programación del módulo: 0752 cosmética aplicada a ... aplicada... · 2 Índice: 1.-...

Ciclo: Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar

Familia: Imagen Personal

0752. Cosmética aplicada a estética y bienestar

IES EL PALO

1

Programación del módulo:

0752 Cosmética aplicada a Estética y Bienestar

Ciclo:

Técnico Superior en Estética Integral y

Bienestar


Curso académico: 2017/2018

Profesora: Loreto Salas Rodríguez




IES EL PALO

2

Índice:

1.- Introducción.

2.- Objetivos y Competencias.

3.- Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

4.- Metodología.

Planteamiento metodológico y actividades.

Unidad 1: Introducción a la cosmetología

Unidad 2: Componentes de los cosméticos

Unidad 3: Presentación y mantenimiento de los cosméticos

Unidad 4: Mecanismos de penetración y actuación de los cosméticos

Unidad 5: Cosméticos de higiene y limpieza cutánea

Unidad 6. Cosméticos para la higiene y preparación de la piel

Unidad 7. Cosméticos de mantenimiento y protección.

Unidad 8. Cosmética antienvejecimiento.

Unidad 9. Cosméticos anticelulíticos vasoactivos y reductores.

Unidad 10. Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes.

Unidad 11. Fitocosmética y cosmética marina.

Unidad 12. Neurocosmética y aromaterapia.

Unidad 13. Cosméticos de protección ante las radiaciones solares.

Unidad 14. Cosméticos para después del bronceado. Autobronceadores

Unidad 15. Cosméticos de aplicación en electroestética.




IES EL PALO

3

Unidad 16. Cosméticos para la eliminación y camuflaje del vello.

Unidad 17. Otras formas de interpretar la cosmética. Innovaciones

Unidad 18. Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo.

Unidad 19. Cosméticos para el maquillaje de labios, mejillas y ojos.

Unidad 20. La venta de cosméticos.

Unidad 21. Planificación del asesoramiento cosmético.

5.- La evaluación, medios y criterios de calificación.

Criterios de calificación

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES (Competencias para el

empleo).

Tratamiento del absentismo

Periodo entre la 3ª evaluación parcial y la evaluación final:

6.- Medidas de atención a la diversidad.

7.- Transversalidad.

8.- Materiales y recursos didácticos.

9.- Actividades complementarias y extraescolares.

10. – Procedimiento para el seguimiento de la programación.




IES EL PALO

4

1.- Introducción.

Este módulo profesional forma parte del ciclo formativo que está regulado por la ORDEN de

20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico

Superior en Estética Integral y Bienestar, de conformidad con el Decreto 436/2008, de 2 de

septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional

inicial que forma parte del sistema educativo, y del REAL DECRETO 811/2011, de 24 de junio, por el

que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestary se fijan sus enseñanzas

mínimas.

El ciclo tiene una duración de 2000 horas de las cuales 192 horas corresponden al módulo de

Cosmética aplicada a Estética y Bienestar que se imparte en el primer curso de los dos que

componen el ciclo.

La competencia general del ciclo consiste en: dirigir y organizar el desarrollo de los s

La siguiente programación está diseñada para el grupo de 21 alumnos, de los cuáles, sólo hay

un chico, que forman el grupo de primer curso del ciclo formativo de grado superior de Estética

Integral y Bienestar para el curso escolar 2017- 18.

El alumnado que cursa el ciclo proviene mayoritariamente no sólo de la localidad en la que se

encuentra ubicado el centro, sino de otras provincias.

Los alumnos que acceden al ciclo deben estar en posesión del Título de Bachillerato, de un

título de Formación Profesional de Grado Medio de la familia de Imagen Personal, o haber realizado

una prueba de acceso en la que habrán tenido que demostrar tener los conocimientos y habilidades

suficientes para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes al título de formación

profesional en cuestión.

La mayoría del alumnado son mujeres con edades comprendidas entre 18 y 39 años. El nivel




IES EL PALO

5

de conocimientos sobre la materia es poca, debido a que la mayoría han hecho bachillerato de

sociales y humanidades. También hay alumnas que vienen de hacer otros grados medios, tanto de

peluquería como estética., y un alumno que es Fisioterapeuta

2.- Objetivos y Competencias.

La formación del módulo de Cosmética aplicada a Estética y Bienestar contribuye a alcanzar

los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para analizar la

viabilidad de su implantación.

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de

información y comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al

cliente.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para

diseñar una propuesta estética individualizada.

m) Identificar las operaciones de formulación y elaboración de cosméticos, analizando las

características, efectos y aplicaciones de sus principios activos, para asesorar sobre los productos

cosméticos a usuarios y profesionales.

ñ) Identificar las técnicas publicitarias, las operaciones de venta y de merchandising, valorando las

características y demandas del mercado, para realizar la promoción y comercialización de productos

y servicios estéticos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales que se relacionan a continuación:

a) Analizar la viabilidad de la implantación de nuevos servicios, evaluando los medios materiales y

personales para su desarrollo en la empresa.

b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las

tecnologías de la información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar

el buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.

k) Asesorar al cliente, informando de los efectos de los tratamientos y cosméticos, su relación con la

fisiología cutánea, los hábitos de vida saludables y las precauciones que hay que seguir antes,




IES EL PALO

6

durante y después de su aplicación.

l) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de

imagen personal.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los

recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los

miembros del equipo.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando

vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y

respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,

social y cultural.

La definición de las funciones del módulo incluye aspectos como:

-

-

-

-

- Com

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

-

-

-

-

-

- mismos.

-




IES EL PALO

7

-

3.- Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

RA: 1. Determina los componentes de un cosmético, analizando sus características y su capacidad de penetración en la piel.

Competencias profesionales, personales y sociales

b, c, l, n, p, t.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se ha especificado la función de los principios activos, excipientes y aditivos en los cosméticos. b) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa. c) Se han caracterizado los componentes externos del cosmético. d) Se han establecido las indicaciones que deben figurar en el etiquetado del producto. e) Se han identificado las características y las funciones de las sustancias más utilizadas en la elaboración de un cosmético. f) Se ha identificado la composición general y la parte externa de un cosmético comercial. g) Se han identificado las vías y el grado de penetración de los cosméticos en la piel.

(UT1, 2 y 3)

● ● os activos,

excipientes y aditivos. ● ●

para la venta. Etiquetado.

● Sustancias empleadas fre - Componentes de origen mineral. Agua,

aceites minerales y ceras minerales entre otros.

-

- Componentes de origen animal. Vitaminas, complejo otros.

- tensioactivos, antioxidantes y colorantes, entre otros.

● (UT4)

RA: 2. Prepara productos cosméticos, organizando las operaciones de elaboración y reconociendo los sistemas dispersos


b, c, k, l, p, t




IES EL PALO

8


a) Se han establecido las diferencias entre sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos. b) Se han distinguido los componentes de las disoluciones, los factores que afectan a la solubilidad y la forma de expresar su concentración. c) Se han identificado las fases y las propiedades de las suspensiones y suspensiones coloidales. d) Se han clasificado las emulsiones en función de la composición de sus fases. e) Se han especificado las formas de presentación de los cosméticos. f) Se ha reconocido la importancia del tipo de envase en la determinación de la forma cosmética. g) Se han identificado las sustancias, materiales y técnicas para la elaboración de una fórmula cosmética. h) Se han especificado las partes de una fórmula cosmética (composición cuantitativa, modus operandi y las características de sus ingredientes) i) Se han preparado fórmulas de cosméticos en el laboratorio.

Preparación de cosmético: ●

(UT2) - Sistemas dispersos homogéneos.

Disoluciones. Factores que afectan a la solubilidad. Disolventes más usuales en cosmética. Expresión de la concentración.

- Sistemas dispersos heterogéneos. Factores que afectan a la estabilidad. Emulsiones, fases y clasificación. Microemulsiones, emulsiones múltiples y emulsiones silicónicas. Suspensiones. Geles. Aerosoles y espumas.

● Las formas cosméticas. Definición. Tipos y características.

一 Forma cosmética y envase del cosmético. ● El laboratorio cosmético. Equipos y material

de laboratorio. Fórmula cosmética, ingredientes y composición cuantitativa (Código INCI). Medidas de seguridad básica en el laboratorio cosmético. (UT laboratorio cosmético)

● Ejemplos de preparación de cosméticos, emulsiones y geles, entre otros. Técnicas empleadas en preparación de cosméticos. (UT laboratorio cosmético)

RA: 3. Contrasta las líneas cosméticas del mercado, analizando las propiedades de los diferentes grupos cosméticos


a, b, c, k, l, n, ñ, p, t


a) Se ha relacionado la composición de los diferentes productos, con su forma cosmética y mecanismo de acción. b) Se han establecido las diferencias entre los distintos cosméticos de higiene.

Identificación de las líneas cosméticas del mercado: ● Clasificación de los cosméticos, criterios de

clasificación. ● Cosméticos de higiene y preparación de la piel.

Concepto de higiene. Principios activos, composición, mecanismo de acción y formas de presentación.




IES EL PALO

9

c) Se han comparado los tipos de exfoliantes con la forma de actuar de sus ingredientes activos. d) Se han relacionado las mascarillas con su composición y forma cosmética. e) Se ha identificado la forma de actuar de los principios activos de los cosméticos hidratantes. f) Se han relacionado los principios activos solares con su mecanismo de actuación. g) Se han establecido los efectos que persiguen los diferentes cosméticos de tratamiento. h) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de tratamiento estético. i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan. j) Se comparado los tipos de cosméticos de maquillaje, sus formas cosméticas y especificaciones, con la zona de aplicación de éstos. k) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de micropigmentación.

