a pesquisa, nesta parte que fizemos a problematizao ou identificamos o
pergunta que pretendemos resolver, avanamos as hipteses que so as supostas respostas
para o problema, justificamos tambm nesta parte a necessidade de procedermos a
investigao e estabelecemos os objectivos ou metas que pretendemos ao realizar a
pesquisa;
Referencial terico: a parte que abordamos de forma objectiva o que os outros autores j
investigaram sobre o tema, identificar at que ponto a sua pesquisa vai se diferenciar com
as pesquisas j feitas nesta fase em que so definidos os conceitos que constituem a sua
pesquisa;
Procedimentos metodolgicos: identificam-se nesta etapa os mtodos ao serro aplicados
na investigao do tema, o tipo de pesquisa que a ser adoptado, apresentam-se neste
captulo as tcnicas de recolha e anlise dos dados ou informaes, atravs de diversas
tcnicas disponveis; e
Cronograma e oramentao, onde identificamos as diferentes actividades em cada
perodo de execuo e os custos a serem usados na investigao.
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1.1. Delimitao do tema
A profissionalizao dos recursos humanos como factor de desenvolvimento do sector
pblico: Caso especfico da Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento Humano de
Gaza.
A DPEDH uma instituio do Estado com uma jurisdio provincial subordinada ao
Ministrio de Educao e Desenvolvimento Humano, que herdou da Direco Provincial de
Educao e Cultura. A sua misso de garantir a administrao unitria do Sistema Nacional
de Educao e o seu desenvolvimento com base nas determinaes dos planos estatais
centrais e decises do Ministrio da Educao e Cultura e de acordo com as necessidades do
desenvolvimento territorial; Dirigir e controlar as instituies de educao em particular,
prestar-lhes apoio poltico, pedaggico, tcnico e administrativo.
Quanto a delimitao temporal a pesquisa vai ser efetivada entre 01 de Dezembro de 2015 a
01 de Junho de 2016. A escolha deste perodo deve-se a questo de haver um espao de frias
por parte de muitos funcionrios pblicos e que no incio do ano em que os recursos
humanos devem fazer a actualizao dos dados e contratao de professores para fazer face a
situao das necessidades.
1.2. Justificativa
Segundo Kauark (2002:52) a justificativa de um projecto consiste na tentativa de convencer
at que ponto o trabalho que pretende realizar possui fundamento investigativo. nesta parte
em que o pesquisador apresenta a importncia e a necessidade imperiosa para a pesquisa do
tema.
Nesta pesquisa a necessidade de investigao deste tema que nos debates dos problemas da
nao apresentados nos rgos de comunicao social atravs da MOZEFO, um programa do
grupo Soico que visa impulsionar o crescimento econmico de forma acelerada, inclusiva e
sustentvel para todos os moambicanos, fomos confrontados com a questo de refletir sobre
a qualidade de ensino em Moambique. Nesta perspectiva queremos tentar enquadrar a
hiptese da profissionalizao dos recursos humanos com factor que possa melhorar a
qualidade de ensino e consequente desenvolvimento nacional.
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A importncia da pesquisa que pretendemos realizar uma forma de contribuir para o
melhoramento do sistema da educao em Moambique, cujo interesse preocupa a todos os
moambicanos preocupados em realizar actividades de desenvolvimento nacional.
Este trabalho vai diferenciar-se dos outros que muitos pesquisadores seguiram na medida em
que neste queremos focalizar a questo incentivar os profissionais desta rea a tomarem
iniciativas de aumentar os seus estudos, numa altura em que as bolsas de estudos so escassas,
de modo a conseguir abrir mais horizontes de percepo dos fenmenos educacionais.
1.3. Problematizao ou objecto da pesquisa
No Jornal Notcias do dia 13.03.2015, consta que a antiga Ministra de Educao e activista
social, Graa Machel, criticou duramente o ensino, com particular destaque os professores,
onde ela refere que os professores tm deficincias de formao o que lhes impede de
transmitir devidamente os conhecimentos, numa clara conotao do processo de formao de
professores em vigor.
