COLÉGIO MAGNUM BURITIS

ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAÇÃO

2ª ETAPA / 2015

4º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 4º ANO

Srs. pais ou responsáveis, caros alunos,

Encaminhamos a Programação de Etapa, material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 2ª Etapa.

Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos.

Atenciosamente,

Carmen Lúcia Ferreira

Supervisora Pedagógica do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Tema Transversal 2015: ENERGIA, fonte inesgotável de vida!

Eventos/datas Comemorativas:

Bienal

Olimpíadas de códigos e linguagens

Festa junina

LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS:

Gêneros textuais

( ) Discussão em grupo e a tomada de notas ( ) Texto de opinião ( ) Reportagem ( ) Entrevista ( ) Poema ( ) Histórias em quadrinhos ( ) Leitura de imagens ( ) Filme

Produção escrita

( ) Texto de opinião ( ) Notícia ( ) Entrevista ( ) Relatos

Ortografia ( ) Representações múltiplas:

- Emprego do X e CH.

- Emprego do EZ e EZA.

- Uso do S, SS e Z.

- Emprego do ÇÃO, SÃO e SSÃO. ( ) Irregularidades:

- S com som de Z. ( ) Generalização por regras:

- Divisão silábica, regras básicas.

- Dígrafos consonantais - RR, SS, LH, NH e CH ( )Número de sílabas das palavras ( )Silabas átonas e sílabas tônicas

Gramática Classes de Palavras ( ) Artigo - Classificação: definido e indefinido

- Gênero e número ( ) Variedade linguística

- Linguagem formal e informal HABILIDADES: ( ) Interpretar os diferentes gêneros textuais. ( ) Utilizar o apoio de imagens e legendas, para a compreensão de um texto. ( ) Inferir o significado de uma palavra ou expressão, a partir do contexto imediato. ( ) Utilizar as informações oferecidas por um glossário ou verbete de um dicionário para resolver dúvidas de compreensão, bem como para descobrir o melhor significado da palavra dentro de um contexto. ( ) Identificar as palavras que fazem a marcação temporal das narrativas. ( ) Reconhecer a verossimilhança em textos lidos. ( ) Identificar o foco narrativo de textos lidos. ( ) Identificar nos textos palavras e expressões que marcam o foco narrativo, que identificam o narrador personagem e o narrador observador. ( ) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos prosódicos (rima, aliteração, onomatopeia, etc.) em um texto. ( ) Inferir uma informação implícita em um texto. ( ) Identificar o tema central de um texto. ( ) Identificar as partes de um texto e a ideia principal de cada parte. ( ) Analisar e emitir opinião sobre o desfecho de um texto, usando argumentos lógicos, éticos e convincentes. ( ) Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas. ( ) Interpretar textos jornalísticos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. ( ) Identificar em um texto as variações linguísticas, características de um dialeto de uma região ou classe social. ( ) Diferenciar, em um texto, o registro formal do registro informal. ( ) Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. ( ) Empregar a linguagem culta nas produções escritas. ( ) Anedota, tirinha, história em quadrinhos.

( ) Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, identificando suas principais diferenças. ( ) Estabelecer, conforme o projeto textual, articulações diretas de fato/opinião; problema/solução; conflito/resolução/anterioridade/posterioridade. ( ) Produzir notícias, empregando as características que marcam a sua estrutura e objetivo. ( ) Produzir perguntas para entrevistas, observando, além das suas características, os aspectos necessários à sua realização. ( ) Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros/tipos. ( ) Ler e interpretar enunciados de atividades, específicos da série. ( ) Produzir textos, considerando o interlocutor, a finalidade do texto e as características dos gêneros textuais. ( ) Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. ( ) Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação. ( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência. ( ) Revisar os próprios textos, observando os elementos essenciais do gênero e os aspectos da correção ortográfica e gramatical. ( ) Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. ( ) Ler e interpretar textos verbais e não verbais e de linguagem mista. ( ) Empregar as letras s e z corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra. ( ) Analisar e perceber que uma mesma letra pode representar diferentes sons. ( ) Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. ( ) Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. ( ) Classificar palavras quanto ao número de sílabas. ( ) Classificar palavras quanto à tonicidade. ( ) Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções. ( ) Empregar os acentos gráficos corretamente, nas palavras proparoxítonas. ( ) Diferenciar acentos gráficos de marcas de nasalização. Livros de Literatura da Etapa Livros diversos da biblioteca de sala. Livros de coleção da biblioteca do Colégio Magnum. Projeto: Passaporte Literário