Criterios de selección: (UT 5 y 6) - Cosméticos de higiene. Jabones, detergentes

sintéticos, emulsiones limpiadoras y geles limpiadores entre otros.

- Cosmético de preparación de la piel. Tónicos, mascarillas y exfoliantes entre otros.

● Cosméticos de hidratación, mantenimiento y protección de la piel. Concepto de hidratación cutánea. (UT 7) Principios activos, clasificación y composición. Criterios de selección.

● Los cosméticos solares. Factor de protección solar. Principios activos, filtros solares. Composición y formas cosméticas. Criterios de selección. (UT 13 y 14)

● Cosméticos de tratamiento estético, composición, mecanismo de acción, criterios de clasificación y formas de presentación. - Cosméticos para el envejecimiento. Signos del

envejecimiento en la piel. Cosméticos despigmentantes. (UT 8)

- Cosméticos de anticelulíticos, vasoactivos y reductores. Signos de estas alteraciones. (UT 9)

- Cosméticos antiestrías, reafirmantes y regenerantes. Descripción de la flacidez y las estrías. (UT 10)

● Cosméticos para la eliminación y el camuflaje del vello. Principios activos, composición y formas cosméticas. (UT 16)

● Cosméticos para el maquillaje y bronceadores exógenos. Principios activos, composición y formas cosméticas. (UT 18 y 19) - Cosméticos para el maquillaje del rostro y

cuerpo. - Cosméticos para el maquillaje de los ojos.

Posibles reacciones adversas. - Cosméticos para el maquillaje de labios.

● Pigmentos y colorantes para micropigmentación. Principios activos. (UT 19)




IES EL PALO

10

RA: 4 Caracteriza las nuevas tendencias del sector, analizando las innovaciones cosméticas y cosméticos especiales.


a, b, c, k, l, n, ñ, p, t

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONENIDOS

a) Se han detectado las nuevas tendencias del mercado cosmético. b) Se ha valorado el empleo del perfume en la sociedad actual. c) Se ha identificado los extractos vegetales de interés en cosmética. d) Se ha establecido la finalidad de los cosméticos que se emplean en técnicas de electroestética. e) Se han señalado los componentes, efectos, indicaciones y precauciones de los materiales que se emplean para el relleno en cirugía estética. f) Se han identificado las técnicas estéticas contraindicadas en usuarios de tratamiento médico con bótox. g) Se ha valorado el uso de la nutricosmética como tratamiento complementario a las prácticas estéticas. h) Se ha relacionado la composición química de los principios activos de reciente incorporación a los cosméticos con sus efectos e indicaciones. i) Se ha vinculado el empleo de los vectores cosméticos con el aumento de la eficacia de los principios activos que transportan.

Cosméticos especiales y componentes innovadores:

● • Perfumes, concepto, composición, esencias empleadas en perfumería y tipos. Conservación. (UT 12)

- Mecanismos de extracción de esencias.• ● Fitocosmética. Extractos vegetales con interés

en cosmética. (UT 11) • ● Cosmética de aplicación en electroestética,

composición, mecanismo de acción, criterios de clasificación y formas de presentación. (UT 15) Clasificación. - Cosmética para técnicas basadas en la

aplicación de corrientes eléctricas. - Cosmética para técnicas basadas en la

aplicación de energía mecánica. - Cosmética para técnicas basadas en la

aplicación de radiaciones electromagnética. ● Cosmética específica para medicina estética,

materiales de relleno, bótox y mesoterapia.

• (UT 17) ● Nutricosmética, componentes principales,

efectos e indicaciones, criterios de clasificación

y formas de presentación. (UT 17) • ● Componentes especiales e innovaciones en

cosmética. Principios activos de nueva generación. Vectores cosméticos. Liposomas, nanosomas, ciclodextrinas, microcápsulas y microesponjas entre otros. (UT 3)

RA: 5. Dispone los cosméticos en los establecimientos de venta, controlando las condiciones de seguridad e higiene.


a, b, c, k, l, n, ñ, p, t

CRITRIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se han identificado los diferentes tipos de

Organización de los cosméticos en los establecimientos: (UT 20)




IES EL PALO

11

establecimientos de venta de cosméticos. b) Se han establecido las características del marketing aplicado a la venta de cosméticos. c) Se ha relacionado la colocación del producto en el mobiliario con las ventas. d) Se han especificado las normas de almacenamiento, conservación y manipulación de los cosméticos. e) Se han identificado los factores que afectan a la estabilidad de los productos cosméticos. f) Se ha seguido la normativa sobre gestión de residuos. g) Se han analizado los proveedores de cosméticos y las marcas comerciales a través de las técnicas de información y comunicación. h) Se ha especificado la legislación sobre venta y conservación de productos cosméticos.

● Los establecimientos de venta de cosméticos. Tipos de minoristas y características. Salones de belleza, herboristerías, perfumerías, farmacias y parafarmacias entre otros. - El espacio de venta de los cosméticos, criterios de

distribución, soportes y mobiliario, la disposición del producto en el lineal.

- Política comercial, el marketing-mix en cosmética. - El espacio de venta de los cosméticos, concepto y

elementos de merchandising. Publicidad. ● Seguridad e higiene de productos cosméticos. La

rotación del producto. - Conservación de productos cosméticos, estabilidad y

alteraciones de los mismos. - Normas de almacenamiento y manipulación.

Normativa sobre almacenaje y recogida de productos cosméticos contaminados y alterados.

● Aprovisionamiento. ● Las marcas. ● Legislación sobre productos cosméticos. La

reglamentación técnico-sanitaria de productos cosméticos. Objeto, definiciones y exclusiones. Condiciones generales técnico sanitarias de los productos cosméticos. Actuaciones de las administraciones públicas. Etiquetado y publicidad. Confidencialidad. Actividades de fabricación. Infracciones y sanciones.

RA: 6 Planifica actuaciones de asesoramiento cosmético, utilizando técnicas de comunicación y marketing.


k, l, p, t

CRIERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se han programado las fases del protocolo de asesoramiento cosmético. b) Se han establecido los criterios de selección de los cosméticos. c) Se ha señalado el modo de empleo y las precauciones de uso. d) Se ha relacionado el estudio estético previo y las características del usuario con el asesoramiento profesional de cosméticos.

Planificación del asesoramiento cosmético: (UT 21)

● Elementos del plan del asesoramiento, elaboración de protocolos estandarizados. Análisis previo del usuario, detección de las necesidades y demandas del usuario. Conocimiento del producto. Criterios de selección de cosméticos. Análisis de tendencias en el mercado.

● Técnicas de asesoramiento de productos




IES EL PALO

12

e) Se han desarrollado las pautas para la realización de un asesoramiento directo. f) Se han establecido las etapas para el diseño de una campaña promocional. g) Se han detallado las fases en la realización de una demostración profesional. h) Se han establecido las pautas para la realización de artículos especializados de asesoría cosmética. i) Se han determinado las fases de la venta y las características del vendedor.

cosméticos. Asesoramiento directo. Asesoramiento a través de medios internos y externos. - Promoción de venta. Estrategias de

promoción de productos cosméticos (muestras, descuentos y regalos entre otras). Las demostraciones técnicas de cosméticos y las ferias de muestra profesionales. Revistas profesionales, pautas para la realización de artículos de asesoría cosmética.

● El asesor de venta. Fases y técnicas de venta, resolución de quejas y reclamaciones. Tipos de clientes. - Características del asesor de venta.

Dichos contenidos se organizan y secuencian en 21 unidades de trabajo:

UT. 1: Introducción a la cosmetología.

UT. 2: Componentes de los cosméticos

UT. 3: Presentación y mantenimiento de los cosméticos.

UT. 4: Mecanismos de penetración y actuación de los cosméticos.

UT. 5: Cosméticos de higiene y limpieza cutánea.

UT. 6: Cosméticos de higiene y preparación de la piel

UT. 7: Cosmética de mantenimiento y protección.

UT. 8: Cosmética antienvejecimiento.

UT. 9: Cosméticos anticelulíticos, vasoactivos y reductores.

UT. 10: Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes.

UT. 11: Fitocosmética y cosmética marina.

UT. 12: Neurocosmética y aromaterapia.

UT. 13: Cosméticos de protección ante las radiaciones solares.

UT. 14: Cosméticos para después del bronceado. Autobronceadores.

UT. 15: Cosméticos de aplicación en electroestética.

UT. 16: Cosméticos para la eliminación y camuflaje del vello.

UT. 17: Otras formas de interpretar la cosmética. Innovaciones.

UT. !8: Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo.

UT. 19 Cosméticos para el maquillaje de labios, mejillas y ojos.

UT. 20. La venta de cosméticos

UT. 21. Planificación del asesoramiento cosmético.




IES EL PALO

13

UT. Laboratorio cosmético

Temporalización de los Resultados de Aprendizaje.

de Cosmética aplicada a Estética Integral y Bienestar es de 192 horas

repartidas en seis hor

aprendizaje.

1ª Evaluación: UT: 1 - 7; laboratorio cosmético



UT: 1, 2, 3, 4 Primera evaluación

organizando las operaciones de y reconociendo los sistemas dispersos.