Outrossim, assistimos muitas crianas nas classes entre 5 a 7 sem saber escrever nem ler, sob
essa alegada deficiente formao dos seus professores. Face a estas constataes elaboramos a
seguinte pergunta de pergunta:
At que ponto a poltica de profissionalizao dos recursos humanos no Sector da Educao
pode dinamizar o desenvolvimento da Nacional?
1.4. Hipteses
Segundo Kauark (2002:52) hiptese uma suposta afirmao categrica que tenta responder
ao problema levantado no tema escolhido para pesquisa. Desta feita:
Possivelmente a profissionalizao dos recursos humanos possa permitir a eficincia e
eficcia do processo educativo, o que consequentemente pode repercutir na transmisso
qualitativo dos conhecimentos aos educandos.
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1.5. Objectivos do Projecto
Os objetivos determinam as metas o que o pesquisador quer atingir com a realizao do
trabalho de pesquisa, isto ,responde a pergunta parque ser feta essa pesquisa (Ibdem).
1.5.1. Objectivo Geral
Segundo Graf (2012:19) o objectivo geral consiste em esclarecer e direcionar o foco central
da pesquisa de maneira ampla ou genrica. Procura dar uma viso global e abrangente do
tema, definindo de modo amplo, o que se pretende alcanar.
Colaborar com a profissionalizao dos recursos humanos no sector educacional de modo
a dinamizao o desenvolvimento da nao.
1.5.2. Objectivos Especficos
O objetivos especficos constituem desdobramento do objetivo geral, isto , aces mais
concretas ou intermedirias que permitem atingir o objetivo geral. Eles constituem as etapas
ou fases de um projeto. Na nossa pesquisa, direcionaremos as nossas aces para:
Identificar as formas e tipos de profissionalizao dos Recursos Humanos no sector de
educao:
Incentivar os agentes envolvidos no processo de educao a desenvolverem suas
capacidades profissionais;
Apresentar vias propostas que possam ser alternativas para melhoramento do sistema
educacional no pas.
1.6. Referencial terico ou reviso bibliogrfica
Segundo Graf (2002) a etapa que se procede a anlise da literatura aquilo que j foi
publicado sobre o tema e o problema de pesquisa escolhidos.
Para melhor compreensao dos assuntos que constituem variveis da nossa investigacao.
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a) Profissionalizacao
Segundo Nvoa (1992:23) a profissionalizao um processo atravs do qual os
trabalhadores melhoram seu estatuto, elevam seus rendimentos e aumentam o seu poder de
autonomia. Numa relao direta, a profissionalizao, para os professores, corresponde ao
seu status quo, sua posio na sociedade, a partir das polticas pblicas a eles direcionadas.
A profissionalizao constitui um verdadeiro instrumento de defesa contra o normativismo do
Estado, funciona como um travo pelejador relativamente ao seu poder, nomeadamente
atravs da criao de competncias e de uma auto-imagem profissional no grupo docente.
Para Lodi apud Rocha (2002:5), a profissionalizao o processo de racionalizao e
modernizao das atividades administrativas, caracterizada pela adoo de um cdigo de
conduta num grupo de trabalhadores, a substituio de mtodos intuitivos por mtodos
impessoais e racionais, bem como a substituio de formas de contratao de trabalho
arcaicas ou patriarcais por formas assalariadas.
Segundo o autor a profissionalizao pode ser entendida como um processo de evoluo em
direo a um nvel maior de formalidade, que pode ser traduzida em termos do
desenvolvimento da estrutura organizacional.
b) Recursos Humanos
Segundo Reali (2004:11) com a revolucao industrial passou-se a denominar-se recursos
humanos a relacao entre as pessoas e organizacoes, a qual foi posteroiormente por nomes de
Gesto de Pessoas, Gesto de Talentos, Capital Humano ou Capital Intelectual segundo os
seus bojectivos.
