Programação da 1ª Etapa 2º Período Educação ?· PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO DA…

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<ul><li><p>SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA. Sto. Agostinho </p><p>Prezados Pais: </p><p>Vocs esto recebendo a programao do trabalho pedaggico que ser </p><p>desenvolvido com os alunos do 2 Perodo, na 1 Etapa. </p><p>As atividades aqui apresentadas visam aquisio de novas competncias, ao </p><p>desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessrias </p><p>formao dos alunos. </p><p>Esperamos que estas informaes contribuam para o melhor </p><p>acompanhamento da famlia, e que assim vocs possam estimular e valorizar cada </p><p>conquista da criana. </p><p>Contamos com esta parceria, para realizarmos com xito o propsito de </p><p>oferecer um ensino e uma formao de excelente qualidade. </p><p>Atenciosamente, </p><p> Roslia Lopes Coordenadora Pedaggica </p><p>2 Perodo Educao Infantil </p><p>Programao da 1 Etapa </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>2 </p><p>FORMAO DE COMPETNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS Competncia: conscincia social, poltica e ambiental </p><p> Assumir uma perspectiva de empatia com o outro, pessoas de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenas sociais e adotando uma postura tica diante da diversidade. </p><p> Habilidade: </p><p> Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande ateno, deferncia e considerao. </p><p> Evidncias: </p><p> Receber bem os colegas e visitantes da sala. </p><p> Tratar o outro com cortesia e polidez. </p><p> Tratar o outro com amabilidade e bondade. </p><p> Competncia: relacionamento interpessoal </p><p> Estabelecer e manter uma boa relao com diversos indivduos e trabalhar em equipe, numa relao transparente, cooperativa e dialgica. </p><p> Habilidade: </p><p> Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amvel e cordial, percebendo a necessidade de algum e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontnea. </p><p> Evidncias: </p><p> Ouvir com ateno. Esperar a sua vez de falar. Utilizar palavras de boas maneiras. </p><p> Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos. </p><p>Competncia: relacionamento interpessoal </p><p> Estabelecer e manter uma boa relao com diversos indivduos e trabalhar em equipe, numa relao transparente, cooperativa e dialgica. </p><p> Habilidade: </p><p> Colaborao: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidncias: </p><p> Conviver e trabalhar em grupos, de forma harmoniosa e solidria. </p><p> Respeitar e cumprir as regras e combinados do grupo. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>3 </p><p>Competncia: autonomia Responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traados individualmente ou em grupo, de forma autnoma de consciente. Habilidade: Perseverana: ter determinao para superar as frustraes e permanecer firme </p><p>em um objetivo que se quer alcanar. </p><p>Evidncias: Manter uma constncia durante as atividades. </p><p> No desistir facilmente diante dos desafios. </p><p> Saber respeitar as regras e os limites apresentados nos jogos e nas atividades. </p><p> Finalizar as atividades iniciadas. </p><p>Competncia: conscincia social, poltica e ambiental </p><p> Estabelecer e manter uma boa relao com diversos indivduos e trabalhar em equipe, numa relao transparente, cooperativa e dialgica. </p><p> Habilidade: Solidariedade: identificar-se em relao ao sofrimento dos outros, atos de </p><p>ajudar, confortar, consolar ou oferecer ajuda a pessoas desamparadas. </p><p>Evidncias: </p><p> Ajudar o colega em suas necessidades. </p><p> Participar de campanhas solidrias. </p><p> Refletir sobre o sofrimento e as necessidades do outro e ter compaixo. </p><p> Tema transversal 2017: Uma cultura para a paz Eventos / Datas comemorativas: </p><p> 27 e 28 de fevereiro Feriado e recesso: Carnaval 1 de maro Recesso de Carnaval 1 de abril sbado: Manh de Integrao 13 e 14 de abril Feriado: Semana Santa </p><p> 21 de abril Feriado: Tiradentes </p><p> 1 de maio Feriado: Dia do Trabalho </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>4 </p><p> REA DE CONHECIMENTO: Lngua Portuguesa Habilidades: </p><p> H5 Identificar letras e palavras em contextos diferentes, nos quais se fazem presentes outros smbolos grficos. </p><p> H6 Diferenciar as letras de outros sinais grficos (desenhos, smbolos, nmeros). </p><p> H9 Nomear as letras que compem o alfabeto. </p><p> H8 Conhecer as letras que compem o alfabeto. H10 Realizar escritas utilizando letras. H11 Escrever o nome completo, corretamente, em letra caixa alta. </p><p> H14 Realizar cpias do quadro, observando a direo (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento. </p><p> H12 Compreender a direo e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. </p><p> H21 Desenvolver a conscincia fonolgica, identificando rimas e aliteraes em jogos verbais. </p><p> H27 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. </p><p> H16 Identificar o espaamento entre palavras, reconhecendo onde comea e termina cada uma. </p><p> H18 Realizar em momentos de leitura de textos memorizados oralmente a correspondncia da direo e o espaamento entre as palavras e frases, marcando essas