DIDÁCTICA Y CURRICULUMTercer encuentro

¿ Qué es la didáctica?

¿ Qué es el currículum?

¿Qué significa …?

PlanPlanificaciónProgramaProyectoDiseño

PLAN

Intento, proyecto, estructura.

Plan de estudio

Conjunto de enseñanzas y prácticas que con determinada disposición han de cursarse para cumplir un ciclo de estudios u obtener un título.

PLANIFICACIÓN

Plan general, científicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud para obtener un objetivo determinado.

PROGRAMA

Del griego, Pro: adelante, Gramma: Escritura.

Previa declaración de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión.

Sistema y distribución de las materias de un curso que forman y publican los profesores encargados de explicarla.

Serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto.

PROYECTO

Acción de extenderse y arrojar hacia adelante. Latín: Prolectus

Representando en perspectiva

Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle forma definitiva.

DISEÑO

Se refiere a la traza o delineación de un edificio u objeto.

Descripción o bosquejo de alguna cosa, hecho por palabras.

Proyecto, plan.

¿ Qué tienen en común en todas las definiciones?

CRUCE DE SIGNIFICADOS

  La representación.

La posibilidad de anticipación.

El carácter de prueba o intento.

NIVELES DE DECISIÓN Y PLANIFICACIÓN

Macropolítica y Administración

del Sistema educativo

Institución educativa

Situación de enseñanza

Diseño curricular

PEI - PCI

Planificación áulica

LA MACROPOLÍTICA Y LA ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

Se regula el curriculum, se deciden los contenidos y las

materias que estudiarán los alumnos. Se toman decisiones respecto del perfil

del sistema educativo. Estructura, áreas, contenidos mínimos, carga horaria.

DISEÑO CURRICULAR

documento que incluye los distintos elementos de la propuesta formativa.

Su finalidad es : orientar la práctica educativa en las instituciones.

Los distintos componentes pedagógico-didácticos que normalmente se incluyen en el diseño curricular son: intenciones, objetivos, contenidos, secuencia de contenidos, selección de materiales, criterios de enseñanza y de evaluación.

LA INSTITUCIÓN

En este nivel se desarrolla el proyecto de cada escuela.

Se toman decisiones en relación con: la metodología, las actividades a realizar, la coordinación de contenidos, el agrupamiento de alumnos, la evaluación, la provisión y uso de materiales, el uso del tiempo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Participan todos los miembros de la comunidad educativa

Se elabora para el mediano plazo aproximadamente cada cinco años

Comprende el proyecto pedagógico y los referidos a las distintas dimensiones y aspectos de la gestión institucional y a su relación con la comunidad.

Sus aspectos básicos se refieren a la reflexión sobre la institución como un todo en relación con el contexto, con su historia, sus valores y objetivos.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

Expresa los resultados del análisis del Diseño Curricular,

Constituye el modo en que cada institución planifica globalmente la enseñanza.

Es realizado por equipos docentes

Determina:

los objetivos comunes para la enseñanza

Los contenidos

Las estrategias.

LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

El docente debe tomar decisiones en relación con: los objetivos, la selección y secuenciación de contenidos, las actividades que propondrá, el tipo de presentación de contenidos, los materiales que necesitará, qué producción le exigirá a sus alumnos, la evaluación.

LAS VARIABLES DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

¿Por qué me parece importante la enseñanza de esta materia, unidad, tema para estos alumnos?

¿Por qué selecciono estos objetivos? ¿Por qué propongo estas actividades? ¿Por qué evalúo de esta manera?

"El camino que lleva a la formulación de una propuesta curricular es más bien el

fruto de una serie de decisiones sucesivas que el resultado de la aplicación de

principios firmemente establecidos y unánimemente aceptados. Lo que importa

en consecuencia es justificar y argumentar la solidez de las decisiones

que vayamos tomando y, sobre todo, velar por la coherencia del conjunto”

Coll, C. y otros. El marco curricular en una escuela renovada.

Madrid, Ed. Popular, 1988 >

….de nosotros depende!!!

¡Muchas gracias!