Gesto de Pessoas a funo gerencial que visa cooperao das pessoas que atuam nas
organizaes para o alcance dos objetivos tanto organizacionais quanto individuais (GIL,
2006:17).
Segundo Chiavenato (1999) o termo Recursos Humanos (RH) ou Gesto de Pessoas pode ter
trs significados diferentes:
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RH como funo ou departamento: RH a unidade operacional que funciona como rgo
de stqff, isto , como elemento prestador de servios nas reas de recrutamento, seleo,
treinamento, remunerao, comunicao, higiene e segurana do trabalho,beneficios, etc;
RH como prticas de recursos humanos: RH se refere ao modo como a organizao opera
suas atividades de recrutamento, seleo, treinamento, remunerao, beneficios,
comunicao, higiene e segurana do trabalho;
RH como profisso: RH se refere aos profissionais que trabalham em tempo integral em
papis diretamente relacionados com recursos humanos, a saber: selecionadores,
treinadores, administradores de salrios e beneficios, engenheiros de segurana, mdicos
do trabalho, etc.
Para Toledo apud Reali (2004:14), RH a rea de estudos e atividades que lida com os
aspectos relativos ao elemento humano em geral, nas organizaes, isto , a rea que trata dos
problemas de pessoal, de qualquer agrupamento humano organizado.
c) Desenvolvimento
Se consultarmos num dicionrio o significado da palavra desenvolvimento, iremos encontrar
o significado como o ato ou o efeito de desenvolver. Fazer crescer. Fazer progredir. Estar em
uma velocidade. A primeira ideia que podemos ter que desenvolvimento pressupe
crescimento a partir de um determinado status quo e tem subjacente a ideia de progresso.
Segundo Sen (2010) o desenvolvimento consiste na remoo de vrios tipos de restries que
deixam as pessoas com poucas escolhas e poucas oportunidades para exercerem a sua escolha
racional. portanto um processo de alargamento das liberdades reais de que uma pessoa
goza.
Segundo Conterato e Filipe (2009:11) o desenvolvimento um fenmeno de natureza social
que promove mudanas em determinada coletividade humana produzindo impactos positivos.
Segundo os autores, para a compreenso do desenvolvimento nos remetemos as seguintes
anlises:
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Dinamizao do crescimento industrial por via do mecanismo de substituio de
importaes, ou seja, da produo, pelas empresas nacionais, de manufaturas antes
importadas;
Expanso da infraestrutura (portos, estradas, escolas tcnicas, centros de pesquisa e
universidades) com forte e decisiva participao do Estado, como base da economia;
Incremento substancial no consumo domstico atravs de aumentos reais de salrio e
crescimento do emprego (tanto pblico/estatal quanto privado).
Segundo Santos at all. (2012) as novas abordagens conceituais que vm sendo estruturadas
sobre desenvolvimento assentam-se numa perspectiva multidimensional e interdisciplinar.
Para o autor, ainda no tem uma definio esclarecedora e conclusiva sobre o significado de
desenvolvimento. Contudo quando falamos em desenvolvimento estamos ao mesmo tempo
falando de crescimento, bem-estar, sustentabilidade. Assim, Desenvolver o homem construir
condies que possibilitam a evoluo das suas potencialidades bio-psiquico-sociais.
d) Sector Pblico
Quando falamos de sector pblico referimo-nos as reas com uma administrao pblica.
Segundo Amaral (2006:04) administrao pblica um conjunto vasto e complexo de
actividades e organismos, que existe e funciona para satisfao das necessidades pblicas.
Assim, tomando nas ideias apresentadas por Rocha (2002), quando fundamenta que a
profissionalizao o processo de racionalizao e modernizao das atividades
administrativas, podemos concluir que com essa modernizao os rgos funcionais que
operam na administrao pblica possam criar modificaes prodigiosa em diversos sentidos
de mbito social, econmico, poltico, cultural etc..