DICA CULTURAL:

Filmes

( ) Universidade dos Monstros. ( ) Matilda. ( ) Shrek 1, 2 e 3. ( ) A Bela e a Fera. ( ) Doze é Demais. ( ) Castelo Rá-Tim- Bum. ( ) For the birds.

Sites

www.portaldafamilia.com

www.guiadafamilia.com

www.portaldafamilia.com

www.acaofamilia.org.br DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 3 provas: 8,0 pontos cada. Trabalhos: 6,0 pontos. (produção de texto, literários e ortográficos)

MATEMÁTICA CONTEÚDOS: Números e operações: ( ) Números naturais até seis algarismos ( ) Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso ( ) Números ordinais até 100º ( ) Sistema de numeração decimal até a sexta ordem ( ) Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10, organização em ordens e classes) Operações: ( ) Adição e subtração com números naturais de até seis algarismos ( ) Prova real ( ) Multiplicação e divisão de números naturais ( ) Multiplicação com dois dígitos no multiplicador, com e sem transformação ( ) Divisão exata e inexata ( ) Critérios de divisibilidade por 2, 3, 5, 9 e 10 ( ) Cálculo com números naturais Números Racionais Frações ( ) Conceito e ideias (relação parte-todo, fração como divisão e fração como razão) ( ) Termos e funções ( ) Meios, quartos e oitavos de quantidades contínuas e descontínuas ( ) Terços, sextos e nonos de quantidades contínuas e descontínuas ( ) Quintos e décimos de quantidades contínuas e descontínuas ( ) Sétimos de quantidades contínuas e descontínuas Decimais: ( ) Conceitos de decimais ( ) Decimais e centésimos ( ) Decimais e dinheiro Situações -problema Grandezas e medidas: Medida de comprimento ( ) Unidades padronizadas: metro, centímetro, quilômetro, milímetro ( ) Abreviaturas ( ) Perímetro

Medida de massa ( ) Unidades padronizadas: grama, quilograma e tonelada ( ) Abreviaturas Geometria: Formas geométricas espaciais ( ) Faces/vértices/arestas ( ) Diferenças e semelhanças ( ) Mapas e maquetes Figuras geométricas ( ) Propriedades: números de lados e formas Tratamento de dados e informações Estatística: ( ) Tabelas: simples e de dupla entrada ( ) Gráficos: colunas, barras, linhas HABILIDADES: ( ) Empregar os números que indicam ordem. ( ) Ler números ordinais até 100º. ( ) Escrever números ordinais até 100º. ( ) Representar números naturais utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco e outros materiais de contagem. ( ) Identificar VA e VR. ( ) Compor números naturais. ( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração. ( ) Dominar os fatos da adição e da subtração. ( ) Efetuar adições e subtrações com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar a adição, conforme a seguinte gradação: ( ) - de números de até 6 algarismos formados por dezenas, centenas e milhares exatos. ( ) - de números de até 6 algarismos com duas ou mais reservas. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar subtrações de números com minuendo formado apenas por algarismos significativos, conforme a seguinte gradação: ( ) - reagrupamento das dezenas para as unidades; ( ) - reagrupamento das centenas para as dezenas; ( ) - reagrupamento das unidades de milhar para as centenas; ( ) - dois reagrupamentos alternados; ( ) - dois reagrupamentos consecutivos.