UT: 2,3, laboratorio cosmético Primera evaluación

UT:5, 6, 7 Primera evaluación

UT: 8, 9, 10, 11, 12 Segunda evaluación

UT: 16, 17, 18, 19 Tercera evaluación

UT: 13, 14 Segunda evaluación

RA: 5. Dispone los establecimientos de venta, controlando las condiciones de seguridad e higiene.

UT: 20 Tercera evaluación

UT: 21 Tercera evaluación




IES EL PALO

14

4.- Metodología.

El curso está compuesto de una serie de unidades de trabajo que conllevan evaluación y que

constituyen todos y cada uno de los resultados de aprendizaje que se plantean en el diseño curricular

establecido en la Orden andaluza que regula el ciclo.

El desarrollo de las unidades se planteará siempre desde un punto de vista empático,

atendiendo en todo caso al sujeto de la educación. La finalidad del módulo no es otra que el

alumnado alcance los Resultados de Aprendizaje y se consiga contribuir a alcanzar los objetivos del

ciclo, y por tanto es indispensable ir adaptando la metodología a la realidad del alumnado, a sus

necesidades de aprendizaje y atender a la diversidad que nos encontramos en el aula.

Dada la diversidad de tipos de Resultados de Aprendizaje, el módulo constará de diferentes

formas de abordar la metodología, además hay que poner de manifiesto que la dificultad de algunos

de los contenidos especificados en el currículo del módulo, implica que el nivel de concreción del

contenido sea muy básico. La parte conceptual de cada unidad se quedará reducida siempre al

establecimiento de una base sólida en la cual construir el saber hacer expresado en los criterios de

evaluación especificados en la norma.

Al inicio de cada unidad se realizará una actividad de motivación y evaluación inicial que

consistirá en un debate en clase en el que se intercambiarán ideas sobre el tema, con la intención de

determinar los conocimientos que el alumnado posee y de despertar su interés.

Partiendo de la base de que una metodología variada es la mejor manera de afrontar un aprendizaje,

se intentarán usar diferentes técnicas o enfoques didácticos para atender los diferentes modelos de

aprendizaje del alumnado. Además dada la variedad de Resultados de Aprendizaje del módulo, se

usará en cada uno la metodología que mejor se le adapte.

Se usará en muchos casos el trabajo colaborativo como fuente de integración de

aprendizajes, con el fin de desarrollar aptitudes para el aprendizaje a través de la vida que tan útiles

les serán en el futuro.

Con objeto de ser más eficaces y promover el aprendizaje significativo, se ha propuesto una

pauta de desarrollo de las clases que se ajusta a las recomendaciones que los teóricos del

aprendizaje recomiendan (ej. Johnson, D. y Jo …)

figura, se propone la distribución del tiempo de una sesión de clase de 60 minutos:




IES EL PALO

15

0 – 10': ACTIVACIÓN

La forma en la que empieza la sesión es fundamental para los resultados que obtengamos de

la misma. Los primeros minutos de clase deben enfocarse de forma que preparemos las condiciones

para el aprendizaje. Es conveniente utilizar estos primeros minutos para:

● Activar la concentración para centrarse de cara a la presentación de contenidos.

● Activar l “ ”

alumnado sabe sobre los contenidos que se van a presentar, con el objeto de allanar

el camino hacia el aprendizaje. Esto supone activar conocimientos previos sobre los

contenidos que se van a tratar y recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.

● Activar al alumnado hacia la tarea, lo que implica hacer explícitos tanto los objetivos

que se pretenden alcanzar como los contenidos y actividades que se van a trabajar

en la presente sesión.

10 – 30': PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Sería conveniente que la presentación no se extendiera más de 20 minutos, ya que está

demostrado que la asimilación real de información no se prolonga mucho más allá. Esta presentación

de contenidos puede llevarse a cabo a través de diferentes canales, lo que permite respetar los

diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico).

30 – 50': PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Está demostrado que aquellos contenidos sobre los que se trabaja inmediatamente después

de ser presentados, se asimilan de una forma más profunda. Es el momento de presentarle tareas y

actividades para que las realice el alumnado, bien de forma individual bien de manera grupal. Si se

opta por el trabajo grupal es conven J “M

creen que ya están haciendo trabajo cooperativo porque han puesto a los alumnos en grupo;

nosotros decimos: vale, ese es un buen comienzo, pero ahora tenéis que estructurar el grupo para

convertirlo ”, (Johnson, D. y Johnson, R).




IES EL PALO

16

50-60': CONCLUSIÓN

Se pretende sintetizar de forma ordenada los contenidos tratados en clase para ofrecer al

alumnado la oportunidad de ordenar la información asimilada, de forma que facilita la construcción

de esquemas de conocimiento que no sólo aseguran un aprendizaje de mayor calidad, sino que

constituirán una base más sólida sobre la que abordar nuevos aprendizajes.

los

objetivos previstos.

Las COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES es un objetivo fundamental en el alumnado

que va a trabajar en Imagen personal, ya que deberán atender a personas que se pondrán en sus

manos con la intención de mejorar su aspecto físico e incluso, en ocasiones, para disimular algún

problema en su apariencia, por lo que la profesionalidad, respeto, comprensión y discreción deberán

presidir todas las actuaciones. Por esta razón hay que promover todas estas actitudes en clase y en

todas las prácticas o procedimientos que se pongan en marcha.

•

actividades. Se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del

tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc.

•

seguridad, así como las referentes a eliminación de residuos y respeto al medio ambiente.

• s en grupo, incentivando a la participación y la colaboración

entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la

organización del grupo y reparto de tareas, etc.

• sea necesario.

Planteamiento metodológico y actividades.

La primera sesión del curso comienza con la presentación del módulo, explicando su

finalidad, unidades didácticas que lo componen, metodología que se va a seguir y proceso de

evaluación a aplicar.

Seguidamente se introduce la primera unidad de trabajo.

A continuación se detallan los contenidos de cada una de las unidades de trabajo con sus

correspondientes actividades.

Unidad 1: Introducción a la cosmetología

1. Cosmetología. Evolución Histórica. Ampliación y presentación en clase (power point).




IES EL PALO

17

2. Los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado.

3. Legislación de los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado.

Actividad en el cuaderno de clase: identificación con una etiqueta de cosmético.

Prueba escrita (UT.1-UT. 4)

Unidad 2: Componentes de los cosméticos

1. Principios activos. Propuesta de actividades al alumnado

2. Excipientes. Propuesta de actividades al alumnado

3. Aditivos. Propuesta de actividades al alumnado

4. Correctores. Propuesta de actividades al alumnado

5. Sistemas dispersos. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo: elaboración de

emulsiones (RA.2)

6. Tensioactivos. . Propuesta de actividades al alumnado.

Actividad: identificación de los componentes de un cosmético en una etiqueta. Por parejas.


Unidad 3: Presentación y mantenimiento de los cosméticos

1. Formas cosméticas. Actividad de investigación

2. Vectores cosméticos. Actividad de investigación

3. Seguridad e higiene de los productos cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado


Unidad 4: Mecanismos de penetración y actuación de los cosméticos

1. Penetración de sustancias a través de la piel. Propuesta de actividades al alumnado.

2. Proceso LADME. Propuesta de actividades al alumnado

3. Vías de penetración del cosmético. Propuesta de actividades al alumnado

4. Grados de penetración de los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

5. Factores que intervienen en la penetración de las sustancias. Propuesta de actividades al

alumnado

6. Permeabilidad celular. Propuesta de actividades al alumnado

7. Formas cosméticas y absorción. Propuesta de actividades al alumnado

8. Favorecedores de la penetración cutánea.

9. Reacciones adversas a los cosméticos. Buscar imágenes relacionadas con las reacciones adversa




IES EL PALO

18

a los cosméticos

Investigación sobre la capacidad de penetración de algunas sustancias


Unidad 5: Cosméticos de higiene y limpieza cutánea

1. La suciedad. Propuesta de actividades al alumnado.

2. pH, flora cutánea e irritación. Propuesta de actividades al alumnado.

3. El sudor. Propuesta de actividades al alumnado.

4. Higiene facial y corporal. Propuesta de actividades al alumnado.

5. Sistemas de limpieza. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo: elaboración de

jabones (RA.2)

6. Formas de limpieza. Propuesta de actividades al alumnado.

7. Desodorantes. Propuesta de actividades al alumnado.

8. Antiperspirantes. Propuesta de actividades al alumnado.

9. Formas cosméticas de los desodorantes. Propuesta de actividades al alumnado.

Dado la relación de esta UT con el módulo de Dermoestética, en los puntos 1 a 6 se establecerá

una tormenta de ideas y se aplicarán a cosmética. Posteriormente se realizará un cuestionario

de autoevaluación.

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema, se planteará un proyecto de

investigación sobre los principios activos utilizados por diferentes marcas (líneas cosméticas en

el mercado) en los diferentes grupos de cosméticos que se irá completando en las sucesivas

unidades de trabajo (5-10). Este proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una de las

unidades. Este proyecto, correspondiente al RA.3 supondrá un 70% de la nota. El 30% restante

se evaluará mediante una prueba que consistirá en preguntas sobre las exposiciones del

alumnado (test de evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

En esta UT iniciamos el glosario de ingredientes cosméticos que se irá completando en las

unidades siguientes hasta finalizar el módulo.