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II. Procedimentos Metodolgicos
Segundo Kauark (2002:54) a metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e
exacta de toda aco desenvolvida no caminho do trabalho de pesquisa. nesta parte que se
procede a explicao do tipo de pesquisa, dos instrumentos a serem utilizados, as
modalidades.
2.1. Tipo de pesquisa
Quanto a natureza a nossa pesquisa aplicada.
Pesquisa Aplicada aquele que objetiva gerar conhecimentos para aplicao prtica, dirigida
soluo de problemas especficos que envolve verdades e interesses locais (Ibdem.p,26).
Segundo os conselhos do autor, quanto a abordagem vamos usar a pesquisa qualitativa, pois o
caso em estudo um fenmeno.
Segundo Swerts (2010:14) pesquisa qualitativas uma pesquisa que se preocupa por
apresentar dados que geram interpretao e reflexo.
Para Deslauriers apud Gerhardt e Silveira (2009:31), a pesquisa qualitativa consiste no
aprofundamento da compreenso de um grupo social e visa buscar as explicaes do porqu
das coisas, exprimindo o que convm ser feito, com objectivo de produzir informaes
aprofundadas e ilustrativas capazes de produzir novas informaes. Esta pesquisa preocupa-se
com aspectos da realidade que no podem ser quantificados, centrando-se na compreenso e
explicao da dinmica das suas relaes.
Sob ponto dos seus objectivos, vamos nos socorrer da pesquisa explicativa.
Segundo Gil apud Kauark (2002:28) pesquisas explicativas so aquelas que tm como
preocupao central identificar os factores que determinam ou que contribuem para a
ocorrncia dos fenmenos, aprofundando o conhecimento da realidade e explicando a razo e
o porqu das coisas
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2.2. Procedimentos Tcnicos
De acordo com Fonseca (2002) para se desenvolver uma pesquisa indispensvel selecionar o
mtodo de pesquisa a utilizar de acordo com as caractersticas da pesquisa.
Seguindo estes conselhos, sendo nossa pesquisa qualitativa, somos confrontados a recorrer
vrios procedimentos tcnicos para conseguirmos trazer uma informao suficientemente
convincente e que estimule uma boa contribuio no assunto em investigao,
nomeadamente:
a) Pesquisa bibliogrfica
Segundo Fonseca (2002:32) pesquisa bibliogrfica feita a partir do levantamento de
referncias tericas j analisadas e publicadas por meios escritos e eletrnicos, como livros,
artigos cientficos, pginas de web sites.
Este procedimento crucial na medida que vai nos trazer uma refleco terica e metdica
dos conceitos e teorias provenientes de diversos autores.
b) Pesquisa documental
A pesquisa documental recorre a fontes mais diversificadas e dispersas sem tratamento
analtico, tais como: tabelas estatsticas, jornais, revistas, relatrios, documentos oficiais,
cartas, filmes, fotografias, pinturas, tapearias, relatrios de empresas, vdeos de programas de
televiso, etc. (Ibidem).
A pertinncia deste procedimento consiste na facilitao de aquisio de informao sem
contudo muitos dispndios de tempo, fora e recursos financeiros.
c) Estudo de campo
A pesquisa de campo caracteriza-se pelas investigaes em que, alm da pesquisa
bibliogrfica e/ou documental, se realiza coleta de dados junto a pessoas detentoras de
informao necessria para a investigao, como recurso de diferentes tipos de pesquisa
(Ibidem).
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Sendo assim, o nosso campo de pesquisa ser na Direco Provincial de Educao e
Desenvolvimento Humano de Gaza. A escolha desta instituio para investigao por ser
responsvel pelo controlo e coordenao de aces que possam desenvolver o processo de
educao, em conformidade com os objetivos da pesquisa que pretendemos fazer.
d) Pesquisa no participante
Segundo Fonseca (2002) uma pesquisa cujo pesquisador no faz parte do universo
pesquisado.
