programaciÓn didÁctica das Áreas e das materias. … · 2020-02-17 · transductivo,...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DAS ÁREAS E DAS MATERIAS. OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS DE PROMOCIÓN

C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011

ÍNDICE:

PROGRAMACIÓNS E REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE . ................................ 3

EDUCACIÓN INFANTIL ...................................................................................................................................... 4 1.-INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................... 4 2.- COÑECEMENTO DO NENO/A.................................................................................................................... 4 3.- ACTIVIDADES.............................................................................................................................................. 5 4.-METODOLOXÍA ............................................................................................................................................ 5 5.- RECURSOS.................................................................................................................................................... 6 6.- DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS ...................................................................... 6 7.- OBXECTIVOS DE ÁREA E COMPETENCIAS BÁSICAS...................................................................... 13 8.- AVALIACIÓN.............................................................................................................................................. 14 9.- ATENCIÓN A DIVERSIDADE................................................................................................................... 18 10.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS ................................................................................................................ 18 INGLÉS.............................................................................................................................................................. 18 RELIXIÓN CATÓLICA.................................................................................................................................... 31

OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS DE PROMOCIÓN DO SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.......................................................................................................................................... 38

1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA............................................................................................................ 41 LINGUA E LENGUA........................................................................................................................................ 41

PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º).................................................................................................... 42 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º ..................................................................................................... 46

COÑECEMENTO DO MEDIO......................................................................................................................... 48 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º).................................................................................................... 49 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º).................................................................................................... 52

MATEMÁTICAS............................................................................................................................................... 55 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º).................................................................................................... 56 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º).................................................................................................... 59

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA.......................................................................................................... 62 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º).................................................................................................... 63 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º).................................................................................................... 65

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA ............................................................................................................. 67 1º CURSO: .................................................................................................................................................... 68 2º CURSO...................................................................................................................................................... 70

INGLÉS.............................................................................................................................................................. 74 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º).................................................................................................... 75 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º).................................................................................................... 77

EDUCACIÓN FÍSICA....................................................................................................................................... 81 PRIMEIRO CICLO (1º E 2º)......................................................................................................................... 83

RELIXIÓN (1º Ciclo de E.P.) ........................................................................................................................... 87 1º PRIMARIA ............................................................................................................................................... 88 2º DE PRIMARIA ......................................................................................................................................... 88

OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS DE PROMOCIÓN DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ................................................................................................................................................................... 90

2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA............................................................................................................ 98 LINGUA GALEGA ........................................................................................................................................... 98

3º CURSO...................................................................................................................................................... 99 4º CURSO.................................................................................................................................................... 100

LINGUA CASTELÁ........................................................................................................................................ 101 3º CURSO.................................................................................................................................................... 102 4º CURSO.................................................................................................................................................... 103

COÑECEMENTO DO MEDIO:...................................................................................................................... 105 3º CURSO.................................................................................................................................................... 106 4º CURSO.................................................................................................................................................... 107

MATEMÁTICAS:............................................................................................................................................ 109

1



3º CURSO.................................................................................................................................................... 110 4º CURSO.................................................................................................................................................... 111

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL ............................................................ 113 3º CURSO.................................................................................................................................................... 113 4º CURSO.................................................................................................................................................... 114

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA ........................................................................................................... 116 3º CURSO.................................................................................................................................................... 117 4º CURSO.................................................................................................................................................... 120

INGLÉS............................................................................................................................................................ 125 3º CURSO.................................................................................................................................................... 126 4º CURSO.................................................................................................................................................... 127

EDUCACIÓN FÍSICA..................................................................................................................................... 130 SEGUNDO CICLO ( 3º e 4º) ...................................................................................................................... 131

RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA ............................................................................................................... 134 3º CURSO.................................................................................................................................................... 136 4º CURSO.................................................................................................................................................... 137

OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS DE PROMOCIÓN DO SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ....................................................................................................................................... 139

3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.......................................................................................................... 146 Á R E A D E M A T E M Á T I C A S......................................................................................................... 146

5º CURSO.................................................................................................................................................... 147 6º CURSO.................................................................................................................................................... 148

ÁREA DE L I N G U A X E : ( Galego e Castelá)........................................................................................ 150 5º CURSO.................................................................................................................................................... 151 6º CURSO.................................................................................................................................................... 153

COÑECEMENTO DO MEDIO....................................................................................................................... 155 5º CURSO.................................................................................................................................................... 156 6º CURSO.................................................................................................................................................... 157

EDUCACIÓN AERTÍSTICA: PLÁSTICA ..................................................................................................... 159 5º CURSO.................................................................................................................................................... 160 6º CURSO.................................................................................................................................................... 162

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA (6º CURSO) ...................................................................................... 163 INGLÉS............................................................................................................................................................ 166

5º NIVEL DE PRIMARIA .......................................................................................................................... 167 6º NIVEL DE PRIMARIA .......................................................................................................................... 169

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA ........................................................................................................... 171 5º CURSO: .................................................................................................................................................. 172 6º CURSO.................................................................................................................................................... 175

EDUCACIÓN FÍSICA..................................................................................................................................... 178 TERCEIRO CICLO ( 5º e 6º)...................................................................................................................... 180

RELIXIÓN....................................................................................................................................................... 183 5º PRIMARIA ............................................................................................................................................. 185 6º PRIMARIA ............................................................................................................................................. 185

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ALTERNATIVAS AO ENSINO RELIXIOSO................. 186 UNIDADES E TEMAS TRANSVERSAIS ..................................................................................................... 187

EDUCACIÓN INFANTIL .......................................................................................................................... 187 1º CICLO EP ............................................................................................................................................... 188 2º CICLO EP ............................................................................................................................................... 188 3º CICLO EP ............................................................................................................................................... 189

OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS DE PROMOCIÓN DO TERCEIRO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ....................................................................................................................................... 190

2



PROGRAMACIÓNS E REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE .

3



EDUCACIÓN INFANTIL

EQUIPO DE CICLO COORDINADORA: ........................ Ana Mª Crespo Fernández MEMBROS: Andrea Feijóo García

Mª Esther Armada Rodríguez Manuel González Coto Ana Fajo gonzález Margarita de Jesús Lamas Rodal

1.-INTRODUCCIÓN A programación didáctica é un proceso de reflexión individual do docente ante un proceso de ensinanza-aprendizaxe en torno a tres puntos: o que se planea(programación), o que se realiza(creacións) e o que se avalía. Avalíanse os dous primeiros puntos, intentando corrixir as posibles carencias do sistema que tende asía a retroalimentarse co fin último de conseguir un efectivo proceso de aprendizaxe. O deseñar unha programación que sistematice o proceso no desenvolvemento da acción didáctica está xustificada porque (Ibernón, 1992) (Pérez, 1995): Axuda a eliminar o azar,evita perdas do tempo, sistematizará e ordenará o proceso de ensinanza-aprendizaxe, permitirá adaptar o traballo pedagóxico ás características culturais e ambientais do contexto.

2.- COÑECEMENTO DO NENO/A Os nenos/as desta etapa teñen unhas características xerais que se deben ter en conta para levar a cabo con éxito o proceso de ensinanza-aprendizaxe e responder adecuadamente ás súas necesidades. - Aspectos psicomotrices Pola progresiva maduración do sistema nervioso, o rápido desenvolvemento da súa musculatura e o fortalecemento da estrutura ósea irá adquirindo maior dominio do propio corpo e da capacidade motora. O desenvolvemento psicomotor está rexido por dúas leis: céfalo-caudal (contrólanse antes as partes que están máis próximas á cabeza, posteriormente:tronco, brazos, pernas e por último os pés) e próximo-distal (contrólanse primeiro as partes que están máis próximas ao eixo corporal: ombreiro, cóbado, pulso e dedos). As adquisicións perceptivo-motrices lévanlle a tomar conciencia do seu propio corpo. - Aspectos cognitivos Seguindo a Piaget os nenos/as destas idades atópanse na subetapa preoperacional, caracterizada fundamentalmente pola presencia da función simbólica e polo pensamento preoperacional, que se caracteriza polo seu egocentrismo, irreversibilidade de pensamento, centración, realismo, animismo ,sincretismo, iuxtaposición, razoamento transductivo, artificialismo, e fenomenismo - Aspectos lingüísticos A estas idades atópanse nunha etapa lingüística caracterizada polo aumento paulatino do control da atención, desenvolvemento fonolóxico, adquisición dos aspectos léxico e sintácticos,aumento da capacidade de comprensión e aumento do vocabulario. - Aspectos socio-afectivos Seguindo a Wallon, o neno de tres anos sitúase dentro da etapa do personalismo, na idade da gracia, caracterizada pola súa necesidade de realizalo todo por si mesmo. Comeza a tomar conciencia do seu propio “eu” e a autoafirmarse, aparecendo reaccións de terquedade e obstinación. A esta idade busca a compañía dos seus iguais para xogar, aínda que se trata dun xogo en paralelo, e mostra un forte desexo de agradar.

4



3.- ACTIVIDADES O planificar as actividades para os nenos/as desta etapa, cabe destacar a importancia das rutinas, que lles axudan a adquirir unha serie de habilidades e hábitos e a estruturar o espacio e o tempo. - Rutinas:Iniciaranse sempre as sesións coas mesmas actividades, para axudar aos alumnos/as a seguir unha secuencia e ritmo de traballo. - O entrar na aula: saudar, colgar a mochila na cadeira, sacar a chaqueta e poñer e abotoar o mandilón. A continuación sentarse nas colchonetas para comezar a “Asemblea”. - Recoller os materiais e xogos despois de pasar polos recantos e ao rematar calquera actividade. - Lavar as mans despois de xogar coa plastilina, pintura de dedos, antes de tomar a merenda e despois do recreo - Á hora da merenda sacar ao mantel e colocala enriba, tendo as botellas de auga e os iogures pechados para que non se vertan. Terán un calendario de merendas para que cada día traian unha cousa, evitando os doces e repostería. - Despedida: colocar o mandilón no percha e poñer o abrigo e a mochila, resumir o día, despedirse e saudar as familias o saír. - Actividades psicomotrices:circuitos, xogos populares, sortear espacios, desprazamentos,relaxación, imitación de movementos, danzas. - Observación e experimentación: relacionadas fundamentalmente coa área do medio físico e social e co razoamento lóxico - Actividades de mesa: actividades plásticas e de motricidade fina: debuxo, picado, recortado, modelado, debuxo, pegado, rachado, etc, puzzles, encaixables, ensartado. - Actividades orais: poesías, adiviñas, trabalinguas, refráns, contos…,descricións de obxectos, animais, persoas, láminas, fotos , etc. - Actividades matemáticas: medir, clasificar, contar obxectos. Xogos cos bloques lóxicos, seriacións - Actividades musicais: cancións, danzas, instrumentos musicais, audicións O longo do curso ademaís realizaremos unha serie de actividades como: - “O LIBRO DAS ADIVIÑAS...” consiste en confeccionar entre todas as familias un libro de adiviñas. O libro irá unha vez por trimestre a cada casa. -LIBRO DE NÚMEROS, DE FIGURAS XEOMÉTRICAS e LIBRO DE LETRAS -LIBRO DE RECEITAS DE COCIÑA -LIBRO VIAXEIRO -LIBRO DE REFRÁNS -Debuxos e collages en cartolinas tamaño A3, relacionados cos proxectos traballados -Confección de murais -CONTACONTOS DOS PAIS/NAIS. Algúns venres virán á escola a contarnos un conto, para elo teremos un sitio preparado cun gran cartel que poña “A hora do conto” -Participaremos nas actividades propostas no Centro como os festivais, as do día da paz, entroido, día do libro, as Letras Galegas, etc -Contaremos o conto da SEÑORA LÍNGUA, que nos servirá para traballar as praxias linguais. -PROYECTO LECTOR. Fomentaremos o hábito lector entre o alumnado, ademáis de coa biblioteca de aula, lendo contos e deixándolles levalos á súa casa durante a fin de semana (realizarán coa familia unha ficha relativa ao conto). -SAÍDAS ao teatro, a observar a natureza, e unha excursión de final de curso.

4.-METODOLOXÍA O clima da aula estará influenciado polas decisións que tomemos sobre a organización e estruturación do traballo, do espacio , do tempo e do agrupamento dos nenos/as. Tamén hai que coidar a forma de relacionarnos con cada un (maneira de dirixirse a eles, lingua empregada…), así como as relacións entre eles, implantando os límites necesarios para que aprendan a convivir e se fagan cada vez mais autónomos.

Traballaremos por proxectos. Partindo dun tema que sexa do interese dos nenos e nenas , e xurda na aula , desenvolveremos a acción didáctica. Primeiro faremos unha avaliación dos coñecementos previos (Que sabemos?) e partindo dela plantexaremos o que queremos aprender (Que queremos saber?), o que nos servirá de guía para plantexar os obxectivos concretos dese proceso.Procuraremos información por distintos medios (pedindo a colaboración dos pais, buscando información en distintas fontes:internet, libros revistas,..) e a partir dela organizaremos actividades de distintas áreas. Este sistema de traballo impídenos prever con antelación os contidos concretos que desenvolveremos en cada trimestre.

5


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 4.1.- PRINCIPIOS METODOLÓXICOS . Consistencia evolutiva: supón a adecuación dos contidos ao nivel do grupo e ao estadio evolutivo do neno/a. . Aprendizaxe significativa: a significatividade da aprendizaxe está vinculada coa funcionalidade, e dicir, coa utilidade deses coñecementos para os nenos/as. . Actividade autoestruturante: é necesario partir da manipulación, observación directa e indirecta e da experimentación. Unha vez realizada a actividade, verbalizala. . Globalización: o neno/a desta etapa ten pensamento sincrético ou global e non analítico. Ve as cousas que lle interesan na súa totalidade, percibe “en bloque” para posteriormente centrarse na parcela que lle interesa. . Individualización: dado que cada un ten as súas características e ritmo de aprendizaxe. .Socialización: sentirse membros activos dun grupo social máis amplo que a familia. . Concepción constructivista: é o neno/a o que constrúe, modifica, enriquece e diversifica os seus esquemas. A axuda pedagóxica consiste esencialmente en crear as condicións adecuadas para que se produza esa dinámica interna e orientala nunha determinada dirección, poñendo ao alcance do neno/a todos os medios dispoñibles para favorecer e orientar dito proceso, proporcionando información debidamente organizada, ofrecendo modelos de acción, suxerindo, posibilitando a confrontación… . Xogo: toda a actividade nesta etapa xira en torno ao xogo, polo tanto, o compoñente lúdico ten unha importancia fundamental no deseño de actividades. .Aprender a aprender: traballaremos a través dunha metodoloxía baseada na aprendizaxe cooperativa, para o que partiremos dos intereses e motivacións do alumnado, potenciando a observación, experimentación e experimentación.

4.2.- ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

- Organización espacial: A aula estará repartida en zona de mesas para o traballo individual, un espacio para a asamblea e o descanso; o resto da aula estará organizada en recantos ben diferenciados: biblioteca,ordenador, arte, construccións, puzzles, coches, carpintería, casiña, animais e médicos. - Organización temporal: A planificación do tempo nas clase de Educación Infantil debe ser moi flexible, para ser capaz de adaptarse a calquera situación que poida darse ou ao ritmo de traballo individual de cada neno/a. Poden xurdir acontecementos imprevistos como un día de neve, nacemento dun irmán… Sen embargo, é necesario un horario, co que se toma conciencia da regularidade das actividades e se ofrece unha certa seguridade ao alumno/a favorecendo a comprensión do paso do tempo : Entrada, asemblea, traballo individual no papel, recantos, merenda, recreo, actividades de plástica, experimentación, música, dramatización ou psicomotricidade.

5.- RECURSOS Poden ser moi variados. Teñen que resultar interesantes, cumprir os requisitos de seguridade, limpeza e manexabilidade, estar ao alcance dos nenos/as e respectar a multifuncionalidade . Recursos materiais: material funxible, xogos didácticos, simbólicos, exteriores. Material audiovisual e de refugallo . Recursos humanos: a mestra titora, o mestre de apoio e os pais /nais . Recursos ambientais: entorno e productos típicos de cada estación e festa.

6.- DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS As CCBB constitúen un saber facer, un saber ser e un saber estar, é dicir, un saber que se aplica e que ten carácter integrador. Son unha combinación de destrezas, coñecementos e actitudes axeitadas ao contexto. Deben desenvolverse como parte dunha aprendizaxe durante toda a vida. As CCBB forman parte das ensinanzas mínimas e complementan os elementos do currículo dándolle un enfoque integrador. Teñen que estar relacionadas cos obxectivos, contidos e criterios de avaliación. A Lei de Educación 2/2006 do 3 de maio (LOE) e a UNESCO establecen 8 competencias básicas: - Competencia en COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Competencia MATEMÁTICA - Competencia no COÑECEMENTO E A INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO - Competencia TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL - Competencia SOCIAL E CIDADÁ - Competencia CULTURAL E ARTÍSTICA - Competencia para APRENDER A APRENDER - Competencia para a AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL Ter en conta as CCBB supón incorporar ao currículo aprendizaxes, que non sendo formais, son considerados de gran importancia para a vida en sociedade e o crecemento persoal dos alumnos/as

6


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6.1.-COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Esta competencia está referida ao uso dás catro destrezas dá linguaxe: escoitar, falar, ler e escribir; e dicir, é a habilidade para expresar e interpretar pensamentos, sentimentos e feitos, e interactuar lingüisticamente de xeito adecuado nos contextos sociais e culturais. Na EI fomentarase a participación, respectando a diversidade de respostas e ofrecendo un clima que anime a conversar, ler e escribir acercándonos literatura infantil a través de contos e relatos. Contidos que a desenvolven: 3 ANOS Utilización e valoración progresiva da Lingua Oral para relatar feitos, e para comunicar ideas e sentimentos. Uso progresivo de léxico preciso e variado. Escoita e comprensión de contos, de poemas, de adiviñas ... Achegamento á Lingua Escrita: palabras, imaxes, pictogramas, frases. Realización de grafos. Utilización da Biblioteca con respecto e con coidado. Descubrimento e experimentación de acenos e de movementos como recursos corporais de expresión. Participación en actividades de dramatización, de danza e de xogo simbólico. Comprensión dalgunhas palabras e expresións en lingua estranxeira, relacionadas con situacións cotiás sinxelas e habituais.

4 ANOS Utilización e valoración progresiva da lingua oral para evocar e relatar feitos reais ou fantásticos, para expresar e

comunicar ideas ou sentimentos. Utilización adecuada das normas que rexen o intercambio lingüístico. Uso progresivo do vocabulario básico de cada proxecto, de forma comprensiva e con pronunciación clara e

correcta. Aproximación ao uso da lingua escrita: discriminación de palabras, imaxes e pictogramas e interpretación das

mesmas formando frases. Realización de diferentes grafos, respectando a direccionalidad correcta. Uso gradualmente autónomo de diferentes soportes da lingua escrita. Comprensión da idea global dalgúns contos populares e outros, identificando e nomeando aos protagonistas e algún

outro personaxe dos mesmos. Comprensión dalgúns poemas, trabalenguas e adivinanzas. Reprodución oral dalgún fragmento deles. Utilización da biblioteca Descubrimento e experimentación de xestos e movementos como recursos corporais para a expresión e a

comunicación. Participación en actividades de dramatización, danzas, xogo simbólico e outros xogos de expresión corporal. Comprensión dalgunhas palabras e expresións en lingua estranxeira, relacionadas con situacións cotiás sinxelas e

habituais.

5ANOS Utilización da lingua oral para comunicar e para expresar ideas, pensamentos e desexos. Utilización axeitada das normas que rexen o intercambio lingüístico. Respectar a quenda de palabra, escoitar con

atención e con respecto. Uso do léxico preciso e variado. Estruturación gramatical correcta. Entoación e pronuncia clara.

Interese pola análise dos aspectos fónicos das palabras. Segmentación de palabras en sílabas. Achegamento ao uso da lingua escrita. Utilización da biblioteca con respecto e con coidado. Textos de tradición literaria: poemas, adiviñas, trabalinguas, series, refráns, contos populares e creados para cada

Unidade. Utilización de acenos e de movementos corporais para a expresión e para a comunicación. Representación de personaxes, de feitos e de situacións cotiás. Participación e gozo en actividades de dramatización, xogo simbólico e outros xogos de expresión corporal. Comprensión dalgunhas palabras e dalgunhas expresións en lingua estranxeira, relacionadas con situacións cotiás

sinxelas e habituais.

7


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6.2.- COMPETENCIA MATEMÁTICA Nesta etapa séntanse as bases para que os alumnos constrúan, de forma coherente, as habilidades matemáticas e utilíceas de forma automatizada. Con esta competencia preténdese desenvolver e aplicar o pensamento matemático co fin de resolver diversos problemas en situacións cotiás. Contidos que a desenvolven 3 ANOS Os obxectos e os materiais presentes no medio. Percepción e identificación das súas calidades. Situación de si mesmo e dos obxectos no espazo: «dentro-fóra», «arriba-abaixo», «enriba-debaixo», «pretor onxe». Relacións de orde, seriacións, clasificacións, secuencias temporais, crebacabezas. Interese pola exploración de obxectos de forma plana (cadrado, círculo, triángulo, rectángulo). Achegamento á cuantificación de coleccións, utilizando o conteo como estratexia. Achegamento á serie numérica (1, 2, 3, 4) e aos seus grafos. 4 ANOS Situación dos obxectos no espazo e no tempo («diante-detrás», «antes-despois», «xuntos-separados», «primeiro-

último», «a través»). Resolución de situacións problemáticas Interese pola exploración de obxectos do contorno para identificar tamaños. Formas planas Percepción e identificación de atributos e calidades de obxectos («alto-baixo», «encollido-estirado», «ancho-

estreito», «o máis grande», «liso-rugoso», «grande-mediano-pequeno»), relacionándoos entre si. Clasificacións, seriaciones, resolución de puzzles. Ubicación temporal de actividades da vida cotiá: secuencia temporal. Aproximación á cuantificación de coleccións: «moitos-ningún», «cheo-baleiro», «metade», «hai igual», «tantos

como», «máis-menos». Utilización do conteo como estratexia de estimación e uso dos cardinales. Correspondencias entre coleccións. Aproximación á serie numérica e a súa grafía e a súa utilidade oral para contar. Concienciación da súa

funcionalidade na vida diaria. 5 ANOS Propiedades de obxectos e de materiais presentes no medio. Situación de si mesmo e de obxectos no espazo: «entre», «antes de-despois de». Propiedades de obxectos: «aberto-

pechado», «rápido-lento», «pesado-lixeiro». Composición de crebacabezas. Formas planas (cadrado, rectángulo, rombo, óvalo) e corpos xeométricos (cono, esfera). Clasificacións. Ordenacións. Seriacións. Cuantificadores: «hai máis-hai menos», «metade», «igual que». Nocións temporais básicas: «onte, hoxe, mañá». «Mañá, tarde, noite». «Antes-despois». Ordenación temporal:

historietas. Produto cartesiano. Conteo. A serie numérica de números sencillos. Cantidade e grafo. Composición e descomposición de números sencillos. A funcionalidade dos números. Regretas. Os números

ordinais. Primeiro e último. Situacións problemáticas: suma e resta. Medida do tempo: o calendario e o rexistro da data. Os días da semana. Situación temporal de actividades cotiás. 6.3.- COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Nesta etapa da educación, os alumnos amplían o seu coñecemento do mundo a través da interacción coas persoas, os obxectos, a exploración do espazo e do tempo, desenvolvendo actitudes responsables, comprendendo sucesos, predicindo consecuencias e desenvolvendo autónomamente os ámbitos da vida como a saúde, consumo, ciencia…

8


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Contidos que a desenvolven 3 ANOS Curiosidade, coidado, respecto e valoración positiva dos elementos do medio natural. Observación, recoñecemento e valoración dalgunhas características e cambios nos seres vivos: as estacións, ciclo

vital, etc. Observación do tempo atmosférico, os seus cambios e as súas consecuencias. Observación de necesidades, ocupacións e servizos na vida da comunidade. Coñecer e valorar distintas profesións:

mestre, xardineiro, médico. Incorporación progresiva de pautas axeitadas de comportamento: compartir, resolver conflitos mediante o diálogo,

relación equilibrada entre nenos e nenas.

4 ANOS Curiosidade, coidado, respecto e valoración positiva dos elementos do medio natural. Observación de fenómenos do medio natural e formulación de conxecturas sobre as súas causas e consecuencias: as

estacións. Comparación das súas características. Cambios na vida das plantas, das persoas e dos animais. Ciclo vital dalgunhas plantas e animais. Elementos da Natureza (auga, terra, aire) e a súa influencia na vida dos seres vivos. Observación dos cambios do tempo e o seu reflexo no calendario de clase. Identificar os primeiros grupos sociais de pertenencia. Valorar o traballo e os servizos dalgúns profesionais. Mostrar interese e disposición favorable para establecer relacións respetuosas, afectivas e recíprocas con nenos e

nenas da mesma cultura e doutras culturas diferentes. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamento. 5 ANOS As estacións do ano e as súas características. A auga e os seus estados. Plantas a súa utilidade. Ciclo vital das plantas. Animais en distinto hábitat. Animais de axuda e de compaña, herbívoros e carnívoros. Curiosidade e respecto cara

aos animais. Conservación e protección da Natureza. Gozo en actividades ao aire libre. Observación do tempo atmosférico, as súas consecuencias e reflexo no calendario. 6.4.- TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL Esta competencia baséase no uso adecuado das tecnoloxías da sociedade da información. Os alumnos da etapa de Educación Infantil xa comezan a familiarizarse co ordenador e algúns dos seus usos, como o acceso a información e a comunicación para informarse, aprender, comunicarse e gozar. Contidos que a desenvolven 3 ANOS Iniciación no coñecemento e no uso de instrumentos tecnolóxicos ordenados, cámara fotográfica, teléfono… como

elementos de comunicación. Concienciación progresiva da necesidade do uso moderado dos medios audiovisuais e das Tecnoloxías da

Información e da Comunicación.

4 ANOS Concienciación progresiva do uso moderado e valoración dos medios audiovisuales e das tecnoloxías da

Información e a Comunicación. Iniciación no coñecemento e valoración da utilidade dalgún deles, intentando comprender o seu funcionamento de

forma elemental.

9


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 5 ANOS Iniciación no uso moderado dos medios audiovisuais e das tecnoloxías da Información e da Comunicación

(teléfono, radiocasete, gravadora, vídeo, cámara de fotos, ordenador, impresora, etc.). Aplicación do vocabulario específico. Achegamento a producións audiovisuais e valoración dos seus contidos. 6.5.- COMPETENCIA SOCIAL Refírese ás formas de comportamento que preparan ás persoas para unha vida socialmente eficaz, comprendendo a realidade do mundo no que viven, sendo capaces de poñerse no lugar do outro, aceptando as diferenzas, sendo tolerante e respectando os valores e crenzas dos demais. Os alumnos desta etapa da educación serán competentes para escoitar, respectar a quenda de intervención, presentarse, prestar axuda… Contidos que a desenvolven 3 ANOS A familia: membros principais, tarefas da casa, actividades en familia, valoración da familia, normas. O colexio: os compañeiros, os docentes, espacios habituais e actividades que se realizan neles, normas. Establecemento de relacións equilibradas entre nenos e nenas. Coñecemento e respecto ás normas de convivencia familiar, escolar e normas básicas de circulación viaria. Hábitos elementais de organización, de constancia, de atención, de observación e de esforzo. Habilidades para a colaboración, interacción e actitude positiva para establecer relacións de afecto e de amizade. Participación activa e interesada en actividades sociais, culturais e costumes da localidade: Magosto, Entroido,

Nadal, Día da Paz, Día da Rosca etc. 4 ANOS Grupos sociais: familia, colexio. Establecemento de relacións equilibradas entre nenos e nenas. Coñecemento e respecto ás normas de convivencia, familiar, escolar e normas básicas de circulación vial. Hábitos elementais de observación, atención, interese e esforzo. Valoración do traballo ben feito por un mesmo e polos outros. Participación activa e interesada en actividades sociais, culturais e costumes da localidade: Magosto, Nadal, Día da Paz, Entroido, Día da Rosca, etc. Habilidades para a interacción e colaboración de forma afectuosa: axuda, solidariedade, colaboración, cooperación, amizade, amor. 5 ANOS A familia e o centro escolar como primeiros grupos sociais. Habilidades sociais: saudar, despedirse, pedir as cousas por favor, dar as grazas. Hábitos elementais de organización, de atención, de iniciativa, de esforzo, de observación. Habilidades para a interacción e para a colaboración: axuda, gratitude, xenerosidade, amizade, compañeirismo. Incorporación de pautas axeitadas de comportamento: compartir, axudar, resolver conflitos mediante o diálogo. Interculturalidade: interese e disposición favorable para establecer relacións respectuosas, afectivas e recíprocas

con nenos e con nenas doutras culturas. Recoñecemento dos sinais de identidade cultural do medio e interese por participar neles: “Magosto”,«Día

Universal da Infancia», «Día da Paz», «o Entroido», «Día do Libro», «Día das Letras Galegas», «Día da rosca». 6.6.- COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA Esta competencia está ligada á de achegamento ao mundo que lle rodea, pois ambas contribúen ao coñecemento, comprensión, uso e valoración das diferentes manifestacións culturais e artísticas. Supón apreciar a importância da expresión creativa das ideas, experiências e emocións a través da música, das artes escénicas, a literatura, a tecnoloxías e as artes plásticas.

10


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Contidos que a desenvolven 3 ANOS Experimentación e descubrimento das principais cores. Interpretación e valoración dalgunhas obras de arte. Realización de obras plásticas: laminas, obradoiros, debuxo libre. Con diferentes materiais e técnicas. Recoñecemento de sons do medio natural e social, e de instrumentos musicais. Audición interesada de obras musicais. Interpretación de cancións. Descubrimento e experimentación de acenos e de movementos como recursos corporais de expresión. Participación en actividades de dramatización, de danza e de xogo simbólico. Recoñecemento dalgúns sinais de identidade cultural do medio, participando con interese en actividades sociais e

culturais. 4 ANOS Experimentación, manipulación e descubrimento dalgúns elementos plásticos e diferentes cores. Interpretación e valoración de obras de arte de diferentes autores. Expresión e comunicación de feitos emocións e fantasías a través de debuxos e outras producións, utilizando

diferentes técnicas e materiais. Recoñecemento de sons da contorna, identificando a súa procedencia. Exploración e recoñecemento das posibilidades sonoras dalgúns instrumentos musicais. Audición interesada de obras musicais, identificando os seus ritmos. Participación e goce na interpretación de cancións, xogos musicais e danzas. Descubrimento e experimentación de xestos e movementos como recursos corporais para a expresión e a

comunicación. Participación en actividades de dramatización, danzas, xogo simbólico e outros xogos de expresión corporal. Recoñecemento dalgunhas señas de identidade cultural do contorno, participando con interese en actividades

sociais e culturais. 5 ANOS Experimentación e descubrimento dalgúns elementos que configuran a linguaxe plástica (liña, cor, textura, forma,

espazo, etc.). Identificación das tonalidades: clara e escura das cores. Obras de arte: observación, interpretación e gozo. Expresión e comunicación de feitos e de emocións a través de producións plásticas, utilizando técnicas e materiais

diversos. Exploración das posibilidades sonoras da voz, do propio corpo, de obxectos cotiáns e de instrumentos musicais. Discriminación de sons e dos seus contrastes. O timbre dos instrumentos. Participación activa e gozo na interpretación de cancións, xogos musicais e danzas. Audición interesada de obras musicais. Utilización de acenos e de movementos corporais para a expresión e para a comunicación. Representación de personaxes, de feitos e de situacións cotiás. Participación e gozo en actividades de dramatización, xogo simbólico e outros xogos de expresión corporal. 6.7.- COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER A etapa da Educación Infantil é fundamental para que poidan aprender gozando e facelo dunha forma eficaz e autónoma de acordo coas esixencias en cada situación. Significa non só, adquirir, procesar e asimilar novos coñecementos e capacidades, senón saber buscar axudas e recursos que o faciliten, co fin de aplicar o aprendido a diversos contextos da vida cotiá, mantendo una actitude de curiosidade, confianza e seguridade nun mesmo. Contidos que a desenvolven 3 ANOS Hábitos elementais de organización, de constancia, de atención, de observación e de esforzo. Habilidades para a colaboración, interacción e actitude positiva para establecer relacións de afecto e de amizade. Nocións básicas de orientación en espazos e en labirintos.

11


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Exploración e valoración das posibilidades perceptivas motrices e expresivas propias e doutros. Psicomotricidade: actividade motriz; xogos con obxectos; circuíto; relaxación. Control postural: o corpo e o movemento; grafomotricidade. Comprensión, valoración e aceptación de regras para xogar. As actividades da vida cotiá. Iniciativa e progresiva autonomía na súa realización. Satisfacción pola realización de tarefas e a súa valoración. 4 ANOS Hábitos elementais de observación, atención, interese e esforzo. Valoración do traballo ben feito por un mesmo e

polos outros. Control postural, nocións básicas de coordinación de movemento e de orientación. O corpo e o movemento. Grafomotricidade , traxectos e labirintos. Exploración e valoración das posibilidades e limitacións perceptivas, motrices e expresivas propias e dos outros. Psicomotricidad: actividade motriz, xogo con obxectos, circuíto, relajación. A actividade da vida cotiá. Iniciativa e progresiva autonomía na súa realización. Regulación dos comportamentos propios: esperar a quenda, escoitar aos outros, etc.

5 ANOS Gusto polo xogo. Coñecemento, comprensión e aceptación das regras de xogo. Participación e confianza nas propias posibilidades. Deportes e xogos . Nocións básicas de orientación e de coordinación de movementos. Labirintos e a súa resolución. Normas que regulan a vida cotiá. Hábitos elementais de organización, de atención, de iniciativa, de esforzo, de observación. Valoración e gusto polo traballo ben feito por un mesmo e polos demais. Habilidades para a interacción e para a colaboración: axuda, gratitude, xenerosidade, amizade, compañeirismo. 6.8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL Esta competencia constrúese desde o coñecemento de si mesmo e maniféstase a través do uso do propio corpo, cada vez de forma máis efectiva. Refírese a posibilidade de aprender a decidir de xeito cada vez máis autosuficiente. Tomar decisión, actuar, avaliar o feito e autoavaliarse, extraendo conclusións e valorando as posibilidades de mellora. Contidos que a desenvolven 3 ANOS Exploración do propio corpo: esquema corporal. Sensacións e percepcións. Identificación e manifestación de sentimentos propios e doutros. A autoestima: identificación e valoración de características persoais. Lateralidade: estimulación sensorial. Práctica de hábitos saudables: hixiene corporal, alimentación completa, descanso. Utilización axeitada de espazos, de elementos e de obxectos. Valoración da actitude de axuda doutras persoas. As actividades da vida cotiá. Iniciativa e progresiva autonomía na súa realización. Hábitos elementais de organización, de constancia, de atención, de observación e de esforzo. Habilidades para a colaboración, interacción e actitude positiva para establecer relacións de afecto e de amizade. Satisfacción pola realización de tarefas e a súa valoración. 4 ANOS Exploración do propio corpo. Lateralidad: lados dereito e esquerdo. Esquema corporal. Identificación e valoración progresiva das características propias e dos outros. Identidade sexual. Identificación e utilización dos sentidos: sensacións e percepcións. Discriminación auditiva e visual. Identificación, expresión e valoración de sentimentos propios e alleos. Práctica de hábitos saudables: higiene corporal, alimentación (ingesta de alimentos variados, incluíndo os de orixe

vegetal), descanso adecuado, respectando os horarios de soño e vigilia. Colaboración no mantemento da orde e a limpeza nos elementos da contorna.

12


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Coñecemento e valoración dalgúns factores de risco. Petición e aceptación de axuda en situacións que o requiera. Valorala. Hábitos elementais de observación, atención, interese e esforzo. Valoración do traballo ben feito por un mesmo e

polos outros. A actividade da vida cotiá. Iniciativa e progresiva autonomía na súa realización. Regulación dos comportamentos propios: esperar a quenda, escoitar aos outros, etc. 5 ANOS O corpo humano: exploración. O esquema corporal: situación e representación. Os sentidos: sensacións e

percepcións. Lateralidade: «dereita-esquerda». Percepción dos cambios físicos propios e da súa relación co paso do tempo. Identificación, expresión e denominación de emocións e de sentimentos, propios e alleos, e o seu control

progresivo. Formación dunha imaxe positiva de si mesmo a través da interacción cos outros, identificando as características

propias. Valoración positiva e respecto polas diferenzas, evitando actitudes discriminatorias. As actividades da vida cotiá. Iniciativa e progresiva autonomía. Normas que regulan a vida cotiá. Hábitos elementais de organización, de atención, de iniciativa, de esforzo, de

observación. Valoración e gusto polo traballo ben feito por un mesmo e polos demais. Habilidades para a interacción e para a colaboración: axuda, gratitude, xenerosidade, amizade, compañeirismo. Práctica de hábitos saudables de hixiene corporal, de alimentación, de vestido, de descanso e de aceptación das

normas de comportamento establecidas. A saúde e a enfermidade. Prevención de accidentes. Petición e aceptación de axuda en situacións que o requiran e a súa valoración. Colaboración no mantemento de ambientes limpos e ordenados. Valoración axustada dos factores de risco. Identificación e valoración crítica ante factores e prácticas sociais cotiás que favorecen ou non a saúde.

7.- OBXECTIVOS DE ÁREA E COMPETENCIAS BÁSICAS 7.1.- Área de coñecemento de si mesmo e autonomía persoal - Formarse una imaxe axustada e positiva, identificando as propias características, posibilidades e limitacións, a través da interacción con outras persoas (CCBB 1, 3 ,5, 7) - Formarse una imaxe axustada e positiva desenvolvendo sentimentos de autoestima para acadar maior autonomía persoal (CCBB 8, 5, 7) - Coñecer e representar o propio corpo, identificando as súas partes e algunas das súas funcións (CCBB 3, 6) - Descubrir as posibilidades de acción e de expresión, coordinado xestos e movementos (CCBB 1, 6) - Ser capaces de identificar, expresar e comunicar os sentimentos, emocións, necesidades e preferencias (CCBB 1, 5, 6, 7) - Identificar e respectar os sentimentos, emocións, necesidades e preferencias dos outros (CCBB 1, 5, 7) - Ter iniciativa, planificar e secuenciar a propia acción, aceptando as pequenas frustracións, manifestando una actitude de superación e autoconfianza, sendo quen de solicitar axuda (CCBB 2, 3, 4, 7, 8) - Adecuar o propio comportamento as distintas situación, desenvolvendo hábitos de respecto, axuda e colaboración (CCBB 1, 5, 7, 8) - Fomentar a autoconfianza, evitando a adopción de comportamentos de submisión ou dominio (CCBB 1, 5, 6, 7, 8) - Adquirir hábitos e actitudes relacionados coa seguridade, hixiene, alimentación e saúde (CCBB 1, 3) - Progresar na adquisición de hábitos de orde, constancia e planificación na realización de tarefas (CCBB 3, 7, 8) - Aceptar as diferenzas individuais: sexo, etnia, cultura, físico… (CCBB 5, 6) - Descubrir o xogo como medio para aceptarse e manifestarse (CCBB 1, 3, 4, 4, 6, 7, 8)

13


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 7.2.- Área de coñecemento do contorno - Observar e explorar de forma activa e con interese o seu contorno (CCBB 2, 3, 6, 7, 8) - Xerar interpretacións sobre situación e feitos mostrando interese polo seu coñecemento (CCBB 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) - Observar os cambios no contorno e relacionalos cos factores que os producen (CCBB 3, 7, 8) - Desenvolver actitudes de coidado e respecto polo contorno (CCBB 3, 5, 6) - Iniciarse na formulación de hipótesis sobre situacións cotiás e nalgúns experiementos (CCBB 1, 2, 3, 4, 7, 8) - Interiorizar pautas de comportamento social e axustar a súa conduta a elas (CCBB 5, 7, 8) - Coñecer distintos grupos sociais do seu contorno: características, cultura, formas de vida… (CCBB 4, 5, 6) - Valorar os elementos significativos propios da cultura galega: arte, costumes, festas, folclore, gastronomía… (CCBB 1, 5, 6) - Iniciarse nas habilidades matemáticas: manipulando, identificando calidades, agrupando, clasificando, ordeando, cuantificando… (CCBB 1, 2, 3, 7) - Empregar o coñecemento matemático para interpretar situación diarias: relacionando, ordeando, resolvendo problemas, medindo, pesando… (CCBB 1, 2, 3, 7) 7.3.- Área de comunicación e representación - Utilizar as diversas linguaxes omo instrumentos de comunicación, expresión e representación (CCBB 1, 4, 6, 7) - Recoñecer as manifestacións non verbais como elementos de comunicación (CCBB 1, 5) - Recoñecer os distintos tipos de símbolos (letras, números, notas musicais… )serven para representar coñecementos, ideas, pensamentos… (CCBB 1, 2, 4, 6) - Comunicarse oralmente nas dúas línguas oficiais (CCBB 1,4 5) - Valorar a linguaxe como ferramenta de relación cos demáis (CCBB 1) - Achegarse a língua escrita a través de distintos tipos de texto (CCBB 1, 2, 4) - Recoñecer a funcionalidade e uso social dos distintos tipos de texto (CCBB 1, 2,4) - Comprender, reproducir, reescribir sinxelos textos mostrando actitudes de valoración, curiosidade e goce (CCBB 1, 6, 7, 8) - Facer uso da biblioteca de aula valorándoa como fonte de información e pracer (CCBB 1, 4) - Potenciar a capacidade creativa a través das linguaxes artísticas (CCBB 4,6, 7, 8) - Achegarse ao coñecemento das obras artísticas e dos artistas (CCBB 1, 4) - Amosar autoconfianza nas súas produccións artísticas e interese por melloralas (CCBB 1, 5, 6, 7, 8) - Respectar e valorar as producción propias e as dos demais (CCBB 5, 6, 8) - Achegarse ao coñecemento e emprego das TIC como medios de búsqueda de información, disfrute, creación… (CCBB 1, 4, 8)

8.- AVALIACIÓN A avaliación resulta imprescindible para analizar si a programación se axusta adecuadamente a actividade educativa, á realidade dos nenos/as, si se van conseguindo os obxectivos propostos. A avaliación será formativa. Poderanse ir introducindo aspectos concretos para adaptarse ao momento en que se sitúa a aprendizaxe dos alumnos/as. 8.1.- AVALIACIÓN DOS ALUMNOS/AS - Avaliación inicial:Antes da posta en marcha da programación, temos que ter presente o nivel madurativo e adquisicións do grupo de alumnos/as aos que vai dirixida. Realizaremos esta avaliación recollendo información a través da observación directa, dunha entrevista coas familias e mediante a ficha de avaliación inicial. - Avaliación continua:En cada unha das actividades que realizan os alumnos/as, observaremos o grao de comprensión da actividade, e o esforzo, interese e actitudes na súa realización, e como rematan o proceso. A observación directa é o medio máis adecuado para avaliar nesta etapa educativa. - Avaliación final: Trátase de valorar o grao de consecución dos obxectivos. Levarase a cabo ao final de cada proposta de traballo, nivel e etapa.Para levala a cabo utilizaremos unha ficha de avaliación fina ao remate de cada unidade didáctica e un informe de avaliación final ao remate do curso. O final de trimestre mandarémoslle as familias un boletín informativo.Se en calquera momento da avaliación atopamos un alumno/a cunha dificultade ou problema específico, realizaremos un programa de recuperación para superar ditas dificultades e poder seguir o ritmo normal da clase. No caso de que a deficiencia nos pareza grave contactaremos co Departamento de Orientación para que nos asesore.

14


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 8.2.- CRITERIOS DE AVALIACIÓN ÁREA DE COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL 3 ANOS 1.- Identificar as principais partes do corpo 2.- Recoñecer as diferenzas entre si mesmo e os demais 3.- Manifestar os propios sentimentos e comprender os dos demais 4.- Descubrir as posibilidades dos sentidos 5.- Coordinar movementos 6.- Realizar movementos no espazo seguindo determinados trayectos 7.- Recoñecer e situarse en distintas situacións 8.- Participar en actividades colectivas aceptando as regras 9.- Ser limpo e ordenado nos traballos 10.- Coidar e ordenar a clase 11.- Adquirir progresivamente hábitos de autonomía persoal 4 ANOS 1.- Identificar as partes do corpo 2.- Recoñecer as diferenzas entre si mesmo e os demais, valorando a diversidade 3.- Manifestar os propios sentimentos e comprender os dos demais 4.- Identificar sensacións a través dos sentidos 5.- Coordinar movementos 6.- Realizar movementos no espazo seguindo determinados traxectos 7.- Manter o equilibrio estático e dinámico durante un tempo 8.- Recoñecer e situarse en distintas situacións 9.- Participar en actividades colectivas aceptando as regras 10.- Ser limpo e ordenado nos traballos 11.- Terminar os traballos 12.- Coidar e ordenar a clase 11.- Adquirir progresivamente hábitos de autonomía persoal 12.- Mostrar unha imaxe positiva, confiando nas propias posibilidades e aceptando as limitacións 5 ANOS 1.-Identificar as principais partes e articulacións do corpo 2.-Recoñecer as diferencias entre si mesmo e os demais. 3.-Identificar sensaciones a través dos sentidos. Coordinar os seus movementos. 4.-Realizar movementos no espacio seguindo determinado traxectos. 6.-Manter o equillibrio estático y dinámico durante un breve período de tiempo. 7.-Comenzar a distinguir esquerda –dereita. 8.-Reconocer e situarse en distintas posicions espaciais. 9.-Compartir os materiais e obxetos da clase e axudar os demais. 10.-Ser limpo e ordenado nos seus traballos. 11.-Terminar os traballos. 12.-Cuidar e ordenar a clase. 13.-Adquirir progresivamente hábitos de autonomía personal. ÁREA DE COÑECEMENTO DO CONTORNO 3 ANOS 1.- Identificar as calidades dos obxectos: forma, cor, tamaño… 2.- Facer clasificacións e seriacións sinxelas. 3.- Coñecer os primeiros números naturais (como mínimo ata o 4), asociando cantidade e grafía. 4.- Empregar os números para obter información, ordenar, clasificar… 5.- Utilizar os primeiros ordinais 6..- Utilizar cuantificadores básicos (moitos, poucos, ningún…) 7.- Resolver sinxelos problemas de forma manipulativa

15


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 8.- Iniciarse na medida, utilizando medidas naturais e outras convencionais 9.- Recoñecer formas xeométricas básicas (como mínimo: círculo, cadrado e triángulo.) 10.- Ordenar temporalmente algúns feitos relacionados con eles/as 11.- Identificar os distintos elementos do contorno 12.- Contribuír ao orden e limpeza nos espazos no que se desenvolve a súa actividade 13.- Diferenciar os cambios que se producen na natureza co cambio de estacións 14.- Coñecer características, semellanzas e diferenzas dos seres vivos (persoas, animais e plantas) 15.- Identificar elementos relevantes do tempo atmosférico 16.- Amosar curiosidade por observar, explorar e experimentar 17.- Coñecer e respectar as principais normas de convivencia 4 ANOS 1.- Identificar as calidades dos obxectos: forma, cor, tamaño… 2.- Facer clasificacións 3.- Realizar seriacións 4.- Coñecer os primeiros números naturais (como mínimo ata o 6), asociando cantidade e grafía 5.- Empregar os números para obter información, ordenar, clasificar… 6.- Utilizar os primeiros ordinais 7.- Utilizar cuantificadores básicos (mais, menos, algúns…) 8.- Resolver sinxelos problemas de forma manipulativa 9.- Iniciarse na medida, utilizando medidas naturais e outras convencionais 10.- Empregar magnitudes de peso, lonxitude e capacidade en situacións cotiás 11.- Recoñecer formas xeométricas: 12.- Describir e representar a situación de obxectos e persoas en relación a outros obxectos e outras persoas 13.- Ordenar temporalmente algúns feitos relacionados con eles/as 14.- Identificar os distintos elementos do contorno 15.- Contribuír ao orden e limpeza nos espazos no que se desenvolve a súa actividade 16.- Diferenciar os cambios que se producen na natureza co cambio de estacións 17.- Coñecer características, semellanzas e diferenzas dos seres vivos (persoas, animais e plantas) 18.-Asumir responsabilidades relacionadas co coidado de animais e plantas 19.- Valorar e colaborar con responsabilidade no coidado e conservación do contorno 20.- Identificar elementos relevantes do tempo atmosférico 21.- Amosar curiosidade por observar, explorar e experimentar 22.- Coñecer e respectar as principais normas de convivencia 23.- Recoñecer as manifestacións culturais do seu contorno, así como os de outras culturas, valorándoas 5 ANOS 1.- Coñecer e utilizar os espazos da escola. 2.-Identificar os distintos elementos do entorno. 3.-Coñecer e respetar as principais normas de convivencia. 4.-Relacionarse cos adultos, nenos e nenas do centro. 5.- Contribuir a orde e limpeza los espazos nos que se dessenrrole a súa actividade. 6.-Identificar as características fundamentais de cada estación. 7.-Valorar e colaborar con responsabilidade no cuidado e conservación do entorno. 8.-Orientarse temporalmente(onte-hoxe,mañá-tarde-noite, días da semana...) 9.-Mostrar curiosidade por observar, explorar e experimentar cos obxetos. ÁREA LINGUAXES: COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN 3 ANOS 1.- Comprender e realizar ordes sinxelas 2.- Comprender o vocabulario básico e utilizalo correctamente nas frases 3.- Participar en conversacións e diálogos 4.- Relatar as súas vivencias 5.- Respectar a quenda de palabra 6.- Comprender contos e historias 7.- Atender ás explicacións e relatos 8.- Memorizar poesías, cancións e adiviñas 9.- Recoñecer o seu nome escrito, o dos compañeiros/as e outras palabras

16


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 10.- Mostrar interese pola linguaxe escrita 11.- Valorar a escritura como medio de información e comunicación 12.- Utilizar a biblioteca axeitadamente 13.- Utilizar distintas técnicas de debuxo, pintura e modelado 14.- Mostrar interese e respecto polas producións propias e dos demais 15.- Participar en actividades de audición e canto 16.- Coñecer cancións e xogos populares 17.- Expresar a través do propio corpo sentimentos e desexos e recoñecelos nos demais 18.- Participar en representacións 19. Utilizar o ordenador para buscar información, escribir… 4 ANOS 1.- Comprender e realizar ordes sinxelas 2.- Comprender o vocabulario básico e utilizalo correctamente nas frases 3.- Participar en conversacións e diálogos 4.- Relatar as súas vivencias 5.- Respectar a quenda de palabra 6.- Comprender contos e historias 7.- Atender ás explicacións e relatos 8.- Construír axeitadamente as frases 9.- Pronunciar correctamente 10.- Memorizar poesías, cancións e adiviñas 11.- Recoñecer o seu nome escrito, o dos compañeiros/as e outras palabras 12.- Mostrar interese pola linguaxe escrita 13.- Producir textos con diferentes intencións 14.- Valorar a escritura como medio de información e comunicación 15.- Utilizar a biblioteca axeitadamente 16.- Identificar e utilizar axeitadamente os materiais e útiles plásticos 17.- Utilizar distintas técnicas de debuxo, pintura e modelado 18.- Mostrar interese e respecto polas producións propias e dos demais 19.- Participar en actividades de audición e canto 20.- Seguir ritmos sinxelos 21.- Distinguir o ruído do silencio 22.- Distinguir sons de diferentes instrumentos musicais e do contorno 23.- Coñecer cancións e xogos populares 24.- Expresar a través do propio corpo sentimentos e desexos e recoñecelos nos demais 25.- Participar en representacións 26. Utilizar o ordenador para buscar información, escribir… 5 ANOS 1.-Comprender e realizar ordes sencillas. 2.-Comprender o vocabulario básico e utilizalo correctamente nas frases. 3.-Participar en conversacións e diálogos. 3.-Relatar as súas experiencias e facelo ordenadamente. 5.-Respetar o turno de palabra. 6.-Atender as explicacións e relatos. 7.-Comprender, explicar e inventar contos e historias sinxelas. 8.-Memorizar poesías, cancións e adiviñas. 9.-Recoñecer o seu nome escrito e os dos conpañeiros. 10.-Ler e escribir algunhas palabras. 11.-Mostrar interés pola linguaxe escrita. 12.-Valorala escritura como medio de comunicación y información. 12.-Identificar cualidades dos obxetos. 13.-Reconocer as formas xeométricas. 14.-Realizar clasificacións e seriacións. 15.-Conocer os números do 0 ao 9 e escribilos. 16.-Ordenar os elementos da serie numérica 17.-Coñecer algúns ordinales 18.-Facer agrupacións de hasta 9 elementos. 19.-Asociar o número coa cantidade correspondiente.

17


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 20.-Usar correctamente os cuantificadores básicos. 21.-Resolver problemas sencillos de forma manipulativa. 22.-Ordenar imágenes de una historia sencilla. 23.-Realizar tarefas que requiren unha coordinación visomanual precisa:coloreado, picado,recortado, abotoar... 24.-Empregar correctamente as técnicas de dibuxo pintura e modelado. 25.-Participar en actividades de audición e canto. 26.-Seguir ritmos sinxelos. 27.-Distinguir o son do silencio. 8.3.- AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN E DA FUNCIÓN DOCENTE Avaliaremos todas as variables que poidan influír no proceso de ensinanza-aprendizaxe. Así avaliaremos os aspectos persoais e do contexto, os proxectos didácticos, a organización e funcionamento, o proceso didáctico e os criterios de avaliación.

9.- ATENCIÓN A DIVERSIDADE Hai que partir da idea de que o grupo clase non é homoxéneo. O principio de heteroxeneidade comporta a existencia de distintos ritmos e niveles de aprendizaxe . Teremos que detectar as ideas previas, experiencias, ritmos de aprendizaxe e o nivel de desenvolvemento real dos nenos/as. Esto realizarémolo a partir da avaliación inicial de cada unidade. Para que as actividades se adapten as características de todo o grupo estas serán variadas e permitirán distintos modos de execución establecéndose distintos niveles de complexidade e dificultade. Cada unidade acompañarase de actividades de reforzo e ampliación O traballo individual é o momento para prestar a axuda necesaria a cada un, en función das súas necesidades. O gran grupo crea referentes comúns e é un estímulo para a comunicación e o intercambio. O tempo organizarase con flexibilidade; cada neno/a terá tempo de empezar e acabar o comezado, de cometer erros, de tantear e repetir. A avaliación servira para guiar e reconducir o proceso de aprendizaxe, determinando a axuda mais axeitada para cada alumno/a. Tamén se terá en conta a atención o alumnado extranxeiro favorecendo en todo momento a comunicación (vocalizando, falando despacio, partindo dun vocabulario básico que se irá ampliando,…), así como a súa integración, socialización e ao achegamento a súa cultura.

10.-ASPECTOS ORGANIZATIVOS As tres titoras de EI traballaremos de xeito coordinado, xunto cos mestres de apoio, inglés e relixión. Tamén haberá que ter comunicación co Equipo de Orientación para levar a estudo os nenos/as que presenten necesidades especificas de apoio educativo, orientar o tratamento destes alumnos/as, propor actividades de orientación familiar...

INGLÉS

METODOLOXÍA

O profesor debe desenvolver unha metodoloxía que sexa flexible e variada para adaptarse ás necesidades dos estudantes. Para acadar isto, o profesor debe ser consciente dunha ampla gama de métodos e introducir un achegamento ecléctico e informado. O obxectivo principal do ensino e da aprendizaxe dun idioma estranxeiro é animar ao neno/a a participar activamente

18


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 nas actividades de aprendizaxe, que son creativas e divertidas, así como relacionadas cos seus intereses. Incluiremos o uso das cancións, dos xogos e doutras actividades creativas que permitirán que os nenos aprendan dun xeito atractivo.

Enfoque comunicativo: O obxetivo mais importante é a adquisición da competencia comunicativa , isto quere dicir que un enfoque comunicativo dá prioridade á expresión oral e as aprendizaxes funcionais e a aprender aprendendo.

Aprendizaxe significativo: Os contidos serán próximos ó mundo e intereses dos nenos/as,tendo en conta os aprendizaxes previos.Estarán relacionados coas outras áreas de experiencia e sobre todo baseados no nivel de desenrolo dos nenos/as.

Clima cálido: Será necesario crear un clima tranquilo e cálido no que o neno/a se sinta seguro, mantendo unha atmosfera relaxada, animando os nenos/as a participar nas actividades, establecendo unhas rutinas que lle dean seguridadee permitíndolles traballar o seu ritmo.

