COLÉGIO MAGNUM BURITIS

ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAÇÃO

2ª ETAPA / 2013

5º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 5º ANO

Srs. pais ou responsáveis, caros alunos,

Encaminhamos a Programação de Etapa, material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 2ª Etapa.

Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos.

Atenciosamente,

Regina Coeli Araujo Basto

Supervisora Pedagógica do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS: Gêneros Textuais ( ) Texto teatral. ( ) Poemas. ( ) Descrição. ( ) Debate. ( ) Charges. ( ) Conto. ( ) Imagem. ( ) Informativo. ( ) Narrativo. Produção escrita ( ) Diálogos. ( ) Literatura de Cordel. ( ) Soneto. ( ) Descrição de Seres/paisagens . ( ) Argumentação. ( ) Opinião Crítica. ( ) Reconto.

( ) Cartão Postal. ( ) Resumo. ( ) Narrativa de Aventura. Ortografia ( ) Emprego das terminações SSE e ECE – ISSE e ICE ( ) Emprego do X, GE, JE, GI, JI. ( ) Emprego de MAS e MAIS, -AM e –ÃO, FAZ e FAZEM, para eu ou para mim. LÍNGUA E LINGUAGEM

( ) Classes gramaticais - revisão ( ) Encontro vocálico: ditongo – tritongo – hiato ( ) Encontro consonantal / Dígrafo ( ) Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. ( ) Gênero do substantivo / Substantivo epiceno / sobrecomum / comum-

de-dois gêneros. ( ) Adjetivo pátrio ( ) Grau do adjetivo: Comparativo – Superlativo ( ) Numeral ( ) Pronomes e a coesão textual ( ) Concordância ( ) Projeto: Fazendo teatro

HABILIDADES: ( ) Localizar informações em um texto. ( ) Estabelecer relação entre informações em um texto ou entre diferentes textos. ( ) Inferir uma informação implícita em um texto. ( ) Utilizar informações oferecidas em um glossário, verbete de dicionário ou texto informativo na compreensão ou interpretação do texto. ( ) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, a partir do contexto imediato. ( ) Identificar o tema central do texto. ( ) Identificar a ideia central em um parágrafo. ( ) Relacionar, na compreensão do texto, informações textuais com conhecimentos do senso comum. ( ) Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão ou interpretação do texto. ( ) Estabelecer, no interior de um texto, relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. ( ) Produzir textos, considerando o interlocutor, a finalidade do texto e as características dos gêneros textuais.

( ) Substituir o uso excessivo de: e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação. ( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos que garantam coerência. ( ) Revisar o próprio texto, observando os elementos essenciais do gênero e os aspectos da correção ortográfica e gramatical. ( ) Empregar a linguagem culta, nas produções escritas. ( ) Revisar o próprio texto nos aspectos estruturais, ortográficos e gramaticais, de acordo com as características de cada gênero. ( ) Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: - Ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular perguntas, responder a perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões, acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes, propor temas, preparar previamente, manter ponto de vista ao longo da fala, usar procedimentos de negociação e de acordo, fazer uso de réplicas e tréplicas. ( ) Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise. ( ) Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão. ( ) Apropriar-se de análises anteriormente realizadas sobre o uso de am ou ão, principalmente com o critério de variação de tempos verbais. ( ) Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à tonicidade. ( ) Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. ( ) Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba. ( ) Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções. ( ) Empregar os acentos gráficos corretamente, nas palavras proparoxítonas. ( ) Empregar corretamente os acentos gráficos nas palavras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas e monossílabos tônicos. ( ) Diferenciar acentos gráficos de marcas de nasalização. ( ) Identificar situações em que a flexão gramatical (1ª e 3ª pessoa) pode variar, interferindo na produção escrita, sendo necessário o uso de acentuação diferencial.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www.recreioonline.com.br - www.canalkids.com.br

Revistas: - Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 3 avaliações de 8 pontos cada. - Literatura: 3 pontos. - Produções de texto: 3 pontos.

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS Números e operações ( ) A classe dos bilhões. ( ) As quatro operações. ( ) Frações. ( ) Expressões numéricas. ( ) Problemas. ( ) Cálculos mentais. ( ) Números decimais. Espaço e forma ( ) Simetria. ( ) Retas e planos. ( ) Paisagens com régua e compasso. ( ) Ângulos. Grandezas e medidas ( ) Unidades de medida de comprimento. ( ) Unidades de medida e seus milésimos. Tratamento da informação ( ) Estimativas. ( ) A ideia da porcentagem. ( ) Possibilidades. ( ) Gráficos de linhas. ( ) Gráficos de setores.