Esta pesquisa traz vantagens para a nossa pesquisa pois ela cria ruptura a uma possvel
interferncia com os dados.
2.3. Tcnicas de Recolha de Dados
Para uma investigao cientfica de qualidade deve-se proceder com a coleta de dados atravs
de instrumento de pesquisa, os quais vo nos auxiliar a obteno de informao de interesse a
investigao, nomeadamente: questionrio, entrevista e observao.
a) Questionrio
Segundo Silva e Menezes (2005:33) o questionrio uma srie ordenada de perguntas que
devem ser respondidas por escrito pelo informante na ausncia do pesquisador.
O recurso a esta tcnica para a recolha de dados e que visa economizar o tempo e abranger
muitas pessoas ao mesmo tempo, para alem de criar liberdades ao pesquisador perante as
respostas.
O questionrio vai ser abordado a 100 pessoas de diversas instituies pblicas, privadas,
sociedade civil e pessoas singulares, mediante a uma escolha aleatria.
b) Entrevista
Segundo Kauark (2002:64) a entrevista uma das tcnicas utilizadas na coleta de dados a
traves de um dilogo entre o entrevistado e o entrevistado.
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Seguindo Dias et al., (2008:79) a entrevista consiste na interaco social, em forma de dilogo
assimtrico, em que uma das partes busca obter dados e a outra se apresenta como fonte de
informao.
Na nossa pesquisa vamos usar a entrevista estruturada, na medida que iremos elaborar um
roteiro previamente estabelecido, no qual vai ser a base orientadora da nossa investigao.
Esta entrevista ser feita de forma directa, isto , vamos fazer frente em frente com o
entrevistado e tambm indirecta, na medida que iremos faze-la via telefnica ou pela internet
caso isso exija, no caso de a pessoa que pretendermos entrevistar se encontrar ausente.
A nossa pesquisa vai cingir-se a 40 pessoas, sendo: 10 funcionrios da Direco provincial de
Educao e Desenvolvimento Humano de Gaza, na rea dos Recursos Humanos; 10
professores; 02 personalidades da sociedade civil; 10 encarregados de educao e 03 polticos.
A escolha desta entrevista ser de forma aleatria.
c) Observao
Segundo Silva e Menezes (2005) observao quando o pesquisador utiliza os sentidos para a
obteno de dados de determinados aspectos da realidade.
Na nossa investigao vamos usar a observao sistemtica, isso no campo de pesquisa a
quando a realizao de entrevistas. A vantagem desta tcnica que no precisamos ouvir de
ningum o que precisamos investigar.
Para os autores observao sistemtica quando planificamo-la, realizando em condies
controladas para responder aos propsitos preestabelecidos e inerentes a investigao.
2.4. Tcnicas de anlise de dados
Sabendo que na nossa investigao vamos usar as entrevistas e questionrios, temos porem
que usar as anlises de contedo e discurso.
Segundo Bardin apud Gerhardt e Silveira (2009:84) a anlise de contedo uma tcnica que
visam a obter, por procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo das
mensagens, indicadores que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies
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de produo e percepo dessas mensagens baseada pela leitura das falas, realizada por meio
das transcries de entrevistas, depoimentos e documentos.
A anlise do discurso objetiva realizar uma reflexo sobre as condies de produo e
apreenso do significado de textos produzidos em diferentes campos (religioso, filosfico,
jurdico e o sociopoltico) no que concerne ao sentido das expresses usadas.
O recurso a estas anlises visa avaliar a veracidade das informaes fornecidas atravs do
questionrio e entrevistas.
2.5. Populao e Amostra
2.5.1. Populao da pesquisa
Segundo Kauark (2002:60) universo ou populao conjunto de todos os indivduos do campo
de interesse da pesquisa, ou seja, o fenmeno observado. Fala-se de populao como
referncia ao total de habitantes de determinado lugar.