Unidad 6. Cosméticos para la higiene y preparación de la piel

1. Limpieza abrasiva. Propuesta de actividades al alumnado.

2. Máscaras y envolvimientos. Propuesta de actividades al alumnado.

3. Limpieza por adsorción. Propuesta de actividades al alumnado.

4. Limpieza por absorción. Propuesta de actividades al alumnado.




IES EL PALO

19

5. Criterios de selección de los productos limpiadores. Propuesta de actividades al alumnado.

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema, continuamos con el proyecto

de investigación iniciado en la UT. 5. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una

de las unidades. Este proyecto, correspondiente al RA.3 supondrá un 70% de la nota. El 30%

restante se evaluará mediante una prueba que consistirá en preguntas sobre las exposiciones

del alumnado (test de evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 7. Cosméticos de mantenimiento y protección.

1. Finalidad de los cosméticos de mantenimiento y protección. Propuesta de actividades al

alumnado.

2. Agentes hidratantes y protectores. Propuesta de actividades al alumnado.

3. Emulsiones hidratantes. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo Elaboración de

una emulsión hidratante (RA.2)

4. Activos cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado.

5. Selección de los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado.


de investigación iniciado en la UT. 5. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una




Unidad 8. Cosmética antienvejecimiento.

1. Causas y factores que influyen en el envejecimiento cutáneo. Propuesta de actividades al

alumnado.

2. Cosméticos para tratar el envejecimiento cutáneo. Práctica de laboratorio con guión de

prácticas en grupo: Elaboración de una mascarilla de algas antienvejecimiento (RA.2)

3. Principios activos. Propuesta de actividades al alumnado.

4. Criterios de selección. Propuesta de actividades al alumnado.

Dado la relación de esta UT con el módulo de Dermoestética, se iniciará con una tormenta de

ideas recordando los conceptos estudiados en dicho módulo. Posteriormente se realizará un

cuestionario de autoevaluación.

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema, continuamos con el

proyecto de investigación iniciado en la UT. 5. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica




IES EL PALO

20

en cada una de las unidades. Este proyecto, correspondiente al RA.3 supondrá un 70% de la

nota. El 30% restante se evaluará mediante una prueba que consistirá en preguntas sobre las

exposiciones del alumnado (test de evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 9. Cosméticos anticelulíticos vasoactivos y reductores.

1. Signos y síntomas de la obesidad y la celulitis. Propuesta de actividades al alumnado.

2. Cosméticos con actividad sobre la circulación venosa. Propuesta de actividades al alumnado.

3. Cosméticos reductores del volumen corporal. Propuesta de actividades al alumnado

4. Cosméticos anticelulíticos. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo:

Elaboración de un gel anticelulítico (RA.2)

5. Criterios de selección de los cosméticos anticelulíticos y reductores. Propuesta de actividades

al alumnado








exposiciones del alumnado (test de evaluación para comprobar los conocimientos teóricos)..

Unidad 10. Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes.

1. Cosméticos antiestrías. Propuesta de actividades al alumnado

2. Cosméticos regeneradores y reafirmantes. Propuesta de actividades al alumnado

3. Criterios de selección de los cosméticos antiestrías, renovadores y reafirmantes. Propuesta

de actividades al alumnado











IES EL PALO

21


Unidad 11. Fitocosmética y cosmética marina.

1. Fitocosmética. Propuesta de actividades al alumnado

2. Cosmeticos y extractos vegetales. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo:

Elaboración de crema hidratante con extractos vegetales (RA.2)

3. Cosmética marina. Propuesta de actividades al alumnado

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema, iniciamos un nuevo proyecto

de investigación sobre cosmética natural, que se completará con la UT. 12. Este proyecto será

evaluado mediante rúbrica en cada una de las unidades. Este proyecto, correspondiente al

RA.4 supondrá un 70% de la nota. El 30% restante se evaluará mediante una prueba que

consistirá en preguntas sobre las exposiciones del alumnado (test de evaluación para

comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 12. Neurocosmética y aromaterapia.

1. Neurocosmética. Propuesta de actividades al alumnado

2. Aromacosmética. Propuesta de actividades al alumnado

3. Los perfumes y sustancias aromáticas. Propuesta de actividades al alumnado


de investigación sobre cosmética natural. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica en

cada una de las unidades. Este proyecto, correspondiente al RA.4 supondrá un 70% de la nota.

El 30% restante se evaluará mediante una prueba que consistirá en preguntas sobre las


Unidad 13. Cosméticos de protección ante las radiaciones solares.

1. Las radiaciones solares (UV, IR) y sus efectos en la piel. Propuesta de actividades al alumnado

2. Cosméticos de protección solar. Propuesta de actividades al alumnado

3. Antioxidantes. Propuesta de actividades al alumnado

4. Filtros solares. Propuesta de actividades al alumnado

5. Formas cosméticas. Propuesta de actividades al alumnado

6. Criterios de selección. Propuesta de actividades al alumnado






IES EL PALO

22



de investigación sobre los cosméticos solares que se completará con la UT. 14. Este proyecto

comienza con la llegada de la primavera, por lo que el alumnado tomará conciencia de la

importancia de estos cosméticos. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una




Unidad 14. Cosméticos para después del bronceado. Autobronceadores

1. Cosméticos para después del bronceado. Propuesta de actividades al alumnado

2. Cosméticos autobronceadores. Propuesta de actividades al alumnado


de investigación sobre los cosméticos solares. Este proyecto será evaluado mediante rúbrica




Unidad 15. Cosméticos de aplicación en electroestética.

1. Cosméticos asociados a la aplicación de técnicas de efecto mecánico. Propuesta de actividades

al alumnado

2. Cosméticos asociados a la aplicación de fototerapia. Propuesta de actividades al alumnado

3. Cosméticos asociados a la aplicación de corrientes eléctricas. Propuesta de actividades al

alumnado

Dado la relación de esta UT con el módulo de Aparatología Estética, se establecerá una

tormenta de ideas y se aplicarán a cosmética. Posteriormente se realizará un cuestionario de

autoevaluación (test de evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 16. Cosméticos para la eliminación y camuflaje del vello.

1. Depilación y epilación. Propuesta de actividades al alumnado

2. Ceras depilatorias. Propuesta de actividades al alumnado

3. Productos para después de la depilación. Propuesta de actividades al alumnado

4. Cosméticos depilatorios. Propuesta de actividades al alumnado




IES EL PALO

23

5. Retardadores de crecimiento del vello. Propuesta de actividades al alumnado

6. Cosméticos para la decoloración del vello. Propuesta de actividades al alumnado

Dado la relación de esta UT con el módulo de Depilación avanzada, se establecerá una

tormenta de ideas y se aplicarán a cosmética. Posteriormente se realizará un cuestionario de

autoevaluación.

En esta UT se desarrolla el autoaprendizaje ya que a nivel de base conceptual el RA (3) que se

trabaja no necesita más conocimientos que los ya adquiridos hasta la fecha, se le propondrá al

alumnado la realización de un trabajo de investigación.

Unidad 17. Otras formas de interpretar la cosmética. Innovaciones

1. Nutricosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

2. Mesoterapia. Propuesta de actividades al alumnado

3. Materiales de relleno. Propuesta de actividades al alumnado

4. Toxina botulínica. Propuesta de actividades al alumnado

5. Peeling químico o exfoliación química. Propuesta de actividades al alumnado

6. Dermoabrasión o exfoliación física. Propuesta de actividades al alumnado

7. Resugacing. Propuesta de actividades al alumnado

8. Micorpigmentos . Propuesta de actividades al alumnado

En esta UT se tratan algunos aspectos que aunque pueden confundirse con cosméticos o

técnicas cosméticas, no lo son pero que tienen una gran importancia en la sociedad actual, por

lo que el profesional de Estética Integral y Bienestar debe conocerlos. Tras ver videos y analizar

en revistas de belleza las innovaciones cosméticas y estéticas, se le propondrá al alumnado la

realización de un trabajo de investigación.

Unidad 18. Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo.

1. Cosmética decorativa. Propuesta de actividades al alumnado

2. Ingredientes activos y de mejora de los cosméticos para el maquillaje. Propuesta de

actividades al alumnado

3. Clasificación de los cosméticos de maquillaje. Práctica de laboratorio con guión de prácticas

por parejas: Elaboración de polvos traslucidos (RA.2)


de investigación sobre los cosméticos para el maquillaje que se completará con la UT. 19. Este

proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una de las unidades. Este proyecto,




IES EL PALO

24

correspondiente al RA.3 supondrá un 70% de la nota. El 30% restante se evaluará mediante

una prueba que consistirá en preguntas sobre las exposiciones del alumnado (test de

evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 19. Cosméticos para el maquillaje de labios, mejillas y ojos.

1. Cosméticos labiales. Práctica de laboratorio con guión de prácticas en grupo: Elaboración de

una barra de labios (RA.2)

2. Coloretes. Propuesta de actividades al alumnado

3. Cosméticos para el maquillaje de ojos. Propuesta de actividades al alumnado


de investigación sobre los cosméticos para el maquillaje que se completará con la UT. 19. Este

proyecto será evaluado mediante rúbrica en cada una de las unidades. Este proyecto,

correspondiente al RA.3 supondrá un 70% de la nota. El 30% restante se evaluará mediante

una prueba que consistirá en preguntas sobre las exposiciones del alumnado (test de

evaluación para comprobar los conocimientos teóricos).

Unidad 20. La venta de cosméticos.