( ) Utilizar o algoritmo para efetuar subtrações com o minuendo formado por algarismos significativos e zero, envolvendo até dois reagrupamentos alternados. ( ) Verificar a validade de respostas dos algoritmos, através da prova real. ( ) Identificar a adição e a subtração como operações inversas. ( ) Automatizar os fatos da multiplicação e da divisão. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar multiplicações com números naturais formados por um só algarismo no multiplicador por outro de dois ou mais algarismos no multiplicando, seguindo a gradação: sem reserva: ( ) - dezenas e centenas exatas no multiplicando. ( ) - dois ou mais algarismos no multiplicando. com reserva: ( ) - das unidades para as dezenas. ( ) - das dezenas para as centenas. ( ) - tendo o resultado uma ordem a mais que o multiplicando. com mais de uma reserva. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar multiplicações, envolvendo zero no multiplicando: o - zero intermediário, sem reserva. o - zero intermediário, com reserva. o - zero final. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar multiplicações com multiplicador formado por dois algarismos e multiplicando formado por dois ou mais algarismos. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar divisões com divisor de um só algarismo e dividendo formado por dois ou mais algarismos, conforme a gradação: ( ) - dividendos parciais com um algarismo, sendo as divisões parciais e finais exatas. ( ) - o primeiro dividendo parcial tem dois algarismos com divisão parcial e final exatas. ( ) - divisões parciais exatas e final com resto. ( ) - divisões parciais com resto e final exata. ( ) - divisões parciais e final com resto. ( ) Aplicar a relação entre o resto e o divisor. ( ) Realizar prova real das operações. ( ) Reconhecer frações no contexto diário. ( ) Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. ( ) Nomear os termos da fração. ( ) Explicar a função dos termos da fração. ( ) Ler frações. ( ) Escrever frações. ( ) Dividir figuras planas de diferentes formas e tamanhos. ( ) Identificar a representação gráfica de uma fração. ( ) Representar frações graficamente. ( ) Estabelecer comparações entre frações e inteiros. ( ) Estabelecer equivalência entre frações. ( ) Comparar frações com denominadores iguais ou diferentes, mas relacionados.

( ) Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais. ( ) Resolver problemas envolvendo frações de quantidade. ( ) Reconhecer os decimais no contexto diário. ( ) Ler decimais. ( ) Escrever decimais. ( ) Relacionar decimais com números inteiros. ( ) Relacionar décimos e centésimos. ( ) Associar decimais e quantias. ( ) Associar decimal com fração. ( ) Resolver problemas envolvendo decimais. ( ) Abreviar as unidades de medida. ( ) Estabelecer relações entre as unidades de medida: m e cm, m e km, cm e mm. ( ) Calcular o perímetro de figuras planas (regulares e irregulares) representadas em malhas quadriculadas ou não. ( ) Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras regulares ou irregulares, na malha quadriculada ou não. ( ) Resolver problemas envolvendo medida de comprimento. ( ) Abreviar as unidades de medida. ( ) Estabelecer relações entre as unidades de medida de massa: t e kg, kg e g. ( ) Resolver problemas envolvendo medida de massa. ( ) Identificar sólidos geométricos, denominando-os. ( ) Identificar elementos e propriedades dos sólidos geométricos. ( ) Comparar sólidos geométricos a partir de experimentações realizadas com os mesmos, apontando semelhanças e diferenças entre eles. ( ) Descrever sólidos tendo como referência seus elementos e propriedades. ( ) Desenhar formas planas, obtidas a partir da planificação das figuras tridimensionais. ( ) Identificar propriedades das figuras planas para classificá-las (quadriláteros e triângulos). ( ) Usar a régua como instrumento para a construção de figuras planas. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. ( ) Ler de forma crítica os dados e informações contidos em gráficos e tabelas. ( ) Construir tabelas para comunicar informações e dados obtidos. ( ) Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em tabelas ou gráficos. DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Livros:

- Superdesafios: problemas e estímulos matemáticos. Luiz Roberto Dante – Ática - Série turma da Matemática – Luzia Faraco Ramos – Ática - Doces frações – Luzia Faraco Ramos – Ática - Minha mão é uma régua – Kim Seong-Eun

Sites: - www.uol.com.br/matemática - www.cariebookgratis.com - www.somatematica.com.br - www.aprendiz.com.br DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 3 provas de 8,0 pontos cada. - Trabalhos: 6,0 pontos.