Enfoque cíclico :Os contidos das unidades didácticas serán reciclados continuamente en diferentes situacións para que aprendan a utilizalos en diferentes contextos.

Actividades curtas: Os nenos/as de Educación Infantil teñen unha capacidade moi limitada de concentración e atención, polo que as actividades seran variadas e nunca cunha duración máxima de dez minutos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia Básica Actividade Criterios de avaliación

C1 Competencia en comunicación lingüística.

Todas as actividades da unidade utilizan a linguaxe como instrumento de comunicación

Mostrar interese por aprender inglés.

C2 Competencia matemática. Repasar os números do 1 ao 10 en inglés Disfrutar aprendendo os números en inglés.

C3 Competencia no conocemento e na interacción co mundo físico.

Repasar cores( red ,yellow, green, brown,blue,orange e purple) e temas das unidades anteriores: partes do corpo, partes,casa, animais do zoo, os alimentos,aspectos tradicionais,etc.

Mostrar interese por repasar vocabulario relacionado cos temas das unidades anteriores e as cores en inglés,e os aspectos tradicionais doutros países.

C4 Tratamento da información e competencia dixital

Actividades dos cds and dvds e outros recursos.

Disfrutar utilizando as novas tecnoloxías para repasar e ampliar o que aprenderon na unidade.

C5

Competencia social e cidadá.

Educación Moral e cívica: A importancia de respetar as normas de convivencia e colaboración na familia.A importancia de non confiar en descoñecidos.

Educación para a saúde: A importancia delevar unha alimentación equilibrada para estar sans.

Educación medioambiental: A importancia de respetar e coidar aos animais como parte do medioambiente .

Educación para a Paz: a importancia de respetar as festividades e celebracións culturais anglosaxonas.

Mostrar vontade de colaboración na casa e respeto cara os emais.

Mostrar precaución ante situacións de posible risco para os rapaces.

Mostrar vontade para seguir hábitos da vida saudables.

Mostrar respeto cara os animais

.Fomentar o respeto cara todo tipo de tradicións e festividades.

19



C6 Competencia cultural e artística.

Cantar as canciones dadas durante o curso: .hello song, bye bye song…

Representar os contos dados durante o curso.

Demostrar interese por aprender inglés a través de contos e cancións, seguindo a letra e o ritmo.

C7 Competencia para aprender a aprender.

Os alumnos poden realizar as actividades do Multi-Rom co fin de aprender a aprender.

Mostrar interese por aprender a aprender en inglés.

Mostrar vontade de seguir rutinas.

C8 Autonomía e iniciativa persoal.

Mostrar iniciativa para realizar as rutinas por sí mesmos e participar en actividades de grupo.

Mostrar unha actitude positiva cara a propia capacidade para participar en actividades da clase.

PROGRAMACIÓN PARA 3 ANOS DE INFANTIL 2010-2011

Obxectivos xerais do curso

- Presentar ós personaxes do curso.

- Introducir o concepto de aprender un novo idioma.

- Presentar formas de saudar simples.

- Introducir cancións, rutinas de clase , accións simples e instruccións en inglés.

- Recoñecer e seguir instruccións simples.

- Cantar e facer xestos de cancions sinxelas.

- Presentar , recoñecer e utilizar as cores.

- Presentar vocabulario sinxelo para describi-lo tempo.

- Practica-la comprensión e producir algo de linguaxe .

- Presentar as partes do corpo.

- Fomenta-la confianza neles mesmos.

- Presentar vocabulario e conceptos relacionados coas unidades

- Presentar os numeros e contar.

- Falar de sentimentos

Contidos

1ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : hello, bye – bye , Teddy Bear Boots, Dora,blue , yellow , big, little,ears, eyes, mouth : mummy, daddy, baby christmas , bell, tree.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s … ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today…

20



Procedementos

- Saludar e despedirse

- Aprender e sinalar sobre as partes do corpo

- Mostrar comprension de instruccions orais con resposta fisica

- Desenrolar habilidades motrices finas

- Aprender e identificar membros da familia

- Expresar sentimentos a traves de tonadillas e cancions , o propio corpo.

- Comprender un conto

- Expresar gustos , necesidades e desexos a traves dunha cancion tonadilla, historia

- Mostrar interese por tradicions da cultura anglosaxona

- Recoñecer propiedades de obxectos : cor, tamaño, numero, partes do corpo.

- Aprender manualidades basicas para estimular a creatividade. Actitudes

- Axudar e colaborar cos demais nas actividades da clase e na vida diaria

- Recoñecer grupos sociais : familia , colexio.

- Aprender a respectar as normas de conducta utilizadas no grupo

- Mostrar interes pola comunicación oral e respecto polas regras de interactuacion social

- Mostrar interes por escoitar, actuar e interpretar.

- Aprender a recoñecer e apreciar o valor social das festividades. 2ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : yellow, blue, red, one, two three, duck, rabbit, bird banana, sandwiche ,apple e carnaval mask.

- Comprension oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples : How are you? Fine; How many ? I´ve got ; Happy , sad, put on , take off , touch your …Please , Thank you , Can Igo to the toilet, please?, turn around, jump, dance, stop…

Procedementos

- Responder a preguntas sinxelas : oralmente ou mimicamente

- Pedir algo : Please , e dalas grazas : Thank you

- Comprender e seguir instruccions orais

- Aprender nomes de animais

- Manipular cantidades facendoas corresponder cos numeros

- Comprender e sinalar numeros (1,2,3) cores, tamaño.

- Escoitar , seguir e comprender un conto instruccions orais

- Escoitar e participar en cancions bailes , movementos

- Desenrolar habilidades motoras finas

- Expresar e comprender sentimentos necesidades desexos

- utilizar o corpo para expresar sentimentos

- aprender manualidades basicas para estimular a creatividade.

21


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Actitudes

- Axudar e colaborar cos demais nas actividades de clase e na vida diaria

- Respectar as normas de conducta utilizadas na aula , colexio

- Mostrar interes pola comunicación oral e respecto polas regras de interactuacion social e de conversacion

- Escoitar e participar en cancions . bailes e movementos

- Mostrar interes en actuar e interpretar papeis

- Aprender a reconocer e a apreciar o valor social das festividades. 3ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas:, dress, shoes, hat, robot, train, ball, teddy bear, cakes, chocolate, eggs , basket, chick.

- Comprension oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas novas e ás introduccions orais simples: Do you like the rain? What do you wear ? Is it hot?

Tap your foot, nod your head, Open your eyes…Can you see a …? Procedementos


- Recoñecer animais e as suas caracteristicas

- Aprender e identificar alimentos

- Aprender e identificar prendas de vestir

- Aprender e recoñecer xoguetes

- Comprender intrucccions orais. Seguilas . Seguir un conto

- Expresar gustos e preferencias

- Utilizar o corpo como medio para expresar sentimentos

- Escoitar e participar en cancions infantis bailes e movemento

- Aprender manualidades basicas para estimular la creatividad

- Utilizar o movemento para desenrolar o sentido do espacio

- Mostrar interese pola cultura anglosaxona

Actitudes


- Aprender a respectar as normas de conducta utilizadas nos grupos sociais os que pertence o neno /a


- Aprender a reconocer e a apreciar o valor social das festividades

Criterios de avaliación

- Saudar e despedirse en Ingles

- Dar as grazas

- Repetir e diferenciar vocabulario das unidades

- Comprender e expresar mimicamente diferentes accions


- Responder a preguntas das unidades

22



- Repaso e afianzamento do dada

- Asimilacion da estructura da clase

- Cantar , participar e escenificar as cancions das unidades

- Responder e demostrar comprension das preguntas

- Comprender e realizar as fichas das unidades

- Realizar instruccions e imitar a distintos animais

- Participar en xogos

- Comprender e participar en distintas situacions comunicativas

Contidos mínimos esixibles

- Disfruta escoitando e participando nas actividades

- Escoita con atencion

- Participa oralmente ou mimicamente

- Comprende e responde a instruccions repetidas o longo de todo o curso

- Identifica , recoñece e produce algunha palabra do vocabulario de cada tema

- Sauda e despidese

- Da as grazas

- Contesta a preguntas traballadas o longo de todo o curso Name Three ( age) Colours

- Sinala numeros ( 1,2,3) e cores (blue , yellow, red, )


Obxectivos xerais do curso

- Empezar a saúdar e despedirse en inglés.

- Seguir e respetar as normas de funcionamento da clase.

- Comprender diálogos sinxelos en inglés.

- Comprender e seguir as instruccións en inglés para o desenvolvemento das actividades.

- Cantar e facer xestos de cancions sinxelas

- Utilizar diferentes códigos para expresarse e amosar a comprensión

- Comprender globalmente un conto.

- Identificar o vocabulario relacionado co vocabulario das distintas unidades

- Clasificar obxectos segundo o seu tamaño utilizando big ou smal.

- Usar vocabulario sinxelo para describi-lo tempo.

- Fomenta-la confianza neles mesmos.

- Recoñecer os conceptos de “hot” e “cold”. clean” e “dirty”.

- Utilizar os numeros dados

- Falar de sentimentos : happy , sad

- Expresar preferencias

- Cantar cancions en ingles

- Seguir instruccións orais.

- Utilizar as cores dadas

23



Contidos

1ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : hello, bye – bye , monkey , lion, Teddy Bear ,Dora ,Boots,blue , yellow , red, big, smal,,ears, eyes, toes,tummy,nose,fingers ,mummy, daddy, baby , sister,brother,granny, happy, sad,bat, cat, ghost, pumpkin christmas , father Christnas, tree, star,presents.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s … ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today?,what have you got? Do you like? , skip , clap, wave, point to, stand up , stretch , sit down , good morning, bye bye…

Procedementos

- Saludar ,despedirse e cantar a canción Hello and Bye

- Aprender e sinalar sobre as partes do corpo

- Mostrar comprension de instruccions orais con resposta fisica

- Desenrolar habilidades motrices finas

- Ver los dibujos animados del cuento con su canción en el DVD.

- Aprender e identificar membros da familia

- Expresar sentimentos a traves de tonadillas e cancions , o propio corpo.

- Comprender un conto

- Expresar gustos , necesidades e desexos a traves dunha cancion tonadilla, historia

- Mostrar interese por tradicions da cultura anglosaxona

- Recoñecer propiedades de obxectos : cor, tamaño, numero, partes do corpo.

- Aprender manualidades basicas para estimular a creatividade.

- Colorear usando cores coñecidas en inglés

Actitudes


- Valorar e respectar as normas de cortesía.

- Interesarse polas produccións propias e respectar as dos/das demais.

- Respetar e coidar os espazos comúns.

- Aprender a compartir obxectos do contorno escolar.

- Adquirir gusto por explorar obxectos e comparalos.

- Interesarse por outras culturas e tradicións.

- Adquirir gusto pola producción de cancións.

- Adquirir gusto por colaborar en xogos colectivos.

- Recoñecer grupos sociais : familia , colexio.

- Aprender a respectar as normas de conducta utilizadas no grupo

- Mostrar interes pola comunicación oral e respecto polas regras de interactuacion social

- Mostrar interes por escoitar, actuar e interpretar.

24


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : hello, bye – bye , monkey , lion, ,blue , yellow , red, green ,jumper, coat, hat, scarf, t-shirt, cold, hot, duck, cow, horse, sheep, cat, dog clean e dirty.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s …? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today?,what have you got? Do you like? , skip , clap, wave, point to, stand up , stretch , sit down , good morning, bye bye,tap your foot, nod your head, open your eyes…Can you see a …?

Procedementos

- Responder a preguntas sinxelas : oralmente ou mimicamente

- Pedir algo : Please , e dalas grazas : Thank you

- Comprender e seguir instruccions orais

- Aprender nomes de animais de granxa.

- Manipular cantidades facendoas corresponder cos numeros

- Comprender e sinalar numeros (1,2,3) cores ( red, yellow, blue e green), tamaño.

- Escoitar , seguir e comprender un conto instruccions orais

- Escoitar e participar en cancions bailes , movementos


- Expresar e comprender sentimentos necesidades desexos

- utilizar o corpo para expresar sentimentos

- aprender manualidades basicas para estimular a creatividade. Actitudes

- Axudar e colaborar cos demais nas actividades de clase e na vida diaria

- Respectar as normas de conducta utilizadas na aula , colexio


- Apreciar os valores da natureza.

- Escoitar e participar en cancions . bailes e movementos

- Mostrar interes en actuar e interpretar papeis

- Aprender a reconocer e a apreciar o valor social das festividades. 3ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas:biscuit, ice-cream, sandwich, apple, banana, bed, chair, bowl, bear brown five, cakes, chocolate, eggs , basket, chick.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s … ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today?,what have you got? Do you like? , skip , clap, wave, point to, stand up , stretch , sit down , good morning, bye bye,tap your foot, nod your head, open your eyes…Can you see a …? Sit down, please, Stand up, please, It’s Monkey, Very good!,Well done! What can you seeWho’s this?, What number is it?, What’s next?, Now let’s listen to the story, Let’s sing thesong!, Now let’s act out the story!, It’s time to say bye bye!. See youtomorrow/next time/next lesson, etc.

25


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Procedementos


- Recoñecer animais e as suas caracteristicas

- Aprender e identificar alimentos

- Aprender e identificar as personaxes do conto Goldilocks.

- Comprender intrucccions orais. Seguilas . Seguir un conto

- Expresar gustos e preferencias

- Utilizar o corpo como medio para expresar sentimentos

- Escoitar e participar en cancions infantis bailes e movemento

- Aprender manualidades basicas para estimular la creatividad

- Utilizar o movemento para desenrolar o sentido do espacio

- Mostrar interese pola cultura anglosaxona

Actitudes


- Aprender a respectar as normas de conducta utilizadas nos grupos sociais os que pertence o neno /a


- Aprender a reconocer e a apreciar o valor social das festividades

- Amosar gusto por representar, cantar e bailar.

- Amosar gusto por escoitar cancións e chants en inglés.


- Saudar e despedirse en Ingles

- Dar as grazas


- Comprender e expresar mimicamente diferentes accions

- Cantar e escenificar distintas cancions :

- Interiorizar a estructura da clase

- Comprender a realizar as fichas


- Repetir vocabulario das unidades

- Responder a preguntas das unidades

- Repaso e afianzamento

- Participar en xogos:

- Comprender e participar en distintas situacions comunicativas

Contidos mínimos esixibles

- Disfruta escoitando e participando nas actividades

- Participa oralmente na clase durante as actividades

- Comprende e responde a instruccions repetidas o longo de todo o curso

- Identifica , recoñece e produce algunha palabra do vocabulario de cada tema

- Sauda e despidese

- Da as grazas

26



- Contesta a preguntas traballadas o longo de todo o curso o Name o Three ( age) o Colours

- Sinala numeros ( 1,2,3,4,5) e cores (blue , yellow, red, green e brown )


OBXECTIVOS XERAIS DO CURSO

- Recoñecer aos principais personaxes do curso.

- Saúdar e despedirse en inglés.

- Recoñecer e nomear as cores

- Identificar e dicir os números

- Identificar e expresar sentimentos de alegría e tristura.

- Amosar comprensión oral nas distintas actividades.

- Respetar as normas de funcionamento da clase.

- Comprender globalmente un conto..

- Gozar representando cancións e chants.

- Establecer unhas rutinas que favorezan a aprendizaxe.

- Recoñecer e nomear distintos estados do tempo atmosférico.

- Identificar vocabulario e conceptos das diferentes unidades

- Identificar os conceptos noise e quiet.

- Comprender e usar I like e I dont like.

- Comprender diálogos sinxelos.

- Seguir instruccións orais.

- Empezar a familiarizarse con aspectos da tradición inglesa

- Identificar a localización espacial: on e in.

- Expresar gustos con I like...

Contidos

1ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : hello, bye – bye , monkey , lion, blue , yellow , red, green pink, up, down hands, arms, feet, legs, fingers, toes, coat, hat, scarf, boots, t-shirt, trainers, it´s rainning, snowing, windy, sunny,witch, owl, monster christmas , father Christnas, sack.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s… ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today…

Procedementos

- Saúdar e despedirse.

- Amosar comprensión de instruccións orais con resposta física.

27



- Representar con mímica e nomear os distintos estados de tempo atmosférico.

- Relacionar o tempo atmosférico coa roupa adecuada.

- Dicir as cores do arco da vella.

- Comprender globalmente un conto sinxelo, con axuda de claves sonoras e visuais.

- Recoñecer e contar os números ata o 10.

- Recoñecer e dicir cores.

- Clasificar vocabulario do corpo e prendas de vestir.

- Representar cancións con accións.

- Cantar a canción It´s Halloween.

- Expresar alegría e tristura de forma verbal e non verbal. Actitudes

- Amosar interese polos contos do libro.

- Participar con entusiasmo nas actividades e nas dramatizacións.

- Cooperar nos xogos.

- Respectar as normas.

- Desinhibirse para expresarse en inglés e actuar. 2ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas : hello, bye – bye , monkey , lion,blue , yellow , red, green , orange, green ,brown tiger, elephant, crocodile, bird, lion, snake, noise quiet, sausages, eggs, tomatoes, milkshake, banana, cake, ice-cream, apples, I like, I don´t like

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s … ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today?,what have you got? Do you like? , skip , clap, wave, point to, stand up , stretch , sit down , good morning, bye bye,tap your foot, nod your head, open your eyes…Can you see a …? Sit down, please, Stand up, please…

Procedementos

- Comprender un conto coa axuda de claves contextuais.

- Contar ata 10.

- Recoñecer e nomear os animais do zoo.

- Diferenciar os conceptos noise e quiet.

- Recoñecer e nomear os alimentos.

- Participar en chants con accións e palabras.

- Discriminar a ubicación: up e down.

- Seguir secuencias narrativas enumerando debuxos.

- Seguir camiños para atopar o obxecto correcto

- Elaborar unha tarxeta de felicitación por Easter. Actitudes

- Manifestar interese por observar os animais.

- Gozar cos contos e a súa representación.

- Cooperar e saber escoitar.

- Respectar a quenda dos/das demais.

28


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 3ª Avaliación

Conceptos

- Coñecemento do vocabulario clave dos temas:bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, door, in, out, purple, little red riding hood, teeth, wolf, eyes, cakes, chocolate, eggs , basket, chick.

- Compresion oral e respostas orais ou mimicas a preguntas sinxelas e a instruccions orais simples: what is it ? what colour is it? Where ´s … ? How are you?, What´s your name?, What´s the weather like today?,what have you got? Do you like? , skip , clap, wave, point to, stand up , stretch , sit down , good morning, bye bye,tap your foot, nod your head, open your eyes…Can you see a …? Sit down, please, Stand up, please, It’s Monkey, Very good!,Well done! What can you see Who’s this?, What number is it?, What’s next?, Now let’s listen to the story, Let’s sing the song!, Now let’s act out the story!, It’s time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc.

Procedementos

- Seguir un conto e identificar os personaxes principais.

- Cantar cancións realizando accións.

- Responder a instruccións orais con resposta física.

- Nomear e identificar partes da casa

- Diferenciar entre in e out.

- Nomear e identificar personaxes do conto Little Red Riding Hood.

- Seguir camiños ata o obxecto correcto

- Cantar cancións do curso.

- Expresar preferencias por algún conto e personaxe do curso. Actitudes

- Participar con entusiasmo nas actividades.

- Estar atento/a e escoitar.

- Respectar as normas e os gustos dos/das demais.

- Amosar interese por facer manualidades con coidado.

- Desinhibirse á hora de actuar na clase.

- Valorar o propio progreso.

- Cooperar cos compañeiros/as.


- Saúdar e despedirse en ingles

- Sinalar e recoñecer o vocabulario básico dos contos

- Diferenciar e identificar as cores e os números

- Comprender e expresar oral e en mímica “up”, “down”

- Cantar e escenificar a canción

- Comprender e realizar as ordes dadas


- Cantar e escenificar distintas cancions

- Comprensión e resposta oral para comunicarnos

- Sinalar, recoñecer e dicir o vocabulario básico dos contos

- Comprender e realizar accións

- Comprender e asimilar: I like...Do you like...?

29



- Comprensión e resposta oral a novas preguntas.

- Cantar e memorizar chants e cancións

Contados mínimos esixibles

- Saúda e despídese en inglés.

- Sabe pedir algo e da as grazas.

- Comprende e comunícase dando resposta a preguntas: nome; idade; what’s this?; how are you?; favourite color; number; fruit-animal; do you like...?;where

- É capaz de producir o vocabulario e as expresións clave de cada tema.

- Sabe recoñecer e nombrar as cores dadas e os números

- Comprende e responde a instrucións básicas.

- Participa oralmente nas actividades.

- Escoita con atención.

- Goza escoitando e participando nos contos, chants e cancións.

Procedementos de avaliación

Os procedementos de avaliación basearanse nos criterios e instrumentos de avaliación de ciclo.A forma de avaliar os progresos dos nenos/as consiste en pedirlles respostas verbais segundo a capacidade de cada un/unha, e tamén observando a súa evolución día a día (avaliación continua).

Tipo de contidos

Elementos avaliablesPuntuación

máxima Baremación dos contidos e outras

consideracións

Disfruta escoitando 1

Participa con entusiasmo

1

Coopera 1

Actitudinais

Manifesta interés 1

Comprende e responde

1

Sabe pedir algo e dá as gracias

1 Conceptuais

Produce vocabulario e expresións claves

1

Sauda e despídese 1

Participa oralmente 1 Procedi-mentais

Escoita con atención 1

Cálculo da nota final

30



RELIXIÓN CATÓLICA

Programacion didactica 2ª CICLO E.infantil 1. COMPETENCIAS BASICAS Competencia en comunicación lingüística - Relatar vivencias persoais. - Achegarse ás linguaxes bíblica, litúrxica e testemuñal propias da Relixión Católica. - Expresar de forma clara e coherente feitos da vida de Xesús e da vida dos cristiáns - Comprender a información visual de escenas ilustradas sobre a vida de Xesús e a dos cristiáns. - Memorizar e recitar poesías e cancións de contido relixioso en lingua propia. Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico - Coidar o medio - Consumir de xeito moderado para solidarizarse coas necesides do terceiro mundo - Reciclar e recoñecer o distintos contedores de lixo para respetar a natureza que Deus nos deu Competencia matemática - Utilizar cuantificadores temporais e espaciais no referente á vida dos cristiáns. - Coñecemento e interacción co mundo que lle rodea,mediante manipulacións experimentacións - Clasificar unha serie de obxectos relixiosos,e simbolos relixiosos previamente mezclados - Ordenar de forma oral os tempos relixiosos.Tempo ordinario Nadal, Coaresma Tratamento da información e competencia dixital - Encender o ordenador,apagalo,uso do ratón ,conocelos iconos - Manexar programas sinxelos de debuxos ,executar xogos moi simples Competencia social e cidadá - Aceptar as normas que rexen os xogos. - Aprender a mellorar a súa relación persoal coas persoas adultas e cos seus Iguais. - Desenvolver valores sociais de participación, solidariedade e cooperación - Achegarse ao valor do perdón e o servizo como expresión do amor de Deus. Competencia cultural e artística - Utilizar os materiais de forma creativa para as producións plásticas. - Interpretar cancións e representacións dramáticas de contido relixioso. - Apreciar o valor cultural da literatura a través da escoita, a comprensión e a dramatización de relatos bíblicos. Competencia para aprender a aprender - Utilizar a observación para descubrir elementos relixiosos da sua parroquia - Relacionar informacións novas con coñecementos previos e coa propia experiencia persoal para abrirse á transcendencia. - Ilusionarse por ir descubrindo a mensaxe de Xesús. Autonomía e iniciativa persoal - Coñecer e valorar o seu propio corpo e as súas posibilidades, como agasallo de Deus. - Coñecerse e formarse desde dentro. - Iniciarse na formación dunha personalidade baseada en valores evanxélicos. - Fortalecer a propia autonomía para analizar, valorar e decidir desde a confianza en si mesmo e o respecto ás demais persoas.

31


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2. OBXECTIVOS DIDACTICOS – 2º CICLO DE EDUCACION INFANTIL

1. Descubrir que os cristiáns chaman Pai a Deus, Creador de todas as cousas, e saben que está con todos nós, quérenos e perdoa sempre. 2. Coñecer que Xesús naceu en Belén e é amigo de todos, e nos quere: morreu e resucitou para salvar a todos os homes. 3. Saber que a Virgen María é a Nai de Xesús e tamén Nai de todos os cristiáns que forman unha gran familia. 4. Representar nas diversas linguaxes (verbal, plástico, musical, corporal...) algunhas expresións fundamentais da fe cristiá, descubrindo os sentimentos e actitudes relixiosas que conteñen. 5. Descubrir que o corpo, con todas as súas posibilidades de expresión e relación, é regalo de Deus quere que que o neno ou nena creza e se desenvolva experimentando o gozo de vivir. 6. Observar os elementos relixiosos e cristiáns do ámbito familiar, social e natural (signos, celebracións...), sentíndose membro da comunidade relixiosa á que pertence. 7. Adquirir actitudes humanas e cristiás de respecto, confianza, verdade, alegría, admiración, etc., no seu comportamento familiar e social. 8. Exercitar os primeiros hábitos e habilidades motoras, sensitivas e corporais para acceder á propia interioridade, a oración e os cantos de loanza e as festas relixiosas. 9. Respectar as persoas e cousas do seu ámbito, coidalas e preocuparse delas, como Xesús fixo e

OBXETIVOS DE NIVEL INFANTIL

TRES ANOS

- Observar e describir elementos e persoas do ámbito físico-social mostrando interese e curiosidade. - Achegarse afectivamente aos principais personaxes do Belén e identificar cada un deles - Descubrir que a Virgen María é a Nai de Xesús a través de pequenos relatos bíblicos. - Observar e iniciarse na comunicación dalgunhas expresións fundamentais da fe cristiá. - Descubrir e utilizar as propias posibilidades motoras, sensitivas e expresivas en relación á manifestación de sentimentos. - Observar e nomear obxectos relixiosos que se poden encontrar no ámbito familiar, social e natural. - Iniciarse na aprendizaxe de hábitos e actitudes de alegría e colaboración na súa relación familiar e escolar. - Utilizar as posibilidades motoras, sensitivas e expresivas en relación ás manifestacións relixiosas. - Descubrir a necesidade do coidado e respecto polas persoas e obxectos do seu ámbito próximo.

CATRO ANOS - Identificar e expresar sentimentos en relación cos demais recoñecendo a atención e o coidado como mostra de amor. - Identificar a Xesús como un amigo próximo que quere e axuda a todos. - Relacionar actitudes de coidado e cariño nas familias coas que tiña María cara a Xesús. - Evocar e representar a través de diferentes medios de expresión algunhas manifestacións fundamentais da fe cristiá. - Progresar nas posibilidades de movemento e comunicación gozando cos logros alcanzados. - Recoñecer elementos e lugares relixiosos do ámbito próximo familiar, social e natural iniciándose no respecto por estes. - Progresar na adquisición de hábitos e actitudes de respecto, alegría, confianza, verdade na súarelación cos demais. - Observar e describir os hábitos e condutas dos cristiáns nas diferentes celebracións relixiosas. - Mostrar interese e curiosidade polas ensinanzas de Xesús en relación aos demais e o ámbito.

CINCO ANOS

- Descubrir a Dios Padre como Creador de todo o que existe recoñecendo na Creación o amor polas persoas.

- Coñecer e expresar diferentes momentos da vida de Xesús relacionándoos coa súa propia vida.

- Identificar á Virxe María como Nai de Xesús e de todos os cristiáns.

- Utilizar distintos tipos de linguaxes para expresar diferentes manifestacións, sentimentos e actitudes relixiosas.

32



- Adquirir progresivamente coordinación e control do propio corpo na relación cos demais identificándoo como regalo de Deus.

- Coñecer e respectar elementos relixiosos do ámbito familiar, social e natural, sentíndose membro da comunidade á que pertence.

- Ter unha actitude de alegría, colaboración e respecto no ámbito familiar e escolar como o fan os amigos de Xesús.

- Recoñecer e expresar accións dos cristiáns nas celebracións relixiosas así como as diferentes posibilidades de comunicación con Xesús.

- Respectar, coidar e preocuparse polas persoas e elementos do seu ámbito como Xesús fixo e ensinounos. 3. CONTIDOS Neste primeiro ciclo de Educación Primaria, para a área de Relixión Católica, propoñense os seguintes contidos: Conceptuais: Deus é o Creador de todo e Pai dos homes.

- Deus crea a Natureza, os animais e as plantas.

- Deus crea ao home, dálle a vida e o corpo. Chámao a colaborar con Deus.

- Xesús é o Fillo de Deus e nace en Belén de María Virgen.

- Xesús é amigo.

- Xesús ámanos.

- A familia de Xesús.

- A fe cristiá ensina a vivir.

- Dimensión cristiá das relacións sociais, a familia e as persoas máis Próximas.

- Valores e actitudes cristiás de xenerosidade, amizade... Procedementais:

- Desenvolvemento da comprensión oral a partir de contos.

- Escoita de pequenos relatos bíblicos.

- Estratexias para realizar xestos de relación (saúdos, acollida, despedida...)

- Discriminación de actitudes positivas e negativas

- Descrición e preparación de festas

- Expresión de gratitude cara a Deus polo regalo da Creación, mediante cancións, oraciones...etc.

- Observación e identificación de elementos da Natureza

- Realización de fichas alusivas aos distintos temas elaborados para el, mediante técnicas de picado, coloreardo, pegar, gomet...

Actitudinales:

- Demostrar ledicia ,por ter compañeiras de clase e moitos amigos

- Saudos e grazas pola creacion

- Respecto e cariño cara a familia:pais,avós e tios

- Aprecio pola Igrexa ,como casa dos amigos de Xesús

- Iniciación á escoita, a axuda e o compartir

- Interese polas celebracións:misa,romarias,Nadal,Pascua,procesións

- Escoita atentamente dos relatos bíblicos(parabolas, poesias)

- Colaboración en hábitos de limpeza persoal, da aula e da casa

- Coidado e respecto polos elementos da Natureza

- Alegría e gratitude a Díos pola Creación

- Gratitude cara ao traballo dos demais e colaboración coas persoas que traballan para facilitarlles o seu labor

33


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Primer trimes Centro de interés; familia, casa, Navidad Segundo trimestre: Centros de interés: escuela, fiestas y cuerpo Tercer trimestre: Centros de interés: Naturaleza, comunicación e expresión artística. Temporalizacion: Centros de interés Familia Septiembre Casa:Noviembre Navidad:Diciembre Escuela:Enero Festas:Febrero Corpo:Marzo Natureza: Abril Comunicacion :Maio Expresions artisticas 4. CRITERIOS DE AVALIACIÓN 2ª CICLO DE INFANTIL TRES ANOS Primeiro trimestre

- Recoñece a escola como lugar de aprendizaxe.

- Relaciona o xogo coa alegría.

- Desenvolve unha actitude de coidado cara aos materiais comúns da aula.

- Identifica os membros da súa familia.

- Identifica os membros da familia de Xesús.

- Identifícase como membro dunha familia.

- Recorda momentos de coidado e cariño da familia.

- Identifica e recoñece os personaxes do Belén.

- Escoita con atención un relato.

- Modela con barro ou plastilina formas sinxelas. Segundo trimestre

- Identifica a Xesús como un neno igual que el.

- Participa nas actividades de grupo.

- Distingue elementais actitudes positivas e negativas.

- Describe as festas de aniversario.

- Relaciona as festas con sentimentos de alegría.

- Identifica os elementos típicos dunha festa e participa nela.

- Recoñece e describe os xestos de cariño e axuda que recibe dos membros da súa casa.

- Describe as actividades que se realizan e o mobiliario de cada un dos cuartos dunha casa.

- Realiza actividades de limpeza e orde na aula e patio.

34


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Terceiro trimestre

- Expresa cariño cos xestos propostos.

- Participa nos traballos e nas actividades.

- Describe accións positivas que o fan sentirse ben.

- Recoñece o abrazo de paz como un momento significativo na vida cristiá.

- Observa o seu ámbito e sabe describir o que ve.

- Descobre que hai animais e plantas que necesitan do seu coidado.

- Expresa accións mediante o seu corpo.

- Recoñece o cariño na figura do Bo Pastor.

- Manipula con coidado os materiais de traballo.

- Comunica experiencias e sentimentos a través do seu corpo.

- Identifica expresións da cara.

- Escoita con atención narracións. CATRO ANOS Primeiro trimestre

- Distingue entre comportamentos correctos ou ben feitos e incorrectos ou mal feitos.

- Domina a súa actitude en accións de colaboración.

- Participa con entusiasmo nos xogos ou actividades de grupo.

- Descobre a familia como ámbito de cariño e diversión.

- Aprecia o coidado que recibe dos adultos.

- Desenvolve actitudes de colaboración.

- Describe cando os adultos se preocupan del ou dela.

- Recoñece actitudes de cariño, axuda e alegría na familia de Nazaret.

- Manifesta sentimentos de cariño e proximidade cara ao Neno Xesús.

- Está atento e escoita durante as narracións.

- Describe escenas familiares da celebración do Nadal.

- Participa cos seus traballos na decoración da clase.

- Recoñece a figura dos pastores e que en Nadal celebramos o nacemento do Neno Xesús. Segundo trimestre

- Desenvolve actitudes construtivas.

- Descobre a alegría que proporciona compartir cos demais.

- Identifica como positivas as actitudes de compartir, axudar e querer.

- Coñece actitudes de compartir, axudar e querer en Xesús.

- Comparte cos demais con alegría.

- Coñece a celebración do Bautismo.

- Participa e colabora en tarefas grupales.

- Manipula con coidado e limpeza os materiais.

- Realiza actitudes de colaboración e axuda cara aos seus compañeiros na aula e fóra.

- Manifesta sentimentos de cariño e agradecemento cara aos seus compañeiros, familia e Xesús.

- Comparte os materiais de aula e os que trae de casa para actividades grupales.

35



- Desenvolve actitudes de colaboración nos traballos en grupo.

- Recoñece os signos que caracterizan os distintos sentimentos.

- Expresa plasticamente o vivido.

- Está atento e escoita cando se lle conta un conto.

- Recoñece o valor de sorrir e relaciónao co que nos ensinou Xesús.

- Diferencia as accións correctas e incorrectas dos seres humanos na Natureza.

- Respecta as normas na participación dos xogos.

- Coida a Natureza do seu ámbito.

- Comunícase correctamente cos demais.

- Coñece que a oración é a comunicación das persoas cos amigos de Xesús.

- Resolve e memoriza adiviñanzas.

- Identifica a cruz como símbolo relixioso. CINCO ANOS Primeiro Trimestre

- Demostra cariño polas persoas que o axudan e queren.

- Desenvolve hábitos de orde e limpeza.

- Expresa corporal e plasticamente accións e actitudes correctas.

- Recorda nomes de elementos relixiosos.

- Coñece que, ademais da súa, existen outras familias.

- Describe xestos de coidado e de cariño na súa familia e na de Xesús.

- Inventa finais para historias incompletas.

- Escoita con atención narracións.

- É capaz de repetir coas súas palabras historias escoitadas.

- Modela mostrando habilidade.

- Aprende e recita poesías e vilancicos.

- Descobre os costumes típicos de Nadal.

- Pon interese na elaboración das súas producións.

- Goza preparando os regalos.

- Recorda os personaxes do Belén, a figura dos pastores, dos Reis Magos, a estrela e ve o Nadal como celebración do Nacemento de Xesús.

Segundo trimestre

- Recoñece e discrimina accións positivas das que non os son.

- Comparte os seus xogos e actividades cos demais.

- Recoñece a Xesús como o amigo que nos ensina a compartir, a axudar e a querer.

- Desenvolve actitudes de respecto cara aos demais.

- Recoñece o domingo como festa dos amigos de Xesús.

- Narra experiencias, sentimentos e desexos.

- Representa graficamente elementos relixiosos.

- Demostra alegría por ter persoas que o queren e por ter onde vivir.

- Identifica a igrexa como lugar de encontro e o domingo como día de festa.

- Realiza con xestos e maneiras axeitadas, as normas de cortesía.

36



- Coordina o seu corpo axeitadamente.

- Recorda e narra poesías.

- Escoita e pon atención nas audicións.

- Identifica a Xesús como alguén que foi neno como el ou ela.

- Expresa situacións de cariño e coidado.

- É agradecido cos que o queren e coidan.

- Expresa sentimentos co corpo.

- Secuencia correctamente o relato bíblico El poema da Creación.

- Modela axeitadamente con plastilina.

- Recoñece distintos medios de comunicación.

- Utiliza correctamente distintos materiais.

- Coñece a importancia dos libros.

- Identifica elementos relixiosos no ámbito.

37



OBXECTIVOS MÍNIMOS. DECISIÓN E CRITERIOS

DE PROMOCIÓN DO SEGUNDO CICLO DE

EDUCACIÓN INFANTIL

38


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 OBXECTIVOS MÍNIMOS: COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL . Regular e controlar o seu comportamento . Desenvolver habilidades de escoita . Mostrar iniciativa e autonomía na toma de decisións . Aceptarse e valorarse de forma axustada e positiva . Nomear as partes do corpo . Coñecer as posibilidades motoras do seu corpo . Comprender a importancia dos nosos órganos . Identificar os cinco sentidos . Coñecer a importancia dunha alimentación saudable COÑECEMENTO DO CONTORNO . Identificar persoas, espazos e obxectos de diferentes contornos . Diferenciar e clasificar animais e algunhas plantas . Identificar as características das distintas estacións do ano . Aproximarse ao coñecemento da cultura e a arte . Identificar medios de transporte e comunicación . Recoñecer e trazar os números ata o 10 . Realizar sinxelas sumas e restas . Distinguir formas xeométricas . Comprender a numeración ordinal . Identificar as cores e saber obter algunhas a partir de outras LINGUAXES, COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN . Expresar ideas, emocións e sentimentos . Ler palabras . Comprender as dúas linguas oficiais . Progresar na súa destreza de motricidade fina . Utilizar diferentes técnicas plásticas . Disfrutar coa música . Empregar e valorar as TIC AVALIACIÓN: Avaliaranse cada unha das actividades que realizan os alumnos/as, observarase o grao de comprensión da actividade, e o esforzo, interese e actitudes na súa realización, e como rematan o proceso. A observación directa será o medio máis axeitado para avaliar nesta etapa educativa. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

1.- Grao de desenvolvemento: ......................................................................................... 25 % o Adquisición de hábitos de hixiene e saúde. o Manifesta autonomía na realización das actividades cotiás. o Comprensión e expresión oral axeitada á súa idade. o Adquisición dos contidos traballados

2.- Traballos feitos na clase .............................................................................................. 25 % o Traballo individual. o Traballo en pequeno e gran grupo o Realización das actividades segundo as instruccións dadas. o Participación activa nas actividades propostas.

3.- Actitude e interese cara o traballo: ............................................................................ 25 % o Asistencia e puntualidade. o Atención as explicacións da mestra ou mestre. o Interese polo traballo ben feito. o Axuda e colaboración cara ós seus compañeiros e compañeiras.

4.- Comportamento no entorno escolar: ........................................................................... 25 % Coñecemento e cumprimento das rutinas da aula. Respecto e aceptación das normas establecidas.

39


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA EXTRANXEIRA (INGLÉS) Os contidos mínimos para o ciclo de Educación Infantil na área de lingua estranxeira – Inglés serán :

Saúdar e despedirse en inglés. Saber dar as grazas. Comprender algunhas palabras e expresións relacionadas con situacións cotiás sinxelas e habituais, como por

exemplo: nome, números, cores, tempo,… Comprender e responder a instrucións básicas. Participar oralmente e gozar dos xogos . Recoñecer as manifestacións non verbais como elementos de comunicación.

AVALIACIÓN

Utilizarase a observación directa, tendo en conta a súa evolución día a día ( avaliación continua). A forma de avaliar os progresos dos nenos/as consiste en pedirlles respostas tanto verbais como físicas, das diferentes actividades e xogos que se fan na aula. A avaliación dos contidos farase a través de:

Disfruta escoitando...................................................... 1 Participa con entusiasmo ............................................ 1 Coopera ....................................................................... 1 Manifesta interese ....................................................... 1 Comprende e responde ................................................ 1 Sabe pedir algo e dá as grazas ..................................... 1 Sauda e despídese........................................................ 1 Participa oralmente...................................................... 1 Escoita con atención ................................................... 1 Produce vocabulario e expresións ............................... 1

RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA OBXETIVOS MINIMOS

1. Descubrir o propio corpo como regalo de Deus,de maneira que o neno obteña una imaxe positiva de si mesmo 2. Descubrir a Deus como creador de todas as cousas 3. Observar as manifestacions do entorno familiar ,social e natural para sentirse membro da comunidade

relixiosa á que pertence 4. Observar e describir os elementos e relatos relixiosos cristiáns(parábolas,salmos,oracións máis axeitadas á

súa etapa evolutiva.) 5. Desenvolver, de maneira axeitada , os valores e a actitudes de respecto,confianza,verdade,alegría e

admiración, consigo mesmo, cos demais e cooas cousas que o rodean 6. Expresar e identificar as propias emocións,sentimentos e pensamentos 7. Descubrir e celebrar as tradicións, festas e acontecementos relixiosos católicos máis relevantes(o Nadal,a

Semana Santa,romarías...) 8. Desenvolver a participación,cooperación, xenerosidade no grupo de compañeiros e como reflexo do amor que

Deus nos tén 9. Descubrir que Xesús nos quere e coida de nós 10. Observar que Xesús tivo unha familia que o agarimou e coidou 11. Decatarse que a Virxen María é tamén a nai de todos os cristáns

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Observación do traballo diario no libro de fichas 20% Lectura de imaxes 5% Anecdotario que reflicta o seu comportamento respecto ás reglas 5% Escalas de estimación de participación nas tarefas de expresión oral 10% Listas de control (para valorar a memorización de poemas, oracións, cancion,...) 20% Produccions plásticas individuais e colectiva 20% Observación diaria das súas habilidades sociais(escoita ,axuda aos demais, respecta os turnos de

espera, comparte xoguetes e xogos,...) 20%

40



1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EQUIPO DE CICLO COORDINADORA: ........................ Mª Rita Saavedra Rodríguez MEMBROS: Ana Fajo González

José Luis Rodríguez Rodríguez Margarita de Jesús Lamas Rodal

Cecilia González Coto José Luis Freire Pérez Mª Begoña López Prieto Mercedes Valado Valado

LINGUA E LENGUA COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO

O alumno debe ser capaz de:

1.- COMUNICACIÓN E INTERACIÓN CO MUNDO FÍSICO

Mostrar actitudes de respecto cara os demáis e cara un mesmo. Realizar observacións para desenvolver a curiosidade. Utilizar a lingua para obter e comunicar información.

2.- SOCIAL E CIDADÁ

Utilizar a lingua como destreza para a convivencia o respecto e o entendemento. Aprender a comunicarse cos demáis e a comprender o que os demáis transmiten.

3.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Adquirir vocabulario. Utilizar a linguaxe para presentarse. Escoitar , comprender e falar adecuadamente en diversas situacións. Expresar adecuadamente ideas e emocións. Fomentat o interese pola práctica de xogos lingüísticos. Fomentar o interese cor mellorar e enriquecer as produccións lingüísticas. Comprender e expresar de forma oral e escrita o sentido global dun texto

4.- MATEMÁTICA

Poñer en práctica procesos de razoamento e desenrrolo da atención.

5.- TRATAMENTO DA INFORMACIÓN

Iniciarse no uso do ordenador.

6.- CULTURAL E ARTÍSTICA

Escoitar, comprender e valorar narracións orais sinxelas. Fomentar o gusto pola lectura de poemas, ditos e lendas.

7.- APRENDER A APRENDER

Verbalizar o proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre que e como se aprendeu. Desenvolver a atención Interpretar información Adquirir bos hábitos

41



8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL

Empregar a ñinguaxe para comunicar afectos e emocións. Utilizar a lingua para fomentar a adquisición e a interiorización de bos hábitos. Desenvolver habilidades sociais como o respecto aos demáis.

PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º) OBXECTIVOS 1º CURSO

o Asociar grafías cos seus sons correspondentes. o Ler e escribir palabras coas letras coñecidas. o Escoitar narracións sinxelas e comprender o principio, medio e o final. o Ordenar oracións sinxelas. o Construir pequenas oracións de maneira axeitada. o Coñecer e aplicar a regra ortográfica do uso de “m” antes do “p” e do “b”. o Recoñecer o número dos nomes: singular e plural. o Empregar correctamente as maiúsculas en nomes propios de persoas, cidades, ríos... o Recoñecer e ler coa entoación adecuada as frases interrogativas e exclamativas. o Ler con fluidez e comprensión textos curtos. o Coñecer palabras que significan o contrario. o Saber establecer a concordancia entre nome e adxectivo. o Expresar os seus pensamentos de maneira correcta e ordenada. o Manifestar interese por participar na conversa e respectar as normas de interacción verbal. o Estimar a propia lingua e descubrir as posibilidades da lectura como fonte de pracer e diversión. o Presentar os traballos con claridade, orde e limpeza. o Comprender oralmente e por escrito diferentes tipos de mensaxes, de acordo coas necesidades da súa idade.

CONTIDOS 1º CURSO

1ª Trimestre

Conceptos

Tipos de comunicación oral: conto,adiviñas, trabalinguas As letras a, e, i, o, u, l, m, e (como nexo) e s. As letras p, t, n e d e as súas grafías. As letras h, ch e f e as sílabas ca, co, cu, que, qui As letras g, r e x e as sílabas gue e gui. As letras b, rr e ñ e as sílabas za, zo, zu e ce, ci. Letras maiúsculas e minúsculas. Copia en pauta de letras, palabras e oracións. Textos escritos breves. artigo: o, a, os, as. As contraccións do artigo: do, da, dos, das. As contraccións do artigo: no, na, nos, nas. artigo un, unha, uns e unhas e as contraccións do artigo dun, dunha, duns e dunhas. Ditado.

Procedementos

Comprensión de textos orais. Discriminación fonética das vogais nunha palabra e asociación coa súa grafía. Discriminación fonética das letras l, m e s nunha palabra e asociación coa súa grafía. Lectura da letra e como nexo. Lectoescritura de palabras formadas coas letras estudadas. Asociación da maiúscula e a minúscula das letras estudadas. Trazado da grafía das letras estudadas en maiúscula e en minúscula.

42



Escritura de ditados. Utilización das fórmulas e recursos adecuados para expresarse. Identificación do sentido global dun texto oral. Discriminación fonética das consoantes p, t, n, e d e asociación coas súas grafías. Escritura de palabras e frases coa direccionalidade correcta. Lectura comprensiva en voz alta coa entoación adecuada de textos breves. Concordancia dos artigos o, a, os, as co nome. Trazado das consoantes c, qu, h, ch e f. Formación de palabras a partir das súas sílabas desordenadas. Repaso e copia de frases sinxelas a partir de modelos escritos no libro. Escritura das contraccións do artigo do, da, dos, das. Concordancia das contraccións do artigo do, da, dos, das co nome. Escritura de frases sinxelas a partir de ditados. Discriminación fonética das consoantes g, r (son forte e son suave) e x, e das sílabas gue e gui. Selección da palabra adecuada que dá sentido a unha frase. Escritura de palabras coas letras e as sílabas estudadas. Identificación das contraccións do artigo no, na, nos, nas. Concordancia das contraccións do artigo no, na, nos, nas co nome. Asociación de fonema e grafía na construción de palabras. Escritura de frases sinxelas a partir de ditados. Uso correcto do artigo un, unha, uns e unhas e das contraccións dun, dunha, duns e dunhas.

Actitudes

Mantemento da atención durante a escoita de narracións orais. Participación en diálogos e respecto polas normas de interacción elaboradas entre todos. Interese polo uso das regras ortográficas aprendidas. Gusto pola lectura de contos, adiviñas, trabalenguas. Gusto por facer e manter os traballos limpos e ben ordenados.

2º Trimestre Conceptos

A maiúscula ao comezo de frase e despois de punto. Os aumentativos: -azo, -aza, -ón e -ona. O adxectivo cualificativo. Ditado. Tipos de comunicación oral: conto, poesía e adiviña. As letras v, ll, k e x e as sílabas güe, güi. Os grupos consonánticos: fr, fl, pr e pl. Os grupos consonánticos: br, bl, tr e dr. Os grupos consonánticos: cr, cl, gr e gl. Os sinónimos. Os antónimos. A letra. As contraccións do artigo: nun, nunha, nuns e nunhas. A sílaba. As onomatopeas. O nome común. Os diminutivos -iño, -iña. Oartigo: o, a, os, as, un, unha, uns e unhas. As sílabas: ga, go, gu, gue e gui.

Procedementos

Lectura de textos que conteñan as letras estudadas. Elixir a palabra que completa unha frase. Escritura de textos sinxelos. Localización das palabras sinónimas doutras nunha serie dada. Descomposición de palabras nas súas letras. Uso correcto das contraccións do artigo: nun, nunha, nuns e nunhas. Escritura de frases sinxelas a partir de ditados.

43



Discriminación fonética das sílabas formadas a partir de fr, fl, pr e pl. Escritura de antónimos para completar frases. Formación de palabras unindo sílabas. Lectura e resolución de adiviñas. Lectoescritura de palabras e oracións que conteñen os grupos estudados. Asociación de palabras onomatopeicas co verbo correspondente. Identificación e clasificación de nomes de persoas, animais, plantas e cousas. Distinción fonética das sílabas formadas con cr, cl, gr e gl para completar palabras. Elección da palabra que dá sentido a unha frase. Escritura de palabras en diminutivo. Identificación dos artigos en frases. Lectura de contos e de poesía. Utilización das sílabas ga, go, gu, gue e gui para completar palabras. Uso da maiúscula ao comezar a escribir e despois dun punto. Escritura de frases longas a partir dunha curta. Escritura de adxectivos que cualifican un nome.

Actitudes

Interese por comprender os textos lidos. Interese e curiosidade por coñecer sinónimos. Gusto pola lectura de poesías e relatos curtos. Interese polo uso das regras ortográficas aprendidas. Gusto pola lectura de contos con diálogos. Interese por mellorar e enriquecer as propias producións lingüísticas Gusto pola limpeza e orde nos traballos.


Poemas e relatos curtos. Contos e adiviñas, As sílabas: ca, co, cu, que e qui. As sílabas: za, zo, zu, ce e ci. Familia de palabras. O xénero: masculino e feminino. A narración. Nomes de parellas. A interrogación e a exclamación. O número: singular e plural. A descrición. Os diminutivos -ito, -ita e os aumentativos -azo, -aza, -ón e -ona. A letra maiúscula nos nomes propios de persoas e lugares. O verbo. As partes dun conto. Palabras derivadas. Letra r suave e forte. O verbo: pasado, presente e futuro. A carta e o sobre. Poesías. Letras: ñ e ll. O abecedario. O suxeito e o predicado. O diálogo.

44



Lectura de poesías e narracións breves. Escritura de palabras utilizando as sílabas ca, co, cu, que e qui. Escritura de palabras da mesma familia. Identificación dos nomes atendendo ao seu xénero. Ordenación, en secuencias, de frases que relatan un suceso. Escritura de frases sinxelas a partir de ditados. Recoñecemento das palabras que indican a variación de xénero nunha parella de substantivos. Escritura de frases interrogativas e exclamativas cun soporte gráfico. Escritura de palabras ou frases atendendo ao número. Escritura de palabras e frases para completar unha descrición. Escritura de frases sinxelas a partir de ditados. Lectura comprensiva de textos sinxelos. Escritura de palabras que conteñen as sílabas za, zo, zu, ce e ci. Localización de aumentativos e diminutivos nun texto. Uso da maiúscula na escritura de nomes propios. Escritura de oracións utilizando o verbo correctamente. Identificación das partes dun conto. Continuación dun conto a partir dun xa iniciado. Clasificación e escritura de palabras derivadas. Escritura de palabras que conteñen a letra r. Escritura de frases iniciadas coas palabras onte, agora-hoxe, mañá. Escritura de frases a partir dun verbo dado. Escritura das partes dunha carta e dun sobre. Escritura de palabras que conteñen as letras ñ e ll. Escritura dun diálogo a partir dunha pequena introdución. Escritura de frases e dun pequeno texto a partir dunha ilustración. Unión do suxeito e o predicado. Escritura da letra anterior ou posterior a unha dada, seguindo a orde alfabética

Actitudes

Interese e gozo ao comprender os textos lidos. Gusto pola lectura de narracións con frases interrogativas e exclamativas. Gusto pola lectura e escritura de contos. Gusto pola utilización da carta para comunicarse. Valoración da linguaxe como instrumento de comunicación e de placer. Gusto pola limpeza e orde nos traballos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1º CURSO Expresa os seus pensamentos de forma correcta. Mostra interese por participar nas conversas e respectar as normas de interacción verbal. Goza coa lectura de contos e libros. Presenta os seus traballos con orde e limpeza. Escribe con corrección palabras e frases. Le con entoación adecuada, comprendendo a lectura. Identifica o principio medio e final dunha narración. Ordena oracións sinxelas. Emprega as maiúsculas. Coñece palabras que significan o contrario.

45


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º)

OBXECTIVOS DE 2º CURSO

o Desenvolver a expresión oral e escrita. o Desenvolver a comprensión oral e escrita. o Continuar e afianzar a aprendizaxe da lectura e da escritura. o Aprender o principal uso das maiúsculas, do “mp” e “mb” e do punto ao remate da frase. o Recoñecer as unidades básicas da lingua: sons, sílabas, palabras e oracións. o Ler coa pronuncia, entoación e ritmo axeitados textos de diferente tipoloxía. o Describir oral e por escrito obxectos ou situacións coñecidas. o Elaborar textos ceibes sobre experiencias persoais. o Clasificar palabras da mesma familia, formar derivados e palabras compostas. o Nomear e comentar elementos dunha ilustración. o Inventar historias a partir dunha ilustración. o Participar activamente en situacións de comunicación. o Fomentar o gusto pola lectura e composición escrita como fonte de pracer, de entretemento e de

información. o Preocuparse por escribir con claridade e limpeza. o Fomentar o interese por ampliar o vocabulario e empregar palabras con precisión.

CONTIDOS 2º CURSO 1º Trimestre Conceptos

Abecedario Letra, sílaba, palabra, frase e conto. Sinónimos e antónimos. Emprego de guión ao final do renglón. Ortografía : a m antes de p e de b. A coma. Descrición de persoas. Diminutivos e aumentativos. Nomes comúns e propios. Uso da letra maiúscula. Nomes individuais e colectivos. As regras ortográficas dos grupos consonánticos br, bl, pr, pl, cr, cl, gr, gl.

Procedementos

Comprensión e interpretación das ideas expresadas nun conto. Formación de palabras a partir de letras dadas. Escritura de palabras sinónimas e antónimas. Reconto de letras e sílabas dunha palabra. Utilización de guión ao final de renglón.. Formación de diminutivos e aumentativos. Diferenciación de nomes comúns e propios. Coñecemento do uso básico da letra maiúscula. Discriminación de nomes individuais e colectivos. Escribe correctamente as grafías dos grupos consonánticos br, bl, pr, pl, cr, cl, gr,gl.

Actitudes

Valoración do texto escrito como fonte de información e diversión. Interese por aprender palabras e a súa correcta utilización. Valoración da claridade, a orde e a limpeza nas súas produccións escritas. Interese por coñecer os mecanismos básicos para a formación de palabras a partir doutras. Aceptación das normas da linguaxe.

46


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2º Trimestre Conceptos

Palabras derivadas. O campo semántico. As onomatopeias. Os signos de consulta e admiración. Ortografía : fr, fl. Tr e dr.Ca ,co, cu, que, qui. Za, zo, zu, ce, ci. Ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. Adxectivo calificativo. Verbo: presente, pasado, futuro. Xénero: masculino, feminino. Número: singular, plural. Artigo: “el, la, los, las, un, una, unos, unas”/”o, a, os, as, un, unha, uns, unhas”. Os antónimos: des- ou in-. Descricións de paisaxes. Diálogo. Conto. A rima. A noticia

Procedementos

Selección e escritura de palabras da mesma familia. Pronunciación, lectura e escritura de palabras que conteñan fl,fr, tr, dr, que, qui, ca, co, cu, za, zo, zu, ce, ci,

ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. Asociación e escritura de adxectivos que califican un nome. Recoñecemento e escritura de palabras en masculino e feminino. Recoñecemento e escritura de palabras en singular e plural. Diferenciación do uso entre o artigo determinado e indeterminado. Establecemento da concordancia entre o artigo e o nome. Escritura de palabras antónimas mediante os prefixos des- ou in-.

Actitudes

Interese por aprender palabras e a súa correcta utilización. Aceptación das normas da linguaxe.