Na nossa investigao vamos trabalhar com um universo de cerca de 1.219.0131 habitantes.
2.5.2. Amostra da pesquisa
A amostra a parte da populao que tomada como objeto de investigao da pesquisa, sito
, o subconjunto da populao (Ibidem).
Na pesquisa que prendemos fazer, tomar como amostra 140 pessoas, constitudos por 100
indivduos a serem inquiridos e 40 de entrevistos.
1 Censo de 2007
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III. Cronograma e Oramento da Pesquisa
3.1. Cronograma
Data prevista para o incio da pesquisa
01 de Dezembro de 2015
Data prevista para concluso do relatrio da pesquisa
01 de Junho de 2016
N/O Actividades a realizar Ms/Ano
Dez-15 Jan-15 Fevi-15 Mar-15 Abri-15 Mai-15 Jun-15
1 Levantamento e seleo da bibliogrfica
2 Estudo do material selecionado
3 Elaborao e distribuio e recolha de questionrios.
4 Realizao de entrevistas
5 Anlise e interpretao de dados
6 Tratamento dos dados
7 Reviso bibliogrfica
8 Redao do relatrio
9 Apresentao do relatrio final
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3.2. Oramento da Pesquisa
Designao Quantidade Valor Unitrio (MT) Sub-Total (Mt)
Consulta Internet -- 300 300
Esferogrficas 7 10 70
Resmas 2 500 1000
Alimentao -- 1000 1.000,00
Deslocaes -- 700 700
Material Didtico -- 300 300
Impresso -- 1000 1000
Total Geral (Mt) 4.370,00
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IV. Referncias Bibliogrficas
AMARAL, Diogo Freitas do. Curso de direito Administrativo. Vol I, Edies: Almeida,
Lisboa, 2006;
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas
organizaes. Rio de Janeiro: Campus, 1999;
GERHARDT, Titiana Engel e SILVEIRA, Denise Tolfo. Mtodos de Pesquisa. Editora:
UFRGS, Porto Alegre, 2009;
GERHARDT, Titiana Engel e SILVEIRA, Denise Tolfo. Mtodos de Pesquisa. Editora:
UFRGS, Porto Alegre, 2009;
NVOA, Antnio. Os professores e a sua formao. Dom Quixote, Lisboa, 1992.;
REALI, Jos Luiz Soares. Os recursos humanos e a gesto pela qualidade total, Rio de
Janeiro, 2004;
ROCHA, C.H.M. Profissionalizao x modernizao: um estudo de caso de uma empresa
familiar do setor txtil. ENANPAD, Salvador, 2002;
SANTOS, Elinaldo Leal. At all. Desenvolvimento: Um Conceito Multidimensional.
Lisboa 2012. Artigo Publicado a 25 de Junho de 2012, Disponvel em
http://www.researchgate.net/publication/272174372;
SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. So Paulo: Companhia das Letras,
2010;
SILVA, Edna Lcia da e MENEZES Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaborao de dissertao 4. ed. UFSC, Florianpolis, 2005;
SILVA, Edna Lcia da e MENEZES Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaborao de dissertao 4 ed. UFSC, Florianpolis, 2005;
SWERTS, Mrio Srgio Oliveira et al. Manual para elaborao de trabalhos cientficos.
Alfenas: UNIFENAS, 2010.
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Apndices
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QUESTIONRIO PARA INSTITUIES DA EDUCAO
O presente documento insere-se no mbito de uma pesquisa sobre o a necessidade da
profissionalizao dos Recursos Humanos como factor para dinamizar o desenvolvimento do
sector pblico, um estudo especfico da Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento
Humano de Gaza. Esta pesquisa visa o melhoramento do processo de ensino em Moambique
em especial na Provncia de Gaza.