CIÊNCIAS CONTEÚDOS: Solo ( ) Origem e componentes do solo. ( ) Formação do solo. ( ) Estudo sobre compostagem. ( ) Como é a argila. ( ) Como se forma a areia. ( ) O processo de erosão. ( ) O plantio em diferentes tipos de solo. ( ) Diferenças entre dois tanques de compostagem. ( ) O ambiente de muitos seres vivos. Massa, volume e flutuação ( ) A necessidade do uso de instrumentos de medida. ( ) Pequenas diferenças de peso. HABILIDADES: ( ) Conhecer os componentes do solo e qual a sua origem. ( ) Perceber a importância do solo para o ser humano e a vida no planeta. ( ) Compreender o processo de transformação da rocha em solo. ( ) Conhecer como as camadas do solo se organizam. ( ) Conhecer alguns aspectos do processo de ciclagem de nutrientes. ( ) Obter informações sobre as características dos solos ricos em matéria orgânica. ( ) Entender que a matéria orgânica é diretamente relacionada à fertilidade do solo. ( ) Descobrir que a argila é formada por fragmentos muito pequenos, resultantes da deterioração das rochas. ( ) Saber que a argila é fundamental para a constituição de um bom solo para a agricultura, por melhorar a retenção de água e nutrientes para as plantas. ( ) Compreender que a areia é formada de fragmentos de rochas. ( ) Saber que os processos de intemperismo sobre as rochas dão origem a grãos de tamanhos variados. ( ) Observar como a água penetra no solo. ( ) Comparar o efeito da água sobre o solo coberto por vegetação e o solo desmatado. ( ) Compreender o processo de erosão. ( ) Compreender o desenvolvimento de plantas em diferentes solos. ( ) Compreender que vários fatores influem no desenvolvimento das plantas.

( ) Perceber que uma parte do solo é formada pela decomposição de restos de seres vivos. ( ) Conhecer a ação das minhocas no solo e o processo de compostagem. ( ) Reconhecer o solo como um ambiente habitado por muitos seres vivos. ( ) Identificar alguns organismos que podem ser encontrados em solo de jardim. ( ) Perceber a necessidade de usar instrumentos de medida, como a balança e a régua. ( ) Entender a necessidade de utilizar unidades de medidas apropriadas. ( ) Refletir sobre as escolhas que devemos fazer no momento em que estamos comprando algo e temos que considerar o preço e a quantidade de mercadorias em cada embalagem. ( ) Perceber que a utilização exclusiva dos sentidos não é suficiente para identificar pequenas diferenças de peso. ( ) Compreender a necessidade de utilizar instrumentos de medida, como a balança de braços iguais. DICA CULTURAL: • Revista Ciência Hoje das Crianças (http://chc.cienciahoje.uol.com.br/)

• Ciência Tube (http://www.cienciatube.com/2014/01/como-acender-uma-lampada-fluorescente.html)

• Copasa

• “Tour virtual”

(http://www.copasa.com.br/media2/TourVirtual/Index.asp) • Pesquisa escolar online

(http://www.copasa.com.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?tpl=home) DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 provas: 12,0 pontos cada -Trabalhos e atividades na sala de aula: 6,0 pontos

GEOGRAFIA CONTEÚDOS: O município e a paisagem ( ) O espaço rural, as pessoas e a natureza ( ) A paisagem e a organização do espaço rural ( ) O espaço rural atual e a distribuição das Terras O crescimento e as características dos municípios ( ) O crescimento da população dos municípios ( ) População em movimento ( ) As cidades crescem e a vida se modifica ( ) As maiores cidades do Brasil ( ) Classificando as cidades ( ) As cidades e seus problemas ( ) Cidades espontâneas ( ) Cidades planejadas HABILIDADES: ( ) Relacionar as principais características do espaço rural. ( ) Conhecer a organização e as características do espaço rural. ( ) Relacionar o crescimento dos municípios ao crescimento da população. ( ) Conhecer as maiores cidades brasileiras. ( ) Classificar as cidades quanto ao número de habitantes e à função urbana. ( ) Conhecer alguns problemas das cidades de antigamente e atuais. ( ) Conhecer as características das cidades que se originaram de modo espontâneo. ( ) Conhecer as características das cidades que se originaram de forma planejada. DICA CULTURAL: • Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE):http://cidades.ibge.gov.br