R forte e r suave. R detrás de l, n e s. Verbo: pasado, presente e futuro. Suxeito e o predicado. Resumo dun conto. Ortografía: gue, gui, ge, gi, je, ji. Palabras terminadas en –d, en –z, en –illo e en –illa, -iño e –iña. Palabras compostas. Palabras polisémicas. Oracións afirmativas, interrogativas e exclamativas. A narración. A enquisa. As instruccións.

Procedementos

Pronunciación, lectura e escritura correctas de palabras que conteñan r forte e r suave. Recoñecemento de formas verbais en presente, pasado e futuro. Identificación do suxeito e do predicado en distintas oracións. Escritura do resumo dun conto. Escritura de palabras que terminan en –d e en –z. Pronunciación, lectura e escritura correctas dos diminutivos. Escritura dun suceso persoal seguindo unha orde apropiada. Recoñecemento de oracións afirmativas, interrogativas e exclamativas. Cubrimos un cuestionario. Realizamos unha enquisa. Seguimos instruccións.

47



Curiosidade por explorar as posibilidades expresivas e comunicativas da propia lingua. Gusto pola lectura de poemas, contos, lendas, ...

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 2º CURSO

Mostra curiosidade e interese por coñecer o significado das palabras. Comprende o senso de textos orais e escritos da súa vida cotiá e entorno social. Presenta clara, limpa e ordenadamente tódalas tarefas. Expresa por escrito vivencias persoais. Relaciona as ideas expresadas en textos orais coas súas propias ideas e experiencias. Expón oralmente de maneira clara as súas experiencias, ideas e sentimentos. Expresa oralmente situacións reais ou imaxinarias. Responde, oralmente e por escrito, a preguntas sobre o senso global de textos escritos. Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios

COÑECEMENTO DO MEDIO COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO



Obter e interpretar a información. Falar e relacionar. Adquirir bos hábitos. Desenvolver a atención.


Aceptar as normas de convivencia. Utilizar a lingua como destreza para a convivencia, o respeto e o entendemento. Comprender a realidade social na que se vive. Desenvolver uns hábitos de comportamento responsables. Desenvolver actitudes de diálogo e de resolución de conflitos.


Expresar adecuadamente pensamentos, ideas e emocións. Leer e comprender un texto informativo sinxelo Adquirir vocabulario dos temas cercanos e de interese.

4.- MATEMÁTICA

Interpretar e expresar informacións cos números. Poñer en práctica procesos de razoamento.


Coñecer o ordenador. Usar o ordenador. Desenvolver a atención.


Coñecer e respectar as tradicións. Expresar en distintos medios de expresión os coñecementos adquiridos.

48




Verbalizar o proceso seguido no aprendizaxe: reflexionar sobre qué e cómo se aprendeu. Desenvolver a atención. Interpretar información. Adquirir bos hábitos.


Fomentar a adquisición e a interiorización de bos hábitos. Desenvolver habilidades sociais como respecto aos demáis, cooperación e traballo en equipo.

PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º)

OBXECTIVOS 1º CURSO

o Coñecer o propio corpo, respectando as diferencias individuais e progresando na adquisición de hábitos

relacionados coa hixiene e a saúde. o Adquirir unha imaxe axustada e positiva de si mesmo, desenvolvendo así a súa autoestima e autonomía no medio. o Tomar consciencia da pertenza a unha familia e a un entorno social, respectando as normas de

convivencia. o Espertar o interese polas celebracións populares tradicionais. o Identificar os principais elementos do entorno natural, analizando as súas características máis relevantes. o Facer xurdir unha actitude de respecto e protección á natureza.

CONTIDOS 1º CURSO


O colexio, as súas dependencias e o material escolar. As normas na clase. Partes do corpo: a cara e os sentidos, os seus órganos e funcións. Normas de hixiene e de comportamento. As articulacións e a posibilidade de movementos e actividades que permite cada articulación. Variedade e orixe dos alimentos. Alimentos frescos e elaborados. Aseo persoal e coidado do corpo. As pezas de roupa Distintas profesións, ferramentas e lugrares de traballo.

Procedementos

Observación de obxectos e persoas da aula. Discriminación de actividades que se realizan na aula. Relación de actividades coas dependencias onde se realizan. Análise dos traballos realizados no colexio. Relación das persoas coas ferramentas adecuadas ao seu oficio. Identificación, nun debuxo, das partes do corpo. Identificación, nun debuxo, dos sentidos e dos seus órganos. Localización das distintas articulacións. Identificación e asociación, nun debuxo, das partes principais do esqueleto. Identificación de diferentes alimentos e da súa orixe Situación do consumo de determinados alimentos no tempo: almorzo, comida, merenda e cea. Identificación de alimentos frescos e elaborados. Ordenación do proceso de elaboración do pan. Coidado e limpeza das distintas partes do corpo. Realización autónoma dos hábitos elementais da hixiene persoal. Identificación da roupa adecuada para cada ocasión. Escritura de accións relacionadas coa saúde e a hixiene. Observación de distintos menús e elaboración dos seus.

49



Escritura do nome de distintas profesións. Descrición das accións que se realizan en cada profesión. Escritura e debuxo de ferramentas relacionadas con distintas profesións. Relación das profesións co lugar onde se desempeñan.

Actitudes

Coidado dos obxectos comúns e gusto pola orde e a limpeza. Aceptación das diferenzas entre as distintas persoas. Valoración do traballo das distintas profesións sen discriminación por sexo. Valoración de si mesmo e aceptación das propias posibilidades e limitacións. Valoración da importancia de levar unha dieta sa e equilibrada. Actitude responsable ante o consumo de alimentos. Valoración dos bos modais na mesa. Interese por coidar o corpo e adquisición de hábitos de hixiene e limpeza. Valoración da importancia de todas as profesións para a sociedade. Recoñecemento de que homes e mulleres poden realizar as mesmas tarefas. Actitude respectuosa ante os gustos profesionais dos demais.


A familia: pais/nais, fillos/as, avós/avoas, irmáns/irmás e netos/as. Diferenzas de idade entre avós/avoas, pais/nais e fillos/as. Tarefas da casa. Partes exteriores da casa e tipos de vivendas. Dependencias da casa e orde dos obxectos en cada dependencia. Elementos, normas, nomes e número da rúa. Os animais mamíferos: características e vivendas dalgúns mamíferos. Animais mamíferos domésticos e salvaxes, nomes das crías dalgúns mamíferos e sons que emiten algúns

animais mamíferos. As partes dunha planta e as súas características. Tipos de flores. Elementos necesarios para a vida das plantas: auga, aire e luz. As profesións, os utensilios e ferramentas que se empregan. As tendas.

Procedementos

Debuxo dos membros da propia familia establecendo relacións de idade e parentesco. Recollida de datos sobre a repartición de tarefas domésticas. Organización e distribución dos labores domésticos e colaboración de todos os membros da familia sen

distinción de sexo. Recopilación de información sobre os distintos tipos de vivenda. Coñecemento das dependencias dunha casa, das funcións e dos seus obxectos. Observación e recollida de información da súa rúa, nome, número e mobiliario urbano. Identificación e elaboración de sinais de tráfico. Identificación dalgunhas normas de convivencia na rúa. Descrición das características dos animais mamíferos e diferenciación dalgunhas vivendas dos animais

mamíferos. Identificación dos animais mamíferos e salvaxes. Recoñecemento dos animais mamíferos domésticos a través dos seus sons. Identificación dalgunhas crías de animais mamíferos. Observación das diferentes partes dunha planta e o seu crecemento. Recoñecemento das plantas como seres vivos. Descrición e enumeración dalgúns tipos de flores. Identificación dos elementos necesarios na vida das plantas: auga, aire e luz. Identificación de distintos oficios e definición do tipo de actividades que se desempeñan nos oficios máis

comúns. Relación de determinadas ferramentas co oficio ou coa actividade nas que se empregan. Diálogo dos servizos e dos productos que proporcionan as tendas e descrición de normas á hora de mercar.

50



Valoración da importancia de pertencer a unha familia. Recoñecemento da importancia das relacións afectivas na familia. Interese por colaborar nas tarefas domésticas. Recoñecemento de que todas as persoas necesitan unha casa para vivir. Respecto polas normas de convivencia. Coidado do contorno próximo. Importancia de ter uns bos servizos públicos. Interese pola observación e o estudo dos mamíferos. Respecto e coidado responsable do contorno dos animais. Valoración da importancia das aves como produtoras de carne, ovos e plumas. Responsabilidade no coidado das plantas.


Necesidade da auga, do aire e do sol para vivir, Lugares onde hai auga Obxectos que se moven co vento. Características dos peixes. Peixes de río e de mar Profesións relacionadas coa pesca. Os froitos e as súas partes, Os meses do ano e as estacións. Nomes de hortalizas e as froitas. Algúns medios de comunicación: carta, teléfono, ordenador, televisión, xornal e revista. Televisión ,radio e internet. Medios de transporte individuais e colectivos Os medios de transporte que se desprazan pola terra, polo mar e polo aire Lugares de vacacións e actividades recreativas

Procedementos

Establecemento de relacións entre os tres elementos básicos (auga, aire e sol) para os seres vivos. Localización de lugares onde hai auga mediante a observación de imaxes. Enumeración de obxectos que move o vento. Observación da posición do Sol ao longo do día. Comprensión e utilización dos símbolos sobre o tempo atmosférico. Definición das características físicas dos peixes. Identificación dalgúns peixes de río e algúns de mar. Escritura de alimentos que se obteñen de animais que viven nos ríos ou mar. Identificación de diferentes profesións relacionadas coa pesca. Memorización e escritura dos doce meses do ano. Memorización do nome das estacións do ano e da orde na que se suceden. Recoñecemento e escritura do nome dalgunhas hortalizas. Observación e identificación, en imaxes, de distintos medios de comunicación. Utilización dalgúns medios de comunicación. Identificación das características que diferencian a prensa escrita, a televisión, a radio e internet. Discriminación dos tipos de contidos que ofrecen os xornais e as revistas. Interese por descubrir as posibilidades das novas tecnoloxías. Adquisición e interiorización de hábitos saudables no uso da televisión e do ordenador. Clasificación dos medios de transporte en individuais e colectivos. Enumeración de lugares e actividades relacionados coas vacacións. Clasificación dos medios de transporte segundo se despracen pola terra, polo mar ou polo aire.

51



Interese por predicir o tempo atmosférico atendendo a indicios observables. Respecto polos animais acuáticos e o seu hábitat. Valoración dos traballadores relacionados coa pesca e a importancia desta na alimentación humana. Valoración da importancia de levar unha dieta sa e equilibrada que inclúa vexetais. Interese por descubrir as posibilidades das novas tecnoloxías. Adquisición e interiorización de hábitos saudables no uso da televisión e do ordenador. Valoración do descanso nas vacacións como fonte de saúde


Coñece o propio corpo e pon en práctica hábitos relacionados coa hixiene e a saúde. Desenvólvese con autonomía e ten unha imaxe positiva de si mesmo. Identifícase coa súa familia e co entorno no que vive, recoñecendo os seus membros e actividades. Manifiesta a adquisición de hábitos de saúde e coidado corporal. Amosa unha actitude de aceptación e respecto ante as diferencias individuais e non rexeita nin discrimina a ninguén

nos seus xogos e tarefas escolares. Participa nas actividades grupais da escola (xogos, conversacións, dramatizacións, etc.). Respecta aos demáis e as normas establecidas polo grupo. Coñece as celebracións tradicionais da súa comunidade. Coñece e diferencia os animais e plantas do seu entorno e algúns doutros hábitats. Respecta a natureza e realiza actividades de cara a protexela. SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º) OBXECTIVOS 2º CURSO

o Coñecer globalmente o seu corpo, os sentidos e as súas funcións. o Recoñecer as características principais dos seres vivos, a clasificación dos animais e as características das

plantas. o Identificar a importancia da auga e dos lugares onde se atopa. o Coñecer os distintos materiais, as máquinas e ferramentas, e os traballos nos que se realizan. o Diferenciar as distintas paisaxes segundo as súas cualidades pertencentes as diversas localidades. o Recoñecer o paso do tempo na vida cotidiá e os cambios producidos polos inventos. o Ordenar cronolóxicamente algúns feitos relevantes da súa vida persoal e utilizar as unidades de tempo básicas:

hora, día, mes, ano, estacións. o Ser conscente da súa pertenza a certos grupos sociais (familia, colexio e outros grupos) con características e

rasgos propios. CONTIDOS 2º CURSO 1º Trimestre Conceptos

As partes do corpo e da cara. Os sentidos e os seus órganos. Ósos, músculos e articulacións. Os alimentos como fonte de enerxía. A dieta equilibrada. A dixestión.a respiración, e a circulación. Características dos mamíferos, aves e peixes. Características dos réptiles , anfibios e insectos. As plantas os froitos e as sementes

52



Identificación, nun debuxo das partes do corpo e da cara. Utilización dos sentidos como medio de exploración do corpo e da realidade exterior. Identificación, nun debuxo, dos sentidos e dos seus órganos. Identificación e enumeración dalgúns ósos, músculos e das distintas articulacións do seu corpo. Recoñecemento dos alimentos como fonte de enerxía. Identificación de diferentes alimentos segundo sexan sans ou non. Indicación do consumo de determinados alimentos no tempo: almorzo, xantar, merenda e cea. Observación e elaboración de distintos menús. Identificación de algúns mamíferos, aves, peixes,réptiles, anfibios e insectos. Identificar algunhas plantas., flores e sementes.

Actitudes

Interese por coñecer o seu propio corpo e os cinco sentidos que temos. Gusto pola exploración do seu corpo e dos ósos,músculos e articulacións que o forman. Valoración dos alimentos sans como fonte indispensable de enerxía. Actitude responsable ante o consumo de alimentos. Interese pola observación e o estudo dos animais. Ter unha actitude positiva no coidado do medio.


Estados da auga. Potabilidade e consumo.Hábitos de aforro de auga.. As ferramentas. As máquinas. O ordenador. A paisexe: elementos e tipos. A localidade , o barrio e o concello. Alcalde e concelleiros. Servizos municipais.

Procedementos

Recoñecemento dos estados da auga nas diferentes formas que presenta no contorno. Identificación dos distintos usos da auga. Clasificación de lixo segundo sexa orgánico e inorgánico. Identificación dos elementos principais dunha paisaxe.

Actitudes

Curiosidade por coñecer as características dos peixes. Curiosidade por coñecer as características dos réptiles. Valoración da importancia que teñen as plantas na conservación e evolución da vida no planeta. Responsabilidade no coidado das plantas. Valoración dos coidados que requiren as flores e as plantas. Interese por saber os distintos estados nos que se presenta a auga. Recoñecemento da necesidade que temos da auga. Interese por adquirir hábitos para aforrar auga. Desenvolvemento de actitudes favorables á protección e ao coidado do hábitat.


A agricultura. O agricultor A gandería. O gandeiro A pesca. O pescador O paso do tempo: presente, pasado e futuro. A medida do tempo: días, semanas, meses e anos. Os descubrimentos e os inventos. A época das cavernas e dos castelos A forma de vida actual.

53



Recollida de información sobre as profesións que teñen relación co campo e co mar(gandeiro,pescador e agricultor.)

Descrición das profesións relacionadas co mar. Recollida de información sobre algúns descubrimentos e inventos que fixeron avanzar á humanidade: o arado, a imprenta, a roda…

Actitudes

Curiosidade por obter as características dos anfibios e dos insectos. Curiosidade por coñecer a orixe dos alimentos. Valoración dos coidados que requiren as plantas. Curiosidade por coñecer as características básicas externas das plantas do seu contorno próximo. Interese por descubrir as posibilidades de uso das plantas. Valoración das distintas profesións. Interese por coñecer os distintos traballos que se realizan no mar e no campo. Valoración dos descubrimentos que fixeron avanzar á humanidade.


Practica hábitos elementais relacionados coa alimentación,hixiene, descanso e posturas correctas que favorezan a

saúde humana. Utiliza adecuadamente hábitos de axuda,colaboración e cooperación. Recolle información seguindo pautas de observación sistemática sobre características observables de animais e

plantas do seu entorno. Aplica criterios que permitan descubrir o coidado do contorno. Describe aparatos ou máquinas que usen distintas formas de enerxía (muíño, radio, tele,etc...) Coñece o propio corpo e pon en práctica hábitos relacionados coa hixiene e a saúde. Desenvólvese con autonomía e ten unha imaxe positiva de si mesmo. Identifícase coa súa familia e co entorno no que vive, recoñecendo os seus membros, a localidade e actividades e trabalos

máis próximos. Manifiesta a adquisición de hábitos de saúde e coidado corporal. Amosa unha actitude de aceptación e respecto ante as diferencias individuais e non rexeita nin discrimina a ninguén

nos seus xogos e tarefas escolares. Participa nas actividades grupais da escola (xogos, conversacións, dramatizacións, etc.). Respecta aos demáis e as normas establecidas polo grupo. Coñece as celebracións tradicionais da súa comunidade. Coñece e diferencia os animais e plantas do seu entorno e algúns doutros hábitats. Respecta a natureza e realiza actividades de cara a protexela.

54


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO



Coñecer a realidade a través dos conceptos básicos de medida. Comprender, analizar e interpretar a información de situacións cotidiáns. Utilizar representacións gráficas para interpretar información. Incorporar habilidades para interpretar o medio que o rodea e desenvolverse con autonomía e iniciativa persoal


Utilizar as matemáticas como destreza para a convivencia e o respeto. Trabllar en equipo, aprendendo a aceptar outros puntos de vista distintos do propio. Desenvolver habilidades sociais, como o diálogo e o traballo en equipo.


Incorporar o linguaxe matemático á expresión habitual. Comprender e utilizar distintos tipos de textos: receitas, adiviñas… Descifrar mensaxes ocultos seguindo unhas instruccións e interpretando uns códigos. Comprender e utilizar distintos tipos de textos para traballar conceptos matemáticos: crucigramas, sopas de

letras e adiviñas. Comprender e interpretar outros linguaxes. Incidir nos contidos asociados na descripción verbal dos razoamentos

4.- MATEMÁTICA

Poñer en práctica procesos de razoamento e de desenvolvemento da atención. Apreciar a noción de cantidade no cotidián. Aplicar os conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidiáns. Seleccionar as operacións adecuadas para resolver un problema. Manexar os conceptos espaciais básicos en situaciones reais.


Iniciarse no uso do ordenador. Nomear as partes do ordenador


Utilizar algunhas obras de arte para traballar contidos matemáticos. Realizar un debuxo seguindo unhas indicacións e fomentar a creatividade.


Comprender, analizar e resolver problemas. Utilizar ferramentas matemáticas básicas para realizar calquera aprendizaxe


Utilizar as matemáticas para fomentar a adquisición e a interiorización de bos hábitos. Saber tomar decisións ante un problema.

55


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º) OBXECTIVOS 1º CURSO:

o Ler e escribir números naturais ata ao 99. o Completar series numéricas progresivas e regresivas ata ao 99. o Ordenar series empregando correctamente os ordinais do 1º ao 10º o Expresar en unidades e decenas os números ata ao 99. o Resolver sumas levando e retando sen levar con números de ata dúas cifras. o Utilizar a composición e descomposición de números para sumar e restar. o Utilizar estratexias de cálculo mental. o Identificar situacións problemáticas da vida cotiá que impliquen sumas e restas e resolvelas, apreciando así

a utilidade das matemáticas. o Recoñecer as principais figuras xeométricas. o Orientar correctamente obxectos no espacio segundo as nocións topolóxicas básicas. o Realizar medidas de lonxitude, peso e volume, utilizando unidades convencionais. o Ler as horas en punto e as medias, o Recoñecer as moedas e realizar sinxelas compras. o Fomentar as boas relacións no grupo mediante a axuda mutua e o trabarllo de actividades grupais. o Valorar o traballo feito con orde, claridade, limpeza e exactitude.


Os números do 0 ata 19 Máis que, menos que, tantos como. Moitos, poucos, algún, ningún. Figuras xeométricas: cadrado, círculo, rectángulo e triángulo. Grande, mediano e pequeno. A suma e a resta con apoio gráfico. Nocións espaciais: dereita - esquerda; diante - detrás. Os signos +, – e =. Conceptos espaciais: dentro-fóra; pretor onxe; ancho-estreito; longo-curto. O número 10 e a decena. Número maior e o menor. Número anterior e o posterior. A suma e a resta en horizontal e en vertical. Reconto de obxectos. Composición e descomposición de números. A decena e a unidade.

Procedementos

Lectura e escritura dos números ata o 19 asociándoos coa súa cantidade. Resolución de situacións de comparación e estimación de cantidades. Recoñecemento e clasificación de figuras no contorno. Discriminación e clasificación de obxectos atendendo ao seu tamaño. Utilización adecuada dos conceptos moitos, poucos, algún, ningún en situacións propias do seu contorno Asociacións de número e cantidade. Utilización do ábaco para representar cantidades. Realización de sumas e de restas cos números coñecidos. Descrición da situación dos obxectos en relación cun mesmo e con outro punto de referencia. Realización de debuxos a partir do eixe de simetría. Identificación dos números do 0 ao 10, asociándoos coa súa grafía e a súa cantidade.

56



Ordenación da serie numérica en sentido ascendente e descendente. Adición e subtracción de números dunha cifra. Utilización correcta dos referentes espaciais dentro - fóra, preto - lonxe. Agrupación de elementos de 10 en 10. Identificación do número maior e do menor nunha serie numérica. Escritura do número anterior e o posterior dun número dado. Adición e subtracción de números en horizontal e en vertical. Realización de comparacións empregando os conceptos ancho - estreito, longo curto. Lectura e escritura dos números ata o 19. Descomposición dos números ata o 19 en decenas e unidades. Resolución de operacións de sumar e de restar. Resolución de problemas apoiándose na información que ofrecen as ilustracións. Realización de recontos de obxectos, representándoos graficamente. Interpretación de gráficos.

Actitudes

Apreciación da noción de cantidade no cotián. Valoración da orientación espacial na resolución de situacións cotiás. Gusto por realizar debuxos tendo en conta o eixe de simetría. Interese pola información que dan os números e pola súa utilidade na vida cotiá. Valoración da orientación espacial na resolución de situacións cotiás. Interese por valorar a linguaxe dos números na vida cotiá. Valoración da importancia de todas as profesións para a sociedade. Recoñecemento de que homes e mulleres poden realizar as mesmas tarefas. Actitude respectuosa ante os gustos profesionais dos demais.


Os números ata o 99. A decena e a unidade. A recta numérica. Medidas de lonxitude non convencionais. Descomposición de números. Sumas de números de dúas cifras. Problemas de sumas. Conceptos de capacidade: cabe máis, cabe menos, pesa máis, pesa menos Restas con números de dúas cifras. Problemas de sumas e de restas. Liñas abertas, pechadas, curvas e rectas. Descomposición de números. Sumas e restas de números de dúas cifras. Moedas: 1, 2, 5, 10, 20 e 50 céntimos de euro. Números pares e impares. Sumas con levadas. Gráfico de barras.

Procedementos

Lectura e escritura dos números ata o 69.. Ordenación de números do 0 ao 69. Descomposición dos números ata o 59 en decenas e unidades. Manipulación do ábaco como sistema de representación numérica. Representación de operacións na recta numérica. Realización de estimacións, comparacións e medicións con unidades de medida naturais: o palmo, o paso e

o pé. Resolución de operacións de suma con números de dúas cifras.

57



Resolución de problemas de sumas. Realización de estimacións de capacidade e de peso. Resolución de problemas sinxelos utilizando operacións de suma ou de resta. Trazado de liñas curvas, rectas, abertas e pechadas. Discriminación, nun contexto dado, de liñas curvas, rectas, abertas e pechadas. Identificación da operación correcta para resolver o problema formulado. Realización de agrupacións con moedas de 1, 2, 5, 10, 20 e 50 céntimos de euro e selección dos que son

necesarios para formar cantidades. Discriminación de números pares e impares. Realización de operacións de sumas e de restas de números de dúas cifras. Realización e interpretación de gráficos de barras. Reconto e anotación de datos nun gráfico de barras.

Actitudes

Interese polas medicións físicas e matemáticas. Gusto pola precisión na realización de medidas. Gusto por calcular aproximadamente o peso de diferentes seres e obxectos. Interese por calcular a capacidade aproximada de diferentes envases. Valoración da necesidade das operacións matemáticas para resolver problemas na vida cotiá. Interese por aprender a recoñecer e a manipular con soltura as moedas en situacións propias da súa vida

cotiá. Valoración da orde na clasificación de datos para explicar a realidade. Interese por contar e anotar os datos nun gráfico de barras.


Números do 0 ao 99. Números ordinais do 1.º ao 10.º. Sumas con levadas. Diferenciación de liñas poligonais abertas e pechadas. A propiedade conmutativa da suma. Sumas e restas de números de dúas cifras. Sumas de tres sumandos. Problemas de sumas. Polígonos: triángulos e cuadriláteros. Suma de sumandos repetidos. Problemas de sumas e de restas. A medida do tempo: a hora en punto e a media hora.

Procedementos

Lectura e escritura dos números ata o 99. Descomposición dos números ata o99 en decenas e unidades. Discriminación de números ordinais ata o 10º Realización de sumas con levadas. Identificación da operación para resolver un problema. Diferenciación de liñas poligonais abertas e pechadas. Utilización correcta dos conceptos interior e exterior. Realización de sumas cambiando a orde dos factores. Realización de sumas e de restas de números de dúas cifras. Recoñecemento dos días da semana. Seriación temporal dos días da semana. Identificación dos meses do ano. Realización de series progresivas e regresivas. Realización de operacións de sumas con tres sumandos. Diferenciación de figuras xeométricas: cuadriláteros e triángulos.

58



Realización de sumas de sumandos repetidos. Resolución de problemas de sumas e de restas. Identificación da operación que debe facer para resolver o problema. Recoñecemento da hora en punto e da media hora. Identificación do número maior e menor, anterior e posterior. Realización de sumas con levadas e de restas. Resolución de problemas de dúas operacións.

Actitudes

Valoración da utilidade dos números ordinais na vida cotiá. Valoración da importancia do coñecemento dos días da semana e dos meses do ano. Gozo coas actividades e operacións matemáticas. Interese por coñecer e interpretar correctamente a información que ofrecen o reloxo analóxico e o reloxo

dixital. Satisfacción pola utilización do cálculo e a numeración para resolver enigmas ou problemas.


Ler e escribir adiante e atrás números ata ao 99, empezando por calquera. Ordenar unha serie de números correctamente, identificando e nomeando o anterior e posterior a un dado. Nomear correctamente o lugar que ocupa un elemento determinado e escribilo ordinal que lle corresponda. Dada unha cantidade de obxectos, contalos correctamente. Compoñer unidades para formar decenas e descompoñer decenas en unidades e noutras decenas máis pequenas. Resolver correctamente unha suma de tres números de dúas cifras levando, e colocalas lonxitudinal e

verticalmente. Resolver correctamente unha resta de dous números de dúas cifras sen levar. Identificar o valor posicional dos números nunha cantidade. Calcular mentalmente sumas e restas sinxelas. Dado un sinxelo problema, identificar a operación que esixe e resolvelo correctamente. Orientar correctamente un obxecto no espacio, tomando como referencia o seu propio corpo e outros obxectos. Identificar e debuxar correctamente un cadrado, un triángulo e un rectángulo. Facer estimacións correctas de lonxitude, peso e volume usando o palmo e o pé, bolsas de quilo e vasos de auga. Ler correctamente unha hora en punto e con medias no reloxo. Identificar o valor de cada moeda e utilizalas correctamente para vender ou mercar obxectos. Ter relacións fluídas cos compañeiros, axudando e colaborando. SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º) OBXECTIVOS 2º CURSO

o Coñecer os números ata ao 999 o Sumar e restar con levadas. o Recoñecer situacións de suma ou (e) resta. o Compoñer e descompoñer números en sumas e restas. o Iníciase na multiplicación e afiánzase na súa mecánica o Inicio da división como repartición em grupos. o Afianzar as formas xeométricas elementais. o Coñecer os ordinais ata 10º. o coñecer e empregar correctamente as moedas de euro e de céntimos de euro. o Recoñecer, ler, escribir e descompoñer números ata o 999 o Comparar e ordenar números de ata tres cifras. o Resolver problemas, con sumas, con restas e con ámbalas dúas operacións. o Traballar o cálculo mental.

59



o Realizar multiplicacións sinxelas. o Iniciar as divisións a partir de reparticións em grupos. o Identificar e trazar figuras planas. o Identificar corpos xeométricos. o Facer estimación da lonxitude, masa ou capacidade de determinados obxectos. o Ler horas exactas, medias e cuartos en reloxos de agullas. o Traballar coas moedas de euro e de céntimos de euro en situacións imaxinarios de cambio e de mercado. o Presentar clara, limpa e ordenadamente os números e as operacións. o Valorar a utilidade dos números e das operacións suma, resta e multiplicación para resolver situacións

da vida diaria. o Valorar a utilidade dos gráficos para expresar unha situación dada. o Mostrar interese e valorar a importancia das distintas unidades de medida e da súa estimación.


A unidade, a decena, a centena. Números do 100 ao 500. Sumas e restas levando. Problemas de sumar e de restar. A hora en punto, a hora e media, a hora e cuarto e a menos cuarto. Unidades de lonxitude peso e capacidade. As propiedades da suma.

Procedementos

Construción de números con centenas. Lectura e escritura dos números ata o 500. Descomposición de números en unidades, decenas e centenas. Realización de sumas e restas levando. Resolución de problemas de sumar e restar. Interpretación da hora en punto, da hora e media, a hora e cuarto e a menos cuarto.

Actitudes Interese por coñecer as relacións matemáticas. Interese por entender as informacións que obtemos dos números. Interese por realizar operacións de sumar e restar. Gusto por empregar o cálculo para resolver problemas. Interese por coñecer e interpretar a información que ofrece o reloxo analóxico e o reloxo dixital.


Números do 500 ao 999. Sumas de tres sumandos. A multiplicación. Táboa de multiplicar do 1, 2, 3, 4.5 6 A multiplicación en vertical. Dobre e o triplo. Problemas de sumar e restar. As liñas: rectas, curvas e poligonais, abertas e pechadas. Os polígonos e os seus elementos. Corpos xeométricos As moedad e eura e céntimos de euro; os billetes de 5,10,20 e 50 euros.

Procedementos

Lectura e escritura dos números ata o 999. Realización de sumas de tres sumandos. Realización de sumas de sumandos iguais.

60



Expresión da multiplicación como suma de sumandos iguais. Memorización das táboas de multiplicar do 1, 2, 3, 4.5 e 6. Realización de multiplicacións en vertical. Resolución de problemas sinxelos de sumar e de restar. Identificación de moedas e billetes de euro.

Actitudes

Sensibilidade e interese pola información que se recibe da linguaxe dos números. Gozo coas actividades e operacións matemáticas. Interese por utilizar a multiplicación para simplificar as sumas. Gusto por aplicar os coñecementos matemáticos a situacións problemáticas da vida cotiá. Satisfación por encontrar a solución correcta aos problemas.


Números do 0 ao 999. Táboa de multiplicar dos seguintes números 7, 8, 9, 10, e 0. Descomposición en unidades, decenas e centenas. Problemas de multiplicar. Os números ordinais ata10.º Inicio da división Dobre, metade e triplo. Os principais corpos xeométricos. Gráficos estatísticos..

Procedementos

Lectura e escritura dos números ata o 999. Memorización das táboas de multiplicar do, 7, 8, 9, 10, e 0. Resolución de problemas sinxelos de multiplicar. Realización de repartimentos e divisións. Realización do dobre, da metade e do triplo dun número. Identificación dos principais corpos xeométricos.

Actitudes

Gusto por aplicar conceptos e procedementos de numeración e de cálculo para resolver enigmas e problemas. Gozo coa construción de corpos xeométricos.


Conta, le e escribe os números ata o 999 Compara e ordena os números interpretando o valor posicional da cifra. Coloca e realiza operacións de suma, resta e multiplicación axeitadamente. Resolve problemas sinxelos utilizando as operacións suma, resta e multiplicación. Recoñece e describe, co linguaxe coloquial, formas e corpos xeométricos do entorno próximo (círculos,

rectángulos, cadrados, triángulos, cubos e esferas). Identifica a situación dun obxecto no espazo respecto a si mesmo ou a outro obxecto utilizando os termos

adecuados (arriba-abaixo, diante-detrás, dentro-fora, pretor onxe, esquerda-dereita). Recoñece no entorno en que se move obxectos e espacios coas formas representadas. Mide obxectos, espacios e tempos con unidades de medida naturais e convencionais, utilizando instrumentos. Presenta clara, limpa e ordenadamente tódalas tarefas. Recolle información sobre fenómenos moi familiares, obtendo datos mediante sinxelas técnicas de observación.

61


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA




Utilizar con destreza as técnicas plásticas. Explorar sensorialmente os espacios. Tomar conciencia da importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable e saudable. Utilizar o medio como pretexto para a creación artística. Mostrar actitudes de respecto hacia os demáis e hacia un mesmo. Apreciar o entorno a través das cores, formas, sons, texturas, etc., presentes na natureza e nas obras realizadas polo home.


Coidar e conservar materiais e instrumentos. Ter flexibilidade ante un mesmo suposto. Traballar en equipo cooperando e asumindo responsabilidades. Aplicar técnicas concretas e utilizar os espazos de maneira axeitada. Seguir as normas e as instruccións dadas. Expresarse buscando o acordo con actitude de respecto, de aceptación e de entendimento.


Valorar a obra artística. Buscar a orixinalidade narrativa e formal. Obter información relevante a partir da observación. Describir procesos de traballo e argumentación de solucións.

4.- MATEMÁTICA

Poñer en práctica procesos de razoamento e identificar a validez dos mesmos. Valorar o grado de certeza dos resultados derivados do razoamento.


Transmitir información mediante técnicas plásticas. Usar a tecnoloxía para o tratamento de imáxenes visuais Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para o seu coñecemento e

deleite.


Experimentar con técnicas e materiais. Explorar os materiais cromáticos e disfrutar cos resultados obtidos Coñecer, valorar e manter unha actitude crítica ante as manifestacións culturais e artísticas. Promover a iniciativa, a imaxinación e a creatividade.


Ter curiosidade respecto do resultado final dunha actividade manipulativa. Reflexionar sobre os procesos na manipulación de obxectos, a experimentación con técnicas e materiais e a

exploración sensorial de sons, texturas, formas e espazos. Utilizar os coñecementos adquiridos en situacións diferentes.

62




Manipular materiais e adquirir bagaxe plástico expresivo. Experimentar e deleitarse co uso de técnicas e materiais. Desenvolver iniciativas e solucións diversas. Favorecer a creatividade a través de diferentes iniciativas e posibilidades. Elexir os recursos tendo en conta a intencionalidade expresiva do que se desexa.

PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º)

OBXECTIVOS 1º CURSO:

o Interiorización ao esquema corporal propio, ao dos animais e obxectos coñecidos. o Crear imaxes partindo de estímulos sensoriais. o Practicar técnicas de expresión: amasado, modelado, debuxos, cores, aprendendo a usar plastilina,

barro, ceras, temperas, etc. o Percibir e usar tódalas cores, experimentando mesturas. o Desenvolver a imaxinación, a sensibilidade e a creatividade potenciando o uso libre das técnicas como o cosido,

picado, engurrado,.... o Utilizar os recursos da expresión plástica para progresar na adquisición de obxectivos propios de outras áreas

como matemáticas, linga, coñecemento do medio. o Aproveitar os materiais de refugallo para as representacións plásticas. o Aprender a usar os materiais con orde e limpeza.

CONTIDOS 1º CURSO 1ºTrimestre Conceptos

Liñas rectas e liñas curvas. Trazado de liñas de distintos tipos. Os tons de cores. O triángulo, o círculo e o cadrado. O esquema corporal propio.

Procedementos

Recortado dun corpo humán. Elaboración de composicións e obxectos a partir de liñas e puntos. Elaboración dunha manualidade con diferentes tipos de liñas. Recheo de debuxos. Precisión no recheo. Realización de series con figuras xeométricas. Elaboración dunha manualidades con figuras xeométricas.

Actitudes

Aceptación e satisfacción polo traballo feito por un mesmo e polo dos demais. Satisfacción polo traballo ben feito. Aceptación e interese por seguir unhas pautas concretas. Confianza e precisión á hora de colorear imaxes delimitadas. Gusto pola experimentación de novas combinacións de figuras xeométricas.

2ºTrimestre Conceptos

As texturas. Os conceptos de suave, áspero, liso e rugoso. As cores básicas e as misturas de cores.

63



O collage e o seu uso para colorear imaxes. O óvalo, o rombo e o rectángulo. Recoñecemento de diferentes formas xeométricas.

Procedementos

Recoñecemento e elaboración de diferentes texturas en obxectos e en composicións. Relación de texturas nunha composición a partir dunhas indicacións. Elaboración dunha manualidade con distintas texturas. Comprensión da variedade de cores e os seus matices. Elaboración de composicións e obxectos a partir de figuras xeométricas. Realización de series de figuras xeométricas.

Actitudes

Interese pola experimentación de novas creacións a partir de texturas variadas. Goce dunha obra de arte ante a súa contemplación. Curiosidade por experimentar a creación de novas cores mediante as misturas. Interese e goce polos traballos ben feitos. Gusto polo desenvolvemento da propia creatividade. Interese por seguir as pautas indicadas nas actividades con orde e limpeza.


A orde e o equilibrio compositivos. Os conceptos de dereita e esquerda. A simetría na natureza. As composicións. A textura.

Procedementos

Ordenación das composicións en relación a un eixe de simetría. Creación de composicións a partir de elementos insinuados. Realización de obxectos mediante a técnica de plegado sobre eixes de simetría. Realización de debuxos e elaboración dunha manualidade Observación da riqueza de símbolos do noso contorno. Utilización adecuada de lonxe e preto. Elaboración de obxectos a partir do rasgado de papel. Construcción dunha manualidade a partir de figuras xeométricas.

Actitudes

Gusto pola adquisición de elementos novos. Valoración de tradicións distintas ás propias. Interese por seguir as pautas indicadas nas actividades con orde e limpeza. Gusto polo traballo ben feito. Interese por descifrar e entender as linguaxes simbólicas que nos rodean. Respecto polos traballos propios e polos dos compañeiros. Interese por seguir con orde e limpeza as pautas indicadas nas actividades.


Representa o seu corpo e un obxecto real ou imaxinario graficamente e co emprego de diferentes técnicas. Identifica e usa tódalas cores e mesturas nas súas representacións. É capaz de expresar unha idea ou obxecto plasticamente de diferentes formas. Presenta gusto e sensibilidade polas súas creacións e valora as dos demais. Propón o uso de algún material de refugallo para facer unha representación plástica. É limpo e ordenado e comparte o material nos traballos.

64


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º)


o Traballar as calidades sensoriais: forma, color, tamaño,... o Representar elementos do medio: obxectos, animais, plantas e a figura humana. o Iniciar a representación da figura humana en movemento. o Observar e describir as características sensoriais de elementos do medio, de formas e imaxes. o Partir das cores primarias para obter as cores secundarias. o Utilizar a cuadrícula na estruturación dun espacio gráfico. o Practicar as técnicas plásticas básicas: debuxo, pintura, colaxe, modelado, impresión e estampación, tecido,

recortar,... o Fomentar a creatividade. o Desenvolver habilidades manuais, tratando de conseguir o desenvolvemento harmónico do neno.

CONTIDOS 2º CURSO 1ºTrimestre Conceptos

A simetría do corpo humano. Liñas rectas e liñas curvas e o punto. Cores cálidas, cores frías, gama e matiz. Formas regulares e irregulares. Cores primarias e secundarias.

Procedementos

Recortado dun corpo humán. Recoñecemento de distintas liñas curvas,rectas,regulares ou irregulares. Creación de manualidades a partir de liñas e puntos e de figuras e de formas xeométricas: recortado e pegado. Discriminación de cores. Producción de composicións utilizando as distintas cores. Coñecemento das cores primarias. Completado de debuxos seguindo o modelo dado.

Actitudes

Aceptación e respecto polo traballo feito por un mesmo e polo dos demais. Valoración da importancia de realizar os traballos en orde e limpeza. Interese por descubrir o mundo real de matices, tons, e gamas de cores. Fomento da participación na elaboración de traballos novos.


A simetría do rostro e das figuras xeométricas. Texturas reais e texturas simuladas. O tacto a través das mans e da vista. Os conceptos de suave, áspero, liso e rugoso. O tamaño das cousas e a súa relación coa cercanía e a lonxanía. A paisaxe e a sua composición dos elementos.

Procedementos Representación gráfica do rostro. Discriminación das texturas reais e simuladas. Recoñecemento dos exes de simetría en obxectos e composicións.

65



Elaboración de composicións e manualidades a partir do exe de simetría. Ordenación dos elementos dunha composición a partir de instruccións sinxelas ou puntos de referencia. Facer debuxos do seu entorno según o tempo e a paisaxe.

Actitudes Fomento da responsabilidade no uso e coidado dos materiais. Aceptación das diferencias nos traballos realizados e no gusto dos demais. Valoración e satisfacción polo traballo ben feito. Curiosidade e afán de coñecer e aprender. Fomento da iniciativa á hora de crear composicións libres. Respecto polas normas da aula.


Dimensións dos obxectos: tamaño, situación e profundidade. O volume. Formas xeométricas básicas. As expresións faciais humanas. Os personaxes coñecidos. O modelado con plastilina. As artes como manifestacións das diferentes culturas.

Procedementos Discriminación dos obxectos con volume e os obxectos planos. Representación gráfica dos obxectos co seu volume. Recoñecemento da figura humana. Realización do esquema corporal. Representación do movemento da figura humana. Elaboración dunha manualidade de plastilina. Representación e recoñecemento das expresións da cara. Comparación nas distintas artes para aprender que todas son respectables.

Actitudes

Valoración e respecto cara ás obras de arte non figurativas. Aceptación dunhas pautas para conseguir un obxectivo. Interese por observar os elementos que nos rodean. Valoración polo traballo ben feito. Fomento da creatividade. Gusto pola experimentación das novas posibilidades xestuais e corporais. Valoración dos obxectos artísticos xerados por outras culturas.


Utiliza e valora a cantidade de elementos visuais (cor, forma, textura) utilizados nas composicións artísticas. Recoñece o dominio do trazo, orde e limpeza con distintos materiais. Representa acontecementos narrativos con imaxinación e creatividade. Representa imáxenes da realidade cotidiá e do contorno, seleccionando as técnicas máis axeitadas e os

materiais adecuados. Explora as cualidades dos materiais (plásticos, metálicos, textís e de desfeito) e as súas posibilidades

expresivas. Representa acontecementos narrativos con imaxinación e creatividade. Amosa interese pola calidade na execución das súas creacións e deleitase coa súa realización, explicando as

súas intencións expresivas. Respecta o medio ambiente e as formas artísticas do contorno.

66


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA



1.- COMUNICACIÓN E INTERACIÓN CO MUNDO FÍSICO:

- Escoitar, diferenciar e valorar as posibilidades sonoras dos obxectos que están próximos ao medio no que viven. - Diferenciar entre os sons que producen tranquilidade ou intranquilidade de xeito particular. 2.- SOCIAL E CIDADÁ:

- Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado do grupo satisfactorio. - Aceptar nas danzas e coreografías aos compañeiros/as sen discriminar a ninguén. - Ser capaz de valorar as obras musicais procedentes doutras comunidades españolas, europeas ou universais.

3.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

- Aplicar o vocabulario relacionado cos contidos da educación musical para posibilitar o avance do intercambio comunicativo e a expresión de emocións e opinións persoais. - Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) referidas ao tema da unidade didáctica. - Relacionar o ritmo musical e as palabras e frases escritas.

4.- MATEMÁTICA:

- Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional. - Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan as cancións e as danzas.

5.- TRATAMENTO DA INFORMACIÓN:

- Presentar os aparellos e soportes de tecnoloxía dixital e analóxica de son: radiocasetes, CD, reprodutores mp3, mp4... - Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos propios da comunidade e doutras culturas.

6.- CULTURAL E ARTÍSTICA:

- Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais. - Ter curiosidade cara ás fontes sonoras dos instrumentos que manexa na escola e os que soan nas audicións de música culta. - Valorar as cancións populares como expresión cultural dos pobos, enriquecendo a súa bagaxe cultural. - Escoitar e aprender a música culta mediante a participación activa, fomentando o interese pola música dos nosos devanceiros.

7.- APRENDER A APRENDER:

- Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros conseguidos por medio da autoavaliación. - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais.

8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL:

- Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais. - Discriminar as semellanzas e diferenzas respecto ás emocións e sentimentos evocados por algunhas manifestacións musicais en nós e nas persoas que nos rodean.

67


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 1º CURSO: OBXECTIVOS - Escoitar, identificar sons do contorno e clasificalos atendendo aos distintos parámetros de duración, altura, intensidade e timbre. - Identificar o pentagrama como o soporte das notas musicais e recoñecer a clave de Sol como o signo musical que sempre está ao comezo do pentagrama. - Interpretar esquemas rítmicos coas figuras musicais básicas traballadas. - Practicar a interpretación e representación dos sons musicais en linguaxe non convencional. - Valorar e diferenciar sons agradables e sons molestos. - Clasificar os sons atendendo aos seus parámetros: longo/curto, forte/suave, rápido/lento. - Gozar coa producción de sons tanto dos instrumentos corporais como dos instrumentos de pequena percusión. - Acompañar cancións e textos con xestos e movementos rítmicos. - Acompañar cancións e recitados con instrumentos de percusión de altura indeterminada. - Adquirir o hábito da audición musical. - Reforzar o coñecemento do esquema corporal e da lateralidade. CONTIDOS: BLOQUE 1. ESCOITA Conceptuais - Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas. - Calidades do son: a altura (agudo-grave). - Calidades do son: a intensidade (forte suave). - Calidades do son: a duración (longo-curto). - Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos intrumentos escolares. - Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas e xogos populares. - Sons afinados, ruídos e silencio. - Sons de animais, máquinas, corporais e medios de transporte. - Audicións de música culta. De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións do

ano e festas populares. - Discriminación de sons cotiáns do contorno. - Discriminación de timbres instrumentais (percusión caseira, escolar e obxectos do contorno). - Exploración de obxectos sonoros do contorno. - Construción de instrumentos con materiais de reciclaxe e da natureza. - Discriminación de sons de animais traballando o timbre, a altura, a duración e a intensidade. - Discriminación de sons producidos por máquinas, traballando as calidades do son. - Identificación de sons producidos por elementos da metereoloxía, traballando o timbre e a intensidade. - Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica. - Reprodución de ritmos coas sílabas rítmicas. - Diferenciación entre son afinado e son non afinado con instrumentos e sons da natureza. - Identificación dos sons da casa coas gravacións. - Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de gravacións e interpretación en directo con instrumentos de pequena percusión para agrupalos en

familias instrumentais. - Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo. - Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres, estilos, musicogramas, pulso, acento,

ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos... - Escoita de danzas gravadas, cancións-xogos, rimas... para traballar todos os aspectos musicais. - Identificación de figuras musicais (negra-corcheas), notas (Sol e Mi) e silencios (de negra), relacionando a súa

grafía co son ou coa ausencia do mesmo. - Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano

e ás festas populares. - Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos

instrumentais. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos

maiores capacitados. - Utilización dos medios de comunicación e novas tecnoloxías para escoitar e visualizar instrumentos, concertos

e danzas.

68


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL Conceptuais - Linguaxe musical: preescritura musical, liña e espazo; pentagrama; clave de Sol; figuras (negra e corcheas); silencio de negra; notas Sol e Mi; pulso, acento e ritmo. Iniciación nos compases binarios. - Exploración dos recuros da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Reproducións de sons co corpo e coa voz. - Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións. - Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova creación con material de reciclaxe e da natureza). - Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade. - Danza e movemento. De procedemento - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas. - Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais. - Entoación de notas afinadas (Mi e Sol). - Interpretación de grafías non convencionais. - Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións-xogos co corpo e a voz. - Investigación no contorno de obxectos capaces de producir sons. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Afianzamento da lateralidade movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á dereita. - Movementos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas... - Improvisación de movementos coas cancións danzas e audicións. - Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e o seu vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais, instrumentos percusivos, movementos, coreografías... - Emprego das inflexións da voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo de rimas, trabalinguas e cancións-xogo. De actitude - Goce co canto individual e colectivo das cancións interpretadas. - Espontaneidade e goce coa elaboración de coreografías, movementos e danzas. - Respecto á interpretación vocal, instrumental e ao movemento dos compañeiros. - Coidado do material instrumental. - Autoconfianza nas interpretacións musicais. - Interese por aprender cancións, rimas, audicións, danzas... - Valoración do uso das tecnoloxías.

69


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - Recoñece instrumentos corporais e os utiliza como medios de expresión musical. - Recoñece os instrumentos escolares de percusión pola súa forma e polo seu timbre. - Acompaña cancións co acento e co pulso utilizando instrumentos corporais e de percusión de altura indeterminada. - Asocia as distintas partes das audicións propostas co debuxo correspondente dentro do musicograma que se relaciona con eles. - Discrimina auditivamente sons agradables e desagradables. - Discrimina sons do contorno escolar e da natureza. - Situa, orienta e move o propio corpo polo espazo coñecido, empregando diferentes formas de desprazamento (proximidade/afastamento, dereita/esquerda, diante/detrás, arriba/abaixo…). - Recoñece a composición de cinco liñas e catro espazos do pentagrama. - Canta as cancións coa entoación adecuada e interpreta correctamente as coreografías asociadas ás mesmas. - Participa en danzas sinxelas da nosa comunidade e doutras culturas. OBXECTIVOS : - Utilizar os distintos elementos da linguaxe musical para expresar ideas, sentimentos e emocións dunha forma creativa e divertida. - Identificar o pentagrama como o soporte das notas musicais e recoñecer a clave de Sol como o signo musical que sempre está ao comezo do pentagrama. - Interpretar esquemas rítmicos coas figuras musicais básicas traballadas. - Recoñecer os elementos básicos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente. - Tomar conciencia do pulso e do acento. - Coñecer os instrumentos de pequena percusión: as súas formas, os seus nomes e os seus sons a través da súa manipulación e de diferentes audicións; interpretar con eles sinxelos exercicios rítmicos. - Acompañar cancións e recitados con instrumentos de percusión de altura indeterminada. - Participar en actividades individuais e de grupo: canto, expresión instrumental e movemento. - Adquirir o hábito da audición musical. - Montar e bailar danzas. 2º CURSO CONTIDOS: BLOQUE 1. ESCOITA CONTIDOS Conceptuais. - Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas. - Calidades do son: a altura (agudo-grave). - Calidades do son: a intensidade (forte suave). - Calidades do son: a duración (longo-curto). - Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos intrumentos escolares. - Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas, rimas e xogos populares. - Sons afinados, ruídos e silencio. - Sons agradables ou desagradables. Contaminación acústica. - Sons do corpo, animais, máquinas, medios de transporte e referidos ás profesións. - Audicións de música culta. - Patróns rítmicos de branca, negra, corcheas, silencio de negra e branca. - Patróns melódicos e rítmico-melódicos coas notas Re-Mi-Fa-Solr a. - Combinación de instrumentos de percusión: A batería. - A guitarra clásica e a guitarra eléctrica. - Instrumentos de corda fretada: Violín, viola, violonchelo e contrabaixo. - O piano. - Instrumentos de corda punteada: O laúde, mandolina e bandurra. - A Rondalla. - Corda punteada: A arpa de orquestra. - Estilos musicais: Pop-rock, sevillanas e música culta.

70


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións do

ano e festas populares. - Escoita de sons cotiáns do contorno para identificar. - Escoita e discriminación de timbres instrumentais: percusión caseira, escolar e obxectos do contorno).

Clasificación en familias - Escoita de gravacións para discriminación de instrumentos propios da música culta e popular: Combinación de

instrumentos de percusión( batería); a guitarra clásica e a guitarra eléctrica; instrumentos de corda fretada; piano; a rondalla; o arpa de orquestra.Clasificación en familias.

- Escoita de obxectos sonoros do contorno explorando as posibiladades sonoras. - Escoita do son dos instrumentos construídos polos alumnos con materiais de reciclaxe e da natureza. - Escoita de gravacións para discriminar sons de animais traballando o timbre e a altura. - Escoita de gravacións para discriminar sons producidos por máquinas, traballando as calidades do son (timbre

e duración) - Escoita de gravacións que inclúen sons producidos por obxectos propios dunha profesión determinada e

relacionalos coa profesión. - Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica. - Escoita de gravacións diferenciando entre son afinado e son non afinado con instrumentos e sons da natureza. - Escoita de gravación para identificación de sons de transportes - Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de gravacións (e manipulados na clase polos alumnos) con instrumentos de pequena percusión para

agrupalos en familias instrumentais. - Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo. - Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres de instrumentos, estilos, musicogramas,

dramatización e movementos, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos... - Escoita de danzas gravadas traballando movementos coordinados, pulso, acento e ritmo. - Escoita de cancións-xogos, rimas, recitadas polo profesor/a con inflexións de voz e imitadas polos alumnos. - Identificación de figuras musicais (negra-corcheas, branca, e silencios) interpretadas con sílabas rítmicas,

palmadas ou instrumentos percusivos, mediantes xogos rítmicos. - Identificación de notas (Re, Mi, Fa, Sol, La) mediante xogos, escoitando patróns melódicos interpretados polo

profesor/a cun instrumento melódico ou polifónico, relacionando a súa grafía coa altura do son afinado. - Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano

e ás festas populares. - Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos

instrumentais. - Escoita de gravacións de sons que producen tranquilidade ou ben intranquilidade. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos

maiores capacitados. - Utilización dos medios de comunicación e novas tecnoloxías para escoitar e visualizar instrumentos, concertos

e danzas. - Escoita de gravacións de diferentes estilos musicais para identificalos e imitalos con movementos. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL CONTIDOS Conceptuais - Linguaxe musical: preescritura musical, liña e espazo; pentagrama; clave de Sol; figuras (branca,negra e

corcheas); silencio de branca e de negra; notas Re, Mi, Fa, Sol, La; pulso, acento e ritmo. Compases cuaternarios, ternarios e binarios.

71


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Reproducións de sons co corpo e a voz. - Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións. - Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova creación

con material de reciclaxe e da natureza). - Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade. - Danza e movemento. - Coregrafias coa música das cancións das unidades. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios. - Melodías sinxelas escritas no pentagrama. - Conto musical. - Escritura dunha canción no pentagrama. - Interpretación de ritmogramas e musicogramas. - Dramatización de bailes de diferentes estilos. - Cancións-xogo. - Xogos rítmicos. - Patróns rítmicos. - Patróns melódicos e rítmico-melódicos.

De procedemento

- Imitación e creación de sons co corpo. - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas. - Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais. - Entoación de notas afinadas (Re, Mi, Fa, Sol, La). - Interpretación de grafías non convencionais. - Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades do

son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións-xogos co corpo e coa voz. - Pescuda no contorno de obxectos capaces de producir sons. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Afianzamento da lateralidade movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á dereita. - Movementos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas... - Improvisación de movementos coas cancións danzas e audicións. - Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e o seu

vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais,

instrumentos percusivos, movementos, coreografías... - Emprego das inflexións da voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo de rimas, trabalinguas e

cancións-xogo. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios nos ritmogramas coas palmas e cantando as melodías

escritas no pentagrama. - Asignación dun ritmo e un instrumento percusivo a un personaxe dun conto musical. - Escritura dunha pequena melodía no pentagrama. - Interpretación de diferentes modelos de musicogramas para realizar unha escoita activa dunha audición. - Improvisación de pasos de baile con músicas de estilos diferentes (valse, pop-rock, sevillana...). - Realización de xogos tradicionais acompañados de cancións. - Realización de pasatempos con ritmos, conceptos musicais, e conceptos relacionados coa unidade. - Coñecemento da colocación dos instrumentos para tocar, por imitación do profesor/a ou ben cando se escoita e

recoñecendo a postura nun debuxo.

72



De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públlicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - Recoñece instrumentos corporais e utilizalos como medios de expresión musical. - Clasifica e agrupa os instrumentos escolares de percusión de altura indeterminada por familias: parche, metal e

madeira. - Recoñece os instrumentos escolares de percusión pola súa forma e polo seu timbre. - Acompaña cancións co acento e co pulso utilizando instrumentos corporais e de percusión de altura indeterminada. - Interpreta sinxelos motivos rítmicos escritos en linguaxe non convencional, con instrumentos de percusión corporal e

de altura indeterminada. - Asocia as distintas partes das audicións propostas co debuxo correspondente dentro do musicograma que se relaciona

con eles. - Desenvolve a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, a súa intensidade, a súa altura e o seu timbre. - Recoñece a composición de cinco liñas e catro espazos do pentagrama. - Participa en audicións de manifestacións musicais da nosa comunidade expresando, de forma respectuosa con elas, as

sensacións, ideas e emocións que transmiten. - Canta as cancións coa entoación adecuada e interpretar correctamente as coreografías asociadas ás mesmas. - Participa en danzas sinxelas da nosa comunidade e doutras culturas.