1. El mercado de los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

2. Aprovisionamiento: los proveedores. Las marcas. Propuesta de actividades al alumnado

3. Publicidad y venta de cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

4. Presentación de los cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

5. La rotación del producto. Propuesta de actividades al alumnado

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema se le pedirá al alumnado que

diseñe una marca para los cosméticos que se han ido elaborando a lo largo del curso,

teniendo en cuenta los elementos y características que debe tener una marca así como la

toma de decisiones respecto a la estrategia a seguir.

Unidad 21. Planificación del asesoramiento cosmético.

1. Planificación del asesoramiento cosmético. Propuesta de actividades al alumnado

2. Técnicas de asesoramiento de productos cosméticos. Propuesta de actividades al alumnado

3. El asesor de ventas. Propuesta de actividades al alumnado

4. Resolución de quejas y reclamaciones. Propuesta de actividades al alumnado

Tras una transmisión de contenidos conceptuales sobre el tema se le pedirá al alumnado que




IES EL PALO

25

realice una simulación de asesoramiento en una venta de los cosméticos que se han ido

elaborando a lo largo del curso.

5.- La evaluación, medios y criterios de calificación.

Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas

de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad

Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los siguientes resultados de aprendizaje mediante

las evidencias descritas en las siguientes tablas:

UT: 1. Introducción a la cosmetología

Resultados de aprendizaje implicados: RA.1. Determina los componentes de un cosmético, analizando sus características y su capacidad de penetración en la piel Ponderación en la nota final: (16,67%)

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Peso

a) Se ha especificado la función de los principios activos, excipientes y aditivos en los cosméticos.

Define cada uno de los componentes de un cosmético

- Actividades de clase

- prueba escrita 10%

d) Se han establecido las indicaciones que deben figurar en el etiquetado del producto

Relaciona los componentes externos del cosmético con la Reglamentación Técnico Sanitaria de productos cosméticos



f) Se ha identificado la composición general y la parte externa de un cosmético comercial Identifica los componentes

externos en una etiqueta de cosmético



c) Se han caracterizado los componentes externos del cosmético.




IES EL PALO

26

UT:2. Componentes de los cosméticos

Resultados de aprendizaje implicados:

- RA: 1. Determina los componentes de un cosmético, analizando sus características y su capacidad de penetración en la piel

Ponderación en la nota final: 16,67%

- RA: 2. Prepara productos cosméticos, organizando las operaciones de elaboración y reconociendo los sistemas dispersos

Ponderación en la nota final: 16,67%


e) Se han identificado las características y las funciones de las sustancias más utilizadas en la elaboración de un cosmético (RA1)

Describe y reconoce los componentes de un cosmético en una etiqueta.

- Actividades de clase - Guión actividad por

parejas: Rúbrica - Prueba escrita

40%

b) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa. (RA1)

a) Se han establecido las diferencias entre sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos. (RA2)

Reconoce la diferencia entre disoluciones, suspensiones y emulsiones distinguiendo las partes de cada uno de estos sistemas.

- Actividades de clase - Prueba escrita - Guión de laboratorio:

Rúbrica

70%

b) Se han distinguido los componentes de las disoluciones, los factores que afectan a la solubilidad y la forma de expresar su concentración. (RA2)

c) Se han identificado las fases y las propiedades de las suspensiones y suspensiones coloidales. (RA2)

d) Se han clasificado las emulsiones en función de la composición de sus fases

(RA2)

g) Se han identificado las sustancias, materiales y técnicas para la elaboración de una fórmula cosmética. (RA2) Reconoce la importancia

de ser riguroso en el laboratorio Interpreta y realiza las prácticas de laboratorio propuestas

- Actividades de clase - Guión de laboratorio:

Rúbrica 20%

h) Se han especificado las partes de una fórmula cosmética (composición cuantitativa, modus operandi y las características de sus ingredientes) (RA2)

i) Se han preparado fórmulas de cosméticos en el laboratorio. (RA2)




IES EL PALO

27

UT: 3. Presentación y mantenimiento de los cosméticos


RA: 2. Prepara productos cosméticos, organizando las operaciones de elaboración y reconociendo los sistemas dispersos. Ponderación en la nota final: 16,67%

RA: 4. Caracteriza las nuevas tendencias del sector, analizando las innovaciones cosméticas y cosméticos especiales. Ponderación en la nota final: 16,67%

RA: 5. Dispone los cosméticos en los establecimientos de venta, controlando las condiciones de seguridad e higiene. Ponderación en la nota final: 16,67%


e) Se han especificado las formas de presentación de los cosméticos. (RA2)

Reconoce las distintas formas cosméticas que hay en el mercado y los distintos tipos de envases


- Actividad investigación

10% f) Se ha reconocido la importancia del

tipo de envase en la determinación de la forma cosmética. (RA2)

i) Se ha vinculado el empleo de los vectores cosméticos con el aumento de la eficacia de los principios activos que transportan. (RA4)

Reconoce la importancia de la incorporación de vectores cosméticos en la industria cosmética.

- Actividad de investigación

- Prueba escrita

20%

d) Se han especificado las normas de almacenamiento, conservación y manipulación de los cosméticos. (RA5)

Identifica los requisitos para la conservación y almacenamiento de los cosméticos, así como las normas higiénicas en la manipulación de cosméticos


- Prueba escrita

10%

e) Se han identificado los factores que afectan a la estabilidad de los productos cosméticos. (RA5)

Identifica los agentes causantes de alteraciones en los cosméticos relacionándolos con las posibles alteraciones en la piel


- Prueba escrita

10%




IES EL PALO

28

UT: 4. Mecanismo de penetración y actuación de los cosméticos


RA: 1. Determina los componentes de un cosmético, analizando sus características y su capacidad de penetración en la piel. Ponderación en la nota final: 16,67%


g) Se han identificado las vías y el grado de penetración de los cosméticos en la piel.

Es capaz de identificar la capacidad de penetración de los distintos tipos de cosméticos que se van a estudiar.


- Actividad de investigación: Rúbrica

- Prueba escrita

40%

UT: 5. Cosméticos de higiene y limpieza cutánea


RA: 3. Contrasta las líneas cosméticas del mercado, analizando las propiedades de los diferentes grupos cosméticos. Ponderación en la nota final: 16,67%



a) Se ha relacionado la composición de los diferentes productos, con su forma cosmética y mecanismo de acción. (RA3)

Identifica los PA utilizados en los cosméticos estudiados y es capaz de explicar cómo actúan dichos PA en la piel (mecanismo de acción)


- Prueba escrita - Proyecto de

investigación: Estudio de PA utilizados por diferentes marcas cosméticas

- Test de evaluación

10% i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan. (RA3)

b) Se han establecido las diferencias entre los distintos cosméticos de higiene. (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos de higiene estudiado en las marcas investigadas


- Test de evaluación - Glosario de

ingredientes. Rúbrica

10%




IES EL PALO

29

g) Se han identificado las sustancias, materiales y técnicas para la elaboración de una fórmula cosmética. (RA2)

Reconoce la importancia de ser riguroso en el laboratorio Interpreta y realiza las prácticas de laboratorio propuestas

- Guión de laboratorio: Elaboración de jabones. Rúbrica

20% h) Se han especificado las partes de

una fórmula cosmética (composición cuantitativa, modus operandi y las características de sus ingredientes) (RA2)


UT: 6. Cosméticos para la higiene y preparación de la piel




a) Se ha relacionado la composición de los diferentes productos, con su forma cosmética y mecanismo de acción.

Identifica los PA utilizados en los cosméticos estudiados y es capaz de explicar como actúan dichos PA en la piel (mecanismo de acción)


- Prueba escrita

- Proyecto de investigación: Estudio de PA utilizados por diferentes marcas cosméticas


10%

i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan.

c) Se han comparado los tipos de exfoliantes con la forma de actuar de sus ingredientes activos.

Es capaz de reconocer los distintos tipos de exfoliantes estudiado en las marcas investigadas identificando la forma de actuación de los PA


- Glosario ingredientes. Rúbrica

10%

d) Se han relacionado las mascarillas con su composición y forma cosmética.

Es capaz de reconocer los distintos tipos de mascarillas estudiado en las marcas investigadas.


- Glosario de ingredientes.

10%




IES EL PALO

30

Rúbrica

UT: 7. Cosméticos de mantenimiento y protección






Identifica los PA utilizados en los cosméticos estudiados y es capaz de explicar como actuan dichos PA en la piel (mecanismo de acción)


- Prueba escrita



10%

i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan. (RA3)

e) Se ha identificado la forma de actuar de los principios activos de los cosméticos hidratantes (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos hidratantes estudiado en las marcas investigadas



- Glosario de ingredientes. Rúbrica

10%



- Guión de laboratorio: Elaboración de una emulsión hidratante. Rúbrica

20%






IES EL PALO

31

UT: 8. Cosmética antienvejecimiento.