unidades. </p><p> H22 Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente s rimas. </p><p> H24 Produzir rimas oralmente, e por escrito, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente. </p><p> H25 Identificar os sons das slabas presentes no incio e no fim das palavras (compostas por consoante e vogal). </p><p> H28 Identificar aliteraes, observando sons semelhantes no incio das palavras. </p><p> H25 Identificar o nmero de slabas que formam uma palavra. H35 Perceber que no portador de texto jornal so apresentados diversos </p><p>gneros de textos e que cada um deles tem uma apresentao prpria. H37 Reproduzir oralmente a notcia. </p><p> H39 Localizar informaes explcitas em textos instrucionais. </p><p> H38 Conhecer as principais informaes de alguns textos instrucionais, tomando como referncia a estrutura de cada um. </p><p> H36 Identificar o assunto principal de alguns textos jornalsticos, tomando como referncia o ttulo, as ilustraes e outros recursos no verbais. </p><p> H43 Produzir textos de diversos gneros e tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. </p><p> H44 Produzir textos diversos, de acordo com suas hipteses de escrita. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>5 </p><p> H46 Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba. H49 Participar de situaes de reviso coletivas, com a ajuda do professor. H50 Usar a Lngua Portuguesa nas interaes propostas, fazendo uso de </p><p>gneros do discurso oral. H51 Recontar histrias conhecidas, levando em considerao algumas </p><p>caractersticas da histria original. </p><p> H54 Adequar a fala ao gnero do discurso oral. H57 Relacionar elementos no verbais a situaes de comunicao oral: </p><p>gestos, expresses faciais e entonao. </p><p> H58 Usar a expresso oral como veculo para troca de ideias, experincias e sentimentos. </p><p> H59 Participar das discusses propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. </p><p> H60 Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicao. </p><p> H61 Participar das interaes cotidianas em sala de aula, expondo opinies nos debates com colegas e professor. </p><p> H62 Relatar experincias e narrar fatos. Atividades </p><p> Transmisso de recados e relatos de experincias do cotidiano. Passar informaes da vida escolar para a famlia. Participao em momentos de roda (produo de texto, relatos de fatos e </p><p>Mala de Notcias). Leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, </p><p>agenda, texto informativo e gibis). Ler gravuras, rtulos, calendrios e smbolos. </p><p> Contar e recontar histrias conhecidas. Criar ttulos para os textos. Apresentar a Mala de Notcias. Trabalhar os diversos cadernos do jornal, diferenciando-os. </p><p> Trabalhar com rimas e aliteraes. Executar os comandos solicitados pelo professor. Coleta, organizao e discusso de informaes sobre o tema do Projeto </p><p>Identidade e Cultura: Artistas Mineiros da Atualidade - Giramundo. Coleta, organizao e discusso de informaes sobre o tema Transversal: </p><p>Uma cultura para a paz. Construo de regras e combinados, desenvolvendo os hbitos e atitudes </p><p>adequados Projeto Gentileza. Criao de textos coletivos com mediao do professor (escriba) a partir dos </p><p>temas e projetos. Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>6 </p><p> Estabelecer relao da primeira slaba do seu nome com o nome de outros objetos. </p><p> Trabalhar com rimas e aliteraes nas msicas, poesias e parlendas. Reconstruo de textos coletivos a partir de frases (parlendas, msicas e </p><p>poesias). Escrita de palavras de acordo com a sua hiptese de escrita. Trabalho com o alfabeto (recitao e representao de cada letra, associao </p><p>com nomes prprios da turma, escrita espontnea de palavras iniciadas por cada letra). </p><p> Escrita do nome completo, com apoio da ficha. Traar corretamente as letras. Identificar os nomes dos colegas e da professora. Copiar do quadro, observando a sequncia, o alinhamento, a direo e o uso </p><p>do espao. Listar palavras que comeam com a mesma slaba. Identificar slabas iguais presentes no incio das palavras. Identificar as rimas nas poesias e parlendas. Criar rimas para nomes e objetos. Jogar forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). Iniciar o trabalho de identificao de palavras dentro de um texto. </p><p> Apresentao dos cadernos de jornal (cultura, esporte, lazer, classificados e infantis). </p><p> Trabalho com as expresses emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva. </p><p> Registrar receitas no trabalho com Educao Nutricional. Trabalhar com as regras de jogos. </p><p> Correo diria do dever de casa. Leitura das informaes da agenda. </p><p>Livros de Literatura da Etapa (rodzio quinzenal) </p><p> A bruxa ataca de panela, Snia Junqueira Ed. Formato. O salo dos bichos, Hugo Ribeiro Almeida Ed. Dimenso. </p><p> Cara de um, focinho do outro, Guto Lins Ed. FTD. Os trs porquinhos, Bia Vilela Ed. Paulinas. </p><p> O drago e o cavaleiro, Maurcio Veneza Ed. Compor. </p><p> Poesias: </p><p> Acidente - Maria Dinorah O Marujo - Jos Paulo Zebrinha - Wnia Amarante </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>7 </p><p>Parlendas: Juca Pinduca Rei Capito </p><p> Pinto pelado Projetos: Identidade e Cultura Artistas Mineiros da Atualidade (Grupo Giramundo). Educao Nutricional Gentileza Mala de Notcias </p><p> Tema transversal Uma cultura para a paz Brincar. </p><p>Dica cultural: Conhecer alguns espaos artsticos de Belo Horizonte. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>8 </p><p>REA DE CONHECIMENTO: Matemtica Habilidades: H2 Localizar e descrever objetos/pessoas, observando as relaes espaciais. H1 Identificar posio /localizao de objeto/pessoa em vivncias, </p><p>focalizando as relaes espaciais (dentro/fora, frente/atrs, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo). </p><p> H13 Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparao de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso, comprido/curto, largo/estreito, caro/barato, longe/perto). </p><p> H3 Identificar objetos no espao, considerando tamanho, forma e posio. H4 Localizar-se e orientar-se no espao, registrando deslocamentos por meio </p><p>de desenhos. H5 Orientar-se no espao, por meio de determinadas indicaes de sentido. H7 Identificar figuras geomtricas planas (quadrado, retngulo, tringulo, </p><p>crculo), denominando-as. H8 Comparar figuras geomtricas planas (quadrado, retngulo, tringulo, </p><p>crculo), identificando diferenas e semelhanas entre elas. </p><p> H12 Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. H48 Organizar grficos de colunas e barras para representar o resultado de </p><p>dados coletados com orientao do professor. </p><p> H47 Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples, com orientao do professor. </p><p> H49 Interpretar informaes e dados explcitos em grficos de colunas e barras. </p><p> H14 Identificar os dias da semana, contextualizando-os rotina diria. </p><p> Relacionar as atividades da rotina a determinado dia da semana. H17 Utilizar o calendrio para situar o dia da semana. H18 Nomear os dias da semana. </p><p> H20 Estabelecer relao de ordem temporal. H23 Resolver problemas, utilizando unidades de medida no convencionais </p><p>de comprimento. </p><p> H16 Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanh), para compreenso de aspectos relacionados temporalidade. </p><p> H 19 Resolver problemas que envolvam a localizao de dias em calendrios semanais e mensais. </p><p> H21 Estabelecer semelhanas e diferenas de figuras, objetos e pessoas em relao a sua grandeza. </p><p> H26 Classificar objetos com base nos atributos cor, tamanho, forma e posio. </p><p> H27 Classificar objetos com critrios determinados por terceiros, envolvendo atributos no figurais. </p><p> H28 Organizar at dez objetos, usando como critrio diferentes atributos para seriao. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>9 </p><p> H29 Reproduzir sequncias produzidas por terceiros com intercalao de diferentes atributos. </p><p> H30 Reconhecer os nmeros no contexto dirio. H36 Conhecer e nomear nmeros at vinte. H37 Grafar corretamente os nmeros at vinte. </p><p> H32 Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades. </p><p> H34 Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades: desenho, oralidade e escrita. </p><p> H38 Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. H40 Comparar quantidade, utilizando diferentes estratgias (comparao, </p><p>pareamento e estimativa). </p><p> H41 Comparar quantidades de objetos iguais em disposio diferentes. </p><p> H43 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adio (acrescentar e reunir), utilizando estratgias prprias e materiais concretos. </p><p> H44 Resolver problemas que envolvam a ideia da subtrao (tirar), utilizando estratgias prprias e materiais prprios. </p><p> H46 Utilizar estratgias no convencionais para resolver clculos. </p><p>Atividades: Fazer roteiros de alguns deslocamentos (oralmente). </p><p> Propiciar criana o contato livre com diferentes materiais, portadores de </p><p>atributos diversos, como forma, tamanho e espessura. </p><p> Fazer um passeio pela escola para o reconhecimento do espao. </p><p> Explorar com as crianas as formas geomtricas presentes no ambiente. </p><p> Complementao de desenhos para explorar o eixo da simetria. </p><p> Classificar os blocos lgicos e outros materiais, verbalizando os critrios de </p><p>agrupamento. </p><p> Classificar as crianas da turma (utilizando critrios diversificados) e elaborar </p><p>grficos como representao. </p><p> Confeco da rotina semanal. </p><p> Confeccionar calendrio padro. </p><p> Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais </p><p>necessitam da contagem. </p><p> Registrar diariamente a data (dia, ms e ano), trabalhando a movimentao </p><p>correta dos nmeros. </p><p> Trabalhar com problemas de aes cotidianas que envolvam raciocnio </p><p>lgico-matemtico. </p><p> Trabalhar com o quadro de 100. </p><p> Identificar os nmeros dentro de uma srie numrica at 20, fazendo a </p><p>movimentao correta da sua escrita. </p><p> Escrever a data no caderno e nas diversas atividades. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>10 </p><p> Participar do registro do planejamento dirio, percebendo a sequncia </p><p>numrica da rotina. </p><p> Jogo da velha e Jogo dos pontinhos. </p><p> Dica cultural: </p><p> Jogar o Jogo da velha com a famlia. </p></li><li><p>PROGRAMAO DA 1 ETAPA 2 PERODO DA EDUCAO INFANTIL </p><p>11 </p><p>REA DE CONHECIMENTO: Natureza e Soci...</p></li></ul>