HABILIDADES:

( ) Compor números naturais até a 10ª ordem. ( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Arredondar números naturais até a 10ª ordem. ( ) Identificar situações em que os arredondamentos podem ser usados. ( ) Resolver problemas que envolvam as quatro operações. ( ) Dominar os fatos fundamentais da multiplicação e da divisão. ( ) Identificar o MMC de dois ou mais números. ( ) Identificar o MDC de dois ou mais números. ( ) Realizar a prova real das operações. ( ) Resolver problemas que envolvam expressões numéricas. ( ) Calcular média aritmética. ( ) Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. ( ) Nomear os termos da fração. ( ) Explicar os termos da fração. ( ) Ler frações. ( ) Escrever frações. ( ) Estabelecer equivalência entre frações. ( ) Identificar tipos de frações. ( ) Transformar números mistos em frações impróprias e vice-versa. ( ) Efetuar adição e subtração de frações com denominadores iguais ou não. ( ) Efetuar multiplicações e divisões de frações. ( ) Resolver problemas envolvendo frações de quantidade. ( ) Associar fração com decimal. ( ) Associar fração com porcentagem. ( ) Identificar simetrias e eixos de simetria em figuras planas. ( ) Utilizar o compasso, a régua e o transferidor para a construção de figuras geométricas. ( ) Identificar os múltiplos e submúltiplos do metro. ( ) Abreviar as unidades de medida. ( ) Estabelecer relações entre as unidades de medida de comprimento: m e Km, m e cm, cm e mm. ( ) Efetuar cálculos envolvendo transformações de medidas de comprimento. ( ) Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. ( ) Calcular a área da região retangular, na malha quadriculada ou não. ( ) Reconhecer as diferentes formas de pagamento: à vista, a prazo, com entrada. ( ) Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo do troco por compensação, caro e barato, entrada e prestação, desconto, lucro e prejuízo. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. ( ) Construir tabelas para comunicar informações e dados obtidos.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livros: - Matemática em mil e uma histórias - Uma aventura na mata- FTD - O menino que contava com os dedos - Oscar Guelli - Ática

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

- 3 avaliações de: 8 pontos cada. - 2 trabalhos de 3 pontos cada.

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS: Máquinas Simples ( ) Plano inclinado. ( ) Cunha. ( ) Utilização das máquinas simples. ( ) Máquinas compostas. ( ) Projeto de uma máquina: Criar e Construir, é só Começar! Corpo Humano ( ) Somos Iguais ou Diferentes? ( ) Como Cresço? ( ) O que move o sangue? ( ) Por que o Coração faz TUM-TUM? ( ) Para onde vai o ar que respiramos? ( ) Mastiguei, engoli e agora?

HABILIDADES: Máquinas Simples ( ) Compreender que a rampa facilita a tarefa de elevar uma carga. ( ) Perceber que, embora a rampa não se movimente, ela é uma máquina e o ganho de força depende de sua inclinação. ( ) Refletir sobre a importância das rampas. ( ) Reconhecer a rosca helicoidal como um caso particular de plano inclinado, sendo também uma máquina simples. ( ) Perceber que a rosca helicoidal possibilita ampliar a força aplicada em diferentes situações.

( ) Compreender que a cunha é uma máquina simples, utilizada para obter ganho de força e cortar materiais. ( ) Conhecer como funciona o processo de corte industrial, utilizado em diversos segmentos da indústria. ( ) Reconhecer a máquina simples em configurações mais complexas. ( ) Perceber que algumas máquinas são compostas por máquinas simples. ( ) Perceber a presença dos diferentes tipos de máquinas simples em nossas atividades. ( ) Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas hidráulicas. ( ) Perceber que a diferença entre os diâmetros das seringas possibilita obter ganho de força. ( ) Diferenciar máquinas simples de máquinas hidráulicas. ( ) Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas pneumáticas. ( ) Perceber que nem toda máquina que possibilita ganho de força pode ser classificada como máquina simples. ( ) Perceber que o ganho de força na máquina pneumática depende da pressão que se consegue exercer através do ar. ( ) Compreender que antes de construir uma máquina é necessário planejar, escolher os materiais e sua viabilidade. ( ) Refletir sobre o processo de invenção e a importância dos projetos. ( ) Elaborar o projeto de uma máquina. ( ) Colocar em prática o projeto da máquina. ( ) Perceber aspectos comuns nos diferentes projetos dos grupos. ( ) Identificar as máquinas simples presentes nas máquinas construídas. ( ) Descrever as máquinas simples utilizadas nos projetos.