73


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 INGLÉS




Mostrar actitudes de respecto cara os demáis e cara un mesmo. Realizar observacións para desenvolver a curiosidade. Utilizar a lingua para obter e comunicar información.


Utilizar a lingua como destreza para a convivencia o respecto e o entendemento. Aprender a comunicarse cos demáis e a comprender o que os demáis transmiten.


Adquirir vocabulario. Utilizar a linguaxe para presentarse. Escoitar , comprender e falar adecuadamente en diversas situacións. Expresar adecuadamente ideas e emocións. Fomentat o interese pola práctica de xogos lingüísticos. Fomentar o interese porr mellorar e enriquecer as produccións lingüísticas. Comprender e expresar de forma oral o sentido global dun texto.

4.- MATEMÁTICA

Poñer en práctica procesos de razoamento e desenrrolo da atención. Ser capaz de repasar e dicir números en inglés. Ser capaz de contar.


Iniciarse no uso do ordenador. Iniciarse no uso de material on-line e off-line complementario. Empregar axeitadamente o CD-ROM do curso.


Escoitar, comprender e valorar narracións orais sinxelas. Fomentar o gusto pola lectura de poemas, ditos e lendas. Familiarizarse contradicións e festividades propias da cultura inglesa.


Verbalizar o proceso seguido na aprendizaxe: reflexionar sobre que e como se aprendeu. Desenvolver a atención a través da observación visual e auditiva, a memoria e a repetición, a concentración e a

reflexión no traballo. Interpretar información. Adquirir bos hábitos.


Empregar a linguaxe para comunicar afectos e emocións. Utilizar a lingua para fomentar a adquisición e a interiorización de bos hábitos. Desenvolver habilidades sociais como o respecto aos demáis.

74


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 PRIMEIRO NIVEL DE PRIMARIA (1º)


Ser capaz de saudar e despedirse. Aprender ou revisar como preguntar polos nomes. Expresar vocabulario relacionado con: a familia, obxectos de clase, os animais domésticos (mascotas), o

corpo, as comidas, as estancias da casa e as festas tradicionais inglesas. Identificar as cores:”red, blue, yellow, green, orange, brown, white, black, pink, grey, purple”. Diferenciar formas: circle, square, triangle, star. Aprender aos números do “1” ´0 “10” ( recoñecemento oral) Recoñecer e empregar axeitadamente o vocabulario traballado. Dramatización de cancións, poesías e contos . Uso de técnicas plásticas para afianzar os coñecementos adquiridos. Participar en xogos e actividades colectivas. Demostrar gusto por expresarse no idioma inglés e respecto polas produccións dos demais. Mostrar curiosidade polo idioma inglés. Mostrar interese por expresarse co propio corpo. Esforzarse por conseguir unha mellor producción oral. Recoñecer aspectos propios da cultura inglesa.

CONTIDOS 1º CURSO

1ª Trimestre

Conceptos

Aprender unha canción para as rutinas de principio e fin da clase. Identificar e dicir palabras de diferentes obxectos da clase. Preguntar onde se atopan determinados obxectos da clase. Revisar as cores. Sons /r/ e /p/. Seguir instrucións para unha actividade de recortar e pegar. Identificar e dicir as palabras dos diferentes membros da familia. Aprender a preguntar e responder sobre os que son os membros da familia. Identificar e dicir palabras para diferentes tamaños. Identificar e dicir palabras relacionadas con “Christmas”. Comprender un conto tradicional de Nadal.

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando. Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Localizar e identificar o vocabulario principal. Participar na narración dunha historia. Practicar o son / r /e o / p / a través dunha chant. Seguir instrucións para elaborar un recortable cos membros da familia.

75



Desenvolver interese pola aprendizaxe da lingua inglesa. Desenvolver unha actitude de autoevaluación cara o traballo realizado. Mostrar interese cara as tradicións culturais inglesas.


Identificar e dicir as palabras correspondentes aos alimentos. Ser capaz de pedir comida en inglés. Identificar e dicir as palabras das diferentes partes do corpo. Aprender a preguntar sobre a habilidade. Aprender a suxerir como facer exercicio. Identificar e dicir palabras sobre o exercicio físico. Sons /s/ e /f/. Comprender e reproducir unha canción sobre Semana Santa ( Pascua).

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando. Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Localizar e identificar o vocabulario principal. Participar na narración dunha historia. Practicar o son / s /e o / f / a través dunha chant. Seguir instrucións orais sinxelas .

Actitudes

Progresar no coñecemento da lingua inglesa. Desenvolver interese pola aprendizaxe da lingua inglesa. Desenvolver unha actitude de autoevaluación cara o traballo realizado. Mostrar interese cara as tradicións culturais inglesas. Respectar a tradición nas festividades.


Identificar e nomear as diferentes mascotas. Aprender como preguntar e expresar posesión. Sons /t/ e /h/. Identificar e nomear as palabras correspondentes aos cuartos da casa. Aprender a preguntar onde está alguén e a dicir onde está un mesmo. Recoñecer palabras correspondentes a materiais. Aprender a dicir de que están feitos algúns obxectos.

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando e unindo.

76



Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Localizar e identificar o vocabulario principal. Participr na narración dun conto tradicional. Seguir instrucións para elaborar un recortable e poñerlle adhesivos. Usar o recortable para falar sobre as mascotas. Practicar o son /t /e o /h/ a través dunha chant. Seguir instrucións orais sinxelas .

Actitudes

Progresar no coñecemento da lingua inglesa. Desenvolver interese pola aprendizaxe da lingua inglesa. Desenvolver unha actitude de autoevaluación cara o traballo realizado. Mostrar interese cara as tradicións culturais inglesas.


Adquire as rutinas do saúdo e a despedida. É capaz de preguntar polo nome dos demais e dar o seu propio. Recoñece e identifica e emprega axeitadamente o vocabulario traballado. Demostra a comprensión a través de actividades de colorear, numerar e unir. Sabe nomear os números, identificalos e contar. É capaz de aprender cancións cun obxectivo específico. Participas nas dramatizacións, representacións, etc. Comprende as instruccións básicas que se lle dan. Pronuncia con corrección, usando as pautas de ritmo e entoación axeitadas. Utiliza recursos non lingüísticos na súa comunicación. É capaz de comprender unha historia con apoio visual, respondendo a

preguntas sobre elas. Interésase pola aprendizaxe da lingua inglesa.

SEGUNDO NIVEL DE PRIMARIA (2º)


Comprender de forma global mensaxes orais sinxelas nas situacións habituais de clase. Expresar vocabulario relacionado con: os xoguetes, os animais de granxa,a comida, a roupa,o tempo, as partes

da cara e os sentidos, as vacacións e festas tradicionais inglesas. As cores:”red, blue, yellow, green, orange, brown, white, black, pink, grey, purple”. Formas: circle, square, triangle, rectangle, rhombus. Números do “1” o “20” ( recoñecemento oral) Calendario: introducción dos días da semana. Introducir a lectura e a escritura en inglés co vocabulario traballado en clase. Xogos, cancións e poesías. Dramatización de cancións, poesías e contos . Uso de técnicas plásticas para afianzar os coñecementos adquiridos.

77


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Participar en xogos e actividades colectivas. Demostrar gusto por expresarse no idioma inglés e respecto polas produccións dos demais. Esforzarse por conseguir unha mellor producción oral. Recoñecer aspectos propios da cultura inglesa. Apreciar o valor comunicativo da lingua inglesa a través das actividades de clase.

CONTIDOS 2º CURSO

1ª Trimestre

Conceptos

Revisar os números do 1 ao 10 e as cores. Identificar e dicir os números do 11 ao 20. Identificar e recoñecer plabras relacionadas cos xoguetes e a comida. Sons /b/ e /ts/. Adquirir vocabulario relacionado coas tradicións inglesas de Halloween e Christmas.

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando. Localizar e identificar o vocabulario principal. Ler e unir o vocabulario principal. Escribilo. Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Participar na narración dunha historia. Practicar o son /b /e o / ts / a través dunha chant. Seguir instrucións para elaborar un recortable cos membros da familia.

Actitudes



Recoñecer e identificar o nome dos animais de granxa. Preguntar e responder sobre o que podemos ver. Recoñecer e identificar o nome das pezas de vestir. Aprender a falar sobre o tempo atmosférico. Recoñecer o cambio de roupa polo cambio de tempo. Sons /p/ e /s/.

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando. Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Localizar e identificar o vocabulario principal.

78



Ler e unir o vocabulario principal. Escribilo. Participar na narración dunha historia. Practicar o son /p /e o / s / a través dunha chant. Seguir instrucións orais sinxelas .

Actitudes



Recoñecer e identificar palabras de lugares onde ir de vacacións. Expresar a qué lugares queremos ir. Recoñecer e identificar diferentes medios de transporte. Recoñecer e identificar palabras das partes da cara. Aprender a describir as partes da cara. Coñecer os cinco sentidos. Sons / k /e / f /

Procedementos

Practicar a lingua usando Total Physical Response. Cantar cancións e realizar as accións que se din nelas. Escoitar e mostrar a comprensión numerando e coloreando. Confeccionar flashcards para facer xogos comunicativos. Escoitar e comprender, con axuda visual, unha historia. Localizar e identificar o vocabulario principal. Ler e unir o vocabulario principal. Escribilo. Participar na narración dunha historia. Practicar o son /k /e o / f / a través dunha chant. Seguir instrucións orais sinxelas .

Actitudes


CRITERIOS DE AVALIACIÓN 2º CURSO Adquire as rutinas do saúdo e a despedida. É capaz de preguntar polo nome dos demais e dar o seu propio. Recoñece e identifica e emprega axeitadamente o vocabulario e as estruturas lingüísticas traballadas. Lee e identifica palabras e frases sinxelas sobre temas familiares e de interese. Escribe palabras, expresións coñecidas e frases a partir de modelos e cunha finalidade específica. Demostra a comprensión a través de actividades de colorear, numerar e unir. Sabe nomear os números, identificalos e contar. É capaz de aprender cancións cun obxectivo específico.

79



Participas nas dramatizacións, representacións, etc. Comprende as instruccións básicas que se lle dan. Pronuncia con corrección, usando as pautas de ritmo e entoación axeitadas. Utiliza recursos non lingüísticos na súa comunicación. É capaz de comprender unha historia con apoio visual, respondendo a

preguntas sobre elas. Interésase pola aprendizaxe da lingua inglesa.

80


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN FÍSICA

Primeiro Ciclo de Educación Primaria PROFESOR : JOSE LUIS RODRIGUEZ RODRIGUEZ

C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S A área de educación física contribúe ao desenvolvemento das competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística.

A educación física desenvolve esta competencia desde varias perspectivas, pero, en todas elas, grazas á variedade de intercambios comunicativos que permite, á parte do vocabulario específico que achega.

Competencia matemática. Certas actividades que se realizan en educación física e contribúen ao desenvolvemento da competencia matemática son:

Apreciación de distancias, de traxectorias ou de velocidades nos lanzamentos, nas recepcións, nos golpeos e en calquera tarefa de manipulación que se faga con móbiles, desenvolvendo tamén a percepción espacial.

A ocupación do espazo de acción, a dispersión, o agrupamento... Estes aspectos inflúen na boa adquisición das habilidades perceptivas e son importantes na maioría das actividades que se fan, especialmente nos deportes.

A formación de figuras xeométricas co corpo, tanto individualmente como en grupo (xogos de roda, distribución en ringleiras...) ou con distintos materiais (cordas, ladrillos de psicomotricidade...)

Interpretación de símbolos: por exemplo, ao traballar a orientación ha¡ que entender a relación entre o que está representado no plano e a realidade, polo que resulta imprescindible interpretar os símbolos máis básicos.

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico. Algunhas achegas a esta competencia son as seguintes:

Aumento da percepción: búscase enriquecer a percepción e o control do propio corpo (esquema corporal), do espazo e do tempo, mellorando deste xeito o coñecemento do mundo que nos rodea e as relacións coas demais persoas e cos obxectos.

Exploración e coñecemento doutros medios (acuático, natural, neve...): algunhas das actividades da área de educación física realízanse no medio natural ou incluso no medio acuático, o cal axudará o alumnado a coñecer as diferenzas, as súas características, os distintos espazos...

Mellora da saúde e da calidade de vida: entendida como o estado de completo benestar físico, mental e social, e non só como ausencia de enfermidade. A mellora na condición física ten numerosas repercusións na saúde: diminución do peso corporal, aumento das cavidades do corazón, do ton muscular, da autoestima... Tamén contribúen á mellora da saúde e da calidade de vida o traballo da hixiene corporal, a adquisición de hábitos alimenticios axeitados, o rexeitamento da inxestión de substancias prexudiciais, así como a práctica de hixiene postural en accións cotiás e propias da actividade fisica.

Tratamento da información e competencia dixital. A área de educación física contribúe a esta competencia desde os seguintes puntos de vista:

Por unha banda, as nenas e os nenos aprenden a valorar criticamente as mensaxes referidas ao corpo, procedentes dos medios de información e de comunicación, que poden danar a imaxe corporal. Ademais deben saber seleccionar a información importante.

Por outra banda, o alumnado ten que ser quen de achar a información usando as TIC: bases de datos, procesadores de texto, tratamento da imaxe, utilización da internet como ferramenta de busca... Debe amosar un dominio básico de diferentes linguaxes (¡cónica, visual, sonora, gráfica...) e un coñecemento dos tipos de información, das súas fontes, das súas posibilidades e da súa localización.

81


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Competencia social e cidadá. As características da educación física, especialmente no que se refire á dinámica de relacións, presente nas sesións, fana axeitada para a educación en habilidades sociais:

Cun axeitado enfoque metodolóxico e didáctico, faranse grandes achegas a esta competencia: a busca de obxectivos grupais comúns nun xogo cooperativo, o diálogo e a toma de decisións compartidas, as estratexias de cooperación ou oposición nos deportes, a comunicación... son un medio eficaz para facilitar a relación, a integración, o respecto, a cooperación e a solidariedade.

A educación física conciencia e axuda a ter en conta ás demais persoas nas actividades propostas.

Competencia cultural e artística. A educación física achégase a esta competencia:

Apreciando a parte artística de cercas execucións motrices. Potenciando o desenvolvemento estético, a creatividade, a imaxinación, a dramatización, a expresión.

Deste xeito, as manifestacións artísticas significarán unha fonte de gozo e enriquecemento persoal, valorando criticamente as mensaxes difundidas.

Entendendo algunhas manifestacións da motricidade humana como feitos culturais presentes en todas as culturas e civilizacións.

Competencia para aprender a aprender. O logro desta competencia ten relación coa metodoloxía e coa maneira de presentar as tarefas na organización do

proceso de ensino-aprendizaxe Aprender a aprender por medio das actividades cooperativas, en que o grupo-clase ten que buscar a

colaboración e as achegas de todas as persoas que o compoñen, favorecendo o diálogo, a busca, o consenso, o razoamento e a comprensión das ideas achegadas polas e polos demais.

Autonomía e iniciativa persoal. A educación física aborda a autonomía e a iniciativa persoal do alumnado desde varias perspectivas:

Mellorando o coñecemento do seu propio corpo e do contorno ao estruturar o esquema corporal, así como a percepción do espazo e do tempo, de maneira que se gañe progresivamente autonomía e se fagan os movementos máis ricos e variados.

Incrementando o nivel de habilidades e de capacidades e, en consecuencia, a autonomía e a iniciativa persoal.

82



CONTIDOS

SEMANAS EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMEIRO CICLO (1º E 2º)

A Presentación B Talla/Peso/ Masa corporal SETEMBRO C Test de Aptitude Física 1 2 3

OUTUBRO

4 5 6 7

NOVEMBRO

8 9

10

1º TR

IME

ST

RE

DECEMBRO 11

ESQUEMA, IMAXE

E PERCEPCIÓN CORPORAL

O neno e o seu corpo. Percepción espacial. Percepción temporal. Coordinación visomotora. Primeira Avaliación. Axuste de Programación.

12 13 XANEIRO 14 15 16 FEBREIRO 17 18 19 20

2º TR

IME

ST

RE

MARZO

21 22 23 24

ABRIL

25 26 27 28

MAIO

29 30

HABILIDADES E DESTREZAS.

EXPRESIÓN E COMUNICACIÓN CORPORAL.

Equilibrio corporal. Desprazamentos. Saltos. Xiros. Lanzamentos, recepcións. Segunda Avaliación. Lanzamentos, recepcións. Imitacións. Representacións. Ritmo.

31

3º TR

IME

ST

RE

XUÑO

32 Terceira Avaliación Avaliación Final

OS XOGOS E A EDUCA-

CIÓN PARA A SAÚDE

DESENROr aRANSE

DURANTE TODO O CURSO.

83



OBXECTIVOS

1ª Avaliación

Afianzar o esquema corporal.

Tomar conciencia das diferentes partes do corpo. Recoñecer a esquerda e dereita propias e situar os obxectos con relación ao corpo. Desenvolver de xeito global as capacidades físicas. Adaptar os movementos a distintas circunstancias e condicións. Desenvolver a capacidade de expresión. Recoñecer as distintas cualidades de movemento a través de estímulos rítmicos. Adquirir o hábito dunha postura correcta e boa.

Competencias

Coñecemento e interación co mundo físico

o Valorar a importancia do exercicio físico, a nutrición e a saúde.

o Determinar os aspectos básicos dunha alimentación adecuada.

o Valorar a adopción dun estilo de vida saudable.

Competencia social e cidadá

o Ter capacidade de coñecerese a si mesmo.

Competencia de aprender a aprender

o Valorar o esforzo e a motivación.

2ª Avaliación

Explorar as posibilidades e limitacións de movemento do propio corpo.

Apreciación da distancia e o sentido dos desprazamentos propios sincronizados co movemento corporal. Explorar as posibilidades e limitacións globais do movemento atendendo aos desprazamentos,

saltos e xiros así como á flexibilidade. Intentar a resolución de problemas motrices, cambiando algunhas condicións dos que o alumno sabe resolver. Desenvolver a capacidade de creación a través de formas básicas polo manexo do corpo dun modo libre,

espontáneo, intenso, individual e por compañeiros. Recoñecer o carácter arbitrario das normas e a posibilidade de adaptación dos mesmos por parte do grupo.

Competencias

Competencia dixital e tratamento da información

o Coñecer e usar os sistemas informáticos (rato e PDI). Coñecemento e interación co mundo físico

o Mostrar actitudes de respecto cara os demáis e cara un mesmo.

3ª Avaliación

Experimentar sensacións de equilibrio e desequilibrio.

Fomentar a elaboración de esquemas motores novos (golpear, tirar, reptar) e aplicar os xa coñecidos (gatear, correr, saltar, etc.).

84



Aceptar o papel que lle corresponde como xogador evitando todo tipo de discriminación. Vivenciar e recoñecer o xogo como forma fundamental de realizar a actividade física e como medio de goce,

de relación e de emprego do tempo libre.

Competencias

Coñecemento e interación co mundo físico

Valorar a importancia do exercicio físico, a nutrición e a saúde.

Determinar os aspectos básicos dunha alimentación adecuada.

Valorar a adopción dun estilo de vida saudable.

Competencia para a autonomía e a iniciativa persoal

Ter iniciativa (mostrar iniciativas e ideas propias)

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Reaccionar corporalmente ante estímulos visuais, auditivos e táctiles, dando respostas motrices axeitadas ás características deses estímulos.

Adoptar diferentes posturas corporais, amosando coñecemento do corpo e mantendo o equilibrio e o control respecto á tensión/relaxación musculares e á respiración. Reproducir cos diferentes segmentos corporais ou con instrumentos unha estrutura rítmica sinxela.

Desprazarse e saltar coordinadamente, variando a amplitude, a frecuencia, a dirección e o sentido do movemento e mais amosando unha axeitada orientación no espazo.

Realizar lanzamentos, recepcións e outras habilidades que impliquen o manexo de obxectos, coordinando os segmentos corporais e situando o corpo axeitadamente.

Simbolizar personaxes, obxectos e situacións utilizando o corpo e materiais variados, amosando desinhibición e mais respectando e valorando as execucións alleas.

Amosar interese pola adquisición de hábitos axeitados de alimentación, de hixiene corporal, postural e de seguridade na práctica da actividade física.

Participar e gozar dos xogos, axustando a propia actuación ás características da actividade e experimentando relacións positivas coas outras persoas participantes.

Coñecer e practicar xogos populares tradicionais galegos, interesándose pola súa busca e valorando a súa importancia.

METODOLOXÍA DIDÁCTICA

Activa, participativa e cooperativa.

Creativa sen abusar de estereotipos.

Lúdica e integradora.

As técnicas de ensino serán:

o Descubrimento guiado.

o Reproducción de modelos.

o Resolución de problemas.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO PARA ALUMNOS/AS CON NEE Utilizarase un ensino individualizado para aqueles nenos/as que presentan dificultades motoras,

adaptando os exercicios ás súa propias posibilidades de mellora motriz.

85


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Ximnasio con ducha e aseos.

Pavillón cuberto.

Patio do colexio.

Todo tipo de materiais posibles de xogos e deportes: aros, cordas, ladrillos, picos, raquetas, pelotas

de diversos tipos, etc.

Todo tipo de materiais alternativos: xornais, botes, pedras, etc.

Os xogos serán os principais recursos.

TEMAS TRANSVERSAIS

A Paz (xogos cooperativos).

Educación para a saúde: lavaranse as mans ao remate das clases.

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Controlar a formación dos grupos fixándonos nos nenos que son máis rexeitados para a súa integración neste grupo.

Darlle responsabilidades nos xogos e no reparto de material, no liderazgo dos grupos a nenos con problemas de conduta.

Integrar a nenos con problemas de idioma, de comunicación e de relación.

86


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 RELIXIÓN (1º Ciclo de E.P.) 1. COMPETENCIAS BÁSICAS As competencias de Relixión Católica detállanse a continuación: Comunicación lingüística -Ler un texto bíblico e responder cuestións de comprensión. -Explicar oralmente un relato -Sinalar nun conto ou parábola as persoaxes mais importantes -Contar que fan os cristiáns os domingos. -Inventar un símil para explicar que todos somos importantes. -Narrar ordeadamente unha historia Social e cívica -Sinalar as actitudes baseadas na doazón aos demais, (facer favores,axudar na casa) -Nomear actitudes que favorecen a felicidade propia e allea(traballar no cole,ser bó compañeiro). -Explicar por que os cristiáns toman de modelo a María, nai de Xesús. -Completar frases sobre o que pasanoNadal -Explicar o testemuño dalgún santo, santa ou persoa de vida exemplarque se houberacontado na clase -Rodear as palabras que expresan calidades humanas. Cultural e artística -Sinalar e nomear os personaxes do relato bíblico nunha pintura sobre a adoración dos pastores e Magos. -Debuxar elementos tradicións das festas e ritos cristians -Memorizar os elementos litúrxicos relacionados co Bautismo. -Resolver un encrucillado con vocabulario relacionado coa Semana Santa. -Colorear as situacións que reflicten actitudes baseadas na xenerosidade e na entrega aos demais. -Recoñecer a Biblia de entre varios libros abertos. Autonomía e iniciativa persoal -Falar sen vergoña, sobre experiencias vividas na casa , no cole,na rua -Contestar preguntas sobre a elección persoal de seguir un estilo de vida baseado no amor os pais,irmans,amigos -Analizar un caso e propoñer unha solución propia, e defendela con argumentos -Desempeñar o papel de mediador ,cando exista unha disputa no patio,entre compañeiros. - Expresar emocionese afectos e interpretar de maneira básica as dos outos compañeiros Aprender a aprender - Traballar en equipo. - Subliñar os nomes dos protagonistas duna historia - Ordear o seu material - Apuntar a súas tarefas na axenda -Preguntar o que non entendo -Pedir axuda os compañeiros ,si o preciso - Ser capaz de gardar silencio e gardar o turno -Experimentar con distintos materiais plasticos para presentar os traballos Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico - Coidar o medio como creación de Deus - Consumir de xeito racional e responsable o que Deus nos deu. - Percibir o espazo físico no que se desenvolve a vida como un regalo de Deus. -Desarrollar aobservación Competencia matemática - Interpretar e expresar informacións. - Descifrar códigos numéricos elementais. -Secuenciar historias contadas na clase -Establecer correspondencias entre simbolos relixiosos e sacramentos Autonomía e iniciativa persoal

87


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Desenvolver valores persoais como a responsabilidade, puntualidade,a axuda aos demais, a perseveranza, seguridade - Facer os traballos de clase con creatividade e sen necesitar a tutela constante do profe - Favorecer o intercambio de axuda mutua entre compañeiros,nas dramatizacns - Desenvolver habilidades sociais como respecto aos demais, diálogo, agradecemento, cooperación e traballo en

equipo.

2. OBXECTIVOS DIDACTICOS DE 1º CICLO - Coñecer a Biblia, a súa estuctura e sentido, e identificar algún textos básicos como a Palabra de Deus. - Descubrir a acción de Deus na natureza e na persoa, como fundamento e fonte dos valores básicos do ser humano. - Identificar algúns personaxes fundamentais da historia da salvación e coñecer a súa resposta de fe, descubrindo o

valor central da persoa de Cristo e a resposta de fe da Virxe María. - Valorar ao amor de Deus, que nos salva do pecado e da morte, a través do seu fillo Cristo e mediante a vida e a

acción salvadora de Igrexa. - Identificar alguns acontecementos, dalgunhas formulacións e expresións e máis dalguns textos básicos da mensaxe

cristiá que faciliten a comprensión da vida do Espiritu Santo no mundo e na Igrexa. - Identificar a Igrexa nas súas manifestacións, coñecer a presenza de Deus e a súa graza nos sacramentos e o servizo

eclesial presentado polos apóstoles e os seus sucesores. - Comprender e distinguir o sentido sagrado, festivo, cultural e de celebración das festas e os seus ritos nas relixións

monoteístas, relacionando cos aspectos culturais e de celebración da liturxia. - Analizar a xerarquía de valores, actitudes e normas que conforman o ser Cristián e aplicárllela ás distintas situación

da vida. Os de nivel quedarán reflexados nas programación por unidades didacticas(programacion de aula)

1º PRIMARIA CONTIDOS 1º TRIMESTRE

1.- Deus regalame a naturaza 2.- Deus ama as persoas 3.- Os comportamentos religiosos 4.- A festa da Anunciación 5.- Día de Nadal

2º TRIMESTRE 6.- Grazas por amarme 7.- Aprendo a convivir 8.- Gústanme os grupos 9.- Son feliz coa familia

3º TRIMESTRE 10.- Unha semana especial 11.- Participo nas festas 12.- Os obxetos religiosos 13.- Expreso o meu amor 14.- Vou a tua casa

2º DE PRIMARIA CONTIDOS 1º TRIMESTRE

1.- Aprendo dos libros a Biblia 2.- Descubro o teu amor, Deus pai 3.- Regáloche o meu amor Deus e o pobo de Israel 4.- Son feliz coa música nas celebracións cristians

88



5.- Celebro o Nadal, o mensaxe do Nadal 2º TRIMESTRE

6.- Gústanme as historias, as ensinanzas de Xesús 7.- Os meus xestos de amor, as ensinanzas de Deus 8.- Falo contigo, os rezos 9.- Aprendo a convivir: os 10 mandamentos

3º TRIMESTRE

10.-Regaloume a vida: morte e resurrección de Xesús 11.-O teu espiritu de amor 12.-O misterio da vida 13.-Celebro as túas festas 14.-As festas do ano

4. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Sabe que a creación e a vida son un regalo de Deus aos homes. - Descobre, a través da observación da natureza e do seu corpo, a obra de Deus na Terra. - Observa e recolle datos relacionados coa relixiosidade do seu contorno (palabras, cancións, celebracións populares,

obras de arte, etc.). - Toma conciencia da realidade de Deus como pai para os homes e establece un paralelismo coa

paternidade/maternidade e fraternidade humanas. - Identifica e aprecia as principais festas cristiás sobre Xesús e María. - Sitúa e describe relatos evanxélicos sobre o nacemento de Xesús, a súa vida, morte, resurrección, a través dos

elementos relixiosos que aparecen no seu contorno. - Sitúa e describe relatos evanxélicos sobre a vida da Virxe María a través dos elementos relixiosos que aparecen no seu

contorno. - Recoñece nas figuras de Xesús e de María os protagonistas destacados da historia da salvación. - Valora a Xesús e a María como modelos exemplares de vida. - Sabe que a Igrexa é a gran familia de Deus e observa os elementos que a constitúen. - Toma conciencia do fundamento cristián da celebración do Nadal. - Coñece o sentido cristián da Semana Santa. - Recoñece o significado cristián do templo e das imaxes de Xesús e de María. - Descobre a Biblia como Palabra de Deus. - Recoñece a revelación de Deus na Biblia como pai, creador e misericordioso. - Expresa o amor que Deus mostra na historia do pobo de Israel. - Indica a importancia para os cristiáns da música e da canción relixiosas. - Sinala a principal mensaxe cristiá do Nadal. - Recoñece algunhas das principais ensinanzas de Xesús nos Evanxeos e nas parábolas. - Sinala algunhas expresións a través das cales as persoas manifestan o seu amor a Deus. - Identifica a oración cristiá como relación con Deus. - Indica os principais acontecementos da paixón e morte de Xesús en relación coa Semana Santa. - Recoñece o acontecemento da resurrección de Xesús. - Relaciona o Espírito Santo co Espírito de Deus e co Espírito de Xesús. - Identifica o concepto de ceo en relación coa fe cristiá na vida eterna. - Relaciona os Dez Mandamentos coa convivencia diaria. - Recoñece os principais tempos litúrxicos do ano litúrxico da Igrexa.

89




DE PROMOCIÓN DO PRIMEIRO CICLO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

90


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 1.- LINGUA GALEGA E CASTELÁ OBXECTIVOS MÍNIMOS

1.1.- OBXECTIVOS MÍNIMOS: Coñecer o vocabulario básico traballado. Ser capaz de expresarse correctamente en galego e en castelán. Expresar oralmente acontecementos cotiáns de xeito ordenado. Ser capaz de construír oracións sinxelas e reproducilas coa entoación e ritmo axeitado. Coñecer as regras básicas de ortografía traballadas e a concordancia entre as palabras. Identificar e producir a un nivel básico distintos tipos de texto: narracións, descricións e rimas. Comprender textos sinxelos e expresar as súas ideas máis importantes. Participar activamente en situacións de comunicación respectando as normas xerais dunha conversa. Desenvolver hábitos de orde e limpeza nos seus traballos.

1.2.- CRITERIOS AVALIATIVOS: Coñece o vocabulario básico traballado. Exprésase correctamente en galego e en castelán. Expresa oralmente acontecementos cotiáns de xeito ordenado. Constrúe oracións sinxelas e reprodúceas coa entoación e ritmo axeitado. Coñece as regras básicas de ortografía traballadas e a concordancia entre as palabras. Identifica e produce a un nivel básico distintos tipos de texto: narracións, descricións e rimas. Comprende textos sinxelos e expresa as súas ideas máis importantes. Participa activamente en situacións de comunicación respectando as normas xerais dunha conversa. Desenvolve hábitos de orde e limpeza nos seus traballos.

1.3.- INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN: 1.3.1.- Controis escritos e orais: ......................................................................................... 50 %

Coñecemento dos contidos traballados. Expresión adecuada deses contidos atendendo á caligrafía e ás normas ortográficas. Expresión oral correcta dos coñecementos adquiridos. Lectura comprensiva e expresión oral ou escrita das ideas máis importantes do texto.

1.3.2.- Traballos feitos na clase e na casa: ......................................................................... 30 % Traballo individual. Traballo en equipo. Realización das tarefas levadas para casa. Realización das actividades cumprindo as normas da clase.

1.3.3.- Actitude e interese cara o traballo: ....................................................................... 10 % Asistencia e puntualidade. Atención ás explicacións da mestra ou mestre. Interese polo traballo feito na clase e pola súa realización da forma solicitada. Axuda e colaboración cara os seus compañeiros e compañeiras. Participación nas actividades grupais.

1.3.4.- Comportamento no entorno escolar: ..................................................................... 10 % Coñecemento e cumprimento das rutinas da aula. Comportamento individual adecuado ás normas de respecto, e aceptación das mesmas. Comportamento social respectando as normas do centro.

A avaliación dos contidos farase a través de:

Observación directa. Revisión do traballo diario. Controis tanto orais como escritos.

91


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2.- MATEMÁTICAS: 2.1.- OBXECTIVOS MÍNIMOS:

Coñecer, comparar e asociar a grafía dos números ata o 999. Identificar e descompoñer en centenas, decenas e unidades dos números traballados. Recoñecer o concepto de números pares e impares e de número anterior e posterior. Realizar operacións matemáticas de sumas e restas. Resolver problemas sinxelos de unha ou varias operacións. Realizar cálculos sinxelos mentalmente e por escrito. Iniciarse no concepto da multiplicación e da súa práctica. Identificar e debuxar liñas e formas, e corpos xeométricos básicos.

2.2.- CRITERIOS AVALIATIVOS:

Coñece, compara e asocia a grafía dos números ata o 999. Identifica e descompón en centenas, decenas e unidades dos números traballados. Recoñece o concepto de números pares e impares e de número anterior e posterior. Realiza operacións matemáticas de sumas e restas. Resolve problemas sinxelos de unha ou varias operacións. Realiza cálculos sinxelos mentalmente e por escrito. Iníciase no concepto da multiplicación e da súa práctica. Identifica e debuxa liñas e formas, e corpos xeométricos básicos.

2.3.- INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN: 2.3.1.- Controis escritos e orais: ......................................................................................... 50 %

Coñecemento dos contidos traballados. Expresión e colocación adecuada da numeración e do valor das cifras en cada número. Expresión oral e escrita dos coñecementos adquiridos. Resolución dos presentacións e problemas propostos.

2.3.2.- Traballos feitos na clase e na casa: ......................................................................... 30 % Traballo individual. Traballo en equipo. Realización das tarefas levadas para casa. Realización das actividades cumprindo as normas da clase.

2.3.3.- Actitude e interese cara o traballo: ....................................................................... 10 % Asistencia e puntualidade. Atención as explicacións da mestra ou mestre. Interese polo traballo feito na clase e pola súa realización da forma solicitada. Axuda e colaboración cara os seus compañeiros e compañeiras. Participación nas actividades grupais.

2.3.4.- Comportamento no entorno escolar: ..................................................................... 10 % Coñecemento e cumprimento das rutinas da aula. Comportamento individual adecuado as normas de respecto, e aceptación das mesmas. Comportamento social respectando as normas do centro.



3.- COÑECEMENTO DO MEDIO: 3.1.- OBXECTIVOS MÍNIMOS:

Distinguir e identificar as distintas partes do corpo. Adquirir hábitos saudables de alimentación e hixiene de forma cotiá. Diferenciar entre animais domésticos e salvaxes. Identificar os animais mamíferos segundo as súas características. Recoñecer as características das aves e dos peixes diferenciándoos dos outros animais. Identificar as partes dunha planta e as súas necesidades para vivir. Recoñecer as distintas paisaxes e os elementos máis destacados que as diferencian. Familiarizarse cos distintos traballos de zonas rurais e urbanas, e das ferramentas e máquinas que utilizan. Desenvolver hábitos de respecto a natureza e de convivencia e vida en sociedade.

92




Distingue e identifica as distintas partes do corpo. Adquire hábitos saudables de alimentación e hixiene de forma cotiá. Diferencia entre animais domésticos e salvaxes. Identifica os animais mamíferos segundo as súas características. Recoñece as características das aves e dos peixes diferenciándoos dos outros animais. Identifica as partes dunha planta e as súas necesidades para vivir. Recoñece as distintas paisaxes e os elementos máis destacados que as diferencian. Familiarizase cos distintos traballos de zonas rurais e urbanas, e das ferramentas e máquinas que utilizan. Desenvolve hábitos de respecto a natureza e de convivencia e vida en sociedade.

3.3.- INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:

3.3.1.- Controis escritos e orais: ......................................................................................... 50 % Coñecemento dos contidos traballados. Expresión oral, escrita e plástica dos coñecementos adquiridos. Observación e explicación dos acontecementos da realidade referidos aos temas traballados.

3.3.2.- Traballos feitos na clase e na casa: …...................................................................... 30 % Traballo individual. Traballo en equipo. Realización das tarefas levadas para casa. Realización das actividades cumprindo as normas da clase.

3.3.3.- Actitude e interese cara o traballo: ….................................................................... 10 % Asistencia e puntualidade. Atención as explicacións da mestra ou mestre. Interese polo traballo feito na clase e pola súa realización da forma solicitada. Axuda e colaboración cara os seus compañeiros e compañeiras. Participación nas actividades grupais.

3.3.4.- Comportamento no entorno escolar: ….................................................................. 10 % Coñecemento e cumprimento das rutinas da aula. Comportamento individual adecuado as normas de respecto, e aceptación das mesmas. Comportamento social respectando as normas do centro.



4.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 4.1.- OBXECTIVOS MÍNIMOS:

Identificar formas e cores experimentando con elas de modo lúdico. Discriminar e apreciar as diferentes formas de debuxar e colorear elementos, así como os diferentes

detalles que o caracterizan. Explorar e utilizar materiais diversos como complemento no acabado de modelos. Representar as partes da figura humana. Aprender a usar as ceras, e colorear modelos sinxelos despois da súa observación. Amosar confianza na propia capacidade creativa respectando a dos demais. Interese pola realización dos traballos ben feitos, limpos e ordenados.


Identifica formas e cores experimentando con elas de modo lúdico. Discrimina e aprecia as diferentes formas de debuxar e colorear elementos, así como os diferentes detalles

que o caracterizan. Explora e utiliza materiais diversos como complemento no acabado de modelos. Representa as partes da figura humana. Aprende a usar as ceras, e colorea modelos sinxelos despois da súa observación. Amosa confianza na propia capacidade creativa respectando a dos demais. Ten interese pola realización dos traballos ben feitos, limpos e ordenados.

93


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 4.3.- INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:

4.3.1.- Observación dos traballos: ..................................................................................... 50 % Coñecemento e desenvolvemento dos procedementos traballados. Expresión plástica das técnicas adquiridas. Expresión libre dos acontecementos da realidade referidos aos temas traballados.

4.3.2.- Traballos feitos na clase e na casa: …...................................................................... 30 %

Traballo individual. Traballo en equipo. Realización das tarefas levadas para casa. Realización das actividades cumprindo as normas da clase.

4.3.3.- Actitude e interese cara o traballo: ….................................................................... 10 % Asistencia e puntualidade. Atención as explicacións da mestra ou mestre. Interese polo traballo feito na clase e pola súa realización da forma solicitada. Axuda e colaboración cara os seus compañeiros e compañeiras. Participación nas actividades grupais.

4.3.4.- Comportamento no entorno escolar: ….................................................................. 10 % Coñecemento e cumprimento das rutinas da aula. Comportamento individual adecuado ás normas de respecto, e aceptación das mesmas. Comportamento social respectando as normas do centro.


Observación directa. Revisión do traballo realizado. Participación e realización dos murais e traballos grupais.

5.- EDUCACIÓN MUSICAL OBXECTIVOS MÍNIMOS: - Utilizar os distintos elementos da música para expresar ideas, sentimentos e emocións dunha forma creativa e divertida. - Escoitar e identificar sons do contorno e clasificalos atendendo aos distintos parámetros de duración, altura, intensidade e timbre. - Iniciarse no coñecemento dos instrumentos de pequena percusión. - Descubrir as posibilidades sonoras do propio corpo, a voz e obxectos e instrumentos sinxelos. - Interpretar sinxelas cancións e xogos instrumentais nos que destaquen os propios da nosa Comunidade. - Mostrar interese e participar activamente nas actividades grupais, mostrando sempre actitudes de colaboración e respecto cara ás achegas dos demais. CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

- Recoñece instrumentos corporais e utilízaos como medios de expresión musical. - Recoñece os instrumentos escolares de percusión pola súa forma e polo seu timbre. - Acompaña cancións sinxelas utilizando instrumentos corporais e de percusión de altura indeterminada. - Desenvolve a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, a súa intensidade, a súa altura e o seu timbre. - Recoñece a composición de cinco liñas e catro espazos do pentagrama. - Participa en exercicios de movemento e danzas sinxelas.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN: - Observación sistemática das actividades realizadas na aula, tanto individuais como grupais (xogos, canto en grupo, instrumentacións, danzas, etc.): 50% - Traballo escrito no libro, no caderno, en fichas: 20% - Valoración da actitude mostrada ante a materia, interese e esforzo persoal: 30%

94


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6.- EDUCACIÓN FÍSICA MÍNIMOS ESIXIBLES Conceptos

Coñecer o Esquema corporal: partes do corpo. Coñecer e respectar as Normas de xogo. Coñecer o seu papel e rol no xogo.

Procedementos Identificar as distintas partes do corpo. Móverse gardando o equilibrio. Lograr actitudes básicas: camiñar, correr, saltar. Desenvolver a capacidade motora xeral. Desenvolver e afianzar as coordenadas grosa e finas. Adquirir a capacidade para resolver problemas de movemento.

Actitudes Ter sentido de hábito dunha postura boa e correcta. Valorar a capacidade para coidar a saúde. Relacionase a través do xogo. Adaptarse ás normas do grupo. Aceptar o papel que lle corresponde como xogador. Evitar todo tipo de discriminación.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN O alumno é capaz de:

Orientarse respecto a si mesmo no espazo coñecido coas relacións básicas: dentro-fóra, arriba-abaixo, diante-detrás, etc.

Sincronizar o movemento corporal por salto, correndo, andando, gateando, etc. Ter aumentado as capacidades físicas. Valorar a espontaneidade e a naturalidade de resposta corporal ante estímulos sensoriais. Observar a relación adecuada do alumno/a no seu grupo. Empregar as habilidades sobre actividades cotiás. Aumentar as capacidades físicas. Observar a relación adecuada do alumno/a no seu grupo e se utiliza o xogo como medida de

interrelación. Aceptar o papel que lle corresponde como xogador. Comprobar as normas de hixiene en relación coa actividade física. Valorar a espontaneidade e naturalidade da resposta corporal ante diversos estímulos.

INSTRUMENTOS DA AVALIACIÓN Os procedementos de avaliación basearanse nos criterios e instrumentos de avaliación de ciclo que figuran na

homoxeneización.

Tipo de contidos Elementos avaliables Puntuación


consideracións

Comportamanto individual

Traballo individual

Traballo en equipo Actitudinais.

Asistencia e puntualidade

50% A valoración das actividades

basearase na observación directa.

Coordinación

Equilibrio

Resistencia

Axilidade

Conceptuais.

Flexibilidade

Procidimentais. Control na aula

50%

A valoración dos conceptos e procedementos baséase nos criterios de avaliación establecidos na programación

Cálculo da nota final.

95


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA EXTRANXEIRA (INGLÉS) OBXECTIVOS MÍNIMOS: • Ser capaz de saudar, presentarse e despedirse. • Recoñecer e empregar vocabulario relacionado cos contidos traballados en situación cotiáns. • Identificar as cores básicas, e os números ata 20. • Participar en xogos e actividades colectivas. • Esforzarse por conseguir unha mellor produción oral. • Comprender de forma global mensaxes orais sinxelas nas situacións habituais de clase. • Apreciar o valor comunicativo da lingua inglesa a través das actividades de clase. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Adquire as rutinas do saúdo, da presentación e da despedida. Recoñece, identifica e emprega axeitadamente o vocabulario e as estruturas lingüísticas traballadas. Demostra a comprensión a través de actividades de colorear, numerar e unir. É capaz de aprender cancións cun obxectivo específico. Participas nas dramatizacións, representacións, etc. Comprende as instruccións básicas que se lle dan. Pronuncia con corrección, usando as pautas de ritmo e entoación axeitadas. É capaz de comprender unha historia con apoio visual, respondendo a

preguntas sobre ela. Le e identifica palabras e frases sinxelas sobre temas familiares e de interese. Escribe palabras, expresións coñecidas e frases a partir de modelos e cunha finalidade específica. Interésase pola aprendizaxe da lingua inglesa.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas e de audio: 40% - Lectura, comprensión e expresión oral: 20% - Traballo escrito no caderno, no libro, en fichas (deberes, redaccións, traballos temáticos,…): 20% - Aplicación dos contidos traballados (vocabulario, espresións,gramática, …) de forma habitual: 10% - Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10% RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA OBXETIVOS MÍNIMOS

1. Coñecer os aspectos máis básicos da relixión cristiá ( O nome das figuras máis importantes ás súas aventuras,...)

2. Descubrir que Xesús, con palabras e feitos, ensínanos a amar e axudar ás persoas e a amellorar o mundo 3. Descubrir a Biblia a partir das narracións 4. Familiarizarse coa división da Biblia en Antigo e Novo Testamento e tamén que a Biblia está composta de

moitos outros libros 5. Achegarse a Deus creador de todo, e practicar o respecto á natureza 6. Familiarizarse cos personaxes bíblico (Moises, Daniel..) descubrindo a súa relación con Deus 7. Descubrir a Xesús como modelo de amor aos demais 8. Coñecer manifestacións, palabras e expresións relixiosas máis importantes (oracións..) 9. Descubrir os sacramentos como signos da presenza de Deus,e saber nombralos 10. Identificar as festas cristiás (Nadal, Pascua,Asunción…) 11. Observar os trazos que caracterizan aos amigos de Xesús (entrega, altruismo,,sinceridade,...) 12. Desenvolver actitudes de tolerancia, respecto e compromiso de axuda cara aos compañeiros 13. Identificar expresións artísticas relixiosas, plásticas, musicais e literarias (esculturas, cuadros cancións,

poemas,...) 14. Coñecer o relato da resurrección de Xesús como esperanza para os cristiáns

96


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Caderno de tarefas clase 20% Traballos plásticos 10 % Teatro lído 10% Control oral de repaso dos contidos e poemas relixiosos 10% Realización ditados 10% Copias 10 % Fichas individualizadas de reforzo 10% Fichas de ampliacion 10% Actitud na clase cara os demais e o seu mestre 10 %

DECISIÓNS E CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Alumnado que alcanzou as CCBB e o adecuado grao de madurez: pasa ao 2º Ciclo de E.P

Alumnado que non alcanzou as CCBB, o grao de madurez adecuado ou ambas, pero considérase que esa circunstancia non lle impedirá seguir con aproveitamento o novo curso: pasa ao 2º Ciclo de E.P..

Alumnado que non alcanzou as CCBB, o adecuado grado de madurez ou ambas, e considérase que esa

circunstancia impediralle seguir con aproveitamento o novo curso: permanecera un ano máis no 1º Ciclo (salvo que teña que promocionar por imperativo legal)

ÁREAS

MATEMÁTICAS

LINGUA CASTELÁ

OUTRAS

DECISIÓN DE PROMOCIÓN

Avaliación + Avaliación + PROMOCIONA Avaliación + Avaliación - PROMOCIONA Avaliación - Avaliación + PROMOCIONA Avaliación - Avaliación - NON PROMOCIONA Avaliación + Avaliación - Avaliación - PROMOCIONA Avaliación - Avaliación + Avaliación - PROMOCIONA

Avaliación + Avaliación - Aval.- // Aval. - A CRITERIO DO EQUIPO AVALIADOR

Avaliación - Avaliación + Aval. - // Aval. - A CRITERIO DO EQUIPO AVALIADOR

Alumno con avaliación negativa en catro áreas

NON PROMOCIONA

*ÁREAS A COMPUTAR PRIORITARIAMENTE A EFECTOS DE PROMOCIÓN: Matemáticas // Lingua castelá // Lingua Galega // Coñecemento do Medio // Idioma

97



2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EQUIPO DE CICLO

COORDINADOR : Da. Mª Otilia Pérez Cid MEMBROS: D. José Luis Rodríguez Rodríguez

Da. Mª Begoña López Prieto. Da.Cecilia González Coto Da. Mª Isabel Gil Tinoco Da. Maragarita de Jesús Lamas Rodal

Da. Mercedes Valado Valado

LINGUA GALEGA COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1.1.Falar e escoitar. a. Comprender e expresar ideas, sentimentos e necesidades c. Adecuar a fala ás distintas situacións comunicativas. d. Utilizar diversas formas de discursos na comunicación. e. Expoñer un concepto, unha idea, un tema... 1.2.Ler. a. Realizar unha correcta lectura expresiva b. Comprender o que se le. c. Gozar da lectura. 1.3.Expresarse por escrito. a. Escribir correctamente b. Compoñer e presentar un texto correctamente escrito c. Escribir diversos tipos de textos. 2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. 2.1. Aprender a coñecerse a si mesmo. a. Adquirir habilidades para desenvolver as capacidades intelectuais propias. b. Coñecer as características do proceso de aprendizaxe individual e de grupo. 2.2.Valorar o esforzo e a motivación. a. Adoptar actitudes positivas cara o esforzo persoal. b. Sentir curiosidade e gusto por facer as cousas ben feitas. 2.3. Adquirir os hábitos de traballo intelectual. a. Coñecer e utilizar estratexias e técnicas de aprndizaxe e traballo individual. b. Lograr e valorar a regulariedade e constancia de traballo diario. c. Coñecer as princiapais estratexias para mellorar a atención e a memorización . d. Coñecer e utilizar diferentes fontes e recursos de información. e. Analizar e avaliar os erros cometidos no proceso de aprendizaxe persoal. 3. COMPETENCIA PARA A AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL. 3.1. Saber tomar decisións. a. Trazar un plan de acción. b. Elaborar plans de acción para tomar decisións adecuadas no ámbito persoal, social, académica e profesional.

98


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 3.2. Ter iniciativa e actitude emprendedora. a. Mostrar iniciativas e ideas propias. b. Adaptarse as novas situación e novos retos persoais, academicos e laborais. c. Integrarse en proxectos de traballo en equipo. 3º CURSO


1. Coñecer o vocabulario básico. 2. Coñecer as unidades básicas de articulación. 3. Recoñecer semántica e formalmente as clases de palabras principais. 4. Distinguir as diversas grafías que corresponden a un mesmo son. 5. Recoñecer e aplicar regulas básicas da ortografía. 6. Diferenciar a función dos principais signos de puntuación. 7. Concordancia entre os diferentes elementos da oración. 8. Expresar de forma organizada coñecementos, experiencias, sentimentos. 9. Reproducir textos orais empregando a pronunciación, ritmo e entoación adecuados. 10. Consolidar a habilidade lectora: lectura mental e reflexiva, entoación e ritmo adecuados. 11. Redatar redacións diálogos, descricións e textos sinxelos da vida diaria. 12. Manexar o diccionario. 13. Participar activamente en situacións de comunicación. 14. Apreciar a lectura como fonte de pracer, de entretemento e de información. 15. Preocuparse por escribir con precisión, claridade, orde e limpeza. 16. Mostrar interese polo xogo lingüístico e a creación persoal. 17. Recoñecer e apreciar a diversidade lingüística como un feito enriquecedor. CONTIDOS 3º CICLO 1º Trimestre. - O abecedario. Orden alfabética das palabras.A sílaba. O guión. A comunicación. Descripción dun lugar. Saúdo e

presentación. - Os sinónimos. O punto e a maiúscula. Signos de interrogación e exclamación. A palabra e a oración. A poesía. O verso,

a estrofa e a rima. O recitado. As lendas. - Ortografía do r. Nomes comúns e propios. Onxuncións. Fórmulas para expresar gustos e preferencias. Fórmulas de

xogo. - Partes do corpo. Uso de m antes de p e b. Xénero e número dos nomes. Descripción de persoas. Fórmulas para pedir

información. Cantigas de outono., - Vocabulario dos deportes.Palabras antónimas. Sílabas ca, co , cu, que, qui. O artigo. Narracións de sucesos. A linguaxe

xestual. As panxoliñas. 2º Trimestre - Vocabulario animais. Nomes colectivos. O adxectivo. Sílabas za, zo, zu, ce, ci. Asembleas. Canción popular., - Canción popular. As plantas. Ortografía do g. Xénero e número dos adxectivos. Resumo. Expresar opinións. As

adiviñas. - Conto popular. Aumentativos e diminutivos. A coma. O demostrativo. A entoación. - Vocabulario do universo. Dous puntos. Os posesivos. A entrevista. Canción infantil. - Familia de palabras. Palabras con nh. Pronomes persoais. O debate. A fábula. 3º Trimestre. - O mar. Plabras con h. Homófonos. O infinitivo do verbo. A carta. Os refráns. - A cidade. Prefixos con in- e des-. Presente, pasado e futuro. Regras ortográficas do b. Carteis. Enderezos. Trabalinguas. - As festas. Ortografíua do v. Número e persoa do verbo. O diario. Rimas. - Oficios e profesións. Palabras con b e v. Oracións. Noticias. Textos dramatizados. - Palabras polisémicas. Sílaba tónica e átona. Palabras agudas, graves e esdrúxulas. Suxeito e predicado. Folleto. Teatro.

99



CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO 3º CURSO 1. Valorarase que o alumno: 2. Coñeza sistemática e fundamentalmente os substantivos, os artigos, os posesivos, os demostrativos e os

adxectivos. 3. Coñece e aplica regras básicas de ortografía. 4. Le con fluidez e entoa correctamente. 5. Aprecia a lectura como fonte de pracer, información e entretemento. 6. Utiliza a lingua escrita para resolver situacións da vida diaria. 7. Identifica o tema explícito de textos expositivos sinxelos. 8. Elabora textos narrativos sinxelos tendo en conta a secuencia temporal. 9. Mostra interese por aprender. 10. Traballa metodicamente e con limpeza. 11. Trata con respecto aos seus compañeiros. 12. Coida o material.

4º CURSO


1. Coñecer o vocabulario básico. 2. Recoñecer semántica e formalmente as principais clases de palabras. 3. Concordancia entre substantivos e adxectivos, pronomes e verbos. 4. Conxugar os verbos regulares e o verbo ser. 5. Coñecer e aplicar as regulas básicas de ortografía. 6. Redatar narracións, diálogos, descricións e textos sinxelos da vida diaria. 7. Aplicar técnicas para a realización de resumos. 8. Manexar con soltura o diccionario. 9. Consolidar a habilidade lectora: lectura mental e reflexiva, entoación e ritmos axeitados. 10. Interpretar personaxes e dramatizar historias. 11. Recoñece- la información relevante en textos expositivos sinxelos. 12. Preocuparse por escribir con orde, claridade e limpeza. 13. Atender a mensaxes orais retendo a información e respondendo a ela. 14. Expresar de forma organizada coñecementos, experiencias, sentimentos, ... 15. Reproducir textos orais empregando a pronunciación, ritmo e entoación adecuados. 16. Redatar narracións, diálogos, descricións e textos sinxelos. 17. Aplicar técnicas adecuadas para a realización de resumos. 18. Consolidar a habilidade lectora: lectura mental e reflexiva, entoación e ritmo adecuados. 19. Empregar axeitadamente as normas ortográficas e toda a información gramatical aprendidas. 20. Elaborar, e ordenar fichas de libros da bibliotec 21. Valoración da linguaxe. (galego ou castelán) 22. Uso correcto das normas gramaticais. 23. Participación activa en situacións de comunicación. 24. Escritura feita con precisión, claridade, orde e limpeza. 25. Uso correcto do diccionario como fonte de información. 26. Interese polo xogo lingüístico e a creación persoal.

CONTIDOS DE 4º CURSO PRIMEIRO TRIMESTRE Sílaba tónica e átona. Ditongos. Palabras agudas, graves e esdrúxulas. Comunicación e linguas. Clases de enunciados. Suxeito e predicado. Nomes: xénero e número. Construción de distintos tipos textuais: o comic, o aviso, a poesía , mural… Linguaxe oral: o saúdo, a despedida, a anécdota, a entrevista, a exposición… Literatura: composicións poéticas tradicionais .