Profisso (inquirido) Instituio
----------------------------------------- ---------------------------------------------
Concordas no posicionamento da Dra. Graa Machel, quando refere que a formao dos
professores em Moambique deficitria por isso tem resultados desastrosos? (comente) ------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Dos docentes que lecionam o ensino primrio preencha nos quadrados abaixo o numero que
correspondem as respectivas formaes (Instituio correspondente)
D N4 DN3 D N2 D N1
Como em que reas poderamos incentivar a profissionalizar os nossos docentes para
aumentar as suas competncias educacionais?----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Qual a mdia das bolsas so atribudas por ano para apenas docentes do ensino primrio?----
Qual a mdia dos docentes primrios que frequentam o ensino superior a conta prpria?-----
Quais so as reas mais privilegiadas para atribuio de bolsas (razo) ----------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais so os cursos mais concorridos pelos docentes? -----------------------------------------------
O que deve ser feito para aumentar as competncias dos docentes do ensino primrio, tendo
em conta a deficiente exiguidade financeira do estado?-----------------------------------------------
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Inquiridor
Milton Armando Bucuane
Endereo: Bairro 11 da Cidade
de Xai-Xai. Quart. 05, Casa 145
Contacto: 821491202
Inquirido
_______________________________
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QUESTIONRIO PARA OUTRAS PESSOAS COLECTIVAS, SINGULARES OU
COLECTIVAS
O presente documento insere-se no mbito de uma pesquisa sobre o a necessidade da
profissionalizao dos Recursos Humanos como factor para dinamizar o desenvolvimento do
sector pblico, um estudo especfico da Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento
Humano de Gaza. Esta pesquisa visa o melhoramento do processo de ensino em Moambique
em especial na Provncia de Gaza.
Concordas no posicionamento da Dra. Graa Machel, quando refere que a formao dos
professores em Moambique deficitria por isso tem resultados desastrosos? (comente) ------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Como e em que reas poderamos profissionalizar os nossos docentes para aumentar as suas
competncias educacionais?-------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Como achas sobre as bolsas que so atribudas aos docentes do ensino primrio?----------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O que achas sobre os docentes primrios que frequentam o ensino superior a conta prpria
tomando em conta o empenho e preparao para planificao?--------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais so as reas mais privilegiadas para atribuio de bolsas (razo) ----------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Quais so os cursos mais concorridos pelos docentes na continuidade com seus estudos?-------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O que deve ser feito para aumentar as competncias dos docentes do ensino primrio, tendo
em conta a deficiente exiguidade financeira do estado?-----------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Inquiridor
Milton Armando Bucuane
Endereo: Bairro 11 da Cidade
de Xai-Xai. Quart. 05, Casa 145
Contacto: 821491202
Inquirido
_______________________________
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ROTEIRO DA PARA UMA PESQUISA CIENTFICA
1. Concordas no posicionamento da Dra. Graa Machel, quando refere que a formao
dos professores em Moambique deficitria por isso tem resultados desastrosos?
(comente).
2. Como e em que reas poderamos profissionalizar os nossos docentes para aumentar as
suas competncias educacionais?
3. Como achas sobre as bolsas que so atribudas aos docentes do ensino primrio?
4. O que achas sobre os docentes primrios que frequentam o ensino superior a conta
prpria tomando em conta o empenho e preparao para planificao?
5. Quais so as reas mais privilegiadas para atribuio de bolsas (razo)
6. Quais so os cursos mais concorridos pelos docentes na continuidade com seus
estudos?
7. O que deve ser feito para aumentar as competncias dos docentes do ensino primrio,
tendo em conta a deficiente exiguidade financeira do estado?
Outras
1. Quantos professores a provncia possui?
2. Quantos professores do ensino primrio?
3. Quantos esto a estudar em regime de bolsas?
4. Quantos estudam a conta prpria?
5. Qual moda do nvel e formao que os docentes?