HABILIDADES: Corpo Humano ( ) Reconhecer a si mesmo como indivíduo único. ( ) Verificar, por meio da comparação, diferenças e semelhanças entre impressões digitais. ( ) Reconhecer que algumas diferenças entre as pessoas são evidentes, enquanto outras não. ( ) Refletir sobre inclusão social de pessoas com necessidades especiais. ( ) Entender que o corpo humano é formado por células. ( ) Relacionar a divisão celular com o aumento no número de células. ( ) Compreender que o corpo cresce porque as células se dividem. ( ) Perceber que todas as modificações no corpo humano ocorrem, a partir das células. ( ) Compreender que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos sanguíneos e pelo coração. ( ) Compreender que a presença das válvulas é fundamental para garantir que o sangue circule no mesmo sentido.

( ) Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração. ( ) Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório. ( ) Perceber que alguns acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos. ( ) Perceber que a digestão é um processo de quebra mecânica e química dos alimentos. ( ) Compreender que, para sobreviver, as células do corpo precisam, além dos nutrientes, de gás, oxigênio, captado pelo sistema respiratório.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www. Ciência.org.br Revista: - Ciência Hoje das Crianças.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - Provas: 12,0 pontos cada - Trabalhos e atividades na sala de aula: 6,0 pontos

GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ( ) Os rios e o aproveitamento das águas. ( ) Brasil: os climas. ( ) Brasil: a vegetação e sua devastação. ( ) Descobrindo nosso litoral. ( ) Brasil: que país é esse? Habitantes. ( ) A distribuição da população. ( ) Influência indígena, africana, europeia e asiática na formação da população do Brasil. ( ) A população e o trabalho – Distribuição de renda.

HABILIDADES: ( ) Avaliar as diferentes formas de aproveitamento das águas dos rios. ( ) Reconhecer a importância da água para a produção de energia elétrica. ( ) Avaliar a influência do tempo atmosférico e do clima na paisagem.

( ) Reconhecer os tipos de vegetação e os animais que vivem em algumas paisagens. ( ) Reconhecer os principais tipos de formação vegetal. ( ) Ler texto informativo. ( ) Ler mapas e imagens. ( ) Conhecer o crescimento da população brasileira em diferentes épocas. ( ) Conhecer os movimentos migratórios. ( ) Explicar o que é um imigrante. ( ) Concluir, a partir de frases e pequenos textos, a situação social de imigrantes. ( ) Identificar as áreas de maior e de menor concentração da população do Brasil.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livros: - Meio Ambiente e a sociedade- Marcelo Leite - Editora Ática. - História de Índio- Daniel Munduruku - Companhia da Letras.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - Provas: 12,0 pontos cada - Trabalhos e atividades na sala de aula: 6,0 pontos

HISTÓRIA

CONTEÚDOS ( ) Conjuração Mineira ( ) Conjuração Baiana ( ) A vinda da Família Real para o Brasil ( ) Resistência indígena ( ) Lutas pela independência ( ) Fim do controle português Nos tempos da monarquia ( ) Monarquia e Constituição. ( ) Poder e revoltas. ( ) Disputas políticas. ( ) Da escravidão à liberdade. ( ) Fim da monarquia.

HABILIDADES: ( ) Conhecer as formas de controle do governo português. ( ) Relacionar algumas revoltas ocorridas com as medidas tomadas pelas autoridades portuguesas. ( ) Relacionar a Derrama e a Conjuração Mineira. ( ) Conhecer o contexto histórico da Conjuração Mineira e da Conjuração Baiana. ( ) Comparar a estrutura político-administrativa vigente no Brasil, antes e depois da vinda da família real portuguesa. ( ) Identificar algumas mudanças-permanências ocorridas nesse período. ( ) Conhecer alguns conflitos entre governantes e colonos e o povo indígena Botocudo. ( ) Compreender algumas revoltas que ocorreram, pressionando o governo português. ( ) Relacionar a insatisfação de alguns grupos sociais com a independência do Brasil. ( ) Comparar a monarquia absoluta e a constitucional. ( ) Identificar as diferenças entre Constituição promulgada e outorgada. ( ) Identificar a forma de poder entre 1822 e 1840. ( ) Relacionar essa forma de poder com as revoltas do período. ( ) Comparar os partidos políticos do Segundo Reinado. ( ) Identificar os partidos políticos atuais. ( ) Conhecer a situação e as lutas dos escravos no século XIX. ( ) Explicar as medidas que levaram ao fim da escravidão. ( ) Analisar os fatores envolvidos no fim da monarquia. ( ) Comparar monarquia e república.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livros: - A corte no exílio- Jurandir Malerba - Companhia das Letras.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 avaliações de 12 pontos cada. - Trabalhos: 6 pontos.

LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS:

( ) Animals ( ) Means of transportation

( ) Introduction on Simple Present ( ) Interrogative Pronouns ( ) Verb Can ( ) Musical instruments ( ) Gerund form of the verbs ( ) Professions ( ) Farm animals ( ) Numbers 1 to 100

HABILIDADES: ( ) Expressar gostos e preferências, sentimentos e emoções. ( ) Utilizar o presente simples na fala e na escrita, de acordo com a regra

padrão. ( ) Identificar as estruturas linguísticas que indicam ações presentes,

permanentes ou temporárias, sua função e uso social num texto. ( ) Reconhecer e utilizar o vocabulário que caracteriza transporte e

atividades relacionadas ao tempo livre. ( ) Pedir e dar informações. ( ) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

PROCEDIMENTOS E RECURSOS: ( ) Jogos, músicas e exercícios em sala. ( ) Atividades lúdicas. ( ) Histórias envolvendo vocabulário relacionado às práticas em sala. ( ) Dicas culturais.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 avaliações de 12 pontos cada. - Trabalhos: 6 pontos.

MÚSICA

CONTEÚDOS: ( ) Percepção auditiva e coordenação rítmica ( ) Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais ( ) Classificação dos instrumentos musicais (Sopro) ( ) Importância da Melodia como fator básico da música ( ) A música de Palestrina ( ) Reconhecimento das notas musicais existentes

( ) Arranjo, versão como manipulação dos fatores básicos da música ( ) Iniciação à escrita musical

HABILIDADES: ( ) Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com

músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas. ( ) Explicar a importância do som e do silêncio (pausa musical) para o

desenvolvimento da música. ( ) Explicar a importância da melodia como fator básico da música. ( ) Classificar alguns instrumentos musicais de sopro e as suas

particularidades. ( ) Identificar e compreender o mecanismo utilizado em um instrumento de

sopro. ( ) Audição crítica da obra de Palestrina.

Recursos utilizados

Som, CDs, gravuras de instrumentos

Instrumento de Sopro

Dica de cd:

Palestrina: Missa Papae Marcelli, Missa Aeterna

DISTRIBUIÇÕES DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B - Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I - Insuficiente - 0 a 64

ARTES

CONTEÚDOS: ( ) Reflexão sobre a Arte mineira e a Festa Junina

( ) Criação de trabalho de arte usando a técnica do Pontilhismo

( ) Desenho temático – linha contínua

( ) Desenho orientado – técnica mista

HABILIDADES:

( ) Conhecer as técnicas do Pontilhismo e da ilusão óptica de justaposição de ponto coloridos para a formação da imagem.

( ) Utilizar técnicas para produções artísticas, explorando e aprofundando as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais.

( ) Contemplar obras de arte de Pablo Picasso, relacionando-as com suas vivências em desenhos de linha contínua, usando como referência o livro “Picasso em uma só linha”.

( ) Reconhecer características estéticas do ambiente mineiro na Festa Junina, assim como da musicalidade e vestimenta.

( ) Produzir artefatos temáticos para a decoração da Festa Junina, cujo tema será Minha Raiz mineira.

( ) Ampliar conhecimento do mundo e da cultura, através da apreciação das diversas variedades de obras artísticas.

( ) Contemplar obras de arte, relacionando-as com suas vivências. ( ) Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais em recortes e

acrescentá-los às produções em técnica mista. ( ) Desenvolver o olhar analítico e a linguagem artística diante da imagem.