100


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 SEGUNDO TRIMESTRE Palabras con x e s, b e v. Contracións do artigo. Adxectivos, determinantes e pronomes. Linguaxe escrita: textos informativos, a definición, o anuncio, as normas e os esquemas. Linguaxe oral: dar opinións, recomendacións, facer descricións, entonación. Literatura: composicións tradicionais do Nadal ( aninovos e xaneiras), historias fantásticas. TERCEIRO TRIMESTRE Palabras con e sen h, a raia, homófonos. Normas de acentuación. Gramática: o verbo e os seus accidentes, adverbios e preposicións. Linguaxe escrita: o conto, o diálogo, a carta e as instruccións. Linguaxe oral: contos, trabalinguas. Literatura: os Maios, as Letras Galegas e os cantos de afiador.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 4º Valorarase que o alumno: 1. Recoñeza semanticamente e fundamentalmente os substantivos adxectivos, pronomes persoais e verbos. 2. Conxugue o modo indicativo dos verbos regulares. 3. Coñeza e aplique regras básicas da ortografía. 4. Lea con fluidez e entoar correctamente. 5. Aprecie a lectura como fonte de pracer, información e entretemento. 6. Utiliza a lingua escrita para resolver situacións da vida diaria. 7. Identifique o tema explícito de textos expositivos sinxelos. 8. Aplique recursos expresivos básicos na composición de pequenos textos poéticos. 9. Manexe con soltura o diccionario. 10. Mostre interese por aprender. 11. Traballe metodicamente e con limpeza. 12. Trate con respecto aos seus compañeiros 13. Coide o material.

LINGUA CASTELÁ COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1.1.Falar e escoitar. a. Comprender e expresar ideas, sentimentos e necesidades c. Adecuar a fala ás distintas situacións comunicativas. d. Utilizar diversas formas de discursos na comunicación. e. Expoñer un concepto, unha idea, un tema... 1.2.Ler. a. Realizar unha correcta lectura expresiva b. Comprender o que se le. c. Gozar da lectura.

101


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 1.3.Expresarse por escrito. a. Escribir correctamente b. Compoñer e presentar un texto correctamente escrito c. Escribir diversos tipos de textos. 2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. 2.1. Aprender a coñecerse a si mesmo. a. Adquirir habilidades para desenvolver as capacidades intelectuais propias. b. Coñecer as características do proceso de aprendizaxe individual e de grupo. 2.2.Valorar o esforzo e a motivación. a. Adoptar actitudes positivas cara o esforzo persoal. b. Sentir curiosidade e gusto por facer as cousas ben feitas. 2.3. Adquirir os hábitos de traballo intelectual. a. Coñecer e utilizar estratexias e técnicas de aprndizaxe e traballo individual. b. Lograr e valorar a regulariedade e constancia de traballo diario. c. Coñecer as princiapais estratexias para mellorar a atención e a memorización . d. Coñecer e utilizar diferentes fontes e recursos de información. e. Analizar e avaliar os erros cometidos no proceso de aprendizaxe persoal. 3. COMPETENCIA PARA A AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL. 3.1. Saber tomar decisións. a. Trazar un plan de acción. b. Elaborar plans de acción para tomar decisións adecuadas no ámbito persoal, social, académica e profesional. 3.2. Ter iniciativa e actitude emprendedora. a. Mostrar iniciativas e ideas propias. b. Adaptarse as novas situación e novos retos persoais, academicos e laborais. c. Integrarse en proxectos de traballo en equipo. 3º CURSO


Memorizar, recitar e dramatizar poemas, adivinas e fábulas con especial interés nalgunhas coñecidas en

Galicia. Respetar as diferencias culturais e lingüísticas das persoas que falan unha lingua diferente da propia. Ler en voz alta textos coa dición e ritmo adecuados. Comprender textos orais e escritos, incidindo nas suas ideas principias e secundarias. Utilizar un vocabulario adecuado nas diferentes situacións e contextos de comunicación. Participar en xogos que necesiten habilidades lingüísticas mellorando a aprendizaxe da lingua. Comunicar de forma oral e escrita opinións, feitos, instruccións, sentimentos de xeito estruturado e

adecuado a cada situación. Elaborar textos escritos de distinto tipo textual, respetando as normas ortográficas e gramaticais. Utilizar a linguaxe para organizar tareas e relacionarse cos demais. Participar en situacións de intercambio comuinicativo, evitgando estereotipos lingüísticos que suponían

prexuicios sociais e culturais. Utilizar a biblioteca e as tecnoloxías da información e comunicación para obter, seleccionar e elaborara a

información.

102



CONTIDOS DE 3º CURSO

1º Trimestre A sílaba. O diccinario. Ortografía: palabras con “hie- e hue-“. Palabras con “mp” e “mb”. Os contrarios e a coma. Gramática: oracións e palabras. Clases de nomes e xénero e número. O artigo. Linguaxe escrita: Descripción dunha persoa, oracións, descripción dun lugar, diálogos. Linguaxe oral: saúdos., pedir permiso, direccións, conversas. As adiviñas, contos de nunca rematar, fábulas e panxoliñas.

2º Trimestre Ortografía: palabras con r e rr. Palabras remataddas en –d, -z e –y. Diminutivos e aumentativos. Palabras

con “bl” e “br”. Palabras rematadas en – illa e –illo. “Za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, que, qui”. Gramática: o adxectivo, xénero e número. Determinantes demostrativos, posesivos e pronomes persoais. Redatar unha invitación, carta e escribir un suceso, conto e ficha. Linguaxe oral: comunicar unha noticia, problema, dar instruccións, recomendar unha película e ler con

diferentes tonos. Trabalinguas, personaxes populares, poesías, lendas, teatro.

3º Trimestre Ortografía: “ga, go, gu, gue, gui, güe, güi”, “ja, jo, ju, je, ji, ge, gi”. Verbos rematados en “-bir e –aba”.

Palabras polisémicas. Sílabas tónica e átona. Verbos. Clases de oracións. Suxeito e predicado. Linguaxe escrita: escribir unha noticia, normas, cómic, facer resúmenes. Linguaxe oral: opinións, exposición, expresar gustos e preferencias, anécdotas, poesías. Os refráns, poesías, contos populares.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 3º CURSO Valorarase que o alumno:

Lea comprensiva e expresivamente textos literarios seleccionados da cultura oral e escrita. Lea con dicción clara e entonación adecuadas distintos tipos de textos. Aplique as normas ortográficas e de puntuación básicas da lingua nas produccións propias. Identifique diferentes familias de palabras en textos escritos. Respecte a diversidade lingüística de España e de Galicia, valorándoa como un elemento de enriquecimento de

todos os seus cidadáns. Utilice adecuadamente os elementos verbais e non verbais nas produccións orais. Comunique de forma oral as opinións e vivencias propias cunha entonación e fluidez adecuadas, combinando a

comunicación verbal e non verbal e respetando as normas básicas de comunicación oral. Reproduza textos orais (adivinas, trabalinguas, chistes...) coa entonación e ritmo adecuados. Lea e dramatice fragmentos de obras tetarais, poemas e narraccións adecuados á súa idade. Utilice correctamente os tempos verbais, e os tipos de oracións. Valore a importancia da literatura como instrumento de transmisións de emocións, sentimentos...

4º CURSO


Ler en silencio e en voz alta textos procedentes dos medios de comunicación, cómics, libros... como recurso de ocio e disfrute persoal.

Describir a realidade lingüística de España e Galicia, respectando a diversidade de linguas e culturas. Elaborar textos escritos e orais aplicando as normas básicas da lingua. Respectar a opinicón dos demais a través do intercambio de situacións e opinións personais. Valorar e memorizar diferentes xéneros literarios como poesías, romances, teatro, trabalinguas... Analizar diferentes tipos de oracións e identificar os elementos e as palabras que as compoñen (suxeito e

predicado, artículos, nomes, determinantes, adxectivos, adverbios, pronomes e verbos).

103



Utilizar de forma guiada a biblioteca e as tecnoloxías da información e comunicación para obter, seleccionar e elaborara a información que quere transmitir.

Ampliar o vocabulario relacionado con diferentes campos semánticos.

CONTIDOS DO 4º CURSO

1º Trimestre

A sílaba e o diptongo. As palabras agudas, graves e esdrúxulas. Os prefixos. Clases de enunciados. Suxeito e predicado. Clases de nomes e o seu xénro e número. Redatar unha anécdota, noticia, carta e diálogo teatral. Expresión oral: saúdos, opinións sobre noticias, entrevistas, pedir información. Poesías, retahílas, teatro.

2º Trimestre

Ortografía: palabras rematadas en “-aje”, adxectivos con “v”, palabras con “h” e sin ela, palabras con “ll” e “y” e palabras con “x”.

Adxectivos, determinantes e pronomes. Escribir instruccións, esquemas, descripcións, poesías e definicións. Expresión oral: entoación, trabalinguas e descripción de obxectos. Os romances, poesías e historias de fantasía.

3º Trimestre

Ortografía: verbos con “h” e rematados en “-aba”, “-ger” e “-gir”. Estudo do verbo: presente, pasado e futuro, número e persoa. Conxugacións. Voz activa e pasiva. Os adverbios e preposicións. Redatar felicitacións, avisos, folletos, solicitudes. Memorización de poesías. Participar en debates. Exposición de temas. A rima das poesías, historias de humor, teatro.


Valorarase que o alumno: Planifique e elabore diferentes tipos de textos coidando a caligrafía, orden e presentación así como as normas

ortográficas, gramaticais e léxicas. Exprese, de forma oral e escrita, opinións personais sobre experiencias vividas e sobre textos lidos. Resuma o contido dalgunhos textos orais e escritos traballados na aula. Lea distintos tipos de textos: poesía, teatro, narraccións de xeito fluida e expresiva coa pronunciación axeitada. Participe nas situacións de comunicación oral na aula gardando o turno de palabra e escoitando os demais. Elabore distintos tipos de textos escritos: poemas, relatos, resúmenes... Memorice, reproduza e represente textos poéticos e relatos curtos. Analicer diferentes oracións, identificando o suxeito e predicado, así como os diferentes tipos de palabras.

104


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 COÑECEMENTO DO MEDIO:


1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. 1.1. Falar e escoitar. a. Comprender e expresar ideas, sentimentos e necesidades b. Adecuar a fala ás distintas situacións comunicativas. c. Utilizar diversas formas de discursos na comunicación. d. Expoñer un concepto, unha idea, un tema... 1.2. Ler. a. Comprender o que se le. b. Gozar da lectura. 1.3. Expresarse por escrito. a. Escribir correctamente b. Compoñer e presentar un texto correctamente escrito 2. COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO E SOCIAL. 2.1. Coñecer, comprender e aplicar nocións e experiencias científicas e tecnolóxicas básicas. a. Interpretar fenómenos sinxelos observables no mundo físico e natural. 2.2. Comprender como interactúan os seres vivos e o medio. a. Explicar os cambios na natureza, nos seres vivos e na dinámica da Terra. 2.3. Valorar a importancia do exercicio físico, a nutrición e a saúde. a. Coñecer e previr os principais riscos para a saúde que teñen determinados hábitos de vida, actividades profesionais, sedentarismo, alimentación, lecer... b. Determinar os aspectos básicos dunha alimentación adecuada. c. Valorar a adopción dun estilo de vida saudable. 2.4. Formular e resolver problemas. a. Identificar e resolver problemas interdisciplinares da vida cotiá. b. Coñecer algúns dos principais problemas do mundo actual. 3. COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA. 3.1. Saber apreciar e desenvolver a creatividade. a. Mostrar capacidade de iniciativa e ideas propias e orixinais b. Dispor de habilidades perceptivas da creación tecnolóxica, artística e cultural. c. Cultivar o propio desenvolvemento estético mediante a expresión artística e literaria. 3.2. Coñecer e usar as distintas linguaxes artísticas e técnicas. a. Utilizar diversas técnicas artísticas ( plásticas, musicais corporais...) para a realización de creacións propias, individualmente ou en grupo. 3.3. Participar en manifestacións artísticas e culturais. a. Comprender e enriquecerse con diferentes realidades e produccións do mundo da arte o deporte e a cultura. b. Interesarse e gozar coas obras de arte e outras manifestacións culturais. 3.4. Valorar o patrimonio artístico e cultural. a. Familiarizarse coas manifestacións tecnolóxicos, artísticas e culturais. b. Apreciar o papel das manifestacións tecnolóxicas, artisticas e culturais.

105


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 4. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. 4.1. Aprender a coñecerse a si mesmo. a. Adquirir habilidades para desenvolver as capacidades intelectuais propias. b. Coñecer as características do proceso de aprendizaxe individual e de grupo. 4.2. Valorar o esforzo e a motivación. a. Adoptar actitudes positivas cara o esforzo persoal. b. Sentir curiosidade e gusto por facer as cousas ben feitas. 4.3. Adquirir os hábitos de traballo intelectual. a. Coñecer e utilizar estratexias e técnicas de aprndizaxe e traballo individual. b. Lograr e valorar a regulariedade e constancia de traballo diario. c. Coñecer as princiapais estratexias para mellorar a atención e a memorización . d. Coñecer e utilizar diferentes fontes e recursos de información. e. Analizar e avaliar os erros cometidos no proceso de aprendizaxe persoal. 5. COMPETENCIA PARA A AUTONOMIA E INICIATIVA PERSOAL. 5.1. Saber tomar decisións. a. Trazar un plan de acción. b. Elaborar plans de acción para tomar decisións adecuadas no ámbito persoal, social, académica e profesional. 5.2. Ter iniciativa e actitude emprendedora. a. Mostrar iniciativas e ideas propias. b. Adaptarse as novas situación e novos retos persoais, academicos e laborais. c. Integrarse en proxectos de traballo en equipo. d. Cultivar un pensamento diverxente, crítico e orixinal. 6. COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ. 6.1. Dispor de habilidades sociais para convivir en sociedade. a. Ter capacidade de coñecerse a si mesmo. b. Fomentar as boas relacións sociais. c. Adquirir habilidades para afrontar conflitos persoais ou interpersoais. d. Traballar en equipo. 6.2. Participar na vida cívica e social. a. Adquirir unha educación cívica básica para participar na sociedade. b. Adoptar actitudes e comportamentos democráticos. 3º CURSO

OBXECTIVOS DE 3º CURSO 1. O noso corpo. As partes e diferenzas entre persoas. 2. Os órganos dos sentidos 3. Os seres vivos. Funcións de nutrición, relación, reprodución e protección. 4. Os animais vertebrados. 5. Os animais invertebrados. 6. planeta Terra. Os movementos da Terra e da Lúa. 7. A auga e os seus cambios de estado. 8. As máquinas e o seu funcionamento. 9. O aire e o tempo atmosférico. 10. As paisaxes de interior e de costa. 11. A localidade e a poboación. 12. A agricultura, gandaría e pesca. 13. traballo e os servizos. 14. As institucións da localidade. 15. paso do tempo e a historia. 16. Recoñecer as partes do corpo e as súas funcións principais.

106



17. Clasificar animais, plantas, materiais e conceptos. 18. Ordenar secuencias tnato temporais coma lóxicas. 19. Resolver problemas a partir de informacións dadas ou de analoxías. 20. Utilizar instrumentos sinxelos e manexar as unidades elementais de masa, temperatura, lonxitude e volume. 21. Interpretar e construír liñas de tempo, climogramas, mapas e gráficos sinxelos. 22. Recoñecer as diferenzas entree poboacións, e as distintas ocupacións que se realizan. 23. Desenvolver hábitos de coidado e protección do medio ambiente. 24. Adquirir condutas reflexivas respecto ao consumo e prácticas do aforro de enerxía. 25. Desenvolver a curiosidade pola ciencia e por coñecer outros tempos, espacios, ambientes e culturas. 26. Respectar as normas de hixiene e seguridade no manexo da electricidade, os materiais e as ferramentas. 27. Adquirir hábitos espontáneos de diálogo e non discriminación por sexo, raza, cultura ou nivel social. 28. Valorar e respectar o patrimonio cultural de Galicia e, por extensión, o patrimonio cultural da humanidade.

CONTIDOS DE 3º 1º Trimestre.

- O corpo humano e o seu movemento. As etapas da vida. - Os sentidos. - Os seres vivos: nutrición, relación e reprodución. - Os mamíferos, os réptiles, as aves, ospeixes e os anfibios. - Os animais invertebrados e insectos.

2º Trimestre

- A terra, o sol e a lúa. Movementos. - Os estados da auga e o seu ciclo. - As máquinas. - O aire, o tempo e o clima. As estacións. - As paisaxes de interior e de costa.

3º Trimestre

- As aldeas, vilas e cidades. A poboación. - Os traballos: agricultura, gandaría, pesca, minaría. As fábricas. - Os servizos. O comercio. Os transportes e a comunicación. - Institucións da localidade: o concello e servizos municipais. - O paso do tempo. Os recordos do pasado

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 3º Valorarase no alumno que:

1. Sexa capaz de explicar como funciona o corpo humano, co fin de actura para previr enfermidades e conservar a saúde.

2. Manifeste actitudes responsables sobre o medio natural. 3. Aplique os seus coñecementos para explicar o mundo físico e resolver os problemas da vida cotiá. 4. Coñeza os seres vivos e a súa interacción co medio natural e cos seres humanos. 5. Comprenda as características das paisaxes e sexa capaz de orientarse no espazo.

4º CURSO


1. Coñecer os órganos do aparello dixestivo, respiratorio e circulatorio. 2. Comprender a importancia dos hábitos de saúde. 3. Aprender as partes e a reprodución das plantas. 4. Coñecer as principais propiedades e utilidades das rochas e minerais. 5. Recoñecer distintos ecosistemas.

107



6. Coñecer as propiedades da materia. 7. Coñecer distintos tipos e fontes de enerxía. 8. Recoñecer a organización territorial de España. 9. Saber os distintos tipos de unidades do relevo. 10. Comprender a distribución territorial da poboación galega. 11. Distinguir os distintos tipos de traballo. 12. Coñecer os distintos tipos de institucións políticas . 13. Aprender aspectos da vida do ser humano nas distintas etapas históricas. 14. Observar obxectos, procesos e secuencias. 15. Resolver problemas reais ou supostos utilizando coñecementos ou investigacións. 16. Organizar a investigación de forma que se facilite a comparación, clasificación e análise do seu contido. 17. Interpretar planos e mapas sinxelos e utilizar a escala para calcular distancias. 18. Construír gráficos de barras e interpretar climogramas. 19. Ordenar temporalmente diversos acontecementos determinados. 20. Recoller información con criterios e sistemas determinados e organizar a en informes.

CONTIDOS DE 4º CURSO PRIMEIRO TRIMESTRE

O noso corpo: aparellos respiratorio, circulatorio e dixestivo. Hábitos de saúde. As plantas: nutrición e reprodución. Os minerais: as rochas e o solo. Diferentes ecosistemas. SEGUNDO TRISMESTRE A materia: cambios e clasificación. A enerxía. A luz e as cores. Municipios, comarcas, comunidades autónomas. Relevo de Galicia. TERCEIRO TRIMESTRE A poboación de Galicia. O traballo: sectores primario, secundario e terciario. As institucións políticas e a organización do estado. As etapas da Historia. CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 4º

1. Sabe en que consiste a dixestión, a respiración e a circulación do sangue.. 2. Coñece os órganos dos aparellos :dixestivo, respiratorio e circulatorio 3. Sabe a función dos riles. 4. Sabe que hábitos son beneficiosos para a saúde. 5. Coñece os principais grupos de nutrientes. 6. Entende que é unha dieta sa. 7. Sabe as partes dunha planta. 8. Comprende como as plantas producen o seu propio alimento e o osíxeno mediante a fotosíntesis. 9. Sabe que a flor é o órgano reprodutivo das plantas e coñece as súas partes. 10. Sabe que son as rochas e como están formadas. 11. Sabe que son os minerais e coñece as súas propiedades e usos. 12. Sabe que é o solo, como se forma e cales son os seus componentes. 13. Sabe como está formado un ecosistema e comprende as relacións dos seres vivos que viven nel. 14. Coñece os tres estados da materia . 15. Distingue os tipos de materiais e os usos aos que dan lugar.

108



16. Sabe que é a enerxía e coñece os tipos máis importantes . 17. Coñece as propiedades da luz . 18. Sabe que é unha localidade, un municipio, unha comarca,unha provincia e unha Comunidade Autónoma . 19. Coñece as Comunidades Autónomas de España. 20. Diferencia a paisaxe de montaña e de chaira. 21. Coñece o relevo de Galicia,os ríos e os distintos climas. 22. Coñece as características do sector primario, secundario y terciario en Galicia. 23. Sabe que España é un Estado democrático e a súa constitución . 24. Distingue as institucións de Galicia. 25. Coñece a evolución dos medios de transporte dende a prehistoria ata os nosos días. 26. Distingue as formas de vida nas diferentes épocas da historia. 27. Interpreta esquemas anatómicos. 28. Clasifica materiais seguindo varios criterios. 29. Relaciona as características dun material ou enerxía cos seus usos prácticos. 30. Clasifica e as plantas. 31. Describe as relacións que existen dentro dun ecosistema. 32. Clasifica os medios de transporte e de comunicación. 33. Interpreta planos e mapas sinxelos. 34. Ordena secuencias sobre obxectos do pasad 35. Mostra interese por coñecer a fisioloxía e anatomía do corpo humano. 36. Desenvolve hábitos saudables relacionados co aparello locomotor e os sentidos. 37. Mostra interese por aprender. 38. Esfórzase nas tarefas escolares. 39. Trata con respecto aos compañeiros. 40. É ordenado. 41. Coida o material.

MATEMÁTICAS:

COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO 1. COMPETENCIA MATEMÁTICA. 1.1. Comprender, organizar e interpretar a información. a.Coñecer, comprender e utilizar os números e as operacións básicas. b.Utilizar con sentido crítico as tecnoloxías da información e a comunicación. c. Analizar situacións dende o punto de vista matemático. 1.2. Dominar a expresión matemática oral e escrita. a. Utilizar os simbolos e fórmulas matemáticas. b. Distinguir entre diferentes tipos de enunciados matemáticos. c. Expresar correctamente os resultados obtidos ao resolver problemas. 1.3. Formular e resolver problemas. a. Comprender o enunciado dun problema referido a unha situación real b. Utilizar procedementos de cálculo, formas e algoritmos. 2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. 2.1.Valorar o esforzo e a motivación. a. Adoptar actitudes positivas cara o esforzo persoal. b. Sentir curiosidade e gusto por facer as cousas ben feitas.

109


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2.2.Adquirir os hábitos de traballo intelectual. a. Coñecer e utilizar estratexias e técnicas de aprndizaxe e traballo individual. b. Lograr e valorar a regulariedade e constancia de traballo diario. c. Coñecer as princiapais estratexias para mellorar a atención e a memorización . d. Coñecer e utilizar diferentes fontes e recursos de información. e. Analizar e avaliar os erros cometidos no proceso de aprendizaxe persoal. 3º CURSO

OBXECTIVOS DO 3º CURSO

1. Coñecer os números ata o 99.999. 2. Compara números naturais. 3. Ordenar conxuntos e utilizar números ordinais. 4. Escribir e ler sumas e restas e aplicar algoritmos correspondentes. 5. Escribir e ler multiplicacións e aplicar algoritmos correspondentes. 6. Aplicar estratexias de cálculo mental. 7. Recoñecer situacións de suma, resta, multiplicación e división. 8. Escribir series ordenadas de números. 9. Buscar datos e representalos graficamente. 10. Recoñecer e entender a pregunta dun problema. 11. Trazar liñas e figuras planas e construír corpos xeométricos. 12. Analizar e escribir as posibilidades nun problema e, mediante comprobacións, atopar a solución. 13. Facer estimacións e medir utilizando as unidades e instrumentos de medida máis axeitados. 14. Identificar e describir liñas, formas e corpos xeométricos, os seus elementos e posicións. 15. Elixir os datos ou as operacións que se necesitan para resolver un problema. 16. Resolver un problema con unha ou dúas operacións. 17. Presentar de forma clara, limpa e ordenada os cálculos e as figuras xeométricas. 18. Mostrar interese por coñecer relacións, regularidades aritméticas ou xeométricas e estratexias de resolucións de

problemas. 19. Darse conta da importancia da medida, do diñeiro e dos gráficos na vida diaria 20. Mostrar interese e curiosidade polas aplicacións e situacións lúdicas das matemáticas. CONTIDOS DE 3º CURSO 1º Trimestre

- Lectura e escritura de números de tres cifras. Descomposición., Comparación. Números ordinais. - Lectura e escritura de números de catro e cinco cifras. Descomposición. Comparación e ordenación. Aproximación á

decena, á centena e ao millar máis próximo. - Realización de sumas de douys ou tres sumandos sen levar e levando con números de ata 5 cifras. Propiedade

conmutativa da suma. Estimación de sumas. Resolución de problemas: de suma con estimación e inventando un dato. - Cálculo de restas sen levar e levando. Estimacións. Proba da resta. - Recoñecemento de trazados de segmentos. Diferentes tipos de rectas. Ángulos e os seus elementos. Clasificación de

ángulos. 2º Trimestre

- Táboas de multiplicar. Multiplicacións sen levar por unha cifra. Propiedade conmutativa. O dobre e o triplo dun número.

- Multiplicacións por unha cifra levando. Estimacións de produtos. Resolucións de problemas de dúas operacións. - Clasificación de polígonos e triángulos. Circunferencia e círculo. - Cálculo de divisións. Proba da división. Metade, terzo e cuarto. - Divisións con divisor dunha cifra. Divisións con ceros no cociente. Preoblemas de dúas ou máis operacións.

3º Trimestre

- Medidas de lonxitudes: o decímetro, o metro e o quilómetro. - Medidas de capacidade: libro, medio litro e cuarto de litro. Medidas de masa: quilo, medio quilo, cuarto de quilo,

gramo. - Reloxo analçoxico e dixital. Moedas e billetes. - Perímetro. Área - Prismas e pirámides. Corpos redondos

110



CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO 3º CURSO

Valorarase no alumno que: 1. Coñece e compara os números ata: 99.999 2. Escribe series ordenadas de números. 3. Escribe sumas e resta, multiplicacións e divisións sinxelas con un número dunha cifra no divisor e aplica os seus

algoritmos. 4. Realiza cálculos mentalmente e por escrito con números naturais sinxelos. 5. Utiliza descomposición e composición aditiva de números para a realización do cálculo. 6. Expresa de forma ordenada datos e operacións de cálculo e resolución de problemas. 7. Recoñece e constrúe liñas e ángulos, tendo en conta os seus elementos e posicións. 8. Interpreta gráficos de barras horizontais e verticais. 9. Recoñece, describe e constrúe figuras planas: polígonos ata 6 lados, circunferencia e círculo. 10. Realiza estimacións e medicións seleccionando entre as unidades e instrumentos de medida máis usuais os que se

axustan mellor ao obxecto a medir. 11. Expresa con precisión medidas de lonxitude, capacidade, masa, tempo e diñeiro empregando os múltiplos das

unidades e convertendo en unidades distintas cando sexa necesario. 12. Mostra interese por aprender. 13. Traballa metodicamente. 14. É ordenado. 15. Coida o material.

4º CURSO


1. Coñecer os números ata o 9.999.999. 2. Comparar e ordenar os números naturais. 3. Coñecer os números romanos . 4. Suma e resta de números naturais a súa aplicación e problemas. 5. A multiplicación con números de dúas cifras e de tres no multiplicador .Problemas. 6. A división con dúas cifras no divisor e problemas de aplicación. 7. Exercicios de cálculo mental rápido. 8. Introducción ás fraccións e aos números decimais. 9. Coñecer as unidades principais de lonxitude, capacidade, masa, tempo, superficie e diñeiro; e as relacións máis

sinxelas entre elas. 10. Facer estimacións de medidas e medir empregando as unidades e instrumentos de medida máis axeitados. 11. Identificar e construír os distintos tipos de ángulos empregando a escuadra e o transportador. 12. Identificar e construír os distintos tipos de polígonos e clasificar os triángulos e cuadriláteros. 13. Identificar e construír os corpos xeométricos. 14. Interpretar gráficos. 15. Recoñecer e entender a pregunta dun problema, elixir os datos e as operacións necesarias e resolver os

problemas con unha ou varias operacións. 16. Cálculo mental. Realización de sumas, restas, multiplicacións e divisións. 17. Realización de ordenacións, seriacións, etc... 18. Determinar números, situacións e obxectos dadas unhas determinadas condicións. 19. Investigación sobre medidas, fraccións, ... 20. Gráficos dos distintos conceptos estudiados. 21. Solución de problemas relacionados con situacións da vida real. 22. Farase unha avaliación continua na que se observará diariamente o traballo do alumno e valorarase: 23. Presentación clara, limpa e ordenada. 24. Interese por coñecer as estratexias de cálculo, resolución de problemas, gráficos, etc... 25. Importancia dada a medida do tempo, capacidade, masa e diñeiro na vida diaria. 26. Interese por coñecer relacións e regularidades aritméticas ou xeométricas. 27. Interese e curiosidade polos instrumentos de medida e polas aplicacións e situacións lúdicas das matemáticas.

111


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CONTIDOS DE 4º CURSO PRIMEIRO TRIMESTRE Números de cinco e seis cifras. Propiedades conmutativa e asociativa da suma . Propiedades conmutativa, asociativa e distributiva da multiplicación Multiplicación por máis dunha cifra. Números romanos. Estimación de produtos. Problemas de dúas operacións. SEGUNDO TRIMESTRE Rectas e ángulos. Polígonos. Divisións con dúas cifras. Unidades de tempo. TERCEIRO TRIMESTRE Fraccións. Unidades de medida: lonxitude, capacidade e masa. Estadística e probabilidade. Corpos xeométricos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 4º

1. Valorarase no alumno: 2. Coñece e compara os números ata 9.999.999. 3. Escribe sumas, restas, multiplicacións e divisións co divisor de varias cifras e aplica os seus algoritmos. 4. Coñece a relación que existe entre suma e resta, e entre multiplicación e división e aplica estratexias de

cálculo mental de sumas, diferencias e productos. 5. Identifica e describe liñas, formas e corpos xeométricos e os seus elementos. 6. Coñece e relaciona as unidades principais de lonxitude, capacidade, masa e tempo e fai estacións de

medida con estas magnitudes. 7. Resolve problemas con unha ou varias operacións. 8. Mostra interese por aprender. 9. Traballa metodicamente. 10. É ordenado 11. Coida o material.

112


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN ARTÍSTICA: EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL

COMPETENCIAS. 1. COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA. 1.1. Saber apreciar e desenvolver a creatividade. a. Mostrar capacidade de iniciativa e ideas propias e orixinais b. Disponer de habilidades perceptivas da creación tecnolóxica, artística e cultural. c. Cultivar o propio desenvolvemento estético mediante a expresión artística e literaria. 1.2. Coñecer e usar as distintas linguaxes artísticas e técnicas. a. Utilizar diversas técnicas artísticas ( plásticas, musicais corporais...) para a realización de creacións propias, individualmente ou en grupo. 1.3. Participar en manifestacións artísticas e culturais. a. Comprender e enriquecerse con diferentes realidades e produccións do mundo da arte o deporte e a cultura. b. Interesarse e gozar coas obras de arte e outras manifestacións culturais. 1.4. Valorar o patrimonio artístico e cultural. a. Familiarizarse coas manifestacións tecnolóxicos, artísticas e culturais. b. Apreciar o papel das manifestacións tecnolóxicas, artisticas e culturais. 2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. 2.1. Aprender a coñecerse a si mesmo. a. Adquirir habilidades para desenvolver as capacidades intelectuais propias. b. Coñecer as características do proceso de aprendizaxe individual e de grupo. 2.2. Valorar o esforzo e a motivación. a. Adoptar actitudes positivas cara o esforzo persoal. b. Sentir curiosidade e gusto por facer as cousas ben feitas. 2.3. Adquirir os hábitos de traballo intelectual. a. Coñecer e utilizar estratexias e técnicas de aprndizaxe e traballo individual. b. Lograr e valorar a regulariedade e constancia de traballo diario. c. Coñecer as princiapais estratexias para mellorar a atención e a memorización . d. Coñecer e utilizar diferentes fontes e recursos de información. e. Analizar e avaliar os erros cometidos no proceso de aprendizaxe persoal. 3º CURSO OBXECTIVOS 3º CURSO - Debuxar expresiónbs relacionadas cos xestos da cara. - Recoñecer as diferentes gamas de cor e pintar com cores contrastadas. - Coñecer os diferentes trazos do debuxo. - Debuxar diferentes animais. - Completar debuxos en cuadrículas. - Recoñecer as diferencias de tamaño dos obxectos e a súa posición. - Diferenciar as diferencias da luz no uso das cores. - Representar as liñas curvas - Debuxar a partir de esquemas. - Realizar un collage. -Representar personaxes e debuxos da figura humana CONTIDOS 3º 1º Trimestre

Debuxo de caras. Combinar cores e forma. Perspectiva no debuxo. Debuxar con diferentes texturas. Expresividad no debuxo de cómic. Debuxo sobre cuadrícula.

113


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2º Trimestre

O tamaño e a posición de elementos. Debuxo sobre manchas de cores. Debuxo de paisaxes. Líneas curvas nun debuxo. Debuxar un coche. Debuxar a partir de esquemas. O collage.

3º Trimestre

Superposición de elementos. Obter diferentes texturas a través de raiados. Uso da cuadrícula no debuxo. Debuxar a figura humana. Coloreado de fotografías. Obter diferentes texturas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN DE 3º

Debuxa expresións da cara e pinta con diferentes e contrastadas cores. Debuxa animais Realiza diferentes composicións modulares. Debuxa paisaxes e considera a influencia da luz nas cores. Emplea a técnica do collage nas súas representacións. Crea diferentes espacios con formas e cores diferentes. Emplea formas xeométricas e usa a cuadrícula. Elabora diferentes carteis.

4º CURSO OBXECTIVOS 4º CURSO

1. Relacionar fotografías con esquemas de movemento. 2. Debuxar figuras a partir de esquemas de debuxo. 3. Completar debuxos con texturas a base de liñas e curvas. 4. Debuxar prestando especial atención aos planos de profundidade do debuxo. 5. Observar unha composición dende distintos puntos de vista. 6. Coñecer o proceso de elaboración de diferentes técnicas artísticas como o collage ou o mosaico. 7. Construír formas tridimensionais a partir do plano. 8. Relacionar cada imaxe coa súa respectiva descrición. 9. Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar as composicións. 10. Aprender a representar o movemento nunha superficie bidimensional a traveso de barridos de cor. 11. Observar o efecto da luz sobre os elementos. 12. Reflexionar sobre os planos de profundidade das composicións bidimensionais. 13. Completar composicións a partir de manchas de cor. 14. Observar e decidir que esquema corresponde a unha imaxe. 15. Descubrir as diferentes gamas de cor que hai nun debuxo ou nunha obra pictórica. 16. Utilizar a cuadrícula como guía para completar composicións. 17. Construír elementos tridimensionais a partir do plano.

114


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CONTIDOS de 4º CURSO Primeiro Trimestre A figura humana en movemento. Fondos e gamas de cor. Formas naturais e artificiais. Eixos de simetría. Texturas a partir do debuxo e da cor. Figura e fondo. Tamaños e volumes. Planos de profundidade nunha superficie bidimensional. Perspectiva e distribución de elementos nunha superficie bidimensional. Construcción de estruturas sinxelas en tres dimensións a partir do plano. Figuras articuladas. Segundo Trimestre Os espazos interiores. A representación do movemento a traveso de barridos de cor. Disfraces de Carnaval. Distribución de elementos nunha superficie de traballo. Gamas dunha soa cor. Tratamento de luces e sombras. Planos de profundidade nunha obra. Eixo de simetría. Paso das dúas dimensións á tridimensionalidade. Terceiro Trimestre Debuxo da figura humana. Manchas de cor. Un xardín en perspectiva. Gamas de cor. Distribución de elementos sobre o plano. Utilización da cuadrícula para debuxar. A simetría na arquitectura. Esquemas xeométricos. Esquemas compositivos nunha obra. Escenario para obter formas tridimensionais. AVALIACIÓN de 4º CURSO

1. Relaciona imaxes con textos descritivos. 2. Diferencia os fondos das figuras nunha composición. 3. Distribúe correctamente os elementos en torno a un eixo de simetría. 4. Coñece o proceso para elaborar un mosaico. 5. Comprende a observación dun mesmo elemento dende distintos puntos de vista. 6. Relaciona imaxes coas súas respectivas descricións. 7. Escolle correctamente o debuxo que mellor representa o movemento. 8. Observa o efecto da luz sobre os elementos. 9. Aprecia as semellanzas e as diferenzas entre imaxes. 10. Reflexiona sobre os planos de profundidade nunha superficie bidimensional. 11. Coñece o proceso para elaborar diferentes construccións tridimensionais. 12. Completa os debuxos utilizando a cuadrícula como referencia. 13. Observa e identifica correctamente as relacións entre diversas imaxes. 14. Describe as características esenciais dunha imaxe proposta. 15. Entende o concepto de simetría.

115


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

COMPETENCIAS BÁSICAS:

- Competencia en comunicación lingüística:

- Aplicar o vocabulario relacionado cos contidos da educación musical para posibilitar o avance do intercambio comunicativo e a expresión de emocións e opinións persoais.

- Utilizar a voz e o corpo como instrumentos de expresión e comunicación. - Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) referidas ao tema da unidade didáctica. - Competencia matemática: - Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración proporcional. - Presentar, completar e construír os compases binarios, ternarios e cuaternarios coa negra como unidade de

pulso. - Traballar as figuras xeométricas coas coreografías que acompañan as cancións e as danzas. - Coñecemento e interacción co mundo físico: - Saber apreciar o contorno que nos rodea a través dos sons ou movementos presentes nos espazos naturais e nas

obras e relacións humanas e realizar propostas para o seu avance. - Escoitar, diferenciar e valorar as posibilidades sonoras dos obxectos que están próximos ao medio no que

viven. - Tratamento da información e competencia dixital: - Presentar os aparellos e soportes de tecnoloxía analóxica e dixital de son: radiocasetes, CD, ata os mais

modernos soportes de reprodución MIDI, mp3, mp4, wav, minidisc, etc… - Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos propios da comunidade e doutras culturas. - Competencia social e cidadá: - Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado do grupo satisfactorio. - Participar nas actividades vocais, instrumentais e coreográficas de grupo con interese e sen inhibicións. - Respectar as manifestacións musicais das diferentes zonas da nosa Comunidade. - Competencia cultural e artística: - Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos

musicais. - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e

colaboración cos demais. - Escoitar e aprender música de diferentes estilos: culta, tradicional, pop–rock, folk, mediante a participación

activa. - Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e na música culta. - Valorar o corpo e a voz nas actividades de canto, movemento, danza e dramatización, desenvolvendo a

sensibilidade necesaria para aprecialo.

116



- Competencia de aprender a aprender: - Coordinar diversos recursos expresivos (canto, mimo, movemento rítmico e danza) nas producións musicais

propias e colectivas. - Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros conseguidos. - Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares. - Autonomía e iniciativa persoal: - Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos

musicais. - Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións e as coreografías (en grupo), ademais de

fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas aos eloxios e ánimos do profesorado. - Valorar e coidar a voz, cantando sen forzar as cordas vocais, de forma natural e desinhibida.

3º CURSO

OBXECTIVOS 3º CURSO: - Interpretar cancións adaptadas á súa tesitura, de xeito colectivo, acompañadas de xestos, movementos e bailes. - Acompañar cancións, recitados e bailes con instrumentos de percusión de altura indeterminada. - Coñecer visual e auditivamente os sons da escala diatónica de do e a súa representación no pentagrama. - Coñecer as calidades do son e a súa representación gráfica na linguaxe musical. - Recoñecer os elementos básicos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente. - Crear acompañamentos sinxelos para cancións , bailes, etc... - Clasificar os instrumentos escolares en familias. - Coñecer visual e auditivamente algúns instrumentos da orquestra no desenvolvemento dun conto musical. - Desenvolver o gusto polos diferentes estilos musicais: clásica, popular, folk, pop-rock. - Traballar os diferentes aspectos musicais: linguaxe, instrumentos, cancións, bailes, nas situacións de xogo grupal. - Recrear danzas e bailalas. - Participar en actividades individuais e de grupo: bailes, cancións e xogos. - Descubrir as posibilidades de movemento do propio corpo a través do baile libre e da danza escolar. CONTIDOS 3º CURSO:

BLOQUE 1. ESCOITA

CONTIDOS

Conceptuais

- Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas. - Calidades do son: a altura (agudo-medio-grave). - Calidades do son: a intensidade (ff-mf-mp- p-pp). - Calidades do son: a duración (longo-curto). - Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos instrumentos escolares e orquestrais. - Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas, rimas e xogos populares. - Sons afinados, ruídos e silencio. - Sons agradables ou desagradables. Contaminación acústica. - Sons do corpo. - Audicións de música culta. - Patróns rítmicos de branca, negra, corcheas, silencio de negra e branca. - Patróns melódicos e rítmico–melódicos coas notas do – re – mi – fa – sol – la – si – do´. - Instrumentos de percusión de pel, madeira e metal. - Instrumentos de corda fretada: violín.

117



- Instrumentos de corda punteada: arpa e guitarra. - Instrumentos de corda percutida: piano. - Instrumentos de vento–madeira: frauta traveseira, de pico, clarinete e óboe. - Instrumentos de vento–metal: trompeta. - Instrumentos propios da música rock: a voz, batería, guitarra eléctrica e baixo eléctrico. - Estilos musicais: pop–rock, folk, jazz, tradicional e culta. - Música de cine. - Danzas populares. - Contos musicais. De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás

estacións do ano e festas populares e de labor. - Escoita de sons cotiáns, do corpo, do contorno, realizados polos alumnos/as e instrumentais para identificar

mediante a escoita de gravacións. - Escoita e discriminación de timbres instrumentais mediante gra-vacións sonoras: percusión, corda e vento.

Clasificación en familias. - Escoita de obxectos sonoros do contorno explorando as posibiladades sonoras. - Escoita do son dos instrumentos construídos polos alumnos/as con materiais de reciclaxe e da natureza. - Escoita de gravacións que inclúen sons producidos por obxectos propios dunha profesión determinada e

relacionalos coa profesión. - Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica. - Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de gravacións (e manipulados na clase polos alumnos) con instrumentos de pequena percusión para

agrupalos en familias instrumentais. - Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo. - Escoita activa de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres de instrumentos, estilos,

musicogramas, drama-tización e movementos, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos, carácter…

- Escoita de danzas gravadas traballando movementos coordinados, pulso, acento e ritmo. - Escoita de cancións-xogos, rimas recitadas polo profesor/a con inflexións de voz e imitadas polos alumnos. - Identificación de figuras musicais (negra, corcheas, branca, redonda e silencios) interpretadas con sílabas rítmicas,

palmadas ou instrumentos percusivos, mediantes xogos rítmicos e ditados rítmicos. - Identificación de notas (do, re, mi, fa, sol, la, si, do’) mediante xogos escoitando patróns melódicos

interpretados nunha gravación, ou tamén interpretadas polo/a profesor/a ou alumnos/as cun instrumento melódico ou polifónico, relacionando a súa grafía coa altura do son afinado.

- Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano, ás festas populares e a cantos de traballo.

- Escoita e visualización de instrumentos galegos e doutras culturas. - Escoita de gravacións interpretadas por músicos galegos de varios estilos. - Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos

instrumentais. - Escoita de gravacións de sons que producen unha sensación agradable ou desagradable. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos

maiores capacitados. - Utilización dos medios de comunicación e novas tecnoloxías para escoitar e visualizar instrumentos,

concertos e danzas. - Escoita de gravacións de diferentes estilos musicais para identificalos. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos.

118



BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL

CONTIDOS

Conceptuais

- Linguaxe musical: o pentagrama; clave de sol; figuras (redonda, branca, negra e corcheas); silencio de redonda, branca e de negra; notas do, re, mi, fa, sol, la, si, do’; pulso, acento e ritmo. Compases cuaternarios, ternarios e binarios.

- Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Interpretación coa voz de cancións populares galegas, doutras comunidades e culturas. - Reproducións de sons co corpo e a voz. - Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións. - Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova

creación con material de reciclaxe e da natureza). - Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade. - Danza e movemento. - Coregrafías coa música das cancións das unidades. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios. - Melodías sinxelas escritas no pentagrama. - Contos e dramatizacións musicais. - Interpretación de ritmogramas e musicogramas. - Dramatización de cancións, audicións (cultas e populares) e bailes de diferentes estilos. - Cancións–xogo. - Xogos rítmicos. - Patróns rítmicos. - Patróns melódicos e rítmico–melódicos. - Partituras non convencionais. De procedemento - Imitación e creación de sons co corpo, xogando cos seus elementos. - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas, transcribíndoos á linguaxe musical. - Lectura rítmica con sílabas , percusións corporais e instrumentais. - Dramatizacións de rimas traballando coa voz os elementos do son e as emocións. - Entoación e recoñecemento de notas afinadas (do, re, mi, fa, sol, la, si do’). - Colocación de pulsos, acentos e liñas divisorias nun ritmo ou nunha melodía. - Interpretación coa voz, co corpo e con instrumentos de grafías non convencionais. - Acompañamentos ao pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades

do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións–xogos co corpo e coa voz. - Pescuda no contorno de obxectos capaces de producir sons. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Afianzamento da lateralidade e coñecemento espacial movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á

dereita. - Realización de movementos dirixidos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas... - Improvisación de movementos e xestos coas cancións danzas e audicións. - Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas, adiviñas… que enriqueza a súa bagaxe

cultural e o seu vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais,

instrumentos percusivos, movementos, coreografías... - Emprego das inflexións da voz, dicción e calidades do son na interpretación en grupo de rimas, trabalinguas

e cancións-xogo. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios nos ritmogramas coas palmas, cantando as

119



melodías escritas no pentagrama. - Escritura dunha pequena melodía no pentagrama. - Improvisación e realización de pasos de baile guiados polo profesor/a con músicas de estilos diferentes

(valse, pop-rock, sevillana...). - Realización de xogos tradicionais en grupo acompañados de cancións. - Realización de pasatempos con ritmos, conceptos musicais, e conceptos relacionados coa unidade. De actitude - Interese e atención na realización de sons corporais, instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas e de diversos estilos e intérpretes. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas actividades propostas cos fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. CRITERIOS DE AVALIACIÓN 3º CURSO: - Canta as cancións coa entoación adecuada e realiza as coreo-grafías asociadas a estas. - Clasifica e agrupa os instrumentos escolares de percusión de altura indeterminada por familias: parche, metal e

madeira, expresando de forma respectuosa con elas, as sensacións, ideas e emocións que transmiten. - Recoñece os instrumentos escolares pola súa forma e polo seu timbre. - Recoñece instrumentos que se utilizan nos diversos estilos musicais: folk, popular, pop–rock, clásico. - Utiliza adecuadamente os instrumentos de altura indeterminada no acompañamento de cancións, recitais e

bailes. - Recoñece graficamente e entoa correctamente os sons da escala diatónica de do. - Desenvolve a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, a súa intensidade, a sua altura e o seu timbre. - Valora creacións musicais propias ou coreografías sinxelas, empregando as distintas posibilidades expresivas

do propio corpo en coordinación cos demais. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais. - Expresa a través do corpo posibilidades de movemento nos bailes libres e na danza escolar.

4º CURSO


- Interpretar cancións adaptadas á súa tesitura, de xeito colectivo, acompañadas de xestos, movementos e bailes. - Acompañar cancións, recitados e bailes con instrumentos de percusión de altura indeterminada. - Coñecer visual e auditivamente os sons da escala diatónica de do e a súa representación no pentagrama. - Coñecer as calidades do son e a súa representación gráfica na linguaxe musical. - Recoñecer os elementos básicos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente. - Identificar esquemas rítmicos e melódico – rítmicos entre varios escoitados. - Iniciar ao alumno/a nas técnicas de improvisación mediante preguntas e respostas e na utilización de diversas grafías. - Ler, escribir, facer ditados rítmicos ou melódicos co fin de recoñecer elementos da linguaxe musical convencional. - Crear acompañamentos sinxelos para cancións , bailes, etc... - Clasificar os instrumentos escolares en familias. - Adquirir o hábito da audición musical. - Valorar o papel da música nos medios de comunicación máis difundidos da nosa comunidade (radio, televisión e cine). - Desenvolver o gusto polos diferentes estilos musicais: clásica, popular, folk, pop-rock.

120


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Interpretar cancións sinxelas utilizando si – la – sol, na frauta e con acompañamento de percusión corporal, pequena percusión e lámina. - Traballar os diferentes aspectos musicais: linguaxe, instrumentos, cancións, bailes, nas situacións de xogo grupal. - Recrear danzas e bailalas. - Participar en actividades individuais e de grupo: bailes, cancións e xogos. - Descubrir as posibilidades de movemento do propio corpo a través do baile libre e da danza escolar. CONTIDOS 4º CURSO:

BLOQUE 1. ESCOITA

CONTIDOS

Conceptuais

- Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas. - Calidades do son: a altura (agudo-medio-grave). - Calidades do son: a intensidade (ff-mf-mp-p-pp). - Calidades do son: a duración (longo-curto). - Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno e dos intrumentos escolares e orquestrais, do

folk, do rock, da música popular. - Pulsos, acentos e ritmos nas audicións, cancións, danzas, rimas e xogos populares. - Sons afinados, ruídos e silencio. - Sons do corpo. - Audicións de música culta. - Patróns rítmicos de branca, negra, corcheas, silencio de negra e branca. - Patróns melódicos e rítmico-melódicos coas notas do – re – mi – fa – sol – la – si – do’. - Audicións de música folk, pop-rock. - Instrumentos de percusión de pel, madeira e metal. - Instrumentos escolares de lámina. - Voces humanas. - Instrumentos de corda fretada. - Instrumentos de corda punteada. - Instrumentos de tecla. - Instrumentos de vento–madeira con bisel. - Instrumentos de vento–madeira con lingüeta: os saxofóns. - Instrumentos de vento–madeira: o fagot, o contrafagot. - Instrumentos de vento–madeira: o clarinete. - Instrumentos do folk: acordeón, zanfona, violín, gaita, arpa celta. - Instrumentos de vento–metal: trompeta. - Instrumentos propios da música rock: a voz, batería, guitarra eléctrica e baixo eléctrico. - Estilos musicais: pop-rock, folk, tradicional e culta. - Música de cine: Yellow Submarine. - Danzas populares. - Contos musicais. De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións

do ano e festas populares. - Escoita de sons cotiáns, do corpo, do contorno e instrumentais para identificar mediante a escoita de

gravacións e realizados polo alumnos/as. - Escoita e discriminación de timbres instrumentais mediante gravacións sonoras: percusión, corda e vento.

Clasificación en familias. - Escoita de obxectos sonoros do contorno explorando as posibilidades sonoras. - Escoita do son dos instrumentos construídos polos alumnos/as con materiais de reciclaxe e da natureza. - Escoita de gravacións que inclúen sons producidos por obxectos propios dunha profesión determinada e

relacionalos coa profesión. - Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica.

121



- Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de gravacións (e manipulados na clase polos alumnos) con instrumentos de pequena percusión para

agrupalos en familias instrumentais. - Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo. - Escoita activa de fragmentos de música popular, culta, pop–rock, folk para traballar timbres de instrumentos,

estilos, musicogramas, dramatización e movementos, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos, carácter…

- Escoita de danzas gravadas traballando movementos coordinados, pulso, acento e ritmo. - Escoita de cancións-xogos, rimas, recitadas polo profesor/a con inflexións de voz e imitadas polos alumnos. - Identificación de figuras musicais (negra, corchea, branca, redonda, semicorchea e silencios) interpretadas

con sílabas rítmicas, palmadas ou instrumentos percusivos, mediantes xogos rítmicos e ditados rítmicos. - Identificación de notas (do, re, mi, fa, sol, la, si, do’) mediante xogos, escoitando patróns melódicos

interpretados nunha gravación, ou tamén interpretadas polo/a profesor/a ou alumnos/as cun instrumento melódico ou polifónico, relacionando a súa grafía coa altura do son afinado.

- Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do ano, ás festas populares e cantos de traballo e de autor.

- Escoita e visualización de instrumentos galegos e doutras culturas. - Escoita de gravacións interpretadas por músicos galegos de varios estilos. - Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos

instrumentais. - Escoita de gravacións das voces humanas e algunhas das súas agrupacións. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos


concertos e danzas. - Escoita de gravacións de diferentes estilos musicais para identificalos. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Valoración positiva da música escrita e/ou interpretada por músicos galegos e doutras culturas e interese por

obter información sobre eles. - Respecto e atención nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares pop-rock, folk. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL CONTIDOS Conceptuais - Linguaxe musical: o pentagrama; clave de sol; figuras (redonda, branca, negra, corcheas e semicorcheas);

silencio de redonda, branca e de negra; notas do, re, mi, fa, sol, la, si, do’; pulso, acento e ritmo. Compases cuaternarios, ternarios e binarios.

- Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Interpretación coa voz de cancións, populares galegas, doutras comunidades e culturas. - Reproducións de sons co corpo e a voz. - Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións. - Acompañamentos de percusión corporal e instrumental (caseiros, pequena percusión escolar e de nova

creación con material de reciclaxe e da natureza). - Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade. - Danza e movemento. - Coregrafías coa música das cancións das unidades. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios. - Melodías sinxelas escritas no pentagrama. - Contos e dramatizacións musicais. - Interpretación de ritmogramas e musicogramas. - Dramatización de cancións, audicións (cultas e populares, pop– –rock, folk) e bailes de diferentes estilos.

122



- Cancións–xogo. - Xogos rítmicos. - Patróns rítmicos. - Patróns melódicos e rítmico-melódicos. - Partituras non convencionais. De procedemento - Imitación e creación de sons co corpo, xogando cos seus elementos. - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas, transcribíndoos á linguaxe musical. - Lectura rítmica con sílabas, percusións corporais e instrumentais. - Dramatizacións de rimas traballando coa voz os elementos do son e as emocións. - Entoación e recoñecemento de notas afinadas (do,re, mi, fa, sol, la, si do’). - Colocación de pulsos, acentos e liñas divisorias nun ritmo ou nunha melodía. - Interpretación coa voz, co corpo e con instrumentos de grafías non convencionais. - Acompañamentos ao pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades

do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións-xogos co corpo e coa voz. - Pescuda no contorno de obxectos capaces de producir sons. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Afianzamento da lateralidade e coñecemento espacial movéndose de forma guiada coa música á esquerda e á

dereita. - Realización de movementos dirixidos nas danzas creando círculos, liñas rectas, aspas... - Improvisación de movementos e xestos coas cancións danzas e audicións. - Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas, adiviñas… que enriqueza a súa bagaxe

cultural e o seu vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais,


e cancións–xogo. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios nos ritmogramas coas palmas e cantando as

melodías escritas no pentagrama. - Escritura dunha pequena melodía no pentagrama. - Improvisación e realización de pasos de baile guiados polo profesor/a con músicas de estilos diferentes

(valse, pop–rock, sevillana...). - Realización de xogos tradicionais en grupo acompañados de cancións. - Realización de pasatempos con ritmos, conceptos musicais, e conceptos relacionados coa unidade. De actitude - Curiosidade por coñecer músicas novas e de diversos estilos e intérpretes. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas actividades propostas cos fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos.

123


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CRITERIOS DE AVALIACIÓN 4º CURSO:

- Canta as cancións coa entoación adecuada e realiza as coreo-grafías asociadas a estas. - Clasifica e agrupa os instrumentos escolares de percusión de altura indeterminada por familias: parche, metal e

madeira, expresando de forma respectuosa con elas, as sensacións, ideas e emocións que transmiten. - Recoñece os instrumentos escolares pola súa forma e polo seu timbre. - Recoñece instrumentos que se utilizan nos diversos estilos musicais: folk, popular, pop–rock, clásico. - Utiliza adecuadamente os instrumentos de altura indeterminada no acompañamento de cancións, recitais e

bailes. - Recoñece graficamente e entoa correctamente os sons da escala diatónica de do. - Recoñece entre varios motivos rítmicos ou melódico–rítmicos sinxelos un motivo escoitado e relacionado coa

súa representación convencional. - Interpreta sinxelos motivos rítmicos e rítmico–melódicos escritos en linguaxe convencional e non

convencional. - Realiza pequenas improvisacións baseadas en pregunta–resposta e ten interese na utilización de diferentes

grafías. - Desenvolve a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, a súa intensidade, a súa altura e o seu timbre. - Le, escribe e interpreta ditados rítmicos ou melódicos para mellorar na práctica da escritura musical

convencional. - Le partituras sinxelas coa frauta nas que aparezan as notas si –la – sol. - Valora creacións musicais propias ou coreografías sinxelas, empregando as distintas posibilidades expresivas

do propio corpo en coordinación cos demais. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais. - Expresa a través do corpo posibilidades de movemento nos bailes libres e na danza escolar.