• Livro: Atlas Geográfico escolar – Ensino Fundamental/IBGE

DICAS DE APROFUNDAMENTO: • Site: www.ibge.com.br

• Livros: Serafina e a criança que trabalha, de Cristina Porto. São Paulo: Ática, 2006. Eu, você e tudo que existe, de Liliana Lacocca. São Paulo: Ática, 2004. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 provas: 12,0 pontos cada -Trabalhos e atividades na sala de aula: 6,0 pontos

HISTÓRIA CONTEÚDOS: Nosso município ( ) A História de Belo Horizonte e seus pontos turísticos O litoral e o interior ( ) Amazônia: séculos XVII E XVIII ( ) Amazônia atualmente Em busca do ouro ( ) Os habitantes de São Paulo ( ) Conflitos: indígenas, Jesuítas, Colonos, os bandeirantes ( ) Os mineradores do século XVIII: o trabalho nas minas/mudanças no ambiente ( ) Os mineradores atuais ( ) Os habitantes das vilas mineradoras ( ) Formas de morar HABILIDADES: ( ) Conhecer a história da cidade de Belo Horizonte. ( ) Identificar mudanças e permanências na capital mineira. ( ) Conhecer pontos turísticos de B.H. ( ) Descrever o modo de vida dos indígenas da Amazônia nos séculos XVII E XVIII. ( ) Explicar as mudanças ocorridas após a chegada dos colonos. ( ) Identificar alguns conflitos ocorridos entre indígenas e colonos. ( ) Identificar as atividades econômicas na Amazônia atualmente. ( ) Analisar o impacto ambiental das atividades econômicas. ( ) Conhecer o modo de vida dos Tupiniquins. ( ) Analisar o contato entre indígenas, colonos e jesuítas. ( ) Identificar as características da Confederação dos Tamoios. ( ) Comparar diferentes interpretações sobre os bandeirantes. ( ) Comparar o trabalho dos mineradores na extração do ouro. ( ) Analisar o impacto da atividade mineradora no meio ambiente. ( ) Identificar as condições de trabalho nas mineradoras atuais. ( ) Identificar o crescimento populacional em Minas Gerais. ( ) Conhecer o modo de vida dos habitantes das vilas mineradoras.

Projeto:

Conhecendo a capital mineira: um City Tour por Belo Horizonte DICA CULTURAL:

Vídeo: BH “Nossa História” – Jornal Estado de Minas

Circuito Praça da Liberdade (http://circuitoculturalliberdade.com.br/plus/)

Museu Abílio Barreto (http://www.eravirtual.org/pt/)

Conjunto arquitetônico da Pampulha (http://www.belohorizonte.mg.gov.br/local/atrativos-turisticos/culturais-lazer/conjunto-arquitetonico-e-paisagistico-da-pampulha)

Livro: História de Belo Horizonte, de Helena Guimarães Campos e Silvia A. Coelho de Souza Diogo. Belo Horizonte: Lê, 2010.

Amazônia - Povos da Floresta de Sérgio Alli, Thais Sauaya. São Paulo: Salesiana, 2006.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

2 avaliações: 12,0 pontos cada

Trabalhos e atividades em sala de aula: 6,0 pontos.

LÍNGUA INGLESA CONTEÚDOS: ( ) Places in the city ( ) Be going to ( ) How to go ( ) Professions ( ) Professionals´actions ( ) School Subjects HABILIDADES:

( ) Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros. ( ) Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. ( ) Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. ( ) Compreender o vocabulário aprendido, aplicando-o em contextos orais e escritos. ( ) Produzir frases, parágrafos e pequenos textos, de forma contextualizada, utilizando o vocabulário estudado. ( ) Produzir textos usando o vocabulário aprendido. ( ) Identificar estruturas gramaticais, necessárias à construção de um texto. ( ) Empregar, em textos de vários gêneros, as estruturas gramaticais aprendidas.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Provas: 2 provas (12,0 pontos)

Trabalho: 2 trabalhos (3,0 pontos cada)

PROJETO: Linguagem da internet. DICA CULTURAL: Super Why (Discovery Kids) e Word World (Discovery Kids).