DICA DE CULTURA: Visita ao Museu Mineiro.

http://www.museumineiro.blogspot.com

Av. João Pinheiro, 342, Funcionários, Belo Horizonte. (031) 3269-1103 Entrada gratuita

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B - Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I - Insuficiente - 0 a 64

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTÉUDOS: ( ) Jogos e brincadeiras ( ) Lutas ( ) Dança ( ) Ginástica ( ) Olimpíadas

HABILIDADES: ( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Diferenciar jogo de esporte. ( ) Conhecer a origem e a história de diferentes jogos e brincadeiras. ( ) Adaptar e criar jogos de forma espontânea, de acordo com suas necessidades. ( ) Criar e definir estratégias individuais e em pequenos grupos, para cumprir e solucionar tarefas. ( ) Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. ( ) Respeitar as diferenças e semelhanças entre as pessoas. ( ) Lidar com situações de conflito. ( ) Respeitar as diferenças e semelhanças entre as pessoas e gêneros. ( ) Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário. ( ) Identificar as características básicas de cada luta. ( ) Diferenciar lutar de brigar. ( ) Vivenciar os ritmos que influenciaram a nossa música/dança e os nossos ritmos, proporcionando contato com a cultura popular (quadrilha). ( ) Reconhecer que todo mundo dança e cada um tem uma dança própria. ( ) Dançar e respeitar as diferenças e as características da dança de cada um. ( ) Vivenciar alguns exercícios de alongamento, essenciais para a manutenção da saúde. ( ) Identificar posturas corporais adequadas. ( ) Conhecer a importância de bons hábitos alimentares. ( ) Conhecer algumas alterações orgânicas durante a realização de atividade física.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B – Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I – Insuficiente - 0 a 64

FILOSOFIA

CONTÉUDOS: ( ) Família. ( ) Escola. ( ) Comunidade. ( ) Igreja. ( ) Planeta Terra. ( ) Sustentabilidade.

HABILIDADES: ( ) Capacitar a se encantar com a família. ( ) Aprimorar a capacidade de se relacionar com o próximo. ( ) Fundamentar-se no amor. ( ) Construir um conceito de comunidade. ( ) Estabelecer relações entre verdade e escola. ( ) Relacionar cultura e valores. ( ) Detectar contradições e saber articular com posicionamentos. ( ) Estabelecer relações entre realidade, verdade e fé. ( ) Aprender conceitos de forma reflexiva e não mecânica. ( ) Empregar corretamente o uso das palavras. ( ) Relacionar características comuns em ideias, pessoas, personagens,

ações, fatos e lugares. ( ) Divulgar o ideal de sustentabilidade.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: LEITURAS: Meier, Celito Da natureza e da cultura/ Celito Meier - Belo horizonte: PAX Editora, 2011. Meier, Celito

Da tradição e da diversidade cultural/ Celito Meier - Belo Horizonte: PAX Editora, 2011. Filmes com mensagens de porte humanístico.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B - Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I - Insuficiente - 0 a 64

FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

CONTEÚDO: ( ) Campanha da Fraternidade 2013: “Fraternidade e Juventude”.

( ) Tema Transversal: “Alternativas sustentáveis: Eu posso contribuir”.

( ) Santo Agostinho de Hypona.

Construindo um mundo melhor

HABILIDADES: ( ) Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como

momento de partilha, de amor, de amadurecimento entre todos.

( ) Espiritualidade e exemplos de Santo Agostinho.

( ) Reconhecer e valorizar os momentos de práticas celebrativas, como

forma de reflexão, do agradecimento, da comemoração, da tradição, do

encontro e da espiritualidade agostiniana.

( ) Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade 2013, com

informações do cotidiano.

( ) Relacionar-se consigo, com o outro e com o mundo de modo afetivo e

comprometido.

( ) Conhecer valores e atitudes das famílias, que sirvam para uma vida

feliz.

( ) Procurar formas de participar na construção de um mundo melhor a

partir de pequenas atitudes.

( ) Respeitar as opiniões de outras pessoas no que se refere ao modo de

falar ou quanto às ideias.

( ) Identificar, em nossa sociedade, projetos que promovem a construção

de uma sociedade justa e fraterna.

( ) Refletir e registrar ações sobre o tema Transversal 2013.

ATIVIDADES E RECURSOS: ( ) Registro das atividades.

( ) DVD.

( ) Músicas.

( ) Textos (livro, jornal, revista etc.)

( ) Dinâmicas.

( ) Produção de texto.

( ) Meu Projeto Missionário.

DICA CULTURAL: ( ) Filme: “A fuga das galinhas” – Direção: Peter Lord e Nick Park, 2000

( ) Livro: “A caligrafia de Dona Sofia” – André Neves.

( ) Livro: “Histórias trazidas por um cavalo-marinho” – Edimilson de

Almeida Pereira – Ilustrações: Denise Nascimenrto.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B - Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I - Insuficiente - 0 a 64