124


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 INGLÉS COMPETENCIAS BÁSICAS A aprendizaxe da área de lingua estranxeira contribúe ao desenvolvemento das seguintes competencias básicas:

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

o Expresar oralmente pensamentos, emocións, vivencias e opinións de xeito sinxelo. o Adecuar a fala a situacións comunicativas variadas, controlando os elementos non verbais e

respectando as regras propias do intercambio comunicativo. o Ter conciencia das convencións sociais e culturais á hora de producir textos. o Comprender distintos tipos de textos propios do ámbito académico recoñecendo a súa intención

comunicativa e os seus trazos formais. o Gozar da lectura e, a través dela, descubrir outras contornas, idiomas e culturas. o Tomar conciencia da necesidade de respectar as normas ortográficas na produción de textos escritos. o Coñecer os principais procedementos de formación de palabras como instrumento para ampliar o

léxico. o Utilizar un vocabulario suficientemente amplo para expresarse oralmente e por escrito con propiedade

e precisión en situacións concretas. o Compor textos propios do ámbito académico, adecuados ao propósito comunicativo. o Escribir textos para expresar ideas, sentimentos e experiencias. o

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

o Coñecer e utilizar de xeito habitual as principais estratexias e técnicas que favorecen o traballo intelectual (resumo, esquema, mapas conceptuais...).

o Utilizar diferentes recursos e fontes para a recollida e tratamento da información.

COMPETENCIA EN TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITA

o Buscar, obter, procesar e comunicar información na lingua estranxeira para transformala en coñecemento utilizando sistemas informáticos ou Internet.

o Obter, procesar e comunicar información. Para iso disponse en todas as unidades das seccións correspondentes de: Pupil's MultiROM Surprise! que contén todas as cancións e historias do curso, así como xogos e

actividades interactivas organizadas para axudar a repasar vocabulario e practicar a comprensión oral e escrita.

CDS de audio que conteñen a gravación de todas as cancións, historias e actividades de comprensión oral.

DVD que contén versións animadas das historias do curso, rimas tradicionais, cancións e diálogos sinxelos.

Páxina web de Surprise! (para os profesores e para os alumnos).

COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ

o Coñecer e practicar o diálogo como ferramenta básica de comunicación interpersoal e de resolución de conflitos.

o Coñecer os valores que caracterizan unha sociedade democrática: liberdade, solidariedade, participación, cidadanía, tolerancia.

o Valorar a pluralidade lingüística como unha riqueza cultural.

COMPETENCIA ARTÍSTICA E CULTURAL

o Apreciar a diversidade cultural a partir de diferentes manifestacións artísticas.

125


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 OBXECTIVOS 1. Escoitar e comprender mensaxes en interaccións verbais variadas, utilizando as informacións transmitidas para a

realización de tarefas concretas diversas relacionadas coa súa experiencia. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situacións sinxelas e habituais que teñan un contido e desenvolvemento

coñecidos, utilizando procedementos verbais e non verbais e adoptando unha actitude respectuosa e de cooperación.

3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados na aula e coa axuda de modelos. 4. Ler de xeito comprensivo textos diversos, relacionados coas súas experiencias e intereses, extraendo información

xeral e específica de acordo cunha finalidade previa. 5. Aprender a usar con progresiva autonomía tódolos medios ao seu dispor, incluídas as TIC, para obter información e

para comunicarse en lingua estranxeira. 6. Valorar a lingua estranxeira, e as linguas en xeral como medio de comunicación e entendemento entre as persoas de

procedencias e culturas diversas e como ferramenta de aprendizaxe de distintos contidos. 7. Manifestar unha actitude receptiva, interesada e de confianza na propia capacidade de aprendizaxe e de uso da

lingua estranxeira. 8. Utilizar os coñecementos e as experiencias previas coas linguas galega e castelá para unha adquisición máis rápida,

eficaz e autónoma da lingua estranxeira. 9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación e entoación, así como estruturas lingüísticas e aspectos léxicos

da lingua estranxeira e usalos como elementos básicos da comunicación. 10. Desenvolver de forma progresiva a sensibilidade crítica que permite desvelar os estereotipos sexistas, clasistas,

racistas, que a lingua comporta

3º CURSO CONTIDOS

1º TRIMESTRE Vocabulario pre-unit Básico: Hello, Hi, Bye bye! Os números do 1 ao 20. Family.Toys. Colours. Animals. Places. Feelings. Likes. School things, School places. Wizard’s things. Halloween. Christmas. Receptivo: nature, butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage. Spell, Come and whizz around with me!. Repaso: First and second levels. What’s this?, It’s a…/Is it a…?, Os números do 1 ao 8. As cores. I’m a… with a… Estruturas comunicativas Linguaxe básica: I’m …, What’s your name?, How old are you?, It’s…, It’s a… What colour is it? What’s this?, Is it a…?

I have got…, Have you got…?, Yes, I have/No, I haven’t, Yes, here you are. Where’s the…?, In the…

Linguaxe receptiva: Let’s …, Oh look!. It’s a/an… Your turn!, toys, yes/no Oh no!, It’s OK.

31 st October, we wear fancy dress, we visit houses and say Trick or treat? Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons :/ʌ/ e /ɘ/ ; /ae/ e /a:/ 2º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Sports and Hobbies. Musical instruments. Food. Space. Easter. With my friend, me, Look at me! Oh/Wow/fantastic,

126


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Repaso: Have you got…? + obxectos da aula. Here you are, Thank you, Hello/Hi, I’m…, sports. Where is it?,

In the …section. Have you got…?, Hello/Hi, I’m…, What’s this?, Is it a …?, I don’t know. It’s a… Can, like, run,

ride a bike, read a book, food, activity. Estruturas comunicativas Linguaxe básica: I/She/He can/can’t…, Can you…?, Yes, I/She/He can/

No, I/She/He can’t, She/He can play…, Is it + nome, Can you help me, please?, Yes, of course. What’s your favourite food for lunch?, I like/I don’t like.. Do you like…? + respostas curtas. How about you?, Do you like it too? It’s nice/It isn’t nice. What does (tea) mean?

Fonética (ritmo, acentuación entoación) Sons /s/ + consonante, /ɪ/ e /aɪ/ 3º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Clothes, Hause, Hobbies.

Can you repeat that, please? Receptivo: artist, has got, It’s called…, His name is… Repaso: Do you like tea?, What does “tea” mean?, Let’s…, Look!, I’ve got… What’s this?, It’s a…, Can + actividade. As cores. A familia. What’s number X ?, Is it a…?, There’s a…, numbers/nouns, Estruturas comunicativas Linguaxe básica: a/an + adxectivo + cor + substantivo , He’s/She’s wearing + adxectivo + peza, Is he/she

wearing…? Where’s the + (moble)?, In the + (cuarto), There isn’t a + moble. In/on/under. Where’s the…?, It’s over there.

Fonética (ritmo, acentuación entoación) Sons /ʃ/ e /s/ e /th/ e /d/.

4º CURSO 1º TRIMESTRE Vocabulario Básico/repaso: Food. Numbers. Alphabet. Animals. Musical instruments.Sports and Hobbies. Compass. Body. Senses. Bonfire. Christmas.

In, on, under + furniture. Estruturas comunicativas Linguaxe básica: What’s your name?, How old are you?, What’s he/she wearing?, He’s/She’s wearing…, I’m wearing… What’s your favourite food?, Do you like…?, Yes, I do/No, I don’t. What’s the time?, It’s… o’clock. He/She likes…, He/She doesn’t like…, It’s in the…, X is from… He’s/She’s got…, Has he/she got…?, Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. Linguaxe receptiva: What’s this?, It’s a…, How do you spell…? Do you like…?, Yes I do, I like…/I don’t like. I’ve got.., He/She likes…, He/She doesn’t like…, This is… He’s/She’s…, He’s/She’s in…, He’s/She can see…

127


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Linguaxe de repaso: What’s this?, It’s a…, Have you got a…?, I’ve got a… There’s a…, How do you spell…? Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons -n e –ng, /s/ e /z:/ 2º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Food. Feelings. Daily Routines. Time ( the hour). Time zone. Pancake Day.

It’s by + nome do pintor, a table, a guitar, an apple, grapes. What can you see?, I can see.., It’s time for…,Some for me and some for you, Can I go to the toilet, please?, Yes, of course. How much is it? + price (pounds and pence).

Repaso: Numbers. Alphabet. Have you got…?, Hello/Hi, I’m…, What’s this?, Is it a …?, I don’t know. It’s a… Can, like, run, ride a

bike, read a book, food, activity. Receptivo: a newspaper, a cockerel, a pipe, an onion, a pepper, alive, dead.

French, Catalan, American. science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets, astronaut, gravity.

Estruturas comunicativas Linguaxe básica: There’s some…, in, on, Can I have some…?, Yes, of course. No, sorry. Here you are. I get up/have/go… at… o’clock. She/he gets up at… o’clock. She//He has breakfast/lunch/dinner at… o’clock. She/He goes to… at… o’clock. Linguaxe receptiva: I like…, I don’t like…, Do you like…?, He/She’s got… (blue) hair. This … is called…, There’s a … Linguaxe de repaso: I / you + verbo. I don’t like…, I like…., What’s the time? It’s… Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons /ʃ/ e /tʃ /(fish-chips) e /b/ e /v/. 3º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Transport. School Subjects. Places in town. Position Adverbs. Food. Shops. This is good/bad for the environment, pollute, waste, recycle, have an engine, leave taps on, collect

rain water, water plants, draw only on one side, put…, in the recycling bin. This story is about…, in this picture…, myth, legend, fairytale, prince, princess, king, knight, god. I don’t understand. Listen again.

Receptivo: We all use…, some children/people…, Paper/water comes from…,

traffic, polluted air. Repaso: car, bike, shops, museum, park, sports centre, trees, river, lake, forest, clean, dirty. Is that right?, No

that’s wrong. The time. In, on, under. Earth, father, girl, England. Estruturas comunicativas Linguaxe básica: I go by… + transport on + day of the week, He/She goes to … by…, How do you go to school?, By… I’m …ing. He/She’s …ing. It’s + preposición + lugar.

128


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Linguaxe de repaso: can, have got, present simple.

There’s a …, There isn’t a …, He’s/She’s wearing…, Can/Can’t. O presente simple e o presente continuo. : She’s got a…, I’ve got a…, We like/love…, We can…, I’m hungry, Can I have some…?, My favourite food is…, Do you like…?, I like… Linguaxe receptiva: There are lots of…, waggly tail, for sale. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons /ɒ/ e /ɘʊ/ e /u:/ e /u/. CRITERIOS DE AVALIACIÓN (2º ciclo de primaria). 1. Valorar a lingua estranxeira como instrumento para comunicarse, para achegarse a nenos e nenas doutras culturas

que teñen formas de vida diferentes da propia e para descubrir algúns aspectos culturais semellantes e diferentes á identidade galega (simboloxía, música, festas e xogos tradicionais, ..

2. Amosar comprensión mediante respostas non verbais (xestos, movemento, actividades artísticas, ...) a instrucións

básicas dadas en situacións habituais na aula e no centro. 3. Captar a información máis relevante e identificar información específica en mensaxes diversas, que inclúan textos

orais, sobre temas familiares e de interese para os nenos e as nenas. 4. Participar comprensivamente en situacións de comunicación (da vida da aula ou simuladas), respectando as normas

básicas do intercambio e empregando formas lingüísticas e non lingüísticas. 5. Memorizar e producir textos orais coñecidos previamente e de interese para os nenos e as nenas mediante a

participación activa en representacións, cancións, recitados, dramatizacións, interaccións dirixidas, … 6. Comprender o significado global e algunhas informacións específicas de textos sinxelos sobre temas diversos,

motivadores e adaptados á competencia lingüística de nenos e nenas en soporte papel e dixital. 7. Producir mensaxes significativas nas que aparezan enunciados e textos curtos a partir de modelos cunha finalidade

determinada e cun formato preestablecido, tanto en soporte papel como dixital. 8. Usar formas e estruturas propias da lingua estranxeira en diferentes contextos comunicativos e motivadores de

forma significativa. 9. Coñecer e empregar funcionalmente algunhas estratexias para aprender a aprender e identificar algunhas

características persoais que lle axudan a aprender mellor. 10. Amosar curiosidade e interese por buscar información a través de diferentes medios sobre a cultura que están a

estudar con diversas finalidades: exposición na aula no rexistro de aprendizaxe, inclusión no cartafol propio, achegas a un determinado traballo colectivo en rede, uso como salvapantallas, álbum...

11. Respectar as diferenzas de todo tipo adoptando unha actitude positiva ante culturas e opinións alleas. 12. Amosar confianza e interese por transmitir algúns aspectos da nosa cultura a outros nenos e outras nenas,

empregando o idioma estranxeiro a través de formatos e linguaxes diversas valorando positivamente o que podemos ofrecer.

13. Familiarizarse con estratexias que favorezan a creatividade para producir mensaxes próximas, a partir dun contexto

concreto utilizando as tecnoloxías da comunicación e a información, a educación artística,...

129


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN FÍSICA

PROFESOR JOSE LUIS RODRIGUEZ RODRIGUEZ

C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S A área de educación física contribúe ao desenvolvemento das competencias básicas:

COÑECEMENTO E A INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Percibir axeitadamente o propio corpo, en movemento ou en repouso, nun espazo determinado mellorando as

súas posibilidades motrices. Coñecer, practicar e valorar a actividade física como elemento indispensable para preservar a saúde. Adquirir hábitos saudables e de mellora e mantemento da condición física que lles acompañen durante a

escolaridade e, o que é máis importante, ao longo da vida. Practicar, aprender e valorar a actividade física como medio de equilibrio psicofísico, como factor de

prevención de riscos derivados do sedentarismo e, tamén, como alternativa de ocupación do tempo de lecer. COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ. Facilitar a relación, a integración e o respecto, á vez que contribuír ao desenvolvemento da cooperación e a

solidariedade. Axudar a aprender a convivir, fundamentalmente no que se refire á elaboración e aceptación de regras para o

funcionamento colectivo, dende o respecto á autonomía persoal, a participación e a valoración da diversidade. Asumir as diferenzas así como as posibilidades e limitacións propias e alleas. Aceptar códigos de conduta para a convivencia. Aprender a negociar mediante o diálogo, como medio para a resolución de conflitos xerados por actividades

físicas. Coñecer a riqueza cultural, a través da práctica de diferentes xogos e danzas. COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA. Expresar ideas ou sentimentos de forma creativa mediante a exploración e utilización das posibilidades e

recursos do corpo e do movemento. Apreciar e comprender o feito cultural, e á valoración da súa diversidade, mediante o recoñecemento e a

apreciación das manifestacións culturais específicas da motricidade humana, tales como os deportes, os xogos tradicionais, as actividades expresivas ou dánzaa e a súa consideración como patrimonio dos pobos.

Favorecer un achegamento ao fenómeno deportivo como espectáculo mediante o análise e a reflexión crítica ante a violencia no deporte ou outras situacións contrarias á dignidade humana que nel se producen.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL Emprazar ao alumnado a tomar decisións con progresiva autonomía en situacións nas que debe manifestar auto

superación, perseveranza e actitude positiva. Dar protagonismo ao alumnado en aspectos de organización individual e colectiva das actividades físicas,

deportivas e expresivas. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER Ter coñecemento de si mesmo e das propias posibilidades e carencias como punto de partida do aprendizaxe

motor desenrolando un repertorio variado que facilite a súa transferencia a tarefas motrices máis complexas. Establecer metas alcanzables cuxa consecución xera auto confianza. Adquisición de recursos de cooperación que faciliten os proxectos comúns en actividades físicas colectivas. TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E A COMPETENCIA DIXITAL Colaborar, dende idades tempéranas, á valoración crítica dos mensaxes referidos ao corpo, procedentes dos

medios de información e comunicación, que poden danar a propia imaxe corporal. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Ofrecer gran variedade de intercambios comunicativos, do uso das normas que os rexen e do vocabulario

específico do área. COMPETENCIA MATEMÁTICA Realizar e analizar cálculos; utilizando números; interpretando informacións, datos e argumentacións;

realizando razoamentos de lóxica matemática sobre orde, secuencias, cantidades, ou outras nocións matemáticas…).

130



CONTIDOS CURSO

SEMANAS EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO ( 3º e 4º)

A Presentación B Talla/Peso/ Masa corporal SETEMBRO C Test de Aptitude F 1 2 3

OUTUBRO

4 5 6

O neno e o seu corpo. Percepción espacial. Percepción temporal.

7 NOVEMBRO

8

9

IMAXE E PERCEPCIÓN CORPORAL

Coord.Dinámica Xeral

Axilidade. Equilibrio. Coord.

Viso-moto 10

1º TR

IME

ST

RE

DECEMBRO

11 Probas de aptitude. Primeira Avaliación. AxusteProgramación.

1213XANEIRO 141516FEBREIRO 171819

HABILIDADES BÁSICAS

Desprazamentos. Saltos. Xiros. Lanzamentos,

recepcións. Transportes -

Conducións.

202º T

RIM

ES

TR

E MARZO

21 Probas de aptitude. Segunda Avaliación. AxusteProgramación.

222324

ABRIL

25262728

MAIO

2930


Imitación. Representación. Ritmo.

31

3º TR

IME

STR

E

XUÑO 32

Probas de aptitude. Terceira Avaliación. Avaliación final.

OS XOGOS (predeportivos, Alternativos e

Populares) E A EDUCA-CIÓN PARA

A SAÚDE DESENROLA

RANSE DURANTE

TODO O CURSO

131



OBXECTIVOS 1ª Avaliación

Coñecer o propio corpo, interiorizando o esquema corporal. Aceptar as diferenzas do propio corpo respecto aos/ás demais. Recoñecer a esquerda e dereita dos/das demais e orientarse con relación a obxectos e

persoas. Continuar co desenvolvemento global das capacidades físicas. Progresar no control dos movementos en diferentes contornos. Desenvolver a capacidade de expresión e de creación. Practicar os hábitos de coidado externo do corpo (hixiene, roupa, calzado, baño, etc.). Mellorar a relación e socialización a través do xogo.

Competencias:

No coñecemento e a interacción co mundo físico e natural o Valorar a importancia do exercicio físico , a nutrición e a saúde. o Coñecer os aspectos positivos de adoptar un estilo de vida

saudable. Aprender a aprender

o Valorar o esforzo persoal o Axudar e colaborar con outras persoas.

2ª Avaliación

Tomar conciencia das posibilidades e limitacións do seu movemento. Progresar na relación mediante a contracción e descontracción nos segmentos

corporais. Mellorar a capacidade de resolver problemas motrices. Continuar asimilando esquemas motores, introducindo outros novos (rodar, gatear,

transportar) e aplicar os xa coñecidos. Recoñecer as distintas calidades do movemento. Recoñecer factores e prácticas que favorecen o desenvolvemento do corpo. Utilizar os xogos como medida de pracer, de relación e de emprego do tempo libre. Competencias:

Social e cidadá o Respectar aos demais. o Traballar en equipo. o Relacionarse.

Aprender a aprender o Motivarse a si mesmos. o Adoptar unha actitude de superación constante e mellora persoal.

132



3ª Avaliación

Reproducir estruturas rítmicas coñecidas co corpo ou con instrumentos. Mellorar o equilibrio incrementado a nivel de complexidade. Interpretar por medio do xesto, o movemento e o corpo a expresión a representación e a

comunicación. Usar medidas de seguridade e prevención de accidentes. Coñecer e utilizar as estratexias básicas de cooperación, oposición

Competencias:

Social e cidadá o Aprender a comportarse. o Adquirir bos hábitos.

Aprender a aprender o Valorar o esforzo persoal o Axudar e colaborar con outras persoas

CRITERIOS DE AVALIACIÓN Axustar os movementos corporais a diferentes cambios das condicións dunha actividade tales coma a súa

duración e o espacio onde se realiza. Propor estruturas rítmicas sinxelas e reproducilas corporalmente ou con instrumentos. Anticiparse á traxectoria dun obxecto realizando os movementos axeitados para colelo ou batelo. Botar pelotas de xeito coordenado alternativamente con ámbalas dúas mans desplazándose por un espacio

coñecido. Ter incrementadas golbalmente as capacidades básicas dacordo co momento de desenvolvemento

motor, acercándose aos valores normales do grupo de idade no entorno de referencia. Utilizar os recursos expresivos do corpo para comunicar ideas e sentimentos, e representar personaxes ou

historias reais ou imaxinarias. Sinalar algunhas das relacións que se establecen entre a práctica correcta e habitual de exercicio físico e a

mellora da saúde individual e colectiva. Identificar, como valores fundamentais dos xogos e a práctica de actividades de iniciación deportiva, o esforzo

personal e as relacións que se establecen co grupo, dándolles máis importancia cá outros aspectos da competición

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO PARA ALUMNOS/AS CON NEE

Utilizarase un ensino individualizado para aqueles nenos/as que presentan dificultades motoras,

adaptando os exercicios ás súa propias posibilidades de mellora motriz.

MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS


Pavillón cuberto.

Patio do colexio.

Todo tipo de materiais posibles de xogos e deportes: aros, cordas, ladrillos, picos, raquetas, pelotas



133




TEMAS TRANSVERSAIS Xogos para a paz (cooperativos).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Baloncesto Balonmán

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Integración de nenos estranxeiros/as.

Control para integrar a nenos rexeitados/as na aula para a formación de equipos nos xogos. A nenos/as con problemas conductuais darlle responsabilidades na clase e dentro dos xogos. Control de nenos súper activos/as e relaxación dos mesmos/as

RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA 1. COMPETENCIAS 2º CICLO Establécese a contribución das diferentes áreas do currículo ao desenvolvemento de cada unha das oito Competencias Básicas. As competencias de Relixión e Moral Católica detállanse a continuación: Competencia en comunicación lingüística - Escoitar, comprender, expoñer e dialogar relatos bíblicos - Utilizar a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita con cancións e poesias relixiosas - Expresar emocións, vivencias e opinións das lecturas de clase - Utilizar a linguaxe con versatilidade en función do contexto(enfasis ,entonació na lectura de modo axeitado.) Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico - Coidar o medio,regalo e Deus - Consumir de xeito racional e responsable,pensando nos mais desfavorecidos - Percibir o espazo físico no que se desenvolve a vida. Competencia matemática - Traballar os cuantificadores - Secuenciar historietas dos cómics de temática relixiosa - Relacionar dous diagramas seguindo un criterio exempl.apóstolos,profetas Tratamento da información dixital - Buscar información na Internet sobre a xeografía Biblica - Xogar no ordenador sobe temas do Novo e Antiguo Testamento Competencia social e cidadá - Participar, tomar decisións e comportarse con responsabilidade nos equipos - Dialogar para mellorar a comprensión da realidade comentando a laboura dunha o.n.g - Comunicarse en distintos contextos:casa,cole,calle - Crear un sistema de valores propio baseado no respecto, especialmente aos crentes doutras relixións.,escoitando o que

eles nos contan Competencia cultural e artística - Cultivar a propia capacidade estética mediante a expresión artística e a expresión plástica.(debuxos,collages,recortes) - Expresarse mediante elementos plásticos a través da iniciativa, da imaxinación e da creatividade en equipo.

134


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Desenvolver habilidades e actitudes que permitan acceder ás distintas manifestacións. - Coñecer as obras e as manifestacións máis destacadas do patrimonio cultural cristián(visitas,festas,exposicions) - Utilizar as manifestacións culturais e artísticas como fonte de enriquecemento e goce. - Manter unha actitude respectuosa cara ás expresións artísticas do patrimonio cristián. Competencia para aprender a aprender - Dispoñer de habilidades para iniciarse na aprendizaxe e ser capaz de continuala. - Perseverar e esforzarse, aceptar os erros e aprender deles. - Favorecer a motivación, a confianza nun mesmo e o gusto por aprender. - Xestionar e controlar de forma eficaz os procesos de aprendizaxe. - Lograr experiencias de aprendizaxe conscientes e gratificantes, tanto individuais como colectivas. Autonomía e iniciativa persoal - Desenvolver valores persoais como a responsabilidade, a colaboración, a axuda aos demais, a perseveranza, etc. - Afrontar os problemas e atopar solucións para eles. - Elixir con criterio propio e levar adiante iniciativas no ámbito persoal. - Desenvolver habilidades sociais como respecto aos demais, diálogo, agradecemento, cooperación e traballo en

equipo.dar grazas,pedir axuda 2. OBXECTIVOS Preténdese que, ao finalizar o segundo ciclo, os alumnos e as alumnas acadasen os seguintes obxectivos na área de Relixión e Moral Católica. -Coñecer os aspectos básicos das relixións xa desaparecidas relacionándoas co cristianismo. -Recoñecer aos fundadores e algúns elementos distintivos das grandes relixións vixentes, na súa resposta ás

preguntas básicas sobre o sentido da vida e o compromiso dos crentes.

-Comparar as principais características do xudaísmo, do cristianismo e do islamismo. -Coñecer a Biblia, a súa estrutura e sentido, identificando algúns textos básicos como Palabra de Deus.

-Investigar as principais claves e características do Novo Testamento. -Recoñecer as principais características da Biblia como Palabra de Deus e a súa relación cos cristiáns.

-Descubrir a acción de Deus na natureza e na persoa, como fundamento e fonte dos valores básicos do ser humano.

-Coñecer o Deus Creador da Biblia e da fe cristiá, en relación con algún relato da Antigüidade sobre a orixe do mundo.

Identificar algúns personaxes fundamentais da Historia da Salvación e as súas respostas de fe, descubrindo o valor central da persoa de Xesucristo e a resposta de fe da Virxe María. -Coñecer e aplicar os comportamentos e actitudes necesarios para relacionarse persoalmente con Xesucristo como o mellor amigo. -Tomar conciencia da revelación e acción salvadora de Deus a través de Moisés e os acontecementos e personaxes do pobo de Israel. -Valorar a acción salvadora de Deus nos patriarcas do pobo de Israel. -Coñecer os principais feitos da vida de Xesús de Nazaret e o seu significado cristián. -Descubrir o significado profundo dos milagres de Xesús en relación coa súa vida e a súa mensaxe de salvación. -Recoñecer a Xesucristo como verdadeiro home e verdadeiro Deus. -Descubrir a importancia que ten a Virxe María para a fe cristiá e na Igrexa católica. -Tomar conciencia da importancia da oración cristiá para o desenvolvemento persoal integral e a práctica da fe cristiá. -Valorar a novidade do amor de Deus que nos salva do pecado e da morte, polo seu Fillo Xesucristo, e a través da vida e acción salvífica da Igrexa, Corpo de Cristo. -Comprender as características do pecado en relación coa interpretación da Igrexa e o mal no mundo actual. -Valorar a importancia do perdón, especialmente do perdón de Deus e a súa misericordia. -Comprender o verdadeiro significado da celebración da Semana Santa para os cristiáns. -Identificar o significado dalgúns acontecementos, formulacións, expresións e textos básicos da mensaxe cristiá, que faciliten a comprensión da vida do Espírito Santo, no mundo e na Igrexa. -Investigar os principais feitos e personaxes que constitúen o nacemento da Igrexa.

135


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 -Identificar a Igrexa nas súas manifestacións, coñecer a presenza de Deus e a súa graza nos sacramentos, e o servizo eclesiástico prestado polos apóstolos e os seus sucesores. -Comprender as características e a liturxia da celebración do sacramento do Perdón. -Identificar as características e a liturxia da celebración do sacramento da Confirmación. -Coñecer as características e a liturxia da celebración do sacramento da Eucaristía. -Recoñecer as principais características dos sacramentos da Igrexa católica, especialmente do sacramento do Bautismo. -Comprender e distinguir o sentido sagrado, festivo, cultural e de celebración das festas e os seus ritos nas relixións monoteístas, relacionándoas cos aspectos culturais e de celebración da liturxia. -Investigar as mensaxes verdadeiras e cristiás da celebración do Nadal. -Descubrir os verdadeiros motivos cristiáns e características do tempo litúrxico do Nadal. -Analizar a xerarquía de valores, actitudes e normas que conforman ser cristián, e aplicalos ás distintas situacións da vida. -Apreciar a achega do Mandamento do Amor de Xesús para mellorar a convivencia no mundo actual. -Apreciar os comportamentos e normas que propón o cristianismo para mellorar a convivencia e o mundo actual. -Valorar que a fe cristiá implica asumir responsabilidades, coñecer e comprender a raíz e o sentido da acción e do compromiso cristián, e manter unha actitude de tolerancia e respecto ante os sistemas éticos das distintas relixións. -Descubrir criticamente a Xesús de Nazaret como o modelo máis exemplar e único de vida para os cristiáns. -Identificar as principais e orixinais características da fe cristiá en relación con Xesucristo e a fe antropolóxica. -Coñecer, valorar e respectar o patrimonio relixioso, artístico e cultural, que se manifesta a través da linguaxe simbólica e icónica da arquitectura, pintura, literatura, música e liturxia, como expresión da fe católica e doutras relixións. -Interpretar e aplicar as principais claves e características da arte relixiosa, especialmente a arte cristiá. -Descubrir que o destino eterno do home empeza aquí como don que xorde da vitoria de Cristo sobre a morte. -Comprender - as principais verdades e terminoloxía da fe cristiá na vida eterna. 3. CONTIDOS DO 2º CICLO PRIMARIA 3º CURSO 1º TRIMESTRE

1.- Regalasme a Biblia 2.- Grazas pola tua creación 3.- Deus ama o pobo de Israel. Os patriarcas 4.- Deus axuda ao pobo de Israel, salva os israelitas 5.- Celebramos o Nadal

136


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 2º TRIMESTRE

6.- Descubro a vida de Xesús 7.- Xesús ensiname a ser feliz.O Reino de Deús 8.- Grazas Xesús, polo teu amor, o mandamento do amor 9.- Grazas Xesús por ser home de Deús 10.-A Semana Santa

3ª TRIMESTRE 11.-Nacemento da Igrexia 12.-A tua gran familia a grexia católica 13.-A nosa nai no ceo.Maria 14.-A miña fe en Deus ,falo con Deus 15.- Falo con Deus. A oración

4º CURSO 1º TRIMESTRE

1.- O Novo Testamento ensíname a sua mensaxe 2.- Quero ser amigo de Xesús 3.- Sigo o ejemplo de Xesus 4.- Melloramos a convivencia 5.- As mensaxes do Nadal

2º TRIMESTRE 6.- Celebramos o Bautismo 7.- Xesús ,presente na eucaristia, a comunión 8.- Na confirmación regalas o teu espíritu 9.- Recibo o perdon de Deus, a confesión 10.-Celebramos a Páscua cristiá

3º TRIMESTRE 11.-O mal afastanos de Deus,o pecado 12.-A misericordia de Deus 13.-Viviremos felices para sempre.A fé na vida eterna 14.-A relixion achegame a Déus As relixions monoteistas 15.-Descubrimos arte religiosa. A arte nas relixions monoteistas

4. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Xulgarase, se o alumnado - Enumera as principais características da Biblia. - Expresa as principais características do Deus Creador da Biblia. - Sinala feitos e ensinanzas de Deus relacionados con Abrahán e os patriarcas da Biblia. - Recoñece a acción salvadora de Deus en Moisés e nos profetas do pobo xudeu. - Expresa os verdadeiros motivos cristiáns da celebración do Nadal e do tempo litúrxico do Nadal. - Enumera os principais feitos da vida de Xesús de Nazaret e o seu significado cristián. - Resume o significado profundo da mensaxe e os milagres de Xesús de Nazaret. - Identifica o Mandamento do Amor de Xesús de Nazaret. - Recoñece a Xesucristo como verdadeiro home e verdadeiro Deus. - Sintetiza o verdadeiro significado cristián e litúrxico da celebración da Semana Santa. - Recoñece os principais feitos e personaxes que constitúen o nacemento da Igrexa. - Identifica as principais notas e características da Igrexa católica. - Expresa a importancia da Virxe María para a fe cristiá e para a Igrexa católica. - Enumera as principais características da fe cristiá. - Describe as características da oración cristiá. - Expresa as principais características do Novo Testamento. - Enumera medios para descubrir e relacionarse persoalmente con Xesucristo. - Sinala a Xesús de Nazaret como modelo de vida para os cristiáns. - Enumera os principais comportamentos e normas que debe practicar o cristián. - Resume as principais mensaxes cristiás do Nadal. - Describe as principais características dos sacramentos e do sacramento do Bautismo.

137


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Identifica as principais características e a liturxia do sacramento da Eucaristía. - Expresa as principais características e a liturxia do sacramento da Confirmación. - Resume as principais características e a liturxia do sacramento do Perdón. - Sintetiza o verdadeiro significado cristián e litúrxico da celebración da Pascua cristiá. - Enumera as características e consecuencias do mal moral e do pecado. - Describe as características do Perdón de Deus e a súa misericordia. - Indica as principais verdades da fe cristiá sobre a vida eterna. - Describe os fundadores das relixións monoteístas e as súas principais semellanzas e diferenzas na súa relación con

Deus e o seu compromiso coa salvación das persoas. - Indica as características da arte relixiosa das relixións monoteístas.

138




DE PROMOCIÓN DO SEGUNDO CICLO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

139


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA GALEGA E LINGUA CASTELÁ OBXECTIVOS MÍNIMOS

1. Coñecer o vocabulario básico e amplialo por campos semánticos. 2. Analizar os distintos tipos de oracións e identificar as clases de palabras. 3. Coñecer e aplicar as regras básicas da ortografía e da concordancia entre as palabras. 4. Recoñecer e producir a un nivel básico os distintos tipos de texto: narración, descrición, textos teatrais e

poéticos. 5. Ser capaz de extraer a información básica dos textos, diferenciando as ideas principias das secundarias. 6. Manexar minimamente o diccionario. 7. Expresar oralmente, con fluidez e soltura, ideas, pensamentos e sentimentos. 8. Adquirir unha velocidade lectora reflexiva e comprensiva.


1. Coñece o vocabulario básico e amplíao por campos semánticos. 2. Analiza os distintos tipos de oracións e identifica as clases de palabras. 3. Coñece e aplica as regras básicas da ortografía e da concordancia entre as palabras. 4. Recoñece e produce a un nivel básico os distintos tipos de texto: narración, descrición, textos teatrais e

poéticos. 5. É capaz de extraer a información básica dos textos diferenciando as ideas principias das secundarias. 6. Manexa mínimamente o diccionario. 7. Expresa oralmente, con fluidez e soltura, ideas, pensamentos e sentimentos. 8. Adquiriu unha velocidade lectora reflexiva e comprensiva.


1. Controis periódicos orais e escritos de avaliación da adquisición dos obxectivos. 60% 2. Traballos feitos na clase e na casa. 20% 3. Actitude e interesse cara o traballo 10% 4. Comportamento no entorno escolar 10%

MATEMÁTICAS OBXECTIVOS MÍNIMOS

1. Coñecer e comparar números ata o 9.999.999 2. Realizar operacións matemáticas de sumas, restas, multiplicacións e divisións. 3. Resolver problemas de unha e varias operacións. 4. Coñecer as principais unidades de lonxitude, capacidade, masa e tempo. 5. Realizar cálculos mentalmente e por escrito. 6. Identificar e escribir liñas, formas e corpos xeométricos e os seus elementos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1. Coñece e compara números ata o 9.999.999 2. Realiza operacións matemáticas de sumas, restas, multiplicacións e divisións. 3. Resolve problemas de unha e varias operacións. 4. Coñece as principais unidades de lonxitude, capacidade, masa e tempo. 5. Realiza cálculos mentalmente e por escrito. 6. Identifica e escribe liñas, formas e corpos xeométricos e os seus elementos.

140




COÑECEMENTO DO MEDIO OBXECTIVOS MÍNIMOS

1. Coñecer as partes do Corpo e as funcións dos distintos aparellos: dixestivo, respiratorio, circulatorio e locomotor.

2. Profundizar no coñecemento sobre hábitos saudables e dieta sá. 3. Coñecer os distintos elementos dos ecosistemas e comprender as funcións e interrelacións que existen entre

eles. Desenvolver actitudes de respecto e conservación do medio ambiente. 4. Coñecer os distintos tipos de materiais e a súa procedencia, propiedades e usos. 5. Identificar os distintos tipos de enerxía e os seus tipos. 6. Coñecer a estrutura política e física do país. 7. Distinguir as formas de vida nas diferentes épocas da historia. 8. Interpretar e representar planos, mapas e gráficos.


1. Coñece as partes do Corpo e as funcións dos distintos aparellos: dixestivo, respiratorio, circulatorio e locomotor.

2. Ten coñecemento sobre hábitos saudables e dieta sá. 3. Coñece os distintos elementos dos ecosistemas e comprende as funcións e interrelacións que existen entre eles.

Desenvolve actitudes de respecto e conservación do medio ambiente. 4. Coñece os distintos tipos de materiais e a súa procedencia, propiedades e usos. 5. Identifica os distintos tipos de enerxía e os seus tipos. 6. Coñece a estrucura política e física do país. 7. Distingue as formas de vida nas diferentes épocas da historia. 8. Interpreta e representa planos, mapas e gráficos.



EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBXECTIVOS MÍNIMOS

1. Relacionar cada imaxe coa súa respectiva descrición. 2. Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar as composicións. 3. Observar o efecto da luz sobre os elementos. 4. Reflexionar sobre os planos de profundidade das composicións bidimensionais. 5. Completar composicións a partir de manchas de cor. 6. Descubrir as diferentes gamas de cor que hai nun debuxo ou nunha obra pictórica.


1. Relaciona cada imaxe coa súa respectiva descrición. 2. Utiliza diversas técnicas pictóricas para completar as composicións. 3. Observa o efecto da luz sobre os elementos.

141



4. Reflexiona sobre os planos de profundidade das composicións bidimensionais. 5. Completa composicións a partir de manchas de cor. 6. Descubre as diferentes gamas de cor que hai nun debuxo ou nunha obra pictórica.


Controis periódicos orais e escritos de avaliación da adquisición dos obxectivos. 60% Traballos feitos na clase e na casa. 20% Actitude e interesse cara o traballo 10% Comportamento no entorno escolar 10%

EDUCACIÓN MUSICAL OBXECTIVOS MÍNIMOS:

- Utilizar os distintos elementos da linguaxe musical para expresar ideas, sentimentos e emocións dunha forma creativa e divertida.

- Recoñecer os elementos básicos da linguaxe musical, convencional e non convencional, e reproducilos oral e graficamente.

- Adquirir o hábito da audición musical, desenvolvendo o gusto polos diferentes estilos musicais. - Interpretar cancións sinxelas con voz, instrumentos de pequena percusión e iniciación á frauta. - Participar activamente en actividades individuais e de grupo:bailes, cancións e xogos. - Gozar coas manifestacións musicais tanto propias como doutras culturas, mostrando curiosidade e respecto por

todas.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - Canta as cancións coa entoación adecuada e realiza as coreografías asociadas a estas. - Clasifica e agrupa os instrumentos escolares de percusión por familias e recoñeceos pola súa forma e polo seu timbre. - Utiliza adecuadamente os instrumentos de P.A.I no acompañamento de cancións e bailes. - Interpreta sinxelos motivos rítmicos e melódicos en linguaxe musical convencional. - Desenvolve a capacidade de distinguir os sons pola súa duración, intensidade, altura e timbre. - Mostra interese pola iniciación á interpretación coa frauta doce. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais de diversos estilos. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN: - Observación sistemática das actividades realizadas na aula, tanto individuais como grupais (xogos, canto en grupo, instrumentacións, actividades de expresión corporal,…) :40% - Probas escritas:10% - Traballos escritos no caderno ou en fichas: 20% - Valoración da actitude mostrada ante a materia, interese e esforzo persoal: 30% EDUCACIÓN FÍSICA MÍNIMOS ESIXIBLES Conceptos

Coñecer o esquema corporal: coñecementodo corpo. Relacionarse e sociabilizarse nos xogos. Coñecer e respectar as normas de xogo. Coñecer as posibilidades e limitacións do movemento. Desenvolver mobilidades e destrezas. Realizar cambios de ritmo e de dirección. Ser consciente da importancia da Educación física na saúde.

Procedementos Coñecer e usar a simetría corporal, nunha resposta motriz. Controlar as distancias con respecto aos compañeiros/as.

142



Realizar lanzamentos e recepcións. Practicar e relacionarse a través dos xogos. Realizar carreiras adaptadas a variantes en lonxitude e altura. Ter equilibrio nos desprazamentos. Ser quen de realizar unha carreira continua (de 3 a 5 min). Adecuar os movementos a cambios de ritmo.

Actitudes

Relacionarse a través do xogo: uso de normas, aceptación de diferentes niveis de execución. Vivenciar os xogos como forma de facer a actividade física, como forma de goce, de relacións cos/coas

demais e de emprego do tempo libre. Adquirir o uso de medidas de seguridade na práctica da actividade física e uso de materiais e espazos. Usar e entender as normas nos xogos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN O alumno é capaz de:

Orientarse no espazo con relación ás posicións dos demais compañeiros/as e obxectos. Empregar habilidades de salto. Aumentar as capacidades físicas respecto á súa idade. Practicar os xogos e uso das súas normas. Manter a coordinación de xestos e maila utilización dos mesmos nos lanzamentos e xogos. Aumentar o equilibrio corporal nos desprazamentos. Ser capaz de realizar nunha carreira continua, e correr e saltar sobre un obstáculo. Participar e coñecer as súas capacidades e limitacións corporais e de movemento. Reproducir estruturas rítmicas. Utilizar os recursos expresivos do corpo para expresarse por situacións de xogo. Respectar as regras grupais de xogo.

INSTRUMENTOS DA AVALIACIÓN

Os procedementos de avaliación basearanse nos criterios e instrumentos de avaliación de ciclo que figuran na homoxeneización.



consideracións


Traballo individual

Traballo en equipo Actitudinais




Coordinación

Equilibrio

Resistencia

Axilidade

Conceptuais

Flexibilidade

Procidimentais Control na aula

50%



143


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA EXTRANXEIRA (INGLÉS) OBXECTIVOS MÍNIMOS:

Escoitar e comprender mensaxes en interaccións verbais variadas, utilizando as informacións transmitidas para a realización de tarefas concretas diversas relacionadas coa súa experiencia.

Expresarse e interactuar oralmente en situacións sinxelas e habituais que teñan un contido e desenvolvemento

coñecidos, utilizando procedementos verbais e non verbais e adoptando unha actitude respectuosa e de cooperación.

Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas , previamente tratados na aula e coa axuda de modelos, empregando os contidos e estruturas traballadas.

Ler de xeito comprensivo textos diversos, relacionados coas súas experiencias e intereses, extraendo información xeral e específica de acordo cunha finalidade previa.

Valorar a lingua estranxeira, e as linguas en xeral como medio de comunicación e entendemento entre as persoas de procedencias e culturas diversas e como ferramenta de aprendizaxe de distintos contidos.

Manifestar unha actitude receptiva, interesada e de confianza na propia capacidade de aprendizaxe e de uso da lingua estranxeira.


Amosar comprensión mediante respostas non verbais (xestos, movemento, actividades artísticas, ...) a

instrucións básicas dadas en situacións habituais na aula e no centro. Captar a información máis relevante e identificar información específica en mensaxes diversas, que inclúan

textos orais, sobre temas familiares e de interese para os nenos e as nenas. Participar comprensivamente en situacións de comunicación (da vida da aula ou simuladas). Memorizar e producir textos ( a partir do vocabulario e as estruturas traballadas na aula) orais ou escritos,

mediante a participación activa en representacións, cancións, recitados, dramatizacións, interaccións dirixidas, Comprender o significado global e algunhas informacións específicas de textos sinxelos sobre temas diversos. Producir mensaxes significativas nas que aparezan enunciados e textos curtos a partir de modelos cunha

finalidade determinada e cun formato preestablecido, tanto en soporte papel como dixital. Usar formas e estruturas propias da lingua estranxeira en diferentes contextos comunicativos. Valorar a lingua estranxeira como instrumento para comunicarse.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas e de audio: 40% - Lectura, comprensión e expresión oral: 20% - Traballo escrito no caderno, no libro, en fichas (deberes, redaccións, traballos temáticos,…): 20% - Aplicación dos contidos traballados (vocabulario,gramática, …) de forma habitual: 10% - Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10% RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA OBXETIVOS MÍNIMOS

1. Coñecer aspectos básicos do cristianismo e iniciarse no coñecemento dalgunhas relixións, por exemplo a daqueles compañeiros que comparten aula connosco. No noso caso os de relixion musulmana

2. Coñecer o compromiso de Deus co home (Os profetas) 3. Valorar e respectar a Biblia como libro importante,iniciándose no seu manexo, e relacionando as suas historias

coa celebración do ano litúrxico 4. Admirar a Deus creador e participar na defensa da natureza 5. Descubrir feitos e actitudes de Xesús e María como exemplos para a nosa vida diaria 6. Descubrir que Deus nos saloóu coa pasión e resurrección 7. Coñecer o día de Pentecostés e a súa relación, coa fundación da Igrexia e os grupos cristiáns 8. Explicar de forma escueta as festas católicas e o seu sentido 9. Recoñecer a Xesús como modelo de comportamento 10. Achegarse ao sentido de compromiso que teñen 11. Aplicar o aprendido nas expresións artísticas relixiosas o litúrxicas na parroquia 12. Interiorizar o respecto a outras crenzas distintas da nosa

144



Lecturas con entonación axeitada 10% Controis escritos 15 % Controis orais 15% Traballos plásticos 10 % Ditados 10 % Copias 10 % Resumes 10 %

Cumplimentación en cuestionarios,do visto nas películas de temática relixiosa ou de valores e tamén enquisas

de convivencia na aula (para saber de líderes ou alumnos mal integrados) 10% Observación de traballo en grupo (lista de control) 10 % Respecto ás normas da clase e ó centro 10%


Alumnado que alcanzou as CCBB e o adecuado grao de madurez: pasa a 3º Ciclo de EP

Alumnado que non alcanzou as CCBB, o grao de madurez adecuado ou ambas, pero considérase que esa circunstancia non lle impedirá seguir con aproveitamento o novo curso: pasa a 3º Ciclo de EP.


circunstancia impediralle seguir con aproveitamento o novo curso: permanecerá un ano máis no 2º Ciclo (salvo que teña que promocionar por imperativo legal)

ÁREAS

MATEMÁTICAS

LINGUA CASTELÁ

OUTRAS






NON PROMOCIONA


145



3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EQUIPO DE CICLO COORDINADORA: Cecilia gonzález Coto

MEMBROS: Da. Mª Esther Trashorras Teixeiro José Luis Freire Pérez

.Severino Atanes Suárez Herminia Andrés Grande José Luis Rodríguez Rodríguez Begoña López Prieto Margarita de Jesús Lamas Robal

Periodicicade de reunión: MENSUAL

Á R E A D E M A T E M Á T I C A S COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO O alumno debe ser capaz de: 1.- COÑECEMENTO E INTERACIÓN CO MUNDO FÍSICO:

Usar e interpetrar planos, mapas, rutas, …a través do traballo coas posicións no espazo, as figuras e os corpos xeométricos.

Comprender a realidade e interactuar con ela grazas aos números e operacións matemáticas. 2.- SOCIAL E COTIÁ:

Valorar o rigor, coidado e perseveranza na realización do traballo matemático. Realizar traballo en equipo valorando as opinións e puntos de vista dos outros (realización de problemas).

3.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

Incorporar os termos matemáticos á linguaxe oral e usalos de forma correcta. Describir oralmente os procesos coa entonación axeitada. Comprender os textos que se lles ofrecen en exercicios e problemas.

4.- MATEMÁTICA:

Coñecer e valorar a presenza das informacións numéricas na vida cotiá. Manexar os números nos diferentes contextos e empregalos con diferentes finalidades. Realizar cálculos e estimacións con números, identificando situacións onde sexan necesarios e expresando o

proceso seguido. Utilizar distintas unidades de medida, estimar medidas de magnitudes e expresar os resultados na unidade

adecuada. Recoñecer a presenza de liñas, formas e corpos xeométricos; aplicar as súas características para describir

situacións e utilizalas con distintos fins. Utilizar e elaborar estratexias de resolución de problemas, elexir a máis axeitada e aplicala seguindo un

proceso de resolución ordenado. Recoller datos e información, representalos de distintas formas, interpretalos e producir mensaxes con eles. Recoñecer a presenza das matemáticas no noso mundo, valorar a importancia do rigor ao utilizalas e confiar

nas propias habilidades.

146


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 5.- TRATAMENTO DA INFORMACIÓN:

Adquirir destrezas como a comparación de números, a aproximación e as distintas formas de expresar e usar os números.

Realizar a recollida e tabulación de datos. Interpretar e representar táboas de dobre entrada e os tipos de gráficos máis comúns.

6.- CULTURAL E ARTÍSTICA:

Comprender, de maneira máis efectiva, as manifestacións artísticas a través dos contidos tratados en xeometría. Utilizalos para crear obras propias.

7.- APRENDER A APRENDER:

Ser autónomo e esforzarse ao abordar situacións complexas de maneira sistemática. Reflexionar sobre o aprendido e conseguir unha aprendizaxe efectiva. Manexar con soltura a información.

8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL:

Resolver situacións abertas confiando nas propias capacidades. Planificar, xestionar os recursos e valorar os resultados.


o Ler, escribir, descompoñer, comparar e ordenar números naturais de ata sete cifras; e decimais ata as dezmilésimas.

o Sumar, restar, multiplicar e dividir números naturais e decimais, facendo operacións mixtas. o Coñecer e aplicar as propiedades da multiplicación e os cambios de termos na división. o Comparar números naturais e decimais. o Coñecer e traballar cos números romanos. o Comprender os conceptos de fracción, fracción equivalente, fracción decimal e porcentaxes, e a súa relación

cos números decimais. o Resolver frases e expresións numéricas. o Multiplicar e dividir pola unidade seguida de ceros. o Resolver problemas de sumas, restas, multiplicacións, divisións e operacións combinadas con números naturais

e decimais. o Resolver problemas de fraccións e porcentaxes. o Medir e trazar ángulos, saber clasificalos e trazar a mediatriz e a bisectriz. o Coñecer e clasificar os polígonos: triángulos e cuadriláteros. o Debuxar e representar graficamente os distintos polígonos. o Diferenciar simetría e translación. o Identificar a circunferencia e os seus elementos. o Coñecer as principais medidas de lonxitude, capacidade, masa, superfície, moeda e tempo; utilizar os múltiplos

e submúltiplos máis usuais, establecendo equivalencias entre unidades da mesma magnitude. o Saber facer estimacións e medicións, utilizando os instrumentos máis coñecidos.

147


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CONTIDOS 5º CURSO 1º Trimestre

Números de sete e máis cifras. Números romanos. A multiplicación, propiedades.Operacións combinadas. Estimacións. A división. Cambios nos termos. Resolución de problemas. Fraccións. Comparación de fraccións e coa unidade. Suma e resta de fraccións de igual denominador. Fraccións equivalentes.

2º Trimestre

Números decimais. Comparación. Fraccións decimais. Porcentaxes. Problemas. Suma e resta de decimais. Multiplicación de decimal por natural. Multiplicación e división pola unidade

seguida de ceros. Ángulos. Consecutivos e adxacentes. Xiros de 90º. Mediatriz e bisectriz Polígonos. Clasificación de triángulos e cuadriláteros. Simetría, translación e introdución á semellanza. O

círculo. 3º Trimestre

Unidades de lonxitude. Relacións. Unidades de capacidade e masa. Relacións. Problemas con unidades de medida. Unidades de superfície. Área do cadrado, do rectángulo e de figuras compostas. reloxo. A moeda. Problemas con diñeiro. Probabilidade. Media aritmética.


Le, escribe e compara números naturais, decimais e fracción e pasa de decimal a fracción e viceversa. Resolve operacións combinadas con números naturais con parentese e sen el. Coñece e aplica as propiedades da multiplicación e os cambios de termos da división. Coñece as fraccións, compáraas e opera con elas. Mide, traza e clasifica ángulos. Diferencia entre simetría e translación e é quen de debuxalas. Coñece as unidades de lonxitude, capacidade, masa, superficie, tempo e diñeiro e as relacións entre elas. Describe, traza e clasifica polígonos e corpos xeométricos. Fai estimacións das unidades tratadas. Resolve problemas de unha ou varias operacións. Resolve problemas de fraccións e porcentaxes.

6º CURSO


o Ler, escribir, descompoñer, comparar e ordenar números de ata nove cifras. o Realizar operacións combinadas. o Coñecer as operacións con números naturais (potenciación e radicación) e resolver frases e expresións

numéricas. o Resolver raíces cadradas. o Recoñecer os números enteiros, lelos, comparalos e operar con eles. o Interpretar e representar as coordenadas cartesianas. o Recoñecer múltiplos e divisores de números naturais e utilizar as potencias de base 10 na escritura de números. o Calcular o m.c.d, o m.c.m. e os divisores dun número. o Diferenciar números primos e compostos. o Ler, escribir e comparar fraccións. o Recoñecer e utilizar os números mixtos.

148



o Obter fraccións equivalentes e reducir a común denominador. o Resolver operacións con números decimais ata a división aproximando. o Recoñecer series de números proporcionais. o Saber ler planos e mapas. o Resolver problemas de varias operacións (con naturais, decimais, enteiros e fraccións) e porcentaxes. o Sumar e restar ángulos (complementarios e suplementarios) e medilos utilizando as unidades correspondentes. o Coñecer a base e a altura dos polígonos. o Recoñecer as figuras circulares e as posicións de rectas e circunferencias e calcular a lonxitude da

circunferencia. o Recoñecer e utilizar as unidades de lonxitude, capacidade, masa, superficie e volume, as unidades agrarias e as

relacións entre elas. o Calcular as áreas das figuras planas e compostas. o Identificar os distintos corpos xeométricos e calcular o seu volume. o Recoñecer as variables estatísticas e frecuencias. o Averiguar a media, moda e mediana dun conxunto de datos e aplicalas á resolución de problemas.

CONTIDOS 6º CURSO 1º Trimestre

Números de ata nove cifras. Operacións combinadas e problemas de varias operacións. Potencias. Potencias de base 10 e expresión polinómica. Raíz cadrada. Números enteiros. Recta enteira. Comparación de enteiros. Problemas. Coordenadas cartesianas. Múltiplos e divisores dun número. Cálculo de m.c.d e m.c.m. Criterios de divisivilidade (números primos e

compostos). Cálculo de divisores. Ángulos: medida, suma e resta, complementarios e suplementarios. Ángulos de máis de 180º.

2º Trimestre

Fraccións: equivalentes e comparación. Suma, resta, multiplicación e división. Redución a común denominador. Números mixtos.

Suma, resta e multiplicación de números decimais. Obtención de cifras decimais no cociente. Problemas. Aproximacións e estimacións.

Base, altura e suma dos ángulos nos polígonos. Figuras circulares. Posicións de rectas e circunferencias. Lonxitude da circunferencia.

3º Trimestre

Proporcionalidade e problemas con porcentaxes. Escalas: mapas e planos. Unidades de lonxitude, capacidade, masa, de superficie e agrarias. Relacións. Área de figuras planas e compostas. Poliedros. Poliedros regulares. Volume. Unidades de volume e relación con capacidade. Variables estatísticas: frecuencias, media, moda, mediana e rango.


Lee, escribe, descompón, compara e ordena números de ata nove cifras. Realiza operacións combinadas e resolve frases e expresións numéricas. Coñece e resolve a potenciación e a radicación de números naturais. Recoñece os números enteiros, leos, compáraos e opera con eles. Interpreta e representa as coordenadas cartesianas. Reñece múltiplos e divisores dos números naturais e utiliza potencias de base10 na escritura de números. Calcula m.c.d e m.c.m. e os divisores dun número. Diferencia números primos e compostos. Le, escribe e compara fraccións e opera con elas. Recoñece e utiliza números mixtos.

149



Obtén fraccións equivalentes e reduce a común denominador. Resolve operacións con números decimais ata a división aproximando. Recoñece series de números proporcionais e sabe ler planos e mapas. Resolve problemas de varias operacións con naturais, decimais e enteiros. Resolve problemas con fraccións e porcentaxes. Suma, resta e mide ángulos utilizando as medidas correspondentes. Recoñe a base e a altura dos polígonos. Recoñece as figuras circulares e as posicións de rectas e circunferencias. Calcula a lonxitude da circunferencia. Recoñece e utiliza as unidades de lonxitude, capacidade, masa, superfície (agrarias) e volume. Establece as

relacións entre elas. Calcula as áreas de figuras planas e compostas. Identifica os distintos corpos xeométricos e calcula o seu volume. Recoñece as variables estatísticas e frecuencias. Averigua a media, moda, mediana, frecuencia e rango. Aplícaos á resolución de problemas.