RA:3. Contrasta las líneas cosméticas del mercado, analizando las propiedades de los diferentes grupos cosméticos Ponderación en la nota final: 16,67%

RA: 2. Prepara productos cosméticos, organizando las operaciones de elaboración y reconociendo los sistemas dispersos Ponderación en la nota final: 16,67%






investigación: Estudio de PA utilizados por diferentes marcas cosméticas


10%


g) Se han establecido los efectos que persiguen los diferentes cosméticos de tratamiento. (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos para tratar el envejecimiento cutáneo estudiado en las marcas investigadas




20% h) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de tratamiento estético. (RA3)

g) Se han identificado las sustancias, materiales y técnicas para la elaboración de una fórmula cosmética. (RA2) Reconoce la importancia

de ser riguroso en el laboratorio Interpreta y realiza las prácticas de laboratorio propuestas

- Guión de laboratorio: Elaboración de una mascarilla de algas antienvejecimiento. Rúbrica 20%






IES EL PALO

32

UT: 9. Cosméticos anticelulíticos vasoactivos y reductores.


RA:3. Contrasta las líneas cosméticas del mercado, analizando las propiedades de los diferentes grupos cosméticos. Ponderación en la nota final: 16,67%

RA: 2. Prepara productos cosméticos, organizando las operaciones de elaboración y reconociendo los sistemas dispersos Ponderación en la nota final: 16,67%





- Prueba escrita



10%


g) Se han establecido los efectos que persiguen los diferentes cosméticos de tratamiento. (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos anticelulítcos, vasoactivos y reductores estudiados en las marcas investigadas




20% h) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de tratamiento estético. (RA3)



- Guión de laboratorio: Elaboración de un gel anticelulítico. Rúbrica

20% h) Se han especificado las partes de

una fórmula cosmética (composición cuantitativa, modus operandi y las características de sus ingredientes) (RA2)





IES EL PALO

33

UT: 10. Cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes.







- Prueba escrita



10% i) Se ha especificado el mecanismo de

acción en función de los componentes que incorporan.

g) Se han establecido los efectos que persiguen los diferentes cosméticos de tratamiento.

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos reparadores, regeneradores y reafirmantes estudiados en las marcas investigadas




20% h) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de tratamiento estético.

UT: 11. Fitocosmética y cosmética marina


RA: 4 Caracteriza las nuevas tendencias del sector, analizando las innovaciones cosméticas y cosméticos especiales. Ponderación en la nota final: 16,67%



a) Se han detectado las nuevas tendencias del mercado cosmético

Reconoce la importancia de distinguir la cosmética natural


20%




IES EL PALO

34

h) Se ha relacionado la composición química de los principios activos de reciente incorporación a los cosméticos con sus efectos e indicaciones.

de la que no lo es. Reconoce las líneas cosméticas que utilizan extractos vegetales y las que utilizan algas (cosmética marina)

- Prueba escrita

- Proyecto de investigación: Estudio de PA utilizados por diferentes marcas de cosmética natural


c) Se ha identificado los extractos vegetales de interés en cosmética.

Identifica los extractos vegetales estudiados en las marcas investigadas identificando la forma de actuación de los PA




10%



- Guión de laboratorio: Elaboración de una crema hidratante con extractos vegetales. Rúbrica 20%






IES EL PALO

35

UT: 12. Neurocosmética y aromaterapia.




a) Se han detectado las nuevas tendencias del mercado cosmético

Reconoce la importancia de distinguir la cosmética natural de la que no lo es. Reconoce la importancia de conocer la aromaterapia para poder aplicarla correctamente sin riesgo para la salud.



investigación: Estudio de PA utilizados por diferentes marcas de cosmética natural y neurocosmética


20%


b) Se ha valorado el empleo del perfume en la sociedad actual.

Reconoce la composición en perfumeria (notas) e identifica los problemas que pueden causar los perfumes en la piel.

- Actividades de clase.

- Prueba escrita

10%

UT: 13. Cosméticos de protección ante las radiaciones solares







- Prueba escrita

- Proyecto de investigación: Estudio de PA

10%

i) Se ha especificado el mecanismo de




IES EL PALO

36


utilizados por diferentes marcas cosméticas


f) Se han relacionado los principios activos solares con su mecanismo de actuación.

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos de protección solar estudiados en las marcas investigadas



10%

UT: 14. Cosméticos para después del bronceado. Autobronceadoes.







- Prueba escrita



10% i) Se ha especificado el mecanismo de


f) Se han relacionado los principios activos solares con su mecanismo de actuación.

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos para después del sol y autobronceadores estudiado en las marcas investigadas



10%




IES EL PALO

37

UT: 15. Cosméticos de aplicación en electroestética


RA: 4 Caracteriza las nuevas tendencias del sector, analizando las innovaciones cosméticas y cosméticos especiales. Ponderación en la nota final:16,67%


d) Se ha establecido la finalidad de los cosméticos que se emplean en técnicas de electroestética.

Reconoce los PA utilizados en los cosméticos que se emplean en técnicas electroestéticas, así como la importancia de aplicarlos para obtener mejores resultados.

- Actividades de clase.


10

UT: 16. Cosméticos para la eliminación y camuflaje del vello





Identifica los PA utilizados en los cosméticos para la eliminación y camuflaje del vello y realiza un estudio sobre los tipos de depilación ofertados en los salones de belleza


- Actividad de investigación. Rúbrica 10%

i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan.




IES EL PALO

38

UT: 17. Otras formas de interpretar la cosmética. Innovaciones





a) Se han detectado las nuevas tendencias del mercado cosmético Distingue entre técnicas

cosméticas de las que no lo son. Reconoce la importancia de estudiar algunas técnicas que aún siendo de tratamiento médico, están relacionadas con la profesión de estética.


- Actividad de investigación

20%


g) Se ha valorado el uso de la nutricosmética como tratamiento complementario a las prácticas estéticas.

Reconoce que aunque no es competencia del profesional de estética el uso de la nutricosmética es importante conocerlo.


- Visionado de videos: prueba escrita

10%

e) Se han señalado los componentes, efectos, indicaciones y precauciones de los materiales que se emplean para el relleno en cirugía estética.

Identifica los componentes, efectos, indicaciones y precauciones de los materiales que se emplean para el relleno en cirugía estética


- Visionado de videos: actividad de investigación

10%

f) Se han identificado las técnicas estéticas contraindicadas en usuarios de tratamiento médico con bótox.

- Visionado de videos: actividad de investigación

10%

k) Se han detallado los principios activos de los cosméticos de micropigmentación.(RA3)

Identifica la composición de los micropigmentos utilizados frecuentemente para micropigmentación y tatuajes


- Actividad de investigación. Rúbrica

10%




IES EL PALO

39

UT: 18. Cosméticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo








- Prueba escrita



10% i) Se ha especificado el mecanismo de acción en función de los componentes que incorporan. (RA3)

j) Se han comparado los tipos de cosméticos de maquillaje, sus formas cosméticas y especificaciones, con la zona de aplicación de éstos. (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticos de maquillaje para el rostro y el cuerpo estudiado en las marcas investigadas



10%



- Guión de laboratorio: Elaboración de polvos traslúcidos. Rúbrica

20%






IES EL PALO

40

UT: 19. Cosméticos para el maquillaje de labios y mejillas.








- Prueba escrita



10%


j) Se han comparado los tipos de cosméticos de maquillaje, sus formas cosméticas y especificaciones, con la zona de aplicación de éstos. (RA3)

Es capaz de reconocer los distintos cosméticosde maquillaje de labios y mejillas estudiado en las marcas investigadas



10%



- Guión de laboratorio: Elaboración de una barra de labios. Rúbrica

20%






IES EL PALO

41

UT: 20. La venta de cosméticos

Resultados de aprendizaje implicados: RA: 5. Dispone los cosméticos en los establecimientos de venta, controlando las condiciones de seguridad e higiene. Ponderación en la nota final: 16,67%


a) Se han identificado los diferentes tipos de establecimientos de venta de cosméticos.

Identifica el mercado minorista en cosmética


10%

b) Se han establecido las características del marketing aplicado a la venta de cosméticos.

Desarrolla el diseño de una marca cosmética donde queda representado el espacio de ventas de los cosméticos en el establecimiento, identifica los proveedores, establece el marketing a aplicar, especificando la legislación aplicada y siguiendo la normativa sobre gestión de residuos.


- Actividad de investigación: diseños de una marca cosmética. Rúbrica

50%

c) Se ha relacionado la colocación del producto en el mobiliario con las ventas.

f) Se ha seguido la normativa sobre gestión de residuos.

g) Se han analizado los proveedores de cosméticos y las marcas comerciales a través de las técnicas de información y comunicación

h) Se ha especificado la legislación sobre venta y conservación de productos cosméticos.




IES EL PALO

42

UT: 21. Planificación del asesoramiento cosmético

RA: 6 Planifica actuaciones de asesoramiento cosmético, utilizando técnicas de comunicación y marketing. Ponderación en la nota final: 16,67%


a) Se han programado las fases del protocolo de asesoramiento cosmético.

Realiza la simulación propuesta, entregando la documentación solicitada


- Propuesta de simulación y realización de la misma. Rúbricas.

Cada criterio de evaluación tiene el mismo peso; 11,11% siendo la suma el 100% del RA 6

b) Se han establecido los criterios de selección de los cosméticos.

c) Se ha señalado el modo de empleo y las precauciones de uso.

d) Se ha relacionado el estudio estético previo y las características del usuario con el asesoramiento profesional de cosméticos.

e) Se han desarrollado las pautas para la realización de un asesoramiento directo.

f) Se han establecido las etapas para el diseño de una campaña promocional.

g) Se han detallado las fases en la realización de una demostración

profesional.

h) Se han establecido las pautas para la realización de artículos especializados de asesoría cosmética.

i) Se han determinado las fases de la venta y las características del vendedor.