ARTE CONTEÚDOS:

( ) Reflexão sobre a Arte brasileira e a Festa Junina ( ) Criação de trabalho de arte, usando a técnica do Pontilhismo ( ) Desenho temático – linha contínua ( ) Desenho orientado – técnica mista ( ) Confecção de trabalho referente ao Tema Transversal: Energia, fonte inesgotável de vida!

HABILIDADES:

( ) Conhecer as técnicas do Pontilhismo e da ilusão óptica de justaposição de pontos coloridos para a formação da imagem. ( ) Utilizar técnicas para produções artísticas, explorando e aprofundando as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais. ( ) Contemplar obras de arte surrealista de Salvador Dalí na Bienal de Arte. ( ) Compartilhar o espaço físico da sala de arte, os materiais e as ideias de cooperação/ transformação/ ajuda, para assim, conviver melhor com os colegas e o ambiente escolar. ( ) Reconhecer características estéticas das regiões do Brasil, da Festa Junina, da musicalidade e vestimenta. ( ) Produzir artefatos temáticos para a decoração da Festa Junina. ( ) Ampliar conhecimento do mundo e da cultura, através da apreciação das diversas variedades de obras artísticas. ( ) Contemplar obras de arte, relacionando-as com suas vivências. ( ) Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais em recortes e acrescentá-las às produções em técnica mista. ( ) Desenvolver o olhar analítico e a linguagem artística diante da imagem. ( ) Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais em recortes e acrescentá-las às produções em técnica mista. ( ) Desenvolver o olhar analítico e a linguagem artística diante da imagem.

DICA CULTURAL: Circuito Cultural Praça da Liberdade DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64

MÚSICA CONTEÚDOS:

Materiais Sonoros - Definição de altura (Grave e Agudo) - Movimento Sonoro (subidas e descidas) - Padrões melódicos básicos (padrões escalares pentacorde maior e menor)

Caráter Expressivo - Variação de intensidade de altura. - Variação de articulação.

Forma - Variações - Contrastes - Rondó HABILIDADES:

( ) Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. ( ) Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia. ( ) Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. ( ) Compreender o conceito de melodia. ( ) Compreender a relação texto – melodia e ritmo na música. ( ) Desenvolver a aptidão do canto em coro. ( ) Compreender a estrutura do pentagrama. RECURSOS UTILIZADOS

Som, CDs, gravuras de instrumentos

Instrumentos/ Instrumental Orff DICA CULTURAL

Filme: O concerto (2010) DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64

FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ CONTEÚDOS: ( ) Vida em comunidade. ( ) Humildade e Mansidão. ( ) Educação e Sucesso. ( ) Riqueza e Injustiças sociais. ( ) Bons Hábitos e seus efeitos. ( ) Mundo Virtual e Mundo Presencial. ( ) Valores éticos e morais no século XXI. HABILIDADES: ( ) Desenvolver a capacidade de aceitação do Próximo. ( ) Ser Humilde e Manso como fonte de evolução espiritual. ( ) Relacionar a boa educação ao sucesso social e espiritual. ( ) Estabelecer bons hábitos de convivência na família e na escola. ( ) Avaliar os perigos e as positividades do mundo virtual. ( ) Entender que fora da caridade e da verdade cristã não existe felicidade. ( ) Cultuar a fé e os princípios éticos e morais que norteiam a sociedade atual. ( ) Semear o bem sem olhar a quem. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

O- Ótimo- 90 a 100 MB- Muito Bom- 81a 89 B- Bom- 70 a 80 R- Regular- 65 a 69 I- Insuficiente- 0 a 64 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filmes que fazem alusão ao bem e à fraternidade. Leituras que despertem o interesse pelas políticas públicas. Exemplo de filme: O GRANDE SONO