ÁREA DE L I N G U A X E : ( Galego e Castelá) COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO

Competencia cultural e artística: - Coñecer e valorar as manifestacións da cultura popular: xogos, oficios e tradición popular. - Coñecer personaxes e textos da literatura xuvenil e popular e apreciar os seus valores culturais e artísticos. Competencia matemática: - Descifrar información asociando números e sílabas. - Saber expresar por escrito certas operacións matemáticas. - Saber interpretar os datos que aportan diferentes tipos de gráficos. Competencia social e cidadá: - Saber respectar as normas dos xogos e mostrar actitudes solidarias e de cooperación cara aos demais. - Tomar conciencia dun consumo responsable. - Respectar tódalas linguas con independencia do número de falantes. Competencia en coñecemento e interacción co mundo físico: - Coñecer, valorar e respectar os elementos do contorno natural e da importancia de coidalo. Competencia de aprender a aprender: - Tomar conciencia das propias capacidades e do proceso e estratexias para desenvolvelas. - Facer esquemas, clasificacións e completar cadros. - Manexar de forma eficaz o dicionario. - Memorizar poemas breves. Competencia en comunicación lingüística: - Recoñecer que a linguaxe é un instrumento de comunicación e unha maneira de representar e interpretar a realidade. - Comprender e usar adecuadamente as normas do uso da lingua. - Saber redatar textos propios con corrección e resumir outros. - Recoñecer o valor da lectura como fonte de coñecemento e diversión. - Saber expresarse correctamente de forma oral e escrita. - Poñer en práctica a expresividade da lingua oral na lectura de distintos tipos de textos.

150


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Información e competencia dixital: - Saber buscar e manexar información da rede e interpretala. - Coñecer a utilidade dos medios de comunicación e saber seleccionar e interpretar a información que achegan. - Buscar información en diferentes fontes. Autonomía e iniciativa persoal e competencia emocional: - Saber utilizar os medios de comunicación de maneira responsable. - Desenvolver o pensamento crítico e autónomo. - Valorar a importancia do xogo no desenvolvemento persoal, así como os xogos tradicionais. OBXECTIVOS - Ampliar o vocabulario básico relacionado coas persoas e co seu entorno. - Coñecer conceptos básicos de lexicología e semántica. - Coñecer as unidades básicas que articulan as lenguas (textos, oracións, palabras, sílabas, sons). - Recoñecer semántica e formalmente as distintas clases de palabras. - Coñecer e aplicar as regras de ortografía. - Recoñecer e apreciar as distintas formas narrativas e poéticas, así como algunhas das súas manifestacións. - Mellorar a expresión oral e escrita. 5º CURSO CONTIDOS 5º CURSO 1º trimestre:

1. Vocabulario: en torno á escola, paisaxe, persoas (aspecto físico e forma de ser), o cuarto, o Nadal. 2. Conceptos básicos de lexicoloxía e semántica:

- O dicionario - O seseo e a gheada - A linguaxe e as linguas - A comunicación - Sinónimos e antónimos - Palabras polisémicas e monosémicas - Palabras homógrafas e homófonas

3. Conceptos de gramática: - Frase e oración. Compoñentes da oración. - As clases de palabras - O substantivo: clases, xénero e número. 4. Principais regras ortográficas: - Sílabas tónicas e átonas - Acentuación de ditongos e hiatos - Acento gráfico e diacrítico 5. Expresión: - Ritmo poético. - As presentacións. - A noticia periodística. - A banda deseñada. - A tarxeta postal, a carta, as SMS e o correo electrónico. - Estilos directo e indirecto. - A ficha bibliográfica.

151



2º trimestre: 1. Vocabulario: léxico relativo á saúde, exercicio físico, na mesa, o campo, o cine. 2. Lexicoloxía e semántica:

- Lexemas e morfemas - Prefixos e sufixos - Palabras primitivas e derivadas

3. Gramática:

- O artigo - Os determinantes demostrativos e posesivos - Os determinantes numerais e indefinidos - O adxectivo: graos - O pronome persoal: formas tónicas

4. Ortografía: - O punto e as maiúsculas - A coma - O punto e coma - O guión e a raia - Palabras con b e v

5. Expresión: - Rima e metáfora - Narración en 1ª e 3ª persoa - O conto: estrutura - A entrevista

3º trimestre: 1. Vocabulario: léxico en torno á montaña, paisaxe de litoral, as viaxes, o parque acuático, a festa. 2. Lexicoloxía e semántica:

- Xentilicios - Palabras compostas - Familia léxica e campo semántico - Castelanismos - Parónimos e falsos amigos - Usos coloquiais e cultos

3. Gramática: - O pronome persoal: formas átonas - O verbo: morfoloxía das formas verbais e conxugación.Modos e paradigmas verbais - O adverbio - As preposicións

4. Ortografía: - En galego: - Palabras con x - Palabras con h - Palabras con ll e i - Grupos cultos pt, pc e b+consoante - Sufixos –nza e –ncia - En castelán: - Uso de g e diérese - Uso de j - Uso de h - Uso de r e rr - Uso de c e cc

152



5. Expresión: - Repetición e anáfora - Comparación e metáfora - Descrición de lugares - O retrato - Notas, anuncios, avisos, comunicacións,... - As anotacións teatrais

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 5º CURSO - Expresa de forma organizada coñecementos e experiencias persoais. - Identifica elementos estruturais e contidos explícitos nun texto narrativo. - Recoñece formalmente substantivos, adxectivos e determinantes. - Aplica as distintas normas ortográficas. - Coñece as unidades métricas fundamentais. - Le autonomamente aplicando as estratexias adecuadas da lectura. - Identifica información relevante en textos narrativos, expositivos, poéticos, … - Redacta textos descritivos, narrativos e dialogados, empregando estratexias de composición adecuadas. - É capaz de analizar criticamente os seus propios escritos. - Coñece e utiliza o vocabulario básico, tanto en galego como en castelán. - Participa nos traballos en grupo e nos diálogos. - Ten interese por mellorar o seu dominio oral e escrito, tanto do galego como do castelán. - Presenta os traballos con claridade, orde e limpeza. - Repecta as opinións e producións alleas. 6º CURSO OBXECTIVOS 6º CURSO 1. Ampliar o vocabulario básico, tanto em lingua galega como castelá. 2. Coñecer conceptos básicos de lexicoloxía e semántica. 3. Recoñecer semántica e formalmente as distintas clases de palabras. 4. Coñecer a conxugación dos verbos regulares e irregulares. 5. Identificar as unidades sintácticas básicas e as principais clases de oracións. 6. Diferenciar a función dos principais signos de puntuación. 7. Coñecer e aplicar as principais regras da ortografía. 8. Coñecer as distintas formas narrativas e poéticas, así coma algunha das súas principais manifestacións. 9. Mellorar a expresión, tanto oral como escrita. 10. Apreciar a lectura como fonte de información e de entretemento. 11. Mostrar interese polo xogo lingüístico e a creación literaria. CONTIDOS 6º CURSO 1º trimestre: - Vocabulario: léxico referido a alimentos, o salón, os sentidos e as sensacións, o universo, o Nadal. - Lexicoloxía e semántica: - Tipos de dicionarios. - Sinónimos e antónimos. - Palabras polisémicas e homónimas. - Palabras primitivas, derivadas e compostas. - Sufixos diminutivos, aumentativos e despectivos. - Familias léxicas. - Gramática: - Texto, parágrafo, oración e palabra. - O substantivo.

153


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Os determinantes: o artigo, demostrativos, posesivos, numerais e indefinidos. - Algunhas contracións. - O adxectivo e os seus graos. - Os pronomes e as súas clases. - Ortografía: - Regras de acentuación. - Acentuación en ditongos, tritongos e hiatos. - Casos especiais de acentuación: acento diacrítico, monosílabos, til en interrogativas e exclamativas. - Expresión: - O relato: partes e clases. - As biografías e as memorias. - Os anuncios publicitarios. - O verso: clases e medida. - A estrofa: algunhas clases de estrofas. 2º trimestre: - Vocabulario: léxico en torno a xogos, transportes, o peirao, oficios e profesións, medios de comunicación. - Lexicoloxía e semántica: - Campo semántico. - Neoloxismos e estranxeirismos. - Definición de substantivos, adxectivos e verbos. - Gramática: -O verbo e as formas verbais.Clases de verbos.

- O adverbio e as locucións adverbiais. - Elementos de enlace: preposicións e conxuncións. - A oración e a frase. - O grupo do suxeito. - Ortografía: - O punto e a coma. - O punto e coma, os puntos suspensivos e os dous puntos. - Comiñas e parénteses. - Uso de b e v. - Palabras con c, ct, cc. - Expresión: - O xornal: enquisas, noticias, anuncios por palabras, a reportaxe, a entrevista. - O debate. - O conto. 3º trimestre: - Vocabulario: léxico referido á música, a aldea, o teatro, as viaxes. - Lexicoloxía e semántica: - Palabras homófonas. - Siglas e abreviaturas. - Tabús e eufemismos. - Onomatopeas, palabras comodín e frases feitas. - Sentido propio e figurado. - Gramática: - O grupo do predicado: predicado nominal e predicado verbal.Verbos transitivos e intransitivos. - Complementos do predicado: complemento directo, indirecto e circunstanciais. - Clases de oracións. - A interxección. - Ortografía: En galego: - palabras con z zz e s. - palabras rematadas en –cia/-za e –cio/-zo. - palabras que comezan por ca-, cua- e co-. - palabras con ex/es- e extra-/estra-.

154


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 En castelán: - palabras con ll e y; g ou j; c, cc, z e d; x. - palabras homófonas con h. - palabras sen normas ortográficas. - Expresión: - A circular. - A exposición. - As lendas. - O teatro: monólogo e diálogo. - Os caligramas. - As linguas de España. Historia da lingua. CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6º CURSO

1. Recoñece semántica e formalmente determinantes, substantivos, adxectivos, pronomes, verbos, adverbios, conxuncións e preposicións.

2. Coñece e aplica as principais regras de acentuación, ortografía e puntuación. 3. Le autonomamente todo tipo de textos, utilizando estratexias axeitadas de lectura. 4. Redacta de forma estruturada diversos tipos de textos. 5. Analiza criticamente os seus propios escritos. 6. Mostra interese polas opinións alleas. 7. Participa activamente nos diálogos e nos traballos en grupo. 8. Presenta os seus traballos con claridade, orden e limpeza.

COÑECEMENTO DO MEDIO COMPETENCIAS BÁSICAS DO CICLO O alumno debe ser capaz de: 1.- COÑECEMENTO E INTERACIÓN CO MUNDO FÍSICO

Explicar como funciona o corpo humano, co fin de actuar para previr enfermidades e conservar a saúde propia e a dos demais.

Reflexionar críticamente e manifestar actitudes responsables sobre o medio natural. Aplicar coñecementos científicos para explicar o medio físico e resolver problemas da vida cotiá. Explicar con criterios científicos o funcionamento dos seres vivos e a súa interacción co medio natural e cos

seres humanos. Comprender as características das paisaxes e de distintos medios para valorar a súa diversidade e para

orientarse no espazo. 2.- SOCIAL E CIDADÁ

Entender a organización social e económica nos medios próximos para participar como cidadán activo na vida social.

Recoñecer feitos e personaxes do pasado para comprender o presente no seu medio próximo. Comprender e valorar a realidade social para convivir de forma tolerante e solidaria.

155


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 3.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Desenvolver a capacidade lectora e a comprensión con distintos tipos de información: carteis, noticias, textos,...

Intercambiar opinións de forma oral ou escrita sobre diversos temas. 4.- MATEMÁTICA

Ser quen de facer a interpretación e expresión numérica dos feitos e dos fenómenos do mundo físico (tempo, distancia, velocidade, elementos meteorolóxicos) e da sociedade (demografía e actividades económicas).


Tratar a información a través de múltiples actividades de observación e descrición da realidade. Rexistrar e clasificar a información en distintos formatos: táboas, fichas, escritos,...


Coñecer e valorar expresións culturais doutras sociedades e épocas. Facer unha observación guiada e sistemática de ilustración. Realizar actividades de creación plástica relacionadas cos temas tratados.


Coñecer diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar e memorizar información. Realizar resumos e distintos tipos de gráficos. Recordar o que sabe sobre o tema e vincular os coñecementos novos cos xa adquiridos.


Aplicar os coñecementos na solución de problemas da vida diaria. Realizar o traballo de forma autónoma grazas á redación dos textos e das actividades.


o Coñecer como son os seres vivos, a súa organización interna e a clasificación. o Coñecer e diferenciar os grupos das plantas e as súas funcións de nutrición, reprodución e relación. o Coñecer e valorar o medio natural, asi como o seu coidado. o Elaborar cadeas tróficas. o Recoñecer e diferenciar as capas da Terra e os cambios da superficie terrestre. o Coñecer a Terra e relacionala co Sistema Solar e o Universo. o Adquirir un concepto científico inicial de materia. o Recoñecer as propiedades, estados e cambios de materia. o Ter un coñecemento básico das forzas, movementos, gravidade e das máquinas simples. o Definir e localizar os principais elementos físicos do relevo de España e Galicia. o Distinguir e localizar os climas de España e Galicia. o Coñecer e localizar as augas (ríos, encoros, lagos,..) de España e Galicia. o Coñecer a distribución da poboación en España e Galicia. o Distinguir os distintos sectores económicos de España e Galicia. o Coñecer a organización territorial e as institucións de España e Galicia. o Desenvolver e consolidar hábitos de convivencia e participación democrática. o Identificar as formas de vida e distribución territorial na Prehistoria, Idade Antiga e Idade Media.

156



OS SERES VIVOS: A célula. Os seres pluricelulares. Os outros reinos. REINO DAS PLANTAS: Os grupos de plantas A nutrición das plantas A función de relación das plantas. MEDIO NATURAL: Ecosistemas.A nutrición nos ecosistemas. A protección do medio natural. A TERRA: Capas. Volcáns e terremotos. As rochas. UNIVERSO: O sistema solar. O universo.

2º Trimestre

A MATERIA: Propiedades. Mesturas. Cambios de estado e químicos. FORZAS E MOVEMENTOS: Movemento e velocidade. Gravidade. Máquinas. RELEVO: Relevo da Península e Galicia. Unidades do relevo. CLIMA: Clima. Tipos de clima de España e de Galicia. AS AUGAS:Ríos. Vertentes fluviais. Augas mariñas e continentais.

3º Trimestre

A POBOACIÓN E O TRABALLO: A poboación en España e en Galicia. Actividades económicas e servizos. AS INSTITUCIÓNS: Institucións de España e Galicia. Organización territorial. A PREHISTORIA: Paleolítico. Neolítico. Idade dos metais. A IDADE ANTIGA: Íberos. Celtas. Pobos colonizadores. A Hispania romana. A IDADE MEDIA: Comezo e final da Idade Media. Al-Andalus.


Distingue os seres vivos e as súas clases. Coñece as plantas e as súas funcións vitais. Sabe o que é un ecosistema, os seus compoñentes, os principais ecosistemas terrestres e as relacións que se

establecen entre eles. Coñece a estrutura da Terra e os seus cambios. Sitúa a Terra no Sistema Solar e diferencia os distintos astros. Coñece a materia, as súas propiedades e os cambios que sofre. Define forza e movemento e coñece as máquinas simples. Identifica sobre mapas físicos de España e Galicia as principais formas de relevo: sistemas montañosos, ríos,

costas,… Localiza nun mapa as diferentes variedades climáticas, describindo as principais características. Explica as principais características da poboación española e galega, a súa estrutura e a distribución da poboación

activa por sectores. Coñece a organización territorial de Galicia e España e as súas institucións. Identifica e caracteriza as diferentes etapas: Prehistoria, Idade Antiga e Media en España. Valora o desenvolvemento científico, social e humano ao longo da historia e a herdanza dos antigos poboadores. 6º CURSO


o Recoñecer os distintos nutrientes. o Coñecer e valorar unha dieta sá: completa e equilibrada. o Coñecer e describir os distintos aparellos e procesos das funcións vitais dos seres humanos. o Coñecer o que é a saúde e a enfermidade. o Aprender normas para a prevención das enfermidades e o tratamento das mesmas, así como recoñecer

factores de risco para a saúde. o Coñecer a electricidade coma o magnetismo e a súa interrelación. o Diferenciar as formas de enerxía, as súas propiedades e a súa transformación.

157



o Coñecer as máquinas (partes e usos) así como os avances tecnolóxicos na sociedade. o Recoñecer a representación da Terra en distintos tipos de mapas. o Distinguir e localizar nun mapa as formas de relevo, os climas e a vexetación de Europa. o Coñecer a distribución dos sectores económicos en España e Europa. o Coñecer e valorar a Unión Europea, as súas institucións, logros e retos. o Identificar as formas de vida, a distribución territorial e os sucesos máis importantes ao longo da historia

de España. o Desenvolver e consolidar hábitos de convivencia e participación democrática.

CONTIDOS 6º CURSO 1º Trimestre

A FUNCIÓN DE NUTRICIÓN I: A nutrición. A alimentación. O proceso dixestivo. A FUNCIÓN DE NUTRICIÓN II: A respiración. A excreción. O aparello circulatorio e a circulación do

sangue. A FUNCIÓN DE RELACIÓN: A relación. O sistema nervioso. Os movementos. A coordinación interna. A REPRODUCIÓN: Caracteres sexuais. A fecundación. O embarazo e o parto. A SAÚDE: A saúde e a enfermidade. Riscos para a saúde. As enfermidades infecciosas e o tratamento das

enfermidades. 2º Trimestre

A ELECTRICIDADE E O MAGNETISMO: Cargas eléctricas. Os imáns. A corrente eléctrica. A ENERXÍA: Propiedades. Calor e temperatura. Producción de electricidade. AS MÁQUINAS: Usos. Partes. Operadores. Avances técnicos. A REPRESENTACIÓN DA TERRA: Mapas. Planisferio físico e político. AS PAISAXES: O relevo de Europa. Climas e vexetación de Europa. Ríos e lagos de Europa. As paisaxes de

España. 3º Trimestre

A POBOACIÓN E A ECONOMÍA: A poboación de Europa. Actividades económicas de Europa e e España. A UNIÓN EUROPEA: Na actualidade. As institucións. Logros e retos. DA PREHISTORIA Á IDADE MEDIA: A prehistoria. A Idade Antiga. A Idade Media. A IDADE MODERNA: Descubrimento de América. Imperio hispánico. Sociedade e cultura. A IDADE CONTEMPORÁNEA: O século XIX. De Primo de Rivera a Franco. A transición e a democracia. A

vida no século XIX.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN Coñece o valor dunha dieta sá, así como os distintos nutrientes: que aportan e onde se atopan. Coñece as distintas funcións vitais do ser humano. Identifica as partes dos diferentes aparellos e sistemas do corpo humano e o seu funcionamento. Valora a importancia da saúde e da prevención da enfermidade. Coñece os riscos para a saúde. Coñece a electricidade e o magnetismo e a súa interrelación. Diferencia as formas de enerxía, as súas propiedades e a súa transformación e valora a súa importancia na vida

cotiá. Identifica e clasifica distintas máquinas e coñece as súas partes e usos. Recoñece a representación da Terra en distintos tipos de mapas. Coñece a definición das distintas formas de relevo. Coñece as características dos climas e vexetación de Europa. Localiza e representa nun mapa as formas de relevo, os climas e a vexetación de Europa. Explica as características da poboación española e europea, a súa estrutura e distribución por sectores

economicos. Coñece e valora a UE, as súas institucións e os importantes logros e retos. Coñece os principais acontecementos ocorridos en España ao longo da historia. Valora a herdanza cultural e artística que recibidos dos antigos poboadores, así como o desenvolvemento

científico, social e humano ao longo da historia.

158


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN AERTÍSTICA: PLÁSTICA COMPETENCIAS BÁSICAS O alumno debe ser capaz de: 1.- COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

Relacionarse co entorno estimando superficies e intensidades lumínicas. Observar a flora e a fauna do contorno inmediato e pictórico e comprobar a interacción entre o home, os

animais e as plantas. Analizar os cambios que produce o home no medio natural. Apreciar o medio a través de distintas percepcións presentes nas obras de arte (formas, luces, cores,…) Incorporar o medio á propia expresión plástica e recrealo logrando enriquecer o gusto estético. Representar xestos e movementos de animais e persoas en situacións variadas.


Seguir as normas e directrices para a realización dunha tarefa. Buscar unha expresión variada e completa do mundo circundante a través da utilización de diferentes técnicas. Considerar a existencia de diferentes puntos de vista ao observar a realidade. Mostrar respecto polas representacións artísticas de diferentes estilos e tendencias estéticas. Fomentar o intercambio grupal. Valorar os acabados correctos, sexan obras proias ou alleas.


Desenvolver a comprensión lectora de imaxes. Comprender as informacións contidas nos textos incluídos nas distintas unidades. Asimilar o vocabulario específico da materia. Incorporar á linguaxe propios termos da linguaxe plástica para utilizalos adecuadamente. Describir e interpretar, coa linguaxe adecuada, os distintos elementos das distintas láminas. Analizar os resultados visibles nas producións propias e alleas.

4.- MATEMÁTICA

Manexar termos matemáticos relacionados coa proporción e a forma xeométrica. Valorar a línea como elemento fundamental da plástica. Utilizar a equivalencia dos espazos para facer corresponder as zonas de color ao imitar unha obra de arte. Manexar a cuadrícula e os eixes de coordenadas para trasladar, ampliar ou reducir modelos presentados

previamente. Interpretar códigos de cor e elaborar outros novos. Empregar termos matemáticos nas composicións. Expresarse plasticamente mediante a combinación de formas xeométricas. Utilizar simetrías e esquemas para representar animais, formas florais, paisaxes,…


Valorar os distintos tipos de información: xestual, gráfica, visual, mediática,… e relacionalo coas unidades tratadas.

Percibir a perspectiva en fotografías, entorno, cadro,… Utilizar as tecnoloxías diversas para obter informacións relevantes relacionadas coas actividades. Coñecer diferentes soportes tecnolóxicos relativos á actividade artística e interpretalos. Percibir a información visual e plástica, e expresar o que se sinte diante dela. Buscar novas representacións en perspectiva en revistas e catálogos publicitarios.

159


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6.- CULTURAL E ARTÍSTICA

Comunicar sentimentos e emocións a través das realizacións plásticas. Coñecer as manifestacións artísticas de diversas épocas. Manipular correctamente os útiles de debuxo e coloreado. Observar o entorno e plasmalo en creacións propias. Utilizar a creatividade propia para desenvolver composicións novas. Producir tonalidades matizadas, e utilizalas para achegar volume, profundidade, e destacar elementos nas

producións propias. Observar animais e figuras humanas e representar con corrección as proporcións e expresións. Ampliar as súas posibilidades de ocio: museos, exposicións,… Dominar os instrumentos adecuados para poder valorar as manifestacións artísticas e opinar con coñecemento.


Elaborar estratexias para mellorar os resultados plásticos. Localizar información en diferentes textos. Potenciar a reflexión analítica sobre formas, texturas e cores. Mostrar confianza nas propias habilidades e mellorar a calidade das expresións plásticas. Asimilar pautas de observación visuais. Disfrutar coa manipulación de distintas técnicas e materiais. Utilizar a análise dos recursos gráficos para mellorar a calidade das expresións plásticas.


Adquirir destrezas para realizar novos diseños. Desenvolver a creatividade. Planificar unha tarefa seguindo unha pauta: observación, preparación de materiais, execución ordenada e

valoración do traballo realizado. Expresar ideas e emocións plástica e verbalmente. Mostrar esforzo por acadar resultados orixinais. Utilizar autonomamente as cores e aplicalas con éxito.


o Analizar cadros dalgúns pintores e imitar o seu coloreado. o Aprender a expresar emocións e vivencias a través de creacións propias. o Manexar con soltura o grafito para definir e sombrear rostros humanos, animais, paisaxes,… o Reproducir e copiar paisaxes. o Pintar motivos vexetais con distintos materiais e aplicando cada un correctamente. o Observar e analizar para reproducir plasticamente rostros, animais, plantas, paisaxes,… o Expresar aos demais as propias ideas e emocións trala observación dunha obra artística. o Experimentar coas distintas posibilidades das mezclas de cores. o Realizar reproducións exactas de animais e imitar o color de forma precisa. o Trasladar modelos a un espazo cuadriculado. o Plasmar os cambios de obxectos e paisaxes cambiando do día á noite ou de estación. o Conseguir gamas adecuadas da cor con lápices e aplicalas ás láminas para conseguir realismo. o Manter limpos os instrumentos utilizados e o lugar destinado á realización dos traballos e utilizalos con

corrección.

160



Figura humana.- O rostro humano: boca, de frente e de perfil. Expresividade mediante o sombreado. Iluminación da figura humana con lapises e rotuladores de cores.

Animais.- Uso de rotuladores como definidores de formas corporais. Uso de lapises e rotuladores para producir o efecto de distintas cubertas animais. Encaixe de formas de cabezas de felinos.

Plantas.- Debuxado e coloreado con lapis e ceras duras dun ramo de mirasoles e dunha composición floral. Collage para producir o efecto de perspectiva dunha fila de árbores.

Paisaxes.- Reprodución dunha paisaxe do campo en verán con lapis de cores. Debuxo e sombreado dunha paisaxe rural en outono con grafito.

Creatividade.- Reprodución das cores e das formas de obras de pintores. Realización de variantes de tramados. 2º Trimestre

Figura humana.- O movemento na figura humana: posturas, esquemas corporais., vestimenta, Rostro humano.- O ollo de perfil e de frente. Coloreado diferente para dar expresividade a un pallaso. Animais.- Cubertas de aves. Costumbres e aves acuáticas. Plantas.- Debuxo e sombreado con grafito de árbores secas en inverno. Coloreado de plantas de lagoa.

Ampliación en cuadrícula de sandía e limón. Obxectos.- Coloreado dun mesmo obxecto en distintos momentos do día e da noite. Obtención de tonalidades

cromáticas e cores opostas. Paisaxe.- Degradación da cor nunha paisaxe acuática. Paisaxe en branco e negro. Creatividade.- Creación de tonalidades diferentes. Aplicación de cores complementarias e opostas. Creación de

modelos de grandes artistas. 3º Trimestre

Figura humana.- O rostro humano, nariz de frente e de perfil. Expresividade mediante o sombreado. Perspectiva da figura humana e siluetas en movemento.

Animais.- Reprodución de animais. Imitación de cubertas mediante a cor. Plantas.- Reprodución de troncos caracterizando as cubertas usando cores. Debuxo e coloreado de froitos. Obxectos.- Debuxo e coloreado de obxectos propios do verán. Sombreado dun bodegón con elementos de uso

frecuente. Paisaxe.- O campo en diferentes momentos do día. Debuxo e coloreado parcial dunha paisaxe mariña. Creatividade.- Reprodución de obras de artistas.


Analiza cadros dalgúns pintores e imita o seu coloreado. Aprendeu a expresar emocións e vivencias a través de creacións propias. Manexa con soltura o grafito para definir e sombrear rostros humanos, animais, paisaxes,… Reproduce e copia paisaxes. Pinta motivos vexetais con distintos materiais e aplicando cada un correctamente. Observa e analiza para reproducir plasticamente rostros, animais, plantas, paisaxes,… Expresa aos demais as propias ideas e emocións trala observación dunha obra artística. Experimenta coas distintas posibilidades das mezclas de cores. Realiza reproducións exactas de animais e imita a color de forma precisa. Traslada modelos a un espazo cuadriculado. Plasma os cambios de obxectos e paisaxes cambiando do día á noite ou de estación. Consegue gamas adecuadas da cor con lápices e aplícaas ás láminas para conseguir realismo. Manten limpos os instrumentos utilizados e o lugar destinado á realización dos traballos e utilízaos con

corrección.

161


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6º CURSO OBXECTIVOS 6º CURSO

o Analizar cadros e experimentar coa reinterpretación dalgúns persoaxes. o Consolidar as diferentes técnicas e destrezas plásticas e utilizalas con harmonía e expresividade. o Producir composicións plásticas orixinais. o Manexar contrastes, harmonías da cor e códigos cromáticos para utilizalos en composicións propias. o Colorear motivos froiteiros imitando un modelo. o Considerar os posibles efectos visuais xerados pola distancia variable dun foco de luz respecto dun obxecto ou

unha paisaxe. o Completar perfís de animais coas súas cores concretas. o Utilizar o grafito para definir e sombrear bodegóns, composicións florais, rostros humanos,… o Completar as cores do círculo cromático. o Reproducir modelos de aves en cuadrícula. o Afianzar a secuencia de debuxo do rostro humano a partir do encaixe dos seus volumes principais. o Aplicar o trazo dos lapis de cor de forma controlada e claramente dirixida e graduada. o Utilizar as posibilidades da imaxe para expresar vivencias e sentimentos. o Explorar e coñecer texturas diferentes, mestura de pinturas. o Lembrar as constantes perceptivas de distancia e tamaño. o Manexar a dobradura e plegado do papel. o Manter coidados e limpos os materiais e o lugar utilizado na realización de traballos plásticos. o Mostrar gusto pola experimentación de formas e cores. o Aplicar as técnicas aprendidas de debuxo e coloración.

CONTIDOS 6º CURSO 1º Trimestre Figura humana.- Interpretación dalgún persoaxe e imitación de coloración na figura humana nas obras de arte.

Troquel de Nadal. Animais.- Coloreado dun papagaio mediante recortes. Debuxado e coloreado dunha perdiz seguindo o modelo

dun elefante. Coloración dun camaleón con ceras brandas. O can como animal de compañía. Troquel de Nadal. Plantas.- Trazado e matizado de froitas. Sombreado de flores con lapis de grafito. Coloración e sombreado de

plantas e árbores nunha paisaxe. Obxectos.- Edificios nas paisaxes. Sombreado de obxectos nos bodegóns e coloración con témperas.

Coloración de obxectos nas obras de arte. Troquel dun belén e dun funicular. Paisaxe.- Trazado e coloración dunha casa de campo. Coloración das sombras xeradas polo foco de luz nunha

paisaxe. Creatividade.- Versión dun personaxe. Composición con tramados de cor e construcións. A gandería.- Imitación de coloración.

2º Trimestre

Figura humana.- Debuxado e sombreado con grafito do rostro humano. Imitación de detalles e coloración de xogos de nenos. Abstración de muller de Miró. Máscara facial.

Animais.- Síntese de formas: Paxariña de papel. Traslado de ave en cuadrícula, debuxo e sombreado a lapis. Coloración de papagaio. Crebacabezas de forma e cores cun cabalo. Abstración de paxaro (Miró)

Plantas.- As plantas na paisaxe. As follas e partes das plantas. Cor e volume de laranxas e uvas. Obxectos.- Paxariña de papel (papiroflexia). Obxectos na paisaxe. Casas en perspectiva. Floreiro e espello.

Coloreado de prato de cerámica con cera branda. Paisaxe.- Crebacabezas dunha paisaxe mariña. Casas de campo en perspectiva. Coloreado con témpera dunha

paisaxe costeira. Creatividade.- Experimentación coas formas. Xeración de volumes froiteiros e cubertas de animais.

Combinación de elementos e deseños de paisaxes. Construción dunha máscara de faraón.

162


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 3º Trimestre

Figura humana.- Trazado con lapis da cabeza humana de perfil. A proporción da figura humana. Retrato con témperas.

Animais.- Debuxo a lapis da pelaxe dun can. Paxaro de cores con cera branda. Plantas.- As flores, as árbores e os arbustos (debuxo e coloración). Bodegón de froitas. Obxectos.- Coloreado de barcos. Secuencia de debuxo e coloración de recipientes. Coloración de disco de

Newton. Construción de piano de cola. Paisaxe.- Debuxo e coloración de barcas na praia. Creatividade.- Sombreado a cor e composición da luz branca do Guernica. Bodegón con texturas variadas.

Abstración dun retrato. CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6º CURSO

Analiza cadros e experimenta coa reinterpretación dalgúns persoaxes. Consolida as diferentes técnicas e destrezas plásticas e utilízaas con harmonía e expresividade. Produce composicións plásticas orixinais. Manexa contrastes, harmonías da cor e códigos cromáticos para utilizalos en composicións propias. Colorea motivos froiteiros imitando un modelo. Considera os posibles efectos visuais xerados pola distancia variable dun foco de luz respecto dun obxecto ou

unha paisaxe. Completa perfís de animais coas súas cores concretas. Utiliza o grafito para definir e sombrear bodegóns, composicións florais, rostros humanos,… Completa as cores do círculo cromático. Reproduce modelos de aves en cuadrícula. Realiza a secuencia de debuxo do rostro humano a partir do encaixe dos seus volumes principais. Aplica o trazo dos lapis de cor de forma controlada e claramente dirixida e graduada. Utiliza as posibilidades da imaxe para expresar vivencias e sentimentos. Explora e coñece texturas diferentes, mestura de pinturas. Lembra as constantes perceptivas de distancia e tamaño. Manexa a dobradura e plegado do papel. Mantén coidados e limpos os materiais e o lugar utilizado na realización de traballos plásticos. Mostra gusto pola experimentación de formas e cores. Aplica as técnicas aprendidas de debuxo e coloración.

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA (6º CURSO) COMPETENCIAS BÁSICAS O alumno debe ser capaz de: 1.- COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

Comprender os procesos do mundo físico e situalos no espazo e no tempo. Interaccionar de forma responsable co mundo físico. Practicar hábitos de vida saudables.


Relacionarse cos demais amosando empatía. Mellorar as relacións interpersoais favorecendo a universalización das propias aspiracións e dereitos para todos

os homes e mulleres. Xerar un sentimento de identidade compartida e asimilar as destrezas necesarias para convivir. Recoñecer, aceptar e usar convencións e normas sociais, valorando a xustiza e a solidariedade na vida social. Asimilar ferramentas de axuda para afrontar situacións de conflito. Coñecer os fundamentos e os modos de organización da sociedade democrática valorando a cooperación, a

solidariedade, o compromiso e a participación na vida social e política.

163



Coñecer os principios contidos na Constitución española e no Estado de Autonomía e a súa aplicación por parte das institucións.

Coñecer os principios contidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos así como os dereitos da infancia.

Identificar os dereitos e os deberes cidadáns e exercer os hábitos cívicos. Rexeitar os conflitos entre os grupos humanos e ante as situacións de inxustiza. Usar o diálogo nas situacións de conflito.


Participar no diálogo e exercitarse na escoita. Nomear calidades propias para ser mellor persoa. Dada unha lista de frases sobre autoestima, sinalar as correctas e xustificalo. Participar en asembleas e exercitarse na argumentación do propio criterio e na opinión crítica das diferentes

ideas. Completar frases sobre as relacións coa familia, os amigos e os compañeiros Respectar opinións contrarias á propia e exercitarse na argumentación das propias. Responder preguntas sobre a relación cos amigos, co barrio e co medio natural. Escribir propostas que lle axuden a un compañeiro a ter pensamentos positivos. Escribir argumentos a favor do diálogo para a resolución de conflitos. Describir situacións de respecto e falta de respecto polos demais. Describir, a través dunha foto, o dereito que se vulnera. Explicar o significado de palabras como: integración, xenofobia e compromiso e exemplificalos. Analizar casos de discriminación e distintas noticias relacionadas co racismo, dereitos humanos…, así como

casos de discriminación e abuso no colexio e propoñer solucións. 4.- MATEMÁTICA

Utilizar os números e o cálculo para resolver problemas. Medir e representar o espazo. Interpretar e presentar a información mediante o azar e a probabilidade.


Obter e xestionar información sobre os diferentes temas a tratar. Trasmitir e utilizar a información da forma máis axeitada.


Comprender e valorar a arte. Expresarse mediante a arte.


Coñecer as súas capacidades. Desenvolver o espíritu crítico para axudar á construción de proxectos persoais da vida. Desenvolver iniciativas de planificación, toma de decisións, participación, organización e asunción de

responsabilidades. Participar nun proxecto sobre a convivencia intercultural. Motivarse para aprender e gozar aprendendo.


Reforzar a identidade persoal e xerar un sentimento de identidade compartida. Procurar ferramentas de axuda para afrontar as situacións de conflito. Desenvolver o espíritu crítico na construción de proxectos persoais de vida. Interiorizar e asimilar destrezas necesarias para convivir. Reflexionar sobre o autoconcepto. Explicar o propìo compromiso persoal, familiar e social.

164



OXECTIVOS

o Amosar respecto polas diferenzas e características propias e polas dos seus compañeiros e compañeiras. o Amosar respecto polas persoas e grupos con independencia de idade, sexo, raza, formación ou crenzas. o Amosar actitudes cívicas en canto á seguridade viaria, protección civil, defensa da paz e seguridade

cidadá. o Valorar as consecuencias das súas propias accións e responsabilizarse delas. o Argumentar e defender as propias opinións amosando respecto polas persoas. o Asumir e practicar o respecto polos demáis. o Participar na toma de decisións do grupo dialogando e favorecendo os acordos. o Escoitar e valorar as opinións dos demais con actitude de respecto. o Utilizar o diálogo para superar diverxencias e establecer acordos. o Comprender a necesidade das normas para poder convivir. o Asumir e practicar as normas de convivencia. o Cumprir as tarefas que lle corresponden a partir das decisións grupais. o Identificar os factores sociais, económicos, de orixe, de xénero ou de calquera outro tipo que provocan

situacións de discriminación, marxinación e inxustiza. o Verbalizar situacións inxustas, tanto no seu contorno coma a través da información que proporcionan os

medios de comunicación. o Identificar os factores que provocan marxinación ou discriminación e rexeitar as consecuencias que

provocan. o Explicar o papel que cumpren os servizos públicos na vida dos cidadáns e cidadás. o Recoñecer a obrigación cidadá de contribuír ao mantemento dos servizos públicos cos seus impostos. o Por exemplos de servizos públicos prestados polas institucións (concello, comunidade, administración

central…). o Coñecer e valorar os dereitos humanos recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos e na

Convención sobre os Dereitos do Neno. o Coñecer os principios de convivencia que recollen a Constitución española e o Estatuto de Autonomía e

identificar os deberes máis relevantes asociados a eles. CONTIDOS 1º Trimestre ¿Quen son eu?.- A identidade persoal. Empatía, autoconcepto e autoestima. Pensamentos positivos.

Dereitos e deberes. Ti e máis eu; eu máis ti.- Diferenzas e semellanzas. A responsabilidade e a autonomía. O respecto

polos demáis. As metas persoais. Dereitos humanos: a dignidade. O diálogo. Relacionámonos.- Diversidade social, cultural e relixiosa. Intereses persoais e sociais.Igualdade de

oportunidades. Sufraxismo. Xustiza social. Dereitos dos nenos. Dereitos e deberes. 2º Trimestre

A convivencia na casa e cos amigos.- A convivencia familiar. Respecto e tolerancia. Dereitos humanos: nivel de vida adecuado. Os amigos. Bases da amizade: liberdade, confianza, solidariedade e respecto.

O centro educativo.- A comunidade educativa: o Consello Escolar e o delegado da clase. A convivencia e a participación. O compañeirismo. A mediación. Dereitos humanos: a educación. A asemblea.

Un barrio diverso.- Diversidade social, cultural e relixiosa. A convivencia. Dereitos humanos: A igualdade. O racismo e a xenofobia.

3º Trimestre

Vivimos en democracia.- A liberdade. Normas na convivencia social. A sociedade democrática. A Constitución Española e o Estatuto de Autonomía. Principios que establece a Constitución. O debate.

Cidadáns e amigos do planeta.- O estado. Os cidadáns. Os impostos. Os servizos públicos. Os bens comúns. A seguridade social. A paz. A protección civil. A solidariedade cidadá, persoas voluntarias. Normas de prevención de accidentes. Hábitos cívicos. O medio natural.

Educación viaria. División de poderes no estado democrático. Os dereitos humanos.

165


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Amosa respecto polas diferenzas e características propias e polas dos seus compañeiros e compañeiras. Amosa respecto polas persoas e grupos con independencia de idade, sexo, raza, formación ou crenzas. Amosa actitudes cívicas en canto á seguridade viaria, protección civil, defensa da paz e seguridade cidadán. Valora as consecuencias das súas propias accións e responsabilízase delas. Argumenta e defende as propias opinións amosando respecto polas persoas. Asume e practica o respecto polos demais. Participa na toma de decisións do grupo diálogando e favorecendo os acordos. Escoita e valora as opinións dos demáis con actitude de respecto. Utiliza o diálogo para superar diverxencias e establecer acordos. Comprende a necesidade das normas para poder convivir. Asume e practica as normas de convivencia. Cumpre as tarefas que lle corresponden a partir das decisións grupais. Identifica os factores sociais, económicos, de orixe, de xénero ou de calquera outro tipo que provocan

situacións de discriminación, marxinación e inxustiza. Verbaliza situacións inxustas, tanto no seu contorno coma a través da información que proporcionan os medios

de comunicación. Identifica os factores que provocan marxinación ou discriminación e rexeita as consecuencias que provocan. Explica o papel que cumpren os servizos públicos na vida dos cidadáns e cidadás. Recoñece a obrigación cidadá de contribuir ao mantemento dos servizos públicos cos seus impostos. Pon exemplos de servizos públicos prestados polas institucións (concello, comunidade, administración

central…). Coñece e valora os dereitos humanos recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos e na

Convención sobre os Dereitos do Neno. Coñece os principios de convivencia que recollen a Constitución española e o Estatuto de Autonomía e

identifica os deberes máis relevantes asociados a eles

INGLÉS COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresar oralmente pensamentos, emocións, vivencias e opinións de xeito sinxelo. Adecuar a fala a situacións comunicativas variadas, controlando os elementos non verbais e respectando as regras

propias do intercambio comunicativo. Ter conciencia das convencións sociais e culturais á hora de producir textos. Comprender distintos tipos de textos propios do ámbito académico recoñecendo a súa intención comunicativa e os

seus trazos formais. Gozar da lectura e, a través dela, descubrir outras contornas, idiomas e culturas. Tomar conciencia da necesidade de respectar as normas ortográficas na produción de textos escritos. Coñecer os principais procedementos de formación de palabras como instrumento para ampliar o léxico. Utilizar un vocabulario suficientemente amplo para expresarse oralmente e por escrito con propiedade e precisión

en situacións concretas. Compor textos propios do ámbito académico, adecuados ao propósito comunicativo. Escribir textos para expresar ideas, sentimentos e experiencias. Tratamento da información e competencia dixital Buscar, obter, procesar e comunicar información na lingua estranxeira para transformala en coñecemento utilizando

sistemas informáticos ou Internet. Analizar de xeito crítico a información obtida. Social e cidadá Coñecer e practicar o diálogo como ferramenta básica de comunicación interpersoal e de resolución de conflitos. Coñecer os valores que caracterizan unha sociedade democrática: liberdade, solidariedade, participación, cidadanía,

tolerancia. Valorar a pluralidade lingüística como unha riqueza cultural.

166


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Cultural e artística Apreciar a diversidade cultural a partir de diferentes manifestacións artísticas. Aprender a aprender Coñecer e utilizar de xeito habitual as principais estratexias e técnicas que favorecen o traballo intelectual (resumo,

esquema, mapas conceptuais...). Utilizar diferentes recursos e fontes para a recollida e tratamento da información. Autonomía e iniciativa persoal Actuar con iniciativa e creatividade persoal. Desenvolver as habilidades sociais. OBXECTIVOS 11. Escoitar e comprender mensaxes en interaccións verbais variadas, utilizando as informacións transmitidas polos

devanditos textos para a realización de tarefas concretas. 12. Expresarse e interactuar oralmente en situacións sinxelas e habituais que teñan un contido e desenvolvemento

coñecido, utilizando procedementos e recursos lingüísticos verbais e non verbais. 13. Producir textos escritos breves e sinxelos con finalidades variadas sobre temas tratados na aula e a axuda de

modelos. 14. Ler de forma comprensiva textos diversos e axeitados, extraendo información xeral e específica de acordo cunha

finalidade específica. 15. Valorar a lingua estranxeira como un medio de comunicación e entendemento entre persoas de procedencias,

culturas e linguas diversas. 16. Reflexionar sobre o funcionamento e os aspectos formais da lingua, para facilitar a adquisición do código no marco

das actividades comunicativas. 17. Manifestar unha actitude receptiva, interesada e de autoconfianza na capacidade de aprendizaxe e de uso da lingua

estranxeira. 18. Utilizar os coñecementos e as experiencias previas con outras linguas para unha adquisición máis rápida, eficaz e

autónoma da lingua estranxeira. 19. Coñecer aspectos fonéticos de ritmo, entoación e pronuncia da lingua estranxeira e usalos como elementos

fundamentais da comprensión e produción orais. 20. Desenvolver de forma progresiva a sensibilidade crítica que permite desvelar os estereotipos sexistas, clasistas,

racistas, que a lingua comporta. 5º NIVEL DE PRIMARIA CONTIDOS 1º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Ordinal numbers 1st-10th

Spain, France, Thailand, Germany, China, Italy. Physical description. Personality. Food. Halloween. Christmas.

Repaso: vocabulario do nivel 3 e 4.

Estruturas comunicativas Repaso das fórmulas interrogativas: What’s your name?, Where are you from?, What’s your favourite hobby? Have you got any brothers and sisters?, Who are your friends; etc. Adxectivo+adxectivo+substantivo I’ve got (short curly hair), I haven’t got…, He’s/She’s wearing…., He/She isn’t wearing… Do you like…?, Yes, I don. No, I don’t. I love/hate/like/don’t like… How about…? Funcións da linguaxe Presentarse. Saudar e despedirse. Facer e responder a preguntas sobre a identidade da xente, sobre os gustos alimenticios.

167


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Expresar gustos e preferencias. Utilizar a linguaxe do ordenador. Describirse un mesmo e á xente. Expresar o que un ten. Expresar normas. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Son /s/ e /b/ e /b/ e /p/. 2º TRIMESTRE Vocabulario Básico: City places. Construction materials. Sports and Hobbies. Peace. Estruturas comunicativas There is a (painting). There isn’t a…, There are…, There aren’t any… Go… straight on/past/through, Turn left/right, Cross the road. I’m (playing football), He’s/She’s (kitesurfing), They’re (playing volleyball) Is he/she (swimming)?, Yes, he/she is. No, he/she isn’t, he/She isn’t (swimming). Funcións da linguaxe Falar sobre o que se fai a fin de semana. Expresar o que hai ou non hai ao describir unha cidade. Indicar dirección para ir a un lugar. Expresar gustos en relación cos deportes. Falar sobre hábitos saudábeis. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Son /k/ e /s/ e /b/ e /v/. 3º TRIMESTRE Vocabulario Básico: My country. Animals. School Day. London.

Months of the year. Go on holiday, tidal wave, tsunami, safe, bravery, clever, proud. The Pacific/Atlantic/Arctic/Southern/Indian Ocean, continents, North America, South America, Africa, Asia, Australia, Antarctica, Europe.

Estruturas comunicativas Verb “to be”: I’m.., You’re…, It’s…, He’s/She’s…, We’re…, They’re… My favourite food was pizza, My favourite toys were a scooter and bike. I watched (television), He played (a computer game). Visited, walked, watched, played, liked (pasado simple dos verbos regulares). Funcións da linguaxe Indicar onde van e que fan de vacacións. Expresar preferencias en presente e en pasado. Falar dos animais favoritos de cada un. Expresar pasado. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Son /w/ e /i/ e /I/.

168


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6º NIVEL DE PRIMARIA 1º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Ordinal numbers 1st-31st Countries. Computer Language. Adjectives to describe people. Clothes.

Vocabulary related to Fame and Fortune. Bonfire Night. Christmas. Repaso: vocabulario do nivel 5 Gramática Comparative and superlative adjectives. Present simple: she/he + adverbs of frequency Present simple: all forms + questions O presente simple Os imperativos Estruturas comunicativas Datas: Dates; (the) 23rd (of) March Repaso das fórmulas interrogativas: (Review of question forms): How do you spell Brown?, When’s your birthday?, What do you look like?, What do you do at home at the weekend?, What’s your favourite place for a holiday?, Where are you/ from?, I’m/She’s//He’s from… She’s/He’s/They’re wearing, Are you wearing…?, Yes, I am/No, I’m not. He/She wears… I always/often/sometimes/never… Does he/she play…? Yes, always/sometimes/often, No, never. We put on our (coats). Put a little oil…, Mix the sugar… Funcións da linguaxe Presentarse. Facer e responder a preguntas sobre a identidade da xente. Falar sobre os gustos e afeccións persoais. Preguntar e responder o país de orixe. Describir persoas. Comparar idades, pesos e alturas. Expresar o que se leva posto e o que teñen en xeral. Falar de actividades de tempo libre e frecuencia de acción. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons /Λ/ e /æ/ e /w/ e /r/. 2º TRIMESTRE Vocabulario Básico: Jobs. Places to work. Dances of the world. Free time activities and sports.

Valentine’s Day. Ester.

Gramática Past simple: to be; she/he/they + was/were Past simple: to be, all forms + questions Past simple regular: she/he/it/they + verb + ed Past simple regular: all forms + questions Rhyming adjectives. Estruturas comunicativas What’s your uncle’s job?, He’s a… He/She was/wasn’t, They were/weren’t, I’m/I’m not a… I was/wasn’t at + lugar, Where you at + lugar?, Yes, I was, No, I wasn’t. I was… We were…, …was originally from…, it often accompanies…, on + fecha. What was this character like?, I’m thinking of a character, He/she/they + pasado simple dos verbos regulares. Did you…?, Yes I did/No I didn’t, I … yesterday.

169


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Funcións da linguaxe Falar sobre o que fixo a xente a fin de semana. Dicir as horas. Describir a xente. Falar do que fixeron os alumnos onte, despois do colexio. Expresar gustos e preferencias en canto a actividades de ocio. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Son /ə/ e /i/ e /e/.

3º TRIMESTRE Vocabulario Life at Home Básico: Life at Home. Housework. Time adverbs. Illnesses. Our planet. Polar Animals. Animals and pets. Gramática Past simple irregular: affirmative and negative Past simple irregular: all forms + questions Going to (future): I + affirmative/negative Going to (future): all forms + questions Estruturas comunicativas We went (to a birthday party), He/She went/gave/said…. He/She didn’t go/give/have/say… What time did you get up/have…/go…? What’s the matter?, I’ve got a(n) (stomach ache), Well, I’m not surprised I’m (not) going to…, He’s/She’s going to… He/She isn’t going to… Where are you going to go? What are you going to do? It’s hot, it rains. Do you…? We take turns…, I feed the animals… Funcións da linguaxe Falar do que fixo onte a xente e a que hora. Falar de festas e aniversarios. Falar sobre o que vai facer a xente. Expresar intención de futuro. Fonética (ritmo, acentuación e entoación) Sons /f/ e /?/ e /S/ /s/ e /z/.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1. Manter conversas cotiás e familiares sobre temas coñecidos en situacións de comunicación predicíbeis, respectando as normas básicas de intercambio, como escoitar e mirar a quen fala. 2. Captar o sentido global e identificar informacións específicas en textos orais variados emitidos en diferentes situacións de comunicación. 3. Ler e localizar información explícita e realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interese. 4. Elaborar textos escritos atendendo ao destinatario, ao tipo de texto e á finalidade, tanto en soporte papel como dixital. 5. Usar formas e estruturas propias da lingua estranxeira incluíndo aspectos de ritmo, acentuación e entoación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

170


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6. Usar algunhas estratexias para aprender a aprender, como facer preguntas pertinentes para obter información, pedir aclaracións, utilizar dicionarios bilingües e monolingües, acompañar a comunicación con xestos, buscar, recompilar e organizar información en diferentes soportes, utilizar as TIC para contrastar e comprobar información e identificar algúns aspectos que lle axuden a aprender mellor. 7. Valor a lingua estranxeira como instrumento de comunicación con outros persoas, como ferramenta de aprendizaxe e mostrar curiosidade e interese cara ás persoas que falan a lingua estranxeira. 8. Identificar algúns trazos, costumes e tradicións de países onde se fala a lingua estranxeira e comparalos cos propios.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

COMPETENCIAS BÁSICAS:

- Competencia en comunicación lingüística: - Aplicar o vocabulario relacionado cos contidos da educación musical para posibilitar o avance do intercambio comunicativo e a expresión de emocións e opinións persoais. - Aprender un repertorio de cancións (orais e escritas) referidas ao tema da unidade didáctica. - Aprender rimas, coplas, trabalinguas e adiviñas. - Competencia matemática: - Traballar as figuras musicais e o silencio e a súa duración propor-cional. - Traballar visual e auditivamente e interpretar a proporción matemática utilizada nos ritmogramas e a súa relación coa lonxitude da melodía. - Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico: - Coñecer, valorar e gozar do medio natural, social e cultural; as interaccións entre eles, así como as posibilidades de defensa, mellora e conservación deste. - Competencia dixital e tratamento da información : - Manexar os aparellos e soportes de tecnoloxía analóxica e dixital de son: radiocasetes, CD, ata os mais modernos soportes de repro-dución: midi, mp3, mp4… - Utilizar métodos audiovisuais para ver e escoitar sons, instrumentos propios da comunidade e doutras culturas. - Iniciarse na utilización para a aprendizaxe das tecnoloxías da información e de comunicación desenvolvendo un espíritu crítico ante as mensaxes que recibe e elabora. - Competencia social e cidadá : - Desenvolver habilidades de cooperación para conseguir un resultado do grupo satisfactorio. - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais. - Respectar as manifestacións musicais das diferentes zonas da nosa comunidade.

171


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Competencia cultural e artística: - Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais. - Escoitar e aprender diferentes tipos de música mediante a participación activa, fomentando o interese pola música actual. - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais sinxelas, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais. - Valorar as manifestacións culturais do folclore da nosa comunidade e doutras culturas. - Potenciar a expresión corporal na dramatización de cancións e na música culta. - Competencia de aprender a aprender: - Participar na escoita, audición e interpretación de obras musicais, mostrando actitudes de respecto e colaboración cos demais. - Coordinar diversos recursos expresivos (canto, mimo, movemento rítmico e danza) nas producións musicais propias e colectivas. - Aprender a ter capacidade autocrítica, reflexionando sobre o esforzo e logros conseguidos. - Ter curiosidade e interese individual na aprendizaxe de conceptos musicais e interdisciplinares. - Competencia de autonomía e iniciativa persoal : - Ampliar as posibilidades de comunicación cos demais e de expresión persoal mediante a utilización de recursos musicais. - Desenvolver a confianza en si mesmos mediante as dramatizacións e as coreografías (en grupo), ademais de fomentar o espírito de superación nas actividades individuais, grazas aos eloxios e ánimos do profesorado. - Adquirir habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos que poidan xurdir ao formar parellas, grupos, quendas de xogo… 5º CURSO:


- Ler, escribir, facer ditados rítmicos ou melódicos co fin de recoñecer algúns elementos da linguaxe musical convencional e non convencional. - Identificar esquemas rítmicos e melódico–rítmicos entre varios escoitados. - Interpretar esquemas rítmicos coas figuras musicais traballadas. - Recoñecer os diferentes elementos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente. - Gozar da actividade instrumental en grupo, valorando as achegas individuais propias e alleas. - Recoñecer e clasificar os instrumentos escolares en familias. - Reforzar a práctica con instrumentos corporais de sinxelos exercicios rítmicos e acompañamento de cancións e recitados. - Improvisar ou interpretar individual ou colectivamente coa voz ou con instrumentos musicais cancións e fragmentos rítmicos e melódicos con e sen texto. - Coñecer e practicar diferentes exercicios de respiración, vocalización e pulsación. - Interpretar cancións adaptadas á súa tesitura, de xeito colectivo acompañadas de xestos e movementos. - Participar en actividades individuais e de grupo: canto, expresión instrumental e movemento. - Adquirir o hábito da audición musical. - Montar e bailar danzas. - Descubrir as posibilidades do movemento do propio corpo a través do baile libre e a través da danza escolar. - Desenvolver a percepción espacial a través de sinxelas coreografías. - Coordinar diversos recursos expresivos na interpretación vocal, instrumental e corporal: vocalización, ritmo, percusión, movemento rítmico e danza. - Valorar o papel da música nos medios de comunicación da nosa comunidade máis difundidos (radio, televisión e cine). - Asistir a actividades e manifestacións musicais dentro e fóra do centro.

172


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CONTIDOS 5º CURSO:

BLOQUE 1. ESCOITA

Conceptuais - Linguaxe musical: liña adicional, figuras, silencios, escala ascendente e descendente, a anacruse, os signos

de repetición, o compás binario, o ritmo, o pulso, o acento, as equivalencias, a ligadura de unión, o punto, o compás ternario, o ritmo cuaternario, a clasificación de sons, os esquemas rítmicos con corcheas e semicorcheas, os conceptos de velocidade, intensidade do son e os signos de prolongación.