IES EL PALO

43

Teniendo siempre en cuenta que la evaluación ha de ser continua, lo que exige la

asistencia regular a clase tal y como se recoge en la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, sobre

evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica, se hará un seguimiento

individual y continuado del alumnado para comprobar cual es su nivel de aprendizaje en todo

momento, con objeto de rectificar si comprobamos que no está obteniendo los resultados

adecuados.

La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que siguiendo la Orden de

29 de Septiembre de 2010, se expresará entre el uno y el diez sin decimales, considerándose

positivas las superiores e iguales a cinco.

En cada evaluación el alumnado recibirá una información del desarrollo de la evaluación

continua,

● Se calificará de manera positiva con nota numérica igual o superior a 5 siempre que haya

superado todos los Resultados de aprendizaje impartidos hasta la fecha de la evaluación y

en esa nota se hará una media ponderada de cada uno de los RAs impartidos habiendo

calculado la nota de cada RA según los pesos expresados en la tabla de evaluación de cada

UT, descritas anteriormente

● Si la nota de algún RA (total o parcial, ya que puede ser que no se haya completado el RA

en el momento de la evaluación parcial) es negativa en el momento de la evaluación, se

expresará en la calificación el entero menor a 5 más cercano a la media ponderada de

todos los RAs impartidos de esta manera se expresa que para superar el módulo han de

superarse todos y cada uno de los resultados de aprendizajes especificados en la Orden.

Este sistema de calificación será usado en cada una de las tres evaluaciones parciales así

como en la final.

Al final de cada evaluación, el alumnado que será conocedor de su progreso en todo

momento, tendrá posibilidad de demostrar la adquisición de los aprendizajes no superados

previamente mediante la realización de pruebas personalizadas. El resultado de estas pruebas puede

derivar en el cambio de la nota negativa que supone la evaluación negativa de cada RA.

Criterios de calificación

La finalidad de la evaluación del módulo de Cosmética aplicada a Estética y Bienestar es la de

estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a

partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y




IES EL PALO

44

profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de

evaluación aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de

proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten la

asimilación progresiva de los conocimientos teórico- prácticos propuestos y las competencias a

alcanzar. Y será esta evaluación la que va a determinar la evaluación final de los resultados

conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos

evaluables:

- Las pruebas escritas, orales o procedimentales.

- El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.

- Las actividades y trabajos individuales.

- Las actividades y trabajos en grupo.

- La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de superación y su

aptitud para la incorporación al mercado laboral.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se

efectúan en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las

tres evaluaciones en las que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa),

en junio, de dicho proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad detectar

los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los

nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando

algunas preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del

módulo, con la distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.

2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá

regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el

módulo se realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las

vertientes prácticas y actitudinal, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje final

con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se realizará en el




IES EL PALO

45

mes de junio.

Teniendo siempre en cuenta que la evaluación ha de ser continua, lo que exige la

asistencia regular a clase tal y como se recoge en la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía, se hará un seguimiento individual y continuado del alumnado

para comprobar cual es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar si

comprobamos que no está obteniendo los resultados adecuados.

En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el presente módulo serán

necesarios al menos tres registros de notas. Como instrumentos de evaluación se valorarán los

conocimientos teóricos (competencias profesionales) con las pruebas teóricas escritas u orales y

trabajos escritos (en los casos en los que sea obligatoria su realización), el trabajo diario de clase,

elaboración cosméticos, y las competencias personales y sociales para el empleo.

La valoración de las preguntas de cada prueba escrita dependerá de la ponderación que se le

haya asignado a cada uno de los resultados de aprendizaje que pretende que se consigan al cursar el

presente módulo.

Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se

sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad según la

ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la presente programación. Para

obtener calificación positiva en los resultados de aprendizaje incluidos en cada una de las dos

evaluaciones parciales, será necesario obtener como mínimo un 5.

Los trabajos, ejercicios no entregados, o pruebas de evaluación no realizados en la fecha

acordada sólo se admitirán para su evaluación si se ha justificado adecuadamente mediante

justificante de asistencia a consulta médica, o debido a la asistencia de alguna causa de fuerza mayor

(fallecimiento de algún familiar, asistencia a algún juicio, o cualquier otro motivo de esta índole que

la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo justificable) la causa de demora, de no ser así esto

puede suponer la evaluación negativa del resultado o resultados de aprendizaje que se esté

evaluando, necesitando ser realizados aquellos trabajos o ejercicios pendientes para su evaluación

durante el periodo de recuperación. El justificante sólo se admitirá a trámite si es entregado a la

profesora el mismo día de incorporación al centro.

En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a realizará la prueba de

adquisición de las competencias o entrega del trabajo el mismo día en el que se realice la próxima




IES EL PALO

46

prueba de evaluación o entrega del próximo trabajo de dicho módulo.

De no ser así, perderá el derecho a realizar dicha prueba de conocimientos relacionados con

los resultados de aprendizaje o la entrega de trabajo, siendo calificados con un 0.

Aquel alumno que sea sorprendido copiando en un examen, se le retirará en el momento.

Dicha prueba será calificada con un 0.

Los justificantes anteriormente citados sólo tendrán validez si el alumno se incorpora en un

plazo máximo de 15 días naturales desde que se produjo la falta de asistencia a clase. Una vez

transcurrido este periodo, el alumnado perderá el derecho a realizar dicha prueba de evaluación

junto con la siguiente, teniendo siempre la posibilidad de realizarlos en el periodo de recuperación.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Durante el proceso de aprendizaje se realizarán sesiones de evaluación por trimestres, según

temporalización del curso académico.

Pruebas teórico-prácticas: Cada unidad tendrá una prueba por escrito sobre los conocimientos

teóricos del módulo.

Participación en las clases: Actitudes negativas como la no colaboración en el desarrollo de las

clases, faltas de respeto, impuntualidad, y todas aquellas en las que el alumno no demuestre

madurez para la incorporación al mercado laboral, restarán puntuación a la nota final del curso.

Trabajos individuales: Éstos incluirán resúmenes, actividades de clase, cuadros sinópticos, mapas

conceptuales, explicaciones de pizarra, prácticas en el laboratorio, etc.

Trabajos en pequeño grupo: Se realizarán trabajos en pequeño grupo para fomentar el trabajo en

equipo, posteriormente serán expuestos.

Trabajos voluntarios: El alumnado puede proponer a la profesora la realización de cualquier tipo

de trabajo relacionado con el módulo. No supondrá bajar la nota. Serán tenidos en cuenta para la

subida de nota de la evaluación final del módulo siempre que la profesora lo considere apropiado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática que la profesora registrará periódicamente en el cuaderno del profesor.

Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, en los que se evaluará tanto la calidad como

la claridad de las exposiciones, el interés y la participación.

Realización de preguntas y respuestas sobre los contenidos y las actividades programadas.

Pruebas específicas objetivas que valoren el grado de adquisición de contenidos conceptuales.




IES EL PALO

47

Ejercicios prácticos para obtener información sobre el grado de consecución de los conocimientos

procedimentales.

Trabajos monográficos y de investigación.

Actitud, disposición, participación y asistencia, así como la motivación hacia el módulo.

Realización y corrección de las actividades propuestas para casa. Se anotarán en el cuaderno del

profesor.

Rúbricas específicas para las exposiciones orales y trabajos en grupo.

Observación directa para valorar competencias personales y sociales.

Control de asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares.

Debates para constatar actitudes y habilidades comunicativas.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES (Competencias para el empleo).

El alumnado, además de adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas

propias de este módulo, debe conseguir actitudes, valores y normas importantes, es decir,

ADQUIRIR COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES para su formación integral.

Entre las competencias personales y sociales más específicas y significativas de este módulo

podemos citar las siguientes:

Participar con rigor y respeto en los debates.

Valorar la importancia que tiene la cosmética adecuada a la Imagen Personal.

Utilizar de forma crítica y responsable las fuentes de información.

Discreción y responsabilidad en el uso y manipulación de datos personales.

Mantener una actitud profesional y ética al aconsejar un asesoramiento estético.

Desarrollar actitudes de rigor crítico y curiosidad científica sobre las distintas propuestas de

asesoramiento.

Valorar la importancia que tiene el adecuado asesoramiento estético en la vida profesional y

personal de los/las clientes.

Respeto por las normas establecidas en el centro educativo para la puesta en marcha del proceso

de enseñanza – aprendizaje de este módulo.

Respeto por las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de trabajo, los

medios materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza.




IES EL PALO

48

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales empleados para su

formación.

Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica de las actividades

que ha de realizar para su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas.

Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad escolar y a los usuarios

del servicio de asesoramiento sobre productos cosméticos.

Respeto y aplicación de las normas de deontología profesional inherentes a la profesión.

Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

Asistencia regular a las actividades extraescolares y complementarias planteadas para este

módulo, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en las actividades

propuestas, en la forma prevista en cada una de ellas.

Destrezas.

El alumnado deberá ir adquiriendo y aplicar durante el proceso de enseñanza aprendizaje

procedimientos que le favorezcan alcanzar los objetivos del módulo y adquirir las unidades de

competencia que se describen, tales como:

Conocer, comprender y emplear el vocabulario y léxico idóneos del ámbito profesional.

Analizar y sintetizar adecuadamente la información recibida.

Realizar correctamente resúmenes y esquemas de los contenidos del módulo

Explicar e interpretar gráficos e imágenes que se le presenten

Expresarse con corrección y rigor en los ejercicios, controles y exámenes que realice, sin cometer

faltas ortográficas.

Razonar debidamente las soluciones a las cuestiones y problemas que se le propongan.

Llevar un registro diario (cuaderno de clase) con toda la información, apuntes y actividades que se

realizan durante el curso.

Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información

valiosísima que transcribiremos a nuestro cuaderno para poder decidir la calificación del alumnado.

Dicha calificación se hará por evaluaciones. La valoración de la adquisición de los resultados de

aprendizaje se efectuará cuantitativamente en una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada

evaluación se obtendrá calculando la media ponderada de las distintas actividades, pruebas objetivas

y exposiciones.




IES EL PALO

49

Tratamiento del absentismo

Este sistema de evaluación continua que he propuesto en esta programación didáctica para

el presente curso, y tal como aparece recogido en la Normativa vigente, se requiere la asistencia

regular de los alumnos y las alumnas a las clases y las actividades programadas del módulo.

El máximo de inasistencias injustificadas será de del 20% (30% si son justificadas). En caso de

superarse este porcentaje de ausencias se considera que no se puede evaluar de forma continua, por

lo que el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá la oportunidad de aprobar el módulo

en la correspondiente convocatoria Ordinaria tras las actividades de recuperación y refuerzo

previstas en esta programación en el periodo comprendido entre la sesión de la tercera evaluación

parcial y el 22 de junio.

De producirse dicha situación, se procederá a dar conocimiento al alumnado afectado de

conformidad con el procedimiento a tal efecto contemplado en el reglamento de organización y

Funcionamiento del Centro.

Aquellos alumnos o alumnas que no asistan de manera regular, por encima de un 20%, no

podrán evaluarse por esta vía y deberán evaluarse mediante pruebas extraordinarias de evaluación,

las cuáles incluirán los Resultados de Aprendizaje que el alumnado no ha demostrado aún si los tiene

alcanzados, las cuáles se realizará durante el periodo de recuperación del módulo.

Aquel alumno que supere el número de faltas de asistencia permitida durante el presente

curso académico, podrá seguir asistiendo a clase, realizar los exámenes y trabajos ordinarios a modo

de entrenamiento, pero no les serán evaluados.

Para aquellos alumnos que no asistan a las clases de recuperación y quieran ejercer su

derecho a ser evaluados, se les realizarán pruebas de conocimientos escritas, orales y

procedimentales distintas que al resto de alumnos que han asistido regularmente a clase, para

evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y sociales que establece el título.

Periodo entre la 3ª evaluación parcial y la evaluación final

SEMANA PREVIA A LA REALIZACIÓN DE LA TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL.

Recuperación de conocimientos teóricos. Los/as alumnos/as suspensos en cada evaluación

parcial podrán recuperar la calificación obtenida en una serie de pruebas de evaluación en las que se

incluirán aquellos resultados de aprendizaje que han supuesto la evaluación negativa en cada una de

las tres evaluaciones parciales.

Si estas pruebas son superadas con una determinada calificación, después de un suspenso en




IES EL PALO

50

la evaluación, se considerará la calificación de estas pruebas como la nota de la evaluación de los

Resultados de Aprendizaje a efectos de la obtención de la nota final del módulo.

Recuperación de conocimientos prácticos, trabajo de clase. Se establecerá, de forma

individualizada, una guía de actividades en relación con los trabajos no superados positivamente.

Recuperación de competencias para el empleo (profesionalidad). La recuperación de estas

competencias, como fácilmente se puede comprender, atendiendo a los criterios de evaluación y

calificación marcados en la presente programación didáctica, no se puede realizar en un momento

puntual y se observará la superación de las mismas a lo largo del periodo recuperación. Por lo que si

algún alumno/a no obtiene un mínimo de 5 puntos en la tabla de valoración de dichas competencias,

se considerará que no está preparado para la incorporación al mercado laboral, finalidad de estas

enseñanzas, por lo que en el periodo de recuperación se le establecerá un plan de trabajo para que el

alumnado pueda recuperar SÓLAMENTE este tipo de competencias

JUNIO. (FINAL FP)

A esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado una, dos o tres de las

evaluaciones parciales del módulo, o aquellos que quieran mejorar la calificación obtenida. Se

realizarán pruebas de evaluación que recojan todos los resultados de aprendizaje del módulo en el

caso de que quieran subir la calificación obtenida, y pruebas de evaluación, que incluyan aquellos

resultados de Aprendizaje que han supuesto evaluación negativa para aquellos alumnos con alguna

evaluación parcial suspensa.

Durante el periodo de recuperación los alumnos y alumnas asistirán a clase de manera

obligatoria tal y como marca la normativa de evaluación de 29 de septiembre de 2010, por la que se

regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad

Autónoma de Andalucía.

Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades:

- Actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.

- Realización de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio.

- Resolución de dudas por parte del alumnado.

Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo personalizado en el

que se recojan las fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará

entrega a cada alumno del plan de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las

circunstancias que ha supuesto la evaluación negativa en la segunda evaluación parcial.




IES EL PALO

51

Para facilitar estos repasos se encargarán a los alumnos la realización de mapas conceptuales

sobre los contenidos más relevantes y la resolución de casos prácticos que deberán traer hechos

desde casa. En clase el tiempo se dedicará a resolver dudas y a dar un repaso interactivo para facilitar

la comprensión de conceptos.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación, utilizando los

instrumentos de evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en el acta de evaluación

final del módulo.

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido

ser evaluados continuamente, deberán además efectuar cada semana unas pruebas prácticas

específicamente diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los

resultados de aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de las evaluaciones parciales.

6.- Medidas de atención a la diversidad.

Debemos considerar que cada alumno/a es diferente a los demás, debido a que tiene unas

motivaciones específicas, unos intereses determinados, un estilo propio de aprendizaje y una

determinada capacidad de aprender. Por ello se debe adaptar nuestro trabajo a cada uno,

intentando proporcionarles la respuesta educativa más adecuada a sus particularidades. Esta

finalidad se pretende alcanzar día a día en el trabajo de las unidades didácticas, en las cuales se

utiliza un método de enseñanza variado para responder a las demandas que en cada momento

presenta el alumnado. Es mediante una atención individualizada y partiendo de un diseño de los

objetivos del módulo, de su desarrollo y de una serie de actividades didácticas previamente

diseñadas como mejor se puede atender a la diversidad ya que un plan de trabajo que de tiempo al

alumnado para el trabajo individualizado da tiempo al docente a atender al alumnado con mayores

problemas de aprendizaje y por tanto atender a la diversidad. Se trata por tanto de buscar estos

momentos de trabajo autónomo e ir recogiendo la información sobre el aprendizaje que el alumnado

nos transmite a través de los diferentes medios del lenguaje, corporal incluso.

7.- Transversalidad.

El Sistema Educativo atribuye como finalidad a la Formación Profesional, la preparación de

los alumnos para la actividad en un campo profesional y su capacitación para el desempeño

cualificado de las distintas profesiones, proporcionándoles una formación polivalente que les permita

adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida.




IES EL PALO

52

La imagen personal está muy presente en la sociedad actual, es por ello que el profesional de

la estética tiene que conocer con detalle los últimos avances en lo que a cosmética se refiere.

Desde este módulo se dispone de una situación de excepcional evidencia para desarrollar los

conceptos propios del avance tecnológico en cosmética, además del auge actual de la cosmética

natural debido a la preocupación existente sobre como influyen los componentes de los cosméticos

en el organismo. Se usará por tanto el debate y reflexión en muy diversas situaciones para poner de

manifiesto el momento actual en cuanto al campo profesional en particular y en contexto.

8.- Materiales y recursos didácticos.

● Libro de consulta: Cosmética aplicada a estética y bienestar. Viedma, Juan José y

otros. Ed: Videocinco

● Diccionario de ingredientes. F. Carrasco

● Manual de cosmetología. Octavio Díez Sales. Ed. Videocinco

● Diferentes páginas web de cosmética

● Equipo informático multimedia conectado a cañón proyector.

● Ordenadores en el aula conectados a Internet.

● Dispositivos propios del alumnado que se integran en el trabajo en el aula: teléfono

movil, tablet, portatil.

● Laboratorio de cosmética y perfumería.

9.- Actividades complementarias y extraescolares.

Las actividades para este curso se han reflejado en la programación de departamento, ya que

la tratarse de un módulo teórico, habrá que englobarlas dentro de las del departamento.

10. – Procedimiento para el seguimiento de la programación.

-

- s reales del




IES EL PALO

53

proceso educativo. Durante, y u

aprendizaje, los objetivos y conteni

eguido motivar a los alumnos:

- Observar si he conectado con sus intereses.

- Comprobar si he explorado convenientemente sus ideas previas.

- Comprobar si las actividades propuestas suponen experiencias interesantes para el alumnado.

- Observar si los Objetivos y Contenidos han sido bien seleccionados.

- Observar si el clima de la clase es el adecuado.

- Comprobar si he detectado las dificultades y en su caso si las he abordado convenientemente.

- Dificultades que observamos a lo largo del desarr

- de aprendizaje del

alumnado.

- imestral de la labor docente.

Posibles contratiempos que pueden surgir en el desarrollo de la unidad:

- Falta de material.

- Disponibilidad de los recursos.

programación del módulo: 0752 cosmética aplicada a ... aplicada... · 2 Índice: 1.-...

Documents