- Percusións corporais, instrumentos e sílabas rítmicas. - Audición de melodías populares galegas, doutras comunidades e culturas e de autor. - Calidades do son: timbres vocais e instrumentais, duración, intensidade e altura. - A interpretación da frauta doce. - Instrumentos das familias de percusión, corda fretada, corda punteada, vento-madeira con bisel, vento-metal,

vento-madeira cunha lingüeta, vento-madeira con dobre lingüeta, os carillóns, percusión na orquestra, os intrumentos no jazz.

- Xogos e rimas con elementos da linguaxe musical. - Danza e movemento. De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións

do ano e festas populares. - Discriminación de timbres instrumentais. - Exploración de obxectos sonoros. - Discriminación de sons traballando o timbre, a altura, a duración e a intensidade. - Reprodución de ritmos coas sílabas rítmicas. - Diferenciación entre son afinado e son non afinado con instrumentos - Identificación dos sons coas gravacións. - Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de gravacións e interpretación en directo con instrumentos para agrupalos en familias instrumentais. - Exploración e escoita do corpo como instrumento, traballando o pulso, o acento e o ritmo. - Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres, estilos, musicogramas, pulso, acento,

ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos... - Escoita de danzas gravadas, cancións xogos, rimas... para traballar todos os aspectos musicais. - Identificación de figuras musicais, notas e silencios, relacionando a súa grafía co son ou coa súa ausencia. - Escoita de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás estacións do

ano e ás festas populares. - Identificación das emocións tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos instrumentais. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos


concertos e danzas. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais. - Curiosidade por coñecer novos estilos musicais. - Respecto nas intervencións e interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno cultural. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL Conceptuais - Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Reproducións de sons co corpo e coa voz. - Dramatización corporal e vocal de rimas, cancións e audicións. - Danza e movemento. - Lecturas rítmicas e melódicas.

173



- Altura do son. - Intensidade. - Duración. - Improvisación vocal e instrumental. - Entonación da escala ascendente e descendente. - Interpretación afinada das estrofas e cantos que acompañan as pezas para interpretar con instrumentos. De procedemento - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas. - Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais. - Entonación de notas afinadas. - Interpretación de grafías non convencionais. - Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades

do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións xogos co corpo e a voz. - Investigación no contorno de obxectos capaces de producir sons. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Movementos nas danzas. - Improvisación de movementos coas cancións, danzas e audicións. - Aumento gradual dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e o

seu vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais,

instrumentos percusivos, movementos, coreografías... De actitude - Gozo co canto individual e colectivo das cancións interpretadas. - Espontaneidade e gozo coa elaboración de coreografías, movementos e danzas. - Respecto á interpretación vocal, instrumental e ao movemento dos compañeiros. - Coidado do material instrumental. - Autoconfianza nas interpretacións musicais. - Interese por aprender cancións, rimas, audicións, danzas... - Valoración do uso das tecnoloxías. - Disciplina nas actividades grupais.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 5º CURSO: - Recoñece instrumentos corporais e os utiliza como medios de expresión musical. - Realiza adecuadamente os acompañamentos instrumentais. - Diferencia distintos tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade, intensidade e forma,

mediante a audición de obras musicais. - Clasifica instrumentos da clase nas súas familias de P.A.D. e P.A.I., e á súa vez, en madeira, metal e parche e

manexa a súa interpretación. - Emprega o propio corpo, os obxectos e os instrumentos dos que dispomos para realizar acompañamentos de

diversas cancións e melodías e interpretar estas coa frauta doce e a voz. - Recoñece, escribe e interpreta as figuras redonda, branca, negra, corchea e semicorchea (cos seus silencios

correspondentes) combinándoas entre si. - Repite e escribe convencionalmente ritmos con todas as figuras estudadas. - É capaz de apreciar a capacidade de coordinación e axuste de percusións nos exercicios de ritmo. - Canta as cancións coa entoación adecuada e interpreta correctamente as coreografías asociadas ás mesmas. - Entoa correctamente a escala ascendente e descendente así coma os saltos interválicos. - Le e interpreta secuencias métrico–rítmicas con sons e silencios. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais. - Interpreta coa frauta doce melodías populares e cultas do noso repertorio con coidado e precisión.

174


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 6º CURSO

OBXECTIVOS 6º CURSO: - Ler, escribir, facer ditados rítmicos ou melódicos co fin de recoñecer algúns elementos da linguaxe musical convencional e non convencional. - Aplicar as vivencias e experiencias cos parámetros do son na rea-lización de variacións sonoras en situacións de improvisación e xogo. - Identificar esquemas rítmicos e melódico–rítmicos entre varios escoitados. - Interpretar esquemas rítmicos coas figuras musicais traballadas. - Recoñecer os diferentes elementos da linguaxe musical convencional e non convencional e reproducilos oral e graficamente. - Gozar da actividade instrumental en grupo, valorando as achegas individuais propias e alleas. - Recoñecer e clasificar os instrumentos escolares en familias. - Reforzar a práctica con instrumentos corporais de sinxelos exercicios rítmicos e acompañamento de cancións e recitados. - Improvisar ou interpretar individual ou colectivamente coa voz ou con instrumentos musicais cancións e fragmentos rítmicos e melódicos con e sen texto. - Facer experimentos no contorno que nos rodea relativos aos feitos musicais e propoñer posibles avances. - Coñecer e practicar diferentes exercicios de respiración, vocalización e pulsación. - Interpretar cancións adaptadas á súa tesitura, de xeito colectivo acompañadas de xestos e movementos. - Participar en actividades individuais e de grupo: canto, expresión instrumental e movemento. - Adquirir o hábito da audición musical. - Montar e bailar danzas. - Descubrir as posibilidades do movemento do propio corpo a través do baile libre e a través da danza escolar. - Desenvolver a percepción espacial a través de sinxelas coreografías. - Coordinar diversos recursos expresivos na interpretación vocal, instrumental e corporal: vocalización, ritmo, percusión, movemento rítmico e danza. - Valorar o papel da música nos medios de comunicación da nosa comunidade máis difundidos (radio, televisión e cine). - Asistir a actividades e manifestacións musicais dentro e fóra do centro. CONTIDOS 6º CURSO:

BLOQUE 1. ESCOITA CONTIDOS Conceptuais - Melodías populares galegas, doutras comunidades españolas e doutras culturas. - Calidades do son: a altura. - Calidades do son: a intensidade. - Calidades do son: a duración. - Calidades do son: o timbre dos sons cotiáns do noso contorno, das voces e dos intrumentos escolares. - A melodía e o acompañamento. - Pulsos, acentos e ritmos dos compases nas audicións, cancións, danzas, rimas e xogos populares. - Os compases: binario, ternario e cuaternario. - Ton e semitón. - Os signos de prolongación: ligadura de unión e punto. - Os intervalos. - As alteracións. - Instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada. - Os instrumentos de vento-madeira con bisel: a frauta doce. - Instrumentos populares galegos. - Instrumentos de corda fretada. - Instrumentos de corda punteada. - Familia de vento-madeira con lingüeta e con dobre lingüeta. - Instrumentos de tecla. - Instrumentos de vento-metal. - A orquestra. - Aspectos básicos da forma.

175



- Contaminación acústica. - Estilos musicais: rock, folk, jazz. De procedemento - Escoita de gravacións con melodías populares galegas, doutras comunidades e países asociadas ás estacións

do ano e festas populares. - Escoita de sons cotiáns do contorno para identificar. - Escoita e discriminación de timbres instrumentais. Clasificación en familias. - Escoita de gravacións para discriminación de instrumentos propios da música culta e popular. Clasificación

en familias. - Discriminación entre son, ruído e silencio, traballando a contaminación acústica. - Escoita de ritmos, pulsos e acento interpretados con percusión corporal e instrumentos percusivos. - Escoita de fragmentos de música popular e culta para traballar timbres de instrumentos, estilos,

musicogramas, dramatización e movementos, pulso, acento, ritmo, acompañamentos percusivos, sentimentos...

- Escoita de danzas gravadas traballando movementos coordinados, pulso, acento e ritmo. - Escoita de cancións xogos, rimas, recitadas polo profesor/a con inflexións de voz e imitadas polos alumnos. - Identificación das figuras musicais. - Identificación dos signos de prolongación. - Identificación dos signos de repetición. - Identificación das anacruses. - Identificación das síncopas. - Identificación dos intervalos e alteracións. - Identificación de cancións e melodías populares galegas e doutras comunidades e países asociadas ás

estacións do ano e ás festas populares. - Identificación das emocións (medo, alegría, tristura...) tras a escoita de cancións, rimas e fragmentos

instrumentais. - Asistencia a concertos en auditorios, teatros, salóns de actos... interpretados por profesionais ou alumnos


concertos e danzas. - Escoita de gravacións de diferentes estilos musicais para identificalos. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer músicas novas. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir novos estilos musicais. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental. BLOQUE 2. INTERPRETACIÓN E CREACIÓN MUSICAL CONTIDOS Conceptuais - Linguaxe musical: escala de do, figuras e silencios, signos de prolongación, signos de repetición, anacruse,

síncopa, intervalos, alteracións. - Exploración dos recursos da voz: inflexión, dicción, emocións, calidades do son. - Canto afinado e natural (sen forzar a voz). - Reproducións de sons co corpo, coa voz e cos instrumentos. - Dramatización corporal e vocal de rimas, coplas, cancións e audicións. - Técnicas de interpretación da frauta doce, instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada. - Acompañamentos de percusión corporal e instrumental. - Coñecemento espacial: lateralidade e psicomotricidade. - Danza e movemento. - Coregrafías coa música das cancións das unidades. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios. - Melodías escritas no pentagrama. - Interpretación de ritmogramas e musicogramas e esquemas formais. - Dramatización de bailes de diferentes estilos.

176



- Cancións xogo. - Xogos rítmicos. - Patróns rítmicos. - Patróns melódicos e rítmico-melódicos. De procedemento - Lectura e interpretación dos elementos da linguaxe musical: escala de do, figuras e silencios, signos de

prolongación, signos de repetición, anacruse, síncopa, intervalos, alteracións. - Interpretación gráfica e sonora de ritmogramas. - Lectura rítmica con sílabas e percusións corporais e instrumentais. - Entoación de notas afinadas. - Interpretación de grafías non convencionais. - Acompañamento do pulso de cancións, rimas e audicións. - Exploración das posibilidades sonoras da voz traballando a inflexión, a dicción, as emocións e as calidades

do son mediante a imitación e a improvisación. Traballo individual e en grupo. - Traballo da entoación con gravacións e imitacións de sons afinados. - Realización de debuxos, collages e murais relacionados coa música. - Lectura de ritmos, pulsos e acentos escritos coa voz, co corpo e con instrumentos. - Dramatización de cancións, audicións, rimas, trabalinguas e cancións xogos co corpo e coa voz. - Acompañamento libre de cancións e fragmentos instrumentais. - Montaxe de coreografías coas cancións e danzas. - Improvisación de movementos coas cancións danzas e audicións. - Aumento e dominio dun repertorio de cancións, rimas, trabalinguas... que enriqueza a súa bagaxe cultural e

o seu vocabulario. - Escoita activa da música instrumental, guiándose cun musicograma, acompañado con percusións corporais,


e cancións xogo. - Interpretación de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios. - Interpretación de diferentes modelos de musicogramas para realizar unha escoita activa dunha audición. - Improvisación de pasos de baile con músicas de estilos diferentes. - Realización de xogos tradicionais acompañados de cancións. - Realización de pasatempos con ritmos, conceptos musicais, e conceptos relacionados coa unidade. - Coñecemento da colocación dos instrumentos para tocar, por imitación do profesor/a ou ben cando se escoita

e recoñecendo a postura nun debuxo. - Interpretación de pezas populares e cultas con instrumentos de percusión de altura determinada,

indeterminada e coa frauta doce. De actitude - Interese e atención na discriminación auditiva de sons vocais, instrumentais e do contorno. - Curiosidade por coñecer estilos de música novos. - Respecto nas interpretacións musicais dos compañeiros. - Valoración polos logros propios e polos logros obtidos polos compañeiros. - Colaboración na aprendizaxe propia e na aprendizaxe dos compañeiros. - Gozo coas audicións de fragmentos musicais cultos e populares. - Curiosidade por aprender e descubrir os sons e a música do noso contorno, doutras culturas e doutras épocas. - Respecto e silencio na escoita de calquera manifestación musical na clase e noutros lugares públicos. - Coidado e disciplina no uso do material instrumental.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6º CURSO:

- Recoñece instrumentos corporais e os utiliza como medios de expresión musical. - Realiza adecuadamente os acompañamentos instrumentais. - Diferencia distintos tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade, intensidade e forma,

mediante a audición de obras musicais. - Clasifica instrumentos da clase nas súas familias de P.A.D. e P.A.I., e á súa vez, en madeira, metal e parche e

manexa a súa interpretación. - Emprega o propio corpo, os obxectos e os instrumentos dos que dispomos para realizar acompañamentos de

diversas cancións e melodías e interpretar estas coa frauta doce e a voz. - Recoñece, escribe e interpreta as figuras redonda, branca, negra, corchea e semicorchea (cos seus silencios

correspondentes) combinándoas entre si.

177



- Repite e escribe convencionalmente ritmos con todas as figuras estudadas. - É capaz de apreciar a capacidade de coordinación e axuste de percusións nos exercicios de ritmo. - Canta as cancións coa entoación adecuada e interpreta correctamente as coreografías asociadas ás mesmas. - Entoa correctamente a escala ascendente e descendente así coma os saltos interválicos. - Le e interpreta secuencias métrico–rítmicas con sons e silencios. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais. - Interpreta coa frauta doce melodías populares e cultas do noso repertorio con coidado e precisión. - Mostra interese por ampliar o seu repertorio de frauta doce.

EDUCACIÓN FÍSICA

Terceiro Ciclo de Educación Primaria

ÁREA: Educación Física PROFESOR JOSE LUIS RODRIGUEZ RODRIGUEZ

C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S A área de educación física contribúe ao desenvolvemento das competencias básicas:

COÑECEMENTO E A INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Percibir axeitadamente o propio corpo, en movemento ou en repouso, nun espazo determinado mellorando as súas posibilidades motrices. Coñecer, practicar e valorar a actividade física como elemento indispensable para preservar a saúde. Adquirir hábitos saudables e de mellora e mantemento da condición física que lles acompañen durante a escolaridade e, o que é máis importante, ao longo da vida. Practicar, aprender e valorar a actividade física como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riscos derivados do sedentarismo e, tamén, como alternativa de ocupación do tempo de lecer. COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ. Facilitar a relación, a integración e o respecto, á vez que contribuír ao desenvolvemento da cooperación e a

solidariedade. Axudar a aprender a convivir, fundamentalmente no que se refire á elaboración e aceptación de regras para o

funcionamento colectivo, dende o respecto á autonomía persoal, a participación e a valoración da diversidade. Asumir as diferenzas así como as posibilidades e limitacións propias e alleas. Aceptar códigos de conduta para a convivencia. Aprender a negociar mediante o diálogo, como medio para a resolución de conflitos xerados por actividades

físicas. Coñecer a riqueza cultural, a través da práctica de diferentes xogos e danzas. COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA. Expresar ideas ou sentimentos de forma creativa mediante a exploración e utilización das posibilidades e

recursos do corpo e do movemento. Apreciar e comprender o feito cultural, e á valoración da súa diversidade, mediante o recoñecemento e a

apreciación das manifestacións culturais específicas da motricidade humana, tales como os deportes, os xogos tradicionais, as actividades expresivas ou dánzaa e a súa consideración como patrimonio dos pobos.

Favorecer un achegamento ao fenómeno deportivo como espectáculo mediante o análise e a reflexión crítica ante a violencia no deporte ou outras situacións contrarias á dignidade humana que nel se producen.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL Emprazar ao alumnado a tomar decisións con progresiva autonomía en situacións nas que debe manifestar auto

superación, perseveranza e actitude positiva.

178



Dar protagonismo ao alumnado en aspectos de organización individual e colectiva das actividades físicas, deportivas e expresivas.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER Ter coñecemento de si mesmo e das propias posibilidades e carencias como punto de partida do aprendizaxe

motor desenrolando un repertorio variado que facilite a súa transferencia a tarefas motrices máis complexas. Establecer metas alcanzables cuxa consecución xera auto confianza. Adquisición de recursos de cooperación que faciliten os proxectos comúns en actividades físicas colectivas. TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E A COMPETENCIA DIXITAL Colaborar, dende idades tempéranas, á valoración crítica dos mensaxes referidos ao corpo, procedentes dos

medios de información e comunicación, que poden danar a propia imaxe corporal. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Ofrecer gran variedade de intercambios comunicativos, do uso das normas que os rexen e do vocabulario

específico do área. COMPETENCIA MATEMÁTICA Realizar e analizar cálculos; utilizando números; interpretando informacións, datos e argumentacións;

realizando razoamentos de lóxica matemática sobre orde, secuencias, cantidades, ou outras nocións matemáticas…).

179



CONTIDOS CURSO

SEMANAS EDUCACIÓN PRIMARIA TERCEIRO CICLO ( 5º e 6º)

A Presentación B Talla/Peso/ Masa corporal SETEMBRO C Test de Aptitude F 1 2 3

OUTUBRO

4 5 6

O neno e o seu corpo. Percepción espacial. Percepción temporal.

7 NOVEMBRO

8

9

IMAXE E PERCEPCIÓN CORPORAL

Coord. Dinámica Xeral

Axilidade. Equilibrio .Coord. Viso-

motor. 10

1º TR

IME

ST

RE

DECEMBRO

11 Probas de aptitude. Primeira Avaliación. AxusteProgramación.

1213XANEIRO 141516FEBREIRO 171819

HABILIDADES BÁSICAS

Desprazamentos. Saltos. Xiros. Lanzamentos,

recepcións. Transportes Conducións.

20

2º TR

IME

ST

RE

MARZO

21 Probas de aptitude. Segunda Avaliación. AxusteProgramación.

222324

ABRIL

25262728

MAIO

2930


Imitación. Representación. Ritmo.

31

3º TR

IME

STR

E

XUÑO 32

Probas de aptitude. Terceira Avaliación. Avaliación final.

OS XOGOS (predeportivos, Alternativos e

Populares) E A EDUCA-CIÓN PARA

A SAÚDE DESENROLA

RANSE DURANTE

TODO O CURSO

180



OBXECTIVOS 1ª Avaliación

Percibir o corpo como globalidade integrado por un conxunto de parte independentes entre si, máis

relacionados en canto ao seu funcionamento. Recoñecer a esquerda e a dereita dos demais estando en movemento. Continuar mellorando o desenvolvemento global das capacidades físicas. Desenvolver a capacidade de expresión e de creación. Practicar os hábitos de coidado do corpo e as normas de alimentación relacionadas coa práctica da actividade

física. Recoñecer e identificar algúns factores ou prácticas que favorecen o desenvolvemento do corpo e

diferencialos dos non saudables. Coñecer e valorar os contidos do xogo.

Competencias:

No coñecemento e a interacción co mundo físico e natural

o Valorar a importancia do exercicio físico , a nutrición e a saúde.

o Valorar a adopción dun estilo de vida saudable

Aprender a aprender

o Adoptar unha actitude de superación constante e de mellora persoal.

o Axudar e colaborar con outras persoas.

2ª Avaliación

Profundar na respiración e relaxación muscular e ter un mellor coñecemento dos elementos

orgánico – funcionais. Experimentar situacións e problemas de equilibrio nos que se usen posicións inestables,

incluíndo os equilibrios invertidos. Analizar as posibilidades expresivas asociadas ao movemento: mímica, dramatización, etc. Usar medidas de seguridade e prevención de accidentes na práctica de actividades físicas e no uso de

materiais e espazos. Recoñecer, vivenciar e valorar os xogos e actividades deportivas como forma de facer a actividade

física, como forma de goce, de relación cos demais e de emprego de tempo libre.

Competencias:

Social e cidadá

o Respectar aos demais.

o Coidar o medio.

o Traballar en equipo.

Aprender a aprender

o Valorar o esforzo persoal.

o Motivarse a si mesmo.

181



3ª Avaliación

Mellorar a orientación espacial en movemento situando os obxectos con relación a outros obxectos e aos

demais. Resolver problemas motrices seleccionando estratexias de resolución. Practicar hábitos de traballo presentes na actividade física: quentamento e relaxación. Aceptar os propios límites en relación coa actividade física. Mellorar as relacións a través dos xogos: uso e entendemento das normas e aceptación de diferentes niveis de

execución.

Competencias:

No coñecemento e a interacción co mundo físico e natural o Valorar a importancia do exercicio físico , a nutrición e a saúde. o Coñecer os aspectos positivos de adoptar un estilo de vida saudable.

Social e cidadá o Aprender a comportarse. o Adquirir hábitos.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN Axustar os movementos corporais a diferentes cambios das condicións dunha actividade tales coma a súa

duración e o espacio onde se realiza. Propor estruturas rítmicas sinxelas e reproducilas corporalmente ou con instrumentos. Anticiparse á traxectoria dun obxecto realizando os movementos axeitados para colelo ou batelo. Botar pelotas de xeito coordenado alternativamente con ámbalas dúas mans desplazándose por un espacio

coñecido. Ter incrementadas golbalmente as capacidades básicas dacordo co momento de desenvolvemento

motor, acercándose aos valores normales do grupo de idade no entorno de referencia. Utilizar os recursos expresivos do corpo para comunicar ideas e sentimentos, e representar personaxes ou

historias reais ou imaxinarias. Sinalar algunhas das relacións que se establecen entre a práctica correcta e habitual de exercicio físico e a

mellora da saúde individual e colectiva. Identificar, como valores fundamentais dos xogos e a práctica de actividades de iniciación deportiva, o esforzo

personal e as relacións que se establecen co grupo, dándolles máis importancia cá outros aspectos da competición.

METODOLOXÍA DIDÁCTICA

Activa, participativa e cooperativa.

Lúdica e integradora.

As técnicas de ensino serán:

o Resolución de problemas.

o Descubrimento guiado.

o Reprodución de modelos

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZO PARA ALUMNOS/AS CON NEE

Utilizarase un ensino individualizado para aqueles nenos/as que presentan dificultades motoras,

adaptando os exercicios ás súas propias posibilidades de mellora motriz.

182


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS


Pavillón cuberto.

Patio do colexio.

Todo tipo de materiais posibles de xogos e deportes: aros, cordas, ladrillos, picas, raquetas, pelotas




TEMAS TRANSVERSAIS

Xogos para a paz (cooperativos).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES PREVISTAS

Campo a través.

Balonmán Baloncesto

RELIXIÓN 1. COMPETENCIAS BASICAS 3º CICLO Competencia en comunicación lingüística - Explicar oralmente características das principais relixións do mundo utilizando o vocabulario aprendido. - Responder cuestións de comprensión e comentario dun texto bíblico - Buscar o significado de nomes bíblicos. Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico - Comentar a mensaxe dun canto propio da Semana Santa. - Expoñer unha breve explicación sobre a importancia do templo para os xudeus, axudándose do mural. - Localizar citas bíblicas. - Completar un esquema sobre o contido dunha cita. Competencia matemática - Comparar as estatísticas das tarefas que fan as ONGS - Clasificar símbolos relixiosos segundo os sacramentos nos que se utilizan Tratamento da información e competencia dixital - Facer búsquedas sobre mapas de relixións do mundo - Facer traballos no power point - Iniciarse na presentacion de traballos en diapositivas no ordenador

183


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Competencia social e cidadá - Analizar un caso de discriminación social e propoñer unha solución baseada na paz e na denuncia das inxustizas. - Consultando a prensa - Explicar con exemplos as actitudes baseadas no amor cristián.Teresa de Calcuta,Luther King. - Colaborar na recaudación de xoguetes no Nadal. - Analizar un caso de conflito social actual e sinalar a solución baseada en valores evanxélicos. Competencia cultural e artística - Visitar a parroquia e admirar a súa arquitectura - Visionado de power- point sobre a arte relixiosa elaborado polos nenos - Postais de Nadal,concurso - Facer redacións dos temas tratados Competencia para aprender a aprender - Búsqueda no diccionario de termos relixiosos Elaboración de esquemas,resumes,practicas de subliñado - Utilizar algúns trucos nemotécnicos para axudar a reter os conceptos básicos Autonomía e iniciativa persoal - Repartir tarefas,cando traballamos nos equipos, tomar decisións conxuntas e respectalas - Reflexionar sobre a propia actitude durante a preparación e a dramatización da obra do Nadal - Defender a nosa opinion e argumentala 2. OBXECTIVOS DIDACTICOS DE 3º CICLO - Investigar expresións básicas e xerais do feito relixioso na Antigüidade. - Recoñecer os principais compoñentes que forman o feito da relixión en xeral. - Comparar as principais semellanzas e diferenzas das grandes relixións actuais. - Coñecer e valorar as respostas ás grandes respostas do ser humano que dan as relixións monoteístas. - Coñecer e tomar conciencia da solidariedade da Igrexa católica e as relixións co mundo actual. - Coñecer e aplicar as claves de interpretación católica da Biblia. - Coñecer e comprender a providencia de Deus en relación coa fe cristiá e a vida diaria. - Descubrir os principais medios e experiencias para encontrarse con Deus - Investigar no Novo Testamento os principais relatos e testemuñas que manifestan a verdadeira humanidade e

verdadeira divindade de Xesucristo - Coñecer a presenza e a importancia da Virxe María no Novo Testamento e na Igrexa católica. - Identificar as principais características e orixinalidade do Deus cristián. - Coñecer e valorar o Espírito Santo en relación con Deus Pai e Deus Fillo, e como axuda para o desenvolvemento de

valores cristiáns e sociais. - Analizar a Igrexa católica en relación co mundo actual e as súas principais notas. - Coñecer as principais características dos sacramentos da Orden e do Matrimonio. - Analizar e comprender as principais características do sacramento da Unción de enfermos. - Descubrir a orixinalidade das festas relixiosas en relación co ano litúrxico da Igrexa católica. - Comprender e valorar a correcta relación que debe existir entre a Igrexa católica e a sociedade. - Tomar conciencia da importancia de respectar as crenzas relixiosas para mellorar a convivencia entre persoas de

diferentes culturas e relixións. - Descubrir a orixinalidade e a contribución do compromiso social e cidadán dos cristiáns. - Comprender y respetar las expresiones artísticas de las religiones. - Recoñecer e interpretar correctamente as manifestacións da presenza de Deus na cultura xeral e cristiá. - Coñecer e interpretar correctamente a fe da Igrexa sobre a vida eterna.

184


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 5º PRIMARIA CONTIDOS 5º PRIMARIA 1º TRIMESTRE

1.- Aprende a interpretar a Biblia 2.- A Relixión e Deus 3.- As Relisións da antigüedade 4.- Descubro como ser feliz 5.- Desexo atoparme con Deus

2º TRIMESTRE

6.- Graczas querido Deus 7.- As testemuñas de Xesús 8.- Descubro a misión da Igrexa 9.- Participo nas festas Cristiás 10.- Xesús ensíname a servir

3º TRIMESTRE

11.- Axuda de Igrexa a sociedade 12.- Xesús quere ser solidario 13.- Constrúo a paz con Xesús 14.- Defendo os dereiros humáns 15.- Descubro a Deus no arte

6º PRIMARIA CONTIDOS 6º DE PRIMARIA 1º TRIMESTRE

1.- Aprendo das relixións actuais 2.- Descubro a salvación de Xesús (Budismo, Cristianismo, Induismo) 3.- Deus axúdame respectar 4.- Forma parte da Igrexa, pobo de Deus 5.- Colaboro na misión da Igrexa

2º TRIMESTRE

6.- Gracias Xesús por liberarme 7.- Gracias Virxe María (a Virxe e a Igrexa) 8.- Xesús axúdame na enfermidade (o Sacramento da Unción de enfermos) 9.- Unha vida para sempre xunto a Xesús (a vida eterna) 10.-Deus quere o mellor para min

3º TRIMESTRE

11.-Aprendo a portarme ben con Deus (moral cristiá e moral civil) 12.-Deus quere que me comprometa (o compromiso social) 13.-Practico averdadeira libertade 14.-Valoro a democracia 15.- Descubro a Deus na cultura

4. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Saber identificar algúns signos e símbolos representativos. - Relacionar as grandes relixións vixentes, descubrindo as súas principais semellanzas e diferenzas. - Distinguir o sentido último da vida segundo as relixións monoteístas. - Saber diferenciar as concepcións sobre a salvación do home no Hinduísmo e no Budismo. - Comentar algúns textos do Novo Testamento onde se manifesta a humanidade e a divindade de Xesucristo. - Describir que consecuencias ten no ser humano o feito de ser creado e amado por Deus como fillo.

185


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Sintetizar os puntos esenciais sobre a salvación do home realizada por Xesucristo e razoar como Deus se nos dá a través dos sacramentos. - Sinalar en textos evanxélicos a orixe da Igrexa e a súa finalidade de salvación. - Describir a misión dos membros da Igrexa como continuidade da misión de Xesucristo. - Especificar o servizo eclesial que os apóstolos e os seus sucesores lle prestan ao pobo de Deus, e distinguir o significado das palabras apóstolo, xerarquía e Colexio Episcopal. - Situar e valorar a presenza da Virxe María nos momentos culminantes da vida de Cristo, recoñecendo que ocupa un lugar especial na salvación. - Razoar o valor da liberdade e da responsabilidade dos propios actos á luz do Evanxeo, e saber aplicar o mandamento do amor ás situacións cotiás. - Identificar algunhas institucións da Igrexa dedicadas á axuda aos necesitados. - Sinalar e respectar os valores das distintas relixións e a súa achega á cultura. - Interpretar o significado transcendente da arte relixiosa e distinguir as festas civís das festas cristiás. - Resumir a fe da Igrexa verbo da vida eterna.

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA ALTERNATIVAS AO ENSINO RELIXIOSO 2º CICLO EI Realización con plastilina de distintos elementos da natureza: pedras, animais, etc... No rincón da natureza plantamos sementes, coidámolas e observamos o seu crecemento. 1º CICLO EP Realización de visitas para mellor coñecemento do seu contorno. Elaboración de murais relacionados coa natureza e co contorno dos nenos e nenas. Mantemento e coidado do rincón da natureza e xardín. Lectura individual de libros adaptados a súa idade. Expresión libre sobre aspectos coñecidos da súa vida cotidiá. Mantemento e coidado do rincón da biblioteca. Organización e catalogación de novas adquisicións da biblioteca de centro. 2º CICLO EP Realización de visitas para coñecer mellor a comarca e o entorno cultural. Elaboración de guías e planos para un maior aproveitamento de futuras visitas. Os traballos formarán parte da biblioteca de aula. 3º CICLO EP Coñecemento do seu entorno: Elaboración de guías con plantas do entorno Actividades productivas. Zonas protexidas do entorno: Gándaras de Budiño. O Faro de Budiño. Outras parroquias do Concello. Exposicións: Confección de murais informativos. Pasos a seguir para a realización dunha exposición. Selección de traballos para expoñer. Taller de Medio Ambiente: Sementar, coidar e observar o crecemento dunha planta ou dunha árbore. Coidado do xardín do colexio (limpar, coidar, regar, etc.)

186



UNIDADES E TEMAS TRANSVERSAIS En xeral, a finalidade destes temas transversais é que os alumnos adquiran os valores e actitudes necesarios para o seu desenvolvemento persoal, e para a construcción dunha sociedade máis libre e pacífica, máis respectuosa cara ás persoas e cara á propia natureza. A ensinanza destes temas está presente nos obxectivos, contidos e actividades de tódalas áreas do currículo de educación infantil e primaria, e presentan a educación en valores. EDUCACIÓN INFANTIL A Educación Moral e para a Paz, que trata de axudar a analizar criticamente a realidade cotiá e as normas socio-morais vixentes, de xeito que axude a idear formas máis xustas e axeitadas de convivencia. Fai referencia a catro eixes principais: concepto de si mesmo A convivencia respecto á diversidade Os conflitos A Educación para a igualdade de oportunidade de ambos sexos, dirixida a eliminar o sexismo do medio escolar para erradicar a discriminación. A Educación para a Saúde, que pretende que os alumnos desenvolvan hábitos e costumes sans, que os valoren como un dos aspectos básicos da calidade de vida e que rexeiten os comportamentos que non levan ao benestar físico e mental. Os puntos fundamentais de actuación son: Alimentación e nutrición Educación sexual Educación para evitar dependencias Prevención de accidentes Educación vial Coidados persoais: hixiene e saúde Hixiene bucodental Saúde mental. A Educación Ambiental, cuio obxectivo é poñer aos nenos en relación co seu contorno, de xeito que a relación que se estableza sexa positiva, desenvolvendo unha serie de hábitos, actitudes, valores, destrezas e coñecementos de respecto, coidado e colaboración cara ao que lle rodea. A Educación do consumidor, que persegue guiar aos alumnos diante da sociedade de consumo como persoas conscientes, críticas, responsables e solidarias. Abrangue os seguintes aspectos: A publicidade A alimentación A compra Xogos, xoguetes e material escolar A ecoloxía e o consumo diñeiro e os bancos Os servizos públicos Saúde e seguridade Lecer e tempo libre A vivenda

187


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 1º CICLO EP Educación para a saúde: Traballarase a prevención do consumo de alcohol mediante a elaboración de fichas. Recoñecer a importancia das revisións médicas periódicas. Desenvolver hábitos de saúde e alimentación. Educación para a convivencia: Respectar os turnos de palabra durante os debates na clase. Estimular a libre manifestación das propias decisións e respectar as decisións dos demais. Recoñecer que todos somos iguais sen mirar a cor da pel, a relixión e as diferentes costumes dos demais. Educación ambiental: Comprensión dos principais problemas ambientais (contaminación, incendios, deforestación, etc) e desenvolver actitudes de respecto e protección do medio (celebrarase o día da árbore) Educación para a paz: Solución dialogada dos conflitos no ámbito escolar. Celebración do día da Paz. Educación non sexista: Corrixir prexuízos e consolidar hábitos non discriminatorios. Recoñecer a necesidade da participación de tódolos membros da familia na realización das tarefas domésticas. Educación do consumidor: Desenvolver coñecementos dos mecanismos de mercado e crear consciencia de consumidor responsable. O noso patrimonio: Desenvolver unha conciencia de responsabilidade na recuperación e conservación do patrimonio, restauración de monumentos, creación de museos, etc.. Educación vial: Fomentar o respecto dos alumnos polas normas de circulación vial. 2º CICLO EP Educación para a saúde: Traballarase a prevención das drogodependencias mediante a elaboración de fichas. Recoñecer a importancia das revisións médicas periódicas. Desenvolver hábitos de saúde e alimentación. Educación para a convivencia: Respectar as opinións dos compañeiros aínda que non sexan iguais cas nosas. Respectar os turnos de palabra durante os debates na clase. Estimular a libre manifestación das propias decisións e respectar as decisións dos demais. Recoñecer a necesidade da participación de tódolos membros da familia na realización das tarefas domésticas. Educación ambiental: Comprensión dos principais problemas ambientais (contaminación, incendios, deforestación, etc) e desenvolver actitudes de respecto e protección do medio (celebrarase o día da árbore) Educación para a paz: Solución dialogada dos conflitos no ámbito escolar. Celebración do día da Paz. Educación non sexista: Corrixir prexuízos e consolidar hábitos non discriminatorios. Educación do consumidor: Desenvolver coñecementos dos mecanismos de mercado e crear consciencia de consumidor responsable. Educación multicultural: Espertar o interese por coñecer outras culturas.

188


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 Respectar as peculiaridades culturais de cada pobo. O noso patrimonio: Desenvolver unha conciencia de responsabilidade na recuperación e conservación do patrimonio, restauración de monumentos, creación de museos, etc.. Educación vial: Fomentar o respecto dos alumnos polas normas de circulación vial. Educación par Europa: Desenvolver a conciencia de cidadanía europea. 3º CICLO EP Educación para a convivencia: respecto á autonomía dos demais e ao diálogo como forma de solucionar as diferencias . Educación ambiental: comprensión dos principais problemas ambientais e actitudes de respecto e protección do medio. (Traballarase o día da árbore) . Educación para a saúde: desenvolver hábitos de saúde, hixiene e alimentación. Traballarase a prevención das drogodependencias. Educación para a paz: Solución dialogada de conflitos no ámbito escolar. Celebración do día da paz. Educación non sexista: Corrixir prexuízos e consolidar hábitos non discriminatorios. Educación do consumidor: desenvolver coñecemento dos mecanismos de mercado e crear consciencia de consumidor responsable. Noso patrimonio: responsabilidade na conservación e recuperación do patrimonio e curiosidade por coñecer: costumes tradicionais, etc..

189




DE PROMOCIÓN DO TERCEIRO CICLO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

190


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA GALEGA E CASTELÁ OBXECTIVOS MÍNIMOS: Usos e formas da comunicación oral: - Ler comprensiva e expresivamente textos en verso e prosa, atendendo á pronunciación, ritmo, pausas e entoación. - Coñecer e utilizar o vocabulario axeitado ao seu nivel. - Participar de maneira reflexiva e construtiva nas situacións de intercambio comunicativo (conversas, diálogos, debates, entrevistas,…). - Utilizar técnicas de expresión oral: narracións, exposicións, descricións,… - Adquirir unha actitude de respecto ás distintas opinións. Usos e formas da comunicación escrita: - Escribir e utilizar correctamente as palabras do vocabulario básico e ortográfico. - Presentar os traballos escritos de forma clara e ordenada, aplicando as normas ortográficas. - Buscar información para a elaboración de textos (diccionario, libros de consulta, internet,…). - Expresarse por escrito por medio de experiencias persoais, descricións,… - Analizar distintos tipos de textos (artigos de prensa, carteis, historietas,…) Lexicoloxía e semántica: - Diferenciar os conceptos de linguaxe e lingua. - Coñecer as orixes da lingua galega e castelá. - Coñecer e respectar a existencia doutras linguas e dialectos. - Ampliar e afianzar contidos de vocabulario (familias léxicas, campos semánticos, antónimos, sinónimos,…). Ortografía: - Aplicar os regulamentos ortográficos básicos: - Uso das maiúsculas. - Uso de b e v, g e j, ll e y, r e rr, z, d; palabras con h, x, cc, ct… - Normas xerais de acentuación. - Acentuación ortográfica de ditongos , tritongos e hiatos. - Acentuación diacrítica. - Os signos ortográficos: punto, coma, dous puntos, interrogación e exclamación, guión, raia, comiñas e paréntese Gramática: - Recoñecer as categorías morfolóxicas: o nome, o verbo, o adxectivo, os determinantes, os pronomes, os adverbios, as preposicións, as conxuncións. - Diferenciar o suxeito e predicado nas oracións. - Recoñecer o grupo de suxeito nunha oración identificando o seu núcleo, complementos e determinantes. - Recoñecer o predicado dunha oración, o seu núcleo e os seus complementos. - Distinguir entre predicado verbal e nominal. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Le coa pronuncia e ritmo adecuados diferentes tipos de textos escritos. - Utiliza correctamente as palabras do vocabulario básico. - Participa de maneira reflexiva e construtiva en conversas, diálogos, debates,… - Utiliza técnicas de expresión oral. - Interpreta adecuadamente os elementos dos textos escritos. - Mostra unha actitude crítica ante as mensaxes. - Respecta as distintas opinións. - Presenta os traballos con orde e ortografía correcta. - Busca información en distintas fontes para a elaboración de textos. - Realiza o comentario de distintos tipos de textos. - Diferencia os conceptos de linguaxe e lingua. - Coñece as orixes das linguas galega e castelá. - Coñece e respecta a existencia doutras linguas e dialectos. - Coñece e aplica no seus escritos as regras ortográficas fundamentais. - Recoñece, clasifica e analiza as diferentes categorías gramaticais dentro dunha oración ou texto.

191


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Diferencia suxeito e predicado nas oracións. - Analiza oracións simples, identificando suxeito, predicado, núcleos e complementos. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas: 40% - Lectura, comprensión e expresión oral: 20% - Traballo escrito no caderno, no libro, en fichas (deberes, redaccións, traballos temáticos,…): 20% - Aplicación dos contidos traballados (vocabulario,regras ortográficas, …) de forma habitual: 10% - Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10% MATEMÁTICAS OBXECTIVOS MÍNIMOS

- Ler, escribir, descomponer, comparar e ordenar números naturais de ata nove cifras. - Realizar todas as operacións con números naturais ata a potenciación e a radicación e resolver frases e

expresións numéricas. - Recoñecer os números enteiros, lelos, comparalos e descompoñelos e operar con eles. - Interpretar e representar as coordenadas cartesianas. - Recoñecer múltiplos e divisores de números naturais.Saber calcular o máximo común divisor, mínimo común

múltiplo e os divisores dun número. - Diferenciar números primos e compostos. - Ler, escribir, comparar fraccións e realizar operacións con elas (suma, resta, multiplicación, división, fraccións

equivalentes, fracción dun número e reducir a común denominador). - Ler, escribir, comparar e ordenar números decimais. - Realizar operacións con decimais (suma, resta, multiplicación, división, transformación de fracción en decimal

e viceversa). - Resolver problemas de varias operacións (con números naturais, decimais, enteiros e fraccións) e porcentaxes. - Recoñecer os ángulos e as súas unidades. Sumar e restar ángulos. Diferenciar complementarios e

suplementarios. - Recoñecer e utilizar as unidades de lonxitude, capacidade, masa, superficie e volumen, as unidades agrarias, de

tempo e diñeiro e as relacións entre elas. Resolver problemas nos que interveñan. - Identificar os polígonos, os seus elementos e clases. Calcular o seu perímetro e área. - Recoñecer as figuras circulares (circunferencia e ángulo), lonxitude, área e posicións de rectas e

circunferencias. - Identificar os corpos xeométricos e calcular o seu volume. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

- Le, escribe, descompón, compara e ordena números naturais de ata nove cifras. - Realiza todas as operacións con números naturais ata a potenciación e a radicación e resolve frases e

expresións numéricas. - Recoñece os números enteiros, le, compara e descompón e opera con eles. - Interpreta e representa as coordenadas cartesianas. - Recoñece múltiplos e divisores de números naturais.Sabe calcular o máximo común divisor, mínimo común

múltiplo e os divisores dun número. - Diferencia números primos e compostos. - Le, escribe, compara fraccións e realiza operacións con elas (suma, resta, multiplicación, división, fraccións

equivalentes, fracción dun número e reducir a común denominador). - Le, escribe, compara e ordena números decimais. - Realiza operacións con decimais (suma, resta, multiplicación, división, transformación de fracción en decimal

e viceversa). - Resolve problemas de varias operacións (con números naturais, decimais, enteiros e fraccións) e porcentaxes. - Recoñece os ángulos e as súas unidades. Suma e resta ángulos. Diferencia complementarios e suplementarios. - Recoñece e utiliza as unidades de lonxitude, capacidade, masa, superficie e volumen, as unidades agrarias, de

tempo e diñeiro e as relacións entre elas. Resolve problemas nos que interveñan. - Identifica os polígonos, os seus elementos e clases. Calcula o seu perímetro e área.

192



- Recoñece as figuras circulares (circunferencia e ángulo), lonxitude, área e posicións de rectas e circunferencias.

- Identifica os corpos xeométricos e calcula o seu volume. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:

- Probas escritas periódicas: 60% Realización das distintas tarefas (deberes, traballos, ...) de forma individual ou colectiva: 20%

- Presentación do traballo: limpeza, orde, caligrafía e ortografía: 10% - Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10%

COÑECEMENTO DO MEDIO OBXECTIVOS MÍNIMOS

- Valorar unha dieta sá e os distintos nutrientes. - Coñecer as funcións vitais dos seres humanos: aparellos, sistemas e órganos. - Valorar a hixiene relacionada cos distintos aparellos, a saúde e a prevención da enfermidade. - Coñecer os ecosistemas: os seus compoñentes, os principais ecosistemas e as realacións que se establecen en

eles. - Coñecer os seres vivos (animais e plantas), as súas clases e as súas funcións vitais. - Coñecer a Terra e relacionala co Sistema Solar e o Universo. - Recoñecer a materia: propiedades, estados e cambios da materia. - Ter un coñecemento básico de forzas, movementos, gravidade, electricidade, magnetismo, máquinas e distintas

formas de enerxía. - Distinguir e localizar nun mapa as formas de relevo, os climas e a vexetación de Galicia e España. - Coñecer as provincias e comunidades autónomas. - Identificar as formas de vida, distribución territorial e os sucesos máis importantes ao longo da historia de

Galicia e España. - Desenvolver e consolidar hábitos de convivencia e participación democrática, así como valorar as institucións.


- Valora unha dieta sá e os distintos nutrientes. - Coñece as funcións vitais dos seres humanos: aparellos, sistemas e órganos. - Valora a hixiene relacionada cos distintos aparellos, a saúde e a prevención da enfermidade. - Coñece os ecosistemas: os seus compoñentes, os principais ecosistemas e as relacións que se establecen en

eles. - Coñece os seres vivos (animais e plantas), as súas clases e as súas funcións vitais. - Coñece a Terra e relacionala co Sistema Solar e o Universo. - Recoñece a materia: propiedades, estados e cambios da materia. - Ten un coñecemento básico de forzas, movementos, gravidade, electricidade, magnetismo, máquinas e

distintas formas de enerxía. - Distingue e localiza nun mapa as formas de relevo, os climas e a vexetación de Galicia e España. - Coñece as provincias e comunidades autónomas. - Identifica as formas de vida, distribución territorial e os sucesos máis importantes ao longo da historia de

Galicia e España. - Desenvolve e consolida hábitos de convivencia e participación democrática e valora as institucións.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas periódicas: 60% - Realización das tarefas (deberes, traballos individuais ou en grupo)20% - Presentación do traballo: limpeza, orde, caligrafía e ortografía: 10%

- Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10%

193


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA OBXECTIVOS MÍNIMOS - Amosar respecto por sí mesmo e polos demais valorando positivamente as diferenzas. - Valorar as consecuencias das propias accións e asumir as responsabilidades derivadas delas. - Comprender a necesidade de normas para a convivencia, respectalas e acatalas. - Recoñecer o papel que cumpren os servizos públicos na vida dos cidadáns e a obriga de contribuír ao seu mantemento. - Coñecer e valorar os dereitos humanos e os principios de convivencia recollidos na declaración dos Dereitos Humanos, a Constitución Española e o Estatuto de Autonomía. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Amosa respecto por sí mesmo e polos demais valorando positivamente as diferenzas. - Valora as consecuencias das propias accións e asume as responsabilidades derivadas delas. - Comprende a necesidade de normas para a convivencia, as repecta e acata. - Recoñece o papel que cumpren os servizos públicos na vida dos cidadáns e a obriga de contribuír ao seu mantemento. - Coñece e valora os dereitos humanos e os principios de convivencia recollidos na declaración dos Dereitos Humanos, a Constitución Española e o Estatuto de Autonomía. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas: 20% - Realización das tarefas: 30% - Traballos individuais ou en grupo: 10% - Participación activa en debates e postas en común: 20% - Actitude ante a materia e aplicación na vida cotiá do traballado nela: 20% EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBXECTIVOS MÍNIMOS: - Analizar cadros e experimentar coa reinterpretación dalgúns persoaxes. - Consolidar as diferentes técnicas e destrezas plásticas e utilizalas con harmonía e expresividade. - Producir composicións plásticas orixinais. - Mostrar gusto pola experimentación de formas e cores. - Manter coidados e limpos os materiais e o lugar utilizado na realización de traballos plásticos. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - Analiza cadros e experimenta coa reinterpretación dalgúns persoaxes. - Consolida as diferentes técnicas e destrezas plásticas e as utiliza con harmonía e expresividade. - Produce composicións plásticas orixinais. - Mostra gusto pola experimentación de formas e cores. - Mantén coidados e limpos os materiais e o lugar utilizado na realización de traballos plásticos. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:

- Entrega dos traballos plásticos propostos: 50 % - Interese en entregar os traballos coa maior perfección posible: 20 % - Interese por coñecer as diferentes manifestacións artísticas e valoración das mesmas: 10% - Creatividade na realización das actividades plásticas libres: 20%

EDUCACIÓN MUSICAL OBXECTIVOS MÍNIMOS: - Recoñecer os diferentes elementos da linguaxe musical convencional e reproducilos oral e graficamente. - Gozar da actividade vocal e instrumental en grupo, valorando as achegas individuais propias e alleas. - Recoñecer e clasificar os diversos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. - Participar activamente nas actividades de canto, expresión instrumental e movemento.

194


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 - Adquirir o hábito da audición musical, desenvolvendo o gusto polos diferentes estilos musicais. - Montar e bailar danzas e coreografías. - Gozar coas manifestacións musicais, tanto propias como doutras culturas. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - Realiza adecuadamente os acompañamentos instrumentais, con instrumentos de PAI e PAD. - Clasifica instrumentos da clase nas súas familias e manexa a súa interpretación. - Repite e escribe convencionalmente ritmos con todas as figuras estudadas. - É capaz de apreciar a capacidade de coordinación e axuste de percisións nos ejercicios de ritmo. - Canta as cancións coa entoación adecuada e interpreta correctamente as coreografías asociadas ás mesmas. - Desenvolve a percepción auditiva a través da audición de fragmentos musicais de diversos estilos. - Mostra interese por ampliar o seu repertorio de frauta doce. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN: - Observación sistemática das actividades realizadas na aula, tanto individuais como grupais (canto en grupo, instrumentacións, danzas, …): 40% - Probas escritas: 15% - Traballo escrito no caderno, en fichas, en partituras: 15% - Valoración da actitude mostrada ante a materia, interese e esforzo persoal:30%

EDUCACIÓN FÍSICA MÍNIMOS ESIXIBLES

Conceptos

Recoñecer a simetría corporal noutros compañeiros/as. Dominar os conceptos de forza – potencia. Ser consciente da importancia da Educación física na saúde. Dominar os conceptos de equilibrio e flexibilidade. Coñecer e respectar as normas de xogo. Dominar o concepto de percepción espacial. Dominar o concepto de coordinación locomotriz.

Procedementos

Controlar as distancias nos desprazamentos con relación á dous compañeiros. Realizar carreiras, saltos e xiros arredor do eixo lonxitudinal. Realizar lanzamento de balóns pesados (fútbol, balonmán, baloncesto). Realizar carreira continua entre 7 e 8 min. Realizar carreira e salto en lonxitude e en altura. Flexionar o tronco cara adiante partindo de posicións de decúbito supino. Realizar flexión xeral para atrás. Orientarse no espazo con respecto a un obxecto non orientado. Posuír coordinación de salto en lonxitude.

Actitudes Adquirir a capacidade de coidar a saúde pola súa formación de hábitos hixiénicos de limpeza e aseo corporal. Usar medidas de seguridade e de prevención de accidentes na práctica de actividades físicas. Valorar as actividades de iniciación deportiva. Adquirir hábitos de traballo presentes na actividade física: quentamento e relaxación. Relacionarse a través dos xogos: uso e entendemento das normas e aceptación de diferentes niveis de

execución.

195


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 CRITERIOS DE AVALIACIÓN O alumno é capaz de:

Axustar os movementos corporais ás relacións espaciais (sentido, dirección, orientación, etc.) e temporais (orde, duración, secuencia, velocidade, aceleración, ritmo, etc.)

Percibir o seu corpo como un todo formado por partes independentes. Inventar e facer estruturas rítmicas sinxelas. Valorar os contidos dos xogos. Aumentar xeralmente as capacidades físicas básicas segundo o desenvolvemento motor normal respecto á súa

idade. Resolver situacións de equilibrio en posicións inestables, e equilibrios invertidos. Utilizar os recursos de expresión do corpo. Recoñecer, vivenciar e valorar os xogos como forma de facer a actividade física. Usar medidas de seguridade e de prevención de accidentes na práctica da actividade física. Resolver problemas motrices. Orientarse no espazo con respecto a compañeiros/as ou obxectos. Valorar o xogo e as prácticas de actividade física predeportiva, o esforzo e as relacións do grupo son máis

importantes cos propios resultados (gañar e perder). INSTRUMENTOS DA AVALIACIÓN Os procedementos de avaliación basearanse nos criterios e instrumentos de avaliación de ciclo que figuran na homoxeneización.



consideracións


Traballo individual

Traballo en equipo Actitudinais




Coordinación

Equilibrio

Resistencia

Axilidade

Conceptuais

Flexibilidade

Procidimentais Control na aula

50%



196


C.E.I.P. “Cruz-Budiño” Curso: 2.010-2.011 LINGUA EXTRANXEIRA (INGLÉS) OBXECTIVOS MÍNIMOS:

Escoitar e comprender mensaxes en interaccións verbais variadas. Expresarse e interactuar oralmente en situacións sinxelas e habituais que teñan un contido e desenvolvemento

coñecido, utilizando procedementos e recursos lingüísticos verbais e non verbais. Producir textos escritos breves e sinxelos con finalidades variadas sobre temas tratados na aula e a axuda de

modelos. Ler de forma comprensiva textos diversos e axeitados, extraendo información xeral e específica. Reflexionar sobre o funcionamento e os aspectos formais da lingua. Coñecer aspectos fonéticos de ritmo, entoación e pronuncia da lingua estranxeira e usalos como elementos

fundamentais da comprensión e produción orais. Valorar a lingua estranxeira como un medio de comunicación e entendemento entre persoas de procedencias,

culturas e linguas diversas. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Manter conversas cotiás e familiares sobre temas coñecidos en situacións de comunicación cotiáns. Captar o sentido global e identificar informacións específicas en textos orais variados emitidos en diferentes

situacións de comunicación. Ler e localizar información explícita en textos diversos sobre temas de interese. Elaborar textos escritos empregando o vocabulario e as estructuras traballadas na clase. Usar formas e estruturas propias da lingua estranxeira incluíndo aspectos de ritmo, acentuación e entoación en

diferentes contextos comunicativos. Valorar a lingua estranxeira como instrumento de comunicación con outros persoas, como ferramenta de

aprendizaxe e mostrar curiosidade e interese cara ás persoas que falan a lingua estranxeira. Identificar costumes e tradicións de países onde se fala a lingua estranxeira e comparalos cos propios.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN - Probas escritas e de audio: 40% - Lectura, comprensión e expresión oral: 20% - Traballo escrito no caderno, no libro, en fichas (deberes, redaccións, traballos temáticos,…): 20% - Aplicación dos contidos traballados (vocabulario,gramática, …) de forma habitual: 10% - Actitude ante a materia, interese e esforzo persoal: 10% RELIXIÓN E MORAL CATÓLICA OBXETIVOS MÍNIMOS

1. Achegarse ao coñecemento das relixións primitivas para distinguilas da católica 2. Identificar aos fundadores das relixións monoteístas 3. Utilizar a Biblia e buscar pasaxes e coñecer o nome dos libros que a forman 4. Coñecer e interpretar a mensaxe fundamental do cristianismo 5. Descubrir personaxes bíblicos modelos de vida 6. Valorar a Xesús, a súa pasixón e resurrección 7. Coñecer a laboura misioneira da igrexa católica 8. Coñecer as ong católicas máis combativas cara a pobreza ,fame ,falta de medios (Cáritas, Mans Unidas,

Mensaxeiros da paz) 9. Valorar os sacramentos como momentos clave da vida do creente 10. Descubrir as festas relixiosas no seu sentido de vida en comunidade de fé 11. Analizar modelos de vida cristiá (Teresa de Calcuta,etc..) como motores no progreso da humanidade) 12. Descubrir que os valores positivos derivan en accións de mellora para unha sociedade máis xusta e que é bo ser

tolerante respecto a outras maneiras de pensar 13. Ser quen de manexar distintos instrumentos para buscar información ,e iniciarse na elaboración esquemas,

resumos e cadros sinópticos

197



198

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Traballos de búsqueda de información: Valorando claridade nos contidos, limpeza , corrección ortográfica,orixinalidade 15%

Caderno de clase 15% Pruebas de coñecemento escritas 15% Pruebas orais 15% Cuestionarios de convivencia 5% Cuestionarios sobre visionado de películas 15% Sopas de letras, encrucillados, enigmas,,o de completar textos etc 5% Audicións de música sacra e cancións relixiosas, elaborando cuestionarios5% Observación dos traballos no grupo 5% Listas de control de actitude e comportamento 5%


Alumnado que alcanzou as CCBB e o adecuado grao de madurez: pasa a 1º de ESO

Alumnado que non alcanzou as CCBB, o grao de madurez adecuado ou ambas, pero considérase que esa circunstancia non lle impedirá seguir con aproveitamento o novo curso: pasa a 1º de ESO.


circunstancia impediralle seguir con aproveitamento o novo curso: permanecera un ano máis no 3º Ciclo (salvo que teña que promocionar por imperativo legal)

ÁREAS MATEMÁTICAS

LINGUA CASTELÁ

OUTRAS






NON PROMOCIONA


programaciÓn didÁctica das Áreas e das materias. … · 2020-02-17 · transductivo